第四单元巧手小工匠-认识多边形讲解

第四单元：巧手小工匠——认识多边形

教学内容：

第四单元认识多边形，窗1、三角形特征、分类、底和高的画法、分类。窗2、三条边关系，内角和窗3.认识平行四边形、特征、梯形特征。

教材目标：

1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形的过程。通过观察、操作，了解三角形、平行四边形的特征和特性。认识三角形、平行四边形的高，会画高。

2、在能够对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，在观察、操作、验证等学习活动中，学习三角形和平行四边形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。

3、主动参与各项学习活动，自觉运用三角形平行四边形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形、平行四边形知识与日常生活的密切联系。教材分析：

本单元知识是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步进行学习几何初步知识的基础。

教学重点：

全面认识三角形和平行四边形的有关知识。

教学难点：

三角形三边关系探索和研究平行四边形和梯形方法，建立图形空间观念。教学措施：

1、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。

2、学习中沟通知识之间的联系，构建良好的知识结构。

3、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。

4、强化操作。

5、科学组织探索活动，引导学生自主学习。

教学用具：

三角板、小棒、平行四边形和三角形模型。

课时安排：

9课时

）介绍等腰三角形、等边三角形各条边和各个角的名字。用一个等腰三角板转个方向再考考同学各部分的名字。

）等腰三角形和等边三角形的边很特别，角也会有这种特殊的

）交流你的发现。你是怎么验证的？（用量角器量，用对折的方法。多么神奇的一折，这一折就折出了一条捷径！）

）在点子图上画出一个等腰三角形和等边三角形。

师：我们在猜三角形的时候，看到一个直角，就能断定它一定是直

青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第四单元单元备课 巧手小工匠——认识多边形 一、教学内容 本单元的主要教学内容有三角形的意义，三角形的稳定性，三角形的分类，三角形三条边的关系，三角形内角和。认识平行四边形和梯形。 二、教材重难点 教学重点 认识三角形、平行四边形和梯形 教学难点 三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展足额生的空间观念。 三、教学目标 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。通过观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。 2、认识三角形各部分的名称，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。

3、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。 四、教学方法：启发法，直观演示法，练习法 五、教学应注意的问题充分利用学生已有的经验和知识展开学习。引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。 六、教学措施： 1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。 2、重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 3、科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。 4、沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。 5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。 七、课件教具：电子白板 八、单元课时安排：信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 1课时

信息窗5 1课时 复习 1课时 课 题 三角形的认识课型新授 学习目标 1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 教学重点掌握三角形的特性 教学难点 让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教具或学 具 三角板课件 教学过程：二次备课

《认识多边形》习题

《四巧手小工匠——认识多边形》习题1．画出每个三角形指定底边上的高。 2．一个三角形的三条边分别是5厘米、12厘米和13厘米，一只蚂蚁沿三角形的边爬了一周，它爬了多少厘米？ 3．下列哪条线段是三角形指定底边上的高？用蓝笔把它描出来。 4．判断。（对的在后面的括号里打“√”，错的打“×”） （1）任意三条线段都能够围成三角形。（） （2）有三根小棒，长度分别为3厘米、2厘米、5厘米，这三根小棒能围成三角形。（）（3）如果三根小棒能围成三角形，那么任意两根小棒的长度之和一定大于第三根小棒的长度。（） 5．有4根小棒，它们的长度分别是3厘米、3厘米、8厘米、8厘米。你能用它们摆出几种不同的三角形？（对于不能摆出的要说明理由）。 6．一条36厘米长的木条，要做成一个三角形的框架，做成的三角形框架的最长边最大是多少厘米？（边长为整厘米数） 7．求下面各角的度数。 （1）∠1＝42°，∠2＝38°，求∠3的度数。 （2）∠1＝37°，∠2＝89°，求∠3的度数。 （3）∠1＝44°，∠2＝19°，求∠3的度数。 ⑷∠1＝29°，∠2＝62°求∠3的度数。 8．在能组成三角形的三个角后打“√”。 （1）90°50°40°（） （2）50°50°50°（） （3）120°30°30°（） （4）100°32°19°（） （5）60°60°60°（） 9．在三角形中，∠1＝28°，∠2＝52°，则该三角形是______三角形。 底

