文化对人的影响 教案

《感受文化的影响》教案

124020073 陈飞燕 12级思想政治教育B班

一、教材分析

《感受文化的影响》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第一框的内容。本课说明的主题就是文化对个人的影响。主要从人的发展角度看文化。包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强。在整个教材中起着承上启下的作用，是第一单元教学重点。

二、教学目标

分析我校学生的知识结构及心理特点，对新事物的兴趣较大但知识面较窄，抽象思维能力较差，我制定了以下的教学目标：

（1）知识目标：知道文化对人的影响的两个表现及文化影响人的两个特点。（2）能力目标：初步学会基本的总结概括能力，能通过一个材料总结出相对正确的结论。

（3）情感，态度，价值观目标：能自觉接受健康文化的熏陶，促进自己的全面发展。

三、教学重难点

本课主要从个人角度探讨文化的影响，学习的主要目的是能让学生主动的接受健康向上文化的影响，从中受益，因此了解文化影响的特点十分必要，为此我制定以下教学重难点：

教学重点：文化对人的影响的特点。

教学难点：文化对人的影响的来源。

四、教法学法

新课程改革后，要求教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。充分调动起学生参与活动的积极性，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。从教法看，本节课我将着重从两个方面贯穿新课程标准的理念：

1、直观演示法：

利用一系列文化差异等的图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对“文化对人的影响来源”等知识点的掌握。

2、情景体验法

引导学生通过创设不同的文化影响的特点情景等活动形式获取知识，以学生为主体，充分发挥主观能动性，培养学生的自学能力。使学生体验到文化对人的影响的两个特点。

关于学生的学习方法，这堂课，我将充分发挥学生的学习主动性，通过分析材料，阅读课本等手段，尽量让学生自己得出结论，从而培养学生自主学习的能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：阅读总结法，分析归纳法、自主探究法。

五、教学过程

（一）新课导入

同学们，上课之前我来给你们讲个笑话：山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着漂亮的帽子。一阵大风吹来，一位少女赶紧双手按住帽子，一位则赶紧按住裙子。另一位则是一手按帽子，一手按裙子。请你猜猜他们分别是哪国人？为什么？

学生回答后讲述：前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽子刮掉实可惜。美国人思想开放，但金钱至上。中间那位，是日本人：帽子丢了可再买，春光外泄了不得。日本人深受传统文化影响，但经济发达，有条件舍利取义。第三位少女是中国人：中国人既要遵守传统礼数，经济条件有差，所以，帽子丢不得，春光亦不可泄。一个地区或国家对人们会影响一个人的行为，今天我们就来一起学习一下《文化对人的影响》这一框。

（二）讲授新课

一、文化影响面面观

下面我们从四个方面去探究文化的差异。首先从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。

东方：以熟食为主。主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。

西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。

除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差异呢？下面我们来看一下中西方节日文化差异。端午节刚过，你们知道有些什么习俗？我们再来看看西方的圣诞节的照片。

从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异。展示中外交往礼仪的差异的图片。

接下来从中国服饰文化、西方服饰文化、比较东西方服饰文化差异，并展示图片。

文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。那么这些影响又是如何产生的？

1、文化对人影响的来源:

(1)文化影响来自于特定的文化环境

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，比如生活在云南，云南文化无时无刻不在影响着我们，我们说云南方言、喜欢吃滇菜、生活节奏较慢等。

（2）文化影响来自于各种形式的文化活动

比如我们学校举行的红歌合唱比赛，厉行节约我行动的文化等等。

文化对人的影响究竟有哪些呢？我们一起来总结归纳一下：

2、文化影响的表现：

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

（教师）交往的主体是人，不同的时代，不同民族、不同地域的人们的价值观念、风俗、文化程度必然不同，既然存在着差异，那么我们在文化交往中就应该尊重差异、接纳差异，才能得体交往。

接下来，我们一起来看看对于“”你们的第一感觉是什么？

而不同的老师的认识又是什么呢？

数学，零；英语，字母“o”；语文，句号；地理，地球；体育，球

面对同一符号，各位老师的认识为什么有如此差异？

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成，，对于一个圆月有不同的看法，我们小时候，可能会形象化地把它比作盘子和镜子，也就是“小时不识月，呼作白玉盘”；而一个远离家乡的人看到圆月时，会抒发自己的离别情绪；天文学家眼中的圆月，只是一个普通的天体而已。

文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维方式。那么，文化对这些活动的影响有何特点呢？

1、文化对人影响的特点

（1）潜移默化的影响

播放《孟母三迁》的视频，

（教师）孟母为什么要搬迁自己的居所呢？

文化环境墓地附近——模仿丧礼仪式

集市附近——学小贩叫卖

学校附近——言行举止中规中举，发奋读书

（学生讨论，教师总结）不同的文化氛围对人有着不同的影响。文化氛围对人的影响至关重要。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响，具有潜移默化的特点。我们就来具体看看潜移默化的特点。

