永远的歌声
永远的歌声
九年九班敖歌
小学时曾有个同学，在唱歌这方面悟性极差，一点
也没有音乐天赋和音乐细胞。若说是“不在调上”那她恐怕
是跑调跑到国外去了。
一次音乐课上，她出了丑，包括我在内，全班是笑
开了锅，她尴尬的笑笑，飞快的溜回到座位上去了。她的座
位在后一排，没人会注意她。她把头垂下去，一低再低。
从此，她再也没有在音乐课上给大家唱过歌。
很长时间以后，大家都淡忘了这段历史和她的歌声。
不久，来了一位新老师，她会给我们讲故事，唱歌。
她的声音并不算动听，但每个人都很高兴。没有人嘲笑他人
的歌声。
在这一天的音乐课上，她终于重新登上了讲台。大
家都想起了当时那个腼腆的小女孩还有她难听的歌声。有人
暗自发笑，有的人在等着她献丑。
她唱完了。全场一片寂静。
几秒钟后，掌声雷动。
这掌声，足足持续了几十秒，这掌声不是对她歌声
的评价，而是对她勇气的称赞。
这堂音乐课，我记忆颇深，那个老师，那些掌声，那个学生，还有她永远的歌声……
六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
永远的歌声 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
11、永远的歌声学案
叫河中学“自主学习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案 课题《太阳与士兵》主备：万伏山审核：李富强岳艳艳任幸学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 学习重点：学会本课生字，读课文，了解细节描写的作用。 学习难点：抓住重点句子、关键词句，体会师生之间的深厚情谊，领悟爱的巨大力量。 第一课时 学习目标： 1、认识本课“嘻、菩、镰”3个生字，会写“淙、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语，积累优美词句。 自主预习： 一、书法展示台（读课文中画出这些词语并写下来） 鼻 ⒈一座荒凉破旧的庙宇，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎．（zāzhā）根小辫儿的大大小小的 农村小孩儿。 ⒉仙人掌在盆里扎．（zāzhā）了根。 ⒊我们沿着曲曲折．（zhēzhé）折的小路往山里走。 ⒋这几个孩子不停地折．（zhēzhé）腾。 笑嘻嘻（xīxì）龇牙（zīcī）菩萨（shàsà）鼻涕（tìdì）傻乎乎（shǎsǎ）拽住（zhuài zuài）拎着（līng līn）嘶哑（sǐsī） 三、理解下列词语。 ⒈迷离：。⒉淙淙：。 ⒊菩萨：。⒋告诫：。 ⒌方知：。⒍启蒙：。 ⒎嘶哑：。⒏吆喝: . ⒐王母娘娘：。⒑龇牙咧嘴：。⒒毫无所知：。
中考作文范文永远的歌声
中考作文范文永远的歌声 古今中外，有多少人用自己的生命谱写了一曲曲永远的歌声，让他们名垂青史，千古不朽。下面为大家搜集整理有关永远的歌声材料作文，希望可以帮助到大家! 关于永远的歌声初中作文小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲这是在我心中永远的歌声。这首歌中，写满了妈妈对我无私的爱，写满了妈妈对我的深情。 说实话，妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌，到了她的嘴里，就完全变了样，歌不成歌，调不成调。可是，妈妈就爱唱歌，尤其是她自编的《摇篮曲》，整天唱个不停。 从我记事开始，妈妈几乎每天都哼唱着小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹;小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲我不知道这首歌的词作者是谁，也不知道这首歌的曲作者是谁，只知道演唱者是妈妈。 每次听到这首歌，我总会说：妈妈，你别在唱了，我的耳朵没你想的那么坚强。妈妈听到我这么说，只是淡淡一笑，我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。 有一次，妈妈又唱上了，我便问奶奶，妈妈为什么那么喜欢这首歌，奶奶叹了口气说：你个臭丫头，还不是你，你刚满月，整天只哭，无论白天还是黑夜，哭了整整一个月。
你妈怕你哭坏嗓子就整天背你，边干活，边唱歌哄你，你一听这歌，就不哭了，还开心的笑了，歌一停，你就哭，你妈成天唱，可能成了一种习惯吧! 听着奶奶的话，我突然意识到，妈妈这种歌比音乐家的歌还要好听。这首歌是以妈妈的爱为曲，以妈妈的心为词。是我生活中最珍视的一首歌。可以前呢，总认为它刺耳，难听，从今以后，我会和妈妈一起唱这首歌：小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲描写永远的歌声优秀作文有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。 小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。 去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地
《永远的歌声》的教学设计
11 、永远的歌声 教学目的： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3 、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学课时： 3 课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、指导学生理解 6 个生字，会写10 个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？这是谁的歌声？为什么 说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关 系？…… 请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结 4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不 懂的问题，教师梳理问题。 四、理清课文的脉络。全文可分为三个段落，其段意是：第一段：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二段：写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。第三段，作者用简洁
