高三学生怎样学好物理

【学法指导】

高三学生怎样才能学好物理

陈士军

（河北省磁县第一中学，河北磁县056500）

摘要：本文通过三个基本、两种意识、一个体系的建立和几种物理思想方法的培养等措施，详细地论述了高三学生如何才能学好物理。

关键词：三个基本；两种意识；一个体系；思想方法

一、三个基本

基本知识：定义、定律、定理、概念、结论、规律等。

基本能力：定义、定律、定理、概念、结论、规律的语言表述能力（从中找出其适用条件及适用范围———可以培养自己逻辑思维能力）。运用数学方法表述物理过程和物理状态的能力，即：运用图像表述，或用方程表述。建立模型的能力。分析物理过程的能力。基本逻辑思维能力。

基本方法———处理一类问题所形成的一套行之有效的技巧和能力的总和。例：动态平衡问题，连接体问题，临界问题，求极值问题，弹簧问题，传送带问题，变力做功问题等等。

二、两种意识

1.理论联系实际的意识。

2.物理联系数学的意识。

三、一个体系的建立

对于刚进入高三的学生来说，课程已经学完。通过回忆以往所学，把所有高中物理知识建成一个完整的知识体系。从而使所学知识了然于胸。要知道体系内各板块的具体内容，各板块内部之间的联系，以及各板块之间的联系。

四、几种物理思想方法的培养

高中物理与初中物理相比，逻辑思维能力比较强。即推理、判断、分析、综合能力要求较高。这就要求我们平常要注意形成物理思想方法，提高逻辑思维能力。所谓的思想方法，是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性的思维方法与技巧。它的条理性，表现为它是严谨和规范的。它的抽象性，表现为它具有提升和精炼思维的作用。它的解析性，表现为它具有启发和解释问题的作用。所谓技巧性，表现为它具有简化和方便的作用。思想方法本身，是主观的，能反应人的思维质量和思维技巧，带有很大的个性倾向，与个人的风格和思维习惯相关，可以个人独创。但一些好的思想方法，被多数人认可，可以共享。

常见几类物理思想方法：整体法与隔离法；逆向思维类，逆向思维法、反证法、反例法、淘汰法；转化思维类，类比法、等效法、模型法、补偿法、对称法；假设法；特殊值法；估算法；图解法等。

五、具体解题过程的一般步骤

1.受力分析。哪些是恒力，哪些是变力，变力的转拆点在哪儿。

2.分析物理过程。看是几个平行物理过程，还是一个过程由几个阶段组成，往往是不同的物理过程或不同的物理阶段运动形式不一样，需分别列方程，组成方程组求解。

3.选择物理规律。一般匀速，匀变速，匀速圆周运动，平抛或类平抛，既可以用牛顿运动定律，也可以用动量或能量的观点来处理。如果是非匀速，非匀变速则优先考虑使用动量、能量观点。单体涉及求时间用动量定理，涉及求位移用动能定理。物体系一般用动量守衡定律；单体、物体系统都可能使用机械能守衡，或能量守衡定律。

4.解题过程中遇到电场力、洛仑兹力时不能畏惧，这些力只是大小、方向确定时有它自己的规律来确定，它们和其他力一样附合牛顿运动定律，动量、动能定理。当用到这些力时往往要设置一些情境，我们要善于从这些情境中识别出来就可以了。

5.解题过程中要具备“疱丁解牛”的思想。复杂的题都是有一些小的过程，环节组合而成，要能够寻间导隙，把它给“肢解”开。即“目无全牛———以无厚入有间———游刃有余”。

6.解题后要能“得意”而“忘形”，即反思。作出来的题要知道用了那些数学技巧，用了那些物理思想和方法；没能作出来的题也要知道是物理知识，物理规律没掌握，物理思想，物理方法不具备，还是一时没想到（还需多作这类题）还是数学能力有障碍。最后要能形成求解这一类题的一般方法———得意。而不局限于做某一具体的题目———忘形。这也是自们常说的举一反三。

7.注意归纳、总结，即时复习。以前作过的相似、相近的题目，要放到一起比较着分析一下，这是形成解一类问题的方法的最好途径。即时复习刚讲过的或刚作过的对自己有所启发的，对巩固知识，培养能力有益的典型题目。这样必能事半而功倍。提高学习效率。