含义：

人的交往方式和思维方式因为受到文化的影响而在不知不觉中发生变化。

文化氛围的无形影响

（文化氛围看不见、摸不着，是一种无形的影响。大家来到校园，是否感受到了学校的文化气息呢？走进校园，你就会看到树荫下的石凳上坐着三三两两的同学在看书，你是否有想迫不及待的看书的冲动。走上楼梯，你会发现两侧墙上的“墙体文化”，既有体现中国传统文化的展板，也有展现学校风貌、班级特色的展板；来到教室，你有会看到教室里的同学们都在专心看书，营造了浓郁的学习环境，培养了良好的阅读习惯，熏陶了美好情操，使你更具有读书人的气质和韵味。这种文化氛围对我们的成长无疑起着春风化雨、潜移默化的作用。

接下来，我们来思考一个问题：处在一定的文化环境中就一定能形成较高的文化素养吗？

（1）文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因此，处在一定文化环境中有利于形成一定的文化素养。

（2）文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不是消极被动、无目的地接受的，人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。

（2）参加健康向上的文化活动，不仅能使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能使人得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，提高审美水平，思想道德素养。

2.《回乡偶书》，从这首诗看出文化影响的什么特点？

深远持久的特点。展示海外华人庆祝春节的图片。

问题探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然表现出中华民

族文化的影响？

表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的，文化对人的影响，

无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。

一旦形成则难以抹去。

（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的

（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响

世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志

六、【课堂小结】

感

受

文

化

的

影

响文化对人

的影响

来源表现１、影响交往行为和交往方式２、影响的实践活动、认识活动、思维方式潜移默化主动接受健康向上的文化影响世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志

树立正确三观小结：

深远持久

文化

对人

影响

的特

点影响因素：特定的文化环境各种形式的文化活动

七、课后练习

1.荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”从文化对人的影响的角度看，下列典故和成语体现的道理与之一致的是( B )

①孟母三迁②耳濡目染

③东施效颦④近朱者赤，近墨者黑

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．②③④

2、中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（ A ）

A、文化的差异影响人们之间的交往

B、文化的差异体现民族文化的优劣

C、文化的差异是不同意识形态的反映

D、文化的差异是交往不可逾越的障碍

3、“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心,我的祖先已把我的一切烙上中国印.”张明敏的一首<我的中国心>,唱出了海外游子对祖国割舍不断的感情.上述歌词表明（ C ）

A.文化对人的影响具有强制性

B.文化对人的影响是潜移默化的

C.文化对人的影响是深远持久的

D.文化对人的影响是永远不变的

初中政治感受文化影响教案经典范文合集

初中政治感受文化影响教案经典范文合集 感受文化影响教案一 【教学目标】 知识目标：识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 【教学重点与难点】： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 一、文化影响面面观 情景一： 小张是土生土长的山东人(汉族)，准备和美国姑娘玛丽(基督教徒)结婚，而小两口所面临的是中西方文化的很多差异，这些差异很 现实的摆在他们面前。 对于婚礼仪式和婚宴，他们各自有自己的想法。 玛丽：我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式，身穿白色的婚纱，挽着父亲的手走进教堂，我们在神父的见证下交换戒指，许 下我们爱的誓言。婚宴上，我们可以准备各种自助食品，让大家尽 情享用。这将会是浪漫的一天。 小张：我觉得还是举行中式婚礼，接新娘，拜天地……我们可以邀请所有的朋友都来参加，按照中国的饮食文化习惯，摆上宴席， 大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒，感谢他们的到

来和祝福。红色的喜庆气氛，响亮的鞭炮声，父母和众人的声声祝福，想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好，热闹。 探究一： 你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议? 1、文化影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现 情景二： 古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。 现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”，女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。 探究二： 以上文字和图片说明了什么? 表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。 (1)不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，在社会交往中都带有各自的文化印记。 (2)影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度 (3)文化差异：通过语言、符号、器物、行为体现出来 情景三： 让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。 小张：中西方文化环境是不一样的，婚礼的不同只是其中一个方面，这是中国的传统文化和风俗习惯，是代代相传下来的。说到这

高中政治必修3《文化对人的影响》教案

高中政治必修3《文化对人的影响》教案 能力目标： 积极参加健康向上的文化活动，形成健康的思维方式，科学的思维方式。 情感态度价值观： 积极参加健康的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重难点 【教学重点】 文化对人的影响的表现和特点。 【教学难点】 世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学过程 一、教学情境设计： 1.预学案评价分析 2.(观察生活) 以桃花节为例让学生列举文化现象。 3.(各抒已见) 请你设计国际友人的行程。 4.活动设置： 让学生表演接待外宾的情形来感受文化对人们有哪些方面的影响?为什么会有这些影响? 5.(体验地道战遗址) 通过地道战遗址照片，请你谈谈自己参观之中之后的感悟。 展示世博会的相关图片。 6.(多媒体播放)

