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网络,让语文作业更富有个性

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网络,让语文作业更富有个性

作者:唐艳

来源:《小学教学参考(综合)》2011年第09期

运用信息技术,提高教学质量的意识已深入人心,信息技术与学科教学整合方面的研究,在近几年相当多,也取得了许多成果,但仔细分析不难发现,大多集中在现代教育技术在课堂教学方法的整合应用上。本学期,我利用网络资源的丰富多样性,结合学生的信息技术能力和信息素养,设计形式多样的语文作业,大大激发了学生做作业的积极性、主动性和创造性,使学生在完成作业的过程中享受到了乐趣,也给教师带来了成功与喜悦。

下面谈谈自己粗浅的一些做法:

一、搜集鉴赏型作业,拓展了学生的知识领域

古人云:“博观而约取,厚积而薄发。”《语文课程标准》也指出要利用图书馆,网络等信息渠道拓展学生的阅读面,增加学生的文化积淀。因而,我利用网络从学生的作业设计入手,布置搜集鉴赏型作业,让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动。在活动中,学生自己上网查询拓展性的课外资料,鉴赏聆听并当场记录下自己的感受等,一方面巩固、应用、深化了所学的知识,促进知识向能力的转化,另一方面增加了学生的文化积淀,丰富了他们的知识背景。以下是几个教学实例:

1.拓展积累

学习完古诗《早春》《村居》,我布置:吟诵着这两首古诗,你是否感受到了春天的气息?其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写、赞颂春、夏、秋、冬的优秀诗篇,请你上网搜集并下载。学生利用每周一次的上网冲浪时间,在我的带领下,分类查找到了许多古诗。允许学生边下载边交流,避免重复劳动。然后不失时机地要求学生从每一类中选择两首以前没学过的背诵下来,学生的积极性异常高,连以前背书老是拖拉的学生也背得很起劲。教材无非是个例子,借助教材,借助现代信息技术,我们可以适当地拓展,把教材活化,变通地灵活运用,只有这样,学生的思维才能变得开阔,语言的储备才能不断地丰厚。

2.名著鉴赏

我班每周开展一次名著鉴赏活动。学完《林冲棒打洪教头》,我布置进行水浒故事和水浒人物交流鉴赏活动,学生积极主动地阅读经典名著《水浒传》,浏览网上的各种评论和介绍,并把自己的收获制作成PPT,有介绍林冲上梁山后的业绩的,有专门介绍梁山好汉绰号的,有通过武松打虎、醉打蒋门神反映武松性格特点的……学生通过搜集浏览,不仅自己加深了对名著的解读,更激起其他学生对阅读名著的兴趣,班上一度掀起了“《水浒》热”。

3.欣赏聆听

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