七年级地理上册 1_3 地图的阅读教学设计 (新版)新人教版1

《学会阅读地图》教学设计

教学分析

（一）课标解读

本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。

（二）教学目标

【知识与技能】

1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

【过程与方法】

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

【情感、态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

教学重点、难点

重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

教学方法

启发教学、自主学习、小组合作、展示交流

教学准备

地图、多媒体课件

教学设计

《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。

人教版七年级地理上册第一章地球和地图(3)教案

《地球和地图》教案设计 年级七年级学科地理学校新团初中姓名陈学官 第一章地球和地图 第三课时 “地球和地球仪”（2） 【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】 （导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。五、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现院里找座位一样。）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬

网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。强化训练：1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）（总结全课）概括本节主要内容。（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。【板书设计】五、经纬线 第二节地球的运动 一、背景与意义分析 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

初中地理教学案例分析

初中地理教学案例分析----《地图的运用》教学案例分析 【设计理念】 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。【教材分析】 （一）教材的地位作用 "地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。（二）教学目标 1、知识与技能目标： 知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。 2、教学重点、难点： 地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。 【学习方法】 谈话法阅读比较讨论练习法 【教学过程】 （一）、创设地图应用情境 设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。（二）、设问引导读图—讨论答题—启发学习 读图1.22，设问： 1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线） 2、大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？ （根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）

七年级地理上册认识地图教案晋教版

2.1 认识地图 教学目标： 1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。 2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。 3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。 4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。教学准备：投影仪，投影片教学过程： 第一课时 一、创设情景，引出问题 1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？ 2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。 二、阅读课本，自主学习 1、地图的基本要素是什么？ 2、关于“比例尺”，思考下列问题： （1）如何量算地图上两点之间的实地距离？ （2）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来。 （3）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？ （4）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？（数学比例式，文字表达式） 教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图 3、练习从地图上辨别方向。 （1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向 （3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法 4、关于“图例”，思考下列问题： （1）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？ （2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。三、合作学习，巩固知识。 1、学生活动，讨论书第15页习题。 2、师生共同研讨答案 四、课后作业 复习今天所学，预习“地形图的判读”“从地形图上获取信息” 1 / 1

初中地理教学案例分析

初中地理教学案例分析 ----《海陆的变迁》教学案例分析 一、教材分析 （一）、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）、教学目标 1、知识与技能目标 （1）、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （3）、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学

精神。 三、重点与难点 教学重点： 1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和 求真求实的科学精神。 2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带 的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。 四、教法选用、学法指导 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导 入新课。

人教版七年级地理印度教学设计

人教版七年级地理印度 教学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

人教版七年级地理 第七章第三节印度 一、教学目标： 知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。 过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。 情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。 二、教学重点难点： 教学重点：①印度的气候类型及其特点。②印度水、旱灾害频繁的原因。 教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。 三、学情分析： 基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

四、教学过程： （一）设置情景，导入新课 课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。上课时，教师提问：歌曲好听吗学生回答：好听。教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲从而引出印度。但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。 （二）小组合作，探究新知 把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考，才能使知识为自己所掌握，学生的思维能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培养学生良好的学习习惯；及时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。 活动一：学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性，

人教地理七上《地图的阅读》同课异构教案 (21)

第一章第三节地图的阅读 教学目标知识和能力： （1）初步了解地图上的“语言”------比例尺、方向、图例. （2）学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向. 教学重点 学会在地图上辨别方向、量算距离、比例尺的计算公式教学难点比例尺大小判别,地图上方向的辨别. 教材分析 与 教法设想 《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点. 通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯. 教学准备 多媒体课件 教学环节导学过程学习过程备注 创设情境 导入：这是一幅我们学校的校园 平面图，谁能辨别出它们都是校园的 什么教学设施？（操场、篮球场、食 堂、教室，办公大楼等）请找到我们 教室所在的位置？请两位同学上来， 用直尺测量一下这张图上我们教室的 长和宽. 请另两位同学用米尺测量我 们教室的实际长度和宽度. 活动：请大家一起计算：算一算 缩小后画在纸上的距离是教室实际距 离多少分之一，也就是计算一下图上 的1厘米代表了实际的几米. 这个数 值就是我们经常说的比例尺. 引出比例尺的概念及公式. 用公式表示就是：图上距离÷实 地距离=比例尺 板书：第三节地图 §1地图的基本要素 学生活动：书本第 13页图1．22台湾图，用 尺量“高雄”到“台北” 的图上的直线距离，再换 算两地的实际距离. 自主学习 合作共建 知能

