话题四：性格

领域二认识自我

话题四：性格

1．能说明性格对生活职业的影响

2．能运用正确的方法探索并描述自己的性格特征

3．能依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划

能用自己的语言概括性格特征,能运用正确的方法探索性格特征

如何依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划

一、性格与职业性格

1、性格

含义：是一个人表现在对现实的态度和行为方式上比较稳定的、习惯的心理特征。个体之间个性差异的核心是性格差异。

比如热情，腼腆，多疑，活泼，乐观，稳重，憨厚，认真，温柔，耿直等。

性格无好坏之分。但性格并不是一成不变的，是长期现实生活中慢慢形成和发展的。

2、性格的基本特征

（1）内向性：

内向性的人，更多地将注意力指向于自己的内心世界，是自然而和谐的。（2）外向性：

外向性的人则对外部世界给予更多的关注，是开朗而热情的。

3、性格与职业

俗话说男怕入错行，女怕嫁错郎。

性格与职业的匹配度，影响着一个人职业的成功与否。

有些心理学者借助色彩学理论，认为人的性格可以分为以下四类：红色性格、黄色性格、蓝色性格和绿色性格。

4、职业性格

职业性格是指人们在长期特定的职业生活中形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。

二、职业性格探索

1、综合分析法

探究学习

（1）找一找：请从以下表述性格的形容词中找出属于自己的……

温柔腼腆多疑直率莽撞活泼幽默热情拘谨谨慎无情怯弱暴躁

尖刻友善侠义忠诚机智冷静认真

（2）找一位好朋友描述自己的性格

你是

你是

你是

（3）请用三句话描述自己的性格

我是

我是

我是

2、测试法

MBTI和卡特尔

从网络上寻找相关性格测试题进行测试，以客观公正的认识自身性格

三、性格的塑造

1、性格塑造的途径

（1）在自省、自警、自砺中修身养性（2）在榜样学习中陶冶性情

（3）在社会实践中磨砺品格

（4）在职业活动中锻炼意志

2、关于职业人格理论的研究

3、心灵互动

评价与感悟

布置作业：

完成《巩固拓展学习手册》话题四

写出人物性格教学设计

《写出人物性格》作文教学设计 教学目的： １、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。 ２、学会用典型材料来凸显人物的个性。 ３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。 教学重点： 学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 教学难点： 如何凸显人物的个性。 课堂教学设计： 一、新课导入 本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。 二、话题探讨 什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？ 父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总 是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。 注：行动描写、语言描写、肖像描写、 动词、（形容词）、副词 文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。 美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人物的精神世界呢？ （一）如何选材 1、平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他

四种性格分析

5)四种性格及简单特征 人依据性格得内向与外向性,沟通得主动与被动性为座标，沟通得四维象限示意如下： 四种性格人得简要特征与沟通方法 ① 分析型,可形象地称之为猫头鹰型。性格特征为:严肃认真,有条不紊,有计划有步 骤,合乎逻辑。沟通时表现为:真实得,寡言得缄默得,面部表情少,动作慢,准确语言,注意细节,语调单一使用挂图。沟通方法：展现数据、用实例论证、准时赴约、遵守承诺。 ② 驱动型（支配型),可形象地称之为老鹰型。性格特征为：果断,独立，有能力,热 情， 审慎得，有作为。沟通时表现为:有目光接触,有目得，说话快且有说服力，语言直接,使用日历,计划。沟通方法:干练得风格、直入主题。 ① 友善型(与蔼型),可形象地称之为鸽子型。性格特征为：合作、友好、赞同、耐 心、轻松。沟通时表现为:面部表情与蔼可亲、频繁得目光接触、说话慢条斯理、声音轻柔，抑扬顿挫、使用鼓励性得语言、办公室里有家人照片。沟通方法:攀亲拉故、建立私交、多用礼貌用语与问候。 ② 外向型（表现型）,可形象地称之为孔雀型。性格特征为:外向直率友好、热情得、 令人信服得、幽默得、合群得、活泼得。沟通时表现为：快速得动作与手势、生动活泼与抑扬顿挫得语调、有说服力得语言、陈列有说服力得物品。沟通方法:热情活泼得语态、多用赞美之词。 6）人际关系技巧与成功推销 如何成功推销,各人有各人不同得理解。推销与营销不同,更关注于具体得单位与具体得人,因此建立与采购者之间得良好人际关系,就是推销成功得重中之重。立足于具体得“人”得角度从发,特别就是在中国人情味与人治化比较重得社会,推销无外乎就是以下步骤。 支配型 与蔼型 表现型 分析型 内向 被动 主动 外向