蒋大为《在那桃花盛开的地方》 7.合作探究 在自主学习基础上，探究学案题目 8.当堂达标 学生做当堂检测的题目，检验教学结果 9.知识总结： 10.(学以致用) 课后要求学生做一调查，对自己影响做大的一部作品，并说明原因 二、教师活动： 1.评析预学案，做得好的表扬，激励;做得差的进行鞭策。 2.与学生一起在回顾之前桃花节带给我们的影响，让学生列举文化活动。 3.展示图片：同学提供相关图片。 引导学生从环境、活动两个方面入手，可以是积极的，也可以是消极的。 引导学生认识不同的文化现象有不同的影响。 总结：文化环境、文化活动影响着人 4.学生演示，学生回答 在学生回答过程中，板书：交往活动、交往方式、实践活动、认识活动、思维方式5.引导部分同学发表自己的感悟。同时结合教学要求进行提升。 引出这些感悟是在这种环境与参观活动中潜移默化地受到影响。 总结：潜移默化 由文化作用的双重性引入我们要参加健康向上的文化活动。 板书：参加健康活动

环境影响评价课程教学大纲

环境影响评价课程教学大纲 一、基本概况 课程名称：环境影响评价(Environmental impact assessment) 课程编码： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 （其中理论40学时，实验0学时） 适用专业：适用环境科学专业的本科教学 需预修课程：高等数学、气象学、土壤学、生态学 课程简介 建设项目或规划的环境影响评价制度是我国环境保护的一项重要法律制度。环境影响评价既是环境科学体系中一门基础性学科，也是环境管理过程中一项具体制度，同时还是公众参与环境保护与管理的一种有效途径。它的理论意义和实践意义，在全世界范围内越来越受到科学家、政府管理人员和公众的重视和支持。 该课程系统介绍了环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法规、标准，以及环境影响评价的程序和方法，尤其对大气、地表水、土壤、噪声、生态系统环境要素的评价作了详细的论述。内容组织上以环境影响评价的基本理论、方法和技术为主要逻辑关系，既有必要的相关基础学科的基本知识，又有相应的理论知识扩展，并注意理论与实践的结合，以使学生了解我国环境影响评价工作的实践。 二、教学目标 学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求： 1.理论、知识目标：使学生了解环境影响评价的基本概念、基本理论、有关的法律法规，以及我国环境影响评价工作的实践和国外环境影响评价工作的最新进展；掌握环境影响评价的程序和方法；掌握各环境要素：大气环境、水环境、噪声环境、土壤及生态环境的环境影响评价基本内容、方法以及相关环境影响预测基本模型的应用；熟悉各要素常用的环境保护措施。 2.能力目标：应用环境影响评价体系中的程序、方法和技术，综合分析和解决环境中实际问题的能力。 3.达成目标：使学生具备编制环境影响报告表的基本能力。 三、教学内容及教学要求 第一章环境影响评价的概述（讲课4学时；实验0学时） 教学内容： 1.环境； 2.环境影响； 1.环境影响评价； 2.环境影响评价制度及其法律依据； 3.环境评价的标准体系； 4.环境影响评价在中国的应用与发展。 教学要求： 了解环境影响评价的法律定义、类型、基本功能、重要性等；熟悉环境影响评价制度的概念、法律依据，中国环境影响评价制度的特征；掌握环境、环境影响、环境影响评价的概念、环境标准的概念和作用；熟悉环境标准体系；了解环境质量标准的制定和实施。 本章重点、难点： 重点：环境影响、环境影响评价、环境标准概念；环境质量标准、排放标准的内涵；

人口增长对生态环境的影响教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1.描述我国的人口现状与前景； 2.探讨人口增长对生态环境的影响； 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。2. 教学重点/难点 教学重点： 探讨人口增长对生态环境的影响。 教学难点 探讨人口增长对生态环境的影响。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 （一）、引入新课 1、假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中，会有什么样的感觉和想法？ 不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的限制，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。 2、造成人群如此拥挤的可能的原因是什么？ 从表面上看，是由于人口在某一地区过于集中； 从根本上看，是由于人口增长过快以及人口流动过于集中。 想一想？全球及我国人口的现状怎样？发展前景如何？

