31、恐龙的灭绝
31、恐龙的灭绝
编写者陈谊艺
设计思路
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？
新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”
因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
教学目标
1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点:正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
教学难点:对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
第一课时
教学目标
1、会认15个生字，能正确朗读课文。
2、了解恐龙灭绝的两种说法。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点: 会认15个生字，能正确朗读课文。了解恐龙灭绝的一种说法。
教学难点:对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学流程：
一、交流引入
1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）
2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。
3、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。）
4、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示课文1、2两句），大家一起读一读。你读懂了什么？比较3000000年和200000000年。恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）
5、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句
二、初步感知，认识生字。
1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友们自己去读读课文，边读边想课文里写了几种说法？
2、小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法？
3、指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。
恐龙灭绝只有这么五种说法吗？你从哪里看出来的？
你对那种说法最感兴趣？请把自己最感兴趣的那种说法读给同桌听一听。
第5小节：书籍你知道书籍的籍为什么是竹子头吗？
4、小朋友真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝打个招呼。
三、学习寒冷说
1、现在就让我们跟科学家去探讨恐龙灭绝这个谜团，让我们随着时光隧道，回到6500万年前。（师范读第二段）
2、听了刚才的一段话，你感受到了什么？指名读第一句。十分寒冷的天气会是什么样子的？（狂风呼啸夹杂着雪、冰雹……）像这样非常非常冷，冷到极点，我们给他一个词，就是“严寒”。（再读第一句）
3、在这样的天气，恐龙的处境怎样？指名读后两句。请你试想一下，面对这样严寒的天气，又没有皮毛来保暖，原来在天上自由飞翔，在地上自由行走和在水里嬉戏的恐龙又会是怎样的情景呢？（放寒风的声音，引导学生想象进行朗读指导）
4、是啊，就这样这些恐龙一只接着一只，慢慢地消失了，永远地消失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。
5、你能用上“因为……所以……”完整地说说恐龙灭绝的原因吗？
6、看来，恐龙是因为（齐读句子）--耐不住严寒而死亡，最终走向灭绝。
四、书写指导：严寒、耐、亡
1、出示：严寒耐亡是我们今天要写的生字。让我们来看看它们在田字格里的位置。
2、你们看，寒这个字让人一看，就觉得很冷，看到这两点，你会想到什么？写这个字要注意什么?让我们一起把这个部分书空一下。接下来，我们把它请到田字格里。
3、学生书写、评点
第二课时
教学目标：
1、会写5个字，2个词语。正确、流利地朗读课文。
2、了解恐龙灭绝的另外几种说法。能用上“一种说法、另一种说法、其他
的种种说法”这类词，有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点: 正确、流利地朗读课文。了解恐龙灭绝的另外几种说法。
教学难点: 对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学流程：
一、复习生字词
二、研读“另一种说法”
1、让我们穿越时空隧道，来到几千万年前，一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。生交流感受并带着这种心情读好第一句。
2、师：这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测，持续了三五年。试想，没有了阳光，森林还那么绿吗？引导读第二句，并谈了自己的理解。
3、师（故意地）：还好，有些恐龙不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡与它们没关系。生交流意见，再读第三句话。
4、句式训练：是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。师课件出示句式，例举：“因为宇
宙行星撞上了地球，所以尘埃把太阳遮住了。”你们能像老师这样找到因果关系吗？生读书后进行句式练习。
5、概括第二种说法是“行星撞地球”，并板书。