社会主义核心价值观——诚恳待人-友善相处主题班会教案

“诚恳待人，友善相处”主题班会案例 一、教育目的 （一）认知： 1、知道诚恳待人是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。 2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人。 3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。 （二）情感： 1、体会待人宽厚是高尚的。 2、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。 3、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。 （三）行为： 1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理能饶人。 2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄。 二、教育重点和难点 1、重点：使学生懂得什么是诚恳待人？和为什么要友善待人？ 2、难点：培养学生待人诚恳友善的好品质，学做一个受大家欢迎的中学生。 三、学生情况分析 如今的学生，大多为家庭的独生儿女，他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于学生的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。心里只有自己，没有他人，有很多时候都是斤斤计较。平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。作为高中的每一名学子，要秉承并且实践这个根本道德规范，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会友善，养成良好的道德习惯。 四、教育形式

由班主任协助，个别活动与小组活动相结合，培养学生组织能力。 五、教学准备 教师准备： 1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发， 2、友情卡 学生准备： 1、课前反思自己友善和不友善的行为。 2、五位同学准备进行小品的表演 五、教学过程： （一）小故事导入，启发思考，引出主题 师：一天，太阳和风争论谁比较强壮，风说："当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。"说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳便从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：温和友善永远强过激烈狂暴。 而如今：有一则报道说，同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理 师：看了这些你有何感想？ 生：宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展。 这节主题班会让我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：诚恳待人，友善相处） （二）感悟友善—明白什么是友善 师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做？譬如：1、公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；2、课间，有同学无意中弄坏了你的书本； 3、雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；4、食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上；5、课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情……

四种颜色人的性格

绿色性格天然优势 1、作为个体 爱静不爱动，有温柔祥和的吸引力和宁静愉悦的气质。和善的天性，做人厚道。追求人际关系的和谐。奉行中庸之道，为人稳定低调。遇事以不变应万变，镇定自若。知足常乐，心态轻松。追求平淡的幸福生活。有松弛感，能融入所有的环境和场合。从不发火，温和、谦和、平和三和一体。做人懂得“得饶人处且饶人”。追求简单随意的生活方式 2、沟通特点 以柔克刚，不战而屈人之兵。避免冲突，注重双赢。心平气和且慢条斯理。善于接纳他人意见。最佳的倾听者，极具耐心。擅长让别人感觉舒适。有自然和不经意的冷幽默。松弛大度，不急不徐。 3、作为朋友 从无攻击性。富有同情和关心。宽恕他人对自己的伤害。能接纳所有不同性格的人。和善的天性及圆滑的手腕。对友情的要求不严苛。处处为别人考虑，不吝付出。与之相处轻松自然又没有压力。最佳的垃圾宣泄处，鼓励他们的朋友多谈自己。从不尝试去改变他人。 4、对待工作和事业 高超的协调人际关系的能力。善于从容地面对压力。巧妙地化解冲突。能超脱游离政治斗争之外，没有敌人。缓步前进以取得思考空间。注重人本管理。推崇一种员工都积极参与的工作环境。尊重员工的独立性，从而博得人心和凝聚力。善于为别人着想。以团体为导向。创造稳定性。用自然低调的行事手法处理事务。 绿色性格本性局限 1、作为个体 按照惯性来做事，拒绝改变，对于外界变化置若罔闻。懒洋洋的作风，原谅自己的不思进取。懦弱胆小，纵容别人欺压自己。期待事情会自动解决，完全守望被动。得过且过。无原则地妥协，而无法促使他们采取负责任的解决态度。逃避问题与冲突。太在意别人反应，不敢表达自己的立场和原则。 2、沟通特点 一拳打在棉花上，毫无反应。没有主见，把压力和负担通通转嫁到他人身上。不会拒绝他人，给自己和他人都带来无穷麻烦。行动迟钝，慢慢腾腾。避免承担责任。 3、作为朋友 不负责任的和稀泥。姑息养奸的态度。压抑自己的感受以迁就别人。期待让人人满意，对自己的内心不忠诚。没有自我，迷失人生的方向。缺乏激情。漠不关心，惰于参与任何活动。 4、对待工作和事业 安于现状，不思进取。乐于平庸，缺乏创意。害怕冒风险，缺乏自信。拖拖拉拉。缺少目标。缺乏自觉性。懒惰而不进取。宁愿做旁观者不肯做参与着

心理健康公开课教案(4节)

《增强自信，悦纳自己》 一教学目标： 1 让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。 2 了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。 3 明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4 培养学生自信心，增强自我发展的能力。 二教学重点、难点 1 重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己（特别是班中一些较为自卑的学生）。 2 难点：使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己，提高自信心。 三教学准备 1 给每位同学准备3张小白纸，其中一张写上每位同学的名字。 2 制作幻灯片 3 以小组为单位实行加分制，先在黑板上写上每个小组的预积分100分，以后每猜对一次加100分。 四教学过程 （一）导入（小品《“我能行”和“我不行”》） 人物：我能行、我不行、主持人道具：散文 （生活是一种过程，你无法超越。无论你出生豪门深宅还是穷家陋室，向人世报到的第一声必定是嘹亮的啼哭，从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮志不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。有人说：“生活是一个万花筒，它使人眼花缭乱。”有人说：“生活是一条河，它有时平静如镜，有时激流奔腾；它有泾流，也有旋涡；它有时水清见底，游鱼可数，有时浊浪排空，暗礁四伏。”） 过程： 主持人A：今天我给大家介绍两位新朋友，他们将要举行一个散文朗读比赛，我先让他们作一下自我介绍，好不好？ 我能行B：嘿，大家好，我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定属于

