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新的答案《留侯论》学案

编写：李会霞张晓娟

【学习目标】

1、理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。

2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。

3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。

【重难点提示】

1、重点：在学习本文立意新颖的基础上，训练学生的逆向思维。

2、分析文章以“忍”字贯串篇，层层议论、逐步深化的说明思路。

3、体会苏轼史论汪洋恣肆、雄辩有力的特色。

【知识链接】——写作背景

张良，字子房，与萧何、韩信并为汉初三杰，为辅佐高祖刘邦得天下之大功臣。子房本为韩人，当秦灭韩之时，曾以重金求刺客，得力士以大铁椎狙击秦始皇，事败不成，乃匿名逃亡。后楚汉相争时，子房运筹帷幄，辅佐汉高祖打败项羽，事成不居功，自请封于留，高祖乃封之留侯。《留侯论》是一篇史论散文。本文根据《史记留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上受书老人教“忍”，二是留侯辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源，即“得忍”，后者是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍”。这是作者早年的一篇著名史论，是进献给皇帝以应试求官的。文章通过对张良的评论，向皇帝和考官显示了其非凡的才华。

【自学导航】

一、正字音

卒（）然临之圯（）上老人刀锯鼎镬（）

贲（）育倨（）傲鲜（）腆（）

彼其（）不称（）其志气肉袒（）

二、重点实虚词

实词：

（1）观其所以微见．其意者

（2）是故倨傲鲜腆而深折．之

（3）郑伯肉袒牵羊以逆．

（4）其君能下．人，必能信用其民矣

（5）臣妾

．．于吴者

（6）忍小忿而就．大谋

（7）此固秦皇之所不能惊．，而项籍之所不能怒．

（8）当淮阴破齐而欲自王．

（9）犹有刚强不忍之气，非子房其谁全．之

虚词：

（1）匹夫见．辱

（2）卒．然相遇于草野之间

（3）然亦安．知其非秦之世有隐君子者出而试之

（4）当韩之亡，秦之方．盛也

（5）不为伊尹、太公之谋，而特．出于荆轲、聂政之计（6）句践之．困于会稽

（7）其状貌乃．如妇人女子

三、古今异义

⑴人情

．．有所不能忍者

⑵此其所挟持

．．者甚大

⑶其身之可爱

．．

⑷其君能下人

．．

⑸必能信用

．．其民矣

四、特殊句式

（1）此圯上之老人之所为深惜者也

（2）且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也（3）勾践之困于会稽

（4）夫子房受书于圮上之老人也

（5）卒然相遇于草野之间

（6）而命以仆妾之役

一、问题设计：

1、读课文第一节，说说作者所谈论的中心是什么采用什么方法突出这一中心的

（匹夫之勇和大勇者的不同表现对比，表明豪杰之士的过人之节为能忍）

2、从第二段文字出发，分析圯上老人出现的用意是什么

（抓重点句：且其意不在书）

简说有关张良的传说，指出第二节为破典引事，从而证明作者的独辟蹊径。）

3、读第三节，从文字中可以看出一个人成功要具备的条件是什么

提示：研讨重点语句“以盖世之才，不为伊尹太公之谋，而特出于荆轲之计谋，以侥幸不死，此固圯上之老人所为深惜者也”

明确：首先要有杰出的才能，其次要有过人的气度。（突出了作者对“贤而能忍的重视”）

补充引导：张良存在的不足是什么。

补充说明，张良只具其一，未具其二，是以老人教之。

从而得出一个观点，忍小忿而就大谋

4、分析课文第四、第五节：

问题：A、疏通两个人物事例中的文字。并用“活国/复国”加以概括

B、研讨：结合上文“太公、伊尹”和下文中的“高祖、项羽”，说说论及这些人物对表现文章中心的作用（正衬和反衬，有力地证明了能忍则成大事，不忍则坏大事的道理）

5、研讨：太史公的猜测之误，对表现张良以及文章的中心有什么作用

明确：张良名显天下，不是因为魁梧奇伟，而在于贤而能忍并成就了大业。再一次突出了文章的主题。

【我的思考】

苏轼的观点有其合理之处，然而，是不是在一切情况下都要“忍”呢

【课后检测】

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

A．卒．然临之而不惊卒：通“猝”，突然。

B．是故倨傲鲜腆而深折．之折：教训

C．养其全锋而待其弊．弊：疲惫，衰败

D．非子房其谁全．之全：齐全，完整

2．下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一项是( ) A．匹夫见辱，拔剑而．起油然而．不怪者

B．以．刀锯鼎镬待天下之士是以．百战百胜

C．必有过人之．节且夫有报人之．志

D．此其．所挟持者甚大其．事甚怪

3．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是( ) A．本文主要分析了留侯张良能够成就大业，是因为他能够忍住小小的愤怒。第一句“古之所谓豪杰之士，必有过人之节”为全文的中心论点。

