丽水市2011学年第二学期普通高中教学质量监控
丽水市2011学年第二学期普通高中教学质量监控
高二历史试卷分析
试卷质量总体评价
高二年级教学质量监控的考查范围是必修一与必修二的一至四专题。从总体上看，命题者是依据普通高中历史课程标准和浙江省历史学科教学指导意见的要求来命题。主要指导思想：抓住高二学生的学习特点，重视基础知识和基本技能考查的同时，着眼高考，突出能力考查，并按照高考四个方面考核要求，着重考查学科主干知识，突出理解、概括、分析、综合、评价等方面能力的检测，意在引导教师注重培养学生的历史思维能力和学科探究能力。试卷主要体现在以下几个方面的特点：
1．考查模块与专题分值比例较合理。试卷分选择题和非选择题两个部分，选择题为25小题，非选择题为3小题，各占50分，其中必修一占66%，必修二（一至四专题）占34%。具体结构和比例见表1。
表1 考查模块与专题分值比例统计表
模块
选择题非选择题
合计题量分值题量分值
必修一18 36 6小问30 66
必修二（1-4）7 14 3小问20 34
合计25 50 3 50 100
2．主要依据材料命题，考查获取材料信息、理解材料观点及对基础知识的迁移等多项能力。从材料形式看，以文字材料为主，但又有图片材料、表格材料等。材料来源广泛、类型丰富，问题与材料联系紧密。
3．以课本知识为切入点，适度扩大考查的范围，考查学生运用所学知识解决问题的能力。即从知识的角度来看，超越了课本，但从能力的角度来说，则是考查学生迁移基础知识去解决问题的能力。
4．突出对学科内综合能力的考查。选择题的题干或选项考查多项知识，如选择题第3题、第23题着眼于学生图文转换能力，第5题侧重培养学生辨别史料的能力，第9题、20题、21题重在考查观察图文能力等等。
5．政治文明史是考查的重要内容。覆盖面广，且考查方向明确；既贴近现实，具有时代和生活气息，又体现社会热点。
存在的主要问题：在命题中，个别试题的表述还不够严谨。希望今后加强磨题和审题。
总之，本试卷结构合理，内容基本覆盖了考查范围内的所有教学内容。既兼顾了各类学校学生水平的差异，又能确保检测的有效性，并且能体现减轻学生课业负担的要求。从评卷的结果看，基本上达到了上述的考核目的。
考查质量总体分析
本次参加高二历史检测的学校共有20所，学生人数为3425人，统计人数为3393人，学生卷面平均分为61．58分，标准差为13．8，均差比为4．46，难度系数为0．62，最高分为94分，最低分为8分，区分度较为明显。高二文科历史各校主要指标特征见表2。
表2 高二文科历史各校主要指标特征表
单位学生人数统计人数最高分最低分平均分标准差均差比丽水市3425339394 8 61.58 13.8 4.46
丽中255 252 94 38 75.15 8.4 8.95
附中172 164 90 37 64.7 10.91 5.93
丽二298 296 81 10 53.42 11.82 4.52
市外162 159 85 10 52.47 12.84 4.09
黎中76 69 83 12 53.03 11.73 4.52
青中253 252 87 34 70.36 9.83 7.16
青外149 148 83 17 58.3 10.14 5.75
中山41 41 80 19 53.73 11.3 4.75
石门48 48 58 16 37.94 8.66 4.38
温高96 95 78 36 56.73 8.89 6.38
船高81 81 82 37 59.85 9.78 6.12
云中200 199 87 16 60.98 12.87 4.74
龙一299 299 86 35 65.56 10.09 6.5
龙求是121 118 73 16 45.71 11.51 3.97
庆中222 220 87 27 71.99 7.63 9.44
遂中356 356 88 16 62.2 13.18 4.72
遂中职18 18 72 42 63.22 7.25 8.72
松一210 205 86 8 65.46 12.86 5.09
松二179 176 74 12 47.23 10.35 4.56
景中199 197 86 38 65.81 10.14 6.49
续表2 高二历史学科各校主要指标特征表
单位优秀人数优良人数及格人数低分人数优秀率优良率及格率低分率丽水市262 1124 2000 1393 7.72 33.13 58.95 41.06 丽中81 208 237 15 32.14 82.54 94.05 5.95
附中13 58 113 51 7.93 35.37 68.90 31.10 丽二 1 23 98 198 0.34 7.77 33.11 66.89 市外 1 12 48 111 0.63 7.55 30.19 69.81 黎中 1 6 17 52 1.45 8.70 24.64 75.36 青中42 155 217 35 16.67 61.51 86.11 13.89 青外 2 21 70 78 1.35 14.19 47.30 52.70 中山 1 3 12 29 2.44 7.32 29.27 70.73 石门0 0 0 48 0 0 0 100
温高0 8 34 61 0 8.42 35.79 64.21 船高 1 15 44 37 1.24 18.52 54.32 45.68 云中16 51 110 89 8.04 25.63 55.28 44.72 龙一19 113 227 72 6.36 37.79 75.92 24.08
龙求是0 2 11 107 0 1.70 9.32 90.68
庆中28 148 210 10 12.73 67.27 95.46 4.55
遂中22 123 222 134 6.18 34.55 62.36 37.64
遂中职0 3 13 5 0 16.67 72.22 27.78
松一20 94 150 55 9.76 45.85 73.171 26.829 松二0 3 21 155 0 1.71 11.93 88.07
景中14 78 146 51 7.11 39.59 74.11 25.89 注：历史优秀分数线为80.0分，优良分数线为70.0分，及格分数线为60.0分，低分分数线为60.0分。
学生答题质量分析
本次历史学科满分值为100分，参与考试的学校共20所，统计人数为3393人，卷面平均得分为61．58分，其中选择题平均得分为37．34分，非选择题平均得分为24．24分。各校平均得分情况见表3。
表3 高二历史学科各校平均得分情况统计表
单位实考人数全卷平均得分选择题平均得分主观题平均得分满分值0 100 50 50 丽水市3393 61.58 37.34 24.24
丽中252 75.15 43.14 32
附中164 64.7 38.61 26.09
丽二296 53.42 32.88 20.54
市外159 52.47 34.44 18.03
黎中69 53.03 34.58 18.45
青中252 70.36 40.66 29.7
青外148 58.3 37.43 20.86
中山41 53.73 34.2 19.54
石门48 37.94 26.13 11.81
温高95 56.73 35.28 21.44
船高81 59.85 35.7 24.15
云中199 60.98 36.71 24.27
龙一299 65.56 40.33 25.23
龙求是118 45.71 30 15.71
庆中220 71.99 41.48 30.5
遂中356 62.2 36.96 25.24
遂中职18 63.22 38.44 24.78
松一205 65.46 39.48 25.98
松二176 47.23 31.25 15.98
景中197 65.81 39.26 26.55
一、选择题
客观性试题共25小题，每小题2分，共计50分。从学生的答题情况看总体良好。平均得分为37．34分，难度系数为0.5。其中难度值在0.50以下的只有第8小题，其他的试题均在0.50以上。而且学生的答题质量普遍较好，说明学生对基础知识的掌握还是比较扎实。具体情况见表4。
表4 高二历史选择题答题情况统计表
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
正选项 C D B A D B A B
满分值 2 2 2 2 2 2 2 2
均得分 1.88 1.96 1.36 1.42 1.92 1.16 1.34 0.79
难度值0.94 0.98 0.68 0.71 0.96 0.58 0.67 0.39
正选率0.938 0.981 0.681 0.712 0.959 0.58 0.668 0.394
零分率0.062 0.019 0.319 0.288 0.041 0.42 0.332 0.606
空选率0 0 0 0 0 0 0 0
选A率0.011 0.003 0.04 0.712 0.015 0.057 0.668 0.202
选B率0.038 0.005 0.681 0.25 0.005 0.58 0.296 0.394
选C率0.938 0.011 0.141 0.032 0.021 0.074 0.03 0.146
选D率0.013 0.981 0.138 0.007 0.959 0.29 0.006 0.258 表4 高二历史选择题答题情况统计表
题号11 12 13 14 15 16 17 18
正选项 C A C A B D D B
满分值 2 2 2 2 2 2 2 2
均得分 1.38 1.45 1.94 1.72 1.64 1.55 1.1 1.83
难度值0.69 0.72 0.97 0.86 0.82 0.78 0.55 0.91
正选率0.691 0.723 0.969 0.859 0.822 0.775 0.55 0.915
零分率0.309 0.277 0.031 0.141 0.178 0.225 0.45 0.085
空选率0 0 0 0 0 0 0 0
选A率0.034 0.723 0.003 0.859 0.038 0.031 0.022 0.01
选B率0.058 0.179 0.024 0.119 0.822 0.09 0.154 0.915
选C率0.691 0.04 0.969 0.015 0.015 0.104 0.273 0.07