10．角形ABC是直角三角形，∠1、∠2是两个锐角，已知∠l＝38°，∠2是多少度？11．一个等腰三角形的顶角是50°它的一个底角是多少度？ 12．一个等边三角形的周长是51分米，它的边长是多少分米？ 13．选择。（将正确答案的序号填在括号里） （1）等边三角形是（）三角形。 A．锐角B．直角C．钝角 （2）一个三角形中，一个内角的度数等于另外两个内角度数的和的2倍，这个三角形是（）三角形。 A．锐角B．直角C．钝角 （3）一个三角形的三个内角都不小于60°，这个三角形一定是（）三角形。 A．等边B．直角C．钝角 14．以线段AB为平行四边形的一条边，以C点为平行四边形的一个顶点，画一个平行四边形，并作出高。 15．观察，正确计数。 在下图中，有（）个三角形、（）个平行四边形。 16．已知一个等腰梯形的一个角是60°另外三个角是多少度？

四年级下数学教案巧手小工匠认识多边形_青岛版

巧手小工匠——认识多边形 教学目标： 1、通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”。 2、在动手操作的过程中，培养学生的合作能力和动手实践能力，提高学生应用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。 3、在验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。 教学重点：发现和验证“三角形的内角和180度”。 教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教具学具准备：不同类型的三角形各一个，量角器。 一、创设情景，引出问题 1、猜角 师：这是什么角？生:锐角 师:这是一个锐角,三角形有三个角,剩下的两个角是什么样的角? (一个钝角和一个锐角,一个锐角和一个直角, 2个锐角) 师: 有没有可能是两个直角或着两个钝角? 生:不可能 2、师:这一节课学习：“三角形的内角和”，板书课题，学生齐读课题。 二、自主学习，合作探究 1、理解“内角和”： 师画一个三角形，问：什么是三角形的内角和？三角形的内角是什么？ 学生指一指，说一说，三个角的度数加起来。

师演示三角形的内角：这三个角是三角形的内角，内角和就是这三个内角度数的和。 2、量一量，发现内角和 师：要知道三个内角“度数”的和，要用到什么工具？ 生：量角器 （学生活动：量角，小组内交流；教师巡视、指导） 汇报展示 生1：我画的是个直角三角形，直角是90度，一个角是30度，另一个角是60度。 它的内角和是90+60+30=180度 师：这位同学画的是直角三角形，有没有其他的三角形？ 生2：我画的是钝角三角形，角1是22度，角2是31，角3是123度。内角和是176度。 师：有的同学量的结果不是180°。 生3：这是个钝角三角形，这个角是140度、另一个角是20度，这个角是0度。它的内角和是20+20+140=180度。 师：三角形的内角和到底是多少呢？ 生：180度。 师：为什么有的同学量的是180度，有的不是？ 生：量错了 师：测量过程中会产生误差，有的同学的量角器中间的洞比较大，也会影响结果。问：有没有其他的方法来验证三角形的内角和是180度？

青岛版小学数学四年级上册巧手小工匠认识多边形教案

第四单元单元备课 巧手小工匠——认识多边形 一、教学内容 本单元的主要教学内容有三角形的意义，三角形的稳定性，三角形的分类，三角形三条边的关系，三角形内角和。认识平行四边形和梯形。 二、教材重难点 教学重点 认识三角形、平行四边形和梯形 教学难点 三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展足额生的空间观念。 三、教学目标 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。通过观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。 2、认识三角形各部分的名称，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。

3、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。 四、教学方法：启发法，直观演示法，练习法 五、教学应注意的问题充分利用学生已有的经验和知识展开学习。引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。 六、教学措施： 1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。 2、重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 3、科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。 4、沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。 5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。 七、课件教具：电子白板 八、单元课时安排：信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时 信息窗4 1课时

信息窗5 1课时 复习 1课时 课 题 三角形的认识课型新授 学习目标 1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 教学重点掌握三角形的特性 教学难点 让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教具或学 具 三角板课件 教学过程：二次备课

青岛版数学四年级下册第四单元巧手小工匠 认识多边形

第四单元巧手小工匠——认识多边形 单元教学目标： 1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2．结合实例，利用三角形模型自己动手按照边和角两种形式给三角形分类，按照角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。按照边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。 3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4．能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 教材分析： 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。 教学重难点： 教学重点：全面认识三角形。 教学难点：三角形三边关系的探索。 教学准备：自制课件 本单元建议课时数：7课时

认识多边形信息窗一 三角形的认识及三角形的高和三角形的分类 教学目标 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。 2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。 预习设计: 1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发现？ 2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发现？ 3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？ 检查预习:汇报自己的研究发现，说一说是怎样研究的。 教学过程 一、联系生活，情境导人 1．课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了什么图形?

