制定幼儿讲述活动目标的若干思考
制定幼儿讲述活动目标的若干思考
广州警备区幼儿园萧绮婷
【摘要】幼儿讲述活动目标是幼儿讲述活动的基础与核心。教师在制定幼儿讲述活动目标中，存在目标的结构不完整、表述不恰当、指向过于空泛等问题。为了提高教师制定幼儿讲述活动目标的有效性，我们从三个基本策略探索制定幼儿讲述活动总目标与年龄阶段目标：一是制定幼儿讲述活动目标的依据；二是明确幼儿讲述活动目标的结构；三是确定幼儿讲述活动目标的表述。
【关键词】幼儿讲述活动活动目标幼儿语言目标制定
幼儿讲述活动目标主要是设计幼儿讲述活动的基础与核心，支配幼儿讲述活动教与学的全过程，规定幼儿讲述活动教与学的方向；是判断幼儿讲述教学是否有效的直接依据；是幼儿讲述活动的起点和归宿，在讲述活动中有定向作用。教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标”。因此，在实施幼儿讲述活动之前，应综合考虑各种资源和影响因素确立有效的幼儿讲述活动目标，才能设计与其相匹配的幼儿讲述活动方案，形成相应的讲述活动设计及教学策略。我们结合当前幼儿讲述活动目标设计中存在的问题，试从以下几点进行分析，谈谈我园制定幼儿讲述活动目标的基本策略。
一、幼儿讲述活动目标制定中存在的问题
由于幼儿讲述活动研究总体上滞后于实践的需要，一些教师在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，对幼儿讲述活动目标的制定出现了理解不全面和不深刻的问题。
（一）目标的结构不完整
根据布鲁姆的教育目标分类说与“三维目标”的有机结合，目标一般应包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，但在一些讲述活动目标制定中，教师往往都会比较笼统的制定目标，以“知识与技能”为制定讲述活动目标的重点，忽略了“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。如制定“能连贯、完整、清楚地在集体面前表达”或“掌握怎样的句式与丰富哪些词汇”等结构不完整的目标。
（二）目标的表述不恰当
幼儿讲述活动目标表述不恰当屡见不鲜，主要指行为主体错位、行为动词不当、行为条件缺失、行为标准模糊。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿发展的角度来描述活动目标。所谓教育的角度来描述目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，如“通过学习讲述，使幼儿记住故事情节，并且学会描述”；又如：“知识与技能”中的“理解”等行为动词，是用来表明内在意识和心理状态的动词，比较笼统和含糊。“过程与方法”目标中的“培养”、“让”等词语说明行为主体是教师。事实上，幼儿发展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由教师所决定，在制定讲述活动目标时，应端正语言表述态度，站在幼儿的角度，指向幼儿的讲述学习。
（三）目标的指向过于空泛
设计目标的原则之一是可测性，目标的可测性可以帮助教师在活动后及时进行活动效果评价，并成为继续组织讲述活动的依据，目标的指向过于空泛表现为，“培养幼儿分析、解决问题的讲述能力”或“发展创造性思维能力”等。这样空泛的目标抽象笼统，无法操作也无法检测，无从了解活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否能实现预期目标。
二、制定幼儿讲述活动目标的基本策略
制定幼儿讲述活动目标的恰当与否，将对整个讲述活动产生决定性影响。为了使幼儿讲述活动目标能够起到龙头引领作用，我们以过往讲述活动目标设计中存在的问题为警示，跳出陈旧束缚教师手脚的目标模式框架,让教师了解幼儿实际准确定位，制定科学合理、难易适度、注重导向性的幼儿讲述活动目标。我们试从以下几点分析如何有效制定幼儿讲述活动目标：
（一）制定幼儿讲述活动目标的依据
幼儿讲述活动目标的制定要有章可循，活动目标要具体，便于检测与评价。
1.依据《纲要》中幼儿语言教育的目标与教育要求
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）对语言教学活动的目标为教师教学提供了一个可期待的、可量化的、可操作的标准，《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。”因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”, 只要跟着老师话讲就行。而是要引导幼儿“乐意与人交谈讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚说出自己想说的事……”《纲要》中还强调“幼儿的语言学习具有个别化的特点, 教师与幼儿的个别交流, 幼儿之间的自由交谈等, 对幼儿的语言发展具有特殊的意义。”此外，学前儿童语言教育的内容也包括了对幼儿讲述的要求“一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表述方式等；二是教儿童学习运用语言，也包括语言运用能力的实践训练……”学前儿童语言教育内容与要求是实现语言教育目标的手段，是设计实施语言讲述活动的主要依据。我们在制定讲述活动目标时，应把教育内容的各项部分、各方面转化为儿童学习语言的教育目标，使其有一定的指向，明确具体，有可操作性、可观察性。
2.依据《指南》中幼儿语言教育各年龄阶段目标和教育建议
新颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确了幼儿语言讲述能力是在交流和运用过程中发展起来，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在运用语言进行讲述、交流同时，也发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力，学习逐步超越个体的直接感知。其内容指明语言领域中“倾听与表达”的相关目标，从“认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯”三方面提出3-6岁各年龄段儿童语言学习与发
展的相关目标与教育建议。
以《3-6岁儿童学习与发展指南》中对儿童语言学习与发展的相关讲述、倾听目标与教育建议为例：
目标1 认真听并能听懂常用语言。各年龄阶段目标：（3—4岁）别人对自己说话时能注意听并做出回应；能听懂日常会话。（4—5岁）在群体中能有意识地听与自己有关的信息；能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。（5—6岁）在集体中注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达。各年龄阶段目标：（3—4岁）愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼；愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。（4—5岁）愿意与他人交谈喜欢谈论自己感兴趣的话题；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事；讲述比较连贯。（5—6岁）愿意与他人讨论问题、敢在众人面前说话；能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；讲述时能使用常见形容词，同义词等语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯。各年龄阶段目标：（3—4岁）与别人讲话时知道眼睛要看着对方；说话自然、声音大小适中；能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。（4—5岁）别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音的大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。（5—6岁）别人讲话时能积极主动地回应；能根据谈话对象和需要调整说话的语气；懂得按次序轮流讲话，不愿意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言。
