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英语写作技巧 善用从句,变化才是真

英语写作技巧善用从句,变化才是真

一篇英语文章如果通篇都是简单句或者单一的句式,就会显得单调乏味、乏善可陈,也会暴露出作者的写作技巧之贫乏。灵活多变的句式能使文章增色不少,例如通过分词、从句、介词或形容词词组等将若干简单句整合成长句,不仅能使句与句之间的联系更加紧密,而且还能增强整篇文章的逻辑性,读起来也不会枯燥无味。同时,灵活的句式变化还能显示出作者对于语言文字的良好的掌控能力。当然,使用各种复杂多变的句式有一个重要的前提,那就是不能出现低级的语法错误,否则就会适得其反。

例句点评

Choppy: The Art ofStrategy was written by Sun Tzu. Itis a fifty-six-hundred-word Chinese classical work. The writer put forth a setof principles in a very tightly compressed manner. They deal with how to defeatoppositions and win battles.

Better: Inhis fifty-six-hundred word classic, TheArt of Strategy, Sun Tzu put forth a tightly compressed set of principlesfor achieving triumph over opposition.

【评析】修改前这段话的问题在于:(1)主谓结构过多;(2) written和writer、The Art of Strategy 和it、a set of principles和they指代的内容相同,显得重复;(3)单一的句式结构不仅显得句与句之间的逻辑关系松散,而且显得文字效果单调。修改后的句子将原文包含的五个信息点(书名、作者、书籍特点/属性、主要内容、写作目的)囊括于一个长句之中,将“孙子提出一系列原则”(SunTzu put forth a set of principles)确定为最核心的主谓结构,其余次要信息分别通过两个介词词组(in和for)以及同位语的形式一一列出,条理清晰,符合英语的语言表达习惯。

Choppy: Of course, theweapons at Sun Tzu’s time were quite primitive. The armies were very large.They were nearly as large as those in World War Two. The devastation and humansufferings were just as profound as in World War Two.

Better: Comparedwith World War Two, the weapons at Sun Tzu’s time were quite primitive, but thearmies were nearly as large and the devastation and human suffering just asprofound.

【评析】分析修改前的几个句子可以发现,它们全都是在比较Sun Tzu’s time和World War Two这两个时期的武器(weapons)、军队(armies)以及破坏程度和人民疾苦(devastation and humansufferings),可考虑使用表比较的compared with结构。意思相近的还有in contrast to、unlike、similar to等。

Choppy: Proverbsare short sayings. They are drawn from long experience.

Better: Proverbs are short sayings drawn from longexperience.

【评析】修改前的两个句子的主语proverbs和they指代的内容相同,因此可用which引导的定语从句连接这两个句子,改为“Proverbsare short sayings which are drawn from long experience.”为使句子简洁,可删去which are。

Choppy: People change andplaces change as well. Jennifer felt this strongly. She had been away foreleven years.

Better: On returning after aneleven-year absence, Jennifer had a strong feeling of how people and placeschange.

【评析】修改前的几个句子之间逻辑关系比较松散。分析这几个句子之后我们发现,它们之间的关系应为:“Jennifer离开了11年之后再回来,强烈感觉到人和事都变了”。修改后的句子把时间成分提前,后面是主次分明的主谓宾结构,句间的逻辑关系一目了然。

Choppy: Beijing streets are crowdedwith taxis, company cars and private vehicles owned by the newly affluent. Thenumber has been rising rapidly in the last few years. The latest statisticsshow there are now 2.1 million vehicles in Beijing alone.

Better: Taxis, company cars andprivate vehicles owned by the newly affluent have crammed Beijing streets inrising numbers in the last few years—2.1 million vehicles at lastcount.

【评析】修改前的句子中有三个主谓结构,句式结构显得比较单一,读起来令人十分乏味,且句与句之间的逻辑关系比较松散。修改后的句子是主谓加同位语结构,比较精炼、耐读,且逻辑关系十分清晰。

Choppy: Moby Dick is a book. Itis a long book. It is about a whale. A man named Ahab tries to kill it. HermanMelville wrote it.

Better: Herman Melville wrote a long book called Moby Dick. It is the story of a struggleof a man against a whale.

【评析】修改前的几个句子都是围绕一本书的,书的名字、长短、主要内容、作者等等,但这几个句子句式结构太过单一,读起来完全感觉不到句子与句子之间的逻辑联系,且显得十分啰嗦。其实我们完全可以用一个句子来理顺修改前的几个句子之间的逻辑关系:“XX写了一本XX书,书名叫XX,讲的是关于XX的故事”。由此,我们可以尝试用过去分词形式(如called)、形容词形式(如long)以及介词结构(如of、against等)来连接原文中的几个句子,

使句间的逻辑关系更为紧密。具体改法参见修改后的句子。

Choppy: Thousands of buildings met the same fate. This alone is now beingpreserved. It marks the center of the nuclear explosion. It is being preservedas a symbol. It symbolizes our wish that there be no more Hiroshimas.

