山东省平邑县曾子学校高中生物 第6章第3、4节细胞的衰老和凋亡 细胞的癌变学案 新人教版必修1

山东省平邑县曾子学校高中生物第6章第3、4节细胞的衰老和凋亡细胞的癌

变学案新人教版必修1

【目标导航】

1、描述细胞衰老的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。讨论恶性肿瘤的防治，如何选择健康的生活方式。

知识回顾：

细胞分化概念、原因、特点及意义。2、细胞全能性概念

【课前预习】

一、个体衰老与细胞衰老的关系

对于单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡______个体的衰老或死亡；但对于多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡________一回事，从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞______衰老的过程。

二、细胞衰老的特征

1．细胞衰老的过程是细胞的____________和____________发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、________和________发生变化。

2．衰老细胞的特征：

①细胞内的水分________，细胞新陈代谢的速率________。②细胞内多种酶的活性________。③细胞内的色素会随着细胞衰老而________，影响细胞正常的生理功能。④细胞内呼吸速率________，细胞核的体积________，核膜______________，染色质________、染色加深。⑤细胞膜通透性________，使物质运输功能________。

三、细胞凋亡

1．概念：细胞凋亡是指由________所决定的细胞________结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的由__________决定的程序性调控，所以也常常被称为______________死亡。

2．意义：它对于多细胞生物体________________，维持__________的稳定以及抵御______________干扰具有非常关键的作用。

四、癌细胞主要特征

1．概念：有的细胞受到______________的作用，细胞中___________发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的____________细胞，这种细胞就是癌细胞。

2．主要特征

(1)在适宜的条件下，癌细胞能够________。 (2)癌细胞的____________发生显著变化。 (3)癌细胞的________也发生了变化，____________减少，易在体内________和________。

五、癌变的机理

机理：致癌因子会损伤细胞中的________，使______基因和________基因发生突变，导致细胞癌变。

【课堂探究】

探究点一细胞的衰老和凋亡

阅读教材内容，讨论下列问题：

两千多年前，秦始皇就已经开始寻求长生不老药，但到现在为止，人们的寿命最长也不过百来岁，生老病死是自然法则，这与细胞的衰老和凋亡有关，试分析下列问题：

1．个体衰老和细胞衰老有什么关系？

2．以下老年人的特点反映了细胞衰老的那些特征？

老年人的特相关细胞衰老的特征

征

头发变白

老年斑

皮肤干燥

体能下降

3.细胞凋亡对机体是有利的还是有害的？为什么？

4．细胞凋亡和细胞坏死有什么区别？

【思维拓展】正常的细胞凋亡可以保证人体的正常发育和身体各个器官功能的正常发挥，而不正常的细胞凋亡会导致许多疾病的发生，如肿瘤的发生、自身免疫疾病等与细胞凋亡不足有关，而帕金森氏综合症、再生障碍性贫血等与细胞凋亡过盛有关。

【典例1】下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确的是( )

探究点二细胞的癌变

1．结合下列实例归纳癌细胞的主要特征。

(1)1951年，一位名叫Henrietta Lacks的美国妇女前往John.Hopkins大学医院接受宫颈癌治疗时，生物学研究人员从她的活组织切片中获取了癌细胞，并发展成为一个可用于科学研究的细胞系。这一细胞系后来被称为海拉细胞系。该细胞系至今仍在为实验室效力。这一事实说明癌细胞具有________的特点。

(2)正常的成纤维细胞是扁平梭状，癌变后变成球形，说明癌细胞的______________。

(3)某位病人因为胃癌做了胃部切除手术，但是几个月后发现在其肝部又出现了恶性肿瘤，这说明癌细胞________________。

2．常见的致癌因子有哪几类？试着举例说明。

3．结合下图归纳细胞癌变的机理是怎样的？

4．如何来预防和治疗癌症？

【典例2】下列关于癌细胞的叙述，错误的是( )

A．癌细胞具有无限增殖的能力

B．细胞癌变可以由病毒感染引发

C．原癌基因只存在于癌细胞中

D．癌细胞的转移与细胞间黏着性下降有关

[核心术语锁定]

细胞衰老、细胞调亡、细胞编程性死亡、致癌因子、原癌基因和抑癌基因

[知识网络构建]

[规律方法归纳]

细胞凋亡与细胞坏死的区别

区别点细胞凋亡细胞坏死

起因生理性变化病理性变化或剧烈损伤

范围多为单个分散细胞大片组织或成群细胞

细胞膜内陷破损

细胞器被消化、分解肿胀、内质网崩解

细胞体积固缩变小肿胀变大

调节过程受基因调控被动进行

炎症反应不释放细胞内容物，无炎症反应释放细胞内容物，引发炎症

【课堂练习】

1．在人类中有时会出现一些返祖特征，如有尾巴、毛孩、多乳房等。出现这些现象的原因是细胞的下列哪一过程受阻( )

A．细胞分裂B．细胞分化

C．细胞衰老D．细胞凋亡

2．下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是( )

A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的

B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的

C．细胞凋亡是由基因控制的，细胞坏死是由外界因素引起的

D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的

3．动物细胞的细胞质中有一种与细胞衰老有关的复合体结构，其组成物质全部是由基因控制合成的，其中一些物质是由线粒体DNA控制合成的，由这种复合体结构变化引起的细胞衰老( ) A．只受细胞核控制 B．只受细胞质控制

C．受细胞核和细胞质共同控制 D．不受细胞核和细胞质控制

4．据科技日报消息，美国弗吉尼亚大学研究人员在最新一期癌症研究杂志上发表论文，称他们发现了一种命名为RhoGD12的基因，该基因有助于避免癌细胞扩散，他们发现带有该基因的癌细胞会失去转移能力。对该基因的作用最可能的解释是( )

