同济大学环境工程专业认证报告-中华人民共和国教育部

2009年工程教育专业认证

报告汇总

全国工程教育专业认证专家委员会秘书处

二○○九年十二月

说明

1. 认证报告由全国工程教育专业认证分委员会（试点工作组）根据专家对学校自评材料的审核情况、现场考查专家组提交的现场考查报告和申请认证学校的反馈意见完成。报告由四部分构成，认证结论由全国工程教育专业认证专家委员会根据各分委员会（试点工作组）的结论建议投票表决通过，各专业的认证结论见首页2009年工程教育专业认证结论汇总。

2. 第一部分“专业简介”为对所考查专业基本情况的简要描述，考查过程和内容不包含在内。

3. 第二部分“学校自评工作和整改提高情况”为对考查专业自评材料和自评材料中未提及内容的核实情况，以及通过自评，专业的建设、改革、管理、质量等提高情况。

4. 第三部分“专业办学的主要特点”为对专业的基本办学情况，人才培养达成目标要求以及工业要求程度的具体描述。

5. 第四部分“希望进一步解决的问题”为根据对专业的考查情况，提出的希望专业予以解决或进行持续改进的问题。

6. 本文件由秘书处根据各分委员会（试点工作组）提交的认证报告原文汇总而成，除格式外，相关内容未作改动。

目录

2009年工程教育专业认证结论汇总 (1)

机械类专业工程教育专业认证报告 (3)

西南交通大学机械设计制造及其自动化专业 (4)

北京工业大学机械工程及自动化专业 (8)

华中科技大学机械设计制造及其自动化专业 (11)

清华大学机械工程及自动化专业 (14)

华东理工大学过程装备与控制工程专业 (17)

合肥工业大学机械设计制造及其自动化专业 (21)

化工类专业工程教育专业认证报告 (25)

吉林化工学院化学工程与工艺专业 (25)

南京工业大学化学工程与工艺专业 (29)

浙江大学化学工程与工艺专业 (33)

计算机类专业工程教育专业认证报告 (37)

东南大学计算机科学与技术专业 (37)

华东理工大学计算机科学与技术专业 (39)

同济大学计算机科学与技术专业 (41)

电子信息与电气工程类专业工程教育专业认证报告 (43)

山东大学电气工程及其自动化专业 (43)

山东大学自动化专业 (46)

交通运输类专业工程教育专业认证报告 (48)

长沙理工大学交通运输专业 (48)

兰州交通大学交通运输专业 (50)

武汉理工大学交通运输专业 (52)

轻工食品类专业工程教育专业认证报告 (54)

华南理工大学食品科学与工程专业 (54)

吉林大学食品科学与工程专业 (56)

天津科技大学食品科学与工程专业 (58)

水利类专业工程教育专业认证报告 (60)

内蒙古农业大学水文与水资源工程专业 (60)

西北农林科技大学水文与水资源工程专业 (64)

环境类专业工程教育专业认证报告 (68)

哈尔滨工业大学环境工程专业 (68)

南京农业大学环境工程专业 (71)

地矿类专业工程教育专业认证报告 (75)

昆明理工大学采矿工程专业 (75)

辽宁工程技术大学采矿工程专业 (77)

山东科技大学采矿工程专业 (79)

安全类专业工程教育专业认证报告 (81)

中国地质大学（北京）安全工程专业 (81)

东北大学安全工程专业 (83)

辽宁工程技术大学安全工程专业 (86)

