东南大学艺术学院艺术学专业课典型题例

第一题：不同艺术门类之间的关系

不同艺术门类相互区别和相互独立，又是相互联系和相互融通的，不同的艺术门类之所以能够相互联系甚至是结合在一起，首先是因为他们有着共同的本质，他们都是客观世界在人的意识领域的审美反映，都是以感性形象来反映世界，这是他们能够相互联系和融通的根本原因。另外，不同的艺术门类之间，在某些方面可能具有共同的特点，例如音乐和文学，都是在时间过程中展示的，同属于时间艺术；雕塑与建筑都是在空间展示的，同属于空间艺术，诸如此类的情况，是不同的艺术门类之间得意联系和融通的又一个原因。

不同艺术之间的联系和融通，存在着多种不同的方式，主要方式大致可以归纳为吸收与借鉴、配合以及结合等几种。

（1）吸收与借鉴是指一种艺术经常会从其他艺术中吸收自己需要用的东西，例如电影电视剧经常会利用文学作品中的题材内容，也就是把文学作品进行了“改编”。另外一种情况，一种艺术并不直接利用它种艺术的题材内容或是其他因素，而只是从它种艺术所创造的境界或是形式等方面得到借鉴或启示。正如音乐家舒曼说过的，在一个美术家的心中，是个成为图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。

如上所述，一种艺术从它种艺术中，或者吸取某种实质性的成分，或者只是象形手法等方面得到启示和借鉴，从而形成相互间的联系关系。

（2）配合，两种或两种以上的艺术出现在一件作品中，形成统一和谐的整体，但是并不改变各自的性质，例如，中国画中的题诗与画，雕塑在园林中的出现，“舞伴歌”的表演形式，都是一种配合与陪衬的表现。

（3）结合是两种以上的艺术结合成为一个整体，不可分离，也没有各自独立的价值的方式。例如戏剧就是有表演艺术和文学、美术、音乐相结合而产生的；电影是在戏剧所具有的哪些因素的基础上，又加入了活动摄影的变现手段。

每个艺术门类以及其中的各种样式，都是一个个开放的体系，而不是各自闭关自守的领地。只要具备了一定得条件，他们都会从其他艺术中吸取营养，丰富和发展自己，神之石结合起来创造新的艺术品种，并使整个艺术系统得到更进一步的发展。

第二题：艺术真实与生活真实的区别

艺术形象作为艺术加对社会生活从感性到理性认识的成果，就存在着一个认识的正确与否或真实与否的问题。然而，艺术形象的真实性，是一切优秀艺术作品的基本要求。

艺术的真实性包括两个相互联系的方面，意识反映客观世界的真实或再现的真实，意识反映主观世界的真是或表现的真实。其中，反映客观世界的真实性，是一种在线的真实。

艺术可以认识客观世界、反映现实生活，具有艺术真实性，但是这种真实是一种假定的真实、审美化的真实，他根据于客观的实际社会生活，却不是实际的社会生活。艺术的这种假定性，不但不会消弱的反映客观世界的真实性，反而会使他的形象比实际的现实生活更加真实，这是因为真实的艺术形象不但可以再现客观世界现象的真实，而且还要揭示社会生活本质的真实，是现象的真实与本质的真实的统一。

一方面艺术形象可以再现事物的现象的真实，另一方面，艺术形象又不仅仅是现象的真实，还可以通过艺术家主观意识的能动作用达到本质的真实，达到对现实生活本质的把握。简单来说，就是客观的生活真实是艺术的基础，然而艺术

真实总是高于生活真实的，艺术真实且不等于生活真实。

第三题：中国传统民俗艺术的现代价值

中国是历史悠久的文明古国，精神文明极其丰富，几千年来的沉淀与发展，在这片土地上形成了众多形式的、富有中国特色的传统民俗艺术。

首先，从艺术的社会本质来讲，艺术作为一种特殊的社会意识形态，不仅仅来源于社会生活，是社会生活的反映，也可以反映全面的社会生活。中国传统民俗艺术，不仅可以反映当时社会的经济关系、生产关系和阶级关系，也可以反映当时社会中的人们的政治观点、法律观点、道德观念、宗教观念、哲学思想和文艺思想，而且还可以反映人们的各种梦想、幻想、情感、情绪、愿望、审美趣味和审美理想。这一点对于现代学者进行理式、民俗、艺术、地理等等多个方向的研究，有着极为重要的作用与意义。

其次，从艺术的认识本质来讲，马克思曾经在《政治经济学批判》中提出了四种“掌握世界”的方式，即“理论的”方式、“宗教的”方式、“实践—精神的”方式，还有一种即为“艺术的”方式。着一种方式是运用形象进行的创造性想象活动，认识的重点是事物的特征、个性和美，以高度概括的具体可感的姓氏和形象揭示事物的本质和普遍性，是在个别之中现实一般，在特殊之中表现普遍。从这一角度来看，中国的传统民俗艺术，正式我们现在认识其当时产生发展的社会阶段的方式之一。

第三，从艺术的发展自身规律性来讲，历史的继承性是艺术发展的普遍规律，即前代艺术对后代的巨大影响以及后代艺术对前代艺术的积极成果的继承保留。它揭示了艺术发展理式之间的必然的、本质的、稳定的联系，主要表现在了艺术作品的思想内容、形式、艺术种类和艺术创作方法三方面的继承，可以说没有我国传统民俗艺术的铺垫，就不会有我们现在这样繁盛的艺术文化。具体到作品，正如2008年年末上映的电影《梅兰芳》，如果说没有我国国粹的京剧艺术及大师梅兰芳的继承与发展，是断然不会有这部深受广大观众赞誉的影片的。

最后，从艺术接受论来讲，艺术的接受与消费是艺术活动中各个环节的重要部分，在我国，中国的传统民俗艺术的消费也占有很大的比重，这些艺术即使是在现在，也可以让我们在欣赏他的同时引起共鸣，享受美好的审美快感。在零八年的北京奥运会期间，奥运公园里的民俗村就吸引了很多游客，亦包含很多的国外游客，这些被展示的传统民俗艺术，不仅给大家参观者带来了美的享受，也体现了艺术的社会功能，即认识功能与教育功能，还有审美功能，富含着审美教育的意义，是他让广大参观者更好的认识了我国传统民俗艺术、中国悠久的理式文化，也更好的认识了中国。在这样的过程中，我国的传统民俗艺术也体现了它内涵丰富的现代价值。

第一题：谈艺术本质的认识本质与特征

本质：情感形象审美中西方不同认识

功能：教育功能审美功能认识功能艺术功能的多样性（补偿净化娱乐……）

第二题：对悲剧的认识悲剧的审美功能

艺术悲剧在西方有着有悠久的理式传统，早在古希腊时代，悲剧创作就取得了很高的艺术成就，而且与之相适应的悲剧理论也十分繁荣，其中包括了亚里士多德、黑格尔、尼采等大家。

在西方美学史上，真正奠定了悲剧理论基础的乃是古希腊的亚里士多德，他的《诗学》中对古希腊悲剧艺术进行了系统的理论总结，对于悲剧的情节、人物以及悲剧艺术的审美特

征等问题进行了全面而深刻的探讨，他认为“悲剧是对于一个严肃、完整，有一定长度的行动模仿”这可以说是悲剧理论是上第一个较为完整的定义。亚里士多德他不仅指出了悲剧对于人类的净化作用，而且抓住了人们在欣赏悲剧时所经历的由消极情感（怜悯与恐惧）到积极情感的转化过程。《俄狄浦斯王》“过失说”