A．在癌细胞中表达产生一种糖蛋白，由此阻止癌细胞入侵其他组织器官

B．在癌细胞中表达产生一种蛋白质，由此使癌细胞迅速分化为其他组织器官

C．在癌细胞中表达产生一种蛋白质，使癌细胞迅速衰老

D．在癌细胞中表达产生一种蛋白质，使癌细胞迅速凋亡

5．下图是细胞重大生命活动的图示，请根据图回答下列问题：

(1)该图可以用来表示下列哪些生物细胞的重大生命活动？__________(填序号)。

①噬菌体②酵母菌③乳酸菌④草履虫⑤黑藻⑥蚯蚓⑦松⑧青蛙

(2)在A、B、C、D四项生命活动中，对于生物体有积极意义的过程是__________。

(3)细胞的分化过程，实际上就是基因__________________的过程。

(4)图中细胞增殖的方式有_______________________________。

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例 一、教学目标的确定 课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下： [知识目标] 描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 [能力目标] $ 能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 [情感态度与价值观目标] 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。 [教学重点] 掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。 [教学难点] 探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。 [教学手段] # 多媒体教学。 [教学方法] 引导、启发、探索法。 二、教学设计思路 ]

三、教学实施的程序

四、课后的反思与启示 本节课为一节对外公开课。在这节课中，我采用近来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式。 建构主义者强调，学习是学生主动建构的过程，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。其教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义建构的目的”。 本节课中我强调学生在学习过程中的主体性，重视学生主动建构知识的过程。注意对学生学习兴趣的激发，让学生学习探索、解决问题的方法，使学生能灵活运用和重视有关的信息。在教学中把想要传授的教学内容变成学生自己的知识建构对象。讲课的方式生动多样，充分利用信息技术与学科的整合促进教学手段的最优化和教学效率的最大化，使教学目标落到实处。故本节课取得了较好的教学效果，并获得了听课师生的一致好评。 本节课中我自觉最精彩的是实验设计的活动。在这一实验活动中，学生们个个跃跃欲试，纷纷发言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一个个生动有趣的实验设计展示在同学们面前。通过这些活动，既挖掘了学生的创新潜能，又把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些合作的快乐，多一些成功的体会。既给予同学们一片展现自己才华的天地，又吸引了在坐的每一位学生，让他们兴趣盎然地主动参与教学活动，从而达到面向全体学生的目的。经过这样的探索学习，学生不仅建构了知识，体验到了科学探究的乐趣和科学探究的思想方法是不断发展的。而且锻炼了学生的能力和心理品质，相应地创造性思维也得到了发展，情感态度进一步得到升华，形成师生互相交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。 本节课的教学目标要顺利达成，教学中要注意以下几点：1、课前组织好学生收集细胞衰老研究进展资料，为上课做好准备。2、虽然本节课充分利用多媒体教学的优势，教学容量大，但应注意每一环节的教学时间控制。3、本教材使用版本为苏教版，该教材实验设计中存在一点不足：外界条件是否会影响细胞衰老未加以证明。可针对这点，拓展实验，让感兴趣的学生继续探究环境条件能否影响细胞衰老的实验设计，以便建构完整的细胞衰老的知识体系。 参考文献： 1、《新课程的教学设计思路与教学模式》，周小山、严先元，四川大学出版社，，第1版。

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思教案资料

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思

“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计 一、教学分析 ﹙一﹚、教材分析 “细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教学对象分析 高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。 ﹙三﹚、教学重点和难点 1、教学重点 ⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ⑵．细胞凋亡的含义。 2、教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 二、教学目标

﹙一﹚、知识与技能目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ﹙二﹚、过程与方法目标 通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。 ﹙三﹚、情感、态度与价值观目标 通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。 三、教学策略 由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。 为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。 四、教具准备

