第1章第1节细胞生活的环境

第1章人体的内环境与稳态

第1节细胞生活的环境

课程目标?引航

1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

基础知识?梳理

一、体液

1.组成

体液是指人体内以水为基础的液体，包括细胞内液和，后者又分为血浆、和等。

2.内环境

血浆、和这三部分共同构成机体细胞生活的直接环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做。

思考：心肌细胞能够自动节律性收缩，其内环境是什么？毛细血管壁细胞的内环境是什么？

二、细胞外液

1.主要成分

（1）血浆：包括水、无机盐和，以及血液运送的物质。

（2）组织液和淋巴：成分和含量与血浆相近，最主要的差别在于含量较血浆中少。

2.本质

细胞外液是一种，类似于海水，在一定程度上反映了生命起源于。

3.理化性质

（1）渗透压

①概念：溶液中对水的吸引力。

②大小：取决于单位体积溶液中的数目，与溶液的浓度成正比关系。

③主要由和无机盐组成。

④特点：正常情况下，细胞外液渗透压等于渗透压。

（2）酸碱度

①正常人的血浆的pH：。

②调节：pH能保持稳定与它含有、HPO42-等离子有关。

（3）温度

人体细胞外液的温度一般维持在左右。

思考：细胞外液渗透压主要由哪些溶质微粒形成？与细胞内液渗透压有什么关系？

三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

思考：不经常参加劳动的人，偶尔一次用铁锨长时间劳动，手上容易起泡，你知道泡内的液体是什么吗？来源于哪里？时间长了，泡就会逐渐消失，泡中的液体到哪里去了？

典型例题?领悟

例1 一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴注高浓度的盐水（质量分数为1.8%的NaCl溶液）对患者进行治疗。其原理是（）

A.升高细胞外液的离子浓度

B.促进抗利尿激素的分泌

C.降低细胞内液的离子浓度

D.减少细胞外液液体总量

例2 下列属于人体内环境的组成成分的是（）

①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰岛素

④激素、分泌小泡和氨基酸

A. ①③

B. ③④

C. ①②

D. ②④

例3 根据下图判断，正确的描述是（）

①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要；

②组织液中的CO2有害无益；

③组织液中的物质是有变化的；

④过程b或c受阻可导致组织水肿．

A．①③B．①②C．②④D．③④

1.1第1节细胞生活的环境.doc

1.1第1节细胞生活的环境 第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、课时安排 2课时四、教学过程教学内容 教师组织和引导学生活动 教学意图章 引入让学生阅读章引言并体会 内环境的重要性阅读思考 引入新课〖板书〗第1节细胞生活的环境问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交

换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。〖问〗单细胞 生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物 呢？思考回答 阅读思考回答创造问题情境，引 入新课〔板 书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？〖引导提示〗体液——不论男性还是女 性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体夜的成分和组成呢？ 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考回答 〔思考与讨论1〕 〔板书〕内环境——有细胞外液构成的液体 环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、 组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活 在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是 体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆 组织液 淋巴 同

细胞生活的环境(知识点)

第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） （2）组成血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴 血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液红细胞（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳）血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液≠血浆 2．内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 （2）各组分之间的关系如图： ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物 质都可以通过毛细血管壁； ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表）

第一节细胞生活的环境 学案(发给学生)

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点： 内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 学习难点： 内环境的理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 （1）体内细胞生活在细胞外液 不论是男性还是女性，体内都含有_______________________，这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。 （2）细胞外液的成分 血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。 （3）细胞外液的渗透压和酸碱度 所谓溶液渗透压，简单地说，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。人体外液的温度一般维持在__________左右。（4）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。 ２、例题精析 〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（） A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯净水 解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。 答案: A 〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸 B．组织间隙积聚液体