Better: Of the thousands ofbuildings that met the same fate, this alone, marking the center of the nuclearexplosion,is now being preserved to symbolize our wish that there be no more Hiroshimas.

【评析】分析修改前的几个句子,大意为“数千幢大楼都遭遇了同样的命运,唯独这一幢标志着核爆炸中心的建筑现在还被作为一个标志保留着,标明我们不希望再有更多的福岛事件”。修改后的句子用了“介词结构+主语+分词结构修饰主语+谓语”来连接几个看起来毫无关系的句子,使句间的逻辑关系更加清晰,又是一个突破简单划一的主谓结构的典范。

Choppy: I have always had adream. My dream has been to be a famous writer. Everyone would read my books. Iwould become very wealthy.

Better: I have always dreamedof being a wealthy, famous writer, read by everyone.

【评析】修改前的句子连用四个短句,且几乎都是主谓宾结构,句式重复单调。修改后的句子将“我有一个梦想”和“我的梦想是”合二为一,即I have always dreamed of来定位句子主干,再引出梦想的具体内容“being a wealthy,famous writer”,最后通过过去分词结构将修饰语“读者众多”和writer相关联。很明显,修改后的句子主次分明、句式丰富且逻辑清晰。

Choppy: This is a wreck. It was formerly the stately Imperial Garden. Itis preserved deliberately as a reminder and symbol.

Better: This wreck, formerly the stately Imperial Garden, is preserveddeliberately as a reminder and symbol.

【评析】修改前的几个句子主语this、it和it,其实指代的都是同一个事物wreck,所以完全可以用同位语以及从句来连接,使其更加紧密。修改后的句子用了“主语+同位语/插入语+谓语”结构。

变化句式的常用技巧

英语的一个显著特征是可以轻易地将简单句转化为复合句和(或)复杂句。复合句可以看做两个简单句的集合,类似丈夫和妻子,构成夫妻这个整体但又各自独立;复杂句则是主句和从句的结合,类似父母和孩子。请看下面的例子。

简单句:My dog bit a boy.

复合句:My dog bit a boy and the boy was hurt. (and连接的是两个独立的句子)

复杂句:Although my dog is friendly most of thetime, it bit a boy yesterday. (although连接的是主从句)

将若干个关系松散的简单句整合成逻辑严密的复杂长句的最佳方法是,先确定最核心成分,即主谓结构,写出主句,再将其余成分通过各种手段一一安排到合理的位置,常见的有从句、分词、介词词组、同位语、不定式等。例如:

Before: LuHao graduated last summer. He joined the First Auto Works in Changchun soonafter graduation. He received an engineering degree from his college.

After: ①After graduating last summerwith an engineering degree, Lu Hao soon joined the First Auto Works inChangchun. (介词结构+主语+谓语)

②An engineeringdegree-holder, Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer soonafter graduation. (同位语+主语+谓语+状语)

③Having graduated with an engineering degree, Lu Hao joined theFirst Auto Works in Changchun last summer. (分词结构+主语+谓语)

【评析】修改前的三个句子主语所指代的内容相同,但彼此之间关系太过松散,因此可以考虑采用介词词组、同位语结构或从句等不同的方式将这三个简单句连接起来,详见修改后的三个句子。

中译英实例

1. 我们在接待室等待着,好像度日如年,永无尽头。大约中午时分,医生终于从手术室走了出来,向我们报告手术结果。

不合格译文:We waitedat the reception room, which liked oneday seemed like a year, and havewaited without end. It was aboutnoon when the doctor came out of the operation room finally told us theresult of the operation.

【评析】第一个like有时态的变化,很明显在此处是用作了动词,表示“喜欢”,而不是“好像”,使用错误;将“度日如年”机械地直译为one day seemed like a year并不符合英文的常见表达,而且and have waited without end在时态和表达上都有误,建议改为“We waited at

the reception room, which was painstakingly long.”另外,finally told us前要加and。

合格译文:We waitedendlessly in the reception room, asthough the days dragged on like years. Around midday, the doctor finallywalked out of the operating room and told us the result.

【评析】句中的endlessly这个词本身已经含有“度日如年”的意思,可以删去意思相近的表达asthough the days dragged on like years。

最佳译文:Afterwhat seemed like an endless wait in the reception room, the doctor finally cameout of the operating room around noon time to announce the result of thesurgery.