德国古典美学时期，黑格尔提出了悲剧发生于“矛盾冲突”的理论，他对于悲剧理论的最大贡献在于他把辩证法运用到了对于悲剧现象的分析之中。与亚里士多德不同，他并不认为悲剧的发生是由于悲剧主人公的过失所致。而且，黑格尔的精辟之处在于，他看到了悲剧冲突的双方都具有一定得合理性，同时有都具有一定的片面性。索福克斯勒《安提戈涅》为例：国王与安提戈涅的冲突就是国法与家法之间的伦理力量的矛盾冲突，这两种伦理力量都是合理而片面的。国王与安提戈涅分别代表着国家利益和血缘亲情，搜易，他们毫无以为都具有合理性，然而他们有都以牺牲对方为目的，又都是有罪的，一次就必然受到“永恒正义”的处罚，从而导致悲剧的产生。

尼采在黑格尔之后，继续对悲剧进行了深入的探讨。在他的作品《悲剧的诞生》中，他继承了叔本华的哲学思想，认为悲剧的诞生与古希腊人的两种精神有关，即日神精神和酒神精神。悲剧是这两种精神的结合。其次，受叔本华影响，尼采人物痛苦是人生的孪生兄弟，世界的本质就是痛苦，要摆脱种种人生的痛苦，就得凭借艺术的功能，使自己在酒神精神与日神精神相统一的悲剧中体验生命的永恒和快乐。

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悲剧的本质：

为了揭示悲剧的本质，有两种研究方法。一个是从各个时代的悲剧中抽象出相似的特征，血爪古希腊、文艺复兴和现代的艺术中悲的共同性。另一种方法是，在艺术史中找到悲的一种最简单的细胞，他对于艺术中的悲的存在是必要的和充分的。正是在这种最简单的细胞中，“必要的和充分的东西”将形成一切悲所固有的共性。

当代俄罗斯美学家包列夫在《论悲》用第二种方法，在作为悲剧源头的酒神狄奥尼索斯的祭祀中发现了这种细胞。

从古希腊神话中可以得知，酒神狄奥尼索斯愉快的在大地上行走，他教会人们种植葡萄，并用葡萄酿酒。他从海上来到希腊，送给牧羊人伊卡利一根葡萄藤，感谢伊卡利的好客。伊卡利用葡萄酿成的酒招待其他牧人，由于他们不知道什么是醉，就以为伊卡利想毒死他们，于是把他杀了，埋葬在山上。在狗的帮助下，伊卡利的女儿找到了父亲的坟墓。由于绝望，他吊死在父亲墓旁的树上。狄奥尼索斯给予伊卡利、他的女儿和狗新的生命，并且把他们带到天上。这就是牧夫星座、室女星座和大犬星座。在这个悲剧内容的神话中，两种力量——生和死、死亡和复生相碰撞，交融成统一的旋律。

悲的机制有三种因素组成：生——死——生。这三种因素中的任何一种都不会独立存在，他们不仅相互发生作用，而且组成统一整体内相互过渡的三个不同阶段。死和由死而产生的悲戚，生和由生而产生的愉快，这两者形成悲的本质和必不可少的特征。由于被拒包容两个对立的过程——生和死，而整个生活由这两个过程构成，所以悲剧是最富有哲学涵义的艺术样式。由人的意识所无法管辖的行为所产生的死，引起悲戚和同情的死导致死者的“复活”，这种“复活”产生享受、净化心灵，这就形成了悲的本质。悲剧源头中这些本质特征在以后得到改造的、已展开的形式出现的悲剧作品中可以见到。英雄的死亡，茅盾冲突的尖锐性，悲戚、同情和愉快的审美享受的结合以及英雄为新生活的“复生”，这些组成了悲剧的内在特征。

悲剧情感是两种对立现象——死和生所形成的印象的融合。悲戚和愉快两种感情交织在一起，产生欢乐地痛苦和痛苦的欢乐的印象，产生对悲戚的审美享受。这种印象和享受，我们动任何一部真正的悲剧作品那里都可以得到。

关于悲剧，鲁迅曾经有一句名言：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”

悲剧常常与死亡和痛苦相联系，然而，作为生理规律的死亡和作为心理现象的痛苦，本身并没有悲剧意义。死亡和痛苦的悲剧意义在于，他们以某种方式代表、体现和肯定了某种理想、某种价值。

悲剧对人的心理产生特殊的效果。悲剧包含两个对立的过程——死和生。“死”指悲剧对象的行为所产生的死亡和毁灭，“生”指悲剧对象在精神上、在人们的意识中的“复活”和“再生”。“死”引起悲戚和同情，“生”引起愉快和净化。所以，悲剧情感由两种对立的情感——悲戚和愉快交织在一起，是一种欢乐的痛苦和痛苦的欢乐，从而形成对悲剧的审美享受。

让我想到梅特林克有个独幕剧叫《群盲》。

地点－古老的森林时间－午夜人物－一个黑袍老牧师其右边坐着６个男性盲人其左边坐着６个女性盲人各种年龄层次都有但老的过半有一个年轻的盲疯女人还带着一个孩子他们没有名字象征着盲目的生活着的人类他们等待去探路的牧师回来但事实上在舞台剧中那个老牧师就坐在他们中间头后仰着从头至尾一动不动但是他们不知道然后他们十分恐惧他们想要互相靠拢但脚下全是树枝乱石寸步难行只得退回原处他们搞不清时间地点只有通过交谈来搞清处境——这是人类处境的象征然后下起大雪他们凄苦无告精神濒临崩溃最后来了一条他们曾经在牧师收容院的狗似乎有了回去的希望盲人抓紧狗但狗却走向了牧师于是盲人们发现了已死的牧师……大家惊恐万分因为看不到死者是谁所以开始紧张的发声点数——表现出生活在黑暗中的可怕牧师的身份及其死亡的象征人类只有考宗教领路但宗教却无力完成这个任务然后是小孩子仿佛突然看到什么而大哭起来盲人们吧他高举过头顶让他看看来了什么可是他还不会说话没有办法告诉大家但大家都听到了有脚步声走来并且停在他们中间年轻的那个盲女就问——“你是谁”极老的的那个盲女却说——“怜悯一下我们”因为他知道这是死神死神的来临是由小孩、老人察觉的是指人类因利益的争斗已经丧失看清世界的能力只有天真的孩子和经验丰富而又超脱的老人才能看清事物的真相死神的回答是沉默而小孩是更厉害的哭着——最后结局于是——人类的命运是死亡只有孩子象征着希望

第三题：对意境的认识谈谈中国的传统艺术（书画中的意境）

美学上的意境，就是人在审美活动中，用心灵去观照外界对象（包括艺术形象），在把握和领会对象的基础上，充分展开想象，在自己的思想意识领域里超越外在的形象，从而创造出新的意蕴和境界。同时，这也说明，已经是一种完全自觉自足的审美形态，他是个人的精神活动的产物，它以对象形态为依据而又超越对象形态，达到主体心灵与队形形态的水乳交融，记事面对同一个对象，每个人所感受和领悟到的已经都是绝不相同的。

中和、神妙、气韵和意境是中国古代最基本的审美形态。中国古代艺术中意境的基本审美内涵可以概括为六个层面，它们在互相对应和交错的基础上又逐层推进。

（一）主客统一——主客统一是意境最基本的内涵。意境的基本内涵就已经说明，已经是作为主题的人——包括人的全部情感、意志、认识——与作为客体的审美队形在人的思想意识领域中的统一。而且意境的主客体统一最为完整，它即统一于“意”，又统一于“境”。意并不是单纯的主观意识，它包含着客体进入主体的思想所形成的各种意象，同时境也不是指客观物象和环境，他本来就与意是一体的。意是境中之意境是意中之境。