三、学习第四自然段
1、也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。
2、刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗？
四、学习第5自然段，总结全文
1、师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因——
恐龙的灭绝的原因：
①已经解决了
②仍然是一个谜
2、书上哪里讲到了这点？
3、是呀，这些说法都有一定的道理，但又不能完全让人信服，所以至今仍是一个谜。（板书：谜）
4、作为小学生，大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因，而老师也盼望着大家将来去研究恐龙灭绝的原因，到时候可别忘了告知我呀！
五、指导写字
六、作业：我们大家也去找找恐龙的资料吧。
板书：
31、恐龙的灭绝
严寒消失
以植物为食物的恐龙死去（死亡）行星撞击
食肉的恐龙灭绝动物偷蛋说
传染病说
气温下降说
……
第三十一课恐龙的灭绝课件
第三十一课恐龙的灭绝课件 篇一：第三十一课(飞向蓝天的恐龙) 第三十一课飞向蓝天的恐龙 一、基础知识梳理 1.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 2．范读、生边听边想。 3.分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程 4.掌握生字生词 二文章脉络梳理 一、拼音小关卡。 1.用“√”标出加点字的正确读音。 迟钝（tún dùn ）繁衍（yányǎn） 支撑（zhǎngchēng）后裔（yī yì）
2.读拼音，写词语。 （1）动物园里有xiōngměng（）的老虎，bènzhòng（）的黑熊，还有动作mǐnjié（）的猴子。 （2）这篇文章为我们miáohuì（）了一幅丰收的画卷。 二、词语游艺厅。 1.加偏旁组成新字再组词。 屯____（）斩____（）合____（） ____（） ____（）____（） 2.根据意思写出词语。 （1）指多种颜色错杂而繁多耀眼。（） （2）指丝毫没有任何联系。（） （3）形容高兴到了极点。（） （4）事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。（） 3.写出下面句中加点词语的近义词。 （1）霸王龙非常凶猛。（）
（2）有的恐龙温顺可爱。（） （3）我的脑海里浮现出鸽子轻灵的身影。（） 4.选词填空。 推测猜测 （1）说话要有根据，不能能乱加（）。 （2）大家（）这件好事是李明做的。 三、句子训练营。 照样子，把句子写具体。 例：恐龙学会了飞翔。 一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。 1.恐龙具备了滑翔能力。 ___________________________________________________________ _____________ 2.恐龙后代繁衍成了庞大家族。 ___________________________________________________________ _____________
《恐龙的灭绝》
《恐龙的灭绝》 导读：课前透视 《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。 “恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。 教学目标 1、认识15个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
信息资料 生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话激趣：(课件或挂图出示恐龙)。同学们，你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识? (结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。) 2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。(如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。) (充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。) 初读 1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字
31恐龙的灭绝
【文本简析】 《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。 本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。 课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。 【学习目标】 1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 【学习思路】 整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。 1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。 2、自主读书，感受语言。 3、召开“科学发布会”，感悟文本。 4、发现“新大陆”，整合读说。 【学习历程】 一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象 （把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。） 