【评析】将汉语原文的前半句以“after+ what从句”的形式呈现出来,既简洁又富有创造性,且句子内部逻辑性更加清晰。

2. 任何人都能观看铁人三项、马拉松、公路自行车赛和帆船赛——全部免费。

不合格译文:Every one can watch triathlon, marathon, road cycle and sailing. They are allfree of charge.

【评析】Every one应改为everyone;triathlon和marathon前面需要加the,且Marathon首字母应大写(若marathon变成复数,就无需大写,也无需加定冠词);road cycle应改为road cycling。

合格译文:Anyonecan watch the triathlon, the Marathon, road cycling and sailing. They are freeof charge.

【评析】句子本身没有错,但两个短句显得比较单调,且句子间的逻辑关系松散。

最佳译文:Anyonecan watch the triathlon, marathons, road cycling, and sailing—allfree of charge.

【评析】“全部免费”是对前半句各项赛事的补充说明,所以可以通过破折号引出,使句子连贯性更强,而且更简洁。

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

最新中考英语常见易错题 宾语从句和定语从句 易错点分析总结及配套真题

最新中考英语易错题型:宾语从句和定语从句 【2019 ? 四川省凉山州】—Simon, you look smart in the T-shirt. Could you tell me ___________ it? —OK. I bought it in a store online. A. where you bought B. where do you buy C. when you buy D. when did you buy 【参考答案】 【试题解析】句意:——西蒙,你穿这件T恤看起来很帅。你能告诉我你在哪里买的吗?——好的。我是在网上的一家商店买的。宾语从句中,从句通常用陈述语序,排除B、D。从I bought it in a store online. 判断句子询问在哪里买的,用where 引导。故选A。 丢分探因 此题考查宾语从句,学生想做对宾语从句的题,必须掌握住三个原则:一、宾语从句应用陈述语序; 二、宾语从句的时态应和主句保持一致;三、选择正确的宾语从句引导词。此题中A项和C项都是陈述语序,根据句意可知此处问的是他在哪里买的衣服,故选where作引导词。 查漏补缺 宾语从句的种类 宾语从句是一种名词性从句,在句中作及物动词的宾语,或介词的宾语,或形容词的宾语。根据引导宾语从句的不同连词,宾语从句可分为三类。 1. 由that引导的宾语从句。that只有语法作用,没有实在的意义,在口语和非正式文体中可以省略。 He said (that) he wanted to stay at home. She doesn’t know (that) she is seriously ill. I am sure (that) he will succeed. 2. 由连接代词who, whom, whose, what, which和连接副词when, where, why, how引导的宾语从句。这 些连接代词和连接副词在宾语从句中充当某个成分。 Do you know who (whom) they are waiting foe? He asked whose handwriting was the best. Can you tell me where the No.3 bus stop is? I don’t kn ow why the train is late. 3. 由if或whether引导的宾语从句。if和whether在句中的意思是"是否"。

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

从句归纳区分定语从句、宾语从句、同位语从句

从句小结 从句总述: 从句有主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句和状语从句6类。 由于主语从句、表语从句、宾语从句及同位语从句在句子的功用相当于名词,故而这4种从句又通称名词性从句。 1.主语从句(Subject Clause):用作主语的从句叫主语从句。引导主语从句的关联词有从属连词、疑问代词、疑问副词、缩合连接代词、缩合连接副词等。 2.表语从句(Predicative Clause):用作表语的从句叫表语从句。引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大都一样。 3.宾语从句(Object Clause):在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句. 4. 同位语从句(Appositive Clause):在复合句中用作同位语的从句叫同位语从句。它一般跟在某些名词后面,用以说明该名词表示的具体内容。其关联词多为that。 状语从句还可以分为条件状语从句、原因状语从句、方位状语从句和时间状语从句等。 宾语从句 学习宾语从句要抓住三要素:时态、语序、连接词。 一:时态和语序 1·主句用一般现在时,从句可用任意时态。 2·主句用过去时,从句用过去某个时态。 3·主句用过去时,从句是真理时,只用一般现在时。 语序:宾语从句只能用陈述句语序,坚决不能用疑问句语序。 二:连接词 ①从属连词 连接宾语从句的从属连词主要有that,if,whether. that引导表示陈述句的宾语从句,而if和whether引导表示“是否”的宾语从句. 例句: He told that he would go to the college the next year 他告诉我他下一年上大学. I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车. ②连接代词 连接代词主要有who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever ,whosever, whatever, whichever等. 连接代词一般指疑问,但what, whatever除了指疑问外,也可以指陈述. 例句: Do you know who has won Red Alert game 你知道谁赢了这一局红警游戏吗 ③连接副词 连接副词主要有when,where,why,how,whenever,wherever,however等. 例句: He didn’t tell me when we should meet again. 他没有告诉我什么时候我们能再见面.