选D率0.217 0.057 0.004 0.007 0.125 0.775 0.55 0.005 续表4 高二历史选择题答题情况统计表
题号19 20 21 22 23 24 25
正选项 C D A C D A C
满分值 2 2 2 2 2 2 2
均得分 1.31 1.33 1.59 1.28 1.39 1.32 1.45
难度值0.66 0.66 0.8 0.64 0.7 0.66 0.72
正选率0.656 0.664 0.796 0.642 0.696 0.658 0.724
零分率0.344 0.336 0.204 0.358 0.304 0.342 0.276
空选率0 0 0 0 0 0 0
选A率0.015 0.057 0.796 0.103 0.029 0.658 0.008
选B率0.14 0.1 0.054 0.224 0.123 0.051 0.099
选C率0.656 0.179 0.071 0.642 0.151 0.16 0.724
选D率0.188 0.664 0.079 0.03 0.696 0.128 0.168
从各校考查的结果看，重点中学普遍较好，而一般的普通中学有所差异。总体看还是比较好的。高二历史选择题各校答题的难度系数具体情况见表5。
表5高二历史选择题各校答题的难度系数统计表
单位实考人数全卷平均得分选择题平均得分难度系数
满分值0 100 50 50
丽水市3393 61.58 37.34 0.75
丽中252 75.15 43.14 0.86
附中164 64.7 38.61 0.77
丽二296 53.42 32.88 0.66
市外159 52.47 34.44 0.69
黎中69 53.03 34.58 0.69
青中252 70.36 40.66 0.81
青外148 58.3 37.43 0.75
中山41 53.73 34.2 0.68
石门48 37.94 26.13 0.52
温高95 56.73 35.28 0.71
船高81 59.85 35.7 0.71
云中199 60.98 36.71 0.73
龙一299 65.56 40.33 0.81
龙求是118 45.71 30 0.6
庆中220 71.99 41.48 0.83
遂中356 62.2 36.96 0.74
遂中职18 63.22 38.44 0.77
松一205 65.46 39.48 0.79
松二176 47.23 31.25 0.63
景中197 65.81 39.26 0.79
二、非选择题
本大题共3小题50分。分别考查中外的政治制度建设、中国的经济制度和现代世界的国际关系等三个主题。从学生答题的情况看，总体质量不够理想。平均得分为24．24分，难度系数为0.49。就试题内容设计看，时间跨度大，涉及的知识点多，而学生答题失误多数是属于基础知识不扎实，基本的历史事实没有掌握。各校主观题部分各小题平均得分情况见表5。
表5 各校高二历史26题各小题平均得分与标准差情况统计表
单位26 标准差26（1）标准差26（2）标准差26（3）标准差满分值18 0 6 0 6 0 6 0
丽水市8.48 3.26 3.96 1.52 2.12 1.01 2.39 1.7
丽中11.82 2.45 4.88 1.11 3.22 1.06 3.71 1.28
附中9.46 3.39 4.13 1.59 2.79 1.28 2.54 1.65
丽二7.35 2.6 3.52 1.52 2.19 0.89 1.64 1.27
市外 6.14 3.12 3.01 1.53 1.43 1.02 1.7 1.62
黎中 6.78 3.38 3.64 1.85 1.48 0.89 1.67 1.85
青中10.51 2.57 4.47 1.26 2.55 1 3.5 1.36
青外7.39 2.94 3.86 1.57 1.7 0.91 1.84 1.48
中山7.54 2.74 3.41 1.5 1.73 0.5 2.39 1.46
石门 4.48 2.49 2.69 1.71 1.27 0.78 0.52 1
温高7.8 2.59 3.87 1.47 1.67 0.9 2.25 1.41
云中8.26 3.03 3.87 1.42 1.99 0.76 2.4 1.78 龙一8.48 2.72 4.07 1.38 2 0.76 2.4 1.53 龙求是 5.22 2.22 3.09 1.5 1.7 0.78 0.42 0.84 庆中10.47 2.34 4.54 1.3 2.4 0.87 3.53 1.31 遂中8.61 2.94 4.21 1.41 1.99 0.86 2.4 1.66 遂中职7.94 2.48 3.61 1.77 1.83 0.37 2.5 1.07 松一8.96 2.93 3.99 1.26 2.2 0.86 2.78 1.72 松二 5.13 2.42 2.73 1.52 1.48 0.85 0.91 1.18 景中9.5 2.26 4.59 1.26 1.96 0.62 2.94 1.54
续表5 各校高一历史27题各小题平均得分与标准差情况统计表
单位27 标准差27（1）标准差27（2）标准差27（3）标准差满分值18 0 4 0 6 0 8 0
丽水市8.87 3.2 2.23 0.83 3.52 1.36 3.11 1.92 丽中11.31 2.5 2.69 0.71 4.36 0.98 4.27 1.74 附中9.1 2.97 2.27 0.95 4.33 1.5 2.5 1.5
丽二7.83 2.48 2.01 0.75 3.58 1.21 2.23 1.52 市外 6.98 3.27 1.74 1.05 2.84 1.46 2.4 1.88 黎中7.2 3.31 1.74 0.94 3.17 1.52 2.29 1.6
青中10.52 2.68 2.61 0.74 4.28 1.17 3.63 1.74 青外7.3 3.14 1.95 0.87 2.91 1.41 2.43 1.82 中山 6.61 3.03 1.66 0.93 2.83 1.43 2.12 1.55 石门 4.31 2.76 1.35 1.09 2.04 1.7 0.92 1.08 温高7.81 2.74 2 0.74 2.98 1.15 2.83 1.82 船高8.44 2.28 2.42 0.52 3.44 1.07 2.58 1.68 云中9.2 2.97 2.21 0.7 3.41 1.28 3.59 1.85 龙一9.63 2.86 2.52 0.75 3.57 1.2 3.54 1.83 龙求是 6.18 2.97 1.64 1.01 2.39 1.38 2.15 1.69 庆中10.91 2.27 2.5 0.59 3.89 1.01 4.52 1.69 遂中9.1 2.57 2.45 0.56 3.5 1.18 3.15 1.74 遂中职9.72 2.92 2.28 0.8 3.72 0.87 3.72 1.73 松一9.9 2.71 2.3 0.58 3.78 1.13 3.82 1.84 松二 5.82 2.85 1.66 0.92 2.47 1.3 1.68 1.61 景中9.57 2.75 2.35 0.61 3.66 1.23 3.56 1.9
续表5 各校高一历史28题各小题平均得分与标准差情况统计表
单位28 标准差28（1）标准差28（2）标准差28（3）标准差满分值14 0 5 0 6 0 3 0
丽水市 6.89 2.67 2.62 1.11 2.75 1.35 1.51 0.85 丽中8.87 1.85 3.12 0.77 3.68 1.03 2.07 0.77 附中7.52 3.1 2.84 1.3 3.07 1.53 1.62 0.81 丽二 5.36 2.23 2 1.11 2.06 1.01 1.3 0.73 市外 4.91 2.82 1.92 1.2 1.91 1.39 1.08 0.75
青中8.67 1.84 3.16 0.76 3.49 1.07 2.02 0.69
青外 6.18 2.48 2.56 1.15 2.34 1.37 1.28 0.81
中山 5.39 2.13 2.46 0.91 1.78 1.05 1.15 0.65
石门 3.02 2.35 1.4 1.4 1.27 1.13 0.35 0.52
温高 5.83 1.8 2.56 0.83 1.98 1.05 1.29 0.71
船高7.07 1.78 2.73 0.61 2.91 1.15 1.43 0.74
云中 6.81 2.26 2.7 0.85 2.63 1.28 1.48 0.76
龙一7.12 2.27 2.73 0.86 2.67 1.23 1.72 0.81
龙求是 4.31 2.25 1.69 1.14 1.85 1.22 0.78 0.68
庆中9.12 1.29 3.11 0.58 3.92 0.71 2.09 0.71
遂中7.54 2.49 2.82 1.19 3.27 1.21 1.44 0.76
遂中职7.11 1.29 2.94 0.23 2.83 0.96 1.33 0.82
松一7.11 2.19 2.7 1.06 2.93 1.13 1.48 0.8
松二 5.03 2.44 2.24 1.43 2 1.22 0.78 0.58
景中7.48 1.88 2.87 0.81 2.77 1.11 1.84 0.76 根据数据统计分析，主观题各种指标系数情况见表6。
表6 高二历史主观题各系数指标情况统计表
题号平均分标准差难度系数区分度变异系数268.47 3.260.470.450.38
278.87 3.20.490.430.36
28 6.89 2.670.490.460.39
根据数据统计分析，3道主观题各校得分分档人数情况见表7。
表7 高二历史主观题各校得分分档人数情况统计表
单位名称学生数试题名称满分值0-5分5-10分10-15分15-18分
丽中252 第26题18 3 36 186 28 252 第27题18 4 59 172 18 252 第28题14 7 151 95 0
附中164 第26题18 13 68 70 13 164 第27题18 11 74 75 4
164 第28题14 31 87 46 0 丽二296 第26题18 38 186 72 0 296 第27题18 31 190 74 1