1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？ 2、利用媒体课件了解恐龙的特征。 3、观察恐龙家族成员，自选说句 ①有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的 教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。 二、自主读书，班内交流（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象 1、小组自主合作，认字卡、读书 2、学习展示： ①我会读（教读17个生字）， 恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我会说（班内交流） 用“传染”变式说话； 会说出“严寒“的反义词、近义词 3、感受语言（读句说句），启迪想象 人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝
31、恐龙的灭绝教学设计
31、恐龙的灭绝 一、教材分析 《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界。 二、教学目标 1、学会本课生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利地熟读课文。理解、积累词语。 3、利用小组合作学习，通过查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。 三、教学重点难点： 重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。 难点：让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。 四、教学准备：多媒体课件 五、授课时数：两课时 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，今天这节课老师带大家认识一个新朋友。出示恐龙图 2.书写恐龙生说知道的恐龙知识 3.播放恐龙的图片。 介绍：看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90公里，比高速（sù）公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题恐龙为什么会灭绝？ （引语：这就是我们今天要探讨的话题。） 二、初读课文，整体感知 1、它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文。 要求：（1）、借助拼音或查字典把字音读准；(2)、在认识生字的基础上把课文读正确，读通顺； 2、检查识字、读文 那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！
31恐龙的灭绝
31 恐龙的灭绝 复兴小学：苗丽娟 教学目标： 1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。 4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点： 1.能流利地朗读课文。 2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排： 2课时 第一课时 一、导入 1.课件出示恐龙图。 师：同学们，认识这些动物吗？都知道有关恐龙的那些知识吗？ 2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 板书：恐龙的灭绝 全班齐读课题。 二、初读课文 1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？ 学生回答。 2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。 （1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 3.同桌互读，读通句子。 4.播放远程媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。 5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。 6.根据学生的回答进行随机的引导。 三、品读课文 师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 1.学习课文第一小节。 （1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 （2）朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 （3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 2.理解词句。 （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… （2）读中促悟，悟中积累词句。 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法” a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失） (3)“另一种说法” a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ c. 