六、与其他各科学习时间的谐调

笔者建议，一般半个小时以上的学习时间，以学习物理，数学为主。而零散的时间用来学英语等学科。当然也要根据实际情况灵活把握，统筹安排。

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高一新生物理高分学习方法指导

高一新生物理高分学习方法指导 一、高一新生学习物理的方法 I、初高中产生台阶的原因 1、初高中物理知识本身的差异。 1初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象 的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象 思维能力。刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。 2初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单，而高中物理不但要定性分析，而且 还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。 3初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量 运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中"+、-号"用途较广，意义各不相同， 不能混淆。例如："+、-"号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变 化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清"+、-" 号的物理意义，当然不能得出正确的结论。 2、学生学习心理的主观台阶。 1思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算阶段 向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。初中物理研究的是实 实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生 的思维发展水平。但高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来 获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻 辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占 优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。而高中物 理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思 维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。 2先入为主障碍。调查发现，未进入高中前，被他人告知"高中物理难学"的学生占50%以上，这在"中"等生中尤为明显比例达70%，而"好"、" 差"生中较少比例分别为15%，22%。可见在对高中物理一无所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。

高中生如何学好物理

高中生如何学好物理 高中生学好物理的方法(一) 首先要改变观念，初中物理好，高中物理并不一定会好 初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以应降低起点，从头开始。 应培养学习物理的浓厚兴趣 兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。

从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。 四、做好复习和总结工作 1、做好及时的复习 上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施 2、做好章节复习 学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节

高一学生学习物理的方法

高一学生学习物理的方法 物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了 小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一 个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?三个 球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察，善于提出 问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。 当我们学习了摩擦力之后，就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等)，以及赛车与平常汽车的轮子 与地面间的摩擦有什么不同，使平时生活中的现象与摩擦力的相关 知识结合起来。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的 人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到 这一现象就应当与惯性联系起来，这样观察具有针对性和目标性， 大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。 高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌 握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物 理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物 理题简单当作数学题去解。 在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的?如何定义的?物 理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式， 要力图搞清：这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其 他公式之间有什么关系……每做一道习题，首先审题要清晰，研究 对象是谁?物理情景是什么?选取哪个物理过程进行研究?该选用哪个 公式去解题?将物理规律与数学知识紧密联系，勤于思考，善于总结，

浅谈如何提高高中物理教学质量论文

浅谈如何提高高中物理教学质量论文 高中物理难学是许多学生的共同感受,这是因为高中物理同初中物理相比,无论从知识的深度、难度和广度,还是从学习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面,知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化,加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中物理到高中物理是一次飞跃,即从定性到定量的飞跃,从形象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃,从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点,在教学过程中教师就可以采取适当措施,帮助学生提高成绩。 一、培养学习物理的兴趣 兴趣是最好的老师。学生的学习活动最容易从兴趣出发,也容易受情绪左右。学生在开始学习物理时一般都感兴趣,但这种兴趣中好奇的成分居多,带有盲目性,对学习中将要遇到的困难缺乏思想准备,所以在进一步学习中遇到困难就会产生畏惧心理,兴趣减弱。此时就需要教师及时地给予正确指导,培养成就意识,调动学生的学习热情,使其对物理的兴趣发展升级:从好奇→乐趣→志趣。志趣是兴趣的高级水平,志趣将使学生百折不挠,知难而进,成为强大的学习动力。 发挥实验多的优势,培养学习兴趣。中学生对物理知识的获得、理解和运用,必须建立在对物理知识感知的基础上。物理实验给学生提供了具体可感的形象,它将奇妙无穷的物理现象(如五彩缤纷的肥皂泡、有趣的布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等)生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官,在全面感知现象的基础上去发现和认识世界,把好奇心引向分析思考,从而充分激发学习兴趣。

高一物理如何学

高一物理如何学 高一物理的学习方法 要善于观察，将实际与理论相结合 物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了 小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一 个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?三个 球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察，善于提出 问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。 当我们学习了摩擦力之后，就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等)，以及赛车与平常汽车的轮子 与地面间的摩擦有什么不同，使平时生活中的现象与摩擦力的相关 知识结合起来。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的 人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到 这一现象就应当与惯性联系起来，这样观察具有针对性和目标性， 大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。 要勤于思考,培养物理思维能力 高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌 握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物 理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物 理题简单当作数学题去解。 在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的?如何定义的?物 理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式， 要力图搞清：这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其

