2.5 金属热胀冷缩吗 教学设计1

《金属热胀冷缩吗》教学设计

学情分析：

在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象，很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识，认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好地生活。21世纪教育网版权所有

教学目标：

1、科学概念：

（1）许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

2、过程与方法：

（1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。

（3）对生活中的现象用所学知识加以解释。

3、情感、态度、价值观：

（1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。

（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：设计实验观察铜球体积变化的现象。

教学难点：设计实验观察钢条体积变化的现象。

教学准备：铜球热胀冷缩演示、打孔钢条、木板、酒精灯、大头针、小铁钉、水槽、塑料小球等。

设计思路：

本课先观察铜球的热胀冷缩现象。让学生亲眼看到铜球在受热受冷过程中的变化。在于培养一种科学的求证态度，接着观察钢条的热胀冷缩实验，让学生借助其他物体的变化来判定物体的热胀冷缩。钢条在温度改变的情况下长度发生变化，形象的地让学生联系到生活中的一些应用，并尝试用模拟实验加以解释。教学过程：

一、故事导入

（PPT出示图片和故事）老师先给大家讲个小故事：

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。（图片展示）

1、师：听了这个故事你们有什么疑问呢？学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）

2、学生交流。

3、师：前面的学习中我们知道液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）21教育网

二、探究活动

（一）铜球的热胀冷缩

1、师：在我们科学课上要研究金属是否也具有热胀冷缩的性质，可以通过什么来完成？（预设：实验）

2、老师给各小组准备了铜球、铁环等材料，（教师出示实验材料图片：铜球、铁环）想一想我们怎样利用这些实验材料来证明我们的猜想？

3、各小组先讨论一下该怎么做。

4、请各小组汇报一下你们的设计方案。（学生交流）

5、（课件出示酒精灯）研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？（1）划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

（2）外焰温度最高，加热时要使用外焰。

（3）绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.

（4）熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。

6、在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？

老师给大家提了几点要求：（课件出示）

友情提醒：（1）正确使用酒精灯。

（2）动手操作的同学必须手握把手部分，不摇晃。

（3）其他同学保持观察距离，仔细观察不可直接触摸加热后的铜球。

（4）实验结束后将铜球放入冷水槽中。

（实验记录）

7、各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）

8、下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示交流记录单）其他小组对他们的结论意见吗？https://www.wendangku.net/doc/6118758400.html,

9、研究到这里我们是不是可以给铜球下一个结论？（铜具有热胀冷缩的性质。）（二）、引导学生自主探究钢条的热胀冷缩

1、刚才我们用实验证明了铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”？

（学生交流讨论）

2、如何来验证标题：“金属具有热胀冷缩”的性质呢？（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间）

3、PPT出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针、小铁钉等。

4、根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质呢？我们可以进行一下猜测：钢条会延长吗？（学生记录在实验单中）

学生交流实验方法，教师给予完善。

5、出示注意点：

（1）分工合作、注意安全

（2）认真实验，仔细观察

（3）及时记录，有序整理

6、学生实验师巡视指导，引导学生关注大头针的变化。

7、学生交流实验中的现象。

8、小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。（板书）

三、分析归纳