学生自由读后，谈自己的感受。 (4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 3.小研究。 （1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。 板书： 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 （2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。 四、书写生字。 1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。 2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3.学生认为难写的字，教师范写指导。
《恐龙的灭绝》课文原文-2019word文档
《恐龙的灭绝》课文原文 恐龙的灭绝 作者：沈晨光 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢? 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。 还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
《恐龙的灭绝》教学设计 学习目标： 1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。 2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。 3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重难点 1.能流利地朗读课文。 2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排 2课时 课前准备生字卡片课件 教学流程。 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
丽江市语文二年级下册第八组 第31课 恐龙的灭绝 同步练习A卷
丽江市语文二年级下册第八组第31课恐龙的灭绝同步练习A卷 一、自主学习 (共2题；共15分) 1. （10分）读拼音，写词语。（请将答案写在答题卡的相应位置。） tōng xiāo kuān wèi rǎn gāng pái huái dān gē ________________________________________ yòu zhìbō xuēwú liáo kǒng bùxī shuài ________________________________________ 2. （5分）用钢笔描红。 乔簸矮餐愣糙 二、合作探究 (共1题；共24分) 3. （24分）附加题 （1）奶牛——牛奶________——________ ________——________ ________——________ ________——________ ________——________ （2）月+夫（肤）（皮肤） ①父+斤________ ________ ②女+生________ ________ ③加+马________ ________ ④月+旦________ ________ （3）我会猜字谜。 ①大口里面一块玉________ ②大口里面一个人________
③大口里面一元钱________ ④大口里面一块木________ ⑤大口里面一个口________ ⑥大口里面一个大________ 三、达标测评 (共1题；共4分) 4. （4分）把诗句填写完整。 小蝌蚪，________的脑袋，黑灰色的________ ，甩着________的尾巴，________地游来游去。
二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习(I)卷
二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习(I)卷 一、看拼音，写词语。 (共2题；共14分) 1. （10分）读拼音，写词语 kuǎn dài lìrúchuí dǎchāo xiào yú chǔn ________________________________________ hǎiōu biān fúmǐn ruìxíguàn huǐ miè ________________________________________ 2. （4分）读拼音，写词语。 zhǎo dàoɡēchànɡyuǎn fāng jiémù ________________________________ 二、比一比，再组词。 (共1题；共6分) 3. （6分）比一比，组词。 镶________嚷________；俊________ 骏________；畜________ 蓄________ 三、选词填空。 (共1题；共2分) 4. （2分）看图把话写完整，不会写的字写拼音。 小明________水笼头在滴水，就把它________。 四、在括号里填上合适的词。 (共1题；共5分) 5. （5分）看拼音写词语。 yáng yìlěng kùqiáng bìzēng tiān míng mèi ________________________________________ 五、写出下列字词的反义词。 (共1题；共4分) 6. （4分）根据解释写出相应的词语。 ①铺开。________ ②辽阔的原野。________ ③棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。________