青岛版(五年制)数学四年级上册第四单元《巧手小工匠——认识多边形》单元测试卷

青岛版（五年制）数学四年级上册第四单元《巧手小工匠——认识多边形》单元测试 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 一个等腰三角形其中两条边的长度分别是分米和分米，这个等腰三角形的周长是（） A．分米B．分米 C．1分米 D．分米或1分米 2 . 能拼成三角形的小棒是（）。（单位：cm） ①②③④ A．②③④B．①②④C．①②③ 3 . 如果一个等腰三角形的最小内角是46度，这个三角形是（） A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形 4 . 把一个长方形拉成一个平行四边形，周长（） A．变大B．不变C．变小 二、填空题 5 . ________叫做三角形。 6 . 有两根长度分别是4 cm和8 cm的小棒，再添上一根小棒可以围成一个三角形，则这根小棒的长度最短是（____）cm，最长是（____）cm。(长度取整厘米数)

7 . 在一个三角形中，一个角是35°，另一个角是60°，第三个角是________度，这个三角形是________ 三角形． 8 . 一个三角形的两个内角分别是34°和75°，这个三角形是（________）三角形。 9 . 有2cm,3cm,4cm,5cm长的小棒若干根。 (1)用其中的4根小棒围成一个平行四边形,最少要（____）种小棒,最多要（____）种小棒。 (2)用其中的4根小棒围成一个梯形,最少要（____）种小棒,最多要（____）种小棒。 三、判断题 10 . 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．（____） 11 . 将一个长方形剪成两个长方形，这两个长方形的周长和就等于原来长方形的周长。（______） 12 . 直角三角形的两个锐角和大于钝角三角形中的两个锐角和．（判断对错）． 13 . 三角形越大，它的内角和就越大．（________） 四、解答题 14 . 说一说,四边形、长方形、正方形、梯形、等腰梯形、直角梯形、平行四边形之间的关系,并表达出来。 15 . 求下列未知角的度数。 五、作图题 16 . 在点状图上画出三角形，梯形和平行四边形，并标出他的底和 高． 17 . 画出下面三角形指定底边上的高．

青岛版四年级数学下册四 巧手小工匠——认识多边形单元教案与反思

第四单元巧手小工匠——认识多边形原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 单元教学目标： 1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2．结合实例，利用三角形模型自己动手按照边和角两种形式给三角形分类，按照角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。按照边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。 3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4．能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 教材分析： 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。 教学重难点： 教学重点：全面认识三角形。 教学难点：三角形三边关系的探索。 教学准备：自制课件 本单元建议课时数：7课时

认识多边形 信息窗一 三角形的认识、特性及分类 教学目标 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。 2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。 预习设计: 1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发现？ 2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发现？ 3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？ 检查预习:汇报自己的研究发现，说一说是怎样研究的。 教学过程 一、联系生活，情境导人 1．课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了什么图形? 2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等…… 3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣上的三角形等。 4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。 （板书课题：三角形的认识） 二、深入探究，感知特性 谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？ 引导学生观察边和角的数量。 分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。 学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。

