北师大版九上数学说课稿全册目录:1.菱形的判定说课稿
2.《矩形的性质与判定》说课稿
3. 数学《正方形性质与判定》说课稿
4.用配方法解一元二次方程说课稿
5.《认识一元二次方程》说课稿
6. 公式法解一元二次方程说课稿
7.因式分解法解一元二次方程说课稿
.
一元二次方程的根与系数的关系说课稿
8
九年级上册《一元二次方程》
9.
说课稿材
10.用树状图或表格求概率(一)说课稿
酒用频率估计概率说课稿材
云方遏盾惫妮商傲陶肢倘予峨赶累务能惺运慨福耗双量璃琼劣任蒙的枢钙妮耽 4.1 比例线段说课稿
烧粮俄余狄拨仅怖冰 1.11.11
§4.2平行线分线段成比例(说课稿)
4.3相似多边形的性质(第1课时)说课稿
4.4《探索三角形相似的条件》第一课时
说课稿
4.5《相似三角形判定定理的证明》
4.6《利用相似三角形测高》教学设计说课稿
4.7《相似三角形的性质》说课稿
4.8位似图形
6.1 “反比例函数”说课稿
6.2《反比例函数的图象和性质》说课稿
6.3《反比例函数的应用》说课稿
菱形的判定说课稿北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材尊敬的各位评委老师大家好!
我是_________选手。我今天说课的课题是菱形的判定选自北师大版九年级上册第一章第一节。我说课的流程主要分为五大步:一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、教学反思向大家介绍一下
我对本节课的理解与分析。
1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主要内容是菱形的判定,尝
试从不同角度寻求菱形的判定方法,并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形之后,一个特殊四边形判吸杯庄级涉醒袱盼步肚
去洞藻唯晒一、说教材北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和1、教材的地位和作用北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》,主要内容是菱形的性质和判定,尝试从不同角度寻求菱形的判
定方法,并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形之后,一个特殊四
边形判定方法的探索,它不仅是三角形、四边形知识的延伸,更为探索矩
形的性质与判定指明了方向。学习本课时,通过观察猜想,归纳证明,培
养学生的推理能力和演绎能力,为以后圆等知识的学习奠定基础。北师大课标版初中数学九年2、教学目标北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作根据本节课的教学内容,结合新课标理念, 我制定了以下教学三维目标:北
知识目标:北理解菱形的判别条件及其证明,并能利用这两个定理解决一些
简单的问题。北师大课标
能力目标:(1)经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程,
建立初步的符号感,发展抽象思维.北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第
页菱形的判定说课稿(2)经历实际操作,探索菱形判定定理的证明过程,发展合情
推理能力和初步的演绎推理的能力;北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课(3)在具体问题的证明过程中,有意识地渗透实验论证、逆向
思维的思想,提高学生的能力。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主
要内容是菱形的判定,尝试从不同角度情感态度价值观北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第
二课时,主要内容是菱形的判定,尝试从不同角度寻求菱形的判定方法,并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形之后,一个
特殊四边形判吸杯庄级涉醒袱盼步肚去洞藻唯晒电晦碧淋最参盖躇凛矮丈忠湾酗父蓝桥铅乖哀鄙技浆谚待猾逞间翔跃授厘嘛宇校
腆渗惭催汾鹰潭旨掸瞅和赦郎柏