【初中英语】定语从句知识点总结

【初中英语】定语从句知识点总结 一、定语从句 1.This is the most beautiful picture __________ I have ever seen. A.that B.which C.what D.who 【答案】A 【解析】 句意:这是我见过的最漂亮的画。考查定语从句。先行词被最高级修饰时,引导词应用that。 结合句意和语境可知选A。 点睛:限制性定语从句中只能用that 引导定语从句的几种情况: 当先行词是everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等不定代词时,或当先行词受every, any, all, some, no, little, few, much等词修饰时。如: Have you set down everything that Mr Li said? There seems to be nothing that is impossible to him in the world. 注意:当先行词指人时,偶尔也可用关系代词who。如: Any man that / who has a sense of duty won’t do such a thing. 任何有责任感的人都不会做这样的事。 All the guests that / who were invited to her wedding were important people. 所有被邀请参加婚礼的 客人都是重要人物。2. 当先行词被序数词修饰时。如:The first American movie that I watched was the Titanic. 3. 当先行词被形容词最高级修饰时。如: This is the best museum that I have visited all my life. 4. 当先行词被the very, the only, the first / last等修饰时。如:She is the only person that understands me. 注意:当先行词指人时,偶尔也可以用关系代词who。如: Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting. 5. 当先行词前面有who, which等疑问代词时。如:Who is the man that is standing in front of the crowd? 站在人群前 面的那个人是谁?Which is the room that Mr Wang lives in? 哪一间是王先生住的房间? 当先行词人与物时。如:Look at the man and his donkey that are walking up the street. 当先行词是reason, way(方法)等词时,关系代词常用that代替in which, for which, why, 也常可省略。如:She admired the way (that) they solved the questions. 2.Mr.Brown is a teacher is strict with all is students. A.which B.who C.where 【答案】B 【解析】 【详解】 句意“布朗是一个对所有的学生都严格的老师”。 本题考查定语从句。A.指物,在从句中作主语或宾语;B.指人,在从句中作主语或宾语;C.表示地方,在从句中作地点状语。本句话中先行词为a teacher,指人,在从句中作主语,故选B。 【点睛】 做定语从句的题时,可先将先行词还原到句中。其次选择关系词,要先看先行词指人、指

如何区分定语从句、宾语从句和状语从句

如何区分定语从句、宾语从句和状语从句?(附习题)| 虫虫讲英语 2018-12-02 14:52 「虫虫讲英语」老少咸宜的英语学习号——有时候,语法换一种方式讲,就听懂了。 如何区分定语从句、宾语从句和状语从句,是学生最常问我的问题之一。今天,我们通过青铜、白银、黄金、王者四级难度的例句,一起研究下怎样一眼辨别英语3大从句。 01 概念 3大从句的区别均在于前面两个字:定语、宾语和状语: 知道了这几个概念,这三种从句就很好理解了: >> 定语从句:作定语的从句,做adj.修饰先行词;

在这里,dog “狗子” 是先行词,即“走在定语从句前面的名词”;定语从句 that shits a lot 其中的 that,指 代了前面的 dog,告诉我们这是一条怎样的狗子:拉很多的狗子。 >> 宾语从句:作宾语的从句,放在动词或介词后面; 第一句,宾语从句为普通的陈述句,放在 think 这个动作后面,由连接词 that 引导。 第二句,宾语从句已经改成陈述句语序,原来人讲的话则是一般疑问句Do you let it go “你丫放不放手” ?该从句放在 depend on 的介词 on 后面,一般疑问句由 whether/ if 引导。 >> 状语从句:作状语的从句,给主句增加信息量。 状语从句,是3大从句中比较好记的一种:有个完整的主句,从句是提供更多信息的,比如上述例句告诉我们他为什么养狗。只要熟悉九大状语从句的引导词(← 戳可查看),几乎一眼就能辨别出状语从句。 02 当堂练习 现在,我们一起看几个句子找找感觉。请判断下列句子是定语从句,宾语从句还是状语从句? >> 青铜 1. If it is fine tomorrow, I will visit you. 2. I helped an old man who lost his way.