人口增长对生态环境有哪些影响？ （二）、全球及我国人口的现状及前景 1、全球人口现状及前景 目前，全球平均每秒钟便有4.4个婴儿降生，不仅出生率令人震惊，而且分布也相当不平衡，不到57%的新生人口集中在亚洲，26%在非洲，9%在南美，5%在欧洲，3%在北美，不到1%在大洋洲。目前世界人口增长速度是每天增加大约20万人，相当于一个有一定规模的城市的人口。 目前世界上人口最多的5个国家依次为：中国（13亿）、印度（11亿）、美国（2.97亿）、印尼（2.23亿）、巴西（1.81亿） 预计到2050年，印度将拥有16亿人口，超过中国成为世界第一人口大国，而中国以14亿人口居第二位。 2、影响人口数量变化的因素有哪些？ 出生率、死亡率、迁入迁出率、年龄组成、性别比例 讨论： a、我国人口近几百年来为什么会明显增多？ ?出生率较高和逐渐下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，从而使人口增长加快。 ?人口基数过大。 b、生物种群消长的规律完全适用于人口增长的情况吗？ 人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特别发达和善于思维的大脑；具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领，等等。所以，生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的情况。 我国人口的现状与前景: 1953年，第一次人口普查，总人口为6.01亿。 1963年，第二次人口普查，总人口为7.23亿。

《感受文化影响》教学设计

《感受文化影响》教学设计 课标解读：课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 版本比较及教学资源的整合： 此课时内容的特点，要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 学习目标及其确立的依据： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据：

人教版高中政治生活《文化对人的影响》教学设计

人教版高中政治生活《文化对人的影响》教学设计 全章概述 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的,也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,这是我们每个人都可以体会到的。 【教学目标】 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 2、能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 【教学重点难点】 1、重点：理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 2、难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。 【教学方法】

采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。 【学生分析】 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。 【教学过程】 导入： 老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。 同学们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。 文化影响面面观 听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题：文化对人的影响是如何产生的？即，来源于哪里？学生：文化对人的影响，来自于两方面。刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。 讨论：

《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案 教学目标 知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新： 展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节的内容——文化对人的影响 讲授新：

堂探究：本第13页 师生共同探究，引出本节第一个问题——文化影响面面观 （一）文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢？ 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点： 交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。 堂探究：本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 堂探究：本第1页 针对性训练： 、文化对人的影响有（） ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④、①③D、①③④

《环境影响评价》教案

课程教案课程基本信息

湖南工学院教案用纸P1

第一章环境影响评价的概念 （2课时）NO.1 第一节环境影响评价的概念 一环境影响评价的概念 1.环境 环境的概念 环境的定义是环境影响评价的核心。 环境是相对于中心事物而言的，是相对于主体的客体。《中华人民共和国环境保护法》中环境“是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、目然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。” 环境要素 构成环境整体的各个独立的、性质各异而又服从总体演化规律的基本物质组分称为环境要素，也叫环境基质。 环境要素具有一些非常重要的属性，这些属性决定了各个环境要素间的联系和作用的性质，是人们认识环境、改造环境的基本依据。在这些属性中，最重要的是： ①最差限制律整体环境的质量不是由环境诸要素的平均状态决定，而是受环境诸要素中那个与最优状态差距最大的要素的控制。这就是说，环境质量的好坏，取决于诸要素中处于"最差状态"的那个要素，而不能够因其他要素处于优良状态得到弥补。因此，环境要素之间是不能相互替代的。 ②环境整体大于诸要素之和一处环境所表现出的性质，不等于组成该环境的各个要素性质之和，而是比这种"和"丰富得多，复杂得多。环境诸要素之间相互联系、相互作用形成环境的总体效应，这种总体效应是个体效应基础上的质的飞跃。 ③相互依赖性环境诸要素是相互联系、相互依赖的。首先，环境诸要素的相互作用和制约关系，是通过能量流，即能量在各要素之间的传递，或能量形式在各要素之间的转换实现的。再其次，通过物质循环，即物质在环境要素间的传递和转化，环境要素相互联系在一起。 2. 环境的基本特性 1.、整体性与区域性 2.、变动性和稳定性 3、资源性与价值性 第二节环境影响 一环境影响的概念 人类活动导致的环境变化以及由此引起的对人类社会的效应。环境影响概念包括人类活动对环境的作用和环境能够对人类的反作用两个层次。 二环境影响的分类 常见的三种分类： 湖南工学院教案用纸P2

《地方文化特色对旅游的影响》教案

《地方文化特色对旅游的影响》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义. 2．使学生初步了解我国的自然风光,文化古迹,革命纪念地和民族风情等丰富的旅游资源。 二、过程与方法 1．学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背. 2．使学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 三、情感态度和价值观 1．培养学生的读图能力和总结归纳能力. 2．培养学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 教学重点 旅游业的特点及丰富的旅游资源,记住十大旅游资源. 教学难点 培养学生的读图能力和总结归纳能力. 教学方法 结合地图或地理图片来学习。 课前准备 投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等、《中国旅游资源分布图》 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？ （学生回答） 地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。首先，地形、气候、水文、地质、生物等自然因素是地方文化形成和发展的基础。其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。（课件显示）