细胞生活的环境知识点

人 体 的 内 环 境 与 稳 态 第一节细胞生活的环境＞ 一、体内细胞生活在细胞外液中 —- — —,- - - — ■-.— - - 4- - — —- - - -.— - — - - - - - - ?II ■1 2."ii" 1. 体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化 血浆 组织液 淋巴 「血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液＜ P 红细胞.（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳） .血细胞 白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） I 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液工血浆 2. 内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴 ※内环境二细胞外液 （2）各组分之间的关系如图: 血浆 . ■组织液 \ / ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的， 毛细血管壁有一 定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其 他物质 都可以通过毛细血管壁； 肺巴 ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的， 毛细淋巴管的功 能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇 入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪 液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于 内环境 ※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表） 1、血浆的化学成分: 3） 无机盐离子：钠离子（Na ）、氯离子（CI ）、钾离子（K ）、钙离子（Ca ）、碳酸氢根 1 主要成分是水。 2 气体：氧和二氧化碳等。 液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 「细胞内液（存在于细胞内，约占2/3 ） （2）组成- I 细胞外液（存在于细胞外，约占 必/3 ）

第一章第1节 细胞生活的环境 教案

第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、课时安排 2课时 四、教学过程

〔思考与讨论1〕 〔板书〕 内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组 织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数 细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴 液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 笊战邹汗螬腹血浆笊战邹汗螬腹组织液笊战邹汗螬腹淋巴笊战邹汗螬腹 同笊战邹汗螬腹它们都属于细胞外液，共同构成人体 内环境，基本化学组成相同。笊战邹汗螬腹 异笊战 邹汗螬腹 存在的部位笊战 邹汗螬腹 血管内笊战邹汗螬腹组织细胞 之间笊战邹汗螬腹 淋巴管 中笊战邹汗螬腹 生活于其中 的细胞种类笊战 邹汗螬腹 各种血细胞笊战邹 汗螬腹 体内各组 织细胞笊战邹汗螬腹 淋巴细 胞等笊战邹汗螬腹 所含的化学 成分笊战邹汗螬腹 含有较多的 蛋白质笊战邹汗螬腹 蛋白质很少笊战邹汗螬腹 3.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血 管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间 隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又 可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴 管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血 浆中。它们之间的关系如下图所示。由此可见，全身的细 胞外液是一个有机的整体。 学生讨论 后回答

生物必修Ⅲ人教新课标 1.1细胞生活的环境说课稿

细胞生活的环境（说课材料） 教学目标： 知识：1、描述内环境的组成和理化性质 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型 情感：认同内环境是细胞生活的环境 重点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 难点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界里“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以与《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生学习的兴趣。“问题探讨”活动，意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞生活环境的差异展开讨论。 “体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的意义，也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一的整体。这部分内容的最后，教材以在内环境中体细胞能正常地生活，“内环境与外界环境有哪些差别呢？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。 “细胞外液的成分”是学习细胞外液渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分内容以血浆的化学成分为例进行探讨。资料分析所提供内容不要求学生记忆，而是供学生分析细胞外液有哪些成分时参考。教材在这部分内容最后总结“细胞外液本质上一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。”这样，就在“内环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。 细胞外液的渗透压、酸碱度和温度，是内环境理化性质的三个主要方面。渗透压的概念比较难理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁栏思考的形式，引导学生与日常生活经验相联系；pH的概念，教材用“学科交叉”栏目引导学生联系相关化学知识；内环境的温度特点比较好理解。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，细胞与内环境之间进行物质交换的内容比较好理解。内环境