我，（清一下嗓子），先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一顿。 A：哪里？ B：花园大饭店，够档次不？ 我不行C：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失败。 A：好，现在开始比赛朗读一篇散文，来，我不行先生，你先吧。 C：朗读（声音较轻，很不自信） A：下面有请我能行先生。 B：朗读（声音响亮，感情激昂） C：好了，群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。 学生：当然是我能行。 教师先给演小品的3位同学加上分数。 教师总结：在生活中，你要想成为我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也让别人了解你，看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。 （二）体验感悟 1 你了解自己吗？ 每个同学用四句话概括自己的特点，性格，爱好等，句型为“我是一个 ______________的人”，并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜猜是谁。猜对了加分。 2 你了解你同学吗？ 请一位男生在黑板上写下自己的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述，可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求三者不能沟通。写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方，谈谈他为什么这样写。 请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。 3 你的同学了解你吗？

性格教案

《我是谁——性格了解》教案 一、教材 所有教材：《大学生职业生涯发展指导》胡伟国主编浙江大学出版社 2010年2月第1版 （1）教材分析：该课一般安排9周，18课时，1学分。“性格”在本教材第三章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。 (2) 教材的本课内容，能够为学生更好的了解职业与性格的关系，便于学生能够正确认识职业发展条件。 二、学情分析 （1）总某班，进校成绩是全年级最高的。学风班风正，80%以上同学对职业生涯规划感兴趣。 （2）好的：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。 （3）坏的：极个别同学上课比较被动。 三、教学准备 （1）运用先进的多媒体设备 （2）课前精心准备课件 四、教学目标 1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业的关系。 2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自己。 3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展的重要性。 五、教学重点：掌握性格与职业的关系 六、教学难点：理解性格理论并能通过性格了解自己。 七、教学过程： 1、导入（5分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入 一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、

策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。在这期间，他故意制造了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。 在火警面前：甲说：“我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源；丙坐着不动说：“这里很安全，不可能有火警。”老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。 学生讨论：根据他们的表现，老板如何安排他们的工作？ 教师总结： 他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看出这是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特点 老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。甲----财务管理；乙----业务推广；丙----筹划和后勤。 2、讲授新课（55分钟）： （一）性格与职业发展的关系（5分钟） 性格的含义：性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。（在介绍含义时，适当提到上章节“气质”，并简单谈谈性格与气质的异同点） 性格与职业的关系：最佳匹配，才能更有效。 （二）通过性格理论了解自己（30分钟） 1、性格理论的由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）的人格类型论为基础发展而来。 2、性格理论对人进行的分类：四组倾向二分法 性格从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向 接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉 处理信息：Thinking vs. Feeling 思考/情感 行动方式：Judging vs. Perceiving 判断/知觉 3、性格理论理解活动:通过一系列课堂小测验，来辨别自己的性格 第一组测试：内向与外向 1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？A与其他人交往互动。B一个人独处

四种性格分析

5）四种性格及简单特征 人依据性格的内向与外向性，沟通的主动与被动性为座标，沟通的四维象限示意如下： 四种性格人的简要特征与沟通方法 ① 分析型，可形象地称之为猫头鹰型。性格特征为：严肃认真，有条不紊，有计 划有步骤，合乎逻辑。沟通时表现为：真实的，寡言的缄默的，面部表情少，动作慢，准确语言，注意细节，语调单一使用挂图。沟通方法：展现数据、用实例论证、准时赴约、遵守承诺。 ② 驱动型（支配型），可形象地称之为老鹰型。性格特征为：果断，独立，有能力， 热情， 审慎的，有作为。沟通时表现为：有目光接触，有目的，说话快且有说服力，语言直接，使用日历，计划。沟通方法：干练的风格、直入主题。 ① 友善型（和蔼型），可形象地称之为鸽子型。性格特征为：合作、友好、赞同、 耐心、轻松。沟通时表现为：面部表情和蔼可亲、频繁的目光接触、说话慢条斯理、声音轻柔，抑扬顿挫、使用鼓励性的语言、办公室里有家人照片。沟通方法：攀亲拉故、建立私交、多用礼貌用语与问候。 ② 外向型（表现型），可形象地称之为孔雀型。性格特征为：外向直率友好、热情 的、令人信服的、幽默的、合群的、活泼的。沟通时表现为：快速的动作和手势、生动活泼和抑扬顿挫的语调、有说服力的语言、陈列有说服力的物品。沟通方法：热情活泼的语态、多用赞美之词。 6）人际关系技巧与成功推销 如何成功推销，各人有各人不同的理解。推销与营销不同，更关注于具体的单位和具体的人，因此建立与采购者之间的良好人际关系，是推销成功的重中之重。立足于具体的“人”的角度从发，特别是在中国人情味和人治化比较重的社会，推销无外 支配型 和蔼型 表现型 分析型 内向 被动 主动 外向