（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？（旅游业）今节课我们一起来探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。 （板书）第二节地方文化对旅游的影响（课件显示） 二、新课学习 （课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：万人次） 1.读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著 名景点。 2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？ （学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。 （课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图” （请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置） （各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。 （教师对以上问题进行引导点拨） （各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。 （教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。所以对游客充满了吸引力。（课件显示） （过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。 （学生代表发表见解） (教师引导)因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。 （板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示） （板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？（课件显示） （教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新奇、比较和探知异域

《文化对人的影响》(历史)复习学案

《文化对人的影响》（历史）复习学案 《文化对人的影响》复习学案自主探究探究活动从年起,每年月日被联合国教科文组织定为世界读书日。 这天,全球的多个国家和地区都要举办各种读书活动。 年世界读书日,北京开展了北京大学百人经典美文朗读首都图书馆精品书架地坛书市签售和讲座等活动。 在世界读书日当天,首都图书馆除了向读者推荐精品书籍以外,还在多功能厅里放映经典名片,使理多的读者形象地感觉文学大家的风采。 五一节后,首得出图书馆还将与几家区级图书馆联网,读者到时可以通过公共检索系统查询借阅图书,借书证成了一卡通。 以后北京市民可以更方便地借阅,图书馆真的成了自家的阅览室。 与此同时,为期天的北京地坛春季书市也鸣金收兵。 据悉,在今年的地坛春季书市上,原版书科教类和文学文艺类书籍最受欢迎,儿童读物也保持了一贯较高的销量。 书市举行了将近百场图书签售和讲座活动,客流量达万人,销售额达万元。 世界读书日北京首都图书馆与书市的火爆说明了什么?这给我们什么启示?探究活动有这样一个故事,讲的是一位诗人一位哲学家和一位植物学家同去春游,感到田野景物大不相同。 诗人看到的是风和日丽鸟语花香潺潺的流水和蜿蜒的小路,感受到的是大自然的美;哲学家看到的是枯木逢春万物复苏,想到的是一元复始万

象,大自然在永恒运动中保持着和谐的秩序;植物学家看到的是路旁栽着什么树河边长着什么草墙上开着什么花。 原来,他们三个各有自己的春游目的,诗人是为了激发创作的灵感; 哲人为了领悟宇宙的真谛;植物学家为了探究生命的奥秘。 他们三个为什么对同样的对象会有不同认识?这说明了什么?探究活动中国******* 自诞生以来始终代表中国先进文化的前进方向。 请查阅搜集有关资料,说明中国******* 是怎样代表中国先进文化向前进方向的?运用所学知识,说明中国******* 为什么要代表先进文化的前进方向?运用实践一选择文化是人创造的,文化又影响着每一个人。 回答-题。 文化对人的影响表现在方方面面。下列表述能体现文化对人的影响的是风和日丽鸟语花香枯木逢春乡音难改文化对人的影响于① 特定的文化环境② 各种形式的文化活动③ 人们自身的文化素养④ 人 们自身的价值现象①②③④①③②④ 文化影响人们的交往方式和思维方式。 回答-题。 下列交往方式和思维方式能体现文化影响的是① 握手是中国人常用的见面礼节,拥抱欧美常见的见面礼节。 ②中国人的名字是姓在前名在后, 欧洲人的名字一般是名在前姓在后。 ③互换礼物时中国人一般不会立即打开礼物, 美国人会立即打开

高中政治《文化生活》第二课《文化对人的影响》教案

课题：第二课文化对人的影响 一、【教学目标】： 1、知识目标 (1)文化对人们交往行为和交行方式的影响 (2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 ◇分析： (1)优秀文化如何丰富人的精神世界 (2)优秀文化如何增强人的精神力量 2、能力目标 (1)结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 (2)结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标： 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 二、【课程标准】： 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 三、【整体感知】： 通过本课的学习，同学们将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。从而感悟到不断丰富自己精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展的意义。 四、【相关知识】： (1)回顾物质文明、精神文明建设之间的关系。 (2)第一课中文化是人类社会特有的现象。 五、【方法点津】： (1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。 (2)尝试体验。推荐对自己最具影响力的文化活动或文化方式，如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等，用优秀的文化塑造自己，丰富精神世界。 (3)资料演示。搜寻、积累文化在综合国力竞争中的地位和作用的材料，进一步理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 六、【课文导语】： 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体验到的。 七：【新课教学】： 2.1 感受文化影响 一、【课程标准】： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】： （一）、文化影响面面观 1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人有那些影响 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

