第三届中华职业教育创新创业大赛

第三届中华职业教育创新创业大赛

项目申报评审书

（仅供应用技术型本科组使用）

项目名称：

领衔人：

申报学校：

项目组别：

申报时间：

省（区、市）

中华职业教育创新创业大赛组委会

2018年制

填表说明

一、本表须如实准确填写。

二、创业项目名称应准确规范，最多不超过40个汉字（含标点符号）。

三、团队成员名单和指导教师一经上报，超过网上申报截止日期后不得更改，每个团队由3-5名学生组成，指导教师不超过2名。

四、表格内所有文字均要求为仿宋、小四号、单倍行距，不得随意调整格式。

五、如需插入视频，可将存放视频的网络地址做成超链接，供网评专家点击查阅。

六、纸质材料要求用A4纸双面打印，左侧装订成册，一式一份，不需特别包装设计。如有相关附件，可另行装订成册一并报送。

七、如有其他不明事宜，请与中华职业教育创新创业大赛组委会联系。

二、项目计划书

新时期高等职业教育创新管理模式研究

新时期高等职业教育创新管理模式研究 作者：李欢岑艺 来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第2期 李欢岑艺 （湖南工贸技师学院，湖南株洲412006） 摘要：社会的不断发展进步，对于人才的需要也在逐渐增加，高职院校在人才培养过程 中只有以社会需求为基础，转变管理模式，才能为社会培养大量人才。文章主要对新时期高等 职业教育管理模式现状入手进行分析，并且依据实际情况提出一些意见，以望提高新时期高等 职业教育管理水平，促进高职院校持续发展。 关键词：新时期；高等职业教育；创新管理模式 在我国高等教育中，高等职业教育占据重要地位，能够为我国培养大量的专业人才。但是，就目前来说，我国高等职业教育管理模式已经不能现阶段的教学需求，只有依据实际情况进行 创新，才能满足现阶段高等职业教育的发展需求。 一、高等职业教育现状分析 （一）管理体质缺乏合理性 就目前来说，我国高等职业教育管理模式主要可以分为两种，即：对于公办院校来说，基 本都施行校长负责制；对于民办院校来说主要是以校董事会为基础的校长负责制。在教育管理中，由于管理模式的限制，导致从上而下形成了一个相对封闭的领导圈子，对学校的持续发展 具有较大影响。 （二）社会对高等职业院校学历认可度较低 高等职业院校学生基本上都是大专学历，只有少数部分高职院校和一些本科院校的联合办 校专升本等一些本科层次，导致社会对高等职业院校学历认可度较低。同时，由于学历较低， 一些学生不愿报考高职院校，致使高职院校生源不能得到保证[1]。 二、新时期高等职业教育管理模式创新研究 （一）政府层面 首先，政府部门应该调发挥或宏观调控功能，不断弱化高职院校和普通高校之间的等级划分，保证高职院校优秀的生源。同时还要将高等职业教育当做我国教育系统中重要的组成部分，将高职院校和普通高校放在同一位置，甚至，高职院校学生学历比普通高校学生学历更高，通 过这种方式，为高职院校的发展提供条件。其次，提高职业院校的教学质量。在我国高职院校 教育工作中，由于生源和师资力量的影响，导致高职院校教学质量较差。因此，我国高职院校 管理中可以借鉴法国和德国的管理模式，在高职院校中设立不同的教学等级，还可以依据我国 高职院校的特点，构建中国特色高职教育模式，政府部门应该及时加大投入，壮大师资力量， 提高教学质量，为社会培养大量的人才。最后，促进学历教育和职业协调发展。在我国高职教 育中，可以借鉴德国的双元制职业教学模式，加强教学实践，实现学历教育和职业协调发展， 为社会培养专业人才，满足社会发展的需求。

第五届中国创新创业大赛方案

第五届中国创新创业大赛方案 一、大赛目的 为落实党中央、国务院提出的大众创业、万众创新的重大部署，深入实施创新驱动发展战略，中国创新创业大赛(以下简称大赛)聚集和整合各种创新创业资源，引导社会各界力量支持创新创业，搭建服务创新创业的平台，弘扬创新创业文化，激发全民创新创业的热情，掀起创新创业的热潮，打造推动经济发展和转型升级的强劲引擎。 （一）弘扬文化，营造氛围。充分利用各种媒体，宣传创新创业人物、事迹和精神，树立创新创业品牌，让更多的人了解和参与创新创业，激发全民创新创业的热情，引领创新创业文化的形成，营造良好的创新创业氛围。 （二）搭建平台，服务企业。聚集和整合人才、技术、资本、市场等各种创新创业要素，提供辅导培训、金融投资、技术转移、展览展示、市场对接等各类服务，加速中小微企业的成长壮大，打造全国最强的“众扶”机制。 （三）创新方式，促进改革。探索以创投专家为评委、以市场化方式进行项目评审的新途径，建立便于媒体和社会监督且公正、公开、公平的筛选方式，促进科技计划管理体制改革和财政资金支持方式的创新。 —1—