24个话题

高中英语新课标之四《高中英语话题项目表》 1．个人情况(Personal information) ☆课标解读 指本人、家人、邻居、同学、老师、朋友和其他人的情况介绍。包括姓名、年龄、生日、出生地、地址、电话号码、QQ号、电子邮箱、职业、品格、性格、习惯、毅力、责任、个性心理、意志品质、业绩或成就；所在学校、年级、班级，等等。 球星影星、同时代的出现在各领域的名人(contemporary famous people)、科学家、领袖人物、历史人物(historical persons)及其趣闻轶事。 2．家庭、朋友与周围的人(Family，friends and people around) ☆课标解读 就中学生而言，周围环境主要包括以下话题： 学习场所：学校、城乡公共图书馆、书店和博物馆等； 城乡环境：城市街道、交通、文化景点、名胜古迹、乡村道路、农村文化、医疗卫生场所和绿色食物生产基地等； 居住环境：包括各类房子(楼房、平房、洋房、别墅、公寓、宿舍、酒店等)及其方位、大小、用途、室内设施、价格、建筑年份、建筑风格及其配套设施等； 银行与购物场所：各类银行与银行卡、杂货店、专卖店、时装店、超市、药店和农贸市场等。 娱乐休闲场所：公园、影剧院和文化广场等。 3．周围的环境(Personal environments) ☆课标解读 指在校学习的课程，学校、班级或学生会等举行的各项比赛或课外活动，包括聚会、野餐、烧烤、春游等课外活动；也包括学生的穿着、发型，还包括预习、复习、讨论、归纳等学习活动或教师的教学方法。 4．日常活动(Daily routines) 5．学校生活(School life) ☆课标解读 指在校学习的课程，学校、班级或学生会等举行的各项比赛或课外活动，包括聚会、野餐、烧烤、春游等课外活动；也包括学生的穿着、发型，还包括预习、复习、讨论、归纳等学习活动或教师的教学方法。 6．兴趣与爱好(Interests and hobbies) ☆课标解读 指音乐、舞蹈、表演、体育运动、游戏(包括网络游戏)、集邮、阅读、烹饪、看

心理教案 我是谁

“正确认识自己”——心理辅导教案 浙江省舟山中学陈茉 辅导目的： 1、使学生清醒地自我认知。 2、让学生掌握认识自己的途径。 3、自我认知与他人认知的共存共促进作用。 辅导方式： 1、评论故事 2、讨论 3、游戏 4、角色扮演 辅导对象：全班学生 辅导时间：一学时 辅导地点：教室 辅导步骤： 一、认识自己——“我是谁” 1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。 我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（要求讲具体自己是一个怎样的人。） 2、小结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？有哪些方法来认识自己呢？让我们共同打开心灵之门，正确地认识自己。（板书课题） 二、寻找自己 （一）听故事 1、正确认识自己的重要性。 会飞的兔子 有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。 有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。 这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。 一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了…… 思考：（1）兔子为什么会摔死呢？ （2）这个故事说明了什么道理？ 2、如何正确认识自己。 骆驼和羊 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里的草，可骆驼地怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 思考：（1）骆驼和羊争论的内容是什么？ （2）骆驼和羊都认为它们自己说的对的原因？

四种性格类型测试题

四种性格 每一大道题下有四小道题。四小道题中只能四选一道题。然后记下后面的字母。最多的那个就可能是你的类型了。【仅供参考】 S-( ) M-( ) C-( ) P-( ) 一、 1、冒险性—对新事物下决心做好 C 2、适应性—轻松自如融入任何环境 P 3、生动性—表情生动多手势 S 4、分析性—准确知道所有细节之间的逻辑关系 M 二、 1、持久性—完成一件事情后才能接手新事 M 2、娱乐性—充满乐趣与幽默感 S 3、说服性—用逻辑与事实服人 C 4、在任何冲突中不受干扰，保持冷静 P 三、 1、包容性—易接受他人的观点，不坚持己见 P 2、牺牲性—为他人利益愿意放弃而人意见 M 3、社交性—认为与人相处好玩，无所谓挑战或商机 S 4、强烈意思性—决心依自己的方式做事 C 四、 1、体贴性—关心别人的感觉与需求 M 2、控制性—控制自己的情感，极少交流 P 3、竞争性—把一切当成竞赛，总是有强烈的赢的欲望 C 4、因个人魅力或性格使人信服 S 五、 1、清新振作型—给旁人清新振奋的刺激 S 2、敬仰型—对人诚实尊重 M 3、保守型—自我约束情绪与热忱 P 4、机智型—对任何情况都能很快做出反应； C 六、 1、满足性—容易接受任何情况和环境 P 2、敏感性—对周围的人事十分在乎 M 3、自立性—独立性强，机智，凭自己的能力判断 C 4、生气性—充满动力与兴奋 S 七、 1、计划性—事前作详细计划，依计划进行工作 M 2、耐性—不因延误而懊恼，冷静且容忍度大 P 3、积极—相信自己有转危为安的能力 C 4、推广—用运性格魅力或鼓励推动别人参与 S 八、 1、确信—自信，极少犹豫 C 2、率性—不喜预先计划，或受计划牵连 S