《四巧手小工匠——认识多边形》教案

《四巧手小工匠——认识多边形》教案 第一课时《认识三角形》 教学目标 1．知识技能 让学生通过观察、操作和画图等活动，感受并发现三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称。 2．数学思考与问题解决 通过学生动手操作和小组讨论等活动，培养学生主动探究、敢于发现、合作交流的能力。 3．情感态度 通过动手操作等活动，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 重点难点 重点：认识三角形的基本特征以及三角形的底和高，会测量、画指定底边上的高。 难点：画三角形指定底边上的髙。 教学设计 一、联系实际，引入课题 引言：我们已经初步认识了三角形，你在生活中的哪些地方见过三角形？ 学生回忆，互相交流生活中的发现。 导人课题：大家既能找到生活中的三角形，也能辨别三角形。那么，三角形究竟有什么特征呢？今天我们就一起来认识三角形。 设计意图：通过联系实际来找和说，使学生在原有认识的基础上进一步感知三角形的形状，初步形成三角形的表象。 二、动手操作，探索新知 （一）认识三角形 1．为什么做成三角形的？ 板书：三角形具有稳定性。 2．谁能说说这些形状各异、大小不同的三角形有什么共同之处？ 学生讨论、交流，教师引导，明确三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。 3．你能在练习本上画一个三角形吗？ 学生独立完成画三角形。 介绍三角形各部分的名称。 引导学生讨论、交流三角形有几条边、几个角和几个顶点。 结合学生的回答，教师板书：三角形有三条边、三个角和三个顶点。

（二）认识三角形的高 1．理解三角形的高。 在黑板上画一个三角形，设问：三角形的高是什么意思？引导学生独立阅读教材上三角形的高和底的定义，交流各自的理解。 指名读懂的学生回答，同时结合学生的回答在黑板上示范画法，并板书相关内容。再次交流，加深理解高和底。 2．测量三角形的高。 引导学生分组讨论：从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另外两个顶点是否也可以这样作高？ 交流讨论情况。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你对三角形有了什么新的认识？还有什么收获？ 第二课时《三角形的分类（一）》 教学目标 1．知识技能 让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 2．数学思考与问题解决 让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观念。 3．情感态度 激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。 重点难点 重点：按角的大小给三角形分类。 难点：锐角三角形的判断。 教具学具 电脑课件；学具卡片；每组准备4根不同长度的小棒、长方形纸、正方形纸、剪刀、学习卡片。 教学设计 ―、复习引新，揭示课题 我们学过哪几种角？（周角、平角、钝角、锐角、直角） 小于平角的角有哪些？（钝角、直角、锐角）

四年级下册数学教案-四 巧手小工匠——认识多边形-青岛版

巧手小工匠——认识多边形 《三角形的认识》教学设计 【教学目标】 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征，认识三角形各部分的名称,认识三角形的高和底，会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】理解三角形的意义，掌握三角形的特征、特性。 【教学难点】三角形高的确定及画法。 【教学准备】多媒体课件、硬塑料条制作的三角形和长方形、三角板等。【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，以前我们已经初步了解过三角形，这节课我们进一步地来认识三角形。（板书课题：三角形的认识） 请同学们看大屏幕，你知道了哪些数学信息？你知道了哪些有关三角形的数学信息？ 生：自行车架是三角形的，书架的支架也是三角形的。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：为什么自行车架要设计成三角形的？

师：真会思考。自行车架，书架的支架，篮球杆支架，塔吊上，为什么都要设计成三角形的？三角形有什么特性？ 二、猜想验证，探究三角形特性。 师：请同学们大胆猜想。生：因为三角形具有稳定性。 师：这只是同学们的猜想，能想办法证明吗？ 生：拼插三角形、四边形、五边形，拉拉看。 师：请同学们看活动要求，谁来给大家读一读？（课件出示） 小组活动要求 1.用学具袋里的小棒，小组分工合作，拼插出一个三角形、一个四边形、一个五边形、一个六边形。 2.动手拉一拉，看看有什么发现？ 并把你们的发现在小组中交流。开始！ 学生小组分工合作，拼插图形交流。 师：哪个小组来交流你们的发现？拿着拼插的图形到前面来，一边交流一边演示。你们同意他们的发现吗？还有不同的发现吗？ 师：请同学们想一想，七边形、八边形......，n变形拉一拉会怎样？ 老师也拼插了一个三角形，谁再来拉拉看，并说说你的感受。 师小结：三角形不容易变形的特性，我们就说三角形具有稳定性。（板书特性） 师：同学们，三角形为什么具有稳定性，你们想过吗？