分子生物学技术在中草药研究中的应用

第28卷第5期 唐山师范学院学报 2006年9月 Vol. 28 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2006 ────────── 基金项目：唐山师范学院院内资助项目（02C070403） 收稿日期：2006-03-07 作者简介：陈桂平（1972-），女，河北泊头人，唐山师范学院生命科学系讲师，硕士，研究方向为植物分子遗传学。- 1 - 分子生物学技术在中草药研究中的应用 陈桂平1，客绍英1，项慧新2 （1.唐山师范学院 生命科学系，河北 唐山 063000；2.唐山学院 宣传部，河北 唐山 063000） 摘 要：对近几年来利用分子生物学技术在中草药方面的研究进行了综述，并对其前景进行了展望。 关键词：分子生物学技术；中草药；PCR 技术 中图分类号：Q75 文献标识码：B 文章编号：1009-9115（2006）05-0001-03 中草药是中华民族的瑰宝，在数千年与疾病作抗争的过程中，中草药为中华民族的繁衍做出了重大的贡献。随着分子生物学技术的不断进步，其在中草药应用方面越来越广泛，以往对中草药的研究只局限在对其有效成分进行鉴定，但是对它的作用机制还不甚清楚。如何更好地利用分子生物学技术鉴定中草药的有效成分，如何鉴定中草药之间的区别，如何分离相关的基因，以及了解它的作用机制是目前研究的热点问题；而且中草药正在面临着向现代化，规模化方向发展，许多有价值的中草药正在进行大规模基因测序，迫切需要从基因水平上对其进行研究。 1 分子生物学技术在中草药鉴定方面的应用 随着分子生物学技术的不断进步，PCR （Polymerase Chain Reaction ）技术和由PCR 技术衍生出来的RAPD 技术以及新近发展起来的DNA 测序技术在中草药鉴定方面具有广阔的应用前景。 1.1 聚合酶链式反应（PCR ）技术及其衍生技术在中草药鉴定方面的应用 中草药鉴定一直以来源、性状、显微及理化等方面检测，这对于植物药、矿物药和大多数整体入药保持其分类学特征的动物药，确实是可靠的。但是对于一些植物特殊部位的入药药材，如局部组织和器官却形状各异，这都给鉴别中草药的真伪带来巨大的困难，并因此造成假药充斥药材市场，如蒸土豆晒干后代替天麻，西洋参代替人参，土蒲公英代替蒲公英，其仿真度极高，有时用理化手段也难以鉴别真伪，严重干扰和阻碍我国中草药的发展，所以必须采用有效，准确无误的检测手段来解决这个令人棘手的造假问题。 随着现代生物技术的发展，中草药鉴别的手段主要有色谱、蛋白质谱、同工酶谱等。特别是近几年来，PCR 技术[1]及由PCR 技术衍生出来的RAPD 技术的出现，给中草药研究注入了新的血液。这些技术的出现具有方便、准确、迅速、简洁的特点，其结果为证明中草药的真伪提供了可靠的依据，解决了药材市场的造假问题。目前，应用于中草药质量 研究的DNA 分析技术主要有RAPD 技术，AFLP 技术和测序技术。杨美华[2]等用RAPD 方法对正品和伪品大黄进行指纹图谱的研究，为正品和伪品大黄的基原鉴定提供分子依据。王年鹤[3]等用RAPD 技术可准确鉴定正品柴胡及其近似种共5种柴胡属植物。曹晖等[4]采用任意引物聚合酶链式反应AP-PCR 和RAPD 方法扩增地胆草、白花地胆草和假地胆草及其商品药材苦地胆草的基因组DNA ，获得了可靠的DNA 指纹，根据DNA 带型差异可鉴别苦地胆及其混淆品。 同时RAPD 技术也有一些缺陷，任意引物识别的位置是随机的，扩增片断的长度也有限，便使RAPD 的技术准确性降低。新近发展起来的扩增片段长度多态性（amplified fragment length polymorphism, AFLP ）技术因其DNA 用量少、灵敏度高、准确性高、不需要预先知道基因组信息等特点在中草药鉴别领域应用将更广泛[5]。 1.2 DNA 序列分析鉴别中草药 近几年来，具有准确性高、重复性好等优点的DNA 测序技术在中草药分析中脱颖而出。特别是rRNAITS 内部转录间隔区（internal transcribed spacers ）序列鉴别中草药是对中草药鉴定的一种较为有效的方法。例如对大黄种子中提取的DNA 中rRNA 基因内转录间隔区进行PCR 扩增，并对PCR 扩增产物进行碱基序列测定，结果经琼脂糖凝胶电泳证实大黄种子中rRNA 基因内转录间隔区的完整碱基序列，rRNA 基因内转录间隔区的碱基序列可作为从分子水平鉴定大黄的一种有效途径[6]。石斛为贵重中草药，目前市场上常以金石斛，石仙桃属的植物冒充，这些植物的茎经过加工药材以后，外形相似，形态鉴别也比较困难。周开亚等采用rDNA ITS 序列分析的方法对中药黄草石斛进行的鉴定，获得了较好的效果[7]。因此植物性中药材rRNA 基因内转录间隔区的扩增和测序方法，在鉴别中草药方面具有很大的发展前景。尽管国内对中草药绝大多数基因组序列还不清楚，但是仍有分析的可能，并且一次提取只需要微量种籽和药材标本，引物一旦确定可对多种标本进行rRNA 基因内转录间隔

细胞衰老和凋亡教学设计.docx

第六章细胞的生命历程 第3节细胞的衰老和凋亡教学设计 一、教材分析 细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系？这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰 亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)个体衰老与细胞衰老的关系。 (2)描述细胞的衰老的特征和原因。 (3)简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 (1)培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 (2)学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3?情感态度与价值观 (1)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况

(2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。 三、教学重点难点 学习重点：1?细胞衰老的概念及特征。2?细胞凋亡的含义。 学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。 四、学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习 六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 【情景导入、展示目标】 教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？ 问题1:人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。(学生思考回答)

细胞生物学简答题整理

1.简述G蛋白偶联受体所介导的信号通路的异同G蛋白偶联受体所介导信号通路分为三类： ①激活离子通道；②激活或抑制腺苷酸环化酶，以cAMP 为第二信使；③激活磷脂酶C ，以IP3 和DAG 作为双信使 激活离子通道： 当受体与配体结合被激活后，通过偶联G蛋白的分子开关作用，调控跨膜离子通道的开启和关闭，进而调节靶细胞的活性。 激活或抑制腺苷酸环化酸的cAMP信号通路： 细胞外信号（激素，第一信使）与相应G蛋白偶联的受体结合，导致细胞内第二信使cAMP的水平变化而引起细胞反应的信号通路。腺苷环化酶调节胞内cAMP的水平，cAMP被环腺苷酸磷酸二酯酶降解清除。 cAMP信号通路主要是通过活化cAMP依赖性蛋白激酶A (PKA) ，激活靶酶开启基因表达，从而表现出不同的效应。蛋白激酶A 由2个催化亚基和2个调节亚基组成，cAMP的结合可改变调节亚基的构象，释放催化亚基产生活性。 蛋白激酶A被激活后，一方面通过对底物蛋白的磷酸化，引起细胞对胞外信号的快速反应；另一方面，其催化亚基可进入细胞核，磷酸化cAMP应答元件结合蛋白 (CREB) 的丝氨酸残基。磷酸化的CREB蛋白被激活，它作为基因转录的调节蛋白识别并结合到靶细胞的cAMP应答元件 (CRE) 启动靶基因的转录，引起细胞缓慢的应答反应。 cAMP信号通路中的缓慢反应过程：激素→G-蛋白偶联受体→G-蛋白→腺苷酸环化酶→ cAMP→ cAMP依赖的蛋白激酶A→基因调控蛋白→基因转录。 cAMP是由腺苷酸环化酶 (adenylyl cyclase，AC) 催化合成的，腺苷酸环化酶为跨膜12次的糖蛋白，在Mg2+或Mn2+存在下能催化ATP生成cAMP；细胞内的环腺苷酸磷酸二酯酶 (PDE) 可降解cAMP生成5’-AMP，导致细胞内cAMP水平