最感兴趣的一个人教案(新)

写你最感兴趣的一个人 教学目标：1、抓住人物的特点，选取典型的事件，通过描写人物的外貌、动作、语言和神态，将人物刻画生动具体。 2 、突出“最感兴趣”这一主题 3、培养学生认真观察的习惯 教学重点：让学生学会通过描写外貌、动作、语言和神态将人物写具体的方法。 教学难点：让学生抓住“最感兴趣”这一主题，写出真情实感。： 教学过程： 1、今天我们上一节作文课，老师先请大家猜一则谜语：猜中了就知道我们今天写什么了？ 有一种动物早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路 大家猜一猜谜底是什么？这个谜语抓住了人一生行走的特点让我们一猜就猜中了。那么我们本节课就来学习写人。 2、同学们，我们先来做个测验好吗？看看你们是否会被自己的眼睛所欺骗。 （根据出示图片进行简单叙述） 对这个测验感兴趣吗？（板书：感兴趣） 3、都说兴趣是最好的老师，既然你们感兴趣，那这节课我们已经成功一半了。除了对这样的测验感兴趣，你们还对什么感兴趣？（事，人，吃，玩……） （当说到人时，板书：的人）你们对我感兴趣吗？ 光说感兴趣我可不信，谁知道你们是不是讨好我，要想让我相信，除非你们证明给我看，我想想，怎么证明呢？这样吧，你们谁能用一个词语来评价一下我，评价的角度可以是外貌方面的，语言方面的，性格方面的等等，这个词呢两个字的就可以，三个字的也可以，四个字的更好，谁评价的准确，我就相信你是真对我感兴趣。 （学生汇报，及时评价） 4、（找一名学生）有对他感兴趣的吗？（有） （对着这名学生）他说对你感兴趣，你信吗？（信）你咋那么傻呢，他说啥你信啥啊（不信）那你模仿一下刚才我的做法。（你说一个词评价我，评价准确我就信）你这模仿力太强了，不能修改一下啊，我说一个词，你也说一个词啊。（你用两个词评价我）（相机评价） 有没有对家人或者某个亲戚感兴趣的？这回咱们提高点难度怎么样？试着用一句话来说说这个人令你感兴趣的地方在哪？赠送你们几个关联词语，把它们放到你要说的话里，效果也许会更好。（因为……所以……虽然……但是……不但……而且……既……又……不仅……还……如果……就……） 5、其实在我们身边还有许许多多的人，他们从事着不同的职业，比如说……老师这里准备了几张图片，分别代表了几个职业的人，我们来看一看（贴）有没有对这些人感兴趣的？这回我们说你对谁感兴趣的时候注意这几点：1.不能出现感兴趣三个字；2.不能说出这个人的职业或者名字，但是别人通过你的描述能够猜出他是谁或者他是从事什么职业的。如果你不但做到了这两点，而且还能用上关联词语，就会得到额外加分奖励。 6、像刚才我们所谈到的这些人，都是现实生活中的人。也有这样一些人，虽然我们没有见过，但是不少优秀的作家和作品已经用文字的形式把他们的形象塑造在我们眼前，例如《水浒传》中就有好汉108人，知道都有谁吗？《三国演义》中这样鲜活的人物就更多了，都有谁？像这样的一类人就属于文学作品中的人。相信这其中也有很多让你感兴趣的人吧。不管是现实生活中的人，还是文学作品中的人，现在就请你选择一个（板书：一个）你最（板书：最）感兴趣的人，想想你为什么会对他感兴趣，用一小段话把它写下来，这就是我们这篇习作的开头，简单吧，老师这还准备了几个文章的开头，你听一听，看看是否对你有帮助。开始写吧。（巡视指导） （学生读文，点评修改） 7、你们觉得接下来我们该写点什么？（哪件事体现出这个人的特点）事情要写清楚，所写的事情要对应之学生说出名字，教师分阶段，分不同层次的同学提问，指导学生作文 在这里叫不同层次的学生回答问题，而且问题越来越深，教师指导的越来越细，从你最先想到的人是什么？你为什么会想到他，他的哪一点给你的印象最深呢？然后再让第二个、第三个同学说