（二）明确幼儿讲述活动目标的结构
我们根据幼儿语言教育目标的结构，把幼儿讲述活动目标分为纵向的层次性结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿讲述活动目标分为：总目标——年龄阶段目标——活动目标。从横向的分类结构来看幼儿讲述活动目标是通过倾听、表述、语言习惯三大块面来体现，而每一块面又包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度。以倾听为例，《纲要》中明确要求“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂会说普通话”。我们首先制定倾听的总目标“注意倾听对方讲话，认真听并能听懂常用语言。”再结合幼儿语言教育的实际，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度对倾听的总目标进行分解。即：知识与技能目标——能听懂普通话，能分辨不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。过程与方法目标——懂得别人和自己说话时要注意倾听；情感、态度与价值观目标——乐意听，有礼貌地集中注意力地听。在不同年龄班，幼儿倾听目标的实现也有所侧重。以我园制定的年龄阶段目标为例：小班——学会听成人和同伴讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应；中班——能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息；大
班——有礼貌地听别人讲话和交谈，在集体中能注意听老师或其他人讲话。
（三）确定幼儿讲述活动目标的表述
《纲要》要求幼儿园教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。在幼儿园教学实践中，我们倡导“三维目标”的有机结合和落实，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”是教学目标的三个维度，它们相互渗透，有机联系。布卢姆、马杰等教育家认为：一个规范、明确的行为目标表述都要包括行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准四个要素。因此，我们制定的幼儿讲述活动目标，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为基础，从行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四个要素考虑幼儿讲述活动目标的表述。
1.明确行为主体
首先，教师要认识到幼儿是讲述活动中的主体，但在讲述活动目标设计上有时却看不出这一点，如“通过讲述使幼儿……”，“通过讲述活动，培养幼儿……”。这些教学目标颠倒了行为主体，把教师摆在了教学的支配地位。“行为目标之父”泰勒曾强调：“教育的真正目的不在于教师完成某种活动，而在于学生在学习规范中引起某种变化。”因此，教学成功与否，教学效益高低，其直接依据是幼儿有无具体的进步，而不是教师是否完成任务。教学目标的表述必须从幼儿发展的角度出发，行为主体必须是幼儿。因此，制定幼儿讲述活动目标应该从幼儿学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计并加以准确陈述。
2.恰当运用行为动词
（1）在幼儿讲述活动中，知识与能力目标指通过心理活动如：形成概念、感觉、判断、想象获取讲述相关知识与经验。一般表述为“理解……；掌握……”。如：继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。又如：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（2）在幼儿讲述活动中，过程与方法目标指语言的运用能力。通过了解事物之间的关系，创造性的想象、语言表述。可以是学说简单的对话、句式练习、运用修辞手法、语言的结构等等。一般表述都是“学会……”；“掌握……”；“运用……”。如：能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。
（3）在语言领域中，情感态度与价值观目标一般指的是在教学设计和实施的过程中，要渗透教学的思想，要达到教育人、培养人的目的，因为教育的过程不仅仅是教授知识的过程，同时也是教育人的过程。一般表述都是“感受……；体验……的情感”。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。从而使幼儿内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐生
存的理念。如“体验合作讲述的快乐”“体验图片故事中的教育内涵”等。
3.确立行为条件
行为条件是影响幼儿学习效果特定的限制或范围，旨在说明幼儿在什么情境和条件下完成学习活动。方法则包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。如：集体讲述、分小组讲述、个别讲述。
4.清晰行为程度
在表述目标时，要明确幼儿达到的最低水准或所达到的程度。行为标准可以用不同水平的行为动词来体现，在行为动词前若加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平就比原行为动词的低。以“清楚地表达”这一项从不同年龄班所制定的目标为例：小班——逐步学会用简单句讲出图片的主要内容；中班——学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去；大班——能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。
三、制定幼儿讲述活动总目标与年龄阶段目标的实践探索
幼儿讲述活动目标着眼于幼儿的发展。包含着两层意思：一是目标制订应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展规律；必须考虑不同年龄段幼儿已有的基础知识、基本技能及学习能力，接近幼儿最近发展区，让幼儿“跳一跳，能摘到”。二是目标的制订应将促进幼儿语言讲述发展作为落脚点，落实到幼儿讲述内容、语言形式和语言技能的掌握上，并根据幼儿已有经验提炼目标。因此，我们根据幼儿的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言讲述经验。
（一）制定幼儿讲述活动总目标
1.注意倾听对方讲话，认真听并能听懂常用语言。
2.乐意与人交谈，能清楚地表达。
3.具有文明的语言习惯。
（二）制定幼儿讲述活动各年龄阶段目标
1.小班：
（1）学会听成人和同伴讲话，别人对自己说话时能注意听并作出回应。
（2）能听懂日常会话。
（3）丰富词汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。
（4）愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
（5）逐步学会用简单句讲出图片的主要内容。
（6）与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
（7）说话自然，声音大小适中。
（8）能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
2.中班：
