文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 外研版小学新标准英语(三年级起)第五册全册教案2

外研版小学新标准英语(三年级起)第五册全册教案2

外研版小学新标准英语(三年级起)第五册全册教案2
外研版小学新标准英语(三年级起)第五册全册教案2

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日

单元M1 u1 课题When did you come back? 课型新授

教学目标知识与能

1.使学生能听、说、认、读when, back, did you come

back? We came back …,并理解其意思。

2.Talk about our holiday. Using the words 〝Where did

youcome back?〞

过程与方

合作学习,小组学习,交往式学习

情感与态

1.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信

心。

2.培养学生的合作交流能力

重点Talk about the past things.

难点使用动词过去式,描述过去发生的事情。

教法1.Listening to the tape.

2.Group work.

https://www.wendangku.net/doc/706345618.html,ing PPT.

https://www.wendangku.net/doc/706345618.html,ing cards.

学法1.Listening to the tape.

2.Work in groups.

3.Learning through the PPT.

4.Learning words with the cards

教学

准备

PPT, computer, tape-recorder, tape, cards

预习设计1.Talk about your summer holiday.

2.Collect the pictures about your holiday.

教学过程施教者调整Step1: Warm up and lead in.

1. Greeting.

T: Hello, boys and girls. How are you?

Ss: I‘m fine. Thank you!

T: Were you your

T: Where did you go?

Ss: I went to... (复习go的过去式went.)

T: What did you buy?

Ss: I bought…. (复习buy的过去式bought.)

T: When did you come back?

Ss: …

3. Summary the past tense.

go--went do--did

come--came buy--bought

Step2: New words.

1. Show words cards and teach the Ss the new

words.

Make some screen to learn the words :

drop—dropped (如:通过动作.I dropped my

penbook…)

wait—waited

finish—finished

2. Play a game:用单词卡只露第一个字母.让学生

猜单词(设计目的:练习单词的认识及拼写能力.)

Step3: Text

T: Do you know Amy and Sam?

Ss: Yes

T: Where did they go?

When did they come back?

Listen carefully and answer the questions.

T play the tape recorder, Ss listen and answer the

questions.

Play again, read after the tape.

Do the exercises.

Choose T or F.

( ) 1. Lingling is in London with Sam and Amy.

( ) 2. They are back yesterday.

( ) 3. They came back yesterday.

( ) 4. john lives near Amy and Sam.

Check the answer.

Work in groups. Try to act the text out.

Ask some group act in class.

Step4: Survey

Ask you Ss and fill in the form

Where did you go?

What did you by?

When did you come back?

Step5: Summery

Step6: Homework

Do the form after class.

When did you … ?

Name Leave Come

back

【板书设计】unit1 When did you come back?

go—went

buy—bought When did you come back?

come—came

do—did I came back…

drop—dropped

finish—finished

wait—waited

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日单元M1 u2 课题Did they buy ice creams? 课型新授

教学目标知识与能

1.使学生能听、说、认、读dear, met, ran等单词。

2.会使用句型Did you…? Yes, I did. No, I didn‘t.

过程与方

合作学习,小组学习,

情感与态

1.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信

心。

2.培养学生的合作交流能力

3.学会关心别人。

重点Talk about the past things.

难点使用动词过去式,描述过去发生的事情。

教法5.Listening to the tape.

https://www.wendangku.net/doc/706345618.html,ing PPT.

7.Group work.

https://www.wendangku.net/doc/706345618.html,ing cards.

学法5.Listening to the tape.

6.Learning through the PPT.

7.Work in groups.

8.Learning words with the cards

教学

准备

PPT, computer, tape-recorder, tape, cards

预习

设计

Talk about your homework.

教学过程施教者调整Step1: Warm up

1. Greeting.

2. Game: talk about what you did last weekend.

3. Make a chant

Do do did

Buy buy bought

Go go went…

Step2: lead in

Guessing game

T take a postcard, show the back to the Ss, let

the

Ss guess what it is.

Teach the word :postcard

T: Can you write a postcard?

Lingling wrote a postcard to Daming.

What did she say? Listen and answer the

questions.

1.Did Lingling go to the park yesterday?

2.Did they meet John?

3.Did they buy ice creams?

Did they go to the tape.

Work in groups. Answer the questions.

Read after the tape.

Read together.

Step4: Group work

Let the Ss work in groups, talk about themselves.

Act in class.

Step5: listen and repeat.