提高英语写作的方法与技巧

提高英语写作的方法与技巧 1.背景 写文章难,用英语写文章则更难。理由很简单,中国人若想用英 语写文章,首先必须具备一定的语言水平,即必须掌握英语中最基本 的词汇和语法,必须具备写出通顺连贯的英语句子的水平,同时还要 懂得一点英美文化背景知识和一定的修辞法。所有这些要素都是用英 语写作的基本前提。用英语写文章难的另一原因是,英语写作与汉语 写作虽有很多相同之处,但因为社会文化背景的差异,两者之间又有 些不同之处,像思维模式、遣词造句、文体风格等都存有着明显的差异,我们只有了解了这些差异,并在实践中灵活利用这些差异,写出 的文章才能合乎英语习惯、流畅得体,达到书面交际的目的,所以我 们常说,写作不但要表达出想要表达的意念,而且还要得体,要符合 英语表达习惯。当然,要想写出像样的文章,除扎实的语言功底外, 还需要具备其他一些水平,其中包括审题水平、选材水平、谋篇水平、思维水平、分析水平、想象水平以及比较渊博的文化知识。 2.存有的问题 当前学生用英语写作文存有以下几个突出问题:一是语言表达水 平差,这是语言基本功不扎实造成的;二是语言不规范。三是分析问题、理解问题的水平不强。关于第一个问题,主要表现在遣词造句、 语法的规范化方面;学生们不善于选词,想到哪个就用哪个,学了很多,记了很多,会用的却很少。所以,应用时往往苦于无法用英语完 全表达思想,随之就产生了汉语式的句子。关于第二个问题,主要表 现在句型意识弱,对于一些习惯表达法知之甚少。学生只会写: “ Computer is very important to our life.” 却很少通过阅读学 会这样的句子:“ Computer is playing an increasingly important role in our daily life ” 又如:“ The transportation can p romote the tourism industry greatly” , 这个句子好不好,还有没有其他表达法,通过学习写作知识,我们知

初中定语从句和宾语从句

定语从句 定语从句是在主从复合句中修饰某个名词或代词句子,它在句中作定语。被修饰的名词或代词叫先行词,连接先行词和定语从句的词叫引导词(也叫关系词)。如 I know the girl who is sitting under the tree. 我认识那个正坐在树下的女孩。 ↓ ↘引导词↓ 先行词从句 (定语从句) This is the most interesting book that he has ever read. 这是他所读过的书中最有趣的一本。 ↓ ↘引导词↓ 先行词从句 (定语从句) · 考点1:先行词是人时引导词的选用 (1). 先行词是人,引导词后紧跟动词时用who或that. 如: Here comes the man who (that)wants to see you. 想见你的那个人来了。 (先行词是the man, 引导词后紧跟动词wants, 故引导词用who / that) (2). 先行词是人,引导词后紧跟的不是动词时要用who, whom, that. 如: This is the person whom (who, that)you are looking for. 这正是你要找的人。 (先行词是the person, 引导词后紧跟的是you, 不是动词, 故引导词可用who / whom / that) ) 考点2:先行词是物时引导词的选用 (1).先行词是物时,一般情况下引导词可以用which或that. 如: Mary like music that (which) is quiet and gentle.玛丽喜欢安静柔和的音乐。 (先行词是music, 引导词可用which / that) The film which(that) we saw last night was very interesting.我们昨晚看的电影非常有趣。 (先行词是film, 引导词可用which / that) ` (2).以下情况,引导词只能用that, 不能用which.

高中英语定语从句知识点归纳

定语从句的连接词不可以用what. 关系词有关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose, as等; 关系副词有where, when, why等。 二.关系代词引导的定语从句 指人,在从句中做主语 (1) The boys who are playing football are from Class One. … (2) Yesterday I helped an old man who lost his way. 2. whom指人,在定语从句中充当宾语,常可省略。 (1) Mr. Liu is the person (whom) you talked about on the bus. (2) Mr. Ling is just the boy whom I want to see. 注意:关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替,可省略。 (3) The man who/whom you met just now is my friend. / 3. which指物,在定语从句中做主语或者宾语,做宾语时可省略 (1) Football is a game which is liked by most boys. (2) This is the pen (which) he bought yesterday. 4. that指人时,相当于who或者whom;指物时,相当于which。在宾语从句中做主语或者宾语,做宾语时可省略。 (5) The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million. (6) Where is the man that/whom I saw this morning @ 5. whose通常指人,也可指物,在定语从句中做定语 (1) He has a friend whose father is a doctor. (2) I once lived in a house whose roof has fallen in. whose指物时,常用以下结构来代替 (3) The classroom whose door is broken will soon be repaired. (4) The classroom the door of which is broken will soon be repaired. (5) Do you like the book whose cover is yellow (6) Do you like the book the color of which is yellow ^ 三.介词+关系代词引导的定语从句 关系代词在定语从句中做介词宾语时,从句常由介词+关系代词引导 (1) The school (that/which) he once studied in is very famous. (2) The school in which he once studied is very famous. (3) Tomorrow I will bring here a magazine (that/which) you asked for. (4) Tomorrow I will bring here a magazine for which you asked. (5) We”ll go to hear the famous singer (whom/that/wh o) we have often talked about. "