④躺着观看明亮的月亮。________ 六、选关联词填空。 (共1题；共2分) 7. （2分）把词语组成句子写下来，并加上标点符号 （1） 开车东方爸爸去 ________ （2） 山上去小平采花 ________ 七、按课文内容填空。 (共4题；共18分) 8. （3分）按照课本内容填空。 （1）到了________季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有________的、________的、紫的、暗红的、________的，________，美丽极了。 （2）小岛把湖水分成两半，北边像________，叫________；南边像________，叫________。 （3） ________、________、________、________等都是黄山的奇石。 9. （4分）填空 突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼________了，湖水变得________，美丽的________不见了。小洁手里还是________地攥着面包纸。 10. （4分）填空 《大禹治水》是一个古代________，讲的是大禹为了________，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，________过家门而不入，终于________了洪水的故事。 11. （7分）在《再见了，亲人》下面两段话中的括号内填上表示动作的词语，并仔细体会准确使用这些词语的重要性 记得五次战役的时候，……我们________肚子，在阵地上跟敌人________了三天三夜。是您________全村妇女，________打糕，________炮火，________硝烟，________阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 八、回忆课文，并回答问题。 (共1题；共5分) 12. （5分）读课文《乌鸦喝水》，乌鸦想到的办法是什么？
二年级语文：31 恐龙的灭绝(教学设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：31 恐龙的灭绝(教 学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：31 恐龙的灭绝(教学设计) 学习目标 1、会认7个的词语，书写生字“谜” 2、正确流利地朗读课文，能借助关键词语、句子体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣并有继续探究的渴望。 重点、难点：能借助关键词句，体会科普语言的准确性和严密的逻辑性 教学过程： 一、谈话激趣 1、小朋友们好，你们知道我叫什么名字？怎么知道的？（哦，你的眼睛真亮！）来！亲切地叫我一声！好，能大胆地叫我的名字说明你们当我是你们的朋友对吧！
2、作为朋友的我决定带你们去一个神奇的地方，看一种称霸地球上亿年的物种。瞧：他们有的在空中飞翔、有的在地上行走、有的在水中玩耍、还有的在树上休息。世界的每一个角落都有他们的足迹，他们是谁？（板书：恐龙） 3、恐龙的种类可多啦！不知道你们认不认识。认识的大声地叫叫他们的名字！ 4、这只是恐龙中的一小部分物种，据科学家统计恐龙大约有1200种，我们可以用一个词来形容恐龙的队伍之大！ 出示“庞大”。（卡片）什么意思！（身体庞大，队伍庞大，种群庞大）你们瞧，首先写一个龙，龙是很大，“广”也是大的意思，两个字加起来就更大了，加上一个大字就感觉非常非常大了。来让我们读得大大的。 4、这么庞大的恐龙生活了多少年的历史呢？（自由读第一段1、2句）。（大约2亿年！） 我们人类呢？（三四百万年），看左边是我们人类的历史，而恐龙的历史是这样，从对比中你感受到什么？（历史长远）
二年级语文下册第8单元第31课《恐龙的灭绝》同步练习(1)新人教版
31恐龙的灭绝（1） ★（人人必做） （一）看拼音写词语 sǐ wáng shí ròu nài bú zhù mǐ tuán （）（）（）（）chuán rǎn rén lèi yán hán （）（）（） （二）比比写写 亡（）产（）经（）传（）美（） 忙（）严（）轻（）转（）类（）
★★（部分学生做，即优等生也必须做） （一）选一选，填一填 历史地球时间生活道理人类 美丽的（）美好的（）聪明的（） 宝贵的（）悠久的（）深刻的（） （二）按课文内容填空 1.我们人类只有（）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约 （）年。 2.恐龙为什么会消失呢？一种说法是，有一段时间，地球突然变得 （），它们（），就慢慢地（）了。 3.另一种说法是，宇宙行星（）了地球，尘埃遮住了太阳，因为没有阳光的照射，植物大量枯萎、死亡，植食的恐龙和其他动物就饿死了。食肉的恐龙因为找不到足够 的动物，也渐渐地（）了。 4.还有其他的种种说法，比如：其他哺乳动物偷吃了（）；突然流行的（）；全球气温（），使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙。 ★★★（选做，即优等生也可不做） 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字、奶奶戴着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花， 差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”
猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”事情往往是这样，别人适合的东西，对自己不一定适合。 1.根据短文内容填空。 （1）妈妈适合戴（），奶奶适合戴（）。 （2）小猴戴妈妈的眼镜的感觉是（），戴奶奶的眼镜的感觉是（）。 2.这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。 （1）小猴不能戴奶奶的眼镜。（） （2）小猴不能戴妈妈的眼镜。（） （3）对别人适合的东西，对自己不一定适 合。 （） 第二部分：本册常规知识点在平时训练作业 恐龙灭绝的几个原因。