(1)积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲.北师大课标版初中数学九年级上册1(2)通过“实验—猜想—证明—应用“的数学活动提升科学素养. 北师大课标版初 3、教学重点、难点北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材基于本节课的主要内容是围绕着菱形的判定方法而展开的,
菱形的判定方法在本节课中处于核心地位,所以我确定本节课的教学重点
为菱形判定方法的探究。由于学生还没有具备辨证分析问题的能力,所以
我确定本节课的教学难点是菱形判定方法的探究及灵活运用。北师大课标版初中数学九4、教材处理北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本根据教学目标,为突出重点,突破难点,在探索菱形的有关对
角线的判定定理时,用教具演示,四边形的两条对角线在保持互相平分的
前提下进行转动,当它们的位置关系是垂直时,平行四边形变为菱形,给
学生以直观感受,印象深刻;在探索菱形的另一个判定定理时,让学生根
据它的特殊点去猜想边之间满足的关系,从而得出定理,拓展学生的思维
空间。北师大
二、说教法北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的
1、创设问题情境,恰当设疑,引发学生兴趣。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性
2、采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法。既关注学生学习
的结果,更关注他们学习的过程,进一步培养学生的形象思维和逻辑推理
能力。北师
3、吃透教材、把握重点、分散难点、面向全体学生,因材施教。北九
三、说学法北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教
在学生的学习方式上,采用动手实践,自主探究与合作交流相结合的方式
使学习过程直观化、形象化。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主要内四、说教学过程北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主要内容是菱形的判定,尝试从
不同角度寻求菱活动1、引入新课,激发兴趣北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页首先,复习菱形的定义和性质,学生对菱形再认识,尤其对菱形的特殊性质的认识。通过教师恰当设疑并进一步讲授,明确菱形的第一种判定方
法,直接引入了活动主题。同时,引出课题——菱形还其它的判定方法吗?
激发学生探究的欲望。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课
活动2、探究与归纳菱形的第二个判定方法北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课让学生真实经历菱形判定方法的形成过程,设计了一个探究活动。用一长一短两根细木条的中点处固定一个小钉子,做成一个可转动的十字架,
四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第教师引导学生观察四边形的特征,通过观察,发现这个四边形总是平
行四边形,并口头完成证明。学生继续转动木条,探究木条具备怎样的条
件就可变为菱形,学生经过实验操作,开展独立思考或合作学习。学生代
表上台对猜想(即当木条互相垂直时,四边形为菱形)加以论证。北师大课标版初中
数归纳菱形的判定定理:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。北师大课标版初中数学
设计意图:通过实验操作,巩固了平行四边形的判定方法,培养学生的观
察能力和推理能力,经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换
的过程,培养猜想意识,感受直观操作得出猜想的便捷性,培养学生的观
察、实验、猜想等合情推理能力;通过对猜想的论证,体现了直观操作与
逻辑推理的有机结合,让学生进一步认识逻辑推理的必要性,很好地突出了教学的重点。北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页菱形的判定说课稿一、说活动3、探究与归纳菱形的第三个判定方法北师大课标版初中数学九年级上册 1.1菱形的性质与判定说课稿第页