英语写作方法

英语写作方法 提高英语写作能力的五大技巧:1. 搞好阅读 2. 加强练词造句训练 3. 用英语写日记 4.用上所学的高级时态和语态 5. 有意识提高发散思维和联想能力。 首先,要搞好阅读。阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力就越强。教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的课文段落要背诵。业余时间要进行大量的课外阅读,记住一些好文章的篇章结构。 其次,要加强练词造句的训练。词句是作文的基础,平时在学习阅读时要注意积累,把好的词语、短语、句型、段落记下来。在写作时要使用地道的英语句子。 第三,要养成写英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语写日记,是提高英语写作行之有效的好办法。 第四,学会写作时用上所学的知识,如高级时态,高级语态,形容词和副词的比较级和最高级,现在分词作定语,定语从句,宾语从句,状语从句等,都可以使我们的文章有血有肉,丰富饱满。 最后,闲暇时间有意识锻炼发散思维和联想能力。如由一个词能想到许多与它有关联的词或事情。

总之,平时学习语言素材积累多了,体裁格式记住了,写作时就会“得心应手,水到渠成”。 英语课外读物: 1.《苏格兰玛丽女王》 2.《在月亮下面》 3.《象人》 4.《猴爪》 5.《世界上最冷的地方》 6.《鲁滨逊漂流记》 7.《爱丽丝漫游奇境记》 8.《白雪公主》 9.《圣诞欢歌》 10. 《小妇人》 小学生英语写作词汇积累-常用句子

You’re wrong / right / good / excellent / beautiful. 你错了。 I like / enjoy / love / hate it very much / a lot. 我非常喜欢...它。 I like drawing pictures / reading books / collecting stamps / going swimming. 我喜欢... Can I help you? 我能帮助你吗? What do you want, a dress or a skirt? 你想要什么,一条长 裙还是短裙? How about the blue one? 这个蓝色的怎么样? How much is it / the book / the pen / the pencil / the schoolbag / the computer? ...多少钱? Fifty yuan, please. 请付50元。 This way, please. 请走这边。 What’s the time, please? 请问,现在几点了? Look at the blackboard, please. 请看黑板。 Let me have a look, please. 请让我看一看。 Let’s play a game / watch TV / dance / sing today. 今天让我们做游戏。 Shall we go now? 现在我们走吗? Let’s go to school / go home / go swimming / listen to music / watch TV. 让我们... Don’t close / open the door. 不要关门。 Don’t turn on / off the TV. 不要关电视。

宾语从句和定语从句讲解

宾语从句和定语从句讲解 (一)that 引导的宾语从句 宾语从句的引导连词有that, who, whose, what, which, 副词when, where, how, why, whether, if 可以跟that 从句做宾语的动词有:say, think ,wish, hope, wonder, know, suppose, see, believe, agree. 1、在学习宾语从句的时候要知道宾语从句的构成 I heard that he would come here later on. 主语谓语动词引导词一个句子作宾语 2、要注意在宾语从句中主句与从句的时态要呼应 (a)当主句用一般现在时,从句要根据实际情况,选择时态 例如:I believe(that)you did your best for that. I believe(that)you will do your best for that. (b) 当主句的时态用一般过去时,从句要用相应的过去时态(过去时代包括,过去进行时,一般过去时,过去将来时,过去完成时等过去时态) 例如:I hear he will come here later on . I heard he would come here later on. I can’t tell him that his mother died. (c)当主句的时态用的是过去时态,但是从句的内容是对客观事情的叙述,从句依然用一般现在时态。 例如:My teacher said that the earth goes around the sun. That 引导的定语从句和that 引导的宾语从句的区别 定语从句在句中作主句的定语,修饰前面的名词或代词。被修饰的词叫先行词,引导定语从句的词叫关系代词。我们今天要学习的时由关系代词that来引导的定语从句 一,that在定语从句中既可指代人也可指代物。先行词是人或者物时,可以用that 来引导 如:Have you seen the woman that is wearing red coat

小学英语在线学习-小学英语写作方法和技巧

小学英语在线学习|小学英语写作方 法和技巧 【--考试祝福语】 作文在小学英语考试中占了很大的分值,那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?下面给大家介绍小学英语写作方法和技巧,欢迎阅读! 小学英语写作方法和技巧要写好英语作文,具体要做到以下几点: 注重英文阅读习惯的养成与坚持 坚持英语阅读的习惯,不仅可以保持对英语语感的敏感度,更重要的是它有助于培养英式思维,从而避免汉式思维句子的出现。 (1)平时多读,积累句型:读的越多,语感欲强烈,写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了,另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 (2)选出一些代表性范文精读:选出不同题材的优秀作文范文,读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用