Listen carefully and repeat.

Step6: sing a song.

Listen to the tape first.

Sing with the tape.

Have a match, sing the song, let‘s see which

group is the winner.

Step7: Game

Work in groups, and do the game of SB6

Step6: Homework

Write a postcard to your friend, tell or her what

did you do yesterday.

【板书设计】Unit2 Did they buy ice creams?

dear

meet—met A: Did you…?

run—ran B: Yes, I did. No, I didn‘t.

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日

单元M2 U1 课

How many do you want?

新授型

知识与能力1 Enable the Ss to learn the words:need,food,cheese,kilo.

2 Make the Ss understand and use the new sentence patterns:

―How many bananas do you want?How much cheese do you want?‖

3 Develop the Ss abilities of listening and speaking .

4 Distinguish the words:need,food,cheese,kilo,and can write many and much.

过程与方法1 Review the words about need,food,cheese by game method.

2 Teach the text with the task-based method.

3 Do a survey by cooperative learning .

情感与态度1 Faster the Ss consciousness of good cooperation.

2 Keep the Ss confidence in learning English.

重点Make the Ss use the following sentences correctly: ― How many …do you want?

― Do you like…? ‖

难点How to make a shopping list? What do we need to buy?

教法 1 game method 2 task –based method 3 approach method

学法 1 cooperative learning

教学

准备

Tape-recorder, word cards, pictures

预习设计The students should read the new words and lessons for five times,it can

help the students understand the text.

教学过程施教者调整

Step1:

1.Revise

Review the last module‘s words and lessons by PPT. T:last module we learnt the word “did ”. go—went run—ran meet—met buy—bought 2.Learn the new words and lessons:

Show the powerpoint to the students:There are some pictures of the words: need ,food,shopping list,cheese,kilo. Then play a game:you speak out in English?…

Step3

Today Lingling and Ms Smart go to the supermarket,too.Let us

Look at it.

1.Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.

2.Secondly,some boys and girls can read some questions, the questions are on the board:

1)W here are Ms Smart and Lingling?

2)W hat do they need to buy?

3)D oes Lingling like bananas?

4)H ow much cheese does Ms Smart want?

3.Thirdly,the students should follow the tape-recorder

again

,sentence by sentence ,then the teacher and the students can find “What do they buy for the picnic?”

—They are bananas、cheese、noodles.

4.Look at your books:What is on lingling‘s the students should answer the questions:

1)They are in the supermarket.

2)They need to buy food for their picnic.

3)Yes,she does.

1)Half a kilo.(the board(apple,pear,banana,chee se,

meat,milk)引导学生说出那些是可数名词,那些是不可数名词。

1.2)Use the pictures to make some sentences with“the computer.

【板书设计】Module2 Shopping

Unit1 How many do you want?

need food cheese kilo

shopping list how many how much

How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月

单元M2 U2

How much milk do you

want?

新授型

知识与能

1 Enable the Ss to learn the words:picnic,box,bottle,juice.

2 Make the Ss understand and use the new sentence

patterns:

―How much milk do you want?How much juice do we

need?‖

3 Develop the Ss abilities of listening and speaking .

4 学习感知元音字母以及字母组合u,o,ar,a,er,ir,ur在单词中

的发音,通过朗读含有这些字母和字母组合的单词,让学生

感知发音规律。

过程与方

1 Review the words about picnic,box,bottle,juice by

game method.

2 Teach the text with the task-based method.

3 Do a survey by cooperative learning .

情感与态

1 Faster the Ss consciousness of good cooperation.

2 Keep the Ss confidence in learning English.

重点Make the Ss use the following sentences correctly: ― How much …do you want?‖

How to make a shopping list? How much milk\juice\water do we need?教 1 game method 2 task –based method 3 approach method

1 cooperative learning

Tape-recorder, word cards, pictures 预

习设计The students should read the new words and lessons for five times,it can help the students understand the text.

教学过程施教者调整

Step1:

4.Revise

Recite the unit1‘s words and phrases and sentences.

The teacher should choose some students come to the blackboard.

2.Learn the new words and lessons:

Show the powerpoint to the students:There are some pictures of picnic,rice,box,bottle,juice.

Then play a game:our picnic?

S2:Let‘s make a list(目录、清单).

S3:What about juice?

S4:Yes.How much do we need?

S5:Six boxes.

S6:All right.

5.The teacher should explain the text for the

6.Then the Ss can make a dialogue about

make a shopping list.