探讨如何学好高中物理

浅谈如何学好高中物理 民权高中物理组耿远广 在高中理科各科目中，物理是相对较难学的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中等或较差的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得也有趣味性，就是在课下做题时不会，考试时更是一筹莫展，考的分数可怜巴巴的。这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真思考。下面浅谈一些高中物理的学习方法，以便对同学们的学习有所帮助。 其一：培养自己学习物理的兴趣，端正学习态度 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。再来分析一下同学们遇到的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做？考试成绩又很差呢？大家都有这样的切身感受，比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必就能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来，变成自己的东西就不那么容易了。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。 其二：针对物理学科特点，抓好以下几个环节： 1、抓预习环节，带着问题去学习物理，从而适时地分散难点，突出重点。为学好物理，必须培养学生自学习惯，抓好预习环节。 （1）读：要从头到尾阅读课文，圈出重点，疑点、难点，形成物理知识的初步结构，并且在听课时能有针对性地突出疑点、难点，抓住中心。 (2)看：课本插图是编者为了帮助学生认识了解某些物理现象，插图形象生动，具有趣味，学生通过看图，在愉快中学到知识。 (3)做：物理是以实验操作为基础的科学，课前预习必须要结合教材内容预习好“实验”。 (4)想：教材每节后面有思考题，在看完书后可以尝试看能否解决，增强听讲的目的性，抓住重点。 (5)议：讨论的议题是学生预习中感觉模糊，疑难的问题，讨论有助于学生重读教材，深入思考，把握物理概念的含义，规律的内容及适用条件。 2、抓好物理核心内容——物理概念的学习环节。 怎样才能理解一个物理概念呢？1、明确为什么要引入这个概念。2、明确概念的内涵。即明确概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性，深入理解概念的定义和它的物理意义；是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定义的？如果是标量，它的数值是如何定义的？它的单位是什么？3、概念的外延，即明确概念所反映的本质属性的对象，也就是概念的适用范围。4、了解该概念与有关概念间的区别与联系。要抓住概念的本质属性，联系实例理解概念，抽象概念的理解是困难的，但我们可以抓住两个概念的差异，从不同的角度突出这种差异，进行区别。一是可以通过列举具体的典型例子加以

新高一物理学习方法建议!

新高一物理学习方法建议！ 中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及合成原理等等。 一定把老师补充的知识学好。 老师补充的知识课本没有，所以有同学认为老师补充的知识不重要，可学可不学。这种理解是错误的。比如，高一上学期老师肯定给同学们补充一个知识点：力的正交分解法。这个知识高中教材中没有，但是高考里面的标准答案都是正交分解法来解析。所以，老师补充的内容一定要认真做好笔记，不懂的一定要搞明白。 做好笔记，建立好改错本。 做笔记同学们一开始都能做到，但是不规范。笔记本注意以下几个方面：不要综合笔记本，每科一个笔记本;不要让记笔记耽误你的听讲;下节课上课之前一定要浏览一遍笔记本。改错本就是把平时的错题改正的本子，要注意：把原题抄下来;不看老师答案看自己能否做出来;简要写出错误原因和解题的思路。 高中物理还强调： 注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的

变化，就容易出错。 注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。 注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。 初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因： 初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：从定性到定量的飞跃是第一个原因。 初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。 在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第二个原因。

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浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策 [摘要]物理是高中阶段的重要学科之一，随着教学内容的不断深入，学习的难度也在不断地增加，教材中涉及到的物理概念和物理现象更为抽象，学生本来对于新知识是有着强烈的探究欲望，但是在物理学习过程中，却普遍出现了畏难情绪。究竟是什么原因造成学生的这种消极情绪呢？本文将结合高中物理教学实践工作，深入分析学生在学习物理过程中出现的学习困难及原因，并且积极想办法解决这些问题，引导学生端正学习态度，形成正确的学习方法，使学生能够以积极健康的心理迎接每一天的挑战。 [关键词]高中物理；学习困难；对策 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）16-0230-01 引言 高中物理由于比较复杂，对学生学习造成很大的心理压力。与初中物理相比，不是研究物理的定性和静态，而是进行更加复杂和抽象的研究，而且大多数问题的解决，都需要运用定量分析和推理论证等方法。再加上一直以来学生存在着物理难学的心理阴影，造成很多学生在学习物理的时候一筹莫展。近年来，通过了解高中物理的学习经历和对周围学