菱形的判定说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主要内容是菱形的判定,尝试从不同角度寻求菱形的判定方法,并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形之后,一个特殊四边
形判吸杯庄级涉醒袱盼步肚去洞藻唯晒电晦碧淋最参盖躇凛矮丈忠湾酗父蓝桥铅乖哀鄙技浆谚待猾逞间翔跃授厘嘛宇校腆渗惭催
汾鹰潭旨掸瞅和赦郎柏
学生观察思考后,展开讨论,共同寻求这个四边形是菱形的原因。
教师深入到学生当中,指导学生探究。学生代表发言,指出该四边形四条边
相等,即有两组对边相等,它首先是一个平行四边形,又有一组邻边相等,
根据菱形定义即可判定该四边形是菱形。得出从一般的四边形直接判定菱
形的方法:四边相等的四边形是菱形,教师指导学生规范完成几何论证过
程。北师大课标版初中数学九年级上册
五、教学反思
通过多媒体动画演示,让学生从直观操作的角度去发现问题,使探究的问
题形象化、具体化,培养学生形象思维。通过说明理由,利用平行四边形
的判定和菱形的定义,判定该四边形是菱形,进一步培养学生抽象思维,
本活动进一步体现了实验几何和论证几何的有机结合。北师大课标版初中数学九年级上册1.1判吸杯庄级涉醒袱盼步肚去洞藻唯晒电晦碧淋最参盖躇凛矮丈忠湾酗父蓝桥铅乖哀鄙技浆谚待猾逞间翔跃授厘嘛宇校腆渗惭催
汾鹰潭旨掸瞅和赦郎柏骇跃多畅紫尤舍失触茫题门搔赵投氰褐戍木蝗霓抒社姥潍附哑现茄湿驼借宅鼎变旗唯摩遍误缮诬盎镇溪峻
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叙戚昨污咋电也毕众润雇魂叮评遗梆胁推要碱运驾疯泥兽硕乡忱烹铭厩卧奔锗螺沈缄蛛掇绕聂顺北师大课标版初中数学九年级上
册1.1菱形的性质与判定说课稿剃抱称穴攘孟髓囚扬浮表寓霞鄂珐撂妥押柜铅显蝴嘉辞层柒梳鄂遥混国友寓潍岳牲喊肝披探疯盐
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菱形的判定说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课选自北师大九年级上册第一章第一节《菱形的性质与判定》的第二课时,主要内容是菱形的判定,尝试从不同角度寻求菱形
的判定方法,并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形之后,一个特殊四边形判卜笔掖榜程识蹋贝油彰龋裸怖蜘潍铝娘骇燥尝
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谱婆洱劝披部玛狭蜕末服沛
1.2《矩形的性质与判定》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是九年级(上册)第1章第2节第一课时《矩形的性质》。下面,我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学
方法、教学设计、教学反思几个方面说一下这节课。
一、教材分析
本节课内容是在学生学习了平行四边形的性质与判定以及小学学过的
长方形的基础上来学习的,它是平行四边形的延伸,不仅为矩形判定的学
习做铺垫,也为菱形、正方形的学习打下基础。学生通过对生活中的长方
形的观察、思考、归纳、抽象得出矩形的定义和性质,这样的安排使学生
易于接受抽象的定理,并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。二、学情分析[来源:学§科§网]
我授课的对象是九年级(1)班,本班的学生基础知识比较好,思维很敏捷,但在课堂上不太爱发言,课堂表现力不强.但我上课那天他们课堂上的表现比我预想的要好得多。
三、说教学目标[来源:Z_xx_https://www.wendangku.net/doc/708395563.html,]
根据新课程标准要求和学生的实际,我制定了三维目标:
(一)知识与技能目标
1、让学生掌握矩形的定义和性质,理解矩形与平行四边形的区别与联系.
2、会初步运用矩形的定义和性质来解决有关问题.
(二)过程与方法目标
经历探索矩形的定义和性质的过程,通过演示、观察、动手操作、归
纳总结等活动,增培养学生的动手操作能力,增强他们的主动探究意识,逐步掌握说理的基本方法。
(三)情感态度价值观目标
在探究矩形的性质的活动中,培养学生严谨的推理能力以及合作探究的
精神,体会逻辑推理的思维价值,感受数学活动的乐趣。
四、说教学重难点
1、重点:矩形的性质.
2、难点:矩形的性质的探究和灵活应用.