B．桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良一次，是因为张良虽才能有余，但却有着不能忍耐的脾气。

C．文章认为汉高祖的胜利和楚霸王的失败，原因就在于忍与不忍之间的差别。而汉高祖能忍耐，正是实施了张良的计策。

D．本文采用了对比论证的手法，从“忍”与“不忍”两个不同的方面进行分析论述，并通过列举事例指出了“忍”与“不忍”的两种不同的结局。

4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

(2)当淮阴破齐而欲白王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之

其：①非子房其谁全之【语气副词，表示反问，相当于“难道”】

②此其所以为子房欤【语气副词，表示揣测，相当于“大

概”】

所以：①所以微见其意者【用以……的方式】

②观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者【……的原因】

四、探究文本

1、阅读《留侯世家》，完成下列表格

良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也”去，曰：“后五日早会。”五曰鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”

子房始所见下邳圯上老父与《太公书》者，后十三年从高帝过济北，果见谷城山下黄石，取而葆祠之。留侯死，并葬黄石。每上冢伏腊，祠黄石。《留侯世家》

【拓展阅读】小不忍则乱大谋

“小不忍则乱大谋”语出《论语．卫灵公》，原文是：“巧言乱德，小不忍则乱大谋。”意思是说，对小事不能正确对待，不加以容忍，就会给自己谋求的大事带来失败。历史上有许多面对一时的羞辱不较不怨，没有逞匹夫之勇，因而避免遭遇横祸的故事。例如：张耳和陈余是魏国的名士，秦国灭掉魏国后，张耳和陈余隐姓埋名来到了陈县，靠在街上给人看门为生。有一天，当地一小吏责打陈余，陈余想起身反抗，张耳暗暗踩了他一脚向他暗示，使他接受了责打。等小吏走后，张耳把陈余拉到桑树下对他说：“以前我是怎么对你说的今天受到一点小羞辱就忍受不了，难道想要死在这个小吏手上吗“陈余马上理解了张耳的良苦用心。没过多久，张耳和陈余就都做了公卿丞相。当初他们如果与小吏发生争执，那就有可能是完全不同的结果了。

《留侯论》导学案答案

【自学导航】参考答案

1、cù yí huò bēn jù xiǎn tiǎn jì

chèn tǎn

2、实词：见：通“现”，表现，显露；折：使……受摧折，使动用法；逆：迎接；下：居于……之下，谦逊对待，名词活用为动词；

臣妾：称臣称妾，或充当奴隶；就：成就，完成；惊：使……受惊，怒：使……发怒，都是使动用法；王：立王，称王，名词活用为动词；全：成全

虚词：见：被；卒：通“猝”，突然；安：怎么；方：正；特：只；之：连接主谓之间，取消句子独立性；乃：竟

3、⑴人之常情⑵怀有的抱负

⑶值得爱惜⑷降低自己身份，谦逊待人

⑸使……信服，为……所用

4、特殊句式

（1）判断句（2）判断句（3）被动句（4）状语后置（5）状语后置

（6）省略句、状语后置

5、（1）明确：⑴寻人刺秦；⑵圯上受书；⑶辅汉建功。在于有“能忍”

的过人之节，“忍小忿而就大谋”。

（2）明确：⑴第一段，提出论点，认为所谓豪杰之士的过人之节是“能忍”。

⑵第二段，圯上老人授书，“其意不在书”，而是为了使张

良“能有所忍”。

⑶第三段，以郑伯和勾践为例，说明“能忍”足以成大事。

⑷第四段，以楚汉相争为例，证明张良以个人的才能和“能

忍”的度量，辅佐刘邦建立功业。

⑸第五段，以张良的貌不惊人，说明张良外柔内刚正是其

“过人之节”。

因一字之功文章旨意毕现，可谓“一字立骨”。文章以“忍”

字为中心，贯穿全篇，层层议论，逐步深化。我们从中感受到的又

是张良的心灵成长的历程。

【课后检测】参考答案

1．D(D中“全”应为成全，其他A、B、C项解释均符合文中语意，为正确项)

2．C(C中两个“之”均为助词，的。A中两个“而”，前“而”是表示承接关系的连词，就；后“而”是表示修饰关系的连词，可不译。

B中两个“以”，前“以”为介词，用；后“以”为介词，因为。

D中两个“其”，前“其”为代词，代“天下有大勇者”；后“其”

为指示代词，这)

3．B(B中“有着不能忍耐的脾气”错，从文中材料可知，桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良，是希望他能够忍住小小的愤怒而

成就大业。因此尽管这一选项中其他内容的概括与分析是正确的，

但从整体来看，这个选项无疑不符合对原文有关内容的分析和概

括，而题干中要求选择不正确的一项，A、C、D三项对文意的概括

分析没有错误，答案正应是B)

4、【分析】第(1)句的关键词为“卒”(突然)、“临”(面临)、“加”(施加)、“挟”(怀有)。第(2)句的关键词为“见”(表现)、“词色”(言语和面色)、“全”(成全)。