2009年工程教育专业认证结论汇总

序号认证学校

专业名称

认证结论认证结论有效期起止时间

1

华中科技大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月机械设计制造及其自动化

2

西南交通大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月机械设计制造及其自动化

3

北京工业大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月机械工程及自动化

4

清华大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月机械工程及自动化

5

华东理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月过程装备及控制工程

6

合肥工业大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月机械设计制造及其自动化

7

吉林化工学院

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月化学工程与工艺

8

南京工业大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月化学工程与工艺

9

浙江大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月化学工程与工艺

10 山东大学通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月

电气工程及其自动化

11 山东大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月自动化

12

华东理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月计算机科学与技术

13

东南大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月计算机科学与技术

14

同济大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月计算机科学与技术

15 西北农林科技大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月水文与水资源工程

16

内蒙古农业大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月水文与水资源工程

17 长沙理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月交通运输

18 兰州交通大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月交通运输

19 武汉理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月交通运输

20 哈尔滨工业大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月环境工程

21 南京农业大学通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月

环境工程

22

天津科技大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月食品科学与工程

23

华南理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月食品科学与工程

24

吉林大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月食品科学与工程

25 辽宁工程技术大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月采矿工程

26 山东科技大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月采矿工程

27 昆明理工大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月采矿工程

28 东北大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月安全工程

29 辽宁工程技术大学

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月安全工程

30 中国地质大学（北京）

通过认证，有效期3年2010年1月至2012年12月安全工程

机械类专业工程教育专业认证报告

工程教育专业认证报告

学校名称：西南交通大学

专业名称：机械设计制造及其自动化专业

（不包括峨眉校区同名专业）

考查时间：2009年5月18日-20日

一、专业简介

西南交通大学机械设计制造及其自动化专业隶属于机械工程学院，该学院是西南交通大学历史最悠久的学院之一，其前身为唐山路矿学堂机器科，始建于1919 年，1949年恢复成立机械工程系，1952 年高校院系调整后更名为铁道运输机械系，1972 年学校内迁四川峨眉更名为机械工程系，1994 年成立机械工程学院。目前，该专业设有起重运输机械（物流装备）、机械制造及其自动化、机械电子工程、工程机械、模具设计和智能机械等6个专业方向。现有在校本科生1251人；教职工132人，其中专任教师91 人，教授（含研究员）28 人，副教授33 人，讲师29人；师资队伍中有101 人具有工程实际经验，占教师总数的76.5%，有45.5%的教师参与了企业委托的工程项目，具有5 年以上教龄的教职工比例为84.9%。

该专业在长期的办学中，形成了“以人为本，能力为先，因材施教，特色鲜明”的办学理念和“强基础，重实践，求创新，从知识传授向创新能力培养转变，从单一培养模式向多元培养模式转变”的办学思路，培养了大批为国家经济建设，特别是轨道交通装备建设做出贡献的优秀人才。

二、学校自评工作和整改提高情况

现场考查专家组根据《工程教育专业认证标准（试行）》（2009年）认真审阅了该专业自评报告，认为该专业自评报告符合专业认证有关要求，格式规范，内容充实。

现场考查专家根据对“自评报告”的审阅，提出了现场考查的重点，在现场考查期间，专家组听取了该专业负责人对自评报告的补充介绍，并就有关问题通过座谈形式进行了深入了解；实地考查了学校图书馆、现代工业技术培训中心、现代制造技术实验中心、机电测控中心、机械基础国家实验教学示范中心、力学实验中心、物理实验室、电气工程基础实验中心等教学条件；访谈了在校学生、毕业生、用人单位、专业教师与管理人员等类人员；听取了“材料成型技术基础”等专业课程；审阅了学生的毕业设计（论文）、课程设计、试卷以及专业教学管理的相关文件等资料。经现场考查核实，西南交通大学机械设计制造及其自动化专业提交的“自评报告”内容符合学校实际情况，真实的反映了学校的人才培养与教学管理现状。

三、专业办学的主要特点

该专业培养计划和课程体系设置较合理，其知识体系所涵盖的数学与自然科学类、工程基础类、学科专业基础类和专业类等专业教学组成和学分数，基本达到《工程教育专业认证标准（试行）（2009）》要求。能够满足该专业人才培养目标和规格的要求。

该专业源于1919年创办的“铁道机器”科；1949年恢复机械工程系以来，在培养从事铁道机械设计、制造、运用、管理等方面人才的同时，兼顾面向区域经济服务的通用机械人才培养。在长期的办学历程中，该专业形成了既服务于轨道交通机械，又面向通用机械的鲜明特色：

（1）专业设置面向国家经济建设和西部开发，特别是国家轨道交通装备发展的需要，确定人才培养目标和主要服务面向；专业培养定位符合学校的定位和需求；在专业人才培养过程中，采取宽基础培养、通用性培养和订单式培养相结合的三层次个性化培养模式。

近年来，围绕国民经济建设重大技术装备，尤其是国家高速铁路建设、城市轻轨和地铁建设关键装备的设计制造开展产学研合作，采取宽基础培养、通用性培养和订单式培养相结合的三层次个性化培养模式，着力培养社会急需人才。