浅谈小学数学课堂的有效教学方法

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浅谈小学数学课堂的有效教学方法

作者：张国满

来源：《新课程学习·下》2013年第12期

摘要：新课改的不断实施和发展给教学工作带来了全新的理念，它在为基础教育带来生

机与活力的同时，也让小学教师的课堂教学迎接着挑战。对小学数学课堂的有效性进行深入的研究和分析，并提出小学数学课堂的有效教学方法。

关键词：新课改；理念；兴趣；有效性

随着新课程改革的逐渐广泛实行，新课程理念也逐渐成为教师教学的理论指导。就小学数学来说，其作为学生数学学习的基础阶段，对于提高学生数学知识、数学能力有着重要作用，数学课堂教学是一个师生双边活动的过程。课堂教学是教授学生数学知识，提高学生数学能力，培养和发展学生创新精神的主阵地，课堂教学效率的高低直接决定着数学教学质量，对提高学生的数学综合素质也有着至关重要的作用。所以，在小学数学课堂教学中，通过有效的教学方法来提高课堂教学有效性成为目前小学数学教师所面临的又一课题。

一、通过课堂游戏教学来激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生，他们充满好奇、求知心理，教师应更好地利用学生这种探究心理来引导学生，让学生主动投入到教学活动中，从而活跃课堂教学氛围，培养学生的自主探究能力。例如，在教学分数大小比较时，组织学生做“红猫蓝兔分西瓜”的游戏，红猫说：“我分给蓝兔■个西瓜，分给老鼠■个西瓜……”蓝兔说：“红猫为什么分给老鼠多！”村长（教师扮演）来了说：“■和■是一样的……”然后，教师引入今天的教学内容。这样，通过游戏来促进教学，在激发学生学习兴趣的同时，提高了课堂学习效率。

二、创设生活化的教学情境，活跃课堂氛围

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设生动有趣的情境。因此，教师在数学教学中应积极将生活化情境引入课堂中，充分利用学生的生活经验，激起学生的学习热情，培养学生喜欢数学的思想感情。例如，在教学10以内的加法时，教师可以组织学生模拟去超市买牛奶的购物场景，一个学生扮演购物者，一个学生扮演收银员，购物者买了两袋牛奶，一袋一块五，给了收银员十元，那么收银员该找给购物者多少钱呢？通过这个场景模拟产生的问题，让学生全部动脑筋想问题，大家踊跃回答。这样的数学课堂更加活跃，更有利于培养学生敏锐的数学思维。

三、促进师生、生生互动，提高学生学习热情

小学阶段的学生更容易依赖别人，教师作为学生学习生活中的引导者，通过师生间的相互交流，通过教师的人格魅力以及师生间形成的情感来赢得学生的喜爱，让学生在数学学科的学