语文教学中如何培养学生创新意识和能力

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语文教学中如何培养学生创新意识和能力

作者：莫梅

来源：《学校教育研究》2015年第04期

现代教育的重要任务是全面推进素质教育，不断提高国民素质和民族创新能力。作为实施基础教育工作的小学教师，就要责无旁贷地肩负起全力推进以培养创新精神和创新能力为核心的素质教育。这也就要求我们加强语文课堂教学，培养学生创新意识和创新能力。

一、启发鼓励学生质疑，是培养学生创新意识和创新能力的最佳途径

“学起于思，思起于疑。”学生有疑惑才能唤醒头脑中的沉静，激起思维活动的波澜，学习才不会浅尝辄止，满足于一知半解，才会进入一种新境界。语文教师如果只注重在设疑提问上下工夫，忽略启发鼓励学生质疑，不善于积极引导学生提出问题，就不能激起学生“思维”。因此，多开发学生智力，培养学生创新能力，促使师生双边活动趋于和谐，我们在语文教学中应该着重启发鼓励学生质疑。如我在讲《落花生》一课时，总结中心思想之后，引导学生联系身边的人和事，谈谈“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的体会。同学们畅所欲言，有的同学说：“清洁工每天天不亮就起床清扫城市街道，从不计较个人得失，他们自己一身脏却带给我们一个清洁、优雅、舒畅的工作和生活环境，他们的心灵却很美，人们尊称为城市的美容师。”还有的同学说教师、建筑工人、售票员……这时我看到我们班的何珊同学把手举起又慢慢放下，我马上走下讲台鼓励她说：“何珊勇敢点，大胆地说出自己的想法。”何珊站起来说：“老师，我怎么想就可以怎么说吗？”我说：“对，老师就喜欢你这样说”。何珊说：“老师，为了对别人有好处，自己就得不讲体面吗？现在我们的生活好了，就不应该穿一些漂亮的衣服吗？清洁工每天劳动在城市的各个角落，代表祖国的容貌，更应该注重举止言谈，衣着打扮，如果都穿得破破烂烂的会不会影响我们国家的形象呢？”她的一连串问题，同学们都呆住了，眼睛紧紧盯着我，看我如何处理这个问题。我没有表态，仍然和颜悦色地问：“其他同学还有没有别的看法？”另一位同学看到何珊没有受到批评马上站起来说：“我同意何珊同学的看法。”其他同学也纷纷举手提出了自己的看法、见解。我因势利导，进一步深化课文主题，既要讲体面又要对别人有好处。这样使同学们真正理解了这篇课文。

二、平等、和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的外部条件

在语文课堂教学中，轻松愉快的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的前提，改变那种老师板着面孔讲，学生竖着耳朵听的状况，就要求我们教师要把师生放在平等的地位上，让学生觉得老师和他们无距离，是在心平气和，和颜悦色的零距离氛围中和他们共同探究问题。在这个过程中，教师是引路人、点拨人，真正的主体是学生，他们是演员，让他们充分表现自己思想的火花而无须压抑，使他们积极主动地投入其中，敢想、敢说、敢干，只有这样，才能充分调动学生的主观能动性。提出问题，分析问题，变被动学习为主动学习，为培养学生的创新意识和创新能力提供前提，由此可见，创造平等、和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的外部条件。