主客统一的极致是“物我两忘”。《庄子·齐物论》——“庄周蝴蝶”这种恍恍惚惚的“物化”就是主客统一物我两忘的境界。

（二）情景交融——情景交融是由意境的主客统一所带来的必然结果。这是一个极其复杂的过程，它是自觉地审美意识的活动，既交融于情，又交融于景。首先，人的内心是无

比宽广和丰富的世界，情景交融是情欲经的互相发现、互相激发。其次，情景交融要上升为已经，就要求情与景的相互升华。最后，意境中的情景交融包涵着各种情、各种景的交融。人的思想意识里的多种情、景的交融，使意境变得更深更广。

中国古代艺术作品，尤其是是个中情景交融的佳作不计其数，这与中国古代很早就发现自然美、欣赏自然美有关。《兰亭集序》“天下第一行书”同时也具有情景交融的意境。

（三）时空转换——意境中多种情、景的交融，实际上就是达到了时间和空间的转换。意境中的时空转换，是人超越了时间和空间的制约，得到审美的心灵自由，也充分说明了黑格尔“审美带有令人解放的性质”。意境中的时间和空间如果出现多层次的转换，就会给人的心灵带来更大的解放和自由。比如苏轼《水调歌头·丙辰中秋》，这首词在多层次的时空转换的意境中，包含着对尘世和亲情的眷恋，道出了中国传统文化的一个重要特征：无论时空如何转换，无论心灵的自由达到什么样的地步，终归还是在认识之间、在个人内心中的内在超越——这也可以说是中国古代艺术中的意境的审美特征之一。

（四）有无相生——意境中的情景交融、时空转换包含着许是响声、动静相生，而许是相生、动静相生的根本是指是有无相生。

意境中的有无相生以及与之直接有关的虚实相生、动静相生等审美形态，在中国古代的绘画、书法、喜剧、园林、建筑等各个方面都有着很多的表现。在诗歌方面比如说是王维，他有很多的诗以及绘画作品都有这样的意境，《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”就是在有无相生、虚实相生、动静相生中描绘出一幅幽深的画面，蕴含着一种不可言喻的生命气息。

美学家宗白华先生在《中国美学史中重要问题的初步探讨》一文中结合对《考工记》艺术许是结合特点的考察，指出：“中国画很重视空白。如马远就因常常之画一个角落而得名‘马一角’，剩下的空白并不填实，是海，是天空，却不感到空。空白处更有意味。中国书家也讲布白，要求‘计白当黑’。中国戏曲舞台上也有虚实，不用真窗，而用手势配合音乐节奏来表演，既真实又优美。中国园林建筑更是注重布置空间、处理空间。这些多说明，以虚带实，虚中有实，实中有虚，虚实结合，这是中国美学思想中的一个重要范畴。”

虚与实的问题，不仅是艺术表现的手法问题，而且还是意境的审美生成问题。“空景”“神境”“妙境”的生成机制就是虚实相生。

（五）言有尽而意无穷——意境的主客统一、情景交融是就意境的表现特征而言；意境的有无相生是就意境的结构特征而言。而意境作为一种独特的审美形态，又有其特殊的审美效果，即言有尽而意无穷，正如北宋欧阳修在《六一诗话》中指出：意境具有“含不尽之意，见于言外”的特点。

事实上，像陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，王维的“行到水穷处，坐看云起时”等名句而言，的确叫人产生丰富想象而又难用语言表达净尽的无限意蕴。

比起西方风景画的写实，中国山水画更强调起象征意义，不是一山一石的机械描摹，而是具有高度的概括性。李唐晚年的佳作《清溪渔隐图》，代表了一种删繁就简的画风，马远夏圭在继承此画风的的基础上，往往将画面局部的细节放大，作细致刻画，其余大部分留白，以“无声胜有声”的壁纸烘托画面的无限诗意，有“马一角”“夏半边”之称。

（六）辩证的哲理思想——与西方文艺的哲理化追求不同，中国审美文化的意境追求体现出一种自然天成的哲理智慧。

东南大学艺术学院研究生奖学金评定细则 (试行)

东南大学艺术学院研究生奖学金评定细则 （试行） 为了全面推进研究生培养机制改革，贯彻执行《东南大学研究生培养基金管理办法》（试行稿）的有关精神，充分发挥研究生在学校自主创新中的重要作用，形成有利于激发创新热情、鼓励创新实践的培养机制和资助机制，全面提高研究生培养质量，特制定《东南大学艺术学院研究生奖学金评定细则》。 一、学院研究生奖助学金的标准、额度根据《东南大学研究生培养基金管理办法》（试行稿）的有关规定执行，学院遵循“德智体美全面衡量、择优评定”的原则，认真做好研究生培养基金实施工作，做到“公平、公正、公开”，接受全院师生监督。 二、学院成立“东南大学艺术学院研究生培养基金实施领导小组”，指导研究生培养基金实施工作。 其成员由下列人员组成 组长：王廷信 副组长：程明震吴娟 成员：凌继尧陶思炎胡平崔天剑 秘书：苏景姣 督导：王和平 三、1.一年级硕士研究生奖学金评定依据入学成绩为标准。（具体见《东南大学研究生培养基金管理办法》（试行稿）相关条款） 2.二年级硕士研究生奖助学金评定执行《东南大学研究生培养基金实施办法》中关于“研究生申请第二学年奖助学金的成果标准”中的全部条款，最终成绩=学位课平均规格化成绩+ 科研能力与成果得分+德育得分； 3.三年级硕士研究生奖助学金评定执行《东南大学研究生培养基金实施办法》中关于“研究生申请第三学年奖助学金的成果标准”全部条款，评定中以科研能力与实绩得分+德育得分为依据； 4.博士研究生奖助学金评定执行《东南大学研究生培养基金实施办法》A、B类奖助学金全部条款，评定中以科研能力与实绩得分+德育得分为依据。 四．学习成绩、科研能力和实绩、德育得分计分办法： 1．学习成绩得分：修满本专业培养方案中规定的学分，无不及格科目，其规格化平均成绩为学习成绩得分。

东南大学管理科学与工程考研真题

一、以下结论是否成立，如成立，试证明，否则举反例。（每题4分，共24分） 1．若a为f’(x)的k重根，则a为f(x)的k+1重根，这里f’(x)表示多项式f(x)的微商（或导数）。 2．设A为m*n阵，B为n*m阵，且m>n，则|AB|=0。 3．若A，B均为n阶实对称阵，具有相同的特征多项式，则A与B相似。 4．设a1，a2，a3，a4线性无关，则a1+a2，a2+a3，a3+a4，a4+a1的秩为3。 5．设V1，V2均为线性空间V的子空间，满足V1与V2的交集为{0}，则V=V1○+V2。 6．设A为n阶正定阵，则一定存在正定阵B，使A=B2。 二、（10分）已知线性方程组Ax=kb1+b2，其中 1 1 -1 2 1 A=（-1 -2 1 ），b1=（1），b2=（3 ） 1 -1 -1 3 -1 求k，使方程组有解，并求有解时的通解。 三、（10分）已知A是n阶实对称阵，a1，……，a n是A的特征值，相对应的标 准正交特征向量为b1，……，b n，求证 A=a1b1b1T+……+a n b n b n T 这里“T”表示转置。 1 0 1 四、（12分）设线性变换/A在线性空间V的基a1，a2，a3下矩阵为（-2 1 0 ） 1 1 3 1.求值域/A V，核/A-1(0)的基。 2.问V=/A V+rA-1(0)吗？为什么。 五、（10分）设A=(a ij)n*n，如果a i1+a i2+……+a in=0，i=1,……,n，求证 A11=A12=……=A1n 这里A ij为a ij的代数余子式。 六、（12分）设A为n阶矩阵，试证A2=A的充要条件为r(A)+r(I-A)=n 这里I为n阶单位阵，r(A)表示A的秩。 七、（10分）设A为4阶矩阵，且存在正整数k，使A k=0，又A的秩为3，分别 求A与A2的若当（Jordan）标准型。 八、（12分）证明，若f(x)与g(x)互素，并且f(x)，g(x)次数都大于零，那么可以 选取u(x)，v(x)使a(u(x))