生的调查，学生学习物理就是为了应付应试教育，大量练习做题。很多同学，虽然阅题无数，但是学习成绩总是无法提高，通过深入理解物理学习，再加上老师的指导，本文研究物理学习过程中，存在的几点问题，并有针对性的提出改善建议。 1 学习高中物理存在的问题 1.1 没有掌握正确的学习方法 学习方法上的不适应。初中生的学习方法比较简单、机械，习惯于背，不习惯推理和归纳，习惯于模仿，不擅长创新不习惯独立思考。高中物理在学习过程中本来就很难，要是没有掌握好学习方法的话，学习物理就会更加的困难。有的学生上课的时候不注意听老师讲课，课后也不会复习，这样下去物理成绩就会越来越差，导致失去学习高中物理的信心。 1.2 浮躁心理明显，基础重视不足 进入高中之后，我们的学习心态很大程度上会被即将到来的高考成绩所左右，都普遍急于提高成绩，但是通常情况下在有限时间内想要大幅度地提升分数，很容易产生急躁情绪，尤其是在进入学科整体复习阶段，企图通过看参考书，找复习捷径的方式提升成绩，都难以达到良好的效果，简单地来说，无法掌握以能力提升促进成绩提高的正确方法。 1.3 没有把握住物理学习提升的相关规律

高一新生如何学好物理

高一新生如何学好物理 刚进入高一的同学们，大概听哥哥姐姐们说过物理的难学吧！高一物理其实并不难，我们回顾一下初中所学内容：声、光、电、热、磁、力和运动等；力和运动仅仅占初三物理中的一部分，而且大家所感到难学的浮力压强等知识高一基本不在涉及了。大家看看高一的课本，会发现学得东西好像都是初中学过的，力、重力、弹力、摩擦力、力的合成分解，直线运动，牛顿定律，机械能等是不是很熟悉啊！对！都是学过的东西从头在学而已！所以，学习高一物理的第一步就是放下包袱，轻装上阵！从零开始，逐步提高！ 不过，高一物理也的确难，难在那儿呢？难就难在每节课容量大，深度大！要求每节课都得注意力高度集中；难就难在初中的学习方法，学习习惯，思维特点已经不能适应高中物理的要求了！初中我们有些同学学习轻松成绩好，原因就是找到找对了学习办法，而高中你得从头来，高中物理与初中物理完全是两个概念！所以我们第一要做好初、高中物理的衔接 一、做好初、高中物理的衔接 初中与高中衔接中出现的“台阶”，主要存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。 1.心态上不要着急，要适度紧张，慢慢适应 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。老师也讲得比较慢，知识是一点一点渗透的。一道题不会做，立刻记下来，暂时想不明白，以后可以慢慢问老师，记住不是你一个人不适应，不会，这是整个高一阶段是共同现象。 2. 做好知识的同化、和顺应，重建 许多事例表明，同学们大都能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，被初中的不全面的知识和模糊概念所影响。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。 2.学会构建物理模型，学会在头脑中想象正确的物理情境 中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到

浅谈如何上好高中物理习题课

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7d442788.html, 浅谈如何上好高中物理习题课 作者：张敏 来源：《文理导航》2017年第05期 【摘要】众所周知，习题课是高中物理教学过程中不可或缺的一个重要环节，是提高教学质量，培养学生综合能力的有效手段，但是现目前习题课教学中还存在一些主要问题，本文从这几个问题的解决方式入手阐述了如何上好高中物理习题课。 【关键词】习题课；物理；问题 物理习题课是高中物理教学过程中不可或缺的一个重要环节，是促进教学改革、提高教学质量的有力保障。它可以让学生掌握和巩固课堂所学基础知识；沟通所学各部分知识间的内在联系、提高综合运用知识的能力；收集、整理、分析常见错误，点拨纠错，让学生少走弯路，起到画龙点睛的作用。但是如何上好一堂习题课却并非易事，下面笔者就从几个方面谈一下自己的认识。 一、当前习题课教学中存在的主要问题 1.“一言堂”式是填鸭式的课堂教学，忽略了“习题课主题仍然是学生”，把课堂变成了教师讲题课或是学生做题课，一堂课下来，教师精疲力竭，学生头晕眼花。另外有的教师倒是注意到了主体的参与。但是教学中教师超前提示多，等待思考少，学生不能深入思维，教师越俎代庖，学生有效参与较少，加重了学生的依赖心理。 2.在涉及“物理技能、物理思想方法”的习题课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的現象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理习题课效果不理想的重要原因。 3.“顺次讲解，缺少对易错点的针对性”。现在习题讲解时，教师按题目序号依次讲解，不分主次轻重，因为没有习题讲评的针对性，就没有学生参与的积极性，讲后如过眼烟云，印象不深，同类型的题一错再错。 4.就题论题，直接讲解，不讲求思维的发散性。教师只注重正确的解题方法或只分析答案的正确性质。忽略了引导学生得答案的思维过程，缺乏基础知识或思维方法的拓展，归纳与延伸，不利于提升学生的分析能力。