二、大赛主题 科技创新，成就大业 三、组织机构 （一）参与单位。 指导单位 科技部、财政部、教育部、全国工商联 支持单位 共青团中央、致公党中央、国家外国专家局、招商银行 承办单位 科技部火炬高技术产业开发中心、科技部科技型中小企业技术创新基金管理中心、科技日报社、陕西省现代科技创业基金会、北京国科中小企业科技创新发展基金会 协办单位 各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局），新疆生产建设兵团科技局 各国家高新技术产业开发区 深圳证券交易所、全国中小企业股份转让系统有限责任公司、合生创展集团有限公司 特别支持 招商银行创新创业公益基金、平安证券?普惠众筹创新创业—2—

高职院校创新型人才

高职院校创新型人才 培养模式与途径研究 高职教育的人才定位是培养生产、建设、服务和管理第一线的技术 应用型创新人才，它的创新是建立在生产建设中的创新、产业服务中的 创新和生产一线管理工作中的创新。因此，研究高职院校的创新型人才 培养模式与途径，既是社会发展的需要，更是高职教育自身发展的需要。 一、高职院校创新型人才的培养模式 1.创新型人才培养模式的构建原则。根据高职院的人才培养 目标和人才培养应遵循的规律来看，高职院的人才培养模式应为 知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式。具体讲，知识是基 础，是能力和素质的载体；能力是在掌握了一定知识的基础上经 过培养训练和实践锻炼而形成的；素质从较宽泛的意义上讲，包 含着知识和能力，这里的素质已不是知识和能力的本身，而是知 识和能力有效发展的前提。构建创新人才培养模式，应本着以下 三个原则：(1)通才教育与专才教育相结合的原则。从一般意义上讲，通 才教育是当代人才培养的大势所趋。但我国现阶段的高职教育仍 然处在“专才教育”阶段，高职教育的专业特性不可能改变，社 会各行各业所迫切需要的仍是数以百万计的各级各类专门人才。 因此，确立与社会发展需要相适应的，并为我国现阶段高等教育 力所能及的人才培养模式，必须将通才教育与专才教育有机结 合。 (2)科学教育与人文教育相结合的原则。我国高职教育在“专 才教育”模式下，突出的弊端就是自然科学教育与人文、社会科 学教育分离。以致有许多人虽然掌握了一定的知识和技术，却没 有健全的人格。现代社会的发展呼唤着人文教育与科学教育的统 一，把学生培养成为既有高尚的人文精神、又有良好的科学素养 的一代新人。 (3)理论教育与社会实践相结合的原则。理论联系实际是高职 教学的一条很重要的原则。全面系统地掌握各门学科的基础知识 和基本技能是高职教育的根本任务，与生产实际相结合是高职院 校培养人才的基本途径之一，因此，高职院校人才培养中，应以 理论知识传授为主导，把理论教学与生产实际联系起来，培养学 生运用理论知识分析和解决问题的能力。2.创新型人才的培养模式构建。(1)切实转变观念，树立起培养创新人才的教育观。高职院校 应围绕“以职业素质为本、以技术应用能力”为主线，使知识、 能力、素质有机结合，在教学改革不断深化中，切实转变观念，以观念的转变为先导，大胆进行教育创新。 (2)深化教学改革，构建创新人才培养的要素。具体地讲，高 职院中知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式的构建应体现 在组成它的诸要素之中。在教学目标上，树立职业导向的课程目

新世纪高职英语课后答案Unit 1---7教程文件

新世纪高职英语课后答案U n i t1---7

课后练习答案 Unit1 第五页 1-5 impression no more than contains established varied 6-10 process sustainable speed up worse still absorbed 1-5 describe destroyed absorption process grow 6-10 economy impressed containers renew variety 翻译: 1. to cut down trees without permission 2. varied between 4% and 6% 3. to speed up the production of the new brand car 4. is the same as ours 5. worse still ,he was out of job 第七页 It is the director who is responsible for the accident It is jack who helped the old man to push his cart It took the boy three hours to swim across the river. It took the doctors several hours to operate on this patient He devoted all his time to writing fairy tales, so he remained single all his life. If you do not eat, you will have to remain hungry.