东南大学现代管理学2007-2018年考研真题及答案解析

目录 Ⅰ历年考研真题试卷 (2) 东南大学2007年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (2) 东南大学2008年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (4) 东南大学2009年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (5) 东南大学2010年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (6) 东南大学2011年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (7) 东南大学2012年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (8) 东南大学2013年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (9) 东南大学2014年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (10) 东南大学2015年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (11) 东南大学2016年招收硕士学位研究生入学考试试卷 (12) 东南大学2018年招收硕士学位研究生入学考试试卷（回忆版） (13) Ⅱ历年考研真题试卷答案解析 (14) 东南大学2007年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (14) 东南大学2008年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (22) 东南大学2009年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (30) 东南大学2010年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (37) 东南大学2011年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (46) 东南大学2012年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (53) 东南大学2013年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (60) 东南大学2014年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (65) 东南大学2015年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (73) 东南大学2016年招收硕士学位研究生入学考试试卷答案解析 (81)

艺术学理论研究方法

艺术学理论研究方法 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 艺术学的5个一级学科中，“艺术学理论”较为混乱。譬如2012年申报教育部学科排名，很多文艺学（文学学）、美学等学科的研究成果混迹其间，把本不属于艺术学理论的成果作为该学科的成果填写在申报表中。诸如国家社会科学基金中的文、史、哲方面的课题成果，也作为艺术学理论成果填报，即使属于艺术学项目单列项目的社科基金，也不完全是艺术学理论的成果，还有可能是美术学、设计学等方面的成果“艺术学理论”这个一级学科成了一个“筐”啥都往里装。由于“艺术学理论”是一门‘‘新”的学科，甚至很多人从没听说过这个学科，都跑到这里来切割这块“蛋糕”了。我们还看到一些高校把“艺术学理论”的学科点设置在文学院，其中的导师几乎都是文学出身的。从学理上讲，文学属于艺术。但是，中国艺术学的门类独立，却有明确的学科内涵指向性，并不包括文学、美学这些学科。而是专指美术、音乐、舞蹈、设计、戏曲、戏剧、电影、电视、曲艺等等。即专指具有视、听和表演性质为特征的艺术形态。文学并没有被涵盖在这

里面。所以，一些人认为艺术是审美的，文学、美学都与审美有关，于是在这种逻辑下纷至沓来，玩起“艺术学理论”来了。殊不知早就有人说，不懂艺莫谈艺。但又因为“艺术学理论”这门学科是纯理论的性质，表面看没有艺术的实践活动，于是一些勇气可嘉者，以无畏的勇气进入到艺术学理论这个研究领域中来。当然，我绝无任何理由说这些人不可进行“艺术学理论”的研究，完全可以研究，也需要他们来参与。 但问题是“艺术学理论”首先要面对的是艺术作品，不是直接的理论。那么，当他们或我们面对艺术作品如何研究它们，如何诠释它们，并进而上到艺术理论的高度，这就涉及一个对艺术的认识和理论研究的方法问题了。 一、综合艺术实践经验 如何理解“艺术学理论”我们无法绕过它建立的初衷。张道一先生从南京艺术学院调到东南大学的目的，就是要建立‘‘艺术学”这门学科。他认为‘‘我国的艺术研究一直停留在分类地进行，缺乏整体的宏构。”mP4)无论是从学科，还是现实艺术研究的状况，都缺乏一个统摄艺术的理论体系和专门探讨、研究这门学问的学科。基于这个现状和认识，张道一先生提出了“应该建立艺术学”的构想策略。诚如张道一先生

“艺术学理论”学科体系的初步构建

“艺术学理论”学科体系的初步构建 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2012年第八届全国艺术学年会暨“艺术的演进”学术研讨会于10月20日至10月22日在河南大学召开。与会者就艺术学科的演进与建设、中华艺术的传承与传播、艺术研究及其当代转换、宋代艺术及其传承传播等议题进行了深入探讨。内容涉及“艺术学理论”这一学科的研究体系、理论支点、研究视野。可以认为，此次会议的研究内容初步搭建了自2011年3月国务院学位委员会和教育部确立把艺术学列为一个独立的门类，将艺术学理论升级为一级学科以来，“艺术学理论”这一学科的学科体系。 2012年10月20日至10月22日，由东南大学艺术学院、河南大学艺术学院、上海大学影视艺术技术学院、教育部名栏工程“艺术学研究”学术委员会、《艺术百家》杂志社、浙江理工大学中国美学与艺术理论研究中心联合主办的2012年第八届全国艺术学年会暨“艺术的演进”学术研讨会在河南大学召开。文化部教育科技司副司长陈迎宪、河南省委宣传部副部长王耀、河南大学校长娄源功等出席了开幕式。来自全国

五十余所大学的一百九十余名代表参加了本次会议。与会学者以“艺术的演进”为主体，围绕以下四个议题进行了全面深入的讨论。 一、艺术学科的演进与建设 学科建设关乎学科命脉，为历次艺术学年会的核心话题，此次亦不例外。全国艺术学学会会长、东南大学凌继尧教授从艺术学理论的基本队伍、艺术学理论的学术成果、学会所属专业委员会的活动、与其他学科的交流和竞争四个方面回顾了艺术学理论一年来的学科进展。同时特别指出艺术学理论的内涵建设的问题。艺术学理论的博士点和博士后流动站的数量，在艺术学的5个一级学科中均居第一位，这对艺术学理论的内涵建设提出了更高的要求。目前有两个问题应该引起学科的重视。一是把艺术学理论等同于各种门类的艺术理论，这种做法是不妥的。二是中国语言文学对艺术学理论的入侵，如有的学校艺术学理论博士点设在文学院，或艺术学理论博士点成员全部是中国语言文学专业的科研人员。这种情况会造成对艺术学理论的学科建设的很大伤害。艺术学会副会长、南京艺术学院黄悼教授在认同艺术学理论的研究对象最好是艺术一般或艺术普遍的原理，至少是广义艺术(即对多种艺术门类的综合考察)的同时，认为艺术理论的

2015-2017年东南大学艺术设计专业考研真题

2017年东南大学设计理论真题 一、名词解释 1、饕餮纹 2、缂丝 3、视觉传达设计 4、概念设计 5、有机设计 二、简答题 1、请简述非物质社会对设计的冲击力体现在哪些方面？ 2、请举例说明技术、艺术与设计的关系。 三、论述题 1、试论述系统设计思想，并举例说其对现代设计的积极影响。 2、试论述中西方设计思想的差异，并举例说明。 2016年东南大学硕士研究生招生入学考试试题考试科目：艺术基础/设计学理论满分：150分 一、名词解释（每题6分，共30分） 1、德意志制造同盟 2、波普设计 3、格式塔心理学 4、功能主义 5、新艺术运动 二、简答题（40分） 请简述墨子关于造物设计的观点 三、论述题（80分） 试论述欧洲“洛可可设计风格”的中国元素及成因。