高一学生怎样度过学习物理的难关

高一学生怎样度过学习物理的难关 发表时间：2012-10-26T15:18:45.357Z 来源：《教育创新学刊》2012年10期作者：茜宏坤 [导读] 许多同学进入高中以后,由于种种原因使学习物理变得非常困难,常常是“一听就懂，一看就会，一做就错”，进而产生畏惧情绪。 河北省魏县第一中学茜宏坤 许多同学进入高中以后,由于种种原因使学习物理变得非常困难,常常是“一听就懂，一看就会，一做就错”，进而产生畏惧情绪。高一的物理又是基础，因此了解高一物理学习中存在的困难,掌握解决困难的对策显得尤为重要. 一培养学习兴趣 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。 那么怎样培养对物理的兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手： 1、增强自身的空间想象能力。即使老师没让我们实际操作，但我们可以自己想象，将学过的抽象理论和实际具体的东西结合在一起。如由受迫运动可以联想到荡秋千等。 2、自己设计新实验。体验一下动手操作的乐趣，可以大大提高你的学习兴趣，并加深你对理论的理解。 3、主动找同学或老师交流学习体会。经常将一阶段物理学习中遇到的困惑及感悟与同学和老师一同分享。不仅增进友谊，最重要的是体会到学习的乐趣。 4、开展丰富的科技活动。我们可以结合国内外重大事件收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，同学们在课前、课后都能随时观赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让大家感到物理就身边，与我们现在和未来的生活息息相关，我们只有努力学习才能紧随时代的步伐。这样能激发大家较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。 二减轻学生心理压力，增强自信 高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算又迅速地从单纯的算术、代数运算过度到函数、图像、向量、极值等运算。这就要求我们具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量，这对于刚上高中的只有形象思维或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说，无疑是一个思维方式中质量上的飞跃。 1、学习过程不能操之过急，要循序渐进。对所学的知识不能一概要求自己一次到位，而应根据自己实际理解情况，适当放慢速度，允许自己对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。如在《牛顿第二定律》一节的学习中，为了较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义，应先将有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等，以扫除定律学习中的外围障碍，再进行定律的实验和理论讨论。在选择练习巩固时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深人到斜面问题；先做物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深人分析连接体问题。 2、化压力为动力。我们想想，压力是我们心上一个沉重的包袱，对我们有害而无利。我们应该化害为利，化压力为动力，这样才能促进我们学习。 3、适当的给自己信心。我们不要遇到难题就觉的自己不行，想一下就放弃了，这样就失去了一个很重要的锻炼机会。会的题目对自己只是一个知识的巩固，不会的才是一个新知识的掌握，不要轻易放弃！对自己有一定难度的题目，如果你做会了就会使你信心大增。千万不能给自己下个定义，这么难的题目我一定不会！这样你的思维就回受到限制。 三科学的学习方法 1、学习的第一个环节是预习。在每次上课前，抽出一段时间（没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程。）将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备；二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。 2、上课是我们学习的中心环节。 （1）主动听课。我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。 （2）注意课堂要点。 要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。老师在讲课时总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。 3、复习是必要的环节。有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。在这里我们要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。 4．作业是巩固的手段。在复习的基础上，再做作业。在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。 5．小结使学习更系统、更有效。学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。 总之，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识的最初目标，最终达到学习物理的最高境界。

高中物理应该怎么高效学习

高中物理应该怎么高效学习 高中物理的高效学习方法：应降低起点，从头开始我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进! 高中物理的高效学习方法：对物理产生浓厚的兴趣 兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩 擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成; 淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜 插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。 有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到页

1 第 实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展 史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材 内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据 教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强 的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。 高中物理的高效学习方法：提高学习效率 学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就 是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