高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业(含解析)新人教版必修3

高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境作业 （含解析）新人教版必修3 题型一内环境的组成及关系 1．下列关于人体内环境的说法错误的是( ) A．人体的内环境是指人体细胞内部的环境 B．人体的内环境是指人体细胞生活的直接环境 C．人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的 D．人体的内环境的主要组成是血浆、组织液和淋巴 答案 A 解析细胞内的液体环境是细胞内液，而内环境是细胞外液，A错误；人体的内环境是指人体细胞直接生活的环境，B正确；人体的内环境是相对于生物体生活的外界环境而言的，C正确；人体的内环境由血浆、组织液和淋巴等组成，D正确。 2．如图所示为人体体液相关组成及各成分间的关系，其中能表示组织液的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案 D 解析因为血浆和组织液之间可以相互转换，组织液和细胞内液之间也可以相互转换，所以②是血浆、④是组织液、⑤是细胞内液；组织液可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆，所以③是淋巴；细胞外液主要由组织液、淋巴和血浆组成，所以①是细胞外液。 3．人的手掌磨起的“水泡”中的淡黄色液体是( ) A．血浆 B．组织液 C．淋巴 D．血清 答案 B 解析皮肤受到摩擦后，表皮层和真皮层会分离而产生空隙，组织液会渗入到空隙中，形成“水泡”中的淡黄色液体，B正确。 4．血细胞、淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是( ) A．血浆、淋巴、组织液和血浆 B．血浆、淋巴和组织液、组织液 C．血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D．血浆、组织液、组织液

答案 C 解析血细胞生活在血浆中；淋巴管壁细胞生活在组织液和淋巴中，毛细血管壁细胞生活在组织液和血浆中，C正确。 5．如图所示，其中属于人体内环境组成成分的序号有( ) A．①②③ B．②③⑤ C．①②④ D．②④⑤ 答案 C 解析由细胞外液构成的细胞赖以生存的液体环境叫做内环境。图中①组织液、②淋巴和④血浆共同构成了人体内环境，而③血细胞和⑤细胞内液均不属于内环境的组成成分，C正确。 题型二内环境的成分 6．人体内环境中，相比于组织液和淋巴，血浆中含量更多的是( ) A．葡萄糖 B．水 C．无机盐 D．蛋白质 答案 D 解析组织液、血浆和淋巴三者构成人体内细胞生活的内环境，它们的基本成分相似，但血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少，D正确。 7．正常情况下，下列物质中属于内环境成分的是( ) A．血红蛋白 B．唾液淀粉酶 C．氨基酸 D．呼吸酶 答案 C 解析血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境，A不符合题意；唾液淀粉酶分布在消化道中，而消化道是与外界直接相通的，不属于内环境，B不符合题意；氨基酸可以存在于血浆、组织液等，属于内环境的成分，C符合题意；呼吸酶分布在细胞内，不属于内环境成分，D不符合题意。 8．下列各项中，可以看作物质进入内环境的是( ) A．喝牛奶，进入胃中 B．肌肉注射青霉素 C．口服抗菌药物 D．精子进入输卵管与卵细胞结合 答案 B

高中生物 第1章 第1节 细胞生活的环境新课教学过程2 新人教版必修3

1.1细胞生活的环境 流程教师活动学生活动媒体、方法设计 新课导入 新授：一、体内细胞生活在细胞外液中 示图血细胞和草履虫，多 媒体显示问题： 讨论1：我们看到的都是 什么细胞？ 讨论2：它们分别生活在 什么样的环境中？两者的生 活环境有何异同？ 讨论3：哪种细胞生活的 液体环境的理化性质更为稳 定？ 总结：单细胞生物（如草 履虫）直接生活在外界环境 中，可直接与外界进行物质交 换。多细胞生物的细胞（如血 细胞）生活在体内的液体环境 中。多媒体显示： 下面我们重点探讨人体内的 细胞。 多媒体显示：人体内含有 大量以水为基础的液体，这些 液体统称为体液（body fluid）。 讨论1：细胞内液指什么？ 讨论2：细胞内液和细胞外液 相比，谁多谁少呢？细胞直接 生活的环境又是什么呢？ 【合作探究】 细胞外液主要包括血浆、组织 液、淋巴液等。我们观看下面 一段动画，阅读教材P3，思考 并讨论： （多媒体显示） 讨论1：组织液、血浆和 淋巴液有什么异同？ 观看并思考后回答（草履虫是 单细胞生物，生活在水中。血 细胞生活在血浆中。草履虫直 接生活在外界环境中，可直接 与外界进行物质交换。而血细 胞生活在体内的血浆中，并不 直接与外界环境进行物质交 换。） 学生思考。笔记 学生看投影及看书后思考回 答： 细胞内的液体环境。主要 是细胞质基质、叶绿体基质、 线粒体基质、细胞液等。细胞 内液多，占2/3。细胞直接的 生活环境是细胞外液。 学生讨论后回答后老师 加以补充： 相同点：它们都属于细胞 外液，共同构成人体内环境， 基本化学组成相同。 不同点：在人体内存在的 部位不同：血浆位于血管内， 组织液分布于组织细胞之间， 淋巴分布于淋巴管中。 不同点：生活于其中的细 多媒体展示，情 境引入 思考讨论 媒体展示 思考讨论 问题串 媒体展示， 合作探究 讨论