【答案】(1)天下有一种大勇的人，能面临突然而来的意外事件不慌乱，无缘由的侮辱施加于身而不恼怒(即喜怒不反映在表面上)，这是因为他心中的抱负远大，志向高远。(2)当韩信打败齐王，想自立为王时，高祖发怒，都表现在言语和面色上。由此看来，高祖也有刚强而不能忍耐的脾气，不是张良谁能成全他的大业呢

人教版《伶官传序》教学设计

《伶官传序》教学设计教材分析：《伶官传序》是欧阳修为《五代史》中的《伶官传》所作的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。而这篇序则是通过后唐庄宗得天下又失天下的故事来来达成作者借古讽今的写作目的。文章作为一篇史论，总结了后唐庄宗李存勖先得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，即“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，以此来讽谏北宋统治者居安思危，防微杜渐，励精图治。学情分析：本文短小精悍，阐述的道理比较简单，布局谋篇也不复杂。高三的学生已经有了相当的文言文基础，也有一定的利用工具书和相关资料阅读、理解文章的能力，但出于对学生学习自觉性的考虑，需要通过一定手段来进行检测和巩固。同时对于这类论述结构相对简单完整的议论文，学生应该已经具备一定的信息提取和概括能力，但在对文章写作目的等深层次的内容理解可能还需要强化引导。教学目标：知识目标：提高通过查阅资料、工具书，疏通理解文言文的能力；积累并掌握文中出现的一词多义、词类活用等文言知识点；能力目标：进一步提高筛选主要观点、论据、论证等信息的能力；学习通过举例论证、对比论证来说理的写作方法。情感目标：明确作者的写作目的，懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教学重点：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。教学难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导课时安排：二课时

第一课时【教学要点】利用工具书、学案等相关资料，了解作者、文体、背景等相关常识。通过学生的自学和小组讨论等形式，疏通课文大意，归纳文言知识点。教学步骤：一、导入新课：列举苏轼的《留侯论》、苏洵的《六国论》，古文运动倡导“文以明道”，唐宋八大家的史论往往从史实入手，有针对性地提出自己独到的观点，以犀利的论辩、澎湃的激情让读者为之折服。二、解题：《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》所写的序言。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勖宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，祸乱不息，最终亡国。《伶官传》是一篇合传，记载了当时敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人的故事。三、相关常识： 1、欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。他是北宋古文运动的倡导者和领袖，唐宋八大家之一，其散文说理畅达，抒情委婉。 2、序，古代一般又“书序”和“赠序”。“赠序”内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。“书序”又名“序言”、“前言”、“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例，资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。四、讨论与交流： 1、朗读课文，正音。

5-开辟新航路-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 1、知识与能力 ①、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）； ②、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。 2、过程与方法 ①、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； ②、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力； ③、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力； ④、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。 3、情感态度与价值观 ①、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性； ②、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 2. 教学重点/难点重点: 新航路开辟的原因和影响。难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 3. 教学用具幻灯片。图片。 4. 标签开辟新航路

教学过程【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。【讲述内容】一、东方的诱惑设问：何为新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、 “发现的时代”。设问：请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？ 1、新航路开辟的原因（1）经济根源（根本）：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，对货币的需求日增（2）社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。指导学生P22看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。女主人手下是书。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

《留侯论》学案附答案

《留侯论》学案（附答案）(4) 《留侯论》学案（附答案）(4) 文章来自：《留侯论》学案【学习目标】 1、了解本文立意的创造性和新颖性，学习苏轼的治学精神。 2、学习本文正反对比、主次分明的写作特色。课前预习案【基础知识整理】（一）作者介绍苏轼（1037～1101），字，又字，号，谥号，眉州眉山人，是北宋著名、、和。派代表人物。他与他的父亲、弟弟皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有、等。在政治上属旧党。苏轼遇到的生平第一祸事就是乌台诗案。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，大做文章。元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀仕大臣的国策，

苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒，于公余便带领家人开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，黄庭坚、秦观、晁补之和张耒四人都曾得到他的培养、奖掖和荐拔。故称苏门四学士。苏诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。（二）文史知识张良，“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的汉

开辟新航路教学设计

第5课开辟新航路一、课程标准新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。” 二、教学目标（一）知识与能力新航路开辟的背景、过程以及影响（双重性），学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的原因、过程和影响,培养学生分析归纳问题的能力。（二）过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件。（2）通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。（3）通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。（三）情感态度价值观（1）以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。（2）以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。（3）通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。（4）通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习,培养学生热爱传统文化的情感。三、学情分析本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：（1）知识掌握上，学生初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统地去讲述。（2）心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。（3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。四、教学重、难点

大学语文教案

第一课《论语·学而篇》教学内容：（1）识记《论语》的基本知识——熟记课文前言部分。（2）能够准确翻译字词句。（3）能就文中富有教育意义的语录根据现实写作文。第二课《老子》（节选）（1）了解老子的核心思想。（2）谈谈“曲则全”章的内涵。（3）能就文中具有启示意义的语句写文章。（4）背诵或熟读本文。详细内容：