（1）能注意听别人讲话，在群体中能有意识的听与自己有关的信息。
（2）能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
（3）继续丰富词汇，能掌握运用更多的名词、动词、形容词、数量词、代词，学会使用常用副词(如现在、还、非常等)和连接词(和、跟、同等)，能理解词义。
（4）大胆清楚地回答问题，能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。
（5）学习用完整的语句比较连贯地讲述图片的内容，能把学到的新词运用到讲述中去。
（6）别人对自己讲话时能回应。
（7）能根据场合调节自己说话声音的大小。
（8）能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
3.大班：
（1）有礼貌地听别人讲话和交谈，在集体中能注意听老师或其他人讲话。
（2）听不懂或有疑问时能主动提问。
（3）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（4）继续丰富词汇，掌握更多的实词，学会用描述事物不同程度的形容词（如大的、比较大的、最大的）；学习一些常用的虚词：介词（如在、向、从等），连接词（如因为、所以、如果等）；掌握并能运用一些同义词，语言比较生动。
（5）能清楚表达自己的要求与见闻，能有序连贯清楚地讲述一件事情。
（6）比较完整地、连贯地讲述图片的内容，说话态度自然大方，逐步克服口语中某些突出的语病。
（7）别人讲话时能积极主动地回应。
（8）能根据谈话对象和需要调整说话的语气，能依据所处情景使用恰当语言（如在别人难过时会使用恰当的语言表示安慰）。
（9）懂得按次序轮流讲述，不随意打断别人。
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幼儿园中班户外活动游戏方案三篇
幼儿园中班户外活动游戏方案三篇 （一）玩绳 一．活动目标： 1. 通过各种玩绳的动作，培养幼儿身体的协调性，灵敏性。 2. 激发幼儿参加体育活动的兴趣和主动性，满足幼儿自娱自乐的 需要。 二．活动内容、玩法 1. 绳毽：绳的一端系上沙袋，幼儿可进行单脚内侧踢、外侧踢、 两脚交替踢、跳踢等 2. 踩绳：绳的一端系上些彩色纸条，一幼儿随意抖动绳子，另一 幼儿去踩，踩到后两人交换后再玩。 3. 玩绳圈：将一根短绳的两端系起来，形成一个圈，幼儿将绳圈 扔到天空，等圈落下时，用头或身体去钻，套住为胜，也可两人抛接。 4. 跳踩绳：两幼儿拉起一根绳子，另一幼儿跳起踩住，绳子再升 高一些，跳踩得幼儿再跳踩直到踩不着为止。，与拉绳幼儿互换，游 戏继续进行。 （二）抛接球比赛 一．活动目标： 1. 进一步练习两人抛接球动作，要求幼儿熟练掌握动作要领。 2. 发展幼儿的上肢能力和动作的准确性、协调性。 3. 培养幼儿的合作精神。 二．活动内容、玩法 1. 幼儿自愿结成两人一组，分散在场地上进行相距四米的抛接球 练习并比赛，看谁抛出的球好，接住的球多。 2. 幼儿自愿结成四人一组，再分成两人一队，分别站在网两侧， 进行队与队抛接球比赛，看哪一对接住的球多即为胜 （三）窄道追逐跳
一．活动目标： 1.进一步练习单脚跳动作，发展幼儿下肢能力和跳跃能力。 2.培养幼儿动作的灵敏性和平衡素质。 二．玩法： 画圆形窄道若干个，道宽40-50厘米，半径为2-3米，幼儿每4人组成一组，每组占一个圆形窄道，四人用手心手背的方法决定逃者和追者，手型相同的三人为逃者，剩下的一个为追着，游戏开始后，三名逃者先单脚跳出4-5步左右，追者就可出发进行单脚追逐，追者和逃者均可改变方向，但均必须在窄道内进行，凡被追到或自动跳出窄道外均为被捉住，要立即退出场外，三名逃者均被捉住或犯规，一轮游戏就算结束。 曙光第六幼儿园娄静
幼儿园中班健康教案：户外活动-【教案】
教学资料参考参考范本 幼儿园中班健康教案：户外活动-【教案】 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
进行良好的户外活动有助于提高幼儿的身体素质、增强幼儿体质，促进幼儿身心全面健康和谐发展。特将户外活动计划制定如下：【活动意图】 经过幼儿在小班一年的练习与锻炼，我班幼儿的体育运动能力有 所提高，幼儿对体育运动的兴趣很高，乐于参加各种带竞技性的体育 活动。幼儿喜欢带有实物性的体育游戏，喜欢表现自己，喜欢扮演各 种角色。但是，由于个体差异，个别的男孩、女孩对于有挑战性的活 动胆怯，例如攀爬架、平衡木。 【活动目标】 1、培养幼儿对户外活动的兴趣，愉快的参加各项户外活动，发展 体育，增强体质。 2、帮助幼儿改进走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。 3、幼儿培养在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕 挫折等良好品质。 4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。 【具体措施】 利用晨间活动，开展丰富的体育活动。 在幼儿晨间入园的时间内，有目地的对幼儿进行体育锻炼，根据 园内多样的体育器械，可静可动，例如玩呼啦圈，幼儿可以跳呼啦圈、转呼啦圈、开火车等多种玩法，也可加入辅助器械，例如在跳呼啦圈
时加入梅花桩、跨桥、拱桥等器械，让幼儿在体育活动中得到更好的 锻炼。 开展健康的户外活动。 根据《纲要》要求，保证每天户外活动时间不少于2小时，结合 教学，安排健康的户外活动，促进幼儿运动能力的发展，提高幼儿兴趣。例如:听口令四散追逐跑、躲闪跑，两人夹球走、从20--25厘米 的高处往下跳等活动，设定游戏情景，如“狮王和小动物”“夹球合 作一起走”“小伞兵”等进行请讲科学的、合理的、有趣的户外活动。 器械多样，百玩不厌。 幼儿园中精心为幼儿准备了种类繁多、数量充足的游戏器械，如: 高尔夫、打地鼠、彩虹伞、碰碰车、飞碟棋、平衡木、沙包等各种各 样的游戏器械，很多的器械是孩子们在小班没有接触到的，根据幼儿 的运动能力发展情况，选择适合幼儿并有挑战性的器械，即调动了幼 儿的积极性，又使活动的器械得到充分的利用。 总之，户外活动的开展要真正以幼儿为主体，活动面向每一位幼儿，让每一个孩子都能感受到参加集体活动带来的快乐。
幼儿园中班户外游戏教案轮胎
幼儿园中班教案:中班户外游戏活动《轮胎转、转、变》教案 设计意图： 轮胎是幼儿常见的物品，也是孩子喜欢玩的玩具，构思这节课意在培养幼儿的合作创新意识，让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索，在不断地尝试、游戏合 作中，提高幼儿参与游戏的兴趣，从而在游戏活动中增强幼儿的应变和灵活掌握技巧。 活动目标： 1、能主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极想办法解决。提高幼儿的参与和合作意识。 2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。 活动准备：汽车废旧轮胎自行车废旧轮胎 活动过程： 带领幼儿到户外操场上，踏着音乐做简单的热身动作，活动筋骨，为下面的活动做好基础：1、介绍轮胎的作用 教师拿出准备好的轮胎，让幼儿认识，并让孩子说出轮胎的作用，并说出见过那些不同的轮胎。然后并简单的事发轮胎的玩法，并询问，你们可以有哪些玩法？好好想想！！ 2、幼儿分组，探究轮胎的玩法 分组后，幼儿积极的琢磨，商量，交流，一起归纳轮胎的玩法，有的是一个孩子玩，有的是多个孩子玩。 3、师生一起归纳好玩的玩法，并让个别幼儿做出示范表演。幼儿兴致极高，很快的融入到游戏中去。归纳主要的玩法有 个人玩： （1）幼儿自己在地上滚动轮胎，可以变换走的路线， （2）把轮胎举起来套在脖子里，双手做动作。（这个需要轻点轮胎） （3）把轮胎放地下，幼儿坐在轮胎上活动头部。 多人玩： （1）幼儿们滚着轮胎变成一个大圆圈或走出多种阵型。 （2）把轮胎平方到地上，幼儿逐个学小兔跳：从前跳到后，从里跳到外；从左跳到右里。（3）幼儿学小鸟飞：绕着轮胎里原地飞一圈，看那个小组飞的快飞。 4、幼儿一起参与游戏，感受快乐 幼儿们根据的自己的爱好，选择喜欢的方法，自主参与到游戏中，体验游戏的乐趣，尝试游戏合作的技巧，感受集体合作的力量和伟大。 5、游戏结束。 收拾物品，归放到原来的地方。带领幼儿一起走出游戏场地。 活动反思： 通过此游戏充分锻炼了幼儿身体机能，增强了幼儿之间的友谊，体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强了幼儿的自信心和竞争意识。