高中生物《细胞生活的环境》优质课教案、教学设计

导入：细胞作为生命活动的基本单位，生活在怎样的环境中？导入课题——细胞生活的环境。 出示教学目标 出示图片：草履虫，多媒体显示问题： 讨论1：我们看到的是什么细胞？ 讨论2：它生活在什么样的环境中？它与生活环境有和关系？ 总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在液体环境中。 一、体内细胞生活在细胞外液中 体内多媒体显示组织模型，分别认识细胞内液、血浆、组织液、淋巴。 学生总结体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念并填写导学案。 提问： 1、什么叫体液？体液分为哪几部分？ 2、什么是内环境？ 学生阅读教材后回答，教师总结评价。 多媒体出示知识点： 1、体液：人体体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 2、内环境：由细胞外液构成的液体环境。 思考： （1）内环境包括哪几种液体？ （2 ）细胞外液又叫内环境，怎样理解“内”与“外”？ 学生思考后回答，教师总结：

（1）内环境包括包括血浆、组织液、淋巴等。 （2）内环境的范围：人体内，细胞外 多媒体展示细胞、内环境、外界环境关系模型，使学生进一步理解内环境的范围，并联系实际说明: 呼吸道、消化道、泌尿管道等，直接与外界环境相通，其中的成分不属于内环境，应属于外界环境。 （3）内环境是体内细胞生活的直接环境 应用：填表总结下列细胞生活的内环境 多媒体显示动画：体内细胞与内环境之间的物质交换 学生观看后画图示总结：细胞及内环境各成分之间的物质交换示意图。 注意：组织液与淋巴之间的交换是单向的。淋巴直接注入血浆。 [过渡] 那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？ 二、细胞外液的化学成分 资料分析：血浆的化学组成。 学生分析讨论：

第一节细胞生活的环境教学设计

第一章人体的内环境与稳态 第一节细胞生活的环境 阳泉市第十七中学王正庆 【教材分析】 《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。 【学情分析】 高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。如果学习时间跨度大，很多知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。 【三维目标】 知识与技能 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3．说明内环境稳态的意义 过程与方法 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感和态度价值观 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点 【教学重点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教学难点】 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教具准备】 教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体 【教学方法与手段】 1.教学方法：问题驱动法，小组合作法

第1节细胞生活的环境优质教案

第1节细胞生活的环境 导入新课 师同学们好！ 请大家认真观看这一段视频，并思考下面问题： 课件展示： 他们的生活环境有什么特点？ （播放视频—1） （学生观看并思考） 师谁来回答这个问题？ 生1 过雪山的战士生活环境寒冷，炼钢工人生活环境炎热，抗洪战士生活环境——也炎热。师很好。大家应注意的是抗洪战士生活环境并不单纯是炎热，还有呢？ 生2 缺干净水。 生3 蚊虫多。 生4 细菌等微生物大量繁殖。 …… 师很好！前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响？在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的？大量出汗时，应该及时补充淡盐水，这又是为什么呢？——人体必须维持内环境的稳态。 什么是内环境？什么是稳态？如何来维持内环境的稳态？ 这就是我们在本章学习的主要内容。本章分为两节，分别阐述内环境和稳态的知识。 推进新课 板书： 第1节细胞生活的环境 师我们再看两段视频，思考并讨论。 课件展示： 讨论1：我们看到的都是什么细胞？ 讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ （播放视频2、多媒体CAI—1） （学生观看、思考、讨论） 生第一段播放的是草履虫。第二段播放的是血液中的血细胞。 生草履虫是单细胞生物，生活在水中。血细胞生活在血浆中。 师草履虫和血细胞的生活环境，有相似的地方吗？ 生有，都是液体环境。 师二者又有什么不同呢？ 生草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换。 师很好。哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？ 生血浆。 师单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。 课件展示：