2016年东南大学硕士研究生招生入学考试试题 考试科目：设计理论满分：150分 一、名词解释（每题6分，共30分） 1、折衷主义 2、北京宪章 3、人机工程学 4、混沌理论 5、《考工记》 二、简答题（40分） 请简述有计划废止制度及其对设计的影响。 三、论述题（80分） 试论述中国古代设计思想的渊源及其对现代设计的影响，举例说明。 2015年东南大学硕士研究生招生入学考试初试试题 考试科目：设计学基础/艺术基础满分：150分 一、名词解释: 1、梅瓶 2、长物志 3、梓人传 4、包豪斯宣言 5、雅典宪章 二、简答题 1、简述明式家具。 三、论述题 1、1914年关于亨利*凡德威尔德和穆特修斯论战的焦点是什么，请论述克隆论战的意

义。 2015年东南大学硕士研究生招生入学考试初试试题考试科目：设计理论满分：150分 一、名词解释: 1、芝加哥学派 2、风格主义 3、大众文化 4、设计管理策略 5、罗维maya原则 二、简答题 1、北欧的设计特点。 三、论述题 1、从古文经典文献中列举中国古代传统设计思想。

2005年东南大学944现代管理学考研真题

东南大学944现代管理学2005年硕士研究生入学考试试题 一、名词解释 1、经济人假设 2、内在控制 3、正式权力 4、正式计划 5、外部环境 6、指向性计划 7、强文化 8、非正式组织 9、前馈控制 10、人际技能 二、简答题 1、计划工作的前提条件 2、人性假设与激励的关系 3、组织的冻结的意义和方法 4、流程性组织的概念、特点和管理重点 5、促进核心竞争力形成的基本标准，以及企业开发这些资源的主要步骤 三、案例分析题 大致是汽车公司面对越来越激烈的竞争，在竞争中如何制定战略计划，如何进行目标市

场分析，试制定一公司的营销方案： 4.5.1东南大学944现代管理学2005年硕士研究生入学考试试题 一、名词解释 1、经济人假设 答案：认为人是以一种合乎理性的、精打细算的方式行事，人的行为受到经济因素的推动和激发，而经济因素实施受企业控制，人在企业里处于被动的、受控制的地位，这是传统的管理思想，与之相对应的激励手段主要是用奖励和惩罚来实现。 2、内在控制 答案：按控制力量的来源分类的控制的一种，与外在控制相对，不是由“他人”来控制，而是一种自动控制或自我控制。自我控制的单位或个人不仅能自己检测、发现问题，还能自己订立标准并采取行动以纠正偏差。 3、正式权力 答案：领导职位权力的来源之一，指组织内各领导职位所固有的合法的、正式的权力，可以通过领导者利用职权来发布命令和指示，或者借指组织的政策、程序和规则来体现。 4、正式计划 答案：正式诉诸笔墨的、以书面文件形式明文和明确规定下来的计划。它的制作是一个包括了环境分析、目标确定。法案选择以及计划文件编制的这一系列工作步骤的完整过程，它会促使工作落到实处，使之既具有可操作性，又相互支持和协调。 5、外部环境

东南大学管理学真题

东南大学 二○○九年攻读硕士学位研究生入学考试试卷 请考生注意：试题解答务必请考生做在随试卷发放的我校专用“答题纸”上！ 做在其它答题纸上或试卷上的解答将被视为无效答题，不予评分。 试题编号：944 试题科目：现代管理学 一、名词解释（10题，每题5分，共50分） 1.使命 2.核心能力 3.感召权 4.职务扩大化 5.权变原则 6.常用计划 7.学习型组织 8.参谋职权 9.责任绝对性原则10.控制中的例外原则 二、简答题（5题，每题8分，共40分） 1.请解释“计划在一定意义上可以降低组织活动的风险”这句话的合理性。 2.如何理解领导连续统一体的权变思想 3.管理行为是否可以独立存在，为什么？ 4.简述公平理论的基本内容 5.请说明组织中的管理人员与作业人员的区别 三、论述题（2题，每题10分，共20分） 1.你认为产生于20世纪初的“科学管理”思想在现代社会中还具有实践价值吗？具体体现在哪些方面？ 2.“任何设计得再完美的组织在运行了一段时间以后也都必须进行变革”你对这一判断是如何认识的？请结合企业事例论述你的见解。 四、综合分析题（1题，每题40分，共40分） 1.试分析说明在现代社会中，商业模式创新上的意义、途径及其对管理各职能的影响。 08年现代管理学 一、名词解释：
事务型管理，负馈控制，领导周期理论，职务丰富化，规则，流程型组织，概念技能，目标市场，绩效控制，非确定性决策。（大都是参考教材上的，基本不用看其他书，就李东那本管理学）
二、简答：
1.企业管理者应该做应该的事情，其他留给别人做。
2.X,Y理论
3.机械组织与有机型组织的特点
4.期望理论
5.控制原则
（不是具体题目，只是内容的回顾）
三、论述

东南大学数字通信试卷(附答案)

东南大学考试卷(A卷) 课程名称 数 字 通 信 考试学期 04-05-2得分 适用专业无线电工程系 考试形式闭 卷 考试时间长度120分钟共 页 Section A：True or False （15%） 1. 1.When the period is exactly 2m, the PN sequence is called a maximal-length-sequence or simply m-sequence. 2. 2.For a period of the maximal-length sequence, the autocorrelation function is similar to that of a random binary wave. 3. 3.For slow-frequency hopping，symbol rate R s of MFSK signal is an integer multiple of the hop rate R h. That is, the carrier frequency will change or hop several times during the transmission of one symbol. 4. 4.Frequency diversity can be done by choosing a frequency spacing equal to or less than the coherence bandwidth of the channel. 5. 5.The mutual information of a channel therefore depends not only on the channel but also on the way in which the channel used. 6. 6.Shannon’s second theorem specifies the channel capacity C as a fundamental limit on the rate at which the transmission of reliable error-free messages can take place over a discrete memoryless channel and how to construct a good code. 7.7.The syndrome depends not only on the error pattern, but also on the transmitted code word. 8.8.Any pair of primitive polynomials of degree m whose corresponding shift registers generate m-sequences of period 2m-1 can be used to generate a Gold sequence. 9.9.Any source code satisfies the Kraft-McMillan inequality can be a prefix code. 10.10.Let a discrete memoryless source with an alphabet ? have entropy H? and produce symbols once every s T seconds. Let a discrete () memoryless channel have capacity and be used once every C c T

东南大学2004年944现代管理学真题及答案

东南大学2004年现代管理学试卷 参考答案 一、名词解释： 1、组织结构：组织中正式确定的，使得工作任务得以分解、组合和协调的框架体系。 2、主导需求：员工在某一特定时期占主导和支配地位的需要方面，它是领导者在采取激励措施时应该针对的主要方面。 3、概念技能：对事务的洞察、分析、判断和概括的能力。其中分析与概括问题的能力与形势判定的能力是概念技能的重要表现。 （人际技能：就是与组织单位中上下左右的人打交道的能力，包括了联系、处理、协调组织内人际关系的能力，激励和诱导组织为工作人员的积极性和创造性的能力，正确地指导和指挥组织成员开展工作的能力。） （技术技能：从事自己管理范围内的工作所需的技能和方法。） 4、具体环境：亦称微观环境或任务环境。指与特定组织发生联系的那些环境要素。包括竞争对手，顾客，资源供应者，公众压力集团等。易被管理者识别、影响、控制。 （一般环境：亦称宏观环境或社会大环境，指与某一特定社会中所有企业与其他组织都发生影响的环境因素。包括经济与技术、政治与法律、社会与文化、自然环境等要素。管理者无法影响或者控制，易被管理者识别、影响、控制。） 5、法定权力：领导职位权力的来源之一，指组织内各领导职位所固有的合法的、正式的权力，可以通过领导者利用职权来发布命令和指示，或者借指组织的政策、程序和规则来体现。（专家权力：领导个人权力基础的来源之一，指由个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。） （奖赏权力：领导职位权力的来源之一，指提供奖金、提薪、升职、赞扬、理想的工作安排和其他任何令人愉悦的东西的权力。） （强制权力：领导职位权力的来源之一，指给予扣发工资奖金、降职、批评乃至开除等惩罚性措施的权力。） （感召权力：领导个人权力基础的来源之一，指与个人的品质、魅力、经历、背景等相关的权力。） （参考权力：领导个人权力基础的来源之一，指与某领导者或某权威人物有着特殊的关系，因此可能具有与普通人不同的影响力。） 二、简答题 1、企业环境对企业管理的主要影响。 1）、企业环境主要包括了外部环境和内部环境。 外部环境包括了： 一般环境：指对某一特定社会中所有企业与其他组织都发生影响的环境因素。 管理者无法对其影响控制，只能识别和利用。 具体环境：指与组织目标实现直接相关的环境，包括了顾客、供应商、竞争者、压力集团。易被管理者识别、影响和控制。 内部环境包括了：