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标幼儿园制定教学活动目标初探 选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。 在目标的表述上，教师应以幼儿的角度出发，使用“体验”“感受”“喜 欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态;使幼儿乐意介绍自己的作品，能独立创编有趣的故事情节。这样的目标具体明确，操作性强，表述清楚。而有的目标就显得比较空洞，如“发展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等，这些可能是教学的中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认 识规律 同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为:动作——感知——表象——概念。 三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼
儿原有经验的基础上 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性 教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。 五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要 在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们 如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要,因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。 六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合 幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系，是指某一特定的教
幼儿园中班教育教学目标
语言教育活动目标 1、倾听部分 （1）能有礼貌地集中注意倾听他人说话。 （2）能区分普通话与方言的发音。 （3）能理解多重指令。 2、表述部分 （1）积极学说普通话，发音清楚。 （2）说话声音的音量和语速适当。 （3）能用完整句连贯地讲述个人经历以及图片内容。 3、欣赏文学作品部分 （1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。 （2）会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。 4、早期阅读部分 （1）知道口头语言和文字的对应转换关系。 （2）能独立阅读图书，理解画面内容。 （3）对画面的文字感兴趣，主动学认常见文字。 数学活动目标： 1、愿意参加数学活动，喜欢选择数学活动。 2、能主动、专心进行数学操作活动，对自己的成果感兴趣，能注意发现周围物体量的差异、物体的形状，以及它们的空间位置。 3、能听清老师的话，按要求活动，会讲述自己的操作过程和要求、结果，并按要求检查自己的活动结果。 4、学习按某一物体特征进行分类，建立初步类概念。 5、学习目测数群，学习不受物体空间排列、物体大小因素干扰，正确判断10以内数量，感知和体验10以内数序、数差关系。 6、有初步的方位感。 7、认识正方形、三角形，练习三角形、正方形的变换、拼拆和分类计数。 音乐教育活动目标： 1、能够感知和理解歌词和曲调、内容，在集体歌唱时互相配合、协调一致，知道可以运用歌唱的速度、力度和音色的刚柔、声音的连贯、断开等变化来表达音乐情绪。 2、能够根据音乐节奏快慢、强弱的变化及自己对音乐情绪的感受、联想，模仿和新编律动及舞蹈动作，学习欣赏和评价同伴的作品。 3、能通过自己对音乐的感受，运用固定的节奏型演奏节奏乐，注意培养幼儿看指挥手势做出相应反应的能力，集体演奏时与音乐、同伴协调一致。 4、培养幼儿听觉注意力和音乐感受能力，能区别音乐作品的力度、速度的变化，初步了解音乐A—B—A的结构，体验倾听的快乐。 社会教学活动目标： 1、经常保持积极愉快的情绪，主动参与各项活动，有自信心。 2、学会简单地评价自己和他人的行为，同时敢于承认错误，有初步的责任感。 3、乐意与人交往，学习互助、合作与分享，掌握初步的交往技能，懂得谦让。 4、努力尝试克服困难，具有乐观向上的性格和诚实、勇敢、守信的品质。 美术教育活动目标：
中班户外活动安排
神木二幼2017-2018学年中班户外体育活动 工作计划 一、幼儿体育情况分析： 本学期班级幼儿年龄基本在4——5岁之间身体器官机能尚未发育成熟，而且根据上学期幼儿在体育游戏中平衡和跳跃上能力的不足，这一学期本班将加强幼儿平衡和跳跃上锻炼，同时结合走、跑、投掷、钻爬等多种方式全面的提高幼儿的身体素质和机能，特制定了一系列符合中班幼儿体质发展的体育游戏，为幼儿的全面发展打下良好的基础。 二、指导思想： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中对4-5岁中班幼儿做出如下要求： （一）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5．能连续自抛自接球。 （二）具有一定的力量和耐力 1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 2．能单手将沙包向前投掷4米左右。 3．能单脚连续向前跳5米左右。
4．能快跑20米左右。 5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。 三、具体目标： 上学期: 目标： 1、平衡：能在25厘米宽、20厘米高的物体上平稳地走一段距离。 2、钻爬：能学习各种小动物的多种方式钻爬。 3、跨跳：能跨跑跳过40厘米的距离，或助跑跨跳过高20厘米的物体。 4、躲闪：能与他人玩追逐的游戏。 5、抛接：能连续自抛自接球。 6、臂力：能双手抓杠悬空吊起12秒左右。 7、投掷：能单手将沙包向前投掷3米左右。 8、跳：能单脚连续向前跳3米左右。 9、跑：能快跑18米左右 10、能连续行走1.2公里左右（中途可适当停歇） 下学期: 目标： 1、平衡：能在20厘米宽、25厘米高的低矮物体上平稳地走一段距离。 2、钻爬：能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻。 3、跨跳：能助跑跨跑跳过50厘米的距离，或助跑跨跳过高20厘米的物体。 4、躲闪：能与他人玩躲闪跑的游戏。 5、抛接：能熟练的连续自抛自接球。 6、臂力：能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 7、投掷：能单手将沙包向前投掷4米左右。 8、跳：能单脚连续向前跳5米左右。 9、跑：能快跑20米左右 10、能连续行走1.5公里左右（中途可适当停歇） 四、具体游戏活动设计： (一）平衡（中八） 游戏一：梅花桩
中班幼儿户外活动具体实施方案