的语言巧妙回应了文章的主题。 五、作业：抄写本课的生字新词。 第二课时 教学内容： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1 、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 协助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 一、整体感知课文。 指名说说课文写了一件什么事？ 二、回应学生课前质疑问题： 1 、文章为什叫做《永远的歌声》？ 2 、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题实行学习。 三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1 、默读2——5 自然段，找出与老师相关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2 、全班交流： 语句： (1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。” (2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” (3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。” (4)“我说，……天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热
课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)
语文（S）教学设计 教材：语文（S）六年级上册 课文：11 永远的歌声 板块：教学设计－教案 设计思路： 本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。 教学目标： 1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1．板书课题。 2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）（展示课件第三屏）提出自学要求。 1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分 （二）汇报交流。 1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）
六年级语文上册第三单元11永远的歌声作业设计语文S版
六年级语文上册第三单元11永远的歌声作业设计语文S版 11 永远的歌声 基础积累不夯实基础，难建成高楼。 一、拼音小关卡。 1.读拼音，写字词。 （1）这个shǎ（）小子站在cóngcóng（）溪流旁zī yá liě zuǐ（），想吓这个扎着biàn（）子的小姑娘。 （2）小军害怕tì（）头，硬被爸爸zhuài（）进了理发室，他tì（）泪交流。 2.给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。 （1）这条弯曲．（qūqǔ）的山路上传来了动听的乐曲．（qūqǔ）声。 （2）叔叔一边喝．（hēhè）茶，一边为精彩的马戏表演喝．（hēhè）彩。 （3）敌人想用这些吓．（xiàhè）人的刑具来威吓．（xiàhè）江姐。 （4）这个蒙．（méng měng）古人竟然跑到信丰县城来蒙．（mēng měng）骗老年人，真是可恶。 二、词语游艺厅。 1.给字加偏旁组成新字再组词。 宗（）（） 退（）（） 令（）（） 2. 在括号里填上合适的词语。 ( )的小溪 ( )的庙宇 ( )的歌儿 ( )的身子 ( )地流淌 ( )地点头 3.照样子，各写三个词语。 （1）清亮亮（ABB） （2）曲曲折折(AABB) （3）兴高采烈（表示高兴的） 4.用“清”组词，并把所组的词写在下面的句子中。 （1）童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像（）的小溪，流淌在我的心里。 （2）中秋节的晚上，（）的月光洒满了庭院。 （3）星期日，我在老家住了一个晚上，那里非常（）。 （4）玲玲非常爱（），房间总是收拾得很干净。 三、句子训练营。 1. 第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了 ．．二兰和石花。（用带点的词 ．．我和二牛，还有 写一句话）
《永远的歌声》教学反思
《永远的歌声》教学反思 《永远的歌声》这个篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我导入新课后，通过2---5自然段的学习，先让学生感受老师的形象，以奠定感情基调。然后，通过典型事例中的重点语句，让学生感受作者对老师的热爱之情。接着总结点题，最后学习体会作者的写作方法。下面就这节课谈几点自己的感受： 一、以读和说，体验师生之爱。 在教学过程中我先让学生找最能概括老师的一句话“我们老师好，样样好，天下第一好。”当学生找到这句话后，我又让学生找出具体体现老师好的相关语句。学生从文中找完后，我顺势让学生想象，“老师还有哪里好？”学生想象的好，说的也很不错。这部分的教学，我本意是让学生从相关语句中感受作者对老师的爱，并把那种喜欢和爱用读的形式表达出来，可因为时间的仓促，我没有让学生读，就直接过渡到下一教学环节。 二、抓准关键字词，感悟文章的主题 文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。为了更深地体味到这个点，我又引导学找出重点语句，品味精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急，从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不但能