人教版高中生物必修三11细胞生活的环境教案

第1节细胞生活的环境教学设计 一、教材分析 《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 二、教学目标 1.知识目标： （1）描述内环境的组成和理化性质。 （2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感、态度和价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 三、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。 五、教学方法 1.学案导学：见后面的学案。 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、

精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 利用课间时间检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标 章引入：先让学生观看一段视频，引入必修三《稳态与环境》第一章的学习。 节引入：以“问题探讨”引入，学生思考并回答相关问题。 （三）合作探究、精讲点拨 探究一：体内细胞生活在细胞外液中 体液-------不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 体液血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴等 〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。 不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 内环境——细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 探究二：细胞外液的成分（PPT展示血浆成分的图片） 〔资料分析〕由学生分析并回答，老师提示。 1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白

必修三第一章第1节《细胞生活的环境》导学案

第一章第1节细胞生活的环境 课前预习学案 一、预习目标 预习内环境的组成和理化性质，初步理解基本概念。 二、预习内容 1．体内细胞生活在细胞外液中 （1）体液 ○1体液的定义：_____________________________________________________ ○2体液的组成： ________ (存在于细胞内，约占______) 体液________ ________ ________ （存在于细胞内，约占______) ________ （2）内环境 ○1内环境的定义：___________________________________________ ○2内环境的组成：____________________________________________________ ○3各种细胞所生活的内环境： 血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。 2．细胞外液的成分 （1）血浆的组成： ________（约90%） ________ 血浆________ （约10%） ________ （2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？ ______________________________________________________________________________ _____ 3．细胞外液的理化性质 细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。 （1）渗透压 ○1定义： 溶液渗透压是指：_______________________________________________ ○2溶液渗透压的大小取决于：_________________________________________ ○3溶液中溶质微粒的数目与渗透压的关系：__________________________ _______________________________________________________________________________ ____ （2）酸碱度 正常人的血浆近______，PH为____________。血浆的PH之所以能够保持稳定，与它含有________ _________等离子有关。

细胞生活的环境

第一章第一节细胞生活的环境

导入 新课 多媒体展示： 人在冰天雪 地或者在炼钢炉前体温都是37℃左右吗学生讨论回答：两个 环境中人的体温都是 37℃左右。 创设情境，引 出本章标题 过渡语：无论在冰天雪地还是炼钢炉前人的体温 都是37℃左右，如此便可以维持人体所有细胞的正常代谢。正常代谢的细胞一定与它所生存的环境有物质交换，那么细胞生活的环境是什么样的呢 导入新课，板书课题 第1节细胞生活的环境学生结合教师展示的 图片理解，然后跟随 教师进入新知识的学 习。 结合图片信 息有利于拉 近学生与生 物学知识的 距离。 新知 学习一、 体内细胞生活在细胞外液中 （1） 体液一、体内细胞生活在细胞外液中（板书） 单细胞生物生活在液体环境中，与液体环境进行 物质交换。 多细胞生物（如人），人的红细胞生活的液体环境 是什么 过渡语：人的红细胞生活在血浆中，血浆属于人 学生根据图片思考草 履虫生活的液体环 境； 学生根据图片思考人 的红细胞所生活的液 体环境：血浆 培养学生自 主学习，合作 探究，分析问 题、概括知 识，从而发现 生物学规律 的能力。