人二下第31课《恐龙的灭绝》课文讲解
人二下第31课《恐龙的灭绝》讲解 ——探索恐龙灭绝之谜 旁白：同学们，在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，你们知道是什么吗？是恐龙。【课件呈现恐龙及图片】 旁白：你们看：这是最大的肉食龙霸王龙，又名暴龙，龙身长达14米，体重8吨。这张图的左边是剑龙，是草食性四足恐龙。右边的是三角龙，角龙的一种，鼻子上一只有，眼睛上两只角。【课件呈现三种恐龙介绍及图片】它们有一个共同的特点就是身体庞大。这么庞大的恐龙，为什么现在只能从电影、书籍中看到呢？因为它们现在已经灭绝了。“灭绝”是指地球上曾经出现过的物种，现在已经不再存在，完全消失。课文中指灭亡、消失、绝种。【课件呈现“灭绝”这个词及词义】如此庞大的恐龙怎么会灭绝呢？今天，我们就一起去探索恐龙灭绝之谜。 旁白：灭绝之谜一——寒冷说。【课件呈现画线的词语】 文中是这样说的： 有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，他们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，他们耐不住严寒就慢慢地消失了。【课件呈现课文原句】 旁白：说法中“突然”的意思是在短促地时间里发生，出乎意外。本文指地球上天气骤然变冷。【课件呈现“地球天气骤然变冷”这个词语及图片】正因为地球上气候突然的变化，让没有冬眠习惯，没有皮毛保暖的恐龙无法适应严寒，所以它们慢慢地在地球上灭绝了。 旁白：灭绝之谜二——撞击说。【课件呈现画线的词语】文中又是这样说的：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。【课件呈现课文原句】 旁白：因为行星撞击地球后，【课件呈现“小行星撞击地球”这个词语及图片】它会发生猛烈大爆炸，大量尘埃抛入大气层中，致使数月之内阳光被遮挡，大地一片黑暗寒冷，植物枯死，食物链中断，包括恐龙在内的很多动物灭绝。 旁白：文中不只是介绍了这两种说法，还有三种呢？偷吃说、传染说和降温说。【课件呈现画线的词语】我们一起读读第四自然段就明白了。 地球上的哺乳动物越来越多，他们经常吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……【课件呈现课文原句】 旁白：这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以到现在恐龙灭绝还是一个没有解开的谜。
人教版小学语文二年级下册册 第31课恐龙的灭绝试题及答案
31 恐龙的灭绝 快乐大本营 1.我会拼读，还会书写。 答案：灭绝食肉人类耐不住 2.看我火眼金睛（比一比，组成词语）。 答案：灭亡忘记迷路谜语转身传说 3.组词开花。 4.写出加点词语的近义词。 （1）今天的人类只能来想象恐龙往日 ．．的辉煌了。（） （2）有一段时间，地球上突然变得十分 ．．寒冷。（） （3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失 ．．了。（） 答案：（1）以前（2）非常（3）灭绝 5.句子魔方（句式转换）。 例：尘埃遮住了太阳。 ①尘埃把．太阳遮住了。 ②太阳被．尘埃遮住了。 （1）我抱住了小猫。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ （2）奶奶关上了屋里的灯。 ①__________________________________________ ②__________________________________________ 答案：（1）①我把小猫抱住了。②小猫被我抱住了。 （2）①奶奶把屋里的灯关上了。②屋里的灯被奶奶关上了。
轻松加油站 最大的恐龙 到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙。它的身长有39至52米，身高达18米，体重达130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。 现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到100多吨。 第一站震龙身长____________米，身高达__________米，体重达____________吨。 第二站在表示震龙名字来历的句子下面划“”。 第三站现在陆地上能与震龙相比的动物是什么？（用“√”表示） A.大象（） B.蓝鲸（） C.雄鹰（） 答案： 第一站39至52 18 130 第二站它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”名字的来历。 第三站 B.√ 我的收藏夹
二年级下语文教案31恐龙的灭绝_人教版新课标
二年级下语文教案-31恐龙的灭绝人教版新课 标 教学目标： 1、认识“恐、类、庞”等15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。 2、正确、流利地朗读课文，理解几种说法，并能用因为所以的句式，明白其中的逻辑关系。 3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重点： 1、认识、了解恐龙灭绝的几种说法。 2、积累、理解词语。 教学难点： 理解课文介绍的科学知识 课时安排：两课时 教学准备：教材、字词卡片 教学过程： 第一课时 一、谈话导入