从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。这个环节的教学，本想以自读，师生接读的形式，让学生从读中感受捉鱼的不易，从而感受学生对老师的热爱，但我，又没做到。 本课的教学让我充分理解到，讲好一堂课太不易了，语文课堂上如果没有琅琅的读书声，那这节课就是一滩死水，失去了它的生命力。
语文S版六年级(上)《第11课 永远的歌声》同步练习卷
语文S版六年级上册《第11课永远的歌声》同步练习卷 一、拼音小关卡． 1．读拼音，写字词。 （1）这个shǎ小子站在cóngcóng溪流旁zīyáliězuǐ，想吓这个扎着biàn子的小姑娘。 （2）小军害怕tì头，硬被爸爸zhuài进了理发室，他tì泪交流。2．给加点的多音字选择正确的读音 （1）这条弯曲．（qūqǔ）的山路上传来了动听的乐曲．（qūqǔ）声。 （2）叔叔一边喝．（hēhè）茶，一边为精彩的马戏表演喝．（hēhè）彩。 （3）敌人想用这些吓．（xiàhè）人的刑具来威吓．（xiàhè）江姐。 （4）这个蒙．（méng měng）古人竟然跑到信丰县城来蒙．（mēng měng）骗老年人，真是可恶。 二、词语游艺厅． 3．给字加偏旁组成新字再组词。 宗 退 令。 4．在括号里填上合适的词语。 的小溪的庙宇 的歌儿的身子 地流淌地点头。 5．照样子，各写三个词语。 （1）清亮亮（ABB） （2）曲曲折折（AABB） （3）兴高采烈（表示高兴的）。 6．用“清”组词，并把所组的词写在下面的句子中。 （1）童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像的小溪，流淌在我的心里。 （2）中秋节的晚上，的月光洒满了庭院。
（3）星期日，我在老家住了一个晚上，那里非常。 （4）玲玲非常爱，房间总是收拾得很干净。 三、句子训练营． 7．第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了 ．．我和二牛，还有 ．．二兰和石花。（用带点的词写一句话） 。 8．唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。（仿写一个比喻句） 。 9．童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像，。（续写句子）10．说说下列句子中省略号的作用。（填序号） A．声音的延长B．例举的省略C．内容的省略 （1）童年的一些歌如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… （2）二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… （3）走来了我童年的老师，还有二牛、二兰、石花……。 四、课文回眸室． 11．本文的作者是，主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师的事，表达了“我们”对老师诚挚的之情。 12．本文，结尾点题，以《永远的歌声》做题目，揭示了，表明这歌声永远留在“我”的，永远滋润着“我”。 五、课堂连线台． 13．山羊老师：本文最大的特点是抓住典型事件，通过一系列的描写方法来表现人物的思想感情。你知道文章用了哪些描写方法？从这些描写方法中你体会到了什么？ 机灵猴：用了来表现人物。如“我们的老师好，样样好，天下第一好”，这个句子表现了“我”对老师的喜爱之情。还有“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！ 我知道东山石沟里有样草药……老师一吃准好。”这句话是二牛说的，表明老师一声声咳嗽牵动着他的心，所以他首先想到要到东山去挖草药，这也是的具体表现。 智慧熊：还用了来表现人物。如“我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲地点了点头”，从这句话我体会到小朋友们对老师的，为了尽快治好老师的咳嗽，哪怕山里有狼也要去挖草药。 聪明兔：本文还有许多的句子。如“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追
永远的歌声
永远的歌声 本课可安排2—3课时。 （一）谈话导入 同学们，今天我们一同来学习第11课《永远的歌声》这篇课文。看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？…… （二）初读课文，整体感知 在初读课文时，要求学生自读课文，画出生字，并能够借助注音读准生字的音，初步了解课文的主要内容。读后组织学生交流：课文主要写了一件什么事？然后找出课文中写这件事的部分，读一读。 （三）细读课文，感悟理解 1.阅读课文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生思考交流： （1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？ （2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？ （3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 2.阅读课文的第一、三部分时，提出： （1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在“我”的耳边，说明什么？ （2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明什么？ （3）为什么用《永远的歌声》做题目？ 3.学习本篇课文你有什么感受？ 4.感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情写作方法。 5.指导有感情地朗读课文。 （四）巩固拓展练习 1.读一读本课要求会认识的7个字，说说你是怎样记住它们的。 2.默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题） 3.指导写字。 4.读读写写。（课后第4题） 5.读一读，再写几个这样的词语。 例：清亮亮笑嘻嘻傻乎乎 6.读一读，用带下划线的词语造句。