高中生物人教版必修1 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡 学案

一、个体衰老与细胞衰老的关系(阅读教材P121) 1．单细胞生物 个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。 2．多细胞生物 (1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。 (2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 二、细胞衰老的特征和原因(阅读教材P121～123) 1．细胞衰老的过程 细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 2．衰老细胞的特征 (1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。 (2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。 (3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。 (4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 (5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。 3．细胞衰老的原因 对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。 三、细胞凋亡与细胞坏死(阅读教材P123～124) 1．细胞的凋亡 (1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以又被称为细胞编程性死亡。 (2)意义 ①多细胞生物体完成正常的生长发育。 ②维持内部环境的稳定。 ③抵御外界各种因素的干扰。 2．细胞坏死

在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 [共研探究] 阅读教材P121第2自然段，可知衰老是生物界的正常现象。 1．结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。 材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。 材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。 (1)细胞的正常衰老对于实现有机体的自我更新非常有利，如红细胞的快速更新使血液中始终有足量的新生红细胞来运输氧气。 (2)细胞异常衰老会威胁人类的健康，如儿童早衰症就是细胞过早衰老导致的一种疾病。 2．个体衰老与细胞衰老的关系 人体某些器官、组织、细胞的衰老很早就开始了，说明作为多细胞生物的人体，其个体的衰老和细胞的衰老不是完全同步的。 (1)对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 (2)对多细胞生物而言，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡不是一回事。 (3)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 3．细胞衰老的特征 (1)老年人有许多衰老的特征，从微观上是和细胞衰老相对应的，分析并填图：

细胞生物学课后题

一、细胞内膜泡运输的概况、类型及其主要功能 膜泡运输是蛋白质分选的一种特有的方式，普遍存在于真核细胞中。在转运过程中不仅涉及蛋白质本身的修饰、加工和组装，还涉及多种不同的膜泡靶向运输及其复杂的调控过程。主要分为一下三种类型： COPⅠ包被小泡：负责回收、转运内质网逃逸蛋白返回内质网。 COPⅡ衣被小泡：介导内质网到高尔基体的物质运输。 网格蛋白衣被小泡：介导质膜→胞内体、高尔基体→胞内体、高尔基体→溶酶体、植物液泡的物质运输 二、试述物质跨膜的种类及其特点 主要有三种途径： （一）被动运输： 指通过简单扩散或协助扩散实现物质由高浓度向低浓度方向的跨膜转运。动力来自物质的浓度梯度，不需要细胞提供代谢能量。 1、简单扩散：也叫自由扩散（free diffusion）。特点：①沿浓度梯度（或电化学梯度）扩散； ②不需要提供能量；③没有膜蛋白的协助。 2、促进扩散：特点：①比自由扩散转运速率高；②运输速率同物质浓度成非线性关系； ③特异性；④饱和性。 （二）主动运输: 是由载体蛋白所介导的物质逆浓度梯度或电化学梯度由浓度低的一侧向高的一侧进行跨膜转运的方式。 主动运输的特点是：①逆浓度梯度（逆化学梯度）运输；②需要能量；③都有载体蛋白。（三）吞排作用 真核细胞通过胞吞作用和胞吐作用完成大分子与颗粒性物质的跨膜运输。 三、试述Na+—K+泵的工作原理 Na+—K+ATP酶通过磷酸化和去磷酸化过程发生构象的变化，导致与Na+、K+的亲和力发生变化。在膜内侧Na+与酶结合，激活ATP酶活性，使ATP分解，酶被磷酸化，构象发生变化，于是与Na+结合的部位转向膜外侧；这种磷酸化的酶对Na+的亲和力低，对K+的亲和力高，因而在膜外侧释放Na+、而与K+结合。K+与磷酸化酶结合后促使酶去磷酸化，酶的构象恢复原状，于是与K+结合的部位转向膜内侧，K+与酶的亲和力降低，使K+在膜内被释放，而又与Na+结合。总的结果是每一循环消耗一个ATP；转运出3个Na+，转进2个K+。 四、试述胞间通信的主要类型 1）、细胞间隙连接 细胞间隙连接：是一种细胞间的直接通讯方式。两个相邻的细胞以连接子相联系。连接子中央为直径1.5nm的亲水性孔道。 2）、膜表面分子接触通讯 是指细胞通过其表面信号分子（受体）与另一细胞表面的信号分子（配体）选择性地相互作用，最终产生细胞应答的过程，即细胞识别。 3）、化学通讯 细胞分泌一些化学物质（如激素）至细胞外，作为信号分子作用于靶细胞，调节其功能，这种通讯方式称为化学通讯。根据化学信号分子可以作用的距离范围，可分为以下3类：内分泌、旁分泌、自分泌

细胞的衰老和凋亡教案

细胞的衰老和凋亡教案 教材分析 细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。但是细胞的衰老与个体衰老有何关系细胞的衰老有何特征细胞为什么会衰老呢细胞的死亡就是细胞凋亡吗以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。 教学目标 知识方面 : 1 、说出细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、描述细胞衰老的特征。 3 、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。 能力方面 : 1 、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 2 、进一步培养分析数据、获取信息的能力。 情感态度与价值观方面 : 1 、探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康的关系。 2 、关注老年人的生活状况。 重点: 1 、细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、细胞衰老的特征。 3 、细胞凋亡的含义。 难点细胞凋亡和细胞坏死的区别 教学策略