1、上节课我们认识了小时候聪明的爱迪生，这节课我要带领大家去认识一位大朋友（出示恐龙图片） 2、同学们认识他吗？（恐龙）看这张图片你能发现恐龙有什么特点（引导回答：恐龙身躯庞大）你从哪里见过他？为什么只能从电影、书籍中领略恐龙的身影呢？引出（灭绝）并板书课题。什么是灭绝？ 3、如此庞大的恐龙怎么会灭绝呢？今天，我们就一起去探索恐龙灭绝之谜。 二、初读课文，认读生字词 课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。 1、引导学生自读课文。 提出阅读要求：勾画字词，标出自然段序号，读通课文，了解课文的大概内容。 2、出示生字词卡片 3、刚才小朋友读得很认真。恐龙特别希望你们能记往这些生字，因为记牢了它们，才能更好地研究恐龙。 4、学生交流识字方法。 5、、指学生读准字音： （1）“类”字读音纠正。
（2）耐、暖的声母都是鼻音，声母是“n”而不是“l”。 会读这些词语我们就可以更好地去研究恐龙灭绝的原因了 三、研究第一种说法 1、学生齐读第一种说法 2、（1）“突然”，来不及适应。读出这种变化之快。“十分寒冷”，像这样非常非常冷，冷到极点，我们就可以给它一个词：严寒（师范写，请生观察，学写）“慢慢地”并不是一下子就灭绝了，所以在读时语速稍慢一点。 （2）这样寒冷的天气里，恐龙的处境怎样？（没有冬眠的习惯，没有皮毛保暖）最后——— （3）你能不能用“因为……所以……”的句式来说明第一种说法！ 因为地球十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯、没有皮毛保暖，所以恐龙就慢慢地灭绝了。 （4）是啊，多么遗憾，让我们再来读一读。指名读 （5）这一种说法我们来给他起个名字，我教给大家一个方法：找出恐龙灭绝在这说法里最重要的你一个词，后面再加上一个说！提示：在这种说法里，造成恐龙灭绝最直接的原因是什么？（地球变得十分寒冷）在这句话里最主要的一个词是什么？（寒冷） 2、小结过渡，并板书“寒冷说”。那另一种说法是什么呢？
人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》说课稿及教学反思
人教版二年级下册第31 课《恐龙的灭绝》说课稿及教学反思 一、教材分析： 今天我执教的是人教版二年级下册第31 课《恐龙的灭绝》，这是一篇科学知识小品文，文中列举了几种有关恐龙灭绝的说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。这篇课文主要是让孩子们在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。 二、学生分析： 作为二年级的小学生，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。 三、设计理念： 从儿童的兴趣入手，激发孩子学习的热情，以生为本，以 培养和发展学生的语文能力为目标，设计和展开教学。并激发孩子们 对科学的好奇心，感受世界的奇妙。 四、教学目标
1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。 3 、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 五、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出 相关段落。 六、教法和学法：针对儿童特点及本班学生实际情况，学习本课时， 我主要采用 了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。 八、教学过程 我把本课的教学过程分成四个环节： （一）导入 在导入中，我先播放恐龙图片，创设活生生的恐龙世界，再配以教师
富有吸引力的导语，吸引学生的注意力，然后以问启思：庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？让学生带着这个问题再次走进课文。 （这样设计的目的是激发学生学习的兴趣，为进一步深入探究文本做好铺垫。） （二）自主读文，整体感知 课始，我让学生通读课文，探究“恐龙灭绝原因的几种说法” （目的是让学生对课文有一个整体的把握。）当这个问题抛出后，考虑到学生年龄还小，概括能力不是很强，所以我先给学生做了一个示范，来归纳“寒冷说”，然后再让学生们分小组来讨论、归纳总结。 （这样设计，既给给小组学习提出了明确要求，让学生充分地自主学习，合作学习，同时我在学习方法上也给了学生明确地指导，教给了学生总结归纳的方法，授他们以“渔”。因为在语文课上，学习一篇课文，最终目的不在于理解课文本身，而在于借助课文，学到一些看书和作文的本领，切实提高学生的语文能力。） （三）深入课文，诠释重点 1 、课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
恐龙的灭绝教案
《恐龙的灭绝》 一、谈话设疑，激情导入 同学们，在两亿多年前，那时还没有我们人类呢？地球上就生活着一种宠大的动物，你们知道是什么动物吗？（生：恐龙）今天我们学习的课文就和恐龙有关，我们先来认识恐龙这两个字。 让我们先看一段录相吧，（播放关于恐龙的录相片）教师解说：它们有的在天上自由的翱翔，有的在地上逍遥的行走，还有的在水中快乐的嬉戏，让我们一起漫游在恐龙王国里。（意图：播放生动的动漫世界激发学生学习兴趣） 你知道恐龙的有关知识吗？（意图：扩展知识，提高兴趣）可是我们现在再也看不见这活生生的恐龙了？为什么？（意图：引出并理解“灭绝”的意思）这节课我们就来学习31恐龙的灭绝，书写课题。现在大家理解了“灭绝”的意思了吗？ 一、初读全文，整体感知 当时，广泛分布于地球的恐龙，为什么会灭绝了，我们能不能在文中找到答案呢？赶紧把书打开，快速读一遍课文，看看课文向我们具体介绍了什么内容。（意图：整体感知课文，了解课文介绍的是恐龙灭绝的原因） 二、扫清字词障碍 1、自读课文，读准字音