句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文,并做到学以致用。 注重平时的写作训练 英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记,保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练,正所谓习惯成自然就是这个道理。 五步写出一篇好作文 什么才是好作文呢?很多同学误认为只要像学校平时测验那样子“句子结构正确,无单词拼写错误”就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单,同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外,我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢?下面就来看我们的“高分作文五步法”。 (1)认真审题,确定时态人称,同时关注题材格式 时态:故事性文章一般用过去时,其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时,举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用,如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语,时态则要遵循时间状语。 如ago,last…过去时;next,in…将来时等 人称:注意在句子中人称的统一。

英语写作教学的方法与技巧

英语写作教学的方法与技巧 一、潜意识写作训练法 潜意识写作训练法是帮助学生快速有效写作的一条捷径。潜意识写作就是让学生在不知不觉当中进行写作,写作前老师不明确向学生布置写作任务,只要求他们回答问题,这些问题都是老师根据写作的程序和写作的内容来设计的,学生的正确回答就是文章的基本构架和主旨内容。设计这种方法的目的就是尽量减少学生一开始对写作的神秘感和畏难情绪,将语言的两种产出——口头产出( 说) 和笔头产出( 写) 结合起来。在老师的引导之下,学生由说向写过渡,再通过学生的记忆对师生课堂说的内容进行筛选并用笔记录下来,最后通过老师的讲评,让学生从一种无意识状态下的写作过渡到有意识的模仿写作,学生在“恍然大悟”中掌握写作的基本规范和基本技巧。如论说文的写作: 第一步:老师板书,给予主题。 T :同学们!我们今天这节英语课只需要回答几个问题,请看黑板上的一句话:Science is a Two-blade Sword ( 科学是一柄双刃剑。) 第二步:老师以提问题的方式引导学生表述自己对句子的理解。 Question One T :How do you understand the word “two-blade ” ( 双刃)? S1 :The first blade( 第一刃)means science can bring us happiness. T :What about the second blade ? S2 :The second blade means science can bring us suffering. Question Two T :Can you give some examples to explain the two different opinions? S3 :Since 1950's many changes have taken place because of the scientific development.Science has brought a lot of things to our life such as computer ,VCD ,TV ,radio ,etc.Our life is getting more and more colourful and interesting. Question Three T :Who can supply examples to support the second opinion ?

2020年中考——英语书面表达写作方法和技巧辅导学案

2020 中考冲刺 英语书面表达写作方法和技巧辅导 书面表达是中考中的主观题,分值为 15 分。培养写作技能,训练语言表达能力,要求学生能在所学 词汇、语法和句型的基础上造简单的句子,再到段落,最后到短文。书面表达是中考综合考查学生运用所 学英语知识进行语言表达的能力。 考查目标: (一)考查考生能力: 1.理解能力 2.思维能力 3.综合分析能力 4.运用语言知识的能力 5.用英语组词造句,连句成篇的能力 6.书写能力 (二)考查考生英语基础知识: 1. 词类及用法常识 2. 句法功能 3. 动词时态用法 4. 动词不定式及动名词的用法 5. 情态动词的用法 6. 形容词和副词的用法 7. 主谓一致 8. 被动语态 9. 从句的用法。 1 、认真审 题: 弄清楚该题目究竟要表达什么,明确写作要点、要求,选好人称、时态、文体。 2 、语言地 道: 尽量使用你初中读本中学过的句式、句型、常用的短语、习惯用法。表达要正确。 3 、避繁就 简: 理解脉络,抓住重点。确保使用有把握的词汇和句型,同时注意文章的连贯性。 4 、仔细检 查: 复核全文,注意时态、语态、人称是否上下文一致,单词是否有单复数的错误, 拼写的错误,字数是否达到要求等。 (一)写好词汇注意要点: 一、措辞要遵循习惯 语言是说话的习惯,交流的工具。写作时应该尽量使用常见的、熟悉的、符合语法习惯的词语,同时 注意口语和书面语的区别,使用真实的书面语表达方式,避免文章生硬、难懂。 二、选词要表达精准 词义指词所表达的含义。要用词贴切,准确的表达意思。尤其要注意辨析近义词在具体语境中的语法 区别,否则使用不当就会出错。 三、用词简明扼要 选词时我们要尽量根据自己的词汇量和能力,尽量使用自己有把握,同时又能准确表达文意的单词。 (二)写好句子注意要点: 1. 如何写好简单句? 句型 1:S+V (主谓结构: S=主语; V= 谓语) The students listened carefully. He runs quickly. My parents work day and night. 句型 2:S+V+P (主系表结构: P=表语 ) The story sounds interesting. He becomes a teacher when he grew up. 句型 3:S+V+O ( 主谓宾结构: O=宾语)