课前布置学生调查人体衰老的特征,调动学生的积极性,由秦始皇寻求长生不老药的历史小故事引入新课,先探讨分析个体衰老与细胞衰老的关系,然后再由问题引入细胞衰老的特征,再组织安排学生课下查阅资料了解细胞衰老的原因以及完成资料搜集与分析,教育学生关注社会问题、关注他人。然后再由生物个体有生老病死,作为细胞亦如此引入细胞的死亡。给出情景让学生分析细胞凋亡与细胞坏死的区别。 教学过程 [导课] 简述秦始皇寻求长生不老药的历史小故事,同时结合着展示一个人从童年到老年不同时期的图片,由个体的生老病死引入新课。然后组织学生研读学海导航,领会本节课的学习目标。 [ 探究学习, 教学目标达成] 展示问题: 1 、细胞的衰老是否就意味着个体的衰老 引入第一个知识点,请学生阅读教材 P121 第二段分组合作讨论,然后完成新学案学习探究1 。 教师评价点拨,组织学生分析二者之间的关系。 展示问题:(展示图片) 2 、为什么老年人的皮肤上会出现老年斑头发会变白 引入第二个知识点,请学生阅读教材 P121 - 122 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 2 。 教师评价点拨,引导学生分析思考人体细胞衰老与人体健康的关系。 [目标巩固] 新学案中“自我测评” 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 9 。 布置学生课下调查社会老龄化的相关问题以及查询细胞衰老的原因。 展示情景:(人的胚胎发育系列图解和青蛙的个体发育史图解) 3 、细胞也不会“长生不死”的,那么细胞是如何走向生命的终点呢 引入第三个知识点,请学生阅读教材 P123 - 124 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 3 、4 。

分子生物学名解——自己整理

分生考点 Copyright by 孙倩1.顺式作用元件（cis-acting elements）: 存在于基因内外，与基因表达调控相关、能够被基因调控蛋白特异性识别和结合的特定的DNA序列称为顺式作用元件。 2.启动子(promoter)：真核基因的启动子指的是RNA聚合酶识别、结合的基因转录调控区中启动基因转录的一段特异DNA序列，包含一组转录调控功能组件，其中每一个功能组件的DNA序列约7~20 bp。 3.典型的启动子核心序列（core sequences）是在转录起始位点上游25~35 bp处，有一保守的TATA序列，被称为TATA盒（TATA box），真核细胞的TATA盒多为TATAAAA序列。TA TA盒与原核细胞的启动子一样，对RNA聚合酶II的转录起始位点起定位作用。 4. 有一些编码蛋白质基因不含TA TA盒或起始子，多在起始位点上游约100bp内含有20~50个核苷酸的CG序列，被称做CpG岛（CpG island）。此种基因可有多个转录起始点，可产生含不同5’末端的mRNA。这些基因大多为低转录基因，编码中间代谢酶的管家基因。 5.启动子上游元件（promoter-proximal elements, 或upstream promoter elements）是一些位于TATA盒上游的DNA序列，与调节蛋白结合，调节通用转录因子与TATA盒的结合、RNA聚合酶与启动子的结合，以及转录起始复合物的形成，从而决定基因的转录效率与专一性。常见的序列是CAA T盒和GC盒。 6.一些真核细胞基因含有另一种启动子元件，称为起始子(initiator,Inr)，决定启动子的强度。 7.增强子（enhancer）：是能够结合特异基因调节蛋白，促进邻近或远隔特定基因表达的DNA 序列。在酵母中，被称为上游活化序列（upstream activator sequences, UASs）。增强子的作用通常与其所处的位置和方向无关。 8.沉默子(silencer)是指某些真核基因转录调控区中抑制或阻遏基因转录的一段（数百bp）DNA序列。沉默序列促进局部DNA的染色质形成致密结构，从而阻止转录激活因子结合DNA，是基因转录的负性调节因素。 9.能够帮助RNA聚合酶转录RNA的蛋白质统称转录因子（transcription factors，TF）。以反式作用方式调节基因转录的转录因子称为反式作用因子（trans-acting factor），以顺式作用方式调节基因转录的转录因子称为顺式作用蛋白（cis-acting protein）。 10.基本转录因子(general transcription factors)是RNA聚合酶结合启动子所必需的一组蛋白因子，决定三种RNA(mRNA、tRNA及rRNA)转录的类别。 11.特异转录因子(special transcription factors)为个别基因转录所必需，决定该基因的时空特异性表达。 12.常染色质（euchromatin）结构松弛，分散分布在核内的染色质，对DNase I敏感，DNA 可降解为约200 bp 或其倍数的片断；基因表达处于活性状态，故亦称为活性染色质。使用DNase I处理活性染色质时，常会出现一些高敏感位点(hypersensitive sites)，通常位于转录基因的5’和3’侧翼转录调控区的蛋白结合位点附近的裸露DNA上。 13.异染色质（heterochromatin）结构高度致密，处于凝聚状态的染色质，对DNase I不敏感。基因表达处于阻遏状态。 14.染色质重塑（chromatin remodeling）通过改变基因的启动子和调节序列区域的染色质结构来调节基因的表达，称为染色质重塑,也称为核小体重塑(nucleosome remodeling)。主要包括：CpG岛甲基化和组蛋白共价修饰。 15.核小体重塑（nucleosome remodeling）：ATP依赖性核小体重塑复合体参与的核小体的移位、替换和去组装改变等。核小体重塑过程: 基因活化蛋白结合；ATP依赖性酶蛋白复合体结合转录活性区；A TP依赖性酶水解A TP，提供能量；移去或替换核小体。 16.组蛋白修饰包括组蛋白的乙酰化、甲基化、磷酸化、泛素化和多聚ADP-核糖基化。这些