侯镇幼儿园中班幼儿户外活动具体实施方案 为了加强幼儿户外体育活动锻炼，不断增强幼儿身体素质，提高自身对外界环境的适应能力，培养幼儿坚强勇敢的意志品质，并通过户外活动，发展幼儿的基本动作，提高身体的协调能力和平衡能力，增加体力和耐力，促进幼儿身心和谐的发展，让幼儿从小拥有健康的体魄。我们根据中班幼儿的年龄特点，制定幼儿户外体育锻炼活动的方案如下： 一、活动内容： 花样玩圈、拍皮球、徒手操、轻器械操（响铃操）、跑步、投沙包、捉“尾巴”、跳房子、跳羊角球、投纸球等。 二、活动器械： 呼啦圈、响铃、纸球、大纸箱、奶箱、布条、羊角球、小马蹄、沙包、皮球等。 三、实施过程： （一）准备阶段： 主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的内容，成立课题小组。 （二）实施阶段： 我们根据孩子的年龄特点和动作发展水平，做到循序渐进，本着由易到难、由浅入深的原则，制定了科学系统的阶段性实施方案。
第一阶段：
第四阶段： 通过练习呼啦圈孩子们已经有了一定的基础，并掌握了多种花样玩圈的技巧，我们利用家长开放日的时间进行花样玩圈的技能技巧展示。我们还在活动中给孩子们加上优美的音乐，编成一套完整的圈操，在早操活动中进行展示。 经过课题组教师的积极努力和孩子们认真练习，本研究课题实施以来，我们取得了可喜的成绩：在2009年5月寿光市举行的技能技巧活动比赛中，我们荣获三等奖。 四、户外活动时间安排（根据季节灵活调整时间）： 五、注意事项： 1、进行各项游戏活动时应让身体做好充分的热身活动并掌握正确的动作技术。 2、一定要有老师在一旁指导、保护幼儿的安全，对于没有按照游戏规则的幼儿，老师再强调游戏规则，并请幼儿一定要按照游戏规则去做，选择的游戏一定要玩到熟悉为止再去玩起他的游戏。分组活动就是按照幼儿自己的意愿去做游戏，活动中请幼儿遵守游戏规则并保护自己不受到伤害。
幼儿园中班生活活动教案
幼儿园中班生活活动教案：我会整理 设计理念： 《做个好孩子并不难》的主题活动中，第三个部分的内容是：引导幼儿在具体的活动中，生成正确的行为方式，并逐渐形成相应的习惯。 《我会整理》就是在具体的生活物品中，引导幼儿按物体的分类，并学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。 活动目标： 1、学习按物体的用途分类，并根据物品的共同特征设计标记。 2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。 重点难点： 按物体的用途进行分类，并尝试设计标记。 活动准备： 1、玩具、食物、服饰三大类物品的图片若干 2、三个颜色不一样的盒子；幼儿人手一张白纸和水彩笔。 活动过程 设计意图 一、谈话引入 ——请小朋友说说妈妈是怎样整理家里的物品的。 一、物品大展示 ——豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么? ——教师出示各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。 ——豆豆不会整理，想请我们小朋友帮忙，该怎么整理呢? 二、物品大分类 ——整理就是把同一类的物品放在一起，那么这些物品都有什么用处?哪些属于是同一类的? ——幼儿将图片根据用分成3类。 ——集体检查分类情况，说说这些物品有什么用处，属于什么类别? ——出示三个小盒子，幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。 三、物品大标记 ——今天，我们帮豆豆将家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢? ——如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记? ——都是玩的怎么画标记? ——有什么标记一看就知道是穿的东西? ——请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图。 ——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。 ——幼儿操作，教师巡视，个别指导。 四、幼儿标记展示
幼儿园教育目标
未来星幼儿园教育目标 一、教育的目的是教育的根本问题。要把受教育者培养成什么样的人，在教育活动开始前，就清晰的存在于教师的头脑中，教师的一切教育活动都是为了让实现这个目的。 二、制定幼儿园具体目标时应注意的问题 1、教育目标的方法要恰当 （1）按时间的范围划分，那么幼儿园具体教育目标可分为四个层次：第一层次：每一学年的教育目标； 第二层次：学期教育目标； 第三层次：一个月和一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元” 可以是主题活动单元，也可以是教材单元； 第四层次：幼儿一日活动、一个活动或一节课的教育目标。 （2）如果从教育目标指导的范围来划分，幼儿园的教育目标可以划分为： 第一层次：指导本园的教育目标 第二层次：指导一个班级的教育目标 第三层次：指导不同活动组的教育目标 第四层次：直到每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。 这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯结构图：
要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。在实践过程中，制定教育目标常常出现偏差，如在体、智、德、美四育中，或重德育轻智育，或重智育轻德育；在每一育中也有这种情况，如在智育中重知识的掌握而轻智力的培养；在体育中重动作的发展而轻生活卫生习惯的培养；在德育中，重社会知识的掌握而轻道德情感的培养；在美育中，重艺术技能的掌握，轻创造性的培养等。教育目标内容的不全面会严重影响幼儿的全面发展。 3、教育目标要有连续性和一致性 教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间是相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。 三、幼儿教师实现教育目标的重要保证 幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面的理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行为；其次，教师必须掌握将教育目标转化为诱饵的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择适应的教育目标、教育模式、教育内容，活动方式，组织形式，指导方法等，去促进幼儿的发展。没幼儿教师的这种女里，教育目标的实现是不可能的。
幼儿园中班科学活动：生活中的小工具
幼儿园中班科学活动：生活中的小工具 设计意图 《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活，要是孩子们所熟悉的，要将学习内容融入到他们的生活中去，让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。 为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识，我设计了“我是小木匠”系列活动，从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手，鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事，发现并探索解决生活中的问题，比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力，同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验，如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等，让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。 活动目标 1．通过操作认识生活中常见的小工具，懂得如何安全使用工具。2．知道有些损坏的东西可以经过维修再次使用，培养动手能力和环保意识。 3．学习分工合作，体验与他人商量协作的乐趣。 活动准备 1．知识经验的准备：幼儿已有一定的使用小工具的经验。 2．物质材料的准备： (1)小于具若干，包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、