应 用 1．比例尺 提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写 出来？直线式？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直 线式表示比例尺. 板书：文字式、数字式、直线式 提问：比例尺有什么用呢？ 小结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距 离. 提问：如何辨别比例尺的大小 呢？ 比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小. 1/10000，1/10000000， 1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度. （小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性： （1）比例尺是一个分式. 分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小. （2）地图表示的地区范围愈小， 让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正. 学生讨论回答 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲

【K12学习】人教版七年级地理下册教案(全)

人教版七年级地理下册教案（全） 第六章我们生活的大洲——亚洲 节自然环境 地形和河流 知识目标 初步认识亚洲是世界大洲，并能说明依据； 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 亚洲的位置特点； 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片

教学过程： 师生活动教学提示与建议 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线

吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 从此图可以看出亚洲面积最大。 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 亚洲是世界大洲。 引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ 学生读图讨论回答。 继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？ 学生读图讨论回答。

七年级地理地图教案 新课标 人教版

地图 设计理念 地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发了学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。 学习目标 1、用比例尺量算距离，在地图上识别方向，填绘常用的图例和注记。 2、在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 3、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 4、能根据使用目的确定所选择的地图类型及其比例尺。 5、距离说明一到两种现代高科技地图及其在日常生活中的用途。 重点： 1、比例尺的计算公式和线段比例尺 2、经纬网地图上辨别方向 3、用海拔计算地面高度 4、等高线稀疏与坡度陡缓 5、分层设色地形图 难点： 1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片 2、在等高线图上识别各种地表形态 教学准备： 1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片 2、多媒体课件 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。 讲授新课: 提出问题：让学生观察课本13页图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？ 学生讨论：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。 过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。 提出问题： 1、如何量算地图上两点之间的实地距离？ 2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？ 讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。

初中地理教学案例

初中地理教学案例 第六章第一节自然环境（第一节） 教学方法；谈话法、讨论法、启发式 教具：挂图、地形名称卡片 教学目标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 [引入]：问题抢答 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

[板书]（课题）[新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 [副板书]在哪里──地理位置 [承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动] 1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] [副板书] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最东：169°40′W；最西：26°3′E 3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论]、[启发引导] 1.计算： a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

新人教版七年级地理上册教案

新人教版七年级地理上册教案 地理教案可以作为学校评价地理教师教学的标准之一。以下是小编为大家整理的新人教版七年级地理上册教案，希望你们喜欢。 新人教版七年级地理上册教案范文世界的气候 一、背景与意义分析 本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。 二、学习与导学目标： 1、知识积累与疏导：了解气候的概念并能区别气候和天气，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。 5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。 (教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。) 三、障碍与生成关注： 对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。 四、学程与导程活动： 教师准备：多媒体课件 探究活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片 2、教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候? ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的? ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗? ⑷谁能知道气候与天气有什么不同? (通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。) 探究活动二：合作学习，分析图表。

人教版七年级地理上册《第一章第三节地图的阅读》教学设计

主备教师__季鑫鑫___授课教师________

【导入】迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上 3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 【新课】 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺 6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时

学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） 8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 9、（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： 1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 2）略 3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1、经纬网定方向 11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？

最新教案精选：初一地理《等高线地形图》教学设计

教案精选：初一地理《等高线地形图》教学 设计 教案精选：初一地理《等高线地形图》教学设计教学目标 知识目标： 通过阅读”海拔和相对高度示意”等高线绘法示意图” “分层设色地形图”“地形剖面图”使学生明确地面高度的计算方法，等高线概念；了解等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的构成和特点。 能力目标： 通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，延伸方向的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力．初步学会。 情感目标： 通过填、绘、用地图的实践活动和小组的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。 教学建议 教材分析：

本节是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何，初步具备较系统的地图知识。为下一章各大洲地形的基本特征的学习奠定基础。 教材首先说明地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大。如何在地图上表示地面的高低起伏，引出等高线地形图、分层设色地形图、和地形剖面图。而海拔和相对高度、等高线和等深线的概念又是辨认地形图和地形剖面图的基础。 教材首先以图示的形式”海拔和相对高度示意图”说明地面高度的计算方法，使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值，但在地图上用海拔表示地面高度。 关于等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握。教材主要用图来阐述，”等高线绘法示意图”既有直观的山体，也有经过等高线的分割后，把等高线投影在水平面转换成的等高线地形图，非常形象、生动，很好的起到了从生动的直观到抽象的概括。此图的优点还在于注重转换的过程，，学生可以清晰把这幅图的转换分为几步，并通过对比分析山体和平面地形图的特征，从而找到在等高线图上辨认地面的高低起伏和坡度陡缓的方法。紧接着教材用”想一想”“等高线陡坡和缓坡示意?quot;，进一步强化等高线图的空间概念，通过观察分析，得出等高线密----坡陡；等高线稀疏-----坡缓。通过阅读分析这两幅图，