Step3

1.Look at the page8‘s part2:

Look at the pictures,then make some

dialogues like this:

S1:How much milk do you want?

S2:Five bottles,please.

S3:How much rice do you want?

S4:Four bags.

S5:How many oranges do you want?

S6:Half a kilo,please.

2.Look at the page9‘s part3,listen and repeat.

Homework:

1.Recite the part1‘s dialogue.

2.Make a dialogue about shopping list ,write

down on your

notebook.

【板书设计】Module2 Shopping

Unit2 How much milk do you want?

words: picnic box juice bottle

phrases: shopping list how many how much

sentences: How much juice do we need?

How much milk do you want?

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日

单元M3 U1 课题We visited lots of places. 课型新授

教学目标知识与能

能听、说、认读本课的重点单词:the British Museum, the

London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能

正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did

you go? 询问别人过去做的事情。

过程与方

通过活动体验,在交流中学会谈论上周末从事的活动,谈

论不久前发生的事情,发展综合语言运用能力。提高学生

跨文化交际意识。

情感与态

培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解

西方的名胜古迹。

重点使学生能听说,认读单词the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful,understand, postcard。能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you do? WhereHowWhenWhat did…?

难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法任务型教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件CD-ROM

预习

设计

预习单词课文,各听读10遍

教学过程施教者调整Step 1. Warming-up 9

1. Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Ms Li.

T: How are you?

Ss: Fine, thanks.

2. Sing a song: 《Where did you go?》(Module 1 Book 5) 3、复习动词的过去式:

教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。go send like meet visit

sent liked met visited ment

(设计意图:利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型,激发学生的兴趣。复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。)

Step2 Presentation

1、教学新词汇

(1)T : Amy‘s weekend is very nice. She visited lots of places. Let‘s see the wonderful places.

课件呈现三个地点图片,但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。

T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.

S1: Number 1.

T: What‘s this?

S1: It‘s the British Museum.

以同样的方式呈现the London Eye, Big Ben。教师领读几遍。然后请学生读课文句子:We went to the British Museum. And we visited Big Ben and the London Eye. (1)呈现postcard, wheel, wonderful, understand

T: I it. Please listen to me and guess what it is: (让学生根据教师的描述判断明信片中的图片,学习新词wonderful, postcard, understand, wheel。)It‘s wonderful! 呈现单词wonderful. 教师利用句子I will go to London next year, it‘s wonderful. 来引导学生理解词义。It‘s a big wheel. 呈现单词wheel. 利用图片解释wheel. T: Look, it‘s a wheel , it can turn round and round. 然后问学生:Do you understand? 引出单词understand。T: If you understand, please nod your ‘t understand, please shake your and the London Eye. (3) It‘s a big wheel.

(4) It‘s wonderful.

(5)I don‘t understand.

(6)We sent you a postcard.

3).单词、图片配对游戏(请六个学生分别说上面的句子,下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快)

4). 说说自己的周末

T: Just now we talk about Amy‘s weekend. Now let‘s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend? 请几个学生上台表演周末所做的事,其他同学猜一猜。顺序如下:(1)Ss: What did you do at the weekend? (2)S1进行表演

(3)其他学生说出表演的内容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend. (示范表演为学生提供一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交流。)

3.presenting the new text:

T:Lingling and answer my questions.

(1)Listen to the text and answer questions:

What did they do at the weekend?

Where did they go?

What is the London Eye?

Did they send a postcard to Daming?

(2)Listen and repeat.

(3)Group work:小组合作,回答问题。

(设计意图:通过“任务型”听录音,教师领读,纠正学生发音,教给学生正确的发音,让他们习惯标准发音,进而有意识的模仿,形成正确的口语。)

Step3 practice

(1)教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?‖让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件,出示日历。指着上个周末问学生―What did you do at the weekend?‖鼓励学生用学过的过去式回答问题。(2)教师准备一些风景名胜的图片,贴在教室的黑板上。如“the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.‖ 请两个学生上台活动,一个学生问“Where did you go?‖ 另一学生站在不同图片前回答“I went to the …‖

(设计意图:通过生动活泼的活动,呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动,学生在动的过程中既活跃了思维,又操练了新句型。)

Step4 Homework

1、介绍你与家人的上周末生活。

2、向你的好友介绍你的旅游经历,讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容,并写下来。)

【板书设计】Unit I We visited lots of places.

单词;the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful,understand, postcard,

句子;What did you do at the weekend?