解读艺术史学与艺术学理论的学理关系

解读艺术史学与艺术学理论的学理关系本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2011年升为十三大学科门类的艺术学，共设5个一级学科。其中为原来的二级学科“艺术学”，升为一级学科后改为现在的学科名称“艺术学理论”(01301)。早在1994年东南大学(南京)创建了我国第一个艺术学系，1996年东南大学、河北大学、厦门大学等建立了二级学科“艺术学”硕士点。1998年东南大学艺术学系，建立了我国第一个二级学科“艺术学”博士点，也是当时全国唯一的二级学科“艺术学”博士点。 一、艺术学理论本身是什么 早在20世纪末“艺术学”学科主要创建人之一的张道一教授，在《应该建立“艺术学”》中就明确指出:“艺术学则是研究艺术实践、艺术现象和艺术规律的专门学问，它是带有理论性和学术性的，成为有系统知识的人文学科。”并指出如果不建立“艺术学”，必然就“对艺术进行宏观的、综合的、整体的研究，就无法定位……(其严重性是的特征为经;各种各类、各式各样、五花八的艺术为纬。具体的某种艺术只能说明

具体的某个问题，不能说明艺术的整个问题，只有研究、认识、理解了艺术的整体，才能把握住艺术的整个特点。很明显，艺术学的任务，是用‘经’线将音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、电视、曲艺和杂技等专研究的‘纬’线织在一起。也就是说，具体的艺术各有特点，通过理论的抽象将它们联系起来，便可找出一些人文的共性。”并再次提出了“艺术学”的研究对象和目的: 艺术，旁及其他多门艺术门类。也就是说，从事艺术学理论研究，要求研究者成为艺术内的“通才”。有学者己经指出:“只有精通某种艺术门类，以此为根基，才能通过相邻艺术门类的比较研究逐步做到触类旁通，跳出门类的局限，揭示出具有普遍意义的艺术发展中的规律性问题，这就是我们常说的‘打通’。当然，这绝不是仅仅读‘艺术概论’所能获得的浮于表而的‘打通’，而是深入研究之后的真正的打通。要深入研究，就得“亲口尝一尝梨子的味道”—参与艺术创作实践活动。没有艺术实践的人，给他“三原色”，他也调不出美丽的色彩，画不出绘画作品来的。 目前教育部艺术学科委员会对一级学科“艺术学理论”，下设的只有“艺术史论”一个方向或二级学科，这就是涉及我们今天要讨论的“艺术史”的问题，也涉

山西大学艺术学理论考研

山西大学艺术学理论考 研 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

2016年山西大学艺术学理论考研 以下内容由凯程老师搜集整理，供考研的同学们参考。更多考研辅导班的详细内容，请咨询凯程老师。 一、山西大学艺术学理论考研研究方向有什么 艺术学理论专业考研研究方向每个院校都不同，由于每个院校的划分不同，艺术学理论专业考研研究方向为： 01艺术理论与文化艺术学 02 中国诗歌美学 03艺术史与艺术考古 04艺术美学 05 艺术遗产保护与利用 二、山西大学艺术学理论考研科目是什么 艺术学理论专业考研招生院校比较多，艺术学理论专业考研初试科目分为统考科目和专业课，艺术学理论专业考研初试科目为： 01—02方向考试科目为： ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③621艺术学理论 ④820 文史基础 03方向考试科目为： ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③629综合考试（中国音乐史、外国音乐史、民族音乐理论） ④831艺术概论 04—05方向考试科目为： ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③630基础理论（中外美术史或中外工艺美术史） ④817专业论文 01方向复试科目：艺术鉴赏与分析 02方向复试科目：文学作品与批评文献分析 01-02方向同等学力考生加试：①中国语言文学基础②写作 03方向复试科目：（1）专业主科（2）面试（艺术技能展示，相关知识问答）。 同等学力考生加试：①视唱练耳；②名作欣赏 04-05方向复试科目：专业技法（素描或设计基础） 同等学力考生加试：①速写；②美术概论 每个院校专业课的考试科目可能会有变化，而且每年的招生专业也会有变化，所以在选择报考专业时，一定要去报考院校的研究生信息网查询该专业最新的研究方向及考试科目。 三、艺术学理论考研招生院校有哪些呢 1东南大学；2上海音乐学院；3西安美术学院；4中国传媒大学；5上海戏剧学院；6南京艺术学院；7中央戏剧学院；8清华大学；9四川大学；10武汉理

东南大学艺术学院教师职称评定量化计分条例

东南大学艺术学院教师职称评定量化计分条例 为使教师职称评定更加科学化，结合我院教师工作特点，特制定本条例。自2011年起执行。 1、前提条件：本表格是在申报人员符合东南大学职称条例的前提下进行的，仅用于符合该条例基本条件的申报人员的学院排名所用。此表格由科研副院长、教学副院长负责，教务秘书、科研秘书协同人事秘书填写，并供申报者核实。评委根据本表格采取实名制打分，打分后在签名处签名。除公务表现外，其他各项按东南大学职称评定条例规定的期限和实际数量来统计。本说明未尽项目参照东南大学职称评定条例按实际情况酌情计算。 2、科研获奖、教学获奖：国家级50分，省部级30分，厅局级15分，其他3分。此分值按三等奖计算，高出三等奖者，国家级二等奖加10分、一等奖加30分；省部级二等奖加5分、一等奖加8分；厅局级二等奖加2分，一等奖加5分；其他奖二等奖加1分，一等奖加2分。涉及排名问题，获奖项目组成员得分按排名次序递减，递减额度第一名50％，第二名20％，第三名15％，第四名10％，第五名5％。各级精品课程和政府颁发的各级荣誉奖励按本项办法计。由学校颁发的奖教金中，宝钢将按15分计，其他奖教金按1分计。 3、已完项目：国家级30分，省部级20分，厅局级10分，其他5分。此分值按一般项目主持人计算，重大攻关项目加倍，重点项目加10分。项目组成员第一名为主持人得分的10％，第二名为主持人得分的8％，第三名为主持人得分的6％，第四名为主持人得分的4％，第五名为主持人得分的2％。横向项目经费数量100万及以上按国家级计，60万及以上按省部级计，20万及以上按厅局级计，20万以下按其他计。横向项目经费数目以东南大学科研管理部门登记数为准。 4、在研项目：国家级20分，省部级13分，厅局级7分，其他3分。此分值按一般项目主持人计算，重大攻关项目加倍，重点项目加8分。项目组成员第一名为主持人得分的10％，第二名为主持人得分的8％，第三名为主持人得分的6％，第四名为主持人得分的4％，第五名为主持人得分的2％。横向项目100万及以上按国家级计，60万及以上按省部级计，20万及以上按厅局级计，20万以下按其他计。横向项目经费数目以东南大学科研管理部门登记数为准。 5、论文分值：C刊及以上8分（第一作者5分，第二作者3分），中文核心2分（第一作者1.5分，第二作者0.5），其他1分（第一作者0.7分，第二作者0.3分）。C刊以上成果按学校职称评定条例加分。本学科最高权威刊物、SSCI、A&HCI、SCI 24分，EI18分，《中国社会科学》48分。在其他刊物发表，被《中国人民大学复印资料》全文转载者，按C刊分值计分。在C刊发表，被《中国人民大学复印资料》全文转载者，按1.5篇C刊分值计分。在任何期刊发表，被《新华文摘》全文转载者，按2篇C刊分值计分，被《新华文摘》摘要发表者，在原计分的基础上增加1.2分。被《中国社会科学文摘》全文转载者，按1.5篇C刊分值计分，被《中国社会科学文摘》摘要发表者，在原计分基础上增加1分。被《中国高校文科学报文摘》全文转载者按1.2篇C刊分值计分，被《中国高校文科学报文摘》摘要发表者，在原计分基础上增加0.8分。在《人民日报》、《光明日报》、《文艺报》发表者，按2篇中文核心分值计分；在其他报纸发表者，按其他期刊分值计分。在《东南大学学报》（哲社版）发表者，只计C刊1篇，其余按中文核心分值计分。