新乡医学院医学细胞生物学习题第十二章细胞增殖与细胞周期

第十二章细胞增殖与细胞周期 一、单项选择题1．细胞周期中，决定一个细胞是分化还是增殖的控制点（R 点）位于 A. G1期末 B. G2期末 C. M期末 D.高尔基复合体期术 E. S期 2．细胞分裂后期开始的标志是 A. 核仁消失 B.核膜消失 C.染色体排列成赤道板 D.染色体复制E着丝粒区分裂，姐妹染色单体开始分离 3 .细胞周期中，DNA合成是在 A. G1 期 B. S期 C. G2 期 D. M 期E GO 期 4．有丝分裂中，染色质浓缩，核仁、核膜消失等事件发生在 A.前期 B.中期 C.后期 D.末期 E.以上都不是 5．细胞周期中，对各种刺激最为敏感的时期是 A. GO 期 B. G1 期 C. G2 期 D. S期 E. M 期 6．组蛋白的合成是在细胞周期的 A. S期 B. G1 期 C. G2 期 D. M 期E GO 期 7 下列哪种关于有丝分裂的叙述不正确 A.在前期染色体开始形成 B.前期比中期或后期都长 C. 染色体完全到达两极便进入后期 D.中期染色体最粗短 E 当染色体移向两极时，着丝点首先到达 8 着丝粒分离至染色单体到达两极是有丝分裂的 A .前期B.中期 C.后期D.末期E.胞质分裂期 9 细胞增殖周期是指下列哪一阶段 A.细胞从前一次分裂开始到下一次分裂开始为止 B 细胞从这一次分裂开始到分裂结束为止 C 绌胞从这一次分裂结束到下一次分裂开始为止 D. 细胞从前一次分裂开始到下一次分裂结束为止 E 细胞从前一次分裂结束到下一次分裂结束为止 10. 细胞周期中，遗传物质的复制规律是 A.异染色质先复制 B.常染色质先复制 C 异染色质大量复制，常染色质较少复制 D. 常染色质大量复制，异染色质较少复制 E 常染色质和异染色质同时复制 11. 真核生物体细胞增殖的主要方式是 A.有丝分裂 B.减数分裂 C.无丝分裂 D.有丝分裂和减数分裂 E.无丝分裂和减数分裂 12. 从细胞增殖角度看，不再增殖细胞称为 A. G1A态细胞 B. G1B态细胞 C. G1期细胞 D. G2期细胞 E. G0期细胞 13. 在细胞周期中，哪一时期最适合研究染色体的形态结构 A.间期 B.前期 C.中期D后期E.末期 14. 细胞周期的顺序是 A. M期、G1期、S期、G2期B . M期、G1期、G2期、S期 C. G1期、G2期、S期、M期 D. G1期、S期、M期、G2期

(完整版)细胞生物学知识点整理

细胞生物学：研究细胞基本生命活动规律的科学，它从不同层次(显微、亚显微和分子水平)上研究细胞结构与功能，细胞增殖、分化、衰老与凋亡，细胞信号转导，细胞基因表达与调控，细胞起源与分化等。 细胞分化：其本质是细胞内基因选择性表达功能蛋白质的过程。 细胞质膜 ( plasma membrane )：又称细胞膜，指围绕在细胞最外层，由脂质和蛋白质组成的生物膜。 内膜：形成各种细胞器的膜。 生物膜( biomembrane )：质膜和内膜的总称。 细胞外被：也叫糖萼，由质膜表面寡糖链形成。 膜骨架：质膜下起支撑作用的网络结构。 细胞表面：由细胞外被、质膜和表层胞质溶胶构成。 脂筏模型(lipid rafts model) ：即在生物膜上胆固醇等富集而形成有序脂相,如同脂筏一样载着各种蛋白。脂筏是质膜上富含胆固 醇和鞘磷脂的微结构域。 被动运输指通过简单扩散或协助扩散实现物质由高浓度到低浓度方向的跨膜运输。 水孔蛋白(aquporins ；AQPs) ：或称水分子通道，是一类具有选择性、高效转运水分的膜通道蛋白。不具有“水泵”功能，通过减小水分跨膜运动的阻力而使细胞间的水分迁移速度加快。 协助扩散：也称促进扩散( facilitated diffusion )：各种极性分子和无机离子顺着浓度梯度或电化学梯度的跨膜运输。 通道蛋白：跨膜亲水性通道，允许特定离子顺浓度梯度通过，又称离子通道。 配体门通道：受体与细胞外的配体结合，引起通道构象改变，“门”打开，又称离子通道型受体。 协同运输：靠间接提供能量完成主动运输，所需能量来自膜两侧离子的浓度梯度。动物细胞中常常利用膜两侧Na+ 浓度梯度来驱动。植物细胞和细菌常利用H+ 浓度梯度来驱动。分为：同向协同和反向协同。 膜泡运输：真核细胞通过胞吞作用( endocytosis )和胞吐作用( exocytosis )完成大分子与颗粒性物质的跨膜运输。 胞吐作用：包含内容物的囊泡移至细胞表面，与质膜融，将物质排出细胞之外底物水平的磷酸化：由相关酶将底物分子上的磷酸基团直接转移到ADP 分子生成ATP 的过程。氧化磷酸化：在呼吸链上与电子传递相耦联，ADP 被磷酸化生成ATP 的过程。 半自主性细胞器：自身含有遗传表达系统，但编码的遗传信息十分有限，其RNA 转录、蛋白质翻译、自身构建和功能发挥等必须依赖核基因组编码的遗传信息。 细胞内膜系统：是指细胞内在结构、功能及发生上相关的、由膜包被的细胞器或细胞结构。包括内质网、高尔基体、溶酶体和分泌泡等。 粗面内质网：多为扁囊状，在ER 膜的外表面附有大量的核糖体，普遍存在于分泌蛋白质的细胞中。 光面内质网：ER 膜上无颗粒(核糖体) ，ER 的成分不是扁囊，而常为小管小囊，它们连接成网，广泛存在于能合成类固醇的细胞中。 次级溶酶体：是正在进行或完成消化作用的溶酶体，分为自噬溶酶体和异噬溶酶体。 残体：又称后溶酶体( post-lysosome )，已失去酶活性，仅留未消化的残渣，可排出细胞，也可能留在细胞内逐年增多，如表皮细胞的老年斑，肝细胞的脂褐质。 细胞内蛋白质分选：除线粒体和植物叶绿体中能合成少量蛋白质外，绝大多数的蛋白质均在细胞质基质中的核糖体上开始合成然后运至细胞的特定部位，这一过程称蛋白质的定向转运或蛋白质分选。 信号序列：引导蛋白质定向转移的线性序列，通常15-60 个氨基酸残基，对所引导的蛋白质没有特异性要求。 信号斑：存在于完成折叠的蛋白质中，构成信号斑的信号序列之间可以不相邻，折叠在一起构成蛋白质分选的信号。翻译后转运：在细胞质基质游离核糖体上完成多肽链的合成，然后转运至膜围绕的细胞器或成为基质可溶性驻留蛋白和支架蛋白。共翻译转运：蛋白质合成在游离核糖体上起始后，由信号肽引导转移至糙面内质网，然后新生肽链边合成边转入糙面内质网，经高尔基体加工包装转运溶酶体、细胞质膜或分泌到细胞外。 分子伴侣：细胞中的某些蛋白质分子，可以识别正在合成的多肽或部分折叠的多肽，并与多肽的某些部位结合，从而帮助这些多肽转运、折叠、或装配。这类分子本身并不参与最终产物的形成。 细胞信号转导：指细胞外因子通过与受体(膜受体或核受体)结合，引发细胞内的一系列生物化学反应以及蛋白间相互作用，直至细胞生理反应所需基因开始表达、各种生物学效应形成的过程。 双信使系统：在磷脂酰肌醇信号通路中胞外信号分子与细胞表面G 蛋白耦联型受体结合，激活质膜上的磷脂酶C( PLC-