六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版
六年级语文上册第三单元11永远的歌声教案语文S版 教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻 涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教 育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 课时安排：2课时。 第1课时 教学目标： 1．指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2．初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2．全体反馈交流自学生字情况。（略） 3．指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 4．再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1．抄写生字、词语。 2．熟读课文。 第2课时 教学目标： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2．有感情地朗读课文。 教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1．文章为什叫做《永远的歌声》？ 2．当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
大自然的声音教案及作业题
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声
以永远的歌声为题的作文5篇
以永远的歌声为题的作文5篇 以永远的歌声为题的作文5篇 每个人的生活都离不开歌声,歌声陪伴着我们茁壮成长。下面是wtt为大家带来的有关永远的歌声为题的初中作文5篇。 永远的歌声1 “噹、噹、噹......”随着一阵轻快的菜刀与案板圆舞曲，听着那粒粒晶莹的糯米在享受着水的洗礼而发出的阵阵笑声，我的思绪被带到泪罗江边。 那年的五月初五，一个再平常不过的日子，却因你的逝去而蒙上一层灰色的沙幔。你一代伟大的诗人，因强烈的爱国之心，不忍看一代国君堕落为昏君，以死来换回他理智的头脑。有人说你死的其所，你用你的生命来证明你对国家的爱，对君国的忠诚。你的生命虽已完结，但你崇高的爱国精神却永远烙在人们的心中;有人说你死的不值，你的死并没有换来昏君的清醒，也没有感化奸臣的铁石心肠，但是我仍然支持你，你用生命谱写出最悲壮的乐曲，唱出了最嚎壮的永远的歌声。你对“爱国”这两个字做了最完美的诠释，你为我们青少年作出了表率，你在我们心中播下了“爱国”的种子，你-屈原以“世人皆醉，唯独醒”唱出了人们心中永远的歌声。 无独有偶，同样以死来证明自己对国家忠诚的人-岳飞。全国上
下皆披缟素，全城人民泣不成声，惟独母亲捧着你的遗物，面色平静，用手轻扶你的战袍，仿佛轻扶你夕日的脸庞。妈妈明白，你是为国事而死，死而无憾。你以一人之生命换回全城人的幸福生活，人们敬仰你，怀念你，人们心中永远为你竖立丰碑。奸臣秦烩的陷害，让你身负不仁不义，对国家不忠的罪名。你并没有记恨，因为你知道洁身自好的人，不需要别人来证明自己的清白，也不惧怕别人对自己的陷害。因为你能问心无愧地说“我不会背叛国家”，君王对你的误解，让你含恨而终，而你到死也没有说过做过对国家不忠的事。你是忠诚国家的壮士，孝敬父母的孝子，人民爱戴的将军。 我敬仰你，你是我心中的一颗明亮的星，照亮了我的爱国之心，你没有用优美的旋律去拨动人们的心弦，也没有用豪言壮语去振奋人们的心灵，你仅用“精忠报国”四个字谱出世间最动人的乐章。你的话永远让人铭记于心，你的忠诚唱出了永远的歌声。你的歌声时常回荡在我的耳边，让我时时刻刻心系祖国，不忘自己的根。 古人尚可为国而死，我们又能不能做到热爱祖国，忠诚于祖国呢?“爱国”的种子在我们心底埋下，需要我们用真心去浇灌，让它茁壮成长。我们要记住先辈们为国家所作出的贡献，让“爱国”成为我们心中永远的歌声。 永远的歌声2 永远的歌声在我的兜里，总会揣着一个红色的Mp3，这是她送我的。她说：“红色代表着活力，朝气，也代表着她对生活的希望”。可这个Mp3里却只有一首歌--《隐形的翅膀》，因为这是她最喜欢听的
滨州市语文六年级上册 第三单元 第11课 永远的歌声 同步练习A卷
滨州市语文六年级上册第三单元第11课永远的歌声同步练习A卷 一、基础练习 (共5题；共37分) 1. （4分）选词填空。 火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油 ①这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到________的。 ②这可是________的事，由不得你慢慢吞吞的。 ③妈妈气得________，抄起刷子，就往灶前冲去。 ④请你别再________，让他静下心来处理这事儿。 2. （6分）按原文填空，再写出你对金吉娅的认识。 我________地紧紧________着金吉娅。这个________，她不但送我们________，还送给我们________，以及一个陌生女孩________的笑脸。 3. （13分）读下列句子，回答问题 风大作时，能逆 ____吹牛马使倒____ 行，或擎____ 之高二三丈而坠 ____ 。 （1）在横线上给划线字注音。 逆________ 倒________ 擎________ 坠________ （2）解释下面各字在句中的含义。 ①作：________ ②逆：________ ③擎：________ ④坠：________ （3）用自己的话说说这句话的意思。 4. （9分）选字组词