第四单元巧手小工匠-认识多边形概要

第四单元：巧手小工匠——认识多边形 教学内容： 第四单元认识多边形，窗1、三角形特征、分类、底和高的画法、分类。窗2、三条边关系，内角和窗3.认识平行四边形、特征、梯形特征。 教材目标： 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形的过程。通过观察、操作，了解三角形、平行四边形的特征和特性。认识三角形、平行四边形的高，会画高。 2、在能够对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，在观察、操作、验证等学习活动中，学习三角形和平行四边形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 3、主动参与各项学习活动，自觉运用三角形平行四边形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形、平行四边形知识与日常生活的密切联系。教材分析： 本单元知识是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步进行学习几何初步知识的基础。 教学重点： 全面认识三角形和平行四边形的有关知识。 教学难点： 三角形三边关系探索和研究平行四边形和梯形方法，建立图形空间观念。教学措施： 1、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 2、学习中沟通知识之间的联系，构建良好的知识结构。 3、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。 4、强化操作。 5、科学组织探索活动，引导学生自主学习。 教学用具： 三角板、小棒、平行四边形和三角形模型。 课时安排： 9课时

）介绍等腰三角形、等边三角形各条边和各个角的名字。用一个等腰三角板转个方向再考考同学各部分的名字。 ）等腰三角形和等边三角形的边很特别，角也会有这种特殊的 ）交流你的发现。你是怎么验证的？（用量角器量，用对折的方法。多么神奇的一折，这一折就折出了一条捷径！） ）在点子图上画出一个等腰三角形和等边三角形。

青岛版6年制数学四年级下册《四 巧手小工匠------认识多边形》说课稿

说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用： 本节课属于第二学段学习内容，在学生学习“三角形三边关系”之前，学生在生活中已经积累了许多平面图形的知识，同时也积淀了一定的关于三角形三边关系的感性认识和生活经验，这些知识和经验构成了本节课学生学习活动的认知基础。 （2）学情分析 四年级学生处于形象思维与抽象思维的过渡期，自主探究与解决问题的能力还有待进一步完善，因此，在引导学生自主探索三角形三边的关系之前，我先引导学生自主发现“三根小棒或三条线段不能围成三角形的原因”，为学生自主探索发现“三角形三边的关系”铺上“垫脚石”。 （3）教学目标 知识与技能：引导学生通过猜想、实验、分析、比较、归纳等数学活动，亲历探索发现三角形三边关系的过程，理解掌握“三角形任意两边之和大于第三边”，初步培养学生实践操作、抽象概括等自主探究数学规律的能力，培养学生勤于思考、乐于探索的良好学习习惯以及有序、周密思考问题的思维品质。 过程与方法：引导学生运用三角形三边的关系解释、判断生活中一些与之相关的数学现象、数学问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单的实际问题的能力。 情感、态度、价值观：让学生在经历“猜想—实验—探究—发现—运用”的过程中，体验数学与生活密切联系，体验探索发现数学奥秘的成功愉悦，感悟数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。 （4）重点、难点 教学重点：以探索“三角形三边的关系”为载体，引导学生在实验操作、交流互动的过程中不断积累提升数学活动的基本经验，初步培养学生实验操作、抽象概括等数学探究活

动的能力。 教学难点：学生实验活动操作误差的解释、处理，“三角形三边的关系”的拓展——三角形任意两边之差小于第三边。（5）教法、学法 教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。 学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。 （6）说教学过程 一、设疑?导入 1．复习——铺垫 师：谁来说说什么是三角形？ （由三条线段围成的图形叫做三角形）。 师：“围成”的意思吗？（板书：围：首尾相连，封闭） 2．猜想——激疑 师出示3根小棒（不出示长度）： 师：猜一猜，这3根小棒能围成一个三角形吗？说说你是怎么想的？ 学生发表自己的想法后，请两个学生到黑板亲自动手演示验证——这3根小棒不能围成一个三角形 师：你能简单说说这3根小棒为什么不能围成一个三角形？ 师：想一想，3根小棒或3条线段能不能围成一个三角形，与什么有关？ 师：这节课我们就一起来研究“三角形三边的关系”（板书课题） 【设计意图：让学生初步感知给定的3条线段能否围成一个三角形，与所给定的3条线段的长度有关，为学生进一步学习“三角形三边的关系”指明探索方向。】 二、实验?感悟 1．操作——感知