我们首先从识字入手，既要了解科学知识，又要学习语文知识，那么请同学们再一次自由读课文，边读，边把会认的字画出来，多读几遍，一会老师提问看谁把字音记得又快又准。 2、生字游戏，巩固字音 要想把课文读好，一定要先闯生字这一关，我们一起来看这些生字，同学们带着音节自由地拼读一下，看哪位同学拼得最认真。强调“孵，哺乳”的字音。 3、回归课文，巩固字音 刚才我们基本上读准了生字的字音，那么这些生字娃娃又跑回了课文中，大家能读准吗？我们试着朗读全文。 三、品读文本，了解灭绝的原因 1、同学们，被沉埋于地下的恐龙化石，第一次被发现的时候，人们非常恐怖。（课件：恐龙庞大的骨骼化石）看，这是参观恐龙化石的小朋友，他们面前的恐龙化石怎么样？世界上竟然有这么大的动物，科学家震惊了，也迷惑了，于是这样的一个问题就摆在人们面前。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”（意图：出示关键问题引出下文，同时也是指导朗读的素材） 2、这样的一个问题，从1822年恐龙化石第一次出现在人类面前，直到今天，近200年过去了，科学家依就没有找到让人完全信服的答案，所以人类只有通过各种推断来想象恐龙灭绝的原因，那么本篇课文，哪些自然段向我们介绍了恐龙灭绝的说法呢？（2，3，4自然段）
人教版二年级语文下册31、《恐龙的灭绝》
《恐龙的灭绝》教学设计 本文的教学设计立足于教材,适当挖掘和补充教材,重新建构新文本,更好的体现语文学科的工具性与人文性的统一。通过画面对比、穿越时空、情景描述、想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝原因的了解。让学生带着这种情感,带着这种好奇,通过多种形式的朗读,读出自己的感受与理解。在此基础上,积累词句、内化语言、升华情感。 教学目标： 1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂关于恐龙灭绝的五种说法，重点理解前两种说法。 4、对恐龙灭绝等自然界现象产生兴趣,并有继续探究的渴望。 学情分析 本文是一篇科学知识小品文,全文以科学们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰。容易吸引学生的好奇心。 重点难点 弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。 教学过程 第二课时 一、激趣复习引入 1、导入:孩子们,看，你们最喜欢的恐龙朋友又来到了我们的课堂上(出示图片), 这节课我们继续学习《恐龙的灭绝》。解开它们神秘的面纱。 2、巩固词语,出示课件认读词语。(出示词语)。 师:通过前面的学习，老师相信你们已经认识了课文的生字朋友，老师要考考你们，你们准备好了吗?小恐龙可喜欢同学坐正的姿势啦，那就让我们大声读出这些词语的名字吧!（学生齐读词语两遍） 3、教学生字“谜”。 过渡语:孩子们,庞大的恐龙在地球上生活了大约两亿年,为什么就消失了呢?这真是一个“谜”!你想解开这个答案吗?让我们来看看“谜”字是怎么写的。(课件出示“谜”字) 学生观察后说说字的结构、笔顺等。师讲解时提醒:书写时左右结构要左窄右宽。然后练习书写一遍。(生在田字格中练写,对写的好的同学及时表扬。) 二、学习课文，理清层次、感悟句段。 (一)通读全文、理清层次。 1、自读全文思考:哪几个自然段讲述了“恐龙灭绝”的原因?(课件出示) 过渡语:同学们,认识了这些生字朋友，我们把它送回课文中读一读吧！请同学们自由读课文找一找文中哪几个自然段讲述了“恐龙灭绝”的原因?（读完的同学用你端正的坐姿告诉老师。） 2、学生自读,指名回答(生:课文的2—4自然段)(课件出示) 3、过渡语:你们真会读书,那你能不能说一说这一段里恐龙灭绝的原因是什么呢?(引导生说简短的句子或词语) 设计意图:本环节中,让学生读文后理清全文顺序,清楚每个自然段写出恐龙灭绝的原因,并尝试让学生试着说说每段的内容。
《恐龙的灭绝》教案1
恐龙的灭绝 （第二课时） 一、教学目标： 1、复习认读字及组成的词语；指导书写“谜、严寒、传染”五个字。 2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 3、了解关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 难点：了解关于恐龙灭绝的几种说法。 三、教具准备： 幻灯片生字卡 四、教学过程 一、复习巩固，引入学文： 1、师：在上节课的学习中我们认识了一些生字朋友，看，它们又和大家来见面 了。你还认得它们吗？ 哺乳动物、因为(指导读音)耐不住 灭绝、枯萎、寒冷、庞大、传染、尘埃 （1）指读词语（指名读、齐读） （2）“尘”和“埃”分别是什么意思？（尘是指碎了的土粒，埃是指非常细小的眼睛看不见的土粒，两者合起来就是灰尘的意思。）这两个字的意思差不多，多有意思啊？ （3）请你再来仔细观察这些词语，找一找还有哪些词也是这样组成的？（4）（庞大、灭绝）谁能用这两个词语说一句话？ 2、是啊，庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？带着这个问题，我们就一起继续学习 第31课。 二、以读促悟，入文揭“谜” 1、谁愿意把课文读给大家听一听？（指名读自然段） 其他同学边听边回忆一下：课文中写了哪5种恐龙灭绝的说法？请你用序号标一标。 2、你能用自己的话说说第一种说法吗？如果用一个词来概括这种说法，我们可 以称它为什么说呢？（寒冷，比较冷时，我们可以说寒冷，如果是特别特别的冷，那我们可以说“严寒” 3、指导书写：严寒，，这个词，也是本课我们要写的两个字 4、其余的四种说法我们该如何概括呢？请看学习卡的第一题，三个同学先一起 讨论讨论。 撞击、偷吃、传染病、降温 5、总结说法，指导书写：传染，也是本课所要求会写的 （一）研究第一种说法