大学生创新创业大赛样本示例.doc

附件七：大学生创新创业大赛样本示例 本案例为第四届“挑战杯”创业计划大赛金奖作品，为避免篇幅过长，编者对部分内容作了删减，仅作参考。 目录 1、执行总结 2、项目背景 3、市场机会 4、公司战略 5、市场营销 6、生产管理 7、投资分析 8、财务分析 9、管理体系 10、机遇与风险 11、风险资本的推出 附录 1、“闪电贴”前期调研报告 2、超薄打印电池核心技术 1．执行总结 上海盛旦科技股份有限公司秉承“Tech application应用科技”的经营理念，努力将高科技实用化，满足大众需求。公司目前拥有的一次性打印电池技术由复旦大学化学系研究开发，拥有完全的知识产权并已申请专利。 盛旦在一次性打印电池技术的基础上首先推出了“闪电贴（FlashTip）?”一次性超薄手机电池系列产品。填补了一次性手机电池的市场空白。目前手机已经成了人们生活中不可或缺的消费品之一，据统计目前全国已有手机用户2.5亿，但手机的不便之处也逐渐暴露，比如关键时刻的电量不足，突然断电的现象常常给人们带来很多尴尬，特别是外出洽谈商务或结伴出游时手机电池的突然断电有时会给人们带来很大的损失。虽然一些大商场提供了临时充电器，但由于充电需等候多时，且只有少数大商场提供此类服务等原因，手机电量的及时补充问题还未得到根本解决。“闪电贴（FlashTip）?”系列一次性超薄手机电池正是针对这一市场空白而推出的最新产品。 “闪电贴（FlashTip）?”的目标群体主要定位于出差的商务人士、旅游群体以及往来

商旅等，一张1毫米厚、面积与传统电池板相仿的产品将提供约为12小时的电池电量，只需将其贴于现有电池表面即可电力十足，轻便而快捷，既可以作应急使用，尽可能地降低短期断电造成的通讯中断损失，也可省却外出携带充电器等不必要的麻烦，作为常用的备用手机电池。当然，由于其较高的性价比，其他普通消费者也可以接受。 在区域市场上，初期以国内市场为主，先大中城市后小城市，同时在适当的时间进入国际市场，利用全球化的市场需求获得规模竞争优势。 盛旦准备在上海张江高科技园区设立加工基地，由于有成熟的技术（主体技术为现代喷墨打印技术和纳米材料技术），产品的加工工艺并不复杂，主要设备为打印设备和电池材料配置设备。初期成本为1.2元/贴（大小类似普通手机电池，厚度为1mm，待机时间12小时），售价5元/贴，随着生产规模扩大成本将不断降低。由于其市场容量巨大而且目前尚处于空白状态，因此市场前景巨大。 由于“闪电贴（FlashTip）?”属于快速消费品的范畴，所以在营销上采用大规模铺货的方式，占领便利店，超市，书报亭等主要的销售渠道，方便消费者及时方便的获取我们的产品。同时，第一年进行大量的派送试用，且投入一定资金做前期推广，通过各种媒体广告和各种促销活动推进产品知名度。在市场上采取先立足上海，后逐渐有计划分步骤的推向全国。第一年37万片，第二年45万片，第三年开始销售额和利润都大幅上升。 公司设立在张江高科技园区，属于国家支持的中小型高科技企业，税收上享受“两年免征所得税”的政策。公司成立初期需资金720万。其中风险投资520万，盛旦公司投资（管理层和化学所投资）100万，流动资金贷款100万。其中用于固定资产投资155万，流动资金565万。 股本规模及结构定为：公司注册资本800万元人民币。其中：外来风险投资入股520万（62.5%）；盛旦专利技术入股180万（22.5%）；资金入股100万（12.5%）。 公司从第三年开始盈利，到第四年后利润开始大幅增长，内部收益率为50.1%。风险投资可通过分红和整体出让的形式收回投资。 公司初期成立时候采用直线型的组织结构，由总经理直接向董事会负责；三到五年后随着新产品的推出开始采用事业部型组织结构。公司初期创业团队主要来自复旦大学管理学院，成员各司其职，都具有相关领域的专业知识和运作经验，且优势互补。同时公司拥有复旦大学化学所技术人员作为公司技术支持。此外，公司还邀请多位管理学院教授为经营顾问。 2、项目背景

高职英语试题教程文件

高职英语试题 第I卷（选择题共125分） Ⅰ.单项选择题（共30题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。1．—,Michael? —I’m fine. Thanks. A. Where are you from B. What are you C. What would you like D. How are you 2．—What are you going to be when you grow up? —I want to be ______teacher. A. a B. an C. the D.不填 3．Lily is a king girl.________ often helps us learn English. A. He B. His C She D. Her 4．—______is your new bike? —Just ﹩150. A. How many B. How much C. How long D .How often 5．—What time do you usually get up, Rick? —I usually get up______ five o’ clock. A. in B. at C. on D. for 6．Look! Kate and Jane _______ talking under the tree over there. A. was B. were C .is D. are 7．—Is her hobby taking photos or collecting stamps? —_____.It’s reading. A. Neither B. Both C . None D . All 8．Don’t take your car—you can come in________. A. me B. mine C. myself D. my 9．I would like to go to the ______to see a film this Saturday. A. bookstore B. supermarket C. cinema D. airport 10．Mary is ______now. So she is going go buy a larger house. A. shy B. poor C. busy D what 11．—Could you let me know______ you came yesterday? —By train. A. why B where C how D what 12．—Tom,_____ you come to my party this weekend? —Sorry, I have to do my homework. A can B may C need D must 13．As we all know, two heads are______ than one. A good B well C better D best 14．—Don’t you ______ something burning in the house, Sam? —NO.I have a terrible cold. A taste B see C hear D smell