地理教学案例

（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。二、学情分析 学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。 三、教学方法分析 1、教法 本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。 2、学法 八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。 四、教学过程 （一）导入新课

《地图的阅读》教学设计

《地图的阅读》教学设计 ■学习目标 1．学会在地图上辨别方向、量算距离。 2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 该学习目标可以分解细化如下。 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。 2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。 3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 【教学难点】 1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。 2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。 3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 ■教学课时 1课时 ■教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：猜一个谜语 容纳千山万水，胸怀五湖四海 藏下中外名城，浑身绚丽多彩 ──打一常用地理工具 导入2：“谜”你开场

七年级地理地图教案

地图 教学要求 1．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。 2．在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。 3．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 4．能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 5．能够根据使用目的（例如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 6．举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 内容点析 1. 地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限，在表现地球表面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。 2. 地图比实地要小许多倍。这样，繁多的地面事物不可能全部反映在地图上，只有进行一定的取舍（选择）和概括（综合），地图才有可能清晰、易读。在将详细的地图缩小成更小的比例尺地图时，对原图的内容也要进行一定的取舍和概括。比如，一个居民点，在比例尺较大（例如1∶10 000）的地图上，往往街区和房屋都有较详细的反映；但在比例尺较小（例如1∶100 000）的图上，只能概略地反映它的主要轮廓；在比例尺更小（例如1∶1 000 000）的图上，甚至只能采用一个圆形符号，或者根本不能在图上反映。这种对地图内容的取舍和概括，叫做制图综合。制图综合是绘制地图中最复杂的创作过程。 3.地图的比例尺又叫缩尺，是图上的距离比实地距离缩小的程度。在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米。实地距离的单位也要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 4. 地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记。这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理语言，这种特殊的语言，可以有选择地、形象地突出反映地面景物的许多地理特征。因此，要利用好地图语言，必须熟悉地图的图例。 5.地形图是着重表示地形的普通地图，主要是指按国家制定的统一规范细则编制、以同等详细程度表示地面各种基本要素的地图。地形图是经过实地测绘或者根据实测图并参考有关资料编制而成的，包括国家基本地形图和专业生产部门测制的大比例尺地形图。在地形图上，地貌一般用等高线表示，其他要素用规定的图式符号表示。等高线法是最主要的地貌表示方法，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。其他表示地貌的方法还有分层设色法和晕渲法等。 6. 等高线是地面上高程（海拔高度）相同的点连成的闭合曲线。例如池塘水面的边缘线，就是一条等高线。如果用一系列不同高度的水平面与起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交汇处，就会形成一系列的水平曲线。如果把这些水平曲线都投影到一个标准的水平面上，并按一定比例缩小在图纸上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高线地形图。 等高线的高程是从海平面开始量算的。我国地形高程的起算点，统一用青岛的黄海水准原点。自海平面以上，每隔一定高差便可设一条等高线，相邻两条等高线的高程差，叫等高距。等高距大小的选择是根据地形图的比例尺和地形高低起伏的特征等因素来确定的。一般说来，

中学地理经典教学案例

一图在手，天下我有 背景介绍 首先，当今应试教育的制度导致了学生的地理学习态度不端正，初中只要最后通过统一考试即可，根本就不作为考试科目，更有一部分地区并不进行地理考试，只在初一的时候学习一年，而到初三时学科多、知识多，许多学生已经忘记了所学过的地理知识，然而到了高中，学校又会开设地理教学，这使得学生的知识积累出现了断代，学生的基础知识就会非常不牢靠。而且大部分学生对地理课非常不重视，再加课时的不足，就造成了学生的地理知识贫乏，进而形成对地理教育的新一轮冲击。 其次，学生对地理学科缺少正确的认识，他们单纯地认为地理学习就是记住一些城市或者国家等一些地理事象的名称，错误地认为在实际生活中意义不大，并且他们不了解现代地理学科中的许多问题其实都是与每个人和整个社会有着非常密切的联系的。 最后，学生对地理学科自身的特点以及在学习的过程中存在的或多或少的问题缺少正确的认识和理解。在传统的教学方法中，以教师注入式的教授方式为主，确实令学生乏味。这些问题直接导致了学生缺乏对地理学科的认识和理解，从而失去了对地理学习的兴趣，然后影响了地理课堂活动教学的顺利进行。 为了让学生对地理感兴趣并把知识应用到生活中，在对他们讲解《地图》这一节时，我决定要让他们从这里开始喜欢上地理课堂。 案例描述 上课以后我说：?同学们，假期外出旅游的时候，除了带好必要的生活用品外，还有一件东西是必须要带，或者到了旅游景区必须要买的，因为它可以帮助你顺利而快乐的旅游。猜猜是什么？?说完以后学生们说什么的都有，有的说指南针，有的说雨伞，竟然有一个人说零食。。。。。。这是我看到罗泽胤想说又不敢说，就把他叫起来鼓励他说，?没事，大胆说吧，错了也没关系。? ?我，我觉得是地图。? ?同学们听到他说什么了吗，没错，就是地图，地图可以是我们足不出户就了解中国，了解世界，甚至了解整个宇宙。? 听了我的话，学生们都很惊奇，觉得我是在说大话，于是我趁热打铁，展示了几幅地图，顺序依次是宇宙图——银河系图——太阳系图——世界地图——中国地图——保定市望都县航拍图，通过这几幅地图让大家不仅了解了自己现在所处的位臵，更是拓宽了自己的思维，认识到自己生活的地球是多么的渺小，还有更加广阔的世界等着他们去发现。趁热打铁，我让他们在最后一幅保定市望都县航拍图上去找自己熟悉的地方，例如自己的家、学校、医院等。看着这幅图，大家都热烈的讨论寻找，这一个发现了学校，那一个发现了自己的家……在大家找的不亦乐乎的时候我说， ?同学们，地图神奇不神奇？?