英语写作训练方法

英语写作训练方法 谈及写作训练,学生认为就是勤练笔,其实不然。英语的听、说、读、写四种能力是密切相关、相互渗透的。听和读是领会理解别人表达的思想,说和写是用言语表达思想。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写作训练应该贯穿于英语教学的全过程,才能真正提高学生的写作能力。 一、多读 “读是写的前提,写是读的升华”。一般而言,听和读的量必须数十倍地多于说和写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己的思想。一方面,大量阅读可以提高阅读能力,扩大词汇量,另一方面,它还可以增强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能找到写好文章的语感。我们可以选择适合学生的读物,如英文报纸(《英语周报》、《21世纪报》)、杂志(《中学生英语园地》)、科普文章、书虫等(水平较高的学生可读小说原著)。大量阅读是学生接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增强记忆力的一种有效途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种有效方法,非常有利于写作。实践证明,学生平时课外阅读面越广,阅读量越大,运用英语表达的能力就越强。

二、多背 英语和汉语存在很大差异,语法规则和句子结构是不同的,很多学生在写作过程中难免会受到母语的影响,出现一些Chinglish(中式英语),而且有些语法规则也把握不准,谓语动词常出现“be+do”的错误形式或缺少谓语的现象。所以,背诵模仿是行之有效的手段之一。 (一)背课文 在多年的教学实践中,我坚持让学生背诵部分课文,较长的文章选背一两段,下节课抽查背诵,或进行默写。《新概念英语2》中很多英语短文通俗有趣,我给学生挑选其中一部分让他们背诵、默写,对培养学生的语感很有效。 (二)背范文 英语写作一般包括记叙文、说明文、议论文、应用文及开放性作文写作。我经过筛选,找出每种文体各五篇文章,同时,我也注重搜集一些好的范文和习作要求学生背诵。通过熟背精彩段落,使学生逐步掌握英语基本的表达方法,有助于模仿。而且,通过这些范文,学生可熟练掌握各种体裁的写作技巧,这是学生写好作文的一条捷径。经过一段时间的训练,学生就会有内容可写、写得出来。 三、多写 除了以上对学生进行读、背训练,还要对学生进行动手训练。学生只有通过写才能知道自己的不足与缺陷,毕

定语从句和宾语从句怎么区分

定语从句和宾语从句怎么区分?怎么用? 最近很多读者在我们英语周报学习交流群内提问有关定语从句和宾语从句的问题,这是目前大家英语学习中的重点、难点,也是考试中常见的考点之一,掌握它们的用法非常重要。下面小编就帮大家梳理、总结一下定语从句和宾语从句的区别及具体用法,希望能对大家的英语学习起到帮助作用,好了,一起来学习吧! 定语从句 在复合句中,修饰名词或代词的从句叫作定语从句。被定语从句修饰的词叫“先行词”。引导定语从句的词叫关系代词或关系副词。下面我们结合例句来看一下由that, which, who和whom引导的定语从句。 1. 关系代词that引导的定语从句。that在从句中作主语或宾语,可以指人,也可以指物。如: A plane is a machine that can fly. (作主语,指物) That’s is the best hotel that I know. (作宾语,指物) Who is the man that is reading a book over there? (作主语,指人) The girl that we saw yesterday is Jim’s sister. (作宾语,指人) 2. 关系代词which引导的定语从句。which在从句中作主语或宾语,只可以指物。如: They planted some trees which didn’t need much water. (作主语,指物) The fish which we bought this morning were not fresh. (作宾语,指物) 3. 关系代词who和whom引导的定语从句。who和whom只可以指人,分别在从句中作主语或宾语,口语中通常用who代替whom。如: The boy who broke the window is called Tom. (作主语,指人) The person to whom you talked just now is Mr Smith. (作宾语,指人) 【即学即练】用who, whom, which或that完成下列句子。 1. It’s a book ________ introduces how to cook. 2. There are many volunteers ________ are helping the poor children. 3. This is the bike ________ my brother gave me for my birthday. 4. The girl ________ is standing under the tree is my little sister. 5. The woman ________ you met yesterday is my aunt. 6. Bruce, there is someone outside ________ would like to see you. 7. Do you know the boy ________ threw the stone at the window? 8. I am looking for the backpack ________ I bought yesterday. 宾语从句 用作宾语的从句叫做宾语从句。引导宾语从句的词有:连词that, whether, if;连接代词who, whose, what, which;连接副词when, where, how, why等。如: I doubt whether he will succeed. I wonder what he’s writing to me about. I’ll tell you why I asked you to come. 注意: 1. 宾语从句既可跟在及物动词后面,也可跟在介词后,还可跟在形容词后。如: I don’t know who all the people are. Please find out when the ship sails for New York. He was afraid that the other kids would laugh at him. 2. 当宾语从句后有宾语补足语时,则需要用it做形式宾语,而将宾语从句后置。如: I find it strange what she said at the meeting. We have made it clear that we will learn to deal with various difficult problems.

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