(完整版)职业教育考试题及答案

职业教育学试题 答案及评分标准 一、填空 1、我国最早的实业学堂是1866年的福建船政学堂，这是我国企业办学之始。 2、我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”），规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。 3、黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之发展； 二、为（个人谋生）之准备；三、为（个人服务社会）之准备；四、为（国家及世界增进生产力）之准备。”并将“使无业者（有业），使有业者（乐业）”作为职业教育的终极目标。 4、MES是英文（Modules of Employable Skill ）的缩写，是20世纪70年代初期，（国际劳工组织）借鉴德国等国职业教育与培训经验，创立的职业教育理论。 5、1917年（黄炎培）发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康发展的问题所在。 6、职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育。 7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。 8、中等职业学校主要包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。 9、影响人的发展的四大因素是：（遗传）、（环境）、（教育）、（人的主观能动性） 10、教师职业技能是教师必须掌握和运用的，从事教育和教学的基本技巧、方法和能力。一般包括（讲普通话和口语表达技能）、（书写规范汉字和书面表达技能）、（教学工作技能）、（教育和管理学生技能）四项技能。 11、我国教师资格分为（幼儿园）教师资格、（小学）教师资格、初级中学教师

湖南高等职业教育创新发展行动计划

HNPR-2016-03003 湘教发〔2016〕7号 关于印发《湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016－2018年）实施方案》的通知各市州教育局，各高职院校、成人高校： 为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）>的通知》（教职成〔2015〕9号）要求，推动我省高等职业教育创新发展，我们研究制定了《湖南高等职业教育创新发展行动计划（2016－2018年）实施方案》。现印发给你们，请你们结合本地、本校实际认真贯彻实施。 湖南省教育厅 2016年2月2日 - 1 -

湖南高等职业教育创新发展行动计划 （2016－2018年）实施方案 为贯彻落实《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）〉的通知》和《中共湖南省委湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，创新发展高等职业教育，制定本行动计划。 一、总体要求 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以深化改革为动力，强化学校、企业及用人单位共同责任，优化高职教育结构布局，创新高职教育人才培养模式，激发高职院校办学活力，提高高职教育人才培养质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，强化职业教育的吸引力、竞争力，为我省深入实施创新驱动发展战略，加快转方式、调结构、促升级、惠民生提供高素质技术技能人才支撑。 （二）主要目标 通过三年建设，高等职业教育整体实力显著增强，院校发展格局更加合理，专业设置更加适应需求，人才培养结构更加合理、质量持续提高，服务“中国制造2025”的能力和服务湖南经济社- 2 -

第四届中国创新创业大赛方案

第四届中国创新创业大赛方案 一、大赛目的 加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，打造经济发展新引擎，整合创新创业要素，搭建为科技型中小企业服务的平台，引导更广泛的社会资源支持创新创业，推进大众创业、万众创新。 （一）提升创新创业水平。 通过促进科技创新和成果转化，培育高水平、高层次、高素质的创业团队和具有核心创新能力的高成长性战略性新兴产业源头企业，提升新时期创新创业水平，打造中国经济未来增长的新引擎。 （二）营造创新创业氛围。 激发全民创新创业精神，吸纳优秀创新创业人才，营造大众创业、万众创新的良好氛围，在全社会掀起创新创业的高潮，为建设创新型国家奠定坚实的基础。 （三）弘扬创新创业文化。 探索科技与文化的结合，充分利用电视、新媒体等互动方式，宣传创新创业人物，树立创新创业品牌，让更多的人了解和参与创新创业，带动就业。 （四）促进科技和金融结合。

发挥政府引导作用，利用市场机制，聚集各种创新资源，吸纳包括银行、天使投资、创业投资等金融机构在内的社会各方力量，广泛参与对科技型中小企业的投入，为创新创业团队和企业搭建融资服务平台，促进中小企业的创新发展。 二、大赛主题 科技创新，成就大业 三、组织机构 （一）参与单位。 指导单位 科技部 教育部 财政部 全国工商联 支持单位 共青团中央 致公党中央 国家外国专家局 招商银行 承办单位 科技部火炬高技术产业开发中心 科技部科技型中小企业技术创新基金管理中心 科技日报社

陕西省现代科技创业基金会 协办单位 各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局）、新疆生产建设兵团科技局 各国家高新技术产业开发区 深圳证券交易所 中孵芳晟（北京）科技服务有限公司 广东广泰源资源管理有限公司 上海道卓投资有限公司 特别支持 招商银行创新创业公益基金 （二）大赛组织委员会。 中国创新创业大赛(以下简称大赛)组委会是大赛的具体执行机构。由大赛指导单位、支持单位、协办单位共同组成，下设办公室。办公室设在科技部火炬高技术产业开发中心。 （三）专家指导委员会。 由创投行业著名人士、知名创业企业家、金融机构及行业著名专家组成。 联想控股董事长、联想集团创始人柳传志 招商银行股份有限公司行长田惠宇 百度公司董事长兼首席执行官李彦宏