①漂飘 ________浮 ________亮 ________扬 ②到倒 ________处 ________影 ________立 ③住注 居________ ________意 ________人 5. （5分）(2019·新民) 看拼音，写字词。 píng tǎn nuòmǐhòu huǐhàn liújiābèìyíhuòbùjiě________________________________________
四初一年级语文版六年级《永远的歌声》专项阅读题带答案
四初一年级语文版六年级《永远的歌声》专项阅读题 （1）、“我们老师好，样样好，天下第一好”，结合课文内容，说说老师具体“好”在哪里？“我”夸老师好时是一种什么样的心理？ 参考答案：具体“好”在：①我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。②她用好听的噪音教我们唱“小放牛”。③她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… “我”此时既有对自己拥有一个好老师的自豪，又有急于夸耀老师的炫耀心理，还有一份夸耀不被“姐姐”认可的急切心情。 （2）、“在大人的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼”，联系上下文说说，我们为什么感到“委屈”？ 参考答案：我们千辛万苦为老师采草药、抓小鱼，却受到大人们的责骂和追问，吃力不讨好，所以感到很委屈。 （3）、“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上……”，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？ 参考答案：这表明老师被孩子们为给自己治病而冒着生命危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，也说明老师对这些学生有着深深的爱抚之情。 （4）、“放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：‘是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治嗽，老师一吃准好。’”这句话体现出二牛怎样的心理和品质？试联系字词具体分析。 参考答案：二牛用力“拽”住我，生怕我跑掉，写出了他去东山采药的坚决；“悄悄地问”，是不想让老师知道，希望给老师一个惊喜，可以看出对老师爱的深切；是不是男子汉的语言，富有童真童趣，足以见出二牛的勇敢、担当以及对老师爱的深沉。 （5）“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”既然“我”知道山里有狼，为什么还是“立即使劲地点了点头”？“立即”能不能删去？为什么？ 参考答案：“我”明知道山里有狼，很危险，但对老师诚挚的爱战胜了自己的顾虑，所以立即答应去东山。 “立即”不能删去。“立即”是“马上”的意思，写出了我当时的不假思索，充分体现出了“我”对老师诚挚的爱，删去则没有这种表达效果，所以不能删。 （6）“我和二牛干脆下．了水，摸．呀，捉．呀，追．呀，堵．哇，一条条小鱼被甩．上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿．起来……”请分析句子中加点词的表达效果。 参考答案：一连串的动词，生动形象地写出了我们抓鱼的动作、情态，富有童真童趣，也反映出我们对老师深深的爱。 （7）、为什么用“永远的歌声”做标题？ 参考答案：文章以“永远的歌声”做标题，揭示了文章的中心，表明这歌声永远留在“我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。
语文版六年级上册语文第三单元第11课《永远的歌声》同步练习
语文版六年级上册语文第三单元第11课《永远的歌声》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.我是拼音小能手 ________ ________ ________ 咧嘴 菩萨 鼻涕 2.形近字组词 燥________ 滴________ 噪________ 摘________ 3.写出近义词 迷离—________ 突然—________ 流淌—________ 4.结合上下文解释词语。 迷离：________ 淙淙：________ 龇牙咧嘴：________ 5.改正错别字。 毕竞________ 因该________ 咳漱________ 告戒________ 坚难________ 已后________ 6.读课文《永远的歌声》，给下面的句子加上标点符号 一座荒凉破旧的庙宇________挤满了我们这些拖鼻涕的________剃光头________头上扎根小辫儿的大大小
小的农村小孩儿________ 7.根据课文《永远的歌声》内容填空。 老师生病→________→________→________→我们向老师献上草药和小鱼。 二、阅读理解 8.阅读课文《永远的歌声》选段，回答问题 村头村尾到处响着我们的歌声。为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。 我说，我们老师好，样样好，天下第一好。 不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 文中马上说明了什么？立即又说明了什么？ 9.课外阅读 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。” 小鸟们在争论一个什么问题？