（3）对点练习 二、细胞外液的成分系呢 多媒体展示体内细胞与内环境进行物质交换 的动画。 随动画的播放，教师加以讲解。 师生共同对黑板上同学画的关系图进行完 善，最后总结得出细胞外液各组分之间及细胞外 液与细胞内液之间有如下关系： 血浆组织液 细 胞 内 液 淋巴 双向渗透 透过毛细血管壁 透过 毛细 淋巴 管壁 O 2 和营养物质 CO 2 和代谢废物 内环境 淋巴 循环 下面我们做一道连线题： 组织细胞 生活的环境 血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞 组织液 淋巴 血浆 细胞名称 各类细胞生存的具体环境 重点讲解毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细 胞生活的环境。 【对点练习】 1、下列不是内环境的是： 找两个学生上黑板画 关系图，其他同学在 下面画。 部分学生搞不清楚毛 细血管壁细胞和毛细 淋巴管壁细胞生活的 环境。 学生自主完成“对点 练习”中的相关习题。 1、B 2、A 通过动画，让 学生更加直 观的了解细 胞外液各成 分之间以及 细胞外液与 细胞内液之 间的关系。 培养学生勤 于思考，乐于 动手的学习 习惯。 趁热打铁，巩 固相关知识 对点练习，及

《细胞生活的环境》教学设计

第一节细胞生活的环境 一、设计思想： 课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新精神、分析问题和解决问题的能力。 二、教材分析： 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。 内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。三、学情分析： 内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及，初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍，但由于学习间隔时间太长，印象不深刻，需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。 必修1细胞的物质输入和输出等章节对细胞的结构和功能作了较详细的介绍，对学习新知识有一定帮助，但需教师引导学生将已有知识与新学知识之间建立联系。 构建内环境概念过程中学生遇到的最大问题是将抽象的内环境概念转化为具体的、形象的立体结构。主要采用的学习策略是课前请学生设计实验探究单细胞生物的生活环境, 学生利用单细胞生物生存的液体环境为依托点，类比推理人体细胞的生活环境。学生在本节课学习中要充分运用已有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识的桥梁。 四、教学目标： 1.知识目标 （1）描述内环境的组成和理化性质。 （2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （3）尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 2.能力目标 （1）培养学生建立生物学科的立体知识构架的能力。 （2）培养学生利用多学科的知识去分析、解决实际问题的能力。 （3）培养学生探究、创新的能力以及团结协作、交流沟通的能力。 3.情感、态度和价值观 （1）感受生物体是一个各器官、系统相互协调统一的整体。 （2）逐步树立生物体的局部与整体相统一、结构与功能相适应的生物学观点。 五、教学重难点及解决方法： 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

人教版高中生物必修三《细胞生活的环境》教案

第1章第1节细胞生活的环境 学习目标 1．知识性目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2．能力技能训练：尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的图形；提高识别、理解图表信息的能力；运用所学知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点。 学习重点内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习难点内环境的组成和理化性质。 教学过程 课时2课时 创设情境利用教材提供的“问题探讨”来完成。 我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？ 一、体液 概念：多细胞生物体内含有以水为基础的液体，这些液体称为体液。体液可以分为两大部分：存在于细胞内的部分，叫做细胞内液；存在于细胞外的部分，叫做细胞外液。 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 点拨： 1.体液中的“体”是指体内，是指人体表皮内部的环境，非传统意义的内部。如：口腔液、胃液、肠液等不属于体液，因为口腔、胃、小肠等不属于体内而属于体外。 注意： ①人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于人体与外界相通的环境，属外界环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分。 ②内环境主要包括组织液、血浆和淋巴，但不是说就只有这三种，如脑脊液也属于内环境组成成分。 ③血浆中的血细胞、组织液中组织细胞以及细胞内的各种成分如血红蛋白等都不属于内环境组成成分。 ④不同的组织细胞所生活的内环境是不同的： a.组织细胞生活的内环境：组织液； b.毛细血管壁细胞生活的内环境：血浆、组织液； c.毛细淋巴管壁细胞生活的内环境：淋巴、组织液； d.红细胞生活的内环境：血浆。 2.体液的“液”是指液体，不仅仅包括水分，而且还包括溶解在其中的许多离子和化合物。 二、内环境 1.概念：内环境是体内细胞的直接生活环境，是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。内环境是指血浆、组织液和淋巴等所组成的整个身体的细胞外液。

