培养几何学习有效思维能力的途径

培养几何学习有效思维能力的途径

张影强

【摘要】【摘要】许多初中学生在几何学习中出现思维缺失，导致厌学。教学中引导学生把学习与生活联系起来，主动探索数学情境内涵；学会对几何问题的知识梳理，建构有效思维的框架，得到解决问题的有效思维方式；进行课后反思，让学生的自我感知生活的思维数学化，都是培养有效思维能力途径。【期刊名称】课程教育研究

【年(卷),期】2012(000)025

【总页数】2

【关键词】【关键词】几何学习有效思维培养数学情境知识梳理反思

对于初中生来说，在探究几何图形中所包含的位置和数量之间的互为演化过程中，不少学生缺少有效思维，无法解决几何问题，进而导致厌学现象出现。因此，几何教学过程必须把培养学生自主的有效思维能力贯穿其中。

所谓有效的思维能力是指学生能自主地通过阅读数学问题，发现与解题目标有关的信息，并进行合理地横向和纵向联系，形成解决问题的方法和能力。它是数学学科思维品质“敏捷性”的基本要求之一。

一、巧借情境，体会几何价值，激发学习兴趣

1.利用课本提供知识情境

现行教材每章节都设置了情境，把培养学生数学素养与现实生活紧密联系起来，通过对情境分析，产生直觉思维，并在此基础上进行思考和探索，得到理性认知。作为教师，必须把握情境设置的真谛，引导学生对情境与课堂目标进行比对，激发学生解决问题的兴趣，进而达成教学任务。如苏教版七下第11章第2