（1）了解老子的核心思想。哲学方面：尊道有无，师法自然。修身方面：返璞归真，虚静守柔。治国方面：无为不争，小国寡民。（2）谈谈“曲则全”章的内涵。老子通过讲述曲与全等六个方面的对立转化关系，宣扬了他委曲求全的处世哲学和以退为进的斗争策略，其中包含了一些朴素的辩证法思想。第三课《大学之道》（1）识记《大学》的基本知识。（2）能够准确翻译字词句。（3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。

详细内容：（3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。 “三纲目”为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。“八条目”分别是“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”。（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。所谓“明明德”，是指弘扬光明正大的品德；“新民”，是指让人们革旧图新；“止于至善”，是指要达到最好的境界。《大学》认为，人生来就具有高尚的“明德”，入世以后，“明德”被掩，需要经过“大学之道”的教育，重新发扬明德，革新民心，达到道德完美尽善的境界。具体说来，就是要做到“八目”。

第四课《采薇》（1）了解《诗经》的基本知识；（2）了解这首诗的主题思想；（3）分析本诗以“采薇”起兴的艺术技巧；（4）理解“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的表达效果。（5）熟读本诗。教学内容：（2）了解这首诗的主题思想；（参考“学习导读”第1—3段：）《采薇》选自《诗经·小雅》，是一篇抒写士卒远征守边情景的著名诗篇。前三章都以采薇起兴，反复表达了两方面的感情：一是远离家园，久戍不归，深切思念故乡、亲人；二是战争频仍，转徙不定，生活艰苦得难以忍受。同时也揭示了造成这些痛苦的

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案

第5课《开辟新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。二、学情分析本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。三、教材分析新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。四、教学目标（一）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。（二）过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难，打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。五、教学重点与难点分析（1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。

高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》第12课留侯论学案 Word版含答案

第12课留侯论目标定位 1.掌握本文的重点实词和词类活用情况。2.了解本文的论题及艺术手法。3.正确辩证地看待“忍”。 1．背景探寻苏轼在嘉祐二年(1057)应举，主考官欧阳修见其文，“惊喜以为异人”，疑是自己学生曾巩所作，为避嫌抑置第二。拆封看名，当时就说此人“当是文章必独步天下”。苏轼进士及第后因母丧回蜀。服孝三年，又赴京应制举。此《留侯论》是嘉祐六年(1061)正月作者应制科时所上“进论”之一。是苏轼的早期作品。本文根据《史记·留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其弊”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化。留侯一生事迹很多，可论者不少，作为一篇史论，不可能面面俱到，必须有重点、有所侧重地选择材料，苏轼则是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中，只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料，一是圯上受书老人教“忍”，二是辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源，即“得忍”；后者是留侯之“忍”的历史作用，即“用忍”。 2．文学常识史论：对历史事件和历史人物进行记叙和评价的一类文体。可以全面评述，也可以抓住一方面联系现实，体现现实价值进行评说。 1．给下列加点的字注音 ①挟．持()②圯．上受书() ③刀锯鼎镬．() ④虽有贲．、育() ⑤孺．子() ⑥称．其志气()

⑦鲜腆．．而深折之( ) 答案 ①xié ②yí ③huò ④bēn ⑤rú ⑥chèn ⑦xiǎntiǎn 2．通假字 ①卒．然临之而不惊通__________，____________ ②观其所以微见．其意者通__________，____________ 答案 ①“猝” 突然 ②“现” 显现 3．一词多义 ①过??? 必有过．人之节而世不察，以为鬼物，亦已过．矣 ②怪??? 其事甚怪．油然而不怪．者 ③其??? 非子房其．谁全之此其．所以为子房欤 ④所以??? 所以．．微见其意者观夫高祖之所以．．胜，而项籍之所以败者 ⑤而??? 拔剑而起，挺身而．斗此其所挟持者甚大，而．其志甚远也皆圣贤相与警戒之义，而．世不察卒然临之而．不惊 ⑥之??? 必有过人之．节子房之．不死者当韩之亡，秦之．方盛也答案 ①超过，超越/错 ②奇怪/“以……为怪” ③难道/大概 ④“用……的方式”/“……的原因” ⑤连词，表修饰/连词，表并列/连词，表转折/连词，表转折 ⑥的/主谓之间，取消句子独立性/主谓之间，取消句子独立性 4．词类活用 ①其君能下．人：

高中历史第5课《开辟新航路》学案新人教版必修2

必修2第5课《开辟新航路》学案【学习目标】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。【知识梳理】 1．东方的诱惑（1）新航路开辟的原因：①根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。③直接原因（商业危机）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。④宗教原因（精神动力）：教会鼓励人们到东方传播天主教。（2）新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。 2．新航路的开辟（1）向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________；1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。（2）向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路；1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。 3．走向会合的世界（1）新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。（2）新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。 ②加速西欧封建制度的解体，促进_________的发展。【基础练习】