《话题：人物》教学设计二

《话题：人物》教学设计二 教学目标 知识与能力掌握小说中人物形象塑造的方法；了解人物形象分析题的基本类型。 过程与方法通过高考实例分析，掌握人物形象分析题型做题方法、答题步骤，规范人物形象分析题的答题模板。 情感态度与价值观感受文学作品中的情感魅力；培养学生严谨的答题习惯。 教学重点掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；运用所学方法概括人物形象、性格。 教学难点规范人物形象分析题的答题模板。 教学过程 一、导入 高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Q、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂?吉诃德等等。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。 和同学们分享一下，你读过的小说中，最喜欢的人物是吗？说说你喜欢的理由。

二、温故 1. 假如你是一位小说家，如果以悄熟悉的一个人为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 明确：肖像描写，神态描写，动作描写，语言描写，心理描写，细节描写（正面描写）；对比烘托，侧面烘托，环境烘托（侧面描写）。 2. 欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 明确：①故事情节的烘托；②周围人物的衬托；③环境描写的烘托（侧面描写）。 三、知新 1.高考怎么考？ 2014全国Ⅰ《古渡头》：作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 2014全国II《鞋》：小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。 2015全国Ⅰ《马兰花》：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 2015全国II《塾师老汪》：东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 2016全国II《战争》：小说女主人公有哪些性格特点?请简析。 2016全国Ⅲ《玻璃》：小说中王有福有哪些性格特点?请简析。 2018全国Ⅰ《赵一曼女士》：小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。

关于管理中的四种性格分析

关于客户性格特点划分的话题有很多种，他们分别是：老鹰型号的客户，孔雀型号的客户，鸽子型号的客户和猫头鹰型号的客户，这四类客户是按照语言节奏以及社交能力来划分的，快节奏是指音量大、声音高、语速快，慢节奏是指音量小、声音低、语速慢，社交能力强是指见面后对你非常热情，社交能力弱是指对你不理不睬、半天不说一句话。 要想了解客户的性格特点，一定要经过三个步骤，第一步是识别客户的性格特点，首先必需明确客户究竟属于那种类型，只有这样你才能制定适合其性格特点的接触策略，识别方法很简单，在你和客户说话中，哪怕是电话交谈的一瞬间就可以分辨出客户的语言节奏，如果某客户说话声音大，音量高、欲速快，初步可以判断这个人不是老鹰型号的就是孔雀型号的，左右象限分开后，接下来是划分上下象限，我们和客户接触后就可以感受到他们社交能力的强弱，如果这个人不理不睬，半天不说一句话，基本可以判定这个人是老鹰型号的客户反之则是孔雀型号的客户，通过这样的策略我们就能对客户的性格特点进行定位.第二步叫做对等模仿，你要与客户的节奏、社交能力形成一致，客户说话声音大，语速快，你也要提高音量，加快说话速度；客户对你非常热情，你也要对他充满激情，总而言之以顾客的性格特点为标准，努力的去适应我们的上帝；第三步是根据顾客的主导需求制定接触策略，必须，明确应该做什么，不应该做什么。让我们分别分析一下四种类型的性格特点： 1、老鹰型号的客户 （1）老鹰型号客户的主导需求是权力，我们经常会见到这种类型的人，你来到客户办公室，热情洋溢地向他介绍你的产品方案，而客户呢？坐在那里一动不动，对你的谈话不太感兴趣，这时候如果你换一个话题，转移到有关权力的论题上来：张总，听说某某领导人要更替了，可能会引起权力之争。客户听到这里，立刻就会瞪大了眼睛，并且不停的询问事情的原委，因为权力的话题是他最感兴趣的话题。 （2）老鹰型号的客户只注重结果，不看重过程和细节。平时会有这样的领导，你在向他汇报工作：张总，这件事情我想这样去做，第一步、第二步、第三步， ，您看这样可以吗？哪里想到张总满脸不耐烦：怎么做是你自己的事情，不要和我讲，我要的就是结果，做好就行。结果你讨了个很没有面子，如果你了解你领导的性格特点就不会自找没趣，这样的领导你千万不要向他叙述做事的过程和细节，否则他就会认为你这个人婆婆妈妈，没有什么魄力。 （3）老鹰型号的客户最容易刁难人，你要事先做好预防。其方法是突然提出一个意想不到的问题，让你难堪，你的应对策略是事先进行预防性提问，我本人曾经由于经验不足被一个老鹰性格客户为难过，当时正逢年底，与一客户经理一起拜访大客户，见面后想恭维对方老总几句以缓解气氛：王总，恭喜您了，听我的客户经理讲在您的领导下今年您公司营业额比上一年增加了10%，很了不起啊。哪想到对方老总听了这话脸色立刻由晴转阴：苏总，您可真会说话，您是在故意讽刺我吧，年初我公司制定的营业额指标是比上一年增长30%，一年下来才达到10%，我们的其他竞争对手增长幅度都在20%以上，太惭愧了。听了这话我当时就僵在那里了，恨不得打自己嘴巴。事后回想起来很不是滋味，其实这个错误本来可以避免，恭维前应该先问问题为后来打基础：王总，听说贵公司今年的营业额比上一年增加了10%，不知您对这10%持怎样的看法呢？经过这样一番询问，就为后来客户刁难你做了一个很好的铺垫。 2、孔雀型号的客户 （1）孔雀型号客户的主导需求是热情。他们是非常感性的人，对人对事都种满了激情，你要积极的对他的热情进行回应，谈业务最好不要单刀直入，先拉近感情，如关心一下他的身体或者家人等，就会尽快地融入他的节奏。 （2）孔雀型号的客户最爱展示自己，你要抓住这个机会。我们知道孔雀最喜欢做的事情是“开屏”见到这类客户你一定要充分的赞美和请教他：王经理，上次我在《市场与销售》