东南大学艺术大学

东南大学艺术学院 东大艺政字2014 [ 6 ]号东南大学艺术学院研究生学业奖学金评定细则 （试行） 第一章总则 第一条根据《东南大学研究生奖助学金管理暂行办法》（校发【2014】174号）和《东南大学研究生学业奖学金管理暂行办法》（校发【2014】175号）文件要求，结合学校工作安排，现启动2015级春季博士研究生第一学年学业奖学金的评审工作。学院为促进研究生培养机制改革，提高研究生培养质量，特制定本评审实施细则。 第二章奖励名额与奖励标准 第二条根据学校分配给各院系的具体名额进行评定。 第三条奖励标准按照《东南大学研究生学业奖学金管理暂行办法》（校发【2014】175号）文件执行。 第三章评审组织 第四条学院成立“东南大学艺术学院研究生学业奖学金评审委员会”，指导研究生学业奖学金实施工作。 其成员由下列人员组成 主任委员：王廷信王和平 副主任委员：李轶南方跃武 委员：李倍雷（导师代表）苏景姣席丙洋（研究生代表）

第四章基本申请范围与条件 第五条基本申请范围 （1）参评对象 2015年春季入学纳入全国研究生招生计划的非定向、全日制博士研究生、少数民族骨干计划博士研究生（定向生）参加研究生学业奖学金评选。 （2）申请基本条件 1、具有中华人民共和国国籍； 2、完成研究生学籍注册工作，且在规定学制范围内； 3、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 4、遵守宪法和法律，遵守高等学校规章制度； 5、诚实守信，品学兼优； 6、积极参与科学研究和社会实践。 （3）有下列情况之一者，不得申请： 1、未完成学籍注册者； 2、受记过及以上处分者； 3、学术行为不端者； 4、发生其他不适宜继续享受学业奖学金的行为或情况者。 第六条申请成果不得作为下一年度再次申请时的成果使用。 第五章评审程序 第七条评审程序

东南大学考研管理学2002试卷答案讲课教案

东南大学 2002年攻读硕士学位研究生入学考试试题 试题编号：448 科目：管理学 一、概念解释（共30分，每题5分） 1．权力 2．概念技能 3．满意因素 4．具体环境 5．态度 6．反馈控制 二、论述题（共30分，每题15分） 1．有机型组织的特点，应用条件与管理重点。 2．管理者的作用类型及其影响因素。 三、分析题（40分） 我国有句古话：“失败乃成功之母”，但现在有管理学家指出，对于现代社会的企业来说，情况可能正相反，企业运行中很可能会出现“成功是失败之母”，试解释这句话的管理学含义，分析积极意义存在的前提条件以及这句话对现代企业管理所产生的影响。． 参考答案 东南大学 2002年攻读硕士学位研究生入学考试试题 一、概念解释（共30分，每题5分） 1．权力 答：权力指影响别人行为的能力，这是对权力最简单的理解。对管理过程和职能的领导而言，一般认为，这种能力包括三个方面：①领导者个人的专长权，即产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能；②领导者的个人影响权，即来自于追随者认可的个人经历、性格或榜样产生的力量； ③领导者担任的管理岗位所赋予的管理制度权力。 管理意义上的领导，一般是指上述的第三种权力。所以，领导就是关于如何有效行使管理制度权力的过程。显然，上述三种权力中，第一和第二种权力的主观性较强。如果领导的权力发挥主要来自这两种权力，无论是组织的稳定性还是组织成员的职业生涯，都将受到不稳定因素的冲击。因此，在管理中，权力的配置至关重要。 2．概念技能 答：概念技能指管理者对事物的洞察、分析、判断、抽象和概括的能力。管理者应看到组织的全貌和整体，了解组织与外部环境是怎样互动的，了解组织内部各部分是怎样相互作用的，能预见组织在社区中所起的社会的、政治的和经济的作用，知道自己所属部门在组织中的地位和作用。概念技能的表现之一就是分析和概括问题的能力。具备较高的概念技能能够使管理者快速、敏捷地从混乱而复杂的动态情况中辨别出各种因素的内在联系，抓住问题的起因和实质，预测出问题将会产生的影响，判断出需要采取的措施及其可能产生的后果。概念技能的又一表现是形势判断能力，管理者通过对内、外部形势的分析，预见形势发展的趋势，以便充分利用机会，避开威胁，使组织获得最有利的结果。值得注意的是，概念技能对高层管理者来说尤为重要。 3．满意因素 答：满意因素，即激励因素。美国心理学家赫茨伯格将企业中影响人的工作的因素分为满意因素和不满意因素两大类。满意因素即可以使人得到很大的激励和对工作的满足的因素。赫茨伯格归

2003年东南大学944现代管理学考研专业课真题及答案x

考研专业课复习是考研备考中至关重要的一环，真题是必不可少的备考资料。中公考研为大家整理了2003年东南大学944现代管理学考研专业课真题及答案，供大家下载使用，并且提供东南大学考研专业课辅导，更多真题敬请关注中公考研网！ 东南大学944现代管理学2003年硕士研究生入学考试试题 试题编号：448 考试科目：现代管理学 一、名词解释（共30分，5分/题） 1．组织的终极目标 2．经济人假设 3．非正式计划 4．组织的具体环境 5．前馈控制 6．非正式组织 二、简述题（共75分，25分/题） 1．网络型组织的特征与管理重点。 2．不同的人性假设对管理活动的影响。 3．组织文化会在哪些方面影响领导的权力基础？ 三、分析题（45分） 兰浦公司是一家修理各类机动车辆的民营企业，随着我国经济的存在，汽车产业的振兴，汽修行业也面临着各种各样的机遇与挑战。试列举对该公司来说重要的机遇和挑战并据此设计一套方案，使该公司能迅速提升其竞争能力。（相关条件可自行假设） 4.7.1东南大学944现代管理学2003年硕士研究生入学考试试题参考答案 一、名词解释（共30分，5分/题） 1．组织的终极目标（许明波） 答：组织的终极目标即组织的最终目标。不论何种性质的组织，管理的任务都是要使组织以尽量少的资源而尽可能多地完成预期的合乎要求的目标。只有这样，才能称得上是有效的管理。管理变革的最终结果也要体现在组织的最终目标上。像管理会计这样的管理活动的产生和发展都是为组织内部的管理者和雇员提供信息。这些信息可以帮助管理者进行计划、控制和决策，以达到组织业绩最大化的基本目标。 根据组织的性质不同，组织的终极目标可以有不同的表现形式。如有的组织是以追求利润为主要终极目标，称为盈利性组织；另一些组织则以满足社会利益为主要终极目标，称为非盈利性组织。 2．经济人假设（9.7邓力文重做） 答：这是对人性的一种基本假设。这种观点最早是由英国经济学家亚当·斯密提出来的，他认为经济活动的主体是体现人类利己主义本性的个人，人的行为受经济因素推动和激发。泰勒把“经济人”假设作为其管理科学体系的基石，他认为组织中的工人总是处于被动、受控制的地位，管理者需要通过“胡萝卜加大棒”的手段来影响下属。泰勒的所有管理制度都是在这样的认识下设计出来的 3．非正式计划 答：非正式计划指没有被表述为书面文件的计划，但并不意味着没有制定行动的目标和方案。非正式计划是与正式计划相对的，所有的管理者都制定计划，但许多只是一种非正式的计划。在非正式计划中，什么都不写出来，很少或没有与组织中其他人共享的目标。这种非正式计