细胞的衰老与凋亡教学设计

《细胞的衰老和凋亡》教学设计 宁晋二中——晋江波 一、教材分析 细胞的衰老和凋亡是高中生物必修一第六章第3节内容。学生已经学习了细胞的增殖和分化，了解了细胞有丝分裂的过程，掌握了有丝分裂的内容，而细胞的分裂，分化，衰老和死亡又是必不可少的历程，对于正常的细胞来说都要经历衰老和死亡的过程，所以学习细胞的衰老和凋亡来说更有利于学生探索细胞的生命历程。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。 （2）描述细胞衰老的特征及原因。 （3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 （1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 （2）搜集延缓衰老的方法。 （3）探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。 3.情感态度与价值观 （1）探讨有关衰老的问题，树立科学的发展观。 （2）认同细胞衰老与凋亡是一种正常的自然现象 三、教学重点、难点 1.重点： （1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 （2）细胞凋亡的含义 2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 四、教学用具：翻页笔，课件 五、教学方法： 学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生以教学小组为单位进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。 六、教学过程 引导安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。

1个体衰老与细胞衰老的关系？ 2细胞衰老的特征有哪些？ 3细胞的凋亡？ 探讨个体衰老与细胞衰老的关系 ①单细胞生物的衰老 ②多细胞生物的衰老 单细胞生物：个体由一个细胞组成，细胞的衰老或死亡就意味着个体的衰老或死亡。 对于多细胞生物，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不相等，多细胞生物的体内细胞总是在不断地的进行着更新，总有一部分细胞处于衰老或死亡的状态然而从总体上而言个体的衰老过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 探讨细胞衰老的特征(以小组为单位回答问题) ①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢的速率减慢。 ②细胞内多种酶的活性降低。 ③细胞内的色素积累。 ④细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 ⑤细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。 探究细胞凋亡 细胞的凋亡是一种自然的生理过程，受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也被称为细胞编程性死亡 细胞凋亡的意义

(完整版)北师大细胞生物学历年考研真题.doc

1990 年 试题 一、名词解释 : (每题 6 分，共 30 分) 1.cDNA library 以 mRNA 为模板，经反转录酶合成互补DNA 构建而成的基因库 是以特定的组织或细胞mRNA 为模板，逆转录形成的互补DNA （ cDNA ）与适当的载体（常用噬菌体或质粒载体）连接后转化受体菌形成重组DNA 克隆群，这样包含着细胞全部 mRNA 信息的 cDNA 克隆集合称为该组织或细胞的cDNA 文库 2.Aritotic apparatus 3.跨膜信号 transmembrane signal 4.促有丝分裂原 mitogen 5.Nuclear lamina 二．论述题 : (每题 30 分，共 120 分) 1.细胞有丝分裂后期染色体分离趋向两极的机理是如何证明的? 2. Kinetochore 是由哪几种主要蛋白组成，用什么方法研究其定位、分子量及机能? 3. 举例说明oncogene、 growth factors 及受体之间的联系 4.试述横纹肌、细胞内粗细丝两分子的结构、各种主要蛋白成分在肌肉收缩中的作用。