Where did you do?

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日

单元M 3

U2

课题What did Daming do? 课型新授

教学目标知识与能

使学生能听说,认读单词postcard, What did…?

过程与方

通过活动体验,在交流中学会谈论上周末从事的活动,谈

论不久前发生的事情,发展综合语言运用能力。提高学生

跨文化交际意识。

情感与态

培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解

西方的名胜古迹。

重点使学生能听说,认读单词postcard, What did…?

难点①在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。②不规则动词的过去式。

教法情景教学法

学法合作交流法

教学

准备

课件CD-ROM

预习预习单词课文,各听读10遍

设计

教学过程施教者调整Ⅰ. Warm-up【热身复习】

1、Greeting

2、Game:学生表演自己上周末的活动,全

班通过猜其活动来复习一般过去时的表

达。

T:What did she Eye”并学习语音部

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】

1、导入:教师准备一些名胜古迹的图片与

旅游时所照的照片,通过描述让学生猜是

哪个地方。如:It’s very long and old. It’

s in Beinjing. Where is it? 学生答:The

Great Wall.

2、Free task——谈论旅游经历

师:“There are many places of interest in

China, Where did you go?”

生:I went to Huangguoshu Falls, It’s big

and wonderful.

同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。

3、[任务呈现]

师:“Did you your trip?”

Can you share your experiences with us? Today, Let’s write a traveling diary. Ⅲ.While-task【任务实施】

1、视听结合,有声有色

师:Daming and did they go?

A: They went there at ten o’clock in the moring.

Q3: How did the go?

A: They went there by bus.

Q4: What did they do?

A: They took photos of the mountains.

Q5: What did Daming do?

He took a photo of his fatter.

3、教师再次播放录音,请学生跟读,教师给予适当的指导。

Ⅳ.Post-task【任务展示】

1、Pair work 同桌合作用问答形式完成课文活动3,并根据问题介绍自己上周末的活动。

2、Group work

学生四人一组展开活动,互相询问同

伴去过的一个地方,本组成员合作完成一

张地图,图上标出大家去过的地点,并逐

个向全班介绍自己的旅游经历,学生以画

市区图,也可以画全国地图,甚召世界地

图。

V.Homework【作业超市】

1、用英文写一篇旅游日记,谈论自己难

忘的一次旅游。

2、给自己的笔友或好友寄一张明信片,介

绍你上周末在英国伦敦旅游的经历。

【板书设计】Unit 2 What did Daming do?

单词;

句子;What did Daming do at the weekend?

Where did you go? WhereHowWhenWhat did…?

【教学反思】

课时教学计划

主备人:施教时间:年月日

单元M4

U1

It’s mine

新授

外研版(一起)一年级英语上册全册教案

Module 1 Unit 1 Hello! 这一课是学生学习英语的第一课,本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。Daming and Lingling 上学第一天,在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ,四个孩子互相打招呼,并在上课时互相介绍自己,放学时相互告别。 【知识目标】 1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling; 2、掌握最基础的寒暄句型:Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye. 【能力目标】 能听懂老师的上课指令:Open the book! 【情感目标】 与入学教育相结合,见到老师、长辈或同学之间应互相问候;对用英语参加互相认识活动产生兴趣。 【教学重点】 1、词汇:hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm 2、句型:Hi, I’m Sam. Hello, I’m Lingling. Goodbye! Bye! 【教学难点】 1、同义句型:Hello=Hi、Goodbye=Bye; 2、缩写:I’m… Tape recorder, Multimedia

Step1. Warm-up T:Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己) T: 同学们,大家都叫什么名字呢?用Hi!I’m…+自己的名字介绍下自己吧! S1:Hi! I’m XXX. S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己) Step2. Preparation T: 同学们,我们来玩个游戏吧!我说“Hello!”,你说“Hi!”;我说“Hello!”,你说“Hi!”。T: Hello! Ss: Hi! T: Hi! Ss: Hello! 播放Hello相关视频素材。 Step3. Drill One 1.导入 T:同学们,现在我要介绍新朋友给你们。看看这些新朋友都是谁。 T:这是Sam。(指着Sam的图片)用英语,我们应该怎么跟他打招呼? Ss:Hi, Sam! T: 我还可以怎么打招呼? Ss:Hello, Sam!(依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy) 2.角色扮演1 T:现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。(鼓励学生举手自愿参加)T:Hello, I’m Sam! S1:Hi, Sam! … 依次和其他三名学生练习寒暄。(多循环几轮) Step4. Drill Two 1、对话练习 T:四个小朋友放学了。他们怎么告别呢?再见可以说“Goodbye!”,也可以说“Bye!”。让