识别客户四大性格特点(一)

识别客户四大性格特点(一) 时间：2008-02-28 09:55 来源：中国总裁培训网文字选择：大中小 识别客户四大性格特点(一) 苏老师，每个客户都有他自己的性格特点，用适合客户个人性格特点的方式与其沟通显得很重要，那么我们如何去识别客户的性格特点，并采取适当的应对策略呢？ 关于客户性格特点划分的话题有很多种，尤其是以台湾和日本的居多，在这里我们把客户的性格特点分为四大类，他们分别是：老鹰型号的客户，孔雀型号的客户，鸽子型号的客户和猫头鹰型号的客户，这四类客户是按照语言节奏以及社交能力来划分的，快节奏是指音量大、声音高、语速快，慢节奏是指音量小、声音低、语速慢，社交能力强是指见面后对你非常热情，社交能力弱是指对你不理不睬、半天不说一句话。祥见下面的图形： 要想了解客户的性格特点，一定要经过三个步骤，第一步是识别客户的性格特点，首先必需明确客户究竟属于那种类型，只有这样你才能制定适合其性格特点的接触策略，识别方法很简单，在你和客户说话中，哪怕是电话交谈的一瞬间就可以分辨出客户的语言节奏，如果某客户说话声音大，音量高、欲速快，初步可以判断这个人不是老鹰型号的就是孔雀型号的，左右象限分开后，接下来是划分上下象限，我们和客户接触后就可以感受到他们社交能力的强弱，如果这个人不理不睬，半天不说一句话，基本可以判定这个人是老鹰型号的客户 反之则是孔雀型号的客户，通过这样的策略我们就能对客户的性格特点进行定位.第二步叫做对等模仿，你要与客户的节奏、社交能力形成一致，客户说话声音大，语速快，你也要提高音量，加快说话速度；客户对你非常热情，你也要对他充满激情，总而言之以顾客的性格特点为标准，努力的去适应我们的上帝；第三步是根据顾客的主导需求制定接触策略，必须，明确应该做什么，不应该做什么。让我们分别分析一下四种类型的性格特点： 1、老鹰型号的客户 （1）老鹰型号客户的主导需求是权力，我们经常会见到这种类型的人，你来到客户办公室，热情洋溢地向他介绍你的产品方案，而客户呢？坐在那里一动不动，对你的谈话不太感兴趣，这时候如果你换一个话题，转移到有关权力的论题上来：张总，听说某某领导人要更替了，可能会引起权力之争。客户听到这里，立刻就会瞪大了眼睛，并且不停的询问事情的原委，因为权力的话题是他最感兴趣的话题。 ，您看这样可以吗？哪里想到张总满脸不耐烦：怎么做是你自己的事情，不要和我讲，我要的就是结果，做好就行。结果你讨了个很没有面子，如果你了解你领导的性格特点就不会自找没趣，这样的领导你千万不要向他叙述做事的过程和细节，否则他就会认为你这个人婆婆妈妈，没有什么魄力。 （2）老鹰型号的客户只注重结果，不看重过程和细节。平时会有这样的领导，你在向他汇报工作：张总，这件事情我想这样去做，第一步、第二步、第三步， （3）老鹰型号的客户最容易刁难人，你要事先做好预防。其方法是突然提出一个意想不到的问题，让你难堪，你的应对策略是事先进行预防性提问，我本人曾经由于经验不足被一个老鹰性格客户为难过，当时正逢年底，与一客户经理一起拜访大客户，见面后想恭维对方老总几句以缓解气氛：王总，恭喜您了，听我的客户经理讲在您的领导下今年您公司营业额比上一年增加了10%，很了不起啊。哪想到对方老总听了这话脸色立刻由晴转阴：苏总，您可真会说话，您是在故意讽刺我吧，年初我公司制定的营业额指标是比上一年增长30%，一年下来才达到10%，我们的其他竞争对手增长幅度都在20%以上，太惭愧了。听了这话我当时就僵在那里了，恨不得打自己嘴巴。事后回想起来很不是滋味，其实这个错误本来可以避免，恭维前应该先问问题为后来打基础：王总，听说贵公司今年的营业额比上一年增加了10%，不知您对这10%持怎样的看法呢？经过这样一番询问，就为后来客户刁难你做了一个很好的铺垫。