《俗世奇人·泥人张》教学设计

教学过程：一、导入新课（幻灯片配乐播放一组图片。）师：同学们，老师想请大家一起欣赏一组图片，请大家看屏幕。同学们能不能看出这些是什么东西啊？（泥人）它们有什么特点？（栩栩如生）这些作品都出自天津泥人张彩塑工作室。现在，泥人张已经成为一种蜚声海内外的天津民间工艺品，也是国家第一批非物质文化遗产保护项目, 它已经传承至第六代了。老师想考考大家，泥人张的创始人叫什么名字啊？（张明山）——从何而知？——同学们很细心，老师要表扬你们，因为细心是一个很好的学习习惯。今天我们就一起走进冯骥才先生的《俗世奇人》，去认识这位清朝末年杰出的民间艺术家。二、理情节，话奇事奇人。 1.听课文朗读录音，概括故事情节仿传统章回小说给课文拟题。师：首先，老师想请同学们一起来完成一个有趣的任务。大家看过《三国演义》或《水浒传》么？——这两部书都是我国古代章回小说的代表，同学们有没有注意到它们每一回的题目有什么特点啊？（1）给出参照：宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功（《三国演义》第一回）林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场（《水浒传》第十六回）总结特点：字数、结构相同的两句，能概括故事核心情节。（2）师：下面，我们也用这样的方法来学习课文，请同学们听课文朗读录音，同时，拿起笔来，边听边勾画圈点对于概括故事或表现人物有帮助的字词句，理清故事情节，然后给课文拟一个章回体题目。生自由展示自己的题目，师点评：很好地概括了故事的主要情节和人物，看来同学们已经掌握了章回体题目的特点了。地点、人物、事件。师：不瞒同学们说，老师自己也拟了一个。但是在听了同学们的题目后，有点不敢拿出来了。老师是这样拟的——贩盐商天庆馆羞辱泥人张奇艺人估衣街贱卖海张五师：请同学们一起来读一下，读了以后，老师有问题要问大家。生读。师：这里老师为什么开头用的是“贩盐商”“奇艺人”呀？生：他们都是概括了人物的职业（身份）。师：谁的地位更高。生：贩盐商。师：有着一手捏泥人绝活的泥人张，面对贩盐富商海张五的挑衅与羞辱，凭借自己的手艺，以公开贱卖对方泥像的方式一招制敌。这就是课文的主要情节。 2.泥人张“奇”在何处？【原则：自主与合作结合，引导、提示与暗示并重。】师：这篇课文的选自冯骥才“俗世奇人”系列小说，“俗世奇人”四个字中哪一个字最能体现作者心目中泥人张的形象特点？师：老师想起了一句卖牛奶的广告：不是所有牛奶——都叫特仑苏。老师觉得把它变化一下用在这里也很贴切。老师说上一句，同学们看怎么接：不是所有人——都叫（俗世）奇人。是啊，奇人必有奇异之处，那泥人张到底有何德何能堪称奇人呢？下面我们就一起来研究一下这个问题。请同学们再读课文，找出你认为能体现他奇人特点的句段，并且要适当分析概括。可以与同桌相互交流一下，想好以后就可以举手。（1）解析： ①师：嗯，有不少同学都已经跃跃欲试了。且慢，老师这里还有一关呢。老师出一个抢答题，考察同学们对课文熟悉程度，看谁反应快。请认真听题：文中有一段，作者通过旁观者的角度用了一个四字短语对泥人张的特点进行了概括，请找到它！生：艺高胆大。 ②艺高如何体现？ D8、D9：就地取材——化腐朽为神奇；单手盲捏。隔了两丈远——距离远；核桃大小——体积小；形神兼备。师：刚才我们一起品析了泥人张的手艺奇，泥人张还有哪些地方奇呢？第一种假设：顺势线性引导。 ③胆大如何体现？ a.文中提到海张五的身份背景是什么？（贩盐富商——有钱：在古代，食盐是政府垄断销售的特殊商品，只有少数有背景的商人才能获得贩卖的特权，由于垄断所以利润很高，故而古代富可敌国的人中，十有八九是盐商；将军义子——有势：盛京是清朝早期的首都，那里是满族人的根据地，即使清朝入关以后，这里也算作“陪都”，盛京将军地位很高，级别只比宰相低一点。） b.有钱有势的海张五出现在天庆馆时，泥人张的表现如何？生（齐读）：“全然没把海张五当个人物。” 师：这说明泥人张是以一种怎样的心态来看待海张五的？生：平常心。师：一个人应该具有怎样的品质才能做到这种对权贵的平常心呢？生：对金钱权势的淡泊，不迷信，不追逐。师：这个世界，有许多人把金钱和权势当成衡量生命价值的唯一标准。可以说，文中的海张五就是金钱和权势的象征，有许多人对他是趋之若鹜的。但我们的泥人张却不然。他的志趣是什么？生：捏泥人。师：是的，我能捏好泥人，我把它当成兴趣，当成事业，当成生活，我感到很快乐和满足，这也是一种人生的价值。不慕权贵，有自己的独立的人格，这可以算是泥人张的一个“奇”之所在。 c.当泥人张受到海张五无故挑衅羞辱的时候又是怎样的表现？师：世上的事儿就是这么奇妙，麻烦来了，躲都躲不掉，你不理他，他却非要惹你！用我们现在的话说就是，泥人张摊上事儿了。师：通常情况下，一个普通人遇到这种事儿，多数人最有可能的选择会是怎样的？生：忍让。师：是啊，惹不起，我—— 生：躲得起！师：泥人张有没有这样选择？生：没有。师：他的选择是怎样的？生：毫不畏惧，坚决还击，捍卫尊严。师：泥人张对权贵不迷信，也不追逐，但更了不起的是不畏惧、不妥协！泥人张的这种表现使老师想起了国画大师徐悲鸿先生的一句名言（多媒体出示）：人不可有傲气，但不可无傲骨。（课文中谁有傲气？谁有傲骨？）泥人张虽然地位不高，但却是一个铁骨铮铮的硬汉！ ④泥人张是怎样还击海张五的？师：下面我们就来看看，泥人张是怎样还击海张五的。文中泥人张总共还击了几次？生：两次。师：哪一次对于打击海张五的嚣张气焰更为关键？生：第二次。师：同学们应该都很容易看出，第二次是针对海张五的一句话进行的反击。哪一句话？生（齐读）：这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。【此处应该引导学生分析其时其人的情感，可找一名学生（若无人主动则全班推举一人）单个读，读出其气急败坏。】师：你说贱卖都没人要，那我就贱卖一次，看看到底有没有人要！这叫以其人之言，还治其人之身。——最后谁成了最大的买主？