11永远的歌声
11 永远的歌声 清新县第三小学六年级语文组 教学目标： 1、指导学生认识“嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰”7个生字，会写“淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼”11个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝、傻乎乎”等词语。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学准备：小黑板、录音机、录音带 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学习生字词，初步感知课文，学习课文2-5自然段，体会喜爱之情。 教学过程： 一、紧扣课题，引发质疑： 同学们，看了这个课题，你想知道什么？ （这是谁的歌声？“歌声”指的是什么？为什么说这歌声是永远的？文章中的
故事和歌声有什么关系？……） 好，现在请带着你的问题，听一遍录音，边听边思考。 【设计意图：紧扣题目，让学生质疑，直奔中心，为更好地理解课文作了铺垫。而且思维的发展是从疑问开始的，学生所提的这些“？”就像一个个小钩子一样，深深地钩住了他们的好奇心和求知欲，他们自然而然就会去积极探究这些问题。】 二、初读课文，整体感知。 1、（小黑板）出示自学要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，用喜欢的符号标出生字，多读几遍，不会读的请教同桌或老师。 （2）同桌之间互读正音，并认真观察字形，互相说说自己对生字的发现。 （3）想想课文讲了一件什么事？ 2、检查自学情况。 （1）指名读，检查读音，随机纠正。 （2）请一两个学生说自己的发现。 （教师结合回答引导指出：“龇”第六笔为点，第十二笔为提，第十三笔为撇；“拽”右上不要多写一点；“拎”右下不要少写一点；“哼”右下不要多写一横。） （3）指名说说课文写了什么内容？ 交流：指名说——补充说——教师小结 3、再读课文，找出课文哪些自然段是写这件事的。 （交流：第2—10自然段，并顺势理清文章脉络，领会最基本的概括文章主要内容的方法。） 【设计意图：扫清字词障碍是读懂课文的基础，而整体把握课文内容又是正
《永远的歌声》课文原文
永远的歌声（课文原文） 走出山乡、走出童年已经很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… 当军医的父亲随大军南下了，把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。于是，我便成了山乡小学的一名学生。 那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻（xī）嘻的和龇（zī）牙咧（liě）嘴的泥菩（pú）萨，挤满了我们这些拖鼻涕（tì）的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… 村头村尾到处响着我们的歌声。为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。 我说，我们老师好，样样好，天下第一好。 不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫（jiè）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… 我们兴高采烈地抱着草药，拎（līn）着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 在大人的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。 迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起“天上的桃树……”于是，走来了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰和石花……
永远的歌声导学案
11、《永远的歌声》导学案 学习目标： 1、认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、学习作者通过典型事件抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。学习重点：读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：2课时。 第一课时教学过程： 一、激趣导入： 二、看到课题，你想到了什么？ 我会提问：1 ＿＿＿＿ 2 ＿＿＿＿ 3 ＿＿＿＿ 4＿＿＿＿ 三、初读课文，整体感知，合作探究。 1、默读课文，划出生字生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、小组比赛读课文，交流自学生字情况。 3、交流你已经解决的问题 4、想想课文写了什么内容？ 5、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 四、再次质疑。1、＿＿＿＿＿＿＿/2、＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、检测练习： 1、照样子，写词语 清亮亮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿曲曲折折＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、把下列词语补充完整 ＿＿＿＿的小溪＿＿＿＿的泥菩萨＿＿＿＿的嗓音＿＿＿＿的庙宇 ＿＿＿＿地点头＿＿＿＿地抱着＿＿＿＿地献上＿＿＿＿地穿起来 3、比一比组词 淙（）龇（）辫（）剃（）