浙江省临海市高三政治复习 2.1 文化对人的影响学案 新人教版

课题：第二课第一框文化对人的影响 学习目标： 1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 2、理解文化对人的影响的特点。 3、理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。 学习重点：文文化对人的影响的特点 学习难点：文化对人的影响的特点 【预习案】 一、教材助读(在预习导学案的引导下阅读教材P13—P17，勾划并标注好课本重点问题) 1、文化对人影晌的来源表现在哪两方面？ 2、文化对人的影晌表现在哪两方面？ 3、文化影晌的特点表现在哪两方面？ 【探究案】 建国是一个中国小伙子，在美国留学期间认识了美国姑娘丽莎，两人春节前回到中国，打算见建国的家人并举行婚礼。可是由于两国文化的差异，接下来发生的一切，让他们啼笑皆非。下面就让我们随着这对年轻的恋人一起来感受文化对人产生的巨大影响吧。

【情境一】建国的父母不懂英语，在回来的路上，丽莎向建国学了几句常用的中文。到了家，见到建国的父母，丽莎用生硬的中文叫道：“伯父、伯母好。”并走向前热情地拥抱建国的父母，亲吻他们的脸，建国父母尴尬得脸红了起来。妈妈把儿子拉到一边，悄悄地问：“美国的姑娘都这么随便？”建国连忙向父母解释说，这是美国人见面的礼节，就跟中国人见面握手一样平常，这才使他们父母恍然大悟。 【情境二】吃饭的时候到了，在餐桌上，拿惯了刀叉吃西餐的丽莎笨拙地用筷子夹菜，让人看了忍俊不住。而让她惊讶的是，一盘菜大家一起吃，并不是分到每个人的盘子里。她困惑地问建国：“大家一起吃一盘菜，不怕互相传染疾病？”建国回答说：“这是我们中国人的饮食习惯，与美国人喜欢分餐制不同，中国喜欢合餐制，这样能让一家人更加温馨和谐、亲密团结。” 问题：（1）在见面礼节上建国父母的尴尬和在饮食习惯上丽莎的困惑，是由什么造成的？这说明了文化生活的什么道理？ （2）中美两国在见面礼节、饮食习惯上的差异说明文化对人的哪些方面有影响？ 【情境三】吃完饭后，丽莎拿出了专门从美国带回来的礼物送给建国家人，可是当建国父母接过礼物后，只说了句“谢谢”，就把礼物放到了一边，然后回赠了一份礼物给丽莎，丽莎拿到后立刻打开来看，原来是一条十分精致的金项琏，她高兴地说“真漂亮，我很喜欢，谢谢！”可是她一直忐忑不安的是，建国的父母为什么不打开礼物看看，难道他们不喜欢吗？ 【情境四】一天，建国六岁大的外甥不听话，建国的姐姐抓住儿子就朝他屁股打了几下，小家伙立刻哭了起来。丽莎见了这一幕，十分担心地问建国：“天哪，怎么能打孩子呢？难道你姐姐不怕被法院起诉，剥夺她的监护权吗？”原来，在美国，父母打骂小孩，法院可以以“虐待儿童罪”、“对儿童残忍罪”、“伤害罪”等罪名定罪，孩子还可能被政府带走，甚至剥夺父母的监护权。但在中国，一些父母信奉不打不

《2-1感受文化影响》教案

《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 【教案背景】 1、面向学生：高二学生 2、课时：1节课 3、学科：政治 4、学生课前准备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT展示。 【教学课题】 1、课题：《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》 2、教学目标： （1）知识目标： ①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。 ②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 （2）能力目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 ②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 【教材分析】 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 教学重难点： 文化对人影响的特点 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生课前利用互联网，准备有关文化差异的资料 【教学方法】 本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的基础上，发挥教师的主导作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的积极性，培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、讨论法、多媒

《环境影响评价》教学使用案例集

《环境影响评价》教学使用的案例 1.实训教学的性质 环境影响评价是环境监测与治理技术的专业基础课，环境影响评价课程是环境科学的一个重要分支，具有很强的实际应用性，实训教学既是本课程教学的重要容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生综合职业素质的重要环节。通过实训能帮助学生加深理解环境影响评价的基本概念，启发思考能力和激发学生的学习兴趣。同时有利于学生树立良好的学习态度，很好掌握操作方法，培养学生的学习能力，实践能力和创新能力，养成良好的职业素养。 2．配套的指导书 2.1. 淑芹主编．《环境影响评价》．：化学工业，2012.09。 3．适用专业 自然地理与资源环境，人文地理与城乡规划 4 4.1．实践项目一 4.1.1. 实践目的及要求 通过本项目实训，使学生掌握环境影响评价的程序，环境影响评价的原则要求。 4.1.2. 实践容 污水处理厂项目 某市有一条S 河自南向北穿过该城市东部，区间有一支流汇入，出该市后10km 进入B 县城，市区段为景观用水功能，出市区为农灌用水功能，该河现状水质超标，并由于河流上游建供水水库，使该河水量减少，枯水期有断流现象，该市由于超采地下水造成地下水水位下降。该市拟在城市东北角建设20*104m3/d 的城市污水处理厂一座，收水围为东城区全部废水，其中包括40%工业废水，采取二级生化处理工艺，污水处理厂进水水质：BOD：200；COD：400...... （单位：mg/L），污水处理厂设计出厂水质：BOD：30；COD：60；NH-N：15；TP：0.3，污水经处理后排放S 河。污泥在浓缩池经浓缩、脱水后，加石灰干化处理后交城市垃圾填埋场处置。污水处理场西侧300 米为居住区，北侧200 米为工厂。 根据以上资料，请回答以下问题： 1．为保证S 河市区段景观用水要求，提出水环境保护对策。 2．从环境管理的角度，提出污泥优化处理的措施。 3．请计算BOD 的去除率。 4．若预测BOD 在下游20 公里处的水质，需要知道哪些参数？