高职院校学生创新能力的现状及培养措施

高职院校学生创新能力的现状及培养措施 发表时间：2012-06-27T11:25:27.967Z 来源：《素质教育》2012年5月中旬刊供稿作者：王丽芳[导读] 如何加强项目实践，增强大学生创新能力的锻炼。 王丽芳广东省岭南职业技术学院510663 摘要：创新型人才，首先是成“人”，其次是成“才”。学校作为向社会培养和输送人才的主要场所，积极探索学生创新能力培养措施至关重要。在分析当今高职院校学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出如何合理地构建课程体系、营造良好的校园文化环境、提供实践平台等一系列问题，进一步探索适合高职院校大学生创新能力培养的措施。关键词：大学生创新能力现状措施 一、高职院校大学生创新能力的现状 1.我国传统的教育模式下，学生自主创新能力普遍低下，学生对老师的依赖性，导致缺乏自主创新的意识和动力，缺乏养成自主创新的习惯。虽然当代大学生具有创新潜能，但表现出创新意识、创新欲望与创新能力的还是远远不能满足新时代对创新型人才的需求。 2.社会的信息化飞速发展，网络、媒体、影视等传播激发了学生对新事物的好奇心，学生带着相当敏捷思维去思考、参与创新各项科研创新活动，但是往往缺乏正确的引导就很难全面性、灵活性和深层次去发挥主体的积极作用。 3.学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。学生受应试教育的影响，应试能力较国外学生有很大的优势，但在动手能力与创新能力方面却远远弱于外国学生。 4.学生的创新能力跟智力和非智力因素有关，非智力因素的个性品质的协作精神很大程度影响着创造潜力的发挥。当代大学生，大部分是“6+1”家庭出来的孩子，其个性特征主要表现在：以自我为中心、自私，心理承受能力差；不主动与他人合作、分享，缺乏团队协助精神；缺乏吃苦精神和持之以恒的学习态度；缺乏冒险和敢于挑战的精神。 二、根据大学生创新能力现状，找准制约学生创新能力发展的因素，研究制定相应的培养措施 1.创新能力培养的过程中，老师引导学生如何合理、全面地把各科知识的结构进行整合，发挥他们网络状的思维方式。同时还需要拓宽学生的视野，强调不同领域知识的沉淀是非常重要的。所谓厚积薄发，也是理论知识、技能技巧指导实践的体现。 2.现阶段高职院学生创新能力的现状分析，重视大学生创新能力的表现及其发展，帮助学生解决创新的困难，特别要注重提高学生的创新意识和创新欲望。 3.分析影响大学生创新能力发展的因素，分清原因的主次，寻找存在的问题与困境所在，研究相应的对策，为建立新的培养模式找准切入点，突出培养的实效性。 4.结合当代高职学生特点和学校教学模式，广泛深入地开展学生创新能力培养的实效性研究。转变高职院校传统的教育理念，树立更为科学的教育理念，实现传统的知识传授向重点培养创新能力的转变。 5.分析目前高职院校教学模式的利弊，研究其对大学生创新能力培养所造成的影响。以专业教学为中心培养学生创新能力，借助这样的渠道，发挥教师在教学活动中的主导作用，明确各同年级，各专业方向的教学重心，在理论基础上，重点培养学生建立系统的创新意识。 6.在专业教学、实践应用、学习考核、活动开展的各个环节中，把学生创新能力的培养作为目的，增强学生的创新意识和创新欲望，激发学生创新的热情，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的创新能力。 7.如何加强项目实践，增强大学生创新能力的锻炼。以社会实践为中心，鼓励学生参与社会实践活动。如“三下乡”活动，这一类校外活动，学校组织、教师指导至关重要，以个人或团队的形式投入社会实践，老师在学生撰写方案和实施过程中给予指导，活动的目标、活动的方案、活动的实施等都由学生亲自去设计和参与到其中，更加全面地培养学生创新实践、培养创新能力，并利用在学校所学的知识和亲身实践进行解决遇到的问题，具有重要的创新意义和社会价值。 8.加大“双师型”教师的培养。教师是教学的主体，也是实现教育改革的实施者，创新能力的培养和教学改革、师资培训、实训基地的完善有密切的联系。加大教师专业系统的培训，实现教学改革与大学生创新能力有效对接；要培养一批高水平高素质的创新型教师，除了需要经验丰富的教师对新教师进行“传、帮、带”之外，学校还需要为教师们提供更多走出去的机会，积极鼓励新教师参与各类与专业知识相关的实践活动和学习科学的教学方法。 9.重视课程的建设。近年来，中央和地方教育行政部门的推动，建设精品课程，高职院校逐步接受了新的教学理念，随着高职系列的专门教材相继出版。例如：教育部高职高专规划教材、21世纪高职系列专门教材的出版等，在课程设置上增加了部分实践课程，寻求更加适合高职院校大学生自身特点的课程模式。现在有部分学校也鼓励经验丰富的教师自编教材，根据不同专业类别，制定教学大纲，针对学生的接受知识的水平，这样既满足学生的需求也培养出更能适应社会发展的人才。参考文献 [1]胡锦涛高举中国特色社会主义事业伟大旗帜为夺取全面小康社会新胜利而奋斗[J].求是，2007（21）：10。 [2]湖南省“十一五”规划2008年课题《高职经管类专业实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系研究》的子课题研究成果，项目编号为：XJK08CZC046。 [3]詹振权研究性学习：高职教学改革中的新亮点[J].浙江工贸职业技术学院学报，2002,(1)。 [4]董瑜浅论高等职业教育课程改革[J].世界职业技术教育，2002，(2)：37。