综（）龄（）辩（）涕（） 宗（）此（）辨（）递（） 第二课时 教学过程： 一、回忆课文写了一件什么事？ 二、回忆第一课时未解决的问题： 1、当“我们”向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂着“我们”哭了？ 2、文章为什叫做《永远的歌声》？ 三、细读课文，合作探究感悟。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（）小组交流， 2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。 （二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。 1、读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2、同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 （三）学习第三层，感受师生情。 1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？ （2）现在，我能解决问题1：当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、 四、再读开头和结尾，体会写法。 1、读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 2、现在，我能解决问题2：文章为什么以《永远的歌声》作为题目？ 五、检测练习： 1、根据课文内容填空 （1）、走出山乡、走出童年已经很久了。童年（），贴在记忆迷离的墙上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却（），清亮亮地（），至今仍响在我的耳边。 （2）、走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声（），一直（）着我童年的梦。 （3）、上面这两段话运用了（）手法。 2、填动词，加标点 我和二牛干脆下了水＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿（）呀＿＿一条条小鱼被（）上岸＿＿二兰和石花就用柳条把它们一条一条地
定西市六年级上册语文第三单元第11课《永远的歌声》同步练习A卷
定西市六年级上册语文第三单元第11课《永远的歌声》同步练习A卷 一、基础运用 (共7题；共26分) 1. （3分）读拼音写《识字5》生字。 yímóu chái yìjīn ________________________________________ 2. （4分） (2019六上·吴忠期中) 看拼音，在括号里写出正确的词语。 那些小丘的线条是那么róu měi ________，就像只用绿色xuàn rǎn________不用墨线gōu lè________的中国画那样，到处cuì sè yù liú________。 3. （3分）选词填空。 宁静安静寂静平静 ①孩子呼吸均匀而________，睡得正香甜。 ②挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中________地睡着。 ③“我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片________，静得可怕。 ④西蒙头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的________。 4. （3分）写出下面词语的近义词。 艰巨——________ 附近——________ 秩序井然——________ 秘密——________ 幸福——________ 不可计数——________ 5. （6分）读句子，选字填空。 （1）脑恼 淘淘的________门撞到门上了，他有点________火。 （2）袋带 爷爷从老家________来了一个大口________，里面装满了特产。
（3）才材 只有用好的药________ ________能制出好药。 6. （4分）给下列句子加标点。 队长洪亮的声音打破了沉默的局面________队员们________如果把博莱克放在队伍第一排________让大家都能看见他________怎么样________他虽然腿不方便________可仍然是儿童队员________还不是一般的队员________ 7. （3分）按课文内容填空。 （1）《竹节人》以童年时的玩具---________为线索，展示了童年的________。你们现在也正处于少年儿童时期，你会做________玩具，会玩________。 （2）《宇宙生命之谜》一文，告诉我们科学家猜测宇宙中除地球以外肯定存在着________，但以目前科学技术还没有找到另一个________。对于我们地球的生命起源，英国著名生物学家________写过一本书叫________。 （3）《故宫博物院》一文写道：“紫禁城的城墙________米多高”有四座城门：南面________，北面________，东西面________、________。宫城呈长方形，占地________万平方米，有大小宫殿________多座、房屋________多间。城墙外是________多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群________，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的________。”故宫是我国封建统治的象征，但它的建筑艺术却充分展示了我国劳动人民的________。 二、阅读理解 (共2题；共10分) 8. （5分）老虎和贼在歪脖老树前是用什么办法逃命的？用“________”在课文中画出相关语句。 9. （5分）阅读课文《永远的歌声》选段，回答问题 我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 是什么让孩子们忘记了险情？