人教版历史必修二：第二单元第5课开辟新航路教案【教案】

利川市第五中学一年级__历史_学科集体备课教案第5次教案

学案5开辟新航路 [课标要求] 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实||，认识地理大发现对世界市场形成的意义||。【学法指导】 1、本课分别介绍了新航路开辟的原因、过程和影响||。在学习过程中||，除认真阅读教材外||，也要注意老师在学案和教学中补充的资料如文字、实例、图表等||，以便能更准确地掌握相关知识； 2、建议同学们采用列表的方法||，对新航路开辟的原因、过程、影响与中国郑和下西洋的原因、过程与影响进行比较||，看看能够得出什么结论||。（知识巧记）本课结构一个目标：开辟通往东方的新航路||。背景：（1）四点原因：经济根源、社会根源、商业危机、宗教思想因素||。（2）两个条件：主观、客观||。过程：一个中心两个国家、两个方向：西班牙向西、葡萄牙向东两条航线：四个人物：哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达伽马影响：（三点）对欧洲、对世界、对亚非拉新航路：15、16世纪之交||，西欧各国本想探寻通往东方的航线||，经过一系列航海探险活动||，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路||，这些航路通常被叫做新航路||。在这过程中||，欧洲人发现了许多不知道的地方||，所以也将这一过程称为“地理大发现”||。旧航路：14世纪前后欧亚之间的商路||，由中国或印度出发||，经过中亚和西亚

2、客观条件： ⑴航海技术的进步：指南针和计算经纬的星盘的应用； ⑵造船技术的进步：已出现了新型的多桅帆船； ⑶地理知识的增加：欧洲开始流行地圆学说和地图的绘制；（4）武器装备的改进||。 3、主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持；濒临海洋||，地理位置优越；15世纪末||，已经完成了中央集权；希望获取海外财富；热衷于传播天主教||。二、新航路的开辟—经过合作探究二：完成下列表格||，概述新航路开辟的过程||。时间人物国籍航海路线支持者 1487-1488 迪亚士葡萄牙西欧-好望角葡萄牙1492 哥伦布意大利西欧-美洲西班牙1497-1498 达伽马葡萄牙西欧-好望角-印度葡萄牙 1519-1522 麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙思考：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？（精讲突破）第一||，两国都位于大西洋沿岸||，这一地理位置有利于它们向海外发展||。第二||，两个国家都掌握了航海技术||，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进||。第三||，两国已建立起君主专制的政权||，统治者希望通过海外探险获得财富||，以巩固并加强自己的统治第四||，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关||。三、走向会合的世界—影响合作探究三：根据下列材料并结合课本相关知识分析||，新航路的开辟有什么影