296 第28题14 92 201 3 0 市外159 第26题18 50 81 28 0 159 第27题18 35 89 35 0
159 第28题14 68 85 6 0 黎中69 第26题18 18 37 16 0
69 第27题18 14 42 15 0
69 第28题14 35 35 1 0 青中252 第26题18 4 76 157 15 252 第27题18 4 80 154 14
252 第28题14 8 162 82 0
青外148 第26题18 31 79 38 0 148 第27题18 27 87 33 1
148 第28题14 33 106 9 0 中山41 第26题18 5 26 10 0
41 第27题18 8 27 6 0
41 第28题14 13 28 0 0 石门48 第26题18 28 18 2 0
48 第27题18 25 21 2 0
48 第28题14 33 14 1 0 温高95 第26题18 9 63 23 0
95 第27题18 11 56 28 0
95 第28题14 20 73 2 0 船高81 第26题18 5 40 36 0
81 第27题18 2 51 27 1
81 第28题14 7 68 6 0 云中199 第26题18 22 106 71 0 199 第27题18 13 90 88 8
199 第28题14 23 159 17 0 龙一299 第26题18 22 169 107 1 299 第27题18 14 124 149 12
299 第28题14 35 231 33 0 龙求是118 第26题18 45 68 5 0 118 第27题18 36 66 15 1
118 第28题14 65 53 0 0 庆中220 第26题18 2 71 142 5 220 第27题18 2 56 151 11
220 第28题14 1 134 85 0 遂中356 第26题18 36 174 142 4 356 第27题18 13 194 143 6
356 第28题14 46 228 82 0 遂中职18 第26题18 2 11 5 0
18 第27题18 2 6 9 1
18 第28题14 0 18 0 0 松一205 第26题18 16 90 97 2 205 第27题18 5 77 117 6
205 第28题14 27 153 25 0 松二176 第26题18 72 97 7 0 176 第27题18 56 105 15 0
176 第28题14 74 95 7 0 景中197 第26题18 3 100 91 3 197 第27题18 8 90 91 8
197 第28题14 9 164 24 0
第26题本题选取了三则史料，设计了三个问题，主要考查了中外的政治制度建设。
26题（1）
材料一历史学家黄仁宇认为：中国在历史上产生过九个统一全国的大朝代，我们可称秦汉为“第一帝国”，隋唐宋为“第二帝国’’，明清则为“第三帝国”。第一帝国的政体还带贵族性格，世族力量强大。第二帝国则大规模和有系统地科举取士，造成新的官僚政治，而且将经济重心由华北的旱田地带逐渐转移到华南的水田地带。……若将第二帝国和第三帝国比较，则可以看出第二帝国“外向’’“开放’’，带“竞争性”。与明清之“内向”“保守’’及“非竞争性”迥然不同……第二帝国带扩张性，而第三帝国则带收敛性。
——黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》根据材料一，结合所学知识，概括“第二帝国”在政治结构、经济格局和选官制度方面与“第一帝国”相比发生的主要变化。（6分）
参考答案：政治结构：三公九卿制向三省六部制转变（或从贵族制度向官僚制度转变）；经济结构：经济重心由北方转移到南方；选官制度：由察举制向科举制转变。（6分）从本题设问来看，该题考察的知识既宽且广。正确解答此题，既要求学生对某一时期社会背景的熟练掌握，又要求学生能够对不同朝代的社会状况进行合理的对比分析。因此，该题对学生还是有着较高的要求。从对中国古代史考察的角度来看，不失为一道好题。试卷评阅时发现，本题的答题情况总体较好，但仍存在以下一些问题：
审题不清。题干设问明确要求学生分析“第二帝国”与“第一帝国”的不同，但仍有部分同学在作答时答成“第二帝国”与“第三帝国”的不同。。
答题技巧存在较大问题。这个问题突出体现在答案组织的技巧上。有较多学生在组织答案时是没有序号的，语言组织混乱，要点不突出。还有部分同学在表述时紧抓住原因的一点做详细分析，而忽略了其它。
部分同学基础知识不扎实。部分同学之所以得分率较低，最根本的原因在于对基础知识掌握的不扎实。关于秦汉时期和隋唐宋时期中国的主要政治制度、经济格局和选官制度不能细致的掌握。如很多同学都将秦汉时期的官制表述为“世官制”，这显然是不符合史实的。
部分同学从材料中获取信息的能力有待提高。该题总分6分，其中约有4分都是可以根据材料得分的。但部分同学在脑海里不能有效调动所学知识的情况下，却不知仔细阅读材料获取相关解题信息，这是很可惜的。
其它诸如错别字、书写潦草及答案组织不能体现“变化”等问题都有相当存在。
26题（2）
材料二英国议会制发展简要历程
1688年光荣革命，通过妥协不流血的和平手段，议会迎来了国王。
1689年《权利法案》限制王权，明确了议会至上的原则。
1701年《王位继承法》进一步限制了王权。
18世纪中期责任内阁制形成，英王统而不治。
1832年议会改革，以妥协方式扩大民主。
1867和1884年英国两次议会改革，民主制日趋完善。
20世纪初，非贵族出生的议员在下院中首次超过了半数。
1918年，议会通过《人民代表法》，30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权。
1928年，法律赋予成年女子和男子拥有一样的选举权。
1969年，《人民代表权法》把选民年龄资格从21岁降为18岁。
——摘编自《欧洲近现代历史上宪政民主政制的生成、建构与演进》根据材料二，概括英国代议制民主在发展过程中的特点。（6分）
参考答案：妥协、和平与渐进；议会立法与选举；选举权限放宽，权利范围扩大。（6分）
本题的问题是“根据材料二，概括英国英国代议制民主在发展过程中的特点”，在阅卷过程发现学生存在以下问题：
题干没有读懂，没有根据材料二来概括，而是把教材中的英国的代议制的特点来回
答这个问题，而该问题是要求回答“发展过程中的特点”，所答非所问。
很多学生不清楚特点的内涵，特点应该是概括出来的，而不是材料中的话或教材中的话，一定是自己根据材料来概括，而有一部分学生不是自己来概括，只是把材料中话或教材中的话拿来回答问题。
学生记忆混乱，把中国民族资产阶级的特点来解答英国的问题
教学建议：加强材料解析题的训练，尤其是审题环节，要看清楚怎么答，答什么；加强基础知识的训练，主要还是历史事件的先后顺序和国别，方法是做好大事年表。
26题（3）
材料三
南京临时政府《临时约法》新中国第一部宪法十一届三中全会以来制定
的有关法律、法规文本根据材料三，结合所学知识，指出我国不同时期的法制建设对政治民主化建设所产生的重要作用。（6分）
参考答案：近代中国第一部资产阶级民主宪法，具有反封建专制制度的进步意义；新中国第一部社会主义宪法，确立起人民代表大会制；形成以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系框架。（6分）
考查能力要求：理解试题提供的图文材料和答题要求；辨别与理解历史事实，分析历史结论；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律并作出正确阐释。
根据去年和今年高考趋势，教材越来越受到重视，故本题的评分答案也侧重于教材。
学生存在的主要问题：
审题不清或不准：问题是要求回答“法制建设对政治民主化建设所产生的重要；作用”，好多学生在回答时将法制建设对经济、政治、思想等作用都回答了。材料三提供的是“十一届三中全会以来制定的有关法律、法规文本”，但好多学生回答的是十一届三中全会的内容。
教材不熟悉，历史事实把握不清，不能把材料提供的信息与教材有机结合。
对历史基本概念掌握不清，不能正确区分与科学掌握历史概念：好多学生把“法制”
与“民主”混为一谈；《临时约法》从法律上宣告了“君主专制制度”的灭亡，好多学生写在“封建制度”的结束；“形成以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系框架”，有的学生回答成“形成依法治国为核心的中国特色的社会主义法律体系框架”或“形成以民主政治为核心的中国特色的社会主义法律体系框架”或“形成以宪法为核心的中国特色的社会主义制度”或“形成以宪法为核心的中国特色的社会主义民主框架”等；“确立起人民代表大会制度”写成“确立起人民代表大会”等。
对历史阶段特征和基本线索的把握不够：部分学生把1954年宪法的作用回答成“标志社会主义制度在中国的建立”。把1954年宪法体现了“社会主义原则”回答成体现了“新民主主义原则”等。
对答案的组织：题号位置答错位；组织答案时无要点、不分层次；核心句、关键词没有等。
教学建议：在复习时要以教材为本，注重基础；加强历史概念教学；培养学生对历史阶段特征和历史发展基本线索、发展过程的归纳、概括；培养学生的审题能力；教会学生寻找答案，明确答案的来源；锻炼学生组织答案的能力：分点分层次、核心句与关键词、答题角度等。
27题，试题选取了三则史料，设计了三个问题，重点考查中国古代、近代和现代的经济制度。
27题（1）
材料一宋朝是中国社会市民阶级正式产生的年代，大批的手工业者、商人、小业主构成了宋朝的中产阶级。他们经济富足，又有自己独立的价值追求。市民的富裕闲暇生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化高度繁荣，戏曲、杂技、音乐、诗歌、小说等都在宋代高度繁荣。——詹子庆编《中国古代史参考资料》根据材料一，概括宋代经济发展带来的影响。（4分）
参考答案：促使市民阶层产生,出现了其独立的价值追求和社会生活方式；促进了宋朝文化高度繁荣。(4分)
本题的命题意图：此题主要考查宋朝商品经济发展对社会的影响。题目问：依据材料一，概括宋代经济发展的影响。明确要求是从材料中去概括，而且答案在教材中式找不到的，所以检测的不是考生对书本知识掌握的程度，而是检测其阅读分析历史材料的能力。虽然此小题只有4分，但却突出了对能力的考查。