版高考政治一轮复习新人教版必修 文化与生活文化对人的影响教学案

第２２课文化对人的影响 [最新考纲] １．文化对人影响的表现。２．文化对人影响的特点。３．丰富精神世界，促进全面发展。 考点一| 文化对人影响的表现和特点 １．文化对人影响的来源：文化对人的影响，来自特定的１文化环境，来自各种形式的２文化活动。 ２．文化对人影响的表现 （１）文化影响人们的交往行为和３交往方式。 （２）文化影响人们的实践活动、认识活动和４思维方式。 点拨文化对个人的影响表现在交往方式和行为、实践活动、认识活动和思维方式等多个方面，要注意这些影响指向性的区别。 ３．文化对人影响的特点 （１）潜移默化的影响 １文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是５有形的、强制的。 ２人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、⑥主动接受文化熏陶的过程。 （２）深远持久的影响 １文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在⑦生活方式上，都是深远持久的。 ２世界观、人生观、价值观是人们文化素养的⑧核心和标志。它们一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 错误! １．文化支配人们的交往行为。 ________________________________________________________________ [矫正] 文化影响人们的交往方式和交往行为，但这一影响不是支配性的。 ２．文化对人的影响具有强制性和无形性的特点。 ________________________________________________________________

[矫正] 文化对人的影响，一般不是有形的、强制的，即具有无形性和非强制性的特点。 ３．人们往往在被动中、无形中接受文化的熏陶。 ________________________________________________________________ [矫正] 人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。不能将主动理解为被动。 ４．科学素养在文化素养中居于核心地位。 ________________________________________________________________ [矫正] 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，科学素养不居于核心地位。 ５．文化对人的影响是持久而固定的。 ________________________________________________________________ [矫正] 文化对人的影响具有深远持久的特点，但这一长久性是相对不变的，而不是固定不变的。 １．正确理解文化对人影响的表现 （１）文化影响人们的交往行为和交往方式 （２）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 文化对人影响的表现，可按照从微观到宏观、从具体到一般的思路来把握。从微观上，它影响人们具体的交往行为和交往方式，即人的言行举止；从宏观上，它影响人们对整个世界的认识和改造。

文化对人的影响

2.2文化塑造人生(教案)[原创] 《文化生活》精彩教案 2007-08-29 14:14:21| 分类：文化生活教案 | 标签：必修3文化塑造人生教案 |举报 |字号大中小订阅 作者：林锦礼来源：林老师高中政治教学博客（过渡）文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。 [讲课]那么，文化是怎么能塑造人生的呢？我举一个简单的例子： 不同文化对牛顿的影响:牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始 怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。” （不用全讲，可选一些讲一下就行） 一、优秀文化能够丰富人的精神世界（这里要强调“优秀文化”） 为什么优秀的文化能丰富人的精神世界呢？雪莱说过“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉”。也就是说，优秀的文化能给我们的精神带来智慧和欢乐，能够丰富我们的精神世界。雪莱大家认识吧？ 生：不认识。 师：（很惊讶现在学生的文化常识）啊！不过大家一定读过他的诗的，那句“冬天来了，春天还会远吗？”就是他写的（学生也会跟着念，看来是读过的）。雪莱是英国19世纪最伟大的抒情诗人，也是一个天才诗人，一说到天才，你们可能已猜到什么了。 生：英年早逝。 师：前面我讲过莫扎特，也是个天才，但天妒英才，雪莱也是这样的人物，8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌，12岁后就写出了很有名的作品，但可能是上帝怕他的才能比上帝还厉害，在他30岁时就夺去他的生命，1822年7月8日，雪莱从利弗尔诺乘船返回勒瑞奇，途中突然遭遇风暴，船被吹翻，夺去了诗人仅30岁的年轻生命，经过了好几个漫长的日夜，才在沙雄上发现了他的尸体。当地的法律规定，任何海上飘来物都必须付之一炬，于是雪莱的遗体就由拜伦和特列劳尼安排火化。那一天，晴空万里，火焰升得很高，发出耀眼的金光，终于火化了一代诗杰雪莱的遗体，令人惊奇的是，那个心脏却完整无损，被特列劳尼从白炙的火