外研版(三起)三年级英语上册教案全册

外研版三年级英语上册教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍 语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you. 词汇:helIo (hi),I am (I’m),goodbye(bye-bye),Good morning,How are you?Fine, thank you,and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入: 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他

们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。 举例: 老师:Hello,I’m Lingling. 学生:Hello,Lingling. 3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello,I’m Mr Guo。 全班:Hello,Mr Guo。 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,

精编外研版一起一年级英语下册全套教案

Module 1 Jobs Unit 1 He’s a doctor. 一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标:乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友谊. 知识目标:运用She’s …\He’s… 能力目标:培养学生听说读She’s…\He’s…及能视觉感 知:doctor,nurse的能力。Ⅱ 教学重点; 能够听说读写She’s …\He’s… Ⅲ 教学难点: 能正确运用She’s …\He’s… Ⅳ 辅助资源: 挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程: I. Warming up 师生问候 II. Revision: 教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领学生复习韵句. III. Presentation: 1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片,请学生猜猜 图中的人物是谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看 SBUnit1活动1的动画或挂图,告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅有关于花木兰和神笔马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.” 2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音 语调. 3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片 下方分别写上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子. 注意用红色粉笔醒目的书写”She’s和He’s” 4. 呈现课文: 出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,让学生猜猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课 文之后就知道怎么说了. (学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了 新单词和句子放录音,学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。

外研版三年级上册英语全册教案

集体备课记录 年级三科目英语时间9月2号单元序号 1 单元内容 备课小组成员全体英语老师中心发 言人 陶晓莉 单元教学目标1 Enable the Ss to learn the words: 2 Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 3 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 重难点1.Enable the Ss to learn the words: 2 .Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 单元 练习 《配套练习册》习题《基础训练》练习题 检测 时间 课时 分配 共计3课时。新授2课时,测试一课时。 单元授 课时间 从第1周到第2周9月2日9月10日。

课题Module1 Unit 1 I'm Sam.教案序号1-1-1授课时间2014-9-1课型New 教 学目标1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 2. 知道见面如何向对方问好;能做简单的自我介绍;知道该如何向别人道别。 教学重难点重点:听懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 难点:知道见面如何向对方问好;能做简单的自我介绍;知道该如何向别人道别。 教具准备录音机、磁带、单词卡片 板书设计 Unit 1 I'm Sam. Hello/ Hi. I’m_____. Goodbye. Bye-bye.

外研版三年级英语教案

外研版三年级英语教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you.词汇:helIo (hi),I am (I’m),goodbye(bye-bye),Good morning,How are you? Fine, thank you,and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello,I’m Lingling.学生: Hello,Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello,

2015年外研版一年级英语下册教案(表格式)M1-M5.(最新精编)

2014至2015学年第二学期英语学科教学进度表任课教师:年级一年级 2015年3月2日 周次时间授课内容备注 1 Module 1 Unit 1 2 Module 1 Unit 2 3 Module 2 4 Module 3 Unit 1 5 Module 3 Unit 2- Module 4 Unit 1 6 Module 4 Unit 2 7 Module 5 Unit 1 8 Module 5 Unit 2 - Module 6 Unit1 9 Module 6 Unit2 10 Module 7 Unit1 11 Module 7 Unit 2 - Module 8 Unit1 12 Module 8 Unit2 13 Module 9 Unit1 14 Module 9 Unit 2 - Module 10 Unit1 15 Module 10 Unit 2- Review Module 16 复习 17 复习 18 机动

编写者执教者 执教时间 版本外研版学科英语 册数一年级(下册)单元Module1 Unit1 课题He’s a doctor. 德育教学目 标 培养学生乐于奉献的精神。 课时教学目标1. Grasp the sentences ,He?s a…  She?s a…?and roll them by freely. 2. Develop the students ability of listening, speaking and reading. 教学重点he?s=he is she?s=she is 教学难点能够在实际生活中灵活、准确运用此类句型。教学准备CD 单词卡片 教学板块 教与学预设 (师生活动) 教学重构 (修改意见) 前置性作业 一自学本模块单词,能够达到熟读,会认 知的程度。 二熟读课文,能够了解文章大意。 三自己搜集表示职业的单词,课堂展示给 大家。 四角色扮演,运用本课即将学习的句型, 自己设计角色,并自行制作道具。

