学习动机的概念及其分类

一、 学习动机和学习目的基本理论概要
（一）学习动机的概念及其分类
1．什么是学习动机
从心理学的角度说，学习动机是激励一个人去学习的一种心理状态。这种心理状态是由他的生理需要或社会性需要引起的。学习动机是直接推动学习的内部动力，它是学习需要的反映。
学习动机主要来源于三类需要，即兴趣爱好的需要、成就欲望的需要、社会赞赏及社交的需要。孩子产生了某种学习需要，就会引起一种推动其去满足需要的内部动力，它可以促使有机体释放出一定能量或冲动去产生学习行为．如废寝忘食地钻研，聚精会神地听课。当学习需要满足后，推动学习的内部力量就减弱了。这时，新的学习需要出现，使孩子心理产生新的不平衡，于是，为满足学习的新需要，产生新的动力…如此不断地推动学习。
学习动机由学习需要引起，但学习需要并不等于学习动机，当孩子有了学习需要，同时叉明确意识到满足需要的可能性（如能够学会知识获得好分数，受到家长、老师、集体的赞扬等）就成为学习动机了。如果孩子有需要，可是感到需要难于满足，也就不会产生强烈的动机。如后进生总不及格，虽有考大学的需要，可是感到力不从心，难于达到，就不会有拼命学习的动力。所以动机的强弱不但来源于需要，还来源于需要能否满足的可能性。
2． 学习动机的分类
(1)根据动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机即指向学习任务本身的动机（直接来源于学习活动），中心是求知欲和好奇心。
外部动机来自与学习活动有关的其他外部因素，如学好功课能得到家长、老师和同学的赞许；人队、入团、升学、就业、实现个人理想等等。
(2)根据动机内容的性质，可将学习动机分为正确的与错误的，高尚的与低下的。那些符合社会主义利益的学习动机就是正确的或高尚的；反之，违反社会主义利益的动机就是错误的或低下的。
(3)根据动机持续作用的时间，可分为长远的动机和短暂的动机。
(4)从动机与学习活动关系来分，可以分为直接的学习动机和间接的学习动机。
直接的学习动机，是指孩子学习是由于学习的直接兴趣而引起的，间接的学习动机是与社会意义相联系的，是社会要求在孩子学习上的反应。例如，孩子好好学习，是为了今后能够更好地参加祖国的建设。
孩子的学习动机，经常是多种动机相互交织在一起的，有时一个孩子可能有几种动机在推动他学习，但是其中总有一个是起主导和支配作用的，当然，各类动机也是相互联系、综合地起作用的。
（二）学习目的的概

念及其分类
1．什么是学习目的
学习目的是指学习所要达到的结果和目标，当孩子确立了某种目标，认识到它的意义，并为实现这种目标丽努力学习时，这种带有行动力色彩的心理倾向，就称做学习目的。它是学习活动的出发点和归宿。
2． 学习目的分类
(1)学习目的从方向上分，可分为正确的目的和不正确的目的。
为振兴中华而学习就是正确的目的。为了出人头地、作威作福，做人上人、就是不正确的目的。有的家长甚至对孩子说，好好学习．咱不能当普通人，不当毛泽东也要当希特勒，这样的学习目的是非常危险的。
目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习的内在驱动力。一个人只有树立了崇高的理想，才能具有远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励人奋勇向前。所以，每位家长在培养孩子学习目的的同时，要帮助孩子树立远大的理想。
(2)学习目的从水平上分可分为远大的目的和低俗的目的。
只为个人找个好工作，升官、发财，这是低俗的目的，而为振兴中华，为人类做贡献的目的就是远大的目的。高尔基有句话说得好：“一个人的志向越高，他的才力就发展得越快。”一个人有崇高的学习目的，思想境界高，责任感就强，学习的劲头就足。
目标渺小，就做不成任何大事，因为近而小的目标，只能产生短暂的动力；只有远大的目标，才能产生巨大而持久的动力。目的不同，为达到此目的所做的精神上的准备就不同，所以我认为：“志当存高远”。
（三）学习动机与学习目的的关系
学习目的和学习动机既有区别又有联系。学习目的是孩子进行学习所要达到的那个结果，而学习动机则是促使孩子去达到那个目的的动因。具有同一目的，如考上大学，其动机往往不同，有的孩子可能是理解到自己对祖国的责任；有的可能是由于个人的物质要求。同样，学习动机相同的孩子，其目的也可能不同，有的孩子要达到的目的小些、近些；有的则远些、大些。学习动机和学习目的可以互相转化，在一种情况下是学习动机的东西，在另一种情况下也可能是学习的目的。所以在日常教育中，学习动机和学习目的常常被当作一件事情来处理，有时很难区分，有时也没有必要认真去区分。