环境影响评价习题答案电子教案

环境影响评价习题答 案

环境影响评价 一、环境影响评价与管理概论 1、“十五”期间6个主要污染控制指标：烟尘、SO 2、氨氮、COD、工业粉尘、工业固体废弃物。 2、环境分类：⑴大气环境、⑵水环境、⑶土壤环境、⑷生态环境。 3、环境容量：指对一定地区根据其自然净化能力，在特定的污染源布局和结构的条件下，为达到环境目标值所允许的污染物最大排放量。 4、环境的基本特征：⑴整体性与区域性、⑵变动性与稳定性、⑶资源性与价值性。 5、生态环境的主要问题：除污染影响外主要是生物多样性的减少，而导致其质量下降，包括结构恶化和功能降低。 6、环境影响：指人类活动（经济活动和社会活动）对环境的作用和导致的环境变化以及由此引起的对人类社会和经济的效应。 7、环境影响的类别（按来源）：⑴直接影响与人类活动同时同地 ⑵间接影响与人类活动推迟较远 ⑶累积影响 8、环境影响评价（法）：指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

9、环境影响评价的作用：⑴可明确开发建设者的环境责任及规定应采取的行动，⑵可为建设项目的工程设计提出环保要求和建议，⑶可为环境管理者提供对建设项目实施有效管理的科学依据。 10、环境影响评价的类别：⑴环境质量评价、⑵环境影响预测与评估、⑶环境影响后评估。 11、环境影响后评估：可以认为是环境影响评价的延续，是在开发建设活动实施后，对环境的实际影响程度进行系统调查和评估，检查对减少环境影响的落实程度和实施效果，验证环境影响评价结论的正确可靠性。 12、环境影响评价的基本功能：⑴判断功能、⑵预测功能、⑶选择功能、⑷导向功能。 13、环境影响评价的重要性：⑴保证建设项目选址和布局的合理性。 ⑵指导环境保护设计，强化环境管理。 ⑶为区域的社会经济发展提供导向。 ⑷促进相关环境科学技术的发展。 14、环境影响评价的技术基础：环境监测技术、污染物扩散规律、环境质量对人体健康影响、自然界自净能力。 15、中国环境影响评价制度的含义：⑴这项制度是通过环评分析，预测人为活动造成环境质量变化的一种科学方法和技术手段。⑵将这些科学方法和技术手段法律化、程序化。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

高考政治一轮复习 文化生活第一单元文化与生活第二课文化对人的影响精品学案

高考政治一轮复习 文化生活第一单元文化与生活第二课文 化对人的影响精品学案 第一单元 文化与生活 第二课 文化对人的影响 一、高考考点 文化对人的影响：文化对人影响的表现；文化对人影响的特点；丰富精神世界，促进全 面发展 二、知识结构 （1） 1、文化对人的影响的途径 （2） （1） 2、文化对人影响的表现 （2） （1） 3、文化对人影响的特点 （2） （1） 4、优秀文化塑造人生 （2） （文化与人的成长的关系） （3） 三、易混易错知识点判断改错 1、处于好的文化环境中就一定能形成较高的文化素养。 2、世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，不会改变。 3、文化决定人们的交往行为和交往方式。 4、人们文化素养的核心和标志是文化程度。 5、文化是个人成长的催长剂。 6、文化对人的影响是潜移默化的，所以人们总是在消极被动、无目的地接受文化的影 响。 文化对人的影响

7、文化促进人的全面发展。 四、重点知识探究： 文化对人的影响 1、关注养老困境 同学们了解到，受“金窝银窝不如自己的草窝”等传统观念的影响，加上养老院费用相对较高，多数老人希望在家里养老，但大多数子女因忙于工作使老人的不到妥善照顾，所以空巢老人逐渐增多。政府为实现全体人民“老有所养”的目标，一方面加大投入推进养老事业的发展，另一方面鼓励社会资本特别是民间资本积极参与养老事业，但企业参与的积极性不高。 根据上述材料，运用《文化生活》知识，分析为什么企业对具有广阔市场前景的养老服务业参与的积极性不高。（4分） 2、2011年中山市为全面提高公民素质，大力开展文体活动。围绕“广州亚运”这一主题，开展万民长跑等体育活动，开展演唱比赛等文艺活动，开展社会调查、志愿者活动、社区服务等社会实践活动，促进公民健康而有个性的发展。这一系列措施使公民的精神面貌发生了巨大变化。 运用文化对人的影响的相关知识，简要说明推进公民素质教育的积极意义。（9分）第二课文化对人的影响·定时练

感受文化影响教学设计(文化生活)

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]： 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]： 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]： 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点， 培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象， 辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 [教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学过程]：