外研版小学三年级英语教案范文

外研版小学三年级英语教案范文 【篇二】外研版小学三年级英语教案范文 一、教材分析 运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量,通过本课的学习能用There are enough.和There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。 二、学情分析 五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力,并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此,在复习环节上,可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述,唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型,学生已具备了一定的自主学习能力,在学习过程中,通过师生互动和生生互动的交流,大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此,在新课教学的环节中,应注意教学形式的多样性,避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。 三、教学准备 全班学生新作业本、单词卡、录音机。 四、教学目标 (一)知识目标: 1、能听懂、会说并认读单词:enough,every,everyone ,give,them,careful。 2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue

box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. (二)能力目标 1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足,提高语言运用能力。 2、能运用旧知识解决新问题,提高知识的的迁移能力及自主学习能力。 (三)情感目标 1、能积极参与活动,在活动中善于运用知识与他人合作与交流,获得英语学习的兴趣及成功体验。 2、能够运用所学表达对他人的’关爱。 五、教学重点和难点 (一)教学重点: 1、听、说并认读单词:enough,every,everyone ,give,them,careful。 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. 3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。 (二)教学难点: 1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用There are…There are enough… There

新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及教案

新标准外研版小学三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I’m Sam 准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m …(人物的姓名),他们要回答:Hello,…(同一人物的姓名)。 举例: 老师:Hello, I’m Lingling. 学生:Hello, Lingling. 3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello, I’m Mr Chen. 全班:Hello, Mr Chen. 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello, class.”他们必须说:“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例:老师:Hi, Sam. 学生:Hello, Mr Chen. 老师:Byebye, Kim. 学生:Goodbye, Mr Chen. 2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.” 补充活动1:

新版外研版三年级英语下册教案

Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs、 教学目标 1、知识技能目标:能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、文化目标:学习语句What’s your favourite song? It’s the ABC Song、 3、情感、:对学生进行爱国主义教育,培养学生养成良好的学习习惯。 教学重难点 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范,正确辨认大小写及印刷体与手写体。 3、单词句子:favourite song alphabet What’s your favourite song? It’s the ABC Song、 教学准备 准备头饰,录音机,字母卡片,单词缩写挂图,英、美、中国国旗、奖品等。 预习要求 我会唱ABC字母歌。我会听、说、读、写新单词。 教学过程 第一课时 1、Greetings 2、导入。(5分钟) 3、热身活动:组内复习歌唱上学期所学的歌曲,并交流自己最喜欢的就是哪首英文歌曲 我最喜欢的歌曲就是:_______________________________________ 4、小组内按照1—4的顺序练习问答句:What’s your favourite song? It’s the ABC song、 5、小组成员多种形式展示问答(如一人问,三人答;两人问,两人答;齐问齐答;循环问答;也可将句中的单词做替换问答等)。 6、听录音,瞧黑板,学唱字母歌。要求:瞧着黑板上的字母,第一、二遍安静地听;第三遍在心里跟唱;第四遍小声跟唱,只让自己听见;第五遍大声跟唱,唱出我们的风采。 组内练习,大声唱出字母歌。 7、比一比:小组内快速按照字母歌的顺序排列26个字母。 8、将全班分为4组,再放歌曲,让每组依次唱其中的一行。 第二课时 一、写字母 1、告诉学生,表中字母有的就是大写,有的就是小写;告诉学生句子以及特定名词的首字母都

外研版小学英语一起一年级下册教案

Module1: Unit 1 He’s a doctor. Teaching Aims: Review the sentence pattern “This is my…” Review the words: grandpa, grandma, friend, father, mother, brother, sister. Learn to say “He’s / she’s… He’s / she’s a ….” Importance and Difficulties: Distinguish “He’s …” from “She’s …” Students Analysis: “He’s / She’s …” are not difficult in their pronunciation, do more exercises to differ them from each will enough. Teaching Aids: Tape recorder tape a doll Cards head ornaments Teaching Procedures: Step 1: Warming up Sing to greeting. Review colors: Show color cards and ask the Ss “What color?” Review some words: Show some cards and ask the Ss “What’s this?”Let’s count. (From one to twelve.) Step 2: Revision Teacher shows card s and Ss look and say “Father….” Sticker these cards on the blackboard and read after T. Read the words group by group. Ss say: “This is my father….” Ss review to say: “This is my school bag….” Learn the word “friend.” Read after teacher. Learn to say “This is my friend.” Step 3: Presentation Teacher points to several Ss and says “She’s … / He’s …” Explain with gestures. Write “She’s …” and “He’s…” on the blackboard. Read the sentence pattern.