(完整版)高职英语课程标准.doc

《高职英语》课程标准 程：010019程：公共基 适用：高院校非英划学：120 学学分：8学分写笔人及写日期： 定人及定日期：李河2016 年 10 月 一、课程概述 （一）制定依据 本准根据国家教育部高等教育司的《高高教育英程教学基本要求》中《高英》程培养目的要求制定。 （二）程性与作用 高英是高教育中一重要的公共必修程。本程意在 120 学的教学，使学生掌握一定的英基知和基本技能，具有一定的英言合用能力，即一定的听、、、写、的能力，从而能借助典和翻有关英料，在涉外交的日常活和活中行的口和面交 流，并一步提高英水平打下好的基。通学，学生能具通 高等学校用能力考 A 或 B 的水平。 高英高院校学生后程打下基。高英是一公共基 程，是一合性的英程，它涵盖各行的基本、日常生活的交 用以及科技用等，学生以后学会英、商英、算机英等 英打下基，也学生学中的英文打下基。 与其他程的关系（前程、后程） 序号前程名称本程支撑的主要能力 1 高中英量的累、基法的支撑 序号后程名称需要本程支撑的主要能力 1 会英、法、英文思能力 2 商英、法、商知、英文思 能力 3 算机用算机英文写、 ?

（三）课程设计思路 本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的 理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲 " 、" 情景对话 " 等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。 （四）课程内容选取依据 本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（ Modern Practical Vocational English ）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基 本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为 度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。 《新编实用英语综合教程》共分为 4 册（本校大部分专业学习2 册书的内容），每册 8 个单元，每个单元都由听说(Listening and Speaking ) 、读 (Reading and Skill Developing)、写(Grammar Studying and Writing)三部分组成，另有一个“达人英语” (Expert English)部分。各部分具体内容如下: 1.Listening and Speaking 包括 : 热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技 能，学生边学边练。 2.Reading and Skill Developing 本部分注重“阅读与技能培养” ，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。 学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。 3.Grammar Studying and Writing 本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。 二、课程目标 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养， 以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较

商业模式(中国创新创业大赛)

商业模式 一、企业战略愿景盈利模式 纽恩泰以高瞻远瞩的战略愿景进入中国市场，并与资深品牌战略管理公司形成深度战略伙伴，制定清晰的品牌战略目标，成为亚洲新能源产业的标标企业。 纽恩泰企有强大的战略愿景指导，一步步走向卓越，和目前空气能热泵热水器产业大量的中小企业缺乏远大目标相比，纽恩泰可持续竞争力更强，并使跟随纽恩泰成长的加盟者一同受益。 二、品牌溢价驱动市场盈利模式 纽恩泰品牌溢价盈利模式是通过品牌“稀缺价值”的建立，在战略营销中获得高出品类基准价格的一种溢价盈利模式。通过纽恩泰品牌驱动获得的溢价可以反哺品牌“稀缺价值”的影响力，再度驱动市场营销, 形成良性循环。 为保障纽恩泰品牌溢价盈利模式实施，纽恩泰品牌和上海极品策略品牌营销策划机构形成战略合作。极品策略机构是一家卓越的公司战略管理和品牌营销盈利模式制定的智业机构。通过系统服务企业，提炼、创造出纽恩泰品牌的“稀缺价值”, 并以纽恩泰品牌“稀缺价值”的影响力来驱动市场。 在中国家电行业，一个优秀品牌商品比普通商品的销售溢价至少要高出25%以上，这种通过品牌力量获得的额外溢价是企业可持续的利润来源。可以有力的支持企业去赢得顾客忠诚，消化企业技术创新、产品创新、流程创新的各种成本投入，使品牌企业获得一种良性循环的机制。 三、精益产品盈利模式 纽恩泰以强大的领先创新技术，全球顶尖的空气能热泵专用换热器，微电脑全智能化操作控制系统，自由设定的冷热模式，超强的节能效果给人舒适、给空气能热泵市场创造一种安全、尊贵、奢美的全新沐浴享受。 纽恩泰全面创造了精益产品盈利模式，快速的品类创新及产品升级，以精益产品满足全方位市场需求。 在设计上，源于新加坡的设计理念，专业设计师团队合力精心设计。 在产品价格上，家用机全系列产品满足从普通到高端消费者的价值体现。工程机满足工