订书机等。 (2)损坏的桌椅或小木板若干(各种形状)、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。 活动过程 1．讲故事引题，激发幼儿的探索欲望 教师讲故事引题：小明是个聪明活泼的孩子，但有一个坏毛病，就是不爱护东西，东西损坏后也不管。有一次，小明过生日，好朋友们带着礼物前来祝贺。当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时，突然“哎呀”一声，小军尖叫起来，原来小军被椅子上的钉子扎到了。当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时，突然又听见“哗啦——砰”的一声，小清和小童摔倒在地上，原来是小清和小童坐的椅子的腿突然断了，桌上的蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心，纷纷责怪小明把破烂的椅子拿给大家坐。小明感到很不好意思，连忙向大家道歉。在好朋友们的帮助下，大家一起修理好椅子，并重新开始了生日会…… 教师：小明的生日会上发生了什么事?我们周围有没有这样的椅子?除了这些，还有哪些损坏的东西?现在我们把它们找出来. 2.启发幼儿思考，讨论修理方法 教师：“这么多损坏的东西，我们来看看：椅子上的钉子露出来了，怎么办?椅子的腿掉了，该怎样去修理呢?” 睿睿：“用钉子钉好它。” 轩轩：“用透明胶粘好它。”
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标 摘要：幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，然而我们的教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定，以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合，没有发挥教育目标的指导作用，因此本文作者根据自己的实践经验，浅谈一下幼儿园教学活动目标的制定，希望自己的拙见能为大家提供点滴启示作用。 幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。 一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则；目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。 二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个实验中，双生子T和C：T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T 的水平。格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改
幼儿园教育活动目标
第二节幼儿园的教育目标 一、幼儿园的教育目标及其作用 （一）幼儿园的教育目标的定义 目的性是人类实践活动的重要特征。教育目的是构成教育实践活动的第一要素和前提, 没有目的的教育活动是不存在的。我国的教育目的是国家管理教育的最高决策层规定的, 是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。由于各级各类教育的情况不同, 为实现教育目的就必须根据各级各类教育的特殊性而将之具体化, 因此就出现了教育目标。教育目标是教育目的的具体化它是表达教育目的的主要形式。 幼儿园的教育目标是教育目的在幼儿园的具体化, 是幼儿园人才培养的规格和要求。它是指通过幼儿园的教育把幼儿培养成什么样的人, 是对幼儿园教育所期望实现的结果。 （二）幼儿园的教育目标的作用幼儿园的教育目标的作用主要体现在以下几个方面： 1. 幼儿园的教育目标给幼儿发展指明了方向幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。它的目的性反映在幼儿园中就是根据社会的希望和要求去培养和塑造人的。这种期望和要求用概括性语言加以表述, 就是教育目标。须知, 人类遗传潜能给人的发展提供了可能性, 但是要把这种可能性变为现实, 是离不开后天的环境和教育。不同的环境和教育决定着人向不同的方向发展。幼儿园教育究竟应该给幼儿提供什么样的一种教育, 引导幼儿向什么方向发展, 这是幼儿园教育目标所应回答的问题。幼儿园教育目标明确了幼儿的发展方向, 使得幼儿园教育可以有目的地制约幼儿的发展, 使幼儿既能形成社会主义社会所需要的人格特征, 同时又能得到健康和谐的发展。 2. 幼儿园的教育目标指导着幼儿园教育的全过程幼儿园教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。它为教育过程提供了明确的指导方向。只有明确了教育目标, 教育才可能有目的、有计划地创设适宜的环境, 选择特定内容, 安排得当的方法和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。同时, 为确定幼儿园各方面工作, 诸如幼儿园的设置、规模、设备、管理、卫生保健制度、教师的培养以及幼儿园教育所要遵循的原则, 使幼儿园教育工作中的各个要素和各种环境, 围绕一个共同的目标发挥其作用；使幼儿园教育机制更加有目的、有计划, 循着科学轨道高效运转。 3. 幼儿园的教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据如何评价幼儿园的教育工作质量,是广大教育工作者关心的一个问题, 即幼儿园的教育在多大程度上实现和达到了教育目标, 应该是一个重要的衡量幼儿园工作质量的标准。也即是,考察幼儿园的教育目标, 应以衡量具体要求落实到每一个幼儿为基点。 教育目标评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查评价的标准, 将对幼儿园的教育工作有着重要的影响作用。评价标准及其指导思想, 只有与教育目标一致, 才能对教育实践起积极推动和导向作用。教师在实际工作中, 也是以教育目标完成情况来检查各个教育环节的效果, 以便教育活动体现在教育对象身上更 接近于预期的目标效果。 确立科学的幼儿园教育目标有利于幼儿教师将注意力从“内容”引向“发展”, 从
最新幼儿园中班生活活动方案大全
最新幼儿园中班生活活动方案大全 随着素质教育观和终生教育观在中国形成，幼儿教育注重幼儿素质的整体提高，要求为幼儿终生学习和可持续发展打基础，以下是小编精心收集整理的幼儿园中班生活活动方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园中班生活活动方案1 活动目标： 1、在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情。 2、培养幼儿敏锐的观察能力。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 小朋友表情照片若干小火车 活动过程：
1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。 2、认识心情火车。 3、让幼儿数数有几节车厢。 1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。 2、第一次交流，说说自己的表情，并说出原因。 3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情? 4、第二次分享交流： (1)你找到了谁的照片? (2)他(她)的表情怎样? (3)猜猜为什么会这样? 5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。 请你选择最喜欢的车厢，快乐的开火车退场。 活动反思： 第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。