存在的主要问题：
基本上绝大多数的考生都能回答到宋代文化高度繁荣和市民阶层产生，而对于兴起其独立价值和市民文化兴起能达到的却极少，所以导致了考生的分主要集中在2或3分上。
有相当一部分考生没有审清楚题目所问，直接照搬教材中有关宋代经济的内容，而没有从材料中去概括。比如答道“宋代商业突破时空限制”、“没有官吏直接监管”、“也是有比较完备的服务实施”等答案。这样作答的考生基本上得0或1分。
从作答中发现考生的概念混淆不清，主要集中在“市民阶层”与“中产阶层”上，把市民阶层等同于中产阶层，这也是造成相当多的考生没能拿到满分的重要原因。
多数考生在做答时都存在着没有完全理解材料，从材料中摘抄原文，没有做到概括的问题。如果不是在批阅时适当放松，那么此小题的平均得分，至少要降1分。
教学建议：要加强学生能力的培养，特别是阅读分析材料的能力；要加强学生做材料题的指导，让学生明白该如何做题，提高解题的能力；要对相关的知识加以拓展以及整合，高二下学期实际上已经进入高三第一轮的复习了，要着眼高考。
27题（2）
材料二“建设之首要在民生。故对于全国人民之食、衣、住、行四大需要，政府当与人民协力，共谋农业发展，以足民食；共谋织造之发展，以裕民衣；建筑大计划之各式屋舍；修治道路、运河，以利民行。……土地之岁收，地价之增益，公地之生产，山林川泽之息，矿产水利之利，皆为地方政府之所有，而用以经营地方人民之事业，及育幼、养老、济贫、救灾、医病与夫种种公共之需。”
——1924年孙中山《建国纲领》根据材料二，指出孙中山对民生问题提出了怎样的主张？（6分）
参考答案：将民生问题摆在国家建设的首位（高度关注民生问题的解决）；明确提出以发展经济作为解决民生问题的途径；明确提出通过政府调节来解决社会福利问题（解决以土地为核心的财富分配问题）。（6分）
试题通过新情境材料的展示，考查学生对“孙中山民生思想主张”的理解与认识。
主要存在的问题与典型错误：
未能有效利用所提供材料，不能从中提取关键信息。典型错误：不能回答出“把民生问题摆在国家建设的首位（或高度关注民生问题的解决）”，而其实材料的第一句话就是“建设之首要在民生”。
材料的概括与语言组织能力欠缺。典型错误：不能回答出“明确提出以发展经济作为解决民生问题的途径”，而更多只是照抄材料中的语言“足民食，裕民衣，乐民居，利民行”或者“对于全国人民之食、衣、住、行四大需要，政府当与人民协力”等语句。
不能很好地处理教科书与新材料之间的关系。典型错误：明明考查的是关于孙中山对民生问题的主张，却想当然地回答成孙中山的主要思想主张，死记硬背地回答出“三民主义”或者“平均地权”“耕者有其田”等知识。
审题不够仔细。典型错误：如上述第三条，不能区别三民主义和民生主义之间的关系等。
教学建议：加强材料题的训练与解读。尤其是审题能力的培养须加强；课程教学中清晰表达不同的概念，特别是大小概念，要求学生区别并掌握。
27题（3）
材料三1954年，政务院颁布了《关于实行粮食计划收购和计划供应的命令》，自1955年开始我国粮食部首次发行全国粮票，国家对粮食及粮食制品定人定量，计划供应。90年代初，使用了近40年的粮票终于结束了它的特殊使命和流通历程。
根据材料三，结合所学知识，分析我国在50年代发行粮票的主要原因。90年代粮票“终于结束了它的特殊使命和流通历程”的原因又是什么?（8分）
参考答案：50年代的主要原因：高度集中的计划经济体制；社会生产相对落后，物资缺乏。（4分）90年代的原因：十一届三中全会后，实行改革开放政策；社会主义市场经济体制目标的确立；社会生产力发展，物质丰裕。（4分，答其中两点即得满分）本小题考查学生依据材料综合所学知识分析概括的能力。
这题学生在答案上出错率高，得分不高。从总体上看，我们批的这个小题得分主要在3到5分之间，0分有一部分人，满分也有一小部分人，集中在4、5分的同学最多。
评分细则：第一问：写出“我国实行计划经济”就得2分，写出“当时生产力落后或者经济不发展”就得2分。单纯抄写材料的句子不得分。
第二问：写出“我国实行改革开放”就得2分，如果写出“十一届三中全会后，坚持以经济建设为中心”得1分，写出“农村的经济体制改革”或者写出“对外开放推动经济发展”中任何一点都得1分。写出“我国逐步发展和完善社会主义市场经济”也得2分，但是写“我国已经确立了社会主义市场经济体制”不得分。
常见错误：
不能依据材料结合所学知识正确审题，这在第一问上尤其明显，很多学生都答成由于“大
跃进”和人民公社化运动导致经济发展困难；还有答成建国初期外交上的政策、方针，如“一边倒”；还有写成社会主义制度建设的背景。
第二问是强调90年代的原因，应该是“社会主义市场经济体制目标的确立”，或者
是“我国逐步发展和完善社会主义市场经济”，但是很多学生都写“我国已经确立了社会主义市场经济体制”，这是历史基本史实的错误，社会主义市场经济体制在21世纪初才基本建立。
在第二问上，应强调“我国实行改革开放政策”，但是很多学生只是写出农村经济体
制的改革状况，写得很详细。还有一部分学生答成“由于实行计划生育政策，中国人口下降，粮食够吃了，所以停止了粮票的流通。”
答题不规范和口语话表述比较严重，缺乏学科性和专业性。笔误多，如“改革开放”写成“改革开发”或者“开革开放”等等
教学建议：在平时教学过程中，可以有意识地强调重要的历史概念和原理，尤其是一些核心概念；注重对学生答题规范性的指导。
28题，试题运用了四则材料，设计了三个问题，主要考查现代国际关系问题。
第二次世界大战结束至今，国际格局总的趋势是由两极格局向多极化方向发展。
28题（1）
材料一
美国
欧共体
日本
资本主义世界中国恢复在联合国
经济格局示意图不结盟运动的合法席位材料一反映20世纪六七十年代导致世界多极化趋势出现的因素有哪些？其根源是什么？（5分）
参考答案：因素：日本和欧共体的崛起；不结盟运动的发展壮大；中国国际地位的提高。根源：世界经济的多极化。（5分）
多数学生对于因素的分析到位，能基本写清楚欧洲、日本、第三世界、中国的崛起，只是在描述时也有部分学生混淆欧共体和欧盟的概念，说明对于试题的时间限定没看仔细；不结盟运动与中国的不结盟政策混淆较多。大多数学生能拿3分。
对于根源的分析存在一个重大问题就是绝大多数学生没弄清楚经济与政治的关系，错答的如把根源写成“国家利益的冲突”等，部分学生写到经济力量或者综合国力的变化给1分，能拿满分2分的学生不多。
28题（2）
材料二国际形势的变化怎么看？旧的格局是不是已经完了，新的格局是不是已经定了？国际上议论纷纷，国内也有各种意见……现在旧的格局在改变中，但是实际上并没有结束，新的格局还没有形成。和平与发展两个问题，和平问题没有得到解决，发展问题更加严重。
——摘自《邓小平文选》第三卷材料二中“国际形势的变化”指的是什么？简要评价这一“变化”对世界的影响。（6分）参考答案：表现：处于新旧格局转变中（两极格局瓦解，多极化趋势加强）。影响：积极方面，多极化趋势的加强，有利于国际关系的民主化，有利于建立公正合理的世界政治、
经济新秩序；消极方面，霸权主义、强权政治仍然存在，贫富差距、恐怖主义等非传统安全因素日益凸显。（6分）
学生在答题过程中存在以下问题：
答题不规范，字迹不清，没有序号和段落，答不到要点。
审题不到位，“变化”应该是从一种状态到另一种状态，学生在答题中没有突出“变化”一词。对历史事件进行评价时，缺少理论的高度，只评价事件的一个方面，不能辩证地看待。
基础概念模糊不清，“政治多极化”与“经济全球化”混为一谈。
教学建议：加强学生历史知识体系的构建，明确历史概念，提升历史素养；教学中注意加强审题和答题规范指导，提高学生的解题能力。
28题（3）
材料三[新华网北京1月19日电]：（注：指2010年）中国1990年开始派遣军事人员参与联合国主导的维和行动，2000年起派遣维和警察执行联合国维和任务。迄今，中国累计已有1.4万多人次参与24次联合国维和行动；目前仍有2100多名中国维和人员在10个任务区执行各类维和任务。目前中国维和人员在海外的主要分布国家有：刚果（金）、利比里亚、黎巴嫩、苏丹、海地等六国。
材料四：
温家宝2010年9月23日出席
联合国安理会首脑会议上海合作组织会徽
根据材料三、四，结合所学知识，概述当今中国外交发展的基本特点。（3分）
参考答案：特点：中国积极开展联合国框架内的多边外交活动；中国在维护世界和平、促进国际合作方面发挥了积极作用；积极探索与推进新型的区域合作模式。（3分）本题回答的是当今中国外交的基本特点，学生答案存在的问题有：
第一个要点：学生答案如下：“多变外交”；“恢复联合国合法席位”；“利用联合国做事情”。
第二点要点：学生答案如下：“参加维护部队”。
第三点要点：学生生答案如下：“上海合作组织”“不和其他国家政治结盟”。部分学生干脆回答了“独立自主的外交政策”，“一边倒”“打扫干净屋子再请客”“另起炉灶”“和平共处五项原则”“求同存异”等新中国初期的外交方针。
学生之所以会出现以上问题，说明他们的审题能力还有待加强，概念有待于清晰，回答术语有待专业。
教学建议
从主观题考查结果看，学生主要存在三大问题：一是基本的历史史实没有完全掌握；二是从材料中解读信息的能力还比较欠缺；三是概括能力不理想，语言表达混乱，思维逻辑不清晰。
建议教师要切实上好每一堂课，目标要求要明确，知识点要落实，重点要突出；要重视学生多种能力的培养，尤其是分析、理解、归纳、综合、比较等方面的能力；要关注学生对教材的阅读和理解，注意隐性知识，积极拓宽历史知识面；加强语言表达能力的训练，每一堂课
要有一定的时间让学生思考、阅读和训练，要注意调动学生的学习积极性，消除学生被动学习的现象，努力提高学生的整体水平。
执笔：丁可民
提供材料：26题（1）丽水中学管丽珍；26题（2）学院附中张念春；26题（3）青田中学蒋铭；27题（1）丽水二中朱魏；27题（2）龙泉一中潜银亮；27题（3）庆元中学杨青青；28题（1）云和中学艾国平；28题（2）遂昌中学王俊杰；28题（3）景宁一中刘晓云
2012年7月8日
教学质量监控体系