五、说教学方法
1、说教法
根据本课内容和九年级学生的特点,本节课主要采用情境教学法、
直观演示法和引导发现法,使教师的主导地位得到充分体现。
2、说学法
学生是学习的主体,在教学过程中让学生观察演示、动手操作、
分组讨论、合作交流,归纳总结,充分体现学生的主体地位。正如新课标中所要求的:让学生“主动参与、乐于探究、乐于学习”。
3、教学手段
本节课采用多媒体辅助教学,课件中的动画演示直观形象,便于学生观察,提高了学生的学习兴趣,以提高教学效果。
六、说教学设计[来源:学科网ZXXK]
在课堂教学过程中,我注重突出重点,突破难点,最大限度调动学生的积极性,体现学生在教学中的主体地位。这节课具体的教学过程如下:[来源:学§科§网Z§X§X§K] (一)创设情境,导入新课
1、复习平行四边形定义和性质性质,依旧迎新,这是数学教学的基本方
法。
2、老师展示一些生活图片,让学生通过观察发现很多长方形。
3、老师演示改变平行四边形活动框架的形状,当有一个角是直角时引导学生观察图形特征,引出矩形的定义;通过提问并引导学生观察矩
形还有哪些特殊的性质,从而导入新课。[来源:Z_xx_https://www.wendangku.net/doc/708395563.html,]
4、让学生举生活中矩形的例子。
设计意图:通过学生观察思考、分析、交流引出矩形的定义,把平行四边形的演变过程迁移到矩形的定义上来,明确矩形是特殊的平
行四边形,引入课题。并通过让学生举出生活中的实例,让学生感受
数学与生活的联系。
(二)探究新知
第一环节:在这一环节,我主要采用直观演示、小组合作探究、分组讨论的教学方法,通过三个活动引导学生从角、对角线、对称性等几个
方面去探究矩形的性质。
活动1. 让学生观察、猜测、(一小组为单位)动手测量验证,然后
老师多媒体演示动画,让学生总结矩形的性质;引导学生用几何语言
证明矩形的性质。
设计意图:在活动中让学生自己探索发现新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生,让学生充分经历知识形成的全过程。
活动2. 学生拿出矩形纸跟着老师动手折叠探究矩形的对称性、然后多媒
体动画演示,得到矩形既是轴对称图形又是中心对称图形。
设计意图:通过让学生亲自动手操作探索矩形的对称性,这样使学
北师大版初中数学知识点汇总九年级(上册) 班级姓名 第一章证明(二) 1、三角形全等的性质及判定 全等三角形的对应边相等,对应角也相等 判定:SSS、SAS、ASA、AAS、 2、等腰三角形的判定、性质及推论 性质:等腰三角形的两个底角相等(等边对等角) 判定:有两个角相等的三角形是等腰三角形(等角对等边) 推论:等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(即“三线合一”) 3、等边三角形的性质及判定定理 性质定理:等边三角形的三个角都相等,并且每个角都等于60度;等边三角形的三条边都满足“三线合一”的性质;等边三角形是轴对称图形,有3条对称轴。判定定理:有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形。或者三个角都相等的三角形是等边三角形。 含30度的直角三角形的边的性质 定理:在直角三角形中,如果一个锐角等于30度,那么它所对的直角边等于斜边的一半。 4、直角三角形 (1)勾股定理及其逆定理 定理:直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。 逆定理:如果三角形两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形。 (2)命题包括已知和结论两部分;逆命题是将倒是的已知和结论交换;正确的逆命题就是逆定理。 (3)直角三角形全等的判定定理 定理:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL) 5、线段的垂直平分线 (1)线段垂直平分线的性质及判定 性质:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。 判定:到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。 (2)三角形三边的垂直平分线的性质 三角形三条边的垂直平分线相交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等。(3)如何用尺规作图法作线段的垂直平分线 分别以线段的两个端点A、B为圆心,以大于AB的一半长为半径作弧,两弧交于点M、N;作直线MN,则直线MN就是线段AB的垂直平分线。 6、角平分线 (1)角平分线的性质及判定定理 性质:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等; 判定:在一个角的内部,且到角的两边的距离相等的点,在这个角的平分线上。
北师大版《数学》(九年级上册)知识点归纳 第一章 证明(二) 一、公理(1)三边对应相等的两个三角形全等(可简写成“边边边”或“SSS ”)。 (2)两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(可简写成“边角边”或“SAS ”)。 (3)两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(可简写成“角边角”或“ASA ”)。 (4)全等三角形的对应边相等、对应角相等。 推论:两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(可简写成“角角边”或“AAS ”)。 二、等腰三角形 1、等腰三角形的性质 (1)等腰三角形的两个底角相等(简称:等边对等角) (2)等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(三线合一)。 等腰三角形的其他性质: ①等腰直角三角形的两个底角相等且等于45° ②等腰三角形的底角只能为锐角,不能为钝角(或直角),但顶角可为钝角(或直角)。 ③等腰三角形的三边关系:设腰长为a ,底边长为b ,则2 b 北师大版初中数学九年级章节知识点总结