【优质】初中语文阅读的技巧-精选word文档 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==

初中语文阅读的技巧

初中语文阅读的技巧是怎么样的呢？一起来看看吧。

精读

于是可以进行第二遍的阅读了。这一遍阅读，因为我们对于什么是本文

的重点已经大致清楚，因此便会有的放矢，对于重点要仔细阅读与思考。还是

以读朱自清的《春》为例，因为我们通过浏览已经知道了我们要解决的问题的“从哪几个方面描写春”，所以我们就会自然地在文章主体部分“春草图”、“春花图”、“春风图”上更加注意，实际上我们已经把握了文章的重要内容。

由于学生的阅读理解能力的差异性，以及阅读材料难易程度的不同，也许

在有时候还需要进行第三遍的阅读，如果读第三遍的话，因为这个时候对于文

本内容及应该理解的重点和难点都有了大致了解，所以可以进行跳跃式的阅读，即重点阅读那些你还没有读懂的、与后面题目直接相关的、对文章结构和思想

内容有重要提示的句子或语段。

温馨提示：在这一遍的阅读过程中，我们结合第一遍所做的重点语句的勾画，还应该基本理清作者的写作思路以及整篇文章的大致结构。以便为下一步

作好准备。

附：中考语文诗文鉴赏题的解题技巧

本文将教你诗文鉴赏题的解题技巧，中题及历次调研测试中,诗文鉴赏已为专家学者必出之题.对古典诗文以及现代诗歌赏析有利于考察的分析判断,对提

高的文学素养也起到积极作用，但大多考生对此无所适从。要做好这类题，不

防从以下几方面进行思考：

一、了解诗人的生平思想和诗歌创作的背景，分析诗中形象，触摸诗人心灵。

所谓“文如其人”每一诗人作家，他的作品都体现自我风格，如宋词之中

有豪放、婉约之分，唐诗有浪漫与现实之别，学生也知婉约以柳永、李清照为

代表，柳词主写离情别绪初中语文，缠绵悱恻，李词含蓄清新，了解这一特点，将为解题提供一个捷径。

诗作者反映社会生活是通过具体形象，抒发内心感受的。“言在此而意

在彼”。因此鉴赏时,就要在诗歌的具体形象创造氛围中，寻找作者潜在的情感。例如：舒婷《致橡树》，作者以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男

性美和女性美，用它们比邻而居，并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。恰如其分地展开想像的翅膀，多方延伸,扣住诗人的心境，展开想像。

诗歌本身就是一种特别富有想像和联想的文学样式。它“精骛八极，心游

万仞。”在疏通诗句大意后。借助联想和想像，找出背后的深层意蕴。例如顾

城《一代人》“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它寻找光明。”“黑夜”和“黑

色的眼睛”给人无限想像空间。结合时代背景，发挥想像功效，我们就可以领

悟诗句的深意。“黑夜”象征空前浩劫，“黑色的眼睛”指被黑夜欺骗而后觉

悟的眼睛，进而去追求光明。

二、仔细揣摩诗歌中最能体现主题的关键诗句的含义，针对不同类型的古

诗词鉴赏题我们应用不同解答。

⑴客观题解题技巧。

客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几

个方面着手：①看是否曲解原意，张冠李戴，命题人有时故意扩大原意，往往

把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态(景)说成静态(景)，反之亦然。②

看是否随意引申、任意拔高或贬低，命题人往往利用学生的定势，把浅显易明

的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些

相关内容，或故意拔高(贬低)诗歌内涵。③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题

人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”、“是”、“都”。④看是否无中生有，横生枝节，备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。⑤看是否以偏概全，故意反说，将某句

诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉……

⑵主观解题技巧

主观题包括填空、简答、品述等子题型，在概括填空、简答、品味分析表

述时，应从以下几个方面着手：①从关键词语上着手，如抓住诗句中的动词、

色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句(主旨句、情感句、述志句)上着手，分析概括，推断答题的切入点。③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手，分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的

相关背景入手，准确把握作品的主旨、作者的情感、诗句的原意。⑤从诗歌所

写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等。应依据各自的类属提取概括各自所表现的思想情感。)

⑶诗歌分析题解题技巧。

①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的表述的内容方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象(意境)：所谓“意”，就是作者的主观情思;所谓“象”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意