校、系教学质量保证与监控体系为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。 一、完善的教学质量监控体系 为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化。 参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构。 教学质量监控的组织体系：由院、系(部)构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系(部)是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 (二)建立多元教学质量监控制度 建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展。 二、建立教学质量监控与评价体系 (一)培养目标、规格、教学计划的监控 1．人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。 2．教学基本文件的监控。通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教
2011—2012学年度小学第二学期工作计划
2011—2012学年度小学第二学期工作计划 为落实“全面构建和谐社会，实现均衡教育”的战略目标，我们北京路第一小学在过去的一年里，在全体教职员工的团结协作和不懈努力下，我们取得了非常可喜的成绩，赢得了家长和社会的好评，学校声誉、影响在提升。在新的学年里，我们将会有更多的机遇，也将面临更大的挑战，我们的任务将更加艰巨。我们在新的一年里，为确保我校各项工作有序进行，特制定如下工作计划： a、指导思想： 用科学发展观统领全局，学习领会有关法律法规和党中央关于教育改革的文件精神，规范办学行为，依法办学，依法治校，以人为本，一切为了师生的成长，一切为了师生的发展，深化教学改革，以教学科研为依托，强化教育教学管理，培养学生创新精神，注重学生的养成教育，营造和谐舒心的学习、工作环境，全面提高教育教学质量，全面提高学生的综合素养，办出学校特色，塑造北京路第一小学的新形象。 b、工作思路： 1、认真学习《义务教育法》、《教师法》等有关法律法规，学习党和国家以及省市区的有关文件，树立和落实科学发展观，切实领会法规、文件的精神实质，并把它们落实到学校管理工作中去，规范办学行为，依法办学，依法治校。 2、把德育放在教育教学工作的首位，加强学校德育工作管理，注重学生养成教育，注重良好习惯的培养。少先大队要积极开展丰富多彩、形式多样的活动，寓德育教育与各项活动中去。努力上好品德与生活、语文、科学、音乐、美术课及综合实践课，并从中发掘真的东西，渗进德育教育。音乐、美术、体育课、心理发展课等要注意从学生的身心健康出发，着眼于促进学生身心素质健康地发展。
3、以中共中央、国务院《基础教育课程改革和发展纲要》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，以人为本，注重人的发展，立足教书育人，认真学习和贯彻全日制义务教育各科课程标准，加大校本教研工作力度，组织教师积极参加校本教研，有针对性的分析、研究，解决教育、教研工作中存在的突出问题，鼓励和引导做“科研型”教师。加强教科研在教育教学中的指导地位，探索和改革课堂教学方法，调动“教”与“学”两个积极性，提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量。 4、加强教师队伍建设，进一步加强师德教育，教育教师做到行为人师，德为人表，仪表端庄，语言规范，使用普通话。强化教师基本功训练，加大青年教师的培养力度，创造条件，鼓励和引导教师积极参加业务培训，不断补充新鲜血液，做到常教常新，适应新形势的需要，不断提升教师队伍的竞争层次，不断培养出更多的教育教学骨干，以新的姿态、良好的形象展示在学生与学生家长面前。建立健全各项规章制度，用完善的制度和高质量的服务“逼”着教师成长，建立一支适应当前教育事业发展要求的专业化高素质教师队伍。 5、强化安全工作管理，注重安全教育，树立安全意识，把安全教育和安全管理工作纳入学校日常工作中，制定安全工作应急预案，建立应急机制，定期进行安全演练，有效保障师生安全，确保学校安全工作扎实有效地开展。 6、加强班主任队伍建设，加大班主任的培养力度，组织教师积极参加校本教研，有针对性的分析、研究，解决班级管理工作中存在的突出问题，鼓励和引导做“科研型”“专家型”班主任。 7、继续推进校园文化建设，进一步优化校内外育人环境，让学生在美的环境中受到良好的熏陶，努力形成校园文化特色。 8、加强学校体育卫生工作，加强体育课的教学改革和指导工作，继续开展五六年级阳光体育长跑活动，切实落实大课间制，确保学生每天1小时在校体育活动时间，继续强化课间操和眼保健操的督导工作；强化学生个人卫生的养成教育工作，教育学生养成良好的卫生习惯；促进和保障师生的身心健康。
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价方案 （2017---2018年） 为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《高庙小学教育教学质量评价方案（试行稿）》。 一、教育教学质量评价的目的和意义 教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。 教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则 （一）发展性原则 树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。 （二）导向性原则 着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。 （三）实效性原则 以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评
教学质量监控和评价体系
教学质量监控体系及评价体系 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统 教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。（二）教学质量监控组织系统 由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构 主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。
2010-2011学年第二学期期终操作系统(1-2)页A
甘肃政法学院2010－2011学年第二学期期末 《操作系统》试题 提示：请把答案写在答题卡和试卷纸上，写在试卷上无效。 名词解释（每 2 分，共 10分） 1.操作系统 2.进程 3.工作集 4.文件系统 5.设备驱动程序 1 分，共10分） 1.处理机调度可分为、交换调度和和线程调度四类。 2.进程的上下文切换的4个步骤包括决定是否作上下文切换以及是否允许做上下文切换、、进程调度、恢复或装配所选进程的上下文。 3.用户编程时使用地址，处理机执行程序时使用地址。 4.动态页式管理分为和预调入页式管理。 5.设备与CPU或内存之间数据传送的控制方式包括程序控制方式、中断方式、 和通道方式。 6. 文件的物理结构有顺序文件结构、串联文件结构、结构。7．LINUX系统中将文件控制信息放在中。 8．WINDOWS中能存放大文件的文件系统是。 1 分，共20分） 1. 操作系统的主要功能有（）。 A.进程管理、存储器管理、设备管理、处理机管理 B.虚拟存储管理、处理机管理、进程调度、文件系统 C.处理机管理、存储器管理、设备管理、文件系统 第1页共6页 D.进程管理、中断管理、设备管理、文件系统 2．用户程序通过程序要将一个字符送到显示器上显示，需使用操作系统提供的( )接口。 A.函数 B.原语 C.子程序 D.系统调用 3．如果分时系统的时间片一定，那么（），则响应时间越长。 A.内存越大 B.内存越小 C.用户数越少 D.用户数越多 4．操作系统通过（）对进程进行管理。 A. JCB B. PCB业 C. DCT D.CHCT 5．下列进程调度算法中，综合考虑进程等待时间和执行时间的是（） A．时间片轮转调度算法 B.短进程优先调度算法 C.先来先服务调度算法 D.高响应比优先调度算法 6．设主存的容量为512MB，辅存的容量为100GB，计算机地址寄存器是32位，则虚存的最大容量为( ) A.512MB B.512MB+100GB C.100GB+232B D.232B 7．若有三个进程共享一个互斥段，每次最多允许一个进程进入互斥段，则信号量的变换范围是( ) A.3，2，1，0 B. 1，0，-1，-2 C. 2，1，0，-1 D.0，-1，-2，-3 8．现在有3个同时到达的作业J1、J2、J3，它们的执行时间分别为T1、T2、T3，T1 小学教学质量监控方案设计 教学工作是学校的中心工作教学质量的监控是学校工作重要的内容抓好教学质量的监控直接关系到办学的成效关系到学校人才培 养的质量为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升特制订学校教学质 量监控方案 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断使教学管理者和教师获得反馈信息调节和改进教学管理与 教学实施活动更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程教学 活动本身的监控 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等从“监控”本身功能来看“监”是对教学过程与教学效果的监测过程“控”是通过对监测信息的分析对教学过程实施有效控制的过程其中“监”是基础是手段;“控”是反馈是目的明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性 二、教学质量监控的基本原则 1.方向性原则: 教学质量监控要体现面向全体学生全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向监控的内容和方式要具有导向性作用使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施 2.