中华职业教育社副总干事韩晓光就社会服务和组织宣传工作做专题报告

在2011年地方组织领导干部 培训班上的授课 中华职业教育社副总干事韩晓光 一、深刻总结经验，进一步做好温暖工程公益项目 温暖工程是一项大型社会化、综合性公益项目，旨在通过广泛的社会动员，组织多种社会力量参与，面向社会困难群体开展以提高就业能力为目的的职业培训，提高社会就业水平，促进和谐社会建设。实施16年来，社会参与广泛，资助规模巨大，公益绩效突出，所形成的项目形态值得深入剖析。 （一）温暖工程项目的现实意义 1.温暖工程是职业培训扶危济困社会功能的规模验证。由于历史、社会和体制的原因，普通教育还不能够实现对贫困地区的反哺，而职业教育直接与经济和社会发展相联结，具有较为确定的扶贫绩效预期。温暖工程资助贫困家庭人员接受职业教育和培训，能够在较短时间内使家庭摆脱贫困。参加培训后就业的温暖工程受助者，普遍较没有受过培训的从业者获取了更高的收入。 2.温暖工程是中国特色非政府组织发挥独特社会功能的积极实践。非政府组织具有政府部门不可替代的作用，也是社会健康发展的内在要求。从世界范围来看，非政府组织在各国社会事务管理中所起的作用越来越大，担当着越来越重要的角色。温暖工程“为国分忧，为民效力”的指导思想，直接体现了非政府组织的社会价值追求；它的实践更表明，中华职业教育社具有整合社会资源的独特优势，发挥着独特的社会功能。

3.温暖工程是构建社会化职业培训体系的典型示范。温暖工程在没有刚性筹款平台的情况下，通过项目制模式的推进，取得了成功。多年来，温暖工程项目的组织实施，大力加强了项目实施地区农村科技、教育、文化、卫生和经营管理等实用人才队伍的建设，培养造就了大批新型农民，帮助农村富余劳动力接受职业教育，提高技术素质，在一定程度上为推动农村经济社会和城乡协调发展，落实人才强国战略，建设创新型国家提供了人才支撑，成为具有示范意义的构建社会化职业培训体系的典型例证。 4.温暖工程是服务国家社会建设大局的民心工程。目前我国社会正处在社会利益关系及其公共需求深刻变化的关键时期，既是黄金发展期，也是矛盾凸现期。处理不好，就会激化矛盾。温暖工程自实施以来，一直秉承服务党和国家建设大局，维护社会公平正义、促进社会进步的理念，以拾遗补缺、协助党和政府解决弱势群体的困难为已任，是政府扶贫的有力补充。 5.温暖工程是职教社组织建设发展壮大的工作依托。温暖工程的有效实施，不仅温暖了受助群众，同时也“温暖”了职教社，使中华职教社自身得到了发展。职教社的社会声誉和知名度有了较大提高，影响力和凝聚力大大增强，在社会上的地位得到了较大的提升。同时直接带动了基层职教社的组织建设，许多省级、市级乃至县级职教社因此成立。有的地方社还解决了工作用车、编制、经费等实际问题。 （二）温暖工程的管理模式 针对温暖工程的实施环境，中华职业教育社借鉴国际经验，确立了实施温暖工程的项目制模式。项目制模式的前提是社会化，手段是过程控制，核心是资金效率，由四个要素组成。 1.契约化。政府部门或社会组织内部实施项目靠文件作出规

在“职业教育与城市发展高层对话会” - 中华职业教育社

在“职业教育与城市发展高层对话会” 上的致辞 （2016年5月26日） 尊敬的陈昌智理事长，各位嘉宾，同志们，朋友们：大家上午好！ 初夏时节，我们相聚在九江共青城，举行“职业教育与城市发展高层对话会”，探讨职业教育，分享改革经验，共谋创新举措，助推城市发展。选择在共青城举办这次盛会，我们倍感荣幸，这是中华职业教育社对江西的充分信任，是对江西工作莫大的支持，也为我们提供了一次难得的学习机会。在此，我谨代表中共江西省委对会议的顺利召开表示热烈的祝贺，向远道而来的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎！借此机会，向一直关心、支持江西工作，坚持不懈地致力于促进我国职业教育改革发展的中华职业教育社表示崇高的敬意和衷心的感谢！ 去年12月，中央城市工作会议召开，习近平总书记发表了重要讲话。会议指出，城市工作是一个系统工程，做好城市工作，要顺应城市工作新形势、改革发展新要求、人民群众新期待，坚持以人民为中心的发展思想，坚持人民城市为人民。当前，我国经济社会发展和产业转型升级给城市建设和职业教育发展都提出了新的要求、新的任务。在这样的背景下，中华职业教育社举办高层对话会，围绕职业教育与