新航路开辟学案

开辟新航路①学案集安一中王靖欧一学习目标（1）基础知识目标: 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 (2)能力目标: ①新航路开辟的时间、原因（必要性和可能性） ②知道新航路开辟的过程了解四位航海家及国籍、支持国、探索的新航线、最终到达地 ③新航路开辟的结果、影响（从人类文明交融、世界市场初步形成、商业革命、价格革命几个角度） (3)情感目标: 了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。二学习重点：新航路开辟的原因和影响三学习难点：理解新航路开辟的影响四学习过程：（1）新航路开辟的原因与条件阅读下列材料回答问题材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。 ——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯材料二 1294年，马可·波罗在中国居住了17年之后回到欧洲。由两名托钵僧，普兰·卡皮尼和卢布鲁克撰著的《联系》一书，特别是马可·波罗游历的故事，激起了欧洲的好奇心和商业欲望。蒙古人将亚洲和东欧联为一体曾便利了此种商业交往。但是，如我们曾经谈到过的，帖木儿掠夺性的征服和奥斯曼土耳其的扩张越来越阻隔了此种交往。土耳其人并非有意损害贸易，而是他们没有能力促进贸易。东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… ——《马可波罗行记》材料三 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道，不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，这实际上等于堵死了这一条重要商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 ——《世界史.近代史编》上册材料四但我发现印度群岛时，我曾说这些岛屿是全世界最富有的贵族领地；我曾谈到过有关进行黄金、珍珠、宝石、香料等交易……有一件我敢陈说的事：因为这件事情是有许多见证人，即在刚抵达委拉瓜（委内瑞拉）的头两天，我曾见到比我在小西班牙四年中所见到的黄金还多得多……黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 ——哥伦布《致西班牙国王和王后书》材料五：西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ——迪亚士 ①新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路

公开课教案我善养吾浩然之气

公开课教案《我善养吾浩然之气》一、任课教师：二、授课班级：高三年（5班）三、授课时间：2013-10-29 四、教材：人教版普通高中选修教材《先秦诸子选读》第二单元《孟子》选读专题的必读材料之一《我善养吾浩然之气》五、教具：多媒体六、教学目标：（一）知识与技能①识记和掌握文中的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。 ②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。 ③学习孟子运用比喻、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。 ④背诵经典文段。（二）过程与方法①小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。 ②学生自主学习。布置学生充分预习，能通解大意，找出自己的疑难不解处在课堂上交流，让其他同学或老师帮助解决疑难。 ③加强诵读。对经典多加诵读，通其意，咏其韵，味其情，达其理。（三）情感、态度与价值观从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。七?教学重难点：重点：理解涵咏“浩然之气”的深层内涵。难点：孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。八、教学过程：、导语设计

《孟子》一书充满了一种凛然正气，这种正气对人们的影响不是一蹴而就的，而是潜移默化的，就好像春风化雨一样。那么，相隔两千余年，再次捧读《孟子》，他对于我们每个人的人格修养有着哪些启示呢多媒体显示孟子图片及课题。（副标题：孟子的养气说）多媒体显示学习流程图。（检查预习f通晓文意f具体研习f深入探究f吟咏背诵f课堂小结）二、检查自读（未雨绸缪） 1、记字音恶乎长不慊于心馁也揠苗畎亩傅说胶鬲法家拂士 2、识通假不慊于心（惬）而勿正（证）无若宋人然（毋）宋人有闵其苗之不长而揠之者（悯）戒之曰（诫）往之女家（汝）曾益其所不能（增）衡于虑（横）法家拂士（弼） 3、思异义今日病矣（疲累，倦困）丈夫之冠也（男子）无违夫子（丈夫）故天将降大任于是人也（给这个） 4、辨活用以其外之也（名作动，把……看成心外之物）丈夫之冠也（名作动，加冠礼）

第5课开辟新航路教案设计

第5课开辟新航路教案设计一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。三．教学重难点

重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。七、课时安排：1课时八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：经过学习我们知道，第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点，今天开始我们学习第二单元资本主义世界市场的形成和发展。首先我们要对资本主义世界市场的概念做

留侯论导学案

《留侯论》导学案教师版【学习目标】 1.掌握重点文言词语的意义和用法，进一步提高文言阅读的水平。 2.了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。 3.阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。一、预习检测 1、作者简介苏轼（公元1037——1101年），字，号，眉州眉山人，北宋时著名文学家。他才气横溢，文学成就很大，是历史上著名的散文家、诗人、词人、书法家，继欧阳修为北宋文坛领袖。散文为之一，并称；诗并称；词并称；书法、、、苏并称，北宋则是苏、、、并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。、、学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。散文为唐宋八大家之一，欧苏并称；诗苏黄（庭坚）并称；词苏辛（弃疾）并称；书法颜（真卿）、柳（公权）、欧（阳询）、苏并称，北宋则是苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。儒、释、道学说兼具，入世出世思想随其遭际不同，运用和发挥得相当和谐。 2、背景链接北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，试前，苏轼献进策、进论各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是进论的第１９篇。留侯，指，字。五世相韩，韩为秦灭，寻秦复仇，破家散金，求得力士沧海，椎击始皇于博浪沙中，误中副车，大索天下十日，弗获，匿迹下邳。后佐高祖定天下，辞官归隐，从赤松子游。史有《留侯世家》。良为高祖刘邦的重要谋士，高祖平定天下，大封功臣，而良无战功。刘邦说：“，，子房功也，自择齐三万。”良辞不受，后封为“留侯”。留，城名，在今徐州市，有一种说法，具体在今睢宁境内。