外研版三年级英语上册教案

第一册英语教学计划一、学情分析: 三年级学生共8名,其中男生4名,女生4人。英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 第一册教材共同分11各模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只要求初步运用这些语句。 三、教学目标 1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,

如问候他人,家庭和朋友的简单消息。 3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。 4、能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事, 进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。 5养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。 6、养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。 7乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一些风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习氛围; 2在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语; 3合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。 4纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。 5多表扬多鼓励。 6利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。 五、教学进度【见教学进度表】 三年级英语教学进度表

外研版(一起)一年级英语下册教案教案Module 2 Unit 2教案

Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节: 创设情境——启发思考——自主(或小组)探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先简单的问好,学生养成运用英语的习惯,让英语真正融入生活中。其次教师带领学生复习上节课的魔术表演,既使学生的作业得以反馈,复习了已学过的知识,又为本课的新内容做好铺垫。教师告知学生本节课将继续学习方位词,播放教材P11活动二的动画,让学生进入本节课的情境。 【启发思考】 教师要求学生在观看教材P11活动二的动画时让学生区分新旧知识点,不仅复习前面学习的知识点而且引入本节课的新学的单词,达到知识的融会贯通,另外教师让学生思考“Daming的妈妈为什么会批评他?”是要求学生能够整体的把握课文情感,并反思自己。【自主或小组探究】 自主探究部分让学生进行听读,充分的听读课文,进一步感知和理解,能够提高学生更好检验学习成果。小组探究让学生小组学习chant,寓教于乐,激发学习兴趣,培养合作意识。 【协作交流】 本环节在学生已基本掌握教学内容基础上,对于知识的学习进行扩充,教师带领学生学习一些其他常见的方位词,让学生丰富词汇量的同时养成探究知识的习惯。 【总结提高】

(完整)外研版三起小学英语三年级下册教案

Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary :favourite, song Letters: A------Z Teaching steps: 一.Warming up:sing a song 二.Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1:… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么?启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么?教授新单词song 三.New lessons: 1.T:My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母,教师先按字母表的顺序教授,然后导入字母的歌曲。 四.Games: 读字母游戏,看谁迅速反应,然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。 五.作业: 1.跟录音读课文,手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记:

外研版小学三年级英语教案范文

外研版小学三年级英语教案范文 【篇一】外研版小学三年级英语教案范文 教学目标:1、知识目标:能听,说,认读本课的单词,句型”It’s +colour”能力目标:能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。2、情感目标:培养学生学习英语的,运用简单的语句对颜色问答。教学重点:能够运用句型It’s +colour 教学难点:灵活运用句型It’s +colour ,识别并描述物品的颜色。教学方法:任务型教学法。教具准备:教学卡片,单词卡。教学过程:一、热身复习Greeting Sing a song “Please stand up”二、课文导入准备奥运五环,然后向学生提问:What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色,由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black。 3课文教学请一组学生起立,老师指向拿奥运五环卡片的学生,然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black。鼓励答对的学生当小老师,带领能够全班的学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black。一拿出Panpan 的图片,向学生介绍它并请学生使用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼,然后对学生说:今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon,那么到底奇怪在哪?听录音看课文猜意思,再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色?放第三遍录音时请学生跟读。巩固练习运用Game ,进行巩固。拍单词,看谁最

先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上,老师说英文单词,学生就去拍老师所说的颜色。做游戏找一找,说一说,自己身边有什么颜色?课后作业1、读课文15分钟2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来,涂上颜色并向家人,朋友或同学介绍。【篇二】外研版小学三年级英语教案范文 一、教材分析运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量,通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力,并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此,在复习环节上,可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述,唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型,学生已具备了一定的自主学习能力,在学习过程中,通过师生互动和生生互动的交流,大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此,在新课教学的环节中,应注意教学形式的多样性,避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。四、教学目标(一)知识目标:1、能听懂、会说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. (二)能力目标1、能在实际情景中运用There are…