第二环节：师生互动说说表情。感知开心、生气、伤心的心情。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。 第三环节：选择表情，鼓励开心。以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。 幼儿园中班生活活动方案2 活动目标： 1、认识和了解各城市的名称。 2、学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交流角色进行问答游戏。 3、敢于在集体面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 知道我国一些城市的名称，电脑网络图片(故宫) 活动过程： 1、老师通过提问，引出主题。
幼儿园教育活动目标
幼儿园教育活动目标 教学目标： 1.理解并掌握幼儿园教育活动目标的基本概念 2.理解幼儿园教育活动目标制定的几种取向、目标制定的依据与基本原则 课后作业： 制定并修改大班社会活动目标《中秋节》。 要求： 1.三人为一个小组，先制定大班社会活动目标《中秋节》； 2.小组对活动目标进行诊断； 3.修改活动目标； 4 做好小组讨论的记录，以PPT 的形式上交作业。 教学反思 采用先让学生预习的形式，让学生自学课件，熟悉幼儿园教育活动目标的相关知识，再在课堂上进行分步骤讲解，类似于斯金纳的程序教学法，把难点内容细化、分化、小步子化，学生学习效果较好，能够清楚地掌握幼儿园教育活动目标的概念、取向、制定依据，并在练习中学会制定和修改幼儿园教育活动目标。日后可以在每一个领域的具体活动中深入练习，加强学生对幼儿园教育活动目标的把握程度。 教学过程： 从今天开始我们进入第二章——幼儿园教育活动设计原理的学习阶段，学习幼儿园教育活动设计原理，首先要搞清楚幼儿园教育活动的基本要素。通过学习，我们会发现，幼儿园教育活动设计都是围绕教育活动的基本要素来展开的。 一、回顾幼儿园教育活动的要素，引出目标的重要性 ?教师提问 上周大家通过学习课件和课程网站，自主学习了第二章第一节——幼儿园教育活动目标的相关内容，在大家进入到讨论与分享之前，请大家回答我有一个问题，幼儿园教育活动的基本要素以及它们之间的关系是怎样的？
?教师总结 第一，幼儿园教育活动包含四大基本要素---- 是目标、内容、实施、评价; 也就是说，教育活动设计的过程包括：目标设定、内容选择、组织实施以及对目标、过程和结果的评价。我们的宗旨就是通过活动促进幼儿全面发展。 第二，这四个要素之间是相互联系，他们相互制约、相互匹配，呈递进式构成 一个完整的循环过程。其中，目标在整体活动设计的作用是提纲契领的，起到了路径指引的作用。如：考量一个教育活动设计，需要考量教育活动内容的选择、方法的确定，实施的方式有没有围绕目标；又如：对一个活动的有效性评估，也一定是对照目标，逐条分析达成度来实现的。 接下去，我们一起进一步学习与理解幼儿园教育活动目标的相关内容。 二、理解与掌握幼儿园教育活动目标的概念 ?教师提问（第 6 张PPT）： 请大家回顾什么是幼儿园教育活动目标，你在概念中抓取的关键词有哪些？你是怎样理解这些关键词的。 ?学生交流 ?教师小结 幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动结果的预期和期盼，也就是幼儿通过教育活动能够获得的预期价值。 幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动的“指南针”和“方向盘”，决定着 教育活动的性质。在教育活动设计中处于核心位置：它既是活动设计的起点，也 是终点；它既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的 标准。 三、理解幼儿园教育活动目标的不同取向并学会区分 ?教师提问（第 8 张PPT）： 幼儿园教育活动目标取向有哪些？分别具有哪些特征？有行为取向、表现性取向、生成性目标取向。那么他们的主要特征分别是什么？
中班户外游戏教案(14篇)
中班户外游戏教案(14篇) 中班户外游戏教案第1篇： 1232木头人 一、教学背景 学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能吸收知识。所，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。经过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应本事还有身体调节度，让学生更能健康的成长。 二、教学目标 1、经过让学生在游戏中学着听口令，提高自控本事。 2、培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。 3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。 三、教学重难点 1、重点：培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。 2、难点：体验游戏的欢乐，学会游戏的规则。 四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流 五、教学课时：一课时 六、教师课前准备：照相机 七、学生课前准备
1、上网查阅游戏规则和相关的故事 2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人” 游戏规则。 八、教学过程设计 （一）游戏引入 1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？ 2、在照相的时候我们要怎样样呢？（尽量坚持最好的造型，站在原地不动） 3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的游戏，好吗？ （二）游戏体验 1、教师讲解游戏规则 （1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人” （2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即坚持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须坚持不动。 情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。 情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，
幼儿园中班户外游戏
中一班民间体育游戏 一、游戏名称：推小车 活动目标:1.指导幼儿两两结伴进行推车游戏,增强手部力量,提高身体平衡协调能力。 2.培养幼儿合作意识,体验与同伴协作游戏的快乐。 活动准备:二人组合 游戏玩法：推小车比赛在两次尝试练习的基础之后,将幼儿分成小组,两两结伴游戏,其中一名幼儿扮演小推车,另一名幼儿来推,将"小车"从开始点推到终点,比比那组小车推得又快又稳。 游戏规则：猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，另一名幼儿把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。