东南大学艺术学院

东南大学艺术学院 ★ 东大艺党字[2010]08号 2010年工作总结和2011年工作计划 2010年艺术学院党总支，在校党委和校行政的正确领导下，坚持以“邓小平理论”、“三个代表”、科学发展观为指导，围绕学院的教学、科研、人才培养等中心开展工作，较好地完成了计划中相关工作，现就2010年的工作作总结和2011年的工作内容作计划。 一、2010年工作总结 （一）思想政治学习方面 1、干部学习 院党总支把干部的学习，作为院干部队伍建设的重要工作来抓，通过学习来准确领会和落实学校党委和行政的相关政策、文件。我们以党政联席会议形式来进行学习学校相关文件、资料，并认真进行讨论。特别是在开展《廉政准则》的学习教育中，院干部特别是班子成员通过集中学习和自学等形式，来领会《廉政准则》中指出的“52个不准”，听了教育部纪检组领导李耀建同志的《廉政准则》专题辅导报告后，相关会议上进行了讨论，大家感触颇深。 2、党员学习 （1）为了能够顺利完成基层党委、党总支、直属党支部换届选举工作，我们以支部为单位组织党员同志认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》和《关于做好基层党委、党总支、直属党支部换届选举工作的通知》，从而来保证换届工作的顺利开展。 （2）根据学校党委关于认真开展《廉政准则》学习教育工作的要求，党总支专门召开支部书记会议，组织集中学习，并结合国家、学校情况对准则的学习进行了动员和讲解。各支部召开支部会议，组织党员认真观看李耀建同志的报告录像。为了便于在外实习和在外进修的师生学习，学院将《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的内容和李耀建同志来我校做的《廉政准则》专题辅导报告音像资料转成MP4文件连接在学院的网站上，尽可能使学习教育覆盖到全体同志。 （3）多次组织党员到校外参观考察，了解国家的建设和发展情况。 3、教工学习 为了拓宽老师的视野，提高老师的学术水平，本学期我院成功举办了“后技术时代的艺术”国际

东南大学十套数据结构试题及答案

数据结构试卷（一） 三、计算题（每题 6 分，共24分） 1. 在如下数组A 中链接存储了一个线性表，表头指针为A [0].next ，试写出该线性表。 A 0 1 2 3 4 5 6 7 data 60 50 78 90 34 40 next 3 5 7 2 0 4 1 2. 请画出下图的邻接矩阵和邻接表。 3. 已知一个图的顶点集V 和边集E 分别为：V={1,2,3,4,5,6,7}; E={(1,2)3,(1,3)5,(1,4)8,(2,5)10,(2,3)6,(3,4)15, (3,5)12,(3,6)9,(4,6)4,(4,7)20,(5,6)18,(6,7)25}; 用克鲁斯卡尔算法得到最小生成树，试写出在最小生成树中依次得到的各条边。 4. 画出向小根堆中加入数据4, 2, 5, 8, 3时，每加入一个数据后堆的变化。 四、阅读算法（每题7分，共14分） 1. LinkList mynote(LinkList L) {//L 是不带头结点的单链表的头指针 if(L&&L->next){ q=L ；L=L －>next ；p=L ； S1： while(p －>next) p=p －>next ； S2： p －>next=q ；q －>next=NULL ； } return L ； } 请回答下列问题： （1）说明语句S1的功能； （2）说明语句组S2的功能； （3）设链表表示的线性表为（a 1,a 2, …,a n ）,写出算法执行后的返回值所表示的线性表。 2. void ABC(BTNode * BT) { if BT { ABC (BT->left); ABC (BT->right); cout<data<<' '; } } 该算法的功能是： 五、算法填空（共8分） 二叉搜索树的查找——递归算法: bool Find(BTreeNode* BST,ElemType& item)

东南大学912美术理论练习题

东南大学912美术理论练习题 1.古希腊建筑、雕塑、代表人物 古代希腊是欧洲文化的发源地，古希腊建筑开欧洲建筑的先河。古希腊的发展时期大致为公元前8～前1世纪，即到希腊被罗马兼并为止。古希腊建筑的结构属梁柱体系，早期主要建筑都用石料。限于材料性能，石梁跨度一般是4～5米，最大不过7～8米。石柱以鼓状砌块垒叠而成，砌块之间有榫卯或金属销子连接。墙体也用石砌块垒成，砌块平整精细，砌缝严密，不用胶结材料。虽然古希腊建筑形式变化较少，内部空间封闭简单，但后世许多流派的建筑师，都从古希腊建筑中得到借鉴。 在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要的地位。希腊艺术是理想主义的、简朴的、强调共性的、典雅精致的，用外在的形式表现内在的力量，西方美术崇尚的典范模式可以说都是从古希腊开始的。古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉，是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。 菲迪亚斯《命运三女神》米隆《掷铁饼者》

2.古罗马建筑、雕塑、代表人物 罗马美术的主要成就是建筑，而建筑中占主要地位的是体现国家强大以及歌颂独裁者的大型公共建筑，这些建筑既有纪念意义，又能为城市自由民提供公共活动场所，同时也满足了贵族生活需要。罗马人最杰出的成就表现在市政工程方面，他们修建了规模浩大的道路、水道、桥梁、广场、公共浴池等设施。他们运用三合土作为建筑材料，广泛采用了伊特鲁里亚人的拱券，并使之得到了发展。凯旋门和纪念柱式典型的罗马帝国纪念性建筑。 罗马人在肖像雕刻上取得了卓越的成就。 罗马人从很早时起就有祖先崇拜的风俗，他们为死者作雕像。早期是直接从死者面部翻下来的面膜制作的，不加任何美化、强调、概括；征服希腊后，希腊雕刻艺术对罗马产生了不可忽视的影响，罗马人开始学会美化人物；后期由于社会矛盾的上升，艺术中的理想光环消失了，罗马想象雕刻进取了写实主义时期。 3.文艺复兴前期 佛罗伦萨画派：意大利文艺复兴时期在经济和文化中心佛罗伦萨形成的一个重要画派。该派以资产阶级上升时期的人文主义思想为主导，用科学方法探索人体的造型规律，吸取古代希腊、罗马的雕刻手法应用在绘画上，把中世纪的平面装饰风格改变为用集中透视，有明暗效果，表现三度空间的画法。在以宗教神话为主