外研版小学三年级上册英语教案

三年级上册英语教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam. 一、教学准备与分析: 1.教学重点: 1.学会并运用Hello,Hi进行相互间问好打招呼。 2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。 2.教学难点: 1.要求学生注意I’m中m的发音,不要吞音,发音要到位。 2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 3.任务设计: A. 学习任务:学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。 B. 运用任务: 通过“亲密接触”游戏,让学生作真实的自我介绍,来调动学生主动参与的积极性。 二.课堂教学程序: 1、启动: 课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。 2.导入: 启发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下,是如何相互作自我介绍,互相交流的呢? 3.呈现: (1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。 (2)邀请几位同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。 4、操作与指导: (1)指导学生做课堂活动用书活动1,要求学生仔细听录音,分辨出课本中的四个主人公:Sam,Amy,Lingling,Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。 (2)四人一个小组操练Hello或者Hi,设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。 (3)帮助学生理解I’m …,并用I’m …向全班同学做自我介绍。 5、完成运用任务: 学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。 6、复习总结: (1)听录音跟读磁带。 (2)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼,分手时用Good bye或者Bye-bye 道别,自我介绍时用I’m句型。 Unit 2 How are you?

外研版三年级英语上册教案

新标准外研版三年级英语上册教学计划 一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生: 1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。 3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。 4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。 5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。 6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

最新外研版三年级英语最新上册教案

第一册英语教学计划 一、学情分析: 三年级学生共8名,其中男生4名,女生4人。英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 第一册教材共同分11各模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只要求初步运用这些语句。 三、教学目标 1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。

3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。 4、能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。 5养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。 6、养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。 7乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一些风俗习惯。 四、提高教学质量的措施 1、创造良好的学习氛围; 2在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语; 3合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。 4纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。 5多表扬多鼓励。 6利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。 五、教学进度【见教学进度表】

新版外研版三年级英语上册教案全册教案

Unit 1 I’m Sam 准备导入: 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl! 2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。 举例: 老师: Hello,I’m Lingling. 学生: Hello, Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生:Hello,I’m Mr Guo。 全班: Hello,Mr Guo。 5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例: 老师: Hi, Sam。 学生: Hello, Mr Guo。 老师: Byebye, Kim。 学生:Goodbye,Mr Guo。 2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye·” 补充活动1:

外研版一年级英语上册教学设计

外研版一年级英语上册教学设计 教学目的: 1、学会本课的重点句型What’s this 和What’s that以及它回答。 2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。 3、能利用网上资源进行学习,在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。 重点难点: 学会本课的重点句型,并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。 攻克方法: 首先要配置好网上资源,给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯,开拓思想,努力学习。 教学过程: 一、复习单词 1、Last lesson, we have studied some new words. Now, let's have a revision.上接课我们学习了一些单词现在我们一起来复习。首先请跟着电脑老师一起练读,注意单词的正确发音。下面请同学们戴上耳机点击复习单词,开始。 2、学生自己练读。 3、检查。我们一起来听一听小朋友的发音准不准。老师指图,学生说单词,主要复习:book ,bag ,pen, pencil,cat. [教学设想:检查学生的学习情况,了解学生对单词的掌握情况,为后面的学习做好铺垫。] 二、学习新课 1、Now, let's study new lesson.现在我们一起来学习新课。今天,老师和小朋友一起认识两位新朋友,他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。(演示一段录像) 2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我们再来听一遍仔细听,这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话? 3、检查。现在请同学们回答我的问题,他们一共说了几句话?生回答。(Four)他们都说了什么?学生回答。(Hello, Tom. Hello, Amy.)这是问候语。问候完后,Tom又对Amy说了什么?生回答。(Amy, what's this?)this这个单词汉语是什么意思?生答。(这,这个)what 呢?生答。(什么)那么这句话是什么意思?生答。(这是什么?)Read after me.老师领读。这、这个用英语说是this,那、那个用英语怎么说?生回答。(that)那是什么用英语怎么说?(what's that?)同学们真聪明。领读这句话。Now, let's play a game.If I say “what's this”,you should say “what's that”。If I say “what's that”,you should say “what's this”。OK? 4、我们再来看一遍课文录像,听一听Amy是怎么回答的?指生回答。(It's a bag,Tom.)这句话是什么意思?生回答。(是书包。)Read after me.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。 5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。 6、师生分角色进行表演。(〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.)男生和女生(The boys are Tom,the girls are Amy.Now begin.The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.) 7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么?生回答。(What's this和What's that以及他们的回答)同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话,请同学们仔细听。

相关文档
相关文档 最新文档