城市发展这一主题，共同探讨在新形势下职业教育如何改革创新发展，更好地为城市发展服务，具有重要的现实意义，必将产生深远的历史影响。 江西，古称“吴头楚尾，粤户闽庭”，是“形胜之区”，别称赣鄱大地，为典型的江南鱼米之乡。因公元733年唐玄宗设江南西道而得省名，又因为江西最大河流为赣江而简称赣。全省面积16.69万平方公里，总人口4500余万，辖11个设区市、100个县（市、区）。 江西是一块美丽的土地。江西有三个美：山美、水美、人美。讲山美，今年春节前夕习近平总书记在江西视察时，亲口称赞“庐山天下悠，三清天下秀，龙虎天下绝”。讲水美，江西拥有全国最大的淡水湖——鄱阳湖，大家称颂“一湖清水”，共青城就座落在鄱湖之滨。讲人美，江西自古人文昌盛，名人辈出。唐宋八大家，江西有三家：欧阳修、王安石、曾巩。在灿烂的历史长河中，江西人民创造出了千年瓷都景德镇、千年道教龙虎山、千年名楼滕王阁、千年书院白鹿洞、千年临川文化、千年庐陵文化、千年禅宗文化、千年客家文化等等，构成了江西丰富多彩，并极富多元性、原生性、传承性的人文生态环境。 江西是一块英雄的土地。江西这块红色的土地，洒满了无数革命先烈的鲜血，江西人民为新中国的诞生，作出了巨大的贡献和牺牲，江西是中国的“三个摇篮”、“一个策源地”：人民军队的摇篮——南昌，中国革命的摇篮——井冈山，共和国的摇篮——瑞金，中国工人运动的策源地——安源。

中国创新创业大赛流程

中国创新创业大赛流程 （一）报名。 1.创业团队、企业均可报名。 2.“中国创新创业大赛”官网https://www.wendangku.net/doc/703051530.html,是唯一注册参赛渠道。 报名时间：2015年4月15日-6月15日 3.参赛项目确认： 各省、自治区、直辖市和计划单列市科技厅（委、局）、新疆生产建设兵团科技局对辖区内的报名项目进行确认，符合参赛条件的项目方可参赛。 参赛项目确认时间：2015年5月25日-6月20日 （二）地区赛。 1.各地方大赛主管部门根据大赛组委会办公室制定的统一评审规则和流程组织“中国创新创业大赛”统一冠名下的本地区赛事，通过逐级淘汰方式产生优胜企业和团队，并根据大赛组委会分配的晋级名额从优胜企业和团队中推荐进入全国总决赛的名单。该名单需经当地省级科技主管部门审核盖章后发送至大赛组委会办公室。晋级企业需接受各地统一安排的尽职调查工作，顺利通过者晋级全国总决赛，不接受尽职调查的企业视为退赛。

不设单独赛区的省区市的企业和团队，由大赛组委会办公室统一安排到综合赛区进行比赛，优胜企业和团队推荐进入决赛。 大赛组委会办公室根据报名数量和地区赛事开展情况，向各赛区分配晋级总决赛的企业和团队名额。 比赛时间：2015年6月20日-8月20日 2.审核：大赛组委会对经过地方科技主管部门推荐进入行业总决赛的名单审核，通过审核的企业和团队方可参加行业总决赛，晋级名单在大赛官网上公布，未通过审核的将取消参赛资格。 审核时间：2015年8月10日-8月31日 （三）行业总决赛。 通过审核的优胜企业和团队将进入大赛总决赛。总决赛按照新材料（淄博）、新能源及节能环保（西安）、生物医药（北京）、文化创意（成都）、电子信息（苏州）、先进制造（武汉）、互联网和移动互联网（杭州）7个领域进行。 1.每个领域按照200个团队和企业规模，从地区赛优胜项目中推荐进入总决赛。 2.每个领域按企业组、团队组进行比赛。由半决赛、决赛两个环节组成。 3.半决赛比赛后，每个领域企业组前50名获得大赛优秀企业，共计350家左右。每个行业团队组前10名获得优秀团

高职院校《创新创业指导》课程标准

一、基本信息 二、课程概述 （一）课程性质 《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。

（二）课程设计理念 《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此建议采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。 （三）课程设计思路 1、框架设计 本课程共分为九个模块二十五项任务。其中模块一、模块二为创新意识能力提升篇，模块三、模块四、模块五，为创业（认识）基础篇，模块六至模块九为创业能力提升篇。模块一：创新思维的认识。包括两项任务，从三个方面阐述我们为什么要创新，另从三个方面剖析我们为什么不能创新的原因以归纳出创新思维的阻碍，指出创新的来源。作为提升创业素养的重要途径，本课程设置了模块二详细介绍如何去创新。模块二：创新技法。包含四项任务，介绍观察分析、创意激发、跨界整合、组织执行。模块三：认识创业。包括三项任务，创业的概念及创业对个人及社会的意义。模块四：创业素养的提升。包括三个任务，创业精神、创业心理以及创业必备的伦理道德。模块五：创业机会的识别，包括两项任