2017人教版高中生物必修三1.1《细胞生活的环境》word教案

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境 【教学目标】 一、描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。 二、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 四、培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。 【教学重点和难点】 一、教学重点 （一）内环境的组成和理化性质。 （二）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 二、教学难点 （一）内环境的理化性质。 （二）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【教具与教法】 利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 创设情境，导入新课 请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，那么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的 那杯相比较哪个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少？为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水 的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37 C左右？ 从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境一一人体内环境和稳态。 结合问题，讲述新课 一、体内细胞生活在细胞外液中 （展示课本第二页问题探讨） 学生思考并讨论：这两幅图中图1是什么细胞？图2是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？ 师生共答：图1是血细胞，生活在血浆当中。图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。 教师讲述:血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。从这两个例子我们 可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。 设问：那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？ 学生阅读：大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%成年女性含水50%教师讲述：曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特别的多。因此，我们把人体以水为基础的液体称为体液。 设问：我们知道人体是由细胞构成的，组成人体的细胞（如血细胞）外有没有液体呢？ 那么细胞内呢？ 师生共答：我们又根据体液分布位置不同的把体液分为细胞内液和细胞外液。 教师提问：血液是不是体液呢？ （展示血液组成成分）

必修三第一章 第1节《细胞生活的环境》教案

第一章第1节细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 二、教学目标 1.知识目标： （1）描述内环境的组成和理化性质。 （2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感、态度和价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 三、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。 五、教学方法： 1.学案导学：见后面的学案。 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标 〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。 〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，

1-1-第1章-人体的内环境与稳态-第一节-细胞生活的环境

第1章人体的内环境与稳态 细胞生活的环境 一、体内细胞生活在细胞外液中 1.体液的成分和组成 「①概念：不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液 广①血浆：血液中除血细胞外的液体 ②组织液：存在于组织细胞间隙的液体，又叫细胞间隙液。组织液为组织细 胞提供营养物质，细胞的代谢产物也透过细胞膜进入组织液。 生成—动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端, 其中的许多物质会i 透过毛细血管壁进入组织液。 ③淋巴：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫淋巴液。 生成组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，大部分能够被毛细_ 血管的静脉端重新吸收，进入血浆；小部分被毛细淋巴管吸收，成为淋巴。 相同点：它们都属于细胞外液，共同构成了人体的内环境，基本成分相同。 广在人体内存在的部位不同 不同点 Y生活于其中的细胞种类不同 -所含的化学成分含量不同，血浆中含有较多的蛋白质 3、内环境（又叫细胞外液） ①概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境 ②组成成分间的关系（用箭头和文字画出） 血浆 ③体内细胞生活的内环境淋巴 体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是组织液；毛细血管壁细胞生活的直接环境是组织液、血浆;毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是组织液淋巴；血细胞生活的直接环境是血浆；淋巴细胞生活的直接环境是淋巴。— ④细胞外液的化学组成 血浆中含90%为也其余10%为无机盐、蛋白质,以及血液运送的物质，包括各种营养物质（如葡萄糖）、各种代谢废物、气体、激素等。概括的说，细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。

二、细胞外液的理化性质 1、渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力，大小取决于单位体积溶液中溶质微 粒的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度越高，寸水的吸引力越大溶_ 液渗 透压越高。血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 将红细胞放在清水或低浓度溶液中会吸水涨破；放在高浓度溶液中会失水皱缩2、酸碱度（pH）：正常人的血浆近中性，pH为7.35-7.45，血浆的pH之所以 能够保持稳定，与它含有HCO、HPO2-等离子有关。 3、温度：人体温度一般维持在37C左右。 三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（通过下图分析） 内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与，同时，细胞与内环境之间也是相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。 四、相应练习 下图为人体某组织的一部分，据图回答: （1）指出图中所指部位名称②组织细胞; ④表示为组织间隙的组织液; ①表示在毛细血管内的血浆； 外境，故构