第5课开辟新航路教学设计

第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路一、教学目标知识与能力：了解扩张时代的时间及含义、理解新航路开辟的原因及客观条件、理解新航路开辟的影响过程与方法：引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。情感态度与价值观：通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。二、教学重点和难点重点：新航路开辟的原因、影响。难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。三、教学设计图片导入：多媒体展示两幅地图《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》师生互动：同学们认真对比这两幅在不同时期欧洲人绘制的世界地图，说说它们与现在的世界地图有什么区别？ 15世纪绘制的地图与现在的世界地图相差很大：七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋；16世纪绘制的地图虽然大陆形状上与现在的还有所不同，但是基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。那么这两幅地图说明了什么？说明15世纪的时候欧洲人对世界理解不完整，16世纪中期的时候已经基本了解整个世界的状况了。导入：到16世纪中期的时候，欧洲人已经知道了世界的基本结构，因为此时他们已经完成了一个壮举：环球航行，之所以要环球航行，又与我们今天所要学习的内容密切相关，这就是开辟新航路。第5课开辟新航路自主探究1：传统的欧洲与亚洲之间的航路我们称之为旧航路，结合所学知识思考：旧航路指的是什么？（1）从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。（2）从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚转往欧洲。（3）从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。自主探究2：指导学生阅读教材P22导入框内容，思考：什么是新航路？

高中语文_刺客列传教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入：萧萧秋风中，一位慷慨赴死侠客怒发冲冠，临水高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”易水为之动容，秋风为之和奏。这位侠客就是荆轲。他是一个怎样的人，带着这个问题，让我们一起进入《刺客列传》的深入研习。好，请同学们一起朗读本节课的教学目标：1、2 。【学习目标】 1、赏析荆轲的人物形象特点。 2、辩证地评价荆轲其人。【学习重难点】 1、赏析荆轲的人物形象特点。 2、辩证地评价荆轲其人。【知识链接】 1、刺客心中的“义”的特征。（1）酬知遇之恩——士为知己者死。这是刺客最为显著的一个内在特征。刺客作为代人行刺者,往往受人豢养。假如待遇很高,这种关系往往就会被刺客视为知遇,豢养者往往被刺客视为知己,刺客往往倾全身之力甚至献身来报答这种恩情,即士为知己者死。太子丹经过田光以死相荐而得到荆柯后，“于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆柯所欲，以顺适其意。”荆柯受到如此隆重的“供养”，自然不能不替太子丹去勇敢地图大事——劫持或刺杀秦王。（2）反强暴。客观而论,刺客应是一个强暴群体,因为他们采取的是暴力手段。可是,若从其动机来看,却有反强暴的意义。刺客行刺往往是出于对强者欺凌弱者的不满而激起的义愤。荆轲刺秦王就有鲜明的反强暴意味。当时秦国相对于诸侯国而言,实为强暴之国。在当时情况下,燕国确实无计可施,荆轲因自己祖国卫国也为秦所灭,出于义愤,挺身而出,为燕国一搏。可以说,他的行为具有非常自觉的反强暴的动机。 2、（1）苏轼在《留侯论》中写道：“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。” （2）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失去自信力了吗？》 3、（1）.从历史背景来讲：①时燕国来说，形势可谓"危在旦夕'。②燕国无法从正面对抗。 ③秦王个人无法替代的领袖才能。④秦国大将白起曾坑杀赵国40万降卒。即使不反抗也会有很惨痛的后果。（2）.从荆轲本人角度：①所谓士为知己者死②荆轲的出发点是，救民于水火，（3）.从燕国应对的角度：①燕国弱小，刺杀秦王一定是最好的方法。②燕国的目的是正义、可行的，如曹沫之约。③从国家存亡角度看，在外敌入侵，生死存亡之际，有权自我救亡。（4）.从活动执行来看：①荆轲的准备可谓充分，条件可谓极好②请从燕国角度，从实际环境、形势出发，从准备阶段之时间视角，甚至目的来看，这就是可取的！（5）.从马克思唯物史观来看：①坚持物质决定意识，荆轲所有的爱国主义，侠义精神，来源于燕赵独有的地理因素②虽然马克思唯物史观，强调要顺应历史趋势，但请对方辩友注意，我们不反对国家统一这一历史趋势，我们反对的是秦始皇，（6）.从历史评价来看：司马迁在《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军” 4、（1）从历史发展的角度秦统一天下合历史发展的方向，然他的确勇敢，但他的‘义’毕