主体性原则 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位要充分发挥监控对象的主观能动作用使他们自觉积极地参与将监控作为开展和推动教学工作的动力 3.科学性原则 教学监控的内容和方法必须符合教育规律严格遵照各学科课程标准的有关规定要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测 4.全面性原则 监测的内容要全面既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测 5.全程性原则 加强教学工作过程的环节性管理明确教学工作过程各个环节的质量标准使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控 三、教学质量监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1.备课:从某种意义上讲备课质量是提高教学质量的重要保证学校要引导教师对备课质量进行自我监控对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标②精心设计教学过程、方法做到目标明确方 小学教学质量监控体系 全面提升教育教学质量 教学工作是学校教育的中心工作，教学质量是教育工作永恒的主题。抓好教学质量不仅是基础教育的关键所在，而且直接关系到高一级学校人才培养的质量。长期的教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，我们必须与时俱进，要站在抓质量代表最广大人民的根本利益的高度，根据教育发展现状，以创新和改革的精神，在质量监控中融入现代教育思想观念，融入现代信息技术，创新建立一套较为完善、科学、规范，能够促进我校教学质量全面提升的教学质量监控体系。 一、全面理解“监控”的基本内涵 教学质量监控是指教育主管部门及学校教育管理者对教学过程与教学效果 进行定期或不定期的监测，并实施有效控制的过程。 从系统论角度讲，教学是一项复杂的系统工程，教学效果的好与坏由多种因素共同决定，如学生的培养目标、培养方案、教学条件、师资水平等。这些因素如果不加以有效地检测和控制，就有可能导致教学中的无序和失控。从某种意义上讲，没有健全的教学监控系统，就不会有较高的教学质量，更谈不上高效的教学管理工作。 从监控的内涵来看，教学管理工作的方方面面都离不开教学“监控”。如，各种教学检查、各种教学评估、各项教学环节、各种调研工作等等，这些工作实际上就是一种收集教学信息、评价教学效果、调控教学策略的过程。教学管理者每天与教学质量的监控打交道，因此，教学质量监控具有较强的过程性。 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。然而，从“监控”本身功能来看，教学监控包含两方面的内容：即“监”与“控”，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。如果把教学质量监控系统分为“监”与“控”两个层面，并明确其职能，那么，当“监”出了问题时，如无监测系统或监测不科学、不准确；当“控”出了问题时，如无调控系统，调控不及 ****教育系教学质量监控体系 一、教学质量监控体系的总体构架 以上五大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。 二、教学质量监控的目标体系 教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 （一）科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序递交申请进行审批。 （二）大力推进学科专业建设与调整，培养适应社会需求的人才。学科专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”，学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。学校要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订学科专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平，培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。 （三）制订规范的教学大纲。要根据学科专业特点，注重教学内容更新和知识的全面系统，科学制订各专业课程教学大纲和实验教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。 （四）强化教材建设与管理。教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。学校要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。 （五）加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。 2010—2011学年第二学期 学 生 会 学 习 部 工 作 计 划 2010年—2011学年第二学期学习部工作计划 走过了2010年—2011学年第一学期，我们学习部本着“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方针，“一切为同学、为一切同学、为同学一切”的服务宗旨，在学校和同学之间积极发挥着桥梁和纽带作用。我们学习部成员经历了许多酸甜苦辣，有成功也有失误，而我们在总结与教训中渐渐成长。 时光飞逝，我们又要以饱满的激情与自信迎接2010—2011学年第二学期，我们会不负众望，再接再厉,坚持不懈地在校团委领导下,认真学习贯彻共青团委的各项方针政策，坚决完成学校及校团委交给我们的各项任务,充分发挥桥梁纽带作用。我们计划举办一系列精彩的活动，为轻院营造充满活力的学习氛围，丰富同学们的课余生活，为同学们搭建展示才华的平台，挥洒激情与梦想。 具体计划如下： 一、新生辩论赛 为了响应学校关于全面细致培养新时代合格大学生的工作思路，2010-2011第二学期学期伊始，我部将举办旨在提升同学们口才与团队协作能力同时加强各院系间交流的新生辩论赛。比赛计划用时近一个月。本次比赛经过精心策划，力求将团队协作与个人发挥有机结合，以很好的锻炼参赛同学的素质和能力，同时锻炼学生会内部成员。 1、时间：2011年4月 2、地点：科学校区 3、活动流程：每个院系出四名辩手参加比赛，活动分为初赛、复 赛、半决赛、决赛四轮，各院系抽签分组辩论，获胜方进入下一轮，最后胜出两方进行决赛。 二、考研经验交流会 此次活动主要是针对有考研意向且对考研尚不了解的同学。邀请考研成功的嘉宾结合自身经历，为同学们指点迷津，解疑答惑，传授经验。 1、时间：2011年5月中旬 2、地点：东风校区，科学校区 3、参与人员范围：全校对考研感兴趣的学生（观众） 大四考研成绩优异且口才较好的学生（嘉宾） 三、整理新学期无课教室表 为方便广大同学在无课时间的自主学习，营造良好自习环境，促进“勤学习”优良学风建设，同时提高教室使用率，我部将在每学期伊始向教务处申请无课教室表并经过整理后向全校同学发放。 四、大学英语四、六级经验交流会 英语作为一门国际语言在当今全球化的背景下日益体现出其重要性，大学生的英语水平也是毕业后学习和工作的重要考察对象，大学英语四、六级考试无疑是考查大学生英语技能的重要标杆。在四、六级考试即将举行之际，我们将邀请一批在英语领域取得优秀成绩并对英语学习有独到见解的优秀学生代表与广大同学进行座谈，帮助同学们提升英语学习兴趣，提高英语运用能力，并在四、六级考试中取得好的成绩。 小学教学质量监控评价方案 为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》，以及《江西省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，推动基础教育课程改革，全面提升教育教学质量，促动各学科均衡发展，学生素质全面提升，建立有效的教学质量监控制度，对小学教学质量监控评价制定如下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。 二、教学质量监控的方式与内容 （一）学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动（信息技术）、品德与生活、品德与社会。 各学科检测的形式与内容分别是： 语文：形式为笔试加口试，分值比为10︰2。口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。 数学：形式为笔试，在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。 英语：形式为笔试加口试，三年级的分值比为5︰5；四年级为6︰4，五、六年级为8︰2。口试内容主要为听、说、读，主要考查学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。 体育：形式为面试，内容为运动实践和教学常规，分值比为9︰1。运动实践的内容包括技能、体能，具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。 音乐：形式为口试，以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。内容以课标、教材要求为依据，分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识，分值比为4︰3︰1︰1︰1。演唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器，说出名称并能为歌曲配简单的伴奏；乐理知识：课标中要求各学段应掌握的知识。 教学质量监控体系及实施办法 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。