新人教版初一地理上册全册教案

新课标人教版七年级上册地理全册教案（整理） 与同学们谈地理 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

1.3《地图的阅读》教案

《学会阅读地图》教学设计 教学分析 （一）课标解读 本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。 （二）教学目标 【知识与技能】 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 【过程与方法】 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 【情感、态度与价值观】 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 教学重点、难点 重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流 教学准备 地图、多媒体课件

教学设计 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 感受地图之美导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？ 如果要去旅游，需要带哪些东西 呢？ 下面我们一起来浏览一些地 图，一同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。 学生通过课件浏览 世界地图、中国地图、景 点旅游地图等地图图片。 用一些地图引 入新课，让学生“感 受地图之美”，这 样容易激发学生的 学习兴趣。 探讨地图之用交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图， 那地图有哪些用途呢？ 组内交流 展示汇报 通过探讨，让 学生体会到学习地 图知识的必要性。 承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各 种符号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自 学本部内容。 2．以竞赛活动的形式练习 运用：写出下列图例所代 表的地理事物。 采用学生自学 的形式，培养学生 的自学能力。 以竞赛活动的 形式，面向全体学 生，激发学生的积 极参与意识。 阅读地图之法（二）地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问 题： 1．学生对照自学提 示，尝试学本小节内容 2．组内质疑交流，提 联系小学时学 过的知识，注重新 旧知识的衔接。

七年级地理上册--地图 教案

七年级地理上册--地图教案 ●教学目标 知识目标 1．初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 2．在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 能力目标 在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 ●教学重点 1．用海拔计算地面高度。 2．等高线稠稀与坡度徒缓。 3．分层设色地形图。 ●教学难点 在等高线图上识别各种地表形态。 ●教学方法 对比、计算、练习为主的教学方法。 ●教具准备 1.世界地形图及有关图片。 2.课件。 ●课时安排 第一课时地面高度的计算等高线地形图地形剖面图 第二课时分层设色地形图五种地形 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大。这些各种各样的地形对人们的生产和生活有着不同的影响，那么，我们应该从什么样的地图上去认识、辨别它们呢？

板书三、地形图的判读 悬念设问世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8844米，而生活在青藏高原上的人们看它只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？ 板书 1.地面高度的计算方法 电脑展示课本P16图1.27“海拔的计算”，让学生观察对A、B两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。 说明提问 A地相对于海平面的垂直距离为300米，这叫做A地的海拔高度。那么，B地的海拔高度是多少呢？ 电脑展示 B地的海拔高度为200米。 提出问题从B地看A地的高度是多少？ 说明提问 A地相对于B地100米的垂直距离，这就是A地相对于B地的相对高度。那么，图中300米、200米表示的是海拔、100米表示的是相对高度，请比较两者之间有什么异同？分别应该如何表述？ 讨论小结 ①三个高度的共同点都指的是垂直距离。 ②300米和200米都是高出海平面的垂直距离，故叫做海拔或绝对高度，表述为：A地海拔300米，B地海拔200米。而100米则是A地高出B地的垂直距离，故叫做相对高度，即A 地比B地高100米。 ③地图上，都是用海拔来表示地面某地点的高度。 板书①海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。 ②相对高度——某个地点高出另一个地点的垂直距离。 解决问题前面提到的珠穆朗玛峰为什么会有两个不同的高度呢？请同学们分析解决这个问题。学生回答后，教师评价并确定正确答案：8844米是指珠穆朗玛峰的海拔，4000米则指的是珠穆朗玛峰高出青藏高原表面的相对高度。 设问过渡地球表面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。 板书 2.等高线