性格色彩测试30题及标准答案

说明：每组只选一个答案 1、我的人生观是 A人生的体验越多越好，所以想法很多，有可能就应该多尝试。 B深度比宽度更重要，目标要谨慎，一旦确定就坚持到底。 C人生必须有所成。 D没必要太辛苦，好好活着就行。 2、如果野外旅行，在下山返回的路线上，我更在乎： A要好玩有趣，不愿重复，所以宁愿走新路线。 B要安全稳妥，担心危险，所以宁愿走原路线。 C要挑战自我，喜欢冒险，所以宁愿走新路线。 D要方便省心，害怕麻烦，所以宁愿走原路线。 3、在表达一件事情上，别人认为我： A总是给人感受到强烈印象。 B总是表述极其准确。 C总能围绕最终目的。 D总能让大家很舒服。 4、在生命多数时候，我其实更希望： A刺激。 B安全。 C挑战。 D稳定。 5、我认为自己在情感上的基本特点是： A情绪多变，情绪波动大。 B外表抑制强，但内心起伏大，一旦挫伤难以平复。 C感情不拖泥带水，较直接。 D天性四平八稳。 6、我认为自己除了工作以外，在人生的控制欲上，我： A谈不上控制欲，却有强烈地感染带动他人的欲望，但自控能力不强。B用规则来保持我的自控和对他人的要求。 C内心有控制欲，希望别人服从我。 D从不愿去管别人，也不愿别人来管我。 7、当与情人交往时，我倾向于： A在一起时就要尽情地欢乐，爱意常会溢于言表。 B体贴入微关怀细腻，于对方的需求和变化极其敏感。 C帮助对方成长是我最大的责任。 D迁就顺从的陪伴者和绝佳的聆听着。

8、在人际交往时，我： A心态开放，可快速建立起人际关系。 B非常审慎缓慢地深入，一旦认为是朋友便会长久。 C希望在人际关系中占据主导地位。 D顺其自然，不温不火，相对被动。 9、我认为自己的为人： A可爱而生机。 B深沉而内敛。 C果断而自信。 D平静而和气。 10、我完成任务的方式是： A常赶在最后期限前的一刻完成。 B自己精确地做，不麻烦别人。 C最快速做完，再找下一个任务。 D该怎么做就怎么做，需要时从他人处得到帮忙。 11、如果有人深深惹恼我，我： A内心手上，当时认为不可能原谅，但最终常会原谅对方。 B如此之深的愤怒无法忘记，同时未来避开那个家伙。 C每个人都要为他的错误付出相应的代价，内心期望有机会要狠狠的回应。D尽量不摊牌，因为还不到那个地步。 12、在人际关系中，我最在意的是： A欢迎。 B理解。 C尊敬。 D接纳。 13、在工作上，我表现出更多的是： A热忱，有很多想法且很多灵性。 B完美精准且承诺可靠。 C坚强而有推动力。 D有耐心且适应性强。 14、我过往的老师最有可能对我的评价是： A善于表达和抒发情感。 B严格保护自己的私密，有时会显得孤独或不合群。 C动作敏捷独立，且喜欢自己做事情。 D反应度偏低，比较温和。 15、朋友对我的评价最有可能的是： A喜欢对朋友倾诉事情，是开心果。

性格及其调适教案

性格及其调适 【教学目标】 认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。 情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。 运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。 【教学重点】 性格及其分类 【教学难点】 性格的调适 【教学方法】 , 讲授法、案例法、讨论法 【教学过程】 导入新课 让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。 讲授新课 性格及其调适 1、性格对职业生涯发展的作用 （1）性格的涵义 性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 （2）性格的类型 ~ 性格可以分为：外向型、内向型和中间型 请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。 设置情境：迟到的观众

演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做同学们融入情境，说出自己的直观感受。 结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。 结论：A属于外向型，B属于内向型，C、D属于中间型，他们分别适宜从 （3）性格对职业生涯发展的作用 引思明理：哈佛大学请世界巨富巴菲特和盖茨演讲，学生问道：“你们怎么变得比上帝还富有”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。为什么聪

明人会做一些阻碍自己发挥全部工效的事情呢原因在于习惯、性格和脾气。”盖茨对巴菲特的说法表示赞同。 < 结论：所以说,性格因素对一个人是否成为社会有用之才有决定性的作用，对我们来说，培养健全的性格和掌握知识技能一样重要。 启发提问：古典文学名著《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把张飞的位置换一下，让湖南湘绣的绣女带兵上阵持矛打仗，让张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以 结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。 2、职业对从业者性格的要求 （1）职业性格涵义 让学生讨论教师、警察、营业员对从业者性格的要求。 概括：教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质…… 提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格 结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。 （2）职业性格的类型 从教师、警察、营业员的身上，我们知道不同职业需要不同的职业性格。 科学家依据性格与职业的关系，把性格细致地划分为9类：