高一新生该如何学习物理高一新生物理学情分析

高一新生该如何学习物理高一新生物理学情分析【导语】很多刚上高一的同学都表示不知道该怎么学习物理，所以物理成绩就比较差了，这对于同学们来说是非常痛苦的事情，那么有什么方法可以对高一的物理有帮助呢?下面是大为你推荐高一新生学习物理的方法，希望能帮到你。 一、提高课堂效率 想要提高自己的课堂效率，那么同学们既要在课前的时候做好对课本的熟悉，又要在课后的时候对课堂上学习过的知识进行很好的复习和巩固，这样才能够很好的提高自己在课堂上的学习，同学们在课前一个多小时的时候去熟悉，这样才能够达到最好的效果，在课后也是在及时的去复习，积极巩固。 二、拒绝题海战术 有很多同学在学习物理时选用题海战术，让自己每天做大量的题，希望通过题海战术去提高自己的成绩，但是同学们不知道的是，题海战术对自己的学习带来的危害，因为题海战术在一定程度上禁锢了同学们的思维，每天重复的做同样类型做题，把同学们物理发散性思维都禁锢住了，只会白白浪费时间。

三、吃透课本 无论学习哪一个学科，如果想要学好，那么就必须要吃透课本，因为只有把课本吃透了，才能够在考试的时候取得一个好的成绩，才能够在学习的时候更加的轻松和容易，把课本上的基础知识都弄懂了，把概念问题都解决清楚了，那么就可以了。 对于高一的很多同学来说，物理的学习都是非常难的，这也是 为什么很多同学都选择了文科的原因，但是这里还是要说一下，物理的学习只要同学们认真去学习，不会的及时的请教老师，那么同学们就能够取得一个不错的成绩。 1、培养物理思维模式 很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就 是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是 因为高一学生没有物理思维方式。 高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光 记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有

浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性

浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性 摘要：兴趣是个体积极探究某种事物或某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。在多年从事高中物理教学实践中，我发现高中生物理成绩普遍不理想，高分和低分差距较大。虽然现在随着科学进步，老师们在课堂上充分利用各种教学手段与模式，以达到调动学生学习物理的积极性。但这些手段只能是起到表面的作用，我认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践。只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而使学生对物理这一学科感兴趣。 关键词：成绩不理想主动性学习兴趣 德国着名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者――教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。高中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生高中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。物理是一门以实验为基础的学科。很多学生感到物理概念严谨、推理周密、难以理解和掌握，学习积极性不高，成绩难以提升。所以，在物理课教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方

法，只能使学生厌烦、疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷、缺乏活力。因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。物理课堂中如何调动学生的积极性，我认为应从以下几方面入手： 一、启发性课堂教学 1.指导学生充分预习新课。预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。好的课前预习不光能了解新课中所包含的知识点，对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。这样对物理的学习也就更加的又信心了。 2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，启发式教学，从学生的立场和角度考虑问题，作业按层次布置作业，作业中基础题要占大部分，少量的拓宽题，在批改作业时，可以用优、良、中、差四个等级进行评分，还可以适当用文字评述学生作业的情况，比如：作业做得好的有哪些方面，哪些方面需要改进，这样的作业批改更加体现了因材施教的原则。讲评作业和试卷时，要充分挖掘中下生的闪光点，给予适当的鼓励，对于作业中出现的问题要耐心讲解，通过细化分析找出知识点和学生的不足，并加以督促改正。 二、培养学生的动手能力，鼓励学生积极实验

高中生怎样学好物理

高中生怎样学好物理 高中生不同的分数都意味着什么？ 我对学生按照成绩分了四个档次： 50分一下 50--70分 70--85 分 85分以上 影响得分的主要因素： 对于50分以下的学生，我感觉主要是学生的学习心态和知识的完整性。这一个层次学生的首要工作是“扫盲”，换句话说就是老师讲的什么你应该知道在哪里，暂时不要考虑做题技巧问题，这些人主要的课堂状态就是整天坐在教室像听天书，老师讲的什么自己基本都不知道，考试的时候成绩基本靠运气。 小结：对于50分以下的学生，暂时不要考虑做题技巧问题。 50分--70分的孩子影响其得分的主要因素是个人知识漏洞，错误理解，做题规范这三个因素，这些孩子上课还是大部分能听得懂的，但是知识学习的不扎实，有漏洞，考试的时候一旦考到自己没有学会的，丢分就在所难免了。同时，他们大脑当中对部分知识的理解也有错误，因此应用知识的时候也会丢分。是这样的，知识学习有漏洞，理解也有错误，考试的时候一旦考到这部分知识，丢分就在所难免了。 现在的资料书对知识点的整理基本都不错，把资料书上对知识点的理解好好读读背背。虽然我们是理科，很多人认为应该多做题，这没有错。但是首先应该有正确的知识储备。必须记忆到大脑当中的东西是必须要读背的。 小结：50分--70分的孩子，建议这部分学生主要应该弥补知识漏洞，纠正错误理解，考试时应该大胆取舍，把自己会做的题做全对，不丢分。 70--85分的这部分孩子影响他们得分的主要因素是：

