寄语大全之南京大屠杀公祭寄语
南京大屠杀公祭寄语
【篇一：南京大屠杀国家公祭日记录的几句话】
【篇二：南京大屠杀国家公祭日记录的几句话】【篇三：南京大屠杀死难者国家公祭读本】
《南京大屠杀死难者国家公祭读本》教学设计
一、教学目标：
1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2．了解国家公祭日的由来与意义。
3．激励学生铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
二、教学重难点：
学习日军侵华历史，理解落后就要挨打的历史教训，铭记历史，不忘国耻，发奋图强。
三、教学准备：
课件
四、课时安排：
4课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入：
2013年4月4日清明节，南京大屠杀幸存者及其后代等人，在南京大屠杀遇难同胞纪念馆哭墙祭奠大屠杀死难者。
2014年2月27日第十二届全国人大常委会第七次会议决定：
12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，在每年举行国家公祭活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭杀戮的死难者。
二、公祭日的由来：
（一）、最早提出提出国家公祭日的是海外华侨
（二）、受国际惯例的启示
人们不仅通过类似的活动纪念那些死难者，更表示永远记住那段悲惨的历史，并且认为此举正是建立奥斯维辛-比克瑙集中营国家博物馆的目的之一。2005年11月，联合国教科文组织将1月27日设立
为“缅怀大屠杀受难者国际纪念日”。每年的这一天，纽约、巴黎等国际性城市，都会在同一天举行这样的纪念活动。
三、总结：
设立国家公祭日，是一种国际惯例式的纪念法则，在现实层面也有助于我们与世界更好沟通。维护和平需要国内外共同参与，共
同构筑维护世界和平大局。第二课时
一、导入：
复习
二、新授：
（一）为何要设立国家公祭日？
1.国家公祭是固化南京大屠杀史实的重器
2.国家公祭是对和平的促进
3.表达了对未来的祈望
国家公祭是固化南京大屠杀史实的重器。那么，“两个法庭”对南京大屠杀的史实是怎样进行第一次固化的呢？
南京大屠杀时间的定论。
南京大屠杀死难者对象的定论。
南京大屠杀死难者人数的定论。
南京大屠杀地域范围的定论。
南京大屠杀内容的定论。
国家公祭是固化南京大屠杀史实的重器。它对于凝聚中华民族建设中国特色社会主义强国的力量，以及反击日本右翼势力否定侵略与加害史实的言行来说，不亚于一颗精神原子弹。
抗日战争时期，中国军民伤亡多达3500万人。1937年12月，日本侵略军在南京对中国同胞实施了灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，浩浩长江滚动着鲜红的血浪，这是人类文明史上骇人听闻的暴行。
——摘自中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上的讲话》
（二）国家公祭的对象是谁？
1.对南京大屠杀中遇难的30多万同胞公祭
2.对遭日本帝国主义杀害的我国所有民众公祭
3.对抗日战争中死难的民众公祭
在抗击日本侵略的14年战争中，中华民族作出巨大的牺牲。据不完全统计，死伤人数达3500万人，直接经济损失1000亿美元，间接
经济损失达5000亿美元。
三、总结
第三课时
一、导入：
复习
二、新授：
战前的南京
中国共和制度的诞生地、1927年以后中国的首都，经过1927-1937
年的建设，已是一座初具现代化规模的都市，工业发展、商业繁荣、人口密集。至1937年6月，人口总数超过100万；至沦陷前，人口总数约为60万。
南京保卫战
包括日军进攻南京、中国守军保卫南京等内容。简述了日军的侵华
进程，概述了日军进攻南京的决策与主要进程，以及日军在进击南
京过程中所犯下的战争罪行。陈述了中国政府保卫南京的主要举措，以及中国守军顽强守卫南京的典型史实，如易安华旅光华门激战、
教导总队坚守紫金山、血战雨花台等，颂扬了中国军民英勇不屈、
顽强奋战的抗争精神。
南京大屠杀
包括震惊中外的屠杀、大规模的性暴行、肆意抢劫和焚烧等内容。
采用包含日方在内的多方史料，选取典型史实，陈述了侵华日军在
南京犯下的屠杀、强奸、抢
劫、焚烧等残暴罪行，阐释了南京大屠杀的历史内涵，较为全面地
呈现了南京这座历史文化名城在1937年12月13日至1938年1月
期间所遭受的空前劫难。救援与揭露
包括人道救援、揭露日军暴行等内容。陈述了拉贝、魏特琳、威尔逊、斯提尔、德丁、费奇、福斯特、贝德士、史迈斯、马吉等20多
位留在南京的西方人士，竭尽全力保护处于日军暴行恐怖下的南京
难民的典型事例，以及用各种方式记录和传播侵华日军南京大屠杀
的暴行真相。
历史的审判
包括东京审判、南京审判等内容。概述了远东国际军事法庭审判
（简称东京审判）及其判决，重点陈述了南京大屠杀案及其判决；
概述了南京审判战犯军事法庭及其对南京大屠杀案主要案犯谷寿夫
等人的审理和判决。
记忆与公祭
包括历史记忆、国家公祭等内容。概述了日本右翼肆意歪曲、篡改
历史的主要表现，中国人民、日本及第三方正义人士所做的主要努力；介绍了国家公祭的由来大以及国际上许多国家的实际做法，陈
述了南京大屠杀死难者国家公祭日的由来及其重大意义。
三、总结
第四课时（活动）
一、活动内容
1.学唱一首爱国抗日歌曲。
2.学习制作小白花。
3.学习写“铭记历史、遥寄深情”的寄语。
4.学习登陆国家公祭日网站，写寄语、献白花。
5.集体晨会
二、活动过程
1、邀请武警进行庄严的升旗仪式；
男：全体立正，升旗仪式现在开始。全体立正！出旗.