随着我院办学规模的逐步扩大，工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变，为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的精神，以“高职高专人才培养工作评估”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障学校高技能人才培养目标的实现。根据高等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。 教学质量监控体系包含三个监控要素，即监控目标、监控组织、监控方式，主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控，并构成一个有效的运行系统。 一、教学质量监控体系的目标 建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。 随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。 因此，作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。 教学质量评价与反馈机制 使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学念教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量，直接关系到高一级学校人才培养的质量，直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们，要提高教学质量，没有一套行之有效的监控体系和评价机制，是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，针对学校的实际中，研究并积极构建我校教学质量的监控方案。 一、监控目的 1、学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。 2、及时检验我校的教学质量，促进学校主动改进教学及行政管理措施。 二、领导机构 为加强对教学质量监测工作的领导，保障监测工作的顺利进行，学校成立教学质量监测工作领导小组。 组长：欧福贵 成员：其他行政人员，一到九年级班主任 三、监控原则 1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进学生、教师的全面发展，促进学校的均衡发展。 2、可行性原则：力争措施简单、明确、重点突出，行得通，落得实，改得快。 3、主动性原则：调动各级监测机构的主动性、创造性，变被动监测为主动监测，变指令性监测为自我创造性监测。 4、全面性原则：监测的内容要全面。既包括对学生学业质量的监测，又包括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。 四、监控内容 教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容：一是教学过程的监控，包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节，二是教学效果的监控，包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而，我们的教学质量监测工作，主要从这两方面进行。 五、监控方式 采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监测。 ①对学生学业质量的抽测。侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。抽测的形式包括对某学科单元教材的试卷检测、提交作品、日常口语交际、朗读课文、作业分析、成长档案等。 ②对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施听推门课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。 六、监控体系 建立学校、教研组、教师三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组采用单项能力检 教学质量监控体系建设 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。 （二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。 1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。 （1）教学副校长的职责：1）主持学校教学质量监控的日常工作；2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；3）主持召开教学质量监控工作会议；4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；6）完成校长交办的其他工作。 （2）、学校教学质量监控领导小组的职责1）领导和组织全校的教学质量监控工作；2）根据学校的有关文件，统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施；3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；6）对重大问题向学校提出意见和建议。 （3）、学校教学督导组的职责1）负责学校教学督导的日常管理工作；2）制订教学督导与评价的相关制度；3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；5）深入课堂听课， 五里小学2011——2012学年第二学期 教学工作计划 本学期是学年的下学期，面临着学年末的教学评估检测，教师的任务非常重。同时在国家实施均衡教育的好政策的实施下，学校配置了很多教学器材，本学期要清理好，管理好，使用好。在上学期的教学管理工作中，积累了一些很好的工作方式方法，本学期要进一步使用好、巩固好这些来得不易的成果，也出现了一些问题，在本学期要作出调整，作出改变。结合这些工作，特拟定本学期的工作计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以学生为本，全面实施素质教育。认真落实上级部门的各项安排部署，大力提高教育教学质量，打造学校积极、向上的学校教学和学习氛围，争取学校教学工作的更大突破。 二、工作目标 1、完成上级部门的各项安排部署，争先创优，为学校争取更大的荣誉。 2、在校内，班级内开展形式多样的素质教育活动，注重实效，打造富有朝气，积极向上充满朝气和活力的学校学习氛围。 3、修改完善学校的各项制度，并使各项制度在学校教师大会上得到通过，在工作中严格执行，让各项工作的开展规范化。 4、全面落实教学常规工作的各项规定，狠抓教学质量管理，使教学质量再上一个新台阶。 5、规范对上级统一配置的各项教学器材的管理，落实责任，引导教师在教学中使用教学器材进行教学，提高器材的使用率，提高教学的有效性。 6、以取得实效为原则，搞好教研活动。改变听评课的方式，督促语文和数学两个教研组选定适合、可操作性强、且容易出成果的教研课题，拟写好实施方案，落实好。 7、进一步完善学籍管理的相关工作。加大控辍保学工作力度，巩固好“两基”成果。 8、完成上级部门要求的“六个一”达标和“三个比拼”活动要求，提升教师专业化发展水平。 三、保障措施 （一）重点工作 1、在开学初，结合上级部门的相关文件精神和以往工作中出现的情况，修改好《教学常规管理制度》、《教学常规管理细则》、《学生学籍管理制度》等制度，在开学初召开的教师大会上讨论通过定下来，做到人手一份。在工作中认真执行，以保证工作的开展有序化、规范化。 2、在学校教学工作相关制度的指导下推进精细化管理，把上学期在精细化管理工作取得的好做法进一步完善和推进，把教师在教学工作开展过程中出现的情况做好详细的记录，促使教师注重自己的教学行为，促成教师教学行为规范化，同时也有利于各项制度的执行，也利于对教师进行客观公正的评价。 新章小学教学质量提升三年规划 为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神，提升我校教育教学质量，兹制定学校教育教学三年发展规划： 一、工作目标：积极实践和推进新的课程和教材教学改革，完善学校课程框架体系。加强信息技术与学科教学的整合，优化课堂教学方式。探索科学合理的评价体系。加强基础，注重能力，关注差异，分层导学，鼓励学生个性化发展，减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。 二、工作措施： （一）、为了加强教学常规管理，加强学习，深入研究，探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量，加强教研组建设，特制定我校质量监控体系如下： 1、教学质量监控的组织体系： 由教务处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 2、教学质量监控的方法体系： A、随时监控——通过日常的教学秩序检查，对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导，及时了解和掌握教学中的动态问题，与教研组长沟通，随时推广或督促改进。 B、定时监控——期初、期中和期末教学检查，及时推广或改进。 3、教学质量监控的制度体系： A、听评课制度——行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制。 B、学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生对教师的教学质量进行评估。 C、教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。 