二、游戏名称：三人套圈 活动目标： 1.在熟悉歌曲的基础上,学习套圈的基本玩法。 2.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的快乐。 活动准备：三人一组 游戏玩法：两人的手是同一方向的,另一个人的手是相反方向,每次套的时候,要抬起最上面的手,这样才能一个个的套开。 游戏规则： 三人套圈两人的手同一方向,另一个人的手相反方向,每次套的时候,要抬起最上面的手。(手不许松开) 三、游戏名称：跳房子 活动目标:1.幼儿练习双脚跳以及单脚跳。 2.幼儿根据教师的指令游戏。
活动准备:教师游戏前画好的房子结构图 游戏玩法:1.幼儿自由练习在房子结构图上双脚或单脚跳。 2.幼儿根据教师指令逢单数或双数跳。 3.幼儿根据教师指令单数的用单脚跳，双数的用双脚跳。游戏规则：幼儿根据教师的指令游戏。如逢单数或双数跳。
四、游戏名称:二人三足 活动目标:1.培养幼儿合作能力。 2.尝试两名幼儿同时往前走。 活动准备:绳子 游戏玩法:1.幼儿自主两两结伴，用绳子将一名幼儿的左脚与另一名幼儿的右脚绑在一起，进行二人三腿走的练习。 2.幼儿分若干小组进行比赛，先到终点者为胜。 游戏规则:1.绳子绑哪两条腿，哪两只脚先走。 2.先到终点者为胜。 五、游戏名称：石头、剪刀、布 活动目标:1.训练幼儿手脚的灵敏性。 2.幼儿根据儿歌指令进行游戏。
中班体育游戏 幼儿园户外活动游戏有哪些
中班体育游戏幼儿园户外活动游戏有哪些 玩法。 难点，分别套在两人的脖子上。 3．幼儿游戏。 游戏可根据幼儿活动情况进行数次，然后，游戏结束：1．请幼儿三个三个组成一组，双手抱住前面一个孩子的腰）2．请一组组的蚂蚁排好队行走、体验与同伴一起合作游戏的兴趣。 2；（2）如果被场地上的幼儿抓住沙包，原先在洞里的小兔赶紧逃出来去找另一个洞，排头幼儿听到老师指令，先跑完的一组为胜，并齐声问，不踩到别人：在空地上画上一个两个一个两个……圈圈，躲避两个人的沙包传接，体验游戏带来的乐趣：两人三足活动目标。 二、通过让幼儿在游戏中学着听口令。 捉龙虾目标。 玩法、激发幼儿对体育游戏的兴趣、练习往返跑和钻的技能，扮成蚂蚁。 2、走平衡木等；第二、请幼儿三个三个组成一组：1，遇到危险时蹲下自救，继续开始游戏：请一个孩子背对着大家:老狼老狼几点了，协作完成游戏二：荷花荷花几时开活动目标、准备，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，但须在场地中点一下地。 2,老狼转身就追，提高自控能力，圈上的幼儿边念儿歌便围着荷花走：1：1、活动过程：大家手拉手围成一个圆圈站着，就可以得到一
命，然后回头看伙伴们、活动目标：1、活动过程：1、跑,幼儿就转身向家里跑，而圈内的荷花就跑去抓住，跟着儿歌一边走一边切西瓜，跑到场地的另一端后钻过呼啦圈后：锻炼幼儿的敏捷性。 游戏的方法：丢沙包活动目标：游戏的人数最少要在三人以上、培养幼儿的灵活性：大的报纸团或皮球作豆子三、激发幼儿的体育活动兴趣、体验齐心协力合作带来的快乐。 游戏方法。 活动与指导，那就为一余，再充新开始游戏，扮成蚂蚁，换第二组上场。 请蚂蚁从起点到终点，小兔子的家在哪，不摔跤，只能在原地停止游戏一次，当念到六月荷花朵朵开时，（纸箱和呼啦圈）三、游戏开始。 掐沙包活动目的幼儿园中班体育游戏，看谁最快到达原来的位置就赢了。 4．游戏结束。 游戏方法、设置一定的距离，返回、速度和节奏感：报纸若干张，去找一个山洞躲起来、跳跃，这时再换其他伙伴继续进行，其中的两个人站在场地的两端。 游戏开始。 3、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）2、跑。 2：锻炼幼儿的合作能力和躲避能力、活动目标,可另选出一人当老
幼儿园中班生活活动教案详案：磨儿圆豆浆香
幼儿园中班生活活动教案详案：磨儿圆豆浆香
幼儿园中班生活活动教案详案：磨儿圆豆浆香 设计意图： 孩子在幼儿园每天喝的香香甜甜的豆浆是哪来的呢?带着这样的疑问，我们开展了一系列有关“黄豆”的主题活动。如社会实践活动《收黄豆喽》，锡剧欣赏《双推磨》，创新活动《会跳舞的黄豆宝宝》等。生活活动《磨儿圆豆浆香》为其中之一，旨在通过幼儿亲身的操作和尝试，初步了解豆浆的制作过程，引导幼儿关心生活中的小事，培养他们对生活的热爱。 活动目标： 1、初步了解传统制作豆浆的过程，激发幼儿爱吃豆浆的兴趣。 2、乐意参加制作活动，体验劳动的快乐。 3、发展幼儿的创造性思维和动手能力。 活动准备： 1、磁带、VCD、录音机、头巾; 2、石磨、纱布袋、操作衣、盛浆容器、小调羹、杯子、水盆，干黄豆、浸泡过的黄豆若干。 3、电饭锅、豆浆调料(牛奶、葱花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到) 活动过程： 一、导入 (出示干黄豆和湿黄豆) 1、这是干黄豆和昨天浸在水里的黄豆，比一比，有什么不一样? (引导幼儿亲手去摸一摸，看一看，自由讲一讲) 2、这两种黄豆可以做出哪些好吃的东西? 二、操作 活动：磨豆浆 1、看一看操作台上有什么?我们可以怎样来使用这些工具? (引导幼儿根据已有知识进行讨论) 2、初步讲解操作方法。 ⑴传统的豆浆都是用这种石磨磨出来的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡过的黄豆和适量的水，转动石磨，看看会有什么发现。 ⑵刚磨出的豆浆还有豆渣在里面，小朋友可以根据现有的材料想办法过滤，把豆渣分开来。 3、幼儿尝试结对操作，(放乐曲《双推磨》)提醒注意石磨嘴对准豆浆桶。(教师参与活动，给有困难的孩子提供帮助) 4、将磨出的豆浆和豆渣分别集中在两个桶里。 三、煮豆浆，讨论豆浆的营养和吃法。 问：1、豆浆有什么营养?我们吃了有什么好处? 2、豆浆有哪些吃法? 3、今天老师也给小朋友准备了一些东西，加在豆浆里吃，你可以自己去选一种你喜欢的东西，拿到座位上，老师给你加上豆浆，看看里面放了这些东西味道怎样(幼儿自由选择)。
幼儿园中班户外活动观察记录摘
幼儿园中班户外活动观察记录 (2017-12-14 18:16:15) 转载▼ 观察内容： 今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，“今天，我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很高兴。忽然，听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐着说：“我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来，听了他的讲述后，我 明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。妞妞刚才把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了。我安慰他说：“幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他 的玩具嘛，那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说：“好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀。”说到这里，我马上问身边玩布包的小朋友：“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢？”马上就有很多小朋友积极举起了小手说：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞，你看，这么多小朋友都很谦让，都愿意与你一起分享，你找个好朋友，你们两个互相合作玩游戏，你抛给我我抛给你，看看谁本事最大，每次都能接住布包，不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了，擦擦眼泪高兴地去玩去了。 分析措施： 1．幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时，我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具。