知识死角、考试时间分配，知识运用熟练程度。这部分孩子对知识数量的应该在百分之九十左右，还有个别死角没有掌握好。同时，他们大量存在考试做不完的现象，也就是做题速度有问题。对知识的运用应该达到熟能生巧的程度。 建议学生“浓缩”个人的知识结构，平时重点研究自己的错题，攻克知识死角，多做题训练解题速度。 85分以上的孩子，影响其考试成绩的主要因素是：考试心理，做题技巧。 考试心理非常重要，需要在平时的教学中训练学生的心理素质。建议学生平时应该重点研究压轴题、综合题，压轴题的解决不在于做题量的多少，而在于学生思考的深度。高考物理的两道大计算题，都是压轴题。很多孩子会的一部分数得不了满分。限时练也很有必要，尤其是课堂上的限时练习很重要，但往往引不起同学们的重视。 小结：85分以上的孩子，需要在平时的教学中训练学生的心理素质，要限时练习。建议学生平时应该重点研究压轴题、综合题，压轴题的解决不在于做题量的多少，而在于学生思考的深度。 学生很难在短时间内进入到做题状态，本来五分钟可以完成的题目，有的同学可能需要三分钟才能进入状态。 高中物理的主要内容及其在高考当中的比例？ 力学 45％；电磁学40％；选考内容15％我说第三点，高一物理孩子们在学会了受力分析之后才能说物理入门。新课标人教版教材现在课本数量很多。力学部分分成了必修1和必修2。必修一共四章。前两张是运动学知识。这两章难度不大。改变了老教材先学习力的情况，便于孩子学习入门，我们学完这两章之后。进行期中考试。孩子们的成绩基本都能及格，但这并不意味着物理学习入门了。第三章是关于力的，也就是受力分析。只有受力分析学会了，才能算高中物理入门了。力的合成与分解确实很重要。力的这一章节我感觉主要是紧跟老师先模仿，老师讲例题的步骤和顺序。力的这一章孩子就不要再自学了。因为太重要了，孩子最好第一遍要学扎实，千万不要汤剩饭。

学好高中物理的方法与技巧

学好高中物理的方法与技巧 物理，这是公认的最难的一门学科，因为它不仅建立在数学的基础之上，需要有坚强的数学后盾，还要求同学具备很强的过程分析能力。做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。如果你没有弄清楚它的来龙去脉，那么你根本无法继续解题，即使算出结果来了，那也肯定是错误的。怎样才能分析清楚过程呢? 你应该知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光学、声学和初步原子理论，其中力学和电磁学既是重点，又是难点，必须给予充分重视。这两块内容的题目特别灵活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例较大，很多同学对此感到头痛，其实只要抓住它的规律，它就会变得容易起来。规律的掌握，还是靠平时积累，尤其是在听老师讲课时，你要抓住他的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪些地方是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的思维方式。其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。大家可能一见到这类题就头晕，总觉得纠缠不清，因为它涉及的内容太多了，不易弄清楚，实际上，解这类题时，要注意把复杂的过程分解为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答，这样，题目的难度就降低了。 接下来，我们谈谈画图在物理考试中的重要性。对应于一个物理过程，必存在一个过程图，那么我们在分析物理过程的时候，何不借助于图形的帮助呢?一个清晰明了的过程图，能够帮助我们更清楚地看到整个过程，可以说是解物理题的一大法宝。如果我们在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就开始画图，它就能逐渐变成一种习惯性的解题步骤，从而增强你的过程分析能力。最后，还应注意光学、声学和原子理论中一些看似简单而又不被人注意的概念、理论。 在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问:"上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。";这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。 首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作?听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。 记忆:在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 积累:是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整