4、教学质量的评价： A、过程性评价和终结评价相结合的办法； 过程性评价依据随时监控的信息由教研组长和教务处进行评价，学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。 B、定量评价与定性评价相结合； 根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析，建立四级跟踪表或曲线图。 5、发挥三级监控功能，实施分层目标管理： （1）一级监控——教务处 A、教务处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。 B、定期（期初、中、末）检查或随机抽查教师的备课、上课、作业批改等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。 C、每学期定期或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。 D、开展定量性听课，做到有记录，有评析。(各教研组内成员之间互相听 教学质量监控体系建设方案 一、建设背景与依据 （一）基础与现状 经过多年努力，我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，及时地收集教学过程信息，发现教学中存在的各类问题并及时反馈；根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求，设置了20多个监控和评价项目，对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。 （二）建设的必要性 “强化质量意识，注重质量保障，重视过程监控，实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前，学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足： 1．信息采集、反馈局限于学院内部，不能体现开放性。 2．专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征，不能完全适应市场变化。 3．教学质量监控缺乏开放性，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4．缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑，较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 （一）建设目标 适应“工作室化”教学模式需要，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范；以信息化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设为保障，“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，分阶段构建全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 （二）建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的体育经济与管理、休闲体育和休闲服务与管理类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度，学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教育教学质量监控评价体系，为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。 教育教学质量监控评价体系由相互关联的三个子系统组成：1．教学质量信息系统：主要收集社会、行业企业和学校教学全过程相关信息。具有搜索、归类、统计、动态反馈功能，能满足艺术类高职教育的教学质量管理、监控、评价等要求，为体系提供分析样本支撑。 2．教学质量标准监控系统：以课程体系建设作为提高 提升发展内涵再创博文辉煌 2010至2011学年度第二学期工作计划 深圳市宝安区博文学校 二○一0年二月 提升发展内涵再创博文辉煌 -----博文学校2010—2011学年度第二学期学校工作计划 一、指导思想 紧紧围绕“为每一个学生的个性发展，提供优质高效的教育服务”这一办学理念，以优化师资队伍为关键点，提升学生的素养为着力点，深化“目标绩效积分管理体制”改革基本点，积极探索“高效”的课堂教学模式，提升博文的办学品位，最终促进学生素养的提升，不断增强学校的核心竞争力，保持学校高位发展态势。 二、工作目标 1．坚持以科学发展观统领学校发展全局，以全国教育工作会议，省、市基础教育教学工作会议等会议精神为指针，参照学校三年发展规划的各项目标达成度，总结发展成绩与经验，分析学校面临的形势和问题，以“加快推进品牌发展战略，切实提升办学核心竞争力”为办学主题，坚持优质特色发展，关注提升质量和打造文化，关注特色创建和多样化发展，进一步提升学校发展内涵。 2．坚持管理创新强校。积极推进教育创新，大力实施素质教育，规范办学，创新科学管理模式，综合提升管理水平，特别要在课堂教学改革，德育氛围营造，特色办学彰显等方面狠下功夫。工作中坚持低重心、高标准原则，完善《目标绩效积分管理评价体系》、各管理板块与条线职能的分工与协作，加强学校运作机制的科学性，民主性，预见性，凝聚各方办学合力。 3．坚持特色强校。继续彰显学校办学特色，完善人才培养的多元模式，以“个性化走班式教学模式”校本课程的开发为依托，为学生的个性化发展，综合素质的提高创设空间，同时学校鼓励引导教师的具有个 性特色的专业化发展，形成博文人独特的教育风格和品位，让特色办学之路成为博文发展过程中积淀、传承的“文化基因”；艺术教育实现量与质的同步提升，尤其是要巩固艺术特色学校的成果，实现2011年艺术类名校录取有新突破、创新高（至少有2名学生考取深圳艺术学校或观澜中学艺术班）。 4．坚持质量强校。牢固树立质量意识，推动课堂教学改革，全力打造“有效”课堂，全力探索出有效课堂的教学模式，抓住我校新一轮发展的机遇，确保2011年中考上600分人数（标准总分600分上线10人，其中700分1人）、平均标准分等考评指标数再次大幅攀升，继续摘取“初中教学管理先进单位”桂冠。各级各类的教学质量测评进入前列。 5．坚持科研强校。增强教师教科研意识，完善的科研工作管理机制，努力使教科研的过程成为转变教学思想、改进教学方法的过程，以此带动教师参与教育科研。打造学习型、科研型教师团队，初步形成乐学善学、学思结合、学以致用的“学习文化”，在每一位教师专业水平不断提升的基础上丰富学校发展内涵，增强学校核心竞争力。 6．坚持“博文人的标准培养教育”强校。博文人应是：爱与责同在，知识与技能同习；美与尊重同行，真正是一个“行有规，礼有数；虚心学，知识博，技能强”的博文人。真正形成：跨入博文校园，真正成为一个“行有规，礼有数；知识牢，技能强”的“博文人”，让进入博文的教师与学生真正能“习得广博的知识，练就多项技能，养成良好的习惯”。 7．以“双优学校”评估、全国教育科学规划教育部十五重点科研课题“推进中小学教师专业发展”国家级子课题的“《有效推进青年教师成长的实践研究”》”课题、深圳市《现代学校制度》研究课题为契机，全面提升办学水平。 中小学教学质量监测方案 为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。 一、监测目的 1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。 2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。 3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。 4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。 5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。 二、监测范围及内容 监测对象为全县中、小学在籍在校生（以学籍电子档案为依据），监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。 监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。 三、监测办法 质量监测总分为120分（其中附加分20分）。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。 （一）集中监测（60分） 高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试（明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数）。 高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。 初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。 小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。 计分办法如下： （1）集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95% ，记5分，每低一个百分点扣0.5分。为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的小学教学质量监控方案设计
小学教学质量监控体系
-------教学质量监控体系
校学生会学习部2010-2011学年第二学期工作计划
小学教学质量监控评价方案
教学质量监控体系及实施办法
小学教学质量评价与检测机制
教学质量监控体系建设
教学工作计划2011-2012学年第二学期
教学质量提升三年规划
教学质量监控体系建设方案
2010至2011学年第二学期学校工作计划
中小学教学质量监测方案