升国旗！奏国歌！齐唱国歌！
2、向死难者敬献花圈。
男：尊敬的各位嘉宾，尊敬的各位老师。
女：亲爱的同学们。
合：大家早上好！
男：明天天是12月13日，是南京大屠杀纪念日。
女：明天天是12月13日，也是新中国首个国家公祭日。
男：1937年12月13日,是用尖刀刻在中华儿女心头上的日子，这
伤痕太深，深的至今也无法复原。即使闭上眼，血流成河的画面也
隐隐在脑海中浮现，即使捂上耳，嘶声力竭的哭喊也震得耳鼓嗡嗡
的疼。6个星期，42天，30万同胞被日军残忍杀害，每12秒就有
一位华夏儿女的生命消逝。合：这一天，成为中国人心中永远的痛。女：那是生命，是人一生的唯一仅有，却在日军军官的一句话下倾
城颠覆，“粮草不足就现地解决，弹药不足就打白刃战。”这一句话，日军骑着大马进了南京城，这一句话，日军扛着刺刀进了南京城，
他们的罪恶蔓延遍布到南京的每一个角落，他们的罪行降临到每一
个南京市民身上。
男：身上的伤，流淌着的血，横布街头的尸首都还带着热，更炽热
的大火却已烧
起来，它烧毁了了浇上汽油的尸体，烧毁了昔日的繁华金陵，那一
条执着流着的哺育华夏的长江流着泪的淹没了她的儿女的尸体。
男：我们为在那场灾难中逝去生命的人敬献花圈！
3、全体师生默哀
女：全体人员为遇难同胞默哀30秒
4、少先队员代表献词。
男：在这两周里，南京大屠杀的血雨腥风一一展现在大家眼前，我
想这留给同学们的将不仅仅是悲痛，还有勿忘国殇的坚定信念，努
力用双手创造一片蓝天的责任意识。接下来，有请少先队员代表发言。
5、领导讲话。
女：我们必须以史为鉴，才能面向未来，我们必须用我们的双手，
才能改变现在的一切，让中国人民的腰杆更挺。下面有请校长讲话。
6、音乐组歌唱表演；
7、各年级一个节目，要求庄重，符合主题。
8、全校师生诗朗诵
男：国耻不能忘，历史的鲜血不能就这样白白流淌，为了失去的同胞，为了几乎毁于一旦的南京，我们也要用生命铭记！请欣赏诗朗
诵《南京》。
女：慷慨陈词将我们拉回往昔，然而却又掷地有声的告诉我们，南
京将屹立在东方，中国将屹立在东方，永远不会倒下！
9、呼号
10、向死难者敬献小白花。
男：少年不单单是人生旅途的一个站点，更是一个转折点。
女：我们的肩上将挑起：男：建设祖国，保卫祖国的重担。
女：我们的双手将托起21世纪希望的太阳。
男：历史将革命的接力棒传给了找们这一代人，
女：同学们，让我们继承先烈的遗志，男：
为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习
合：共创美好明天！
下面请各中队有序为死难者敬献小白花。
诗朗诵材料供选择：
（一）南京，我们没有忘记
一根带着锯齿的长鞭
一鞭就划伤了亿万中国同胞七十七年
面对纪念馆里的冤魂
我如何写，我该先从哪里着手入笔？
从南京内外所有填满尸体的沟渠？
还是从长江一夜间荡满的鲜血？
从上千人上万人被机枪扫射与活埋吗？
还是从一个月内全城两万起强奸？
从日寇刺刀上还连着母亲肚子里脐带的婴儿？还是从疯狂屠夫的杀人比赛开始？
时隔七十七年
我们重新翻开这本史册
那一幕幕惊天动地的滔天血债
是三十万具白骨的磷光催着我们
激荡着长江的涛声
由远而近
排山倒海般地碾过每一个中国人的心
我的祖国！一九三七年十二月十三日
这个让中国人痛得揪魂的日子
在隆隆的坦克声中
屠刀和兽性
把南京铺天盖地变成一座
鬼神共泣的人间地狱
一群手无寸铁的百姓
在地狱里用支离的碎骨
擂响血的控诉
中国人的尸体！
瞬间，用一座山的姿态横亘南京
七十七年啊，我们忘记了吗？
当年长江那血红的怒吼声，我们没有忘记
当年日寇杀人后的狞笑声，我们没有忘记
不论是七十七年后的今天
还是再过七十七年后的明天
在中国共产党领导下中国人民
再也不是一盘散沙
再也不是路边芥草
任由侵略者践踏一寸国土
（二）、南京啊，呐喊!
南京啊，呐喊!
南京啊南京
雨花台国殇记录
历史的数据
三十万人的数字
遇难于一九三七年十二月的冬天
三十万人的数字啊
遇难于倭寇豺狼的屠杀??
一九三七年的冬天
是南京历史上最冷的冬天
一九三七年十二月十三日
整个南京城的血液
涌聚在这个最冷的冬天
日寇从上海发了疯地赶来
对南京城进行了毁灭性的轰炸
南京啊城破了
魔鬼在街市马路、巷口弄堂、田间地头、山川河流?? 见人就杀残忍、恶毒地翻出花样来杀人呀
灭绝人性的杀人比赛！