1991 年试题一、名词解释 : 1.着丝点与着丝粒用 6.蛋白印迹法二、论述题 : 2.核纤层 3.多线染色体 (western blotting) 7.2G 4. cdc2 (cell Division) 5. 受体介导的内吞作 蛋白 8.同源盒 9.原位杂交 10.原癌基因 1.简述细胞连接的儿种类型及共功能 2.简述微管、微丝组装的动力学不稳定模型 1992 年试题 1.胞内体 2.信号肽与导肽 3.跨细胞转运 4.微管组织中心 5.踏车行为 6.核纤层 7.驱动蛋白 8.成 虫盘 9.桥粒和半桥粒 10.周期素二、论述题： 1.膜离子通道的类型及其调节机制 2.糖蛋白的加工部位及其转运 4.细胞有丝分裂过程中染色体的运动及其机理 5.以果蝇举例说明动物体节分化的基因调节 6.核仁组成结构与功能的分子学基础 1993 年试题 二、论述题： 1细胞质膜的主要功能 2.试述鉴别动物细胞各周期时相群体的方法 3.试述非肌肉细胞中肌球蛋白和肌动蛋白相互作用的调节机制 4.如何用实验证明细胞被决定 5.缁类激素调节基因表达的机制 1994 年试题 一、名词解释： 1. 荧光原位杂交 2.内含子、外显子、原初转录体的关系 3.southwestern（ blotting ） 4. 编程性细胞死亡 5.中心体 6.受体介导的胞吞作用 7.小核糖核蛋白颗粒（snRNPs） 8. 同源异形突变 9.联会复合体10.转基因动物 二、论述题： 1. 试述高尔基体对蛋白质的加工及分选功能 2.粘合斑的结构与功能 3.细胞周期中G1 至 S 期、 G2 至 M 期调控事件 4.亲脂类和肽类外信号分子细胞信号传导的异同

高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计

第三节细胞的衰老和凋亡教学设计 一、教学目标 知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征 2. 了解细胞衰老的原因有哪些 3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力 情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的 健康状况 2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德 二、教学重难点 1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 2. 细胞凋亡的含义 3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别 三、学情分析 高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人 了解、理解和尊重自己。在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个

直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 四、教学过程设计 1.导入新课 通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。 细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到 细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。 2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老： （课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与 细胞衰老的关系） 教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老 b.多细胞生物的个体衰老： （展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系） 教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老 个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数 细胞的衰老就表现出个体的衰老。 3.细胞衰老的特征 （课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰

临床分子生物学检验

绪论 1.20世纪50年代，Waston和Crick提出了DNA双螺旋结构，标志着现代分子生物学的兴起。 2.从广义上来讲，应用到临床的分子标志物包括基因组DNA、各种RNA、蛋白质和各种代谢物，目前，临床分子生物学检验的靶标主要以核酸（DNA或RNA）为主。 第一章：核酸与分子标志物 1.分子标志物：可以反映机体生理、病理状态的核酸、蛋白质、代谢产物等生物分子，是生物标志物的一种类型。 核酸分子标志物是分子生物学检验的主要内容，包括基因突变、DNA多态性、基因组DNA 片段、RNA和循环核酸等多种形式。 2.DNA的组成：是一种高分子化合物，其基本单位是脱氧核苷酸，每个核苷酸由磷酸、脱氧核糖和含氮碱基3部分组成。 3.DNA与RNA的区别：2位脱氢。 4.DNA的结构：①DNA一级结构：各种核苷酸单体沿多核苷酸链排列的顺序，表明该DNA 分子的化学构成。②DNA二级结构：双螺旋结构，DNA双螺旋的直径为2nm,一圈螺旋含10个碱基对，每一圈螺距为3.4nm，每个碱基的旋转角度为36度。维持DNA结构稳定的力量主要是碱基对之间的堆积力，碱基对之间的氢键也起着重要的作用。③DNA三级结构：DNA 双螺旋进一步盘曲形成的更加复杂的结构。 5.核小体的形成（真核生物染色体包装过程）：在核小体中,DNA盘绕组蛋白八聚体核心,使DNA缩短为原来的1/7；6个核小体形成螺丝管，缩短为1/6；核小体彼此相连成串珠状染色质细丝，螺旋化形成染色质纤维，进一步折叠成染色单体。 6.DNA双螺旋结构的变异：右手螺旋A-DNA、C-DNA、D-DNA、E-DNA、H-DNA、L-DNA、P-DNA，左手螺旋Z-DNA 7.RNA主要分为三类:tRNA、rRNA、mRNA 还有一些小型RNA：反义RNA、微小RNA （microRNA,miRNA是一类内源性的具有调控功能的非编码RNA。） 8.真核mRNA与原核mRNA的区别（简答题） 原核mRNA结构简单，为多顺反子，编码序列之间有间隔序列，原核生物mRNA中没有修饰碱基。 真核生物mRNA为单顺反子结构，成熟的mRNA中5’端有帽子结构，3’端有polyA尾巴。 9.原核生物主要的rRNA（占细胞总RNA80%）有三种：5S、16S、23S；真核生物有四种5S、5.8S、18S和28S rRNA 10.基因：能编码有功能的蛋白质多肽链或合成RNA所必需的全部核酸序列，是核酸分子的功能单位。 11.顺式调节：一个基因的调控区和结构基因位于同一DNA分子的相邻部位，其作用是参与基因表达的调控。 12.启动子：一段位于结构基因5’端的上游的DNA序列，能活化RNA聚合酶，使之与模板DNA准确地结合并具有转录起始的特异性。 操纵序列（操纵元件）可被具有抑制转录作用的阻遏蛋白识别并结合 12.真核生物基因结构包括外显子和内含子，称为断裂基因 13.增强子：可位于基因的上游或下游，也可位于内含子中，它不能启动一个基因的转录，但有增强转录的作用 14:表观遗传：在DNA序列不发生改变的情况下，基因功能出现可逆的、可遗传的变化。包括组蛋白修饰（包括甲基化、乙酰化、磷酸化、泛素化、糖基化）、DNA甲基化、RNA干