新常态下党建与学生思政教育工作的协同创新对策
2019年07月（下）法制博览社科纵横
新常态下党建与学生思政教育工作的协
同创新对策
杨继伟
云南工程职业学院，
云南昆明650302
摘要：新常态由第四十届达沃斯论坛提出至今，不仅仅是对经济政治形态的描述，现已逐步延伸到不同的社会领域。现阶段，高职
院校的党建与思政教育工作也逐步迈入了新常态阶段，呈现出了新时期高校政治建设发展的鲜明特征。现阶段，新常态影响下的党
建与思政工作面临着形式主义、管理“虚位”以及工作模式陈旧等问题。针对该种情况，本文从党组织建设与思想政治教育工作的发
展现状出发，
对提升党建质量与增强思政教育教学成果创新途径进行探究。关键词：管理
“虚位”；现代技术；协同育人中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：2095－4379－（2019）21－0280－02作者简介：杨继伟（1981－），女，汉族，云南大理人，学士，云南工程职业学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
一、高校党建工作与思政教育面临的实践问题（一）主体责任没有完全落实，出现管理
“虚位”党建工作主体责任没有完全落实的关键原因在于高校的重视不足。近几年教育改革政策实施的意见调
查反馈表明，
党建工作在部分高校的执行效果达不到预期目标，实际工作环节将学生的专业教育作为思政
教学的首要任务，
对党建工作的关注度不足，教育重点偏移。与此同时，高校管理与教育工作者将思政教育
作为硬性指标，
认为党建任务属于隐形工作，因此，实际的教育工作效果不佳，
党组织建设与成员管理缺乏规范性。
对上级下发的党建任务执行性不强，党建工作流于形式。在高校内部开展党建工作不仅需要加强日常政治教育，对上级文件、指示进行综合分析，与思政工
作结合在一起，
还应该紧跟新时期党的发展路线与方针，针对学生的实际发展情况，开展工作。然而，目前
高职院校对上级党建任务的执行不认真，
管理不规范，党支部的会议、活动的安排不科学，使得党建工作流于形式。党组织管理部门偏重党员工作管理、党费缴纳
与表彰奖励的内容，
没有将党建与教学工作有机地结合在一起，
割裂了思政教育与党建的内在联系。（二）德育教育成效不明显，党政管理不协调当前阶段，高职院校党建的任务主要以学校党委、组织部门、基层党组织的结构为主，由上自下的进行组
织任务传递。与此相对应的，
基层的党员管理组织没有专门的人事、
财务机构，使得党政管理不协调，权责范围模糊。在实际的党建工作中出现重复管理、权利
空缺等情况，
一旦出现问题，往往无法在第一时间进行追责。除此之外，部分院校的党建工作实行封闭管理，与教学、学生工作割裂开来，忽视了学生思想、品德、法
治观念的培养，
没有发挥高校党组织应有的作用。高校思政教育涵盖的范围包括道德修养、党的发展路线、不同阶段的指导方针以及特色社会主义的发展等方
面，不仅包含理论知识，也需要党组织建设的实践指导，需要相关部门协调工作。由于当前阶段党建组织
管理成本大幅度提升，
部门协调涉及的工作任务繁重，使得党建工作很难形成长效、联动的管理机制，限制了德育教育对大学生的积极引导作用。（三）思政教育模式陈旧，创新意识不强在过去很长一段时期内，高校党建将重点放在了党务工作的规划与管理上，以完成上级建设任务为目
标，
依照党组织对党员下发工作任务的单向形式推行党建工作，
更注重管理形式。因此，在实际建设工作中，有针对性的创新内容极少，基层活动开展的形式较
为单一，
思政教育墨守成规，常见的活动项目包括听取报告、读报纸、汇报学习心得、对下发文件进行分析等。这种思想教育模式的落后还体现在思政课程上，在高
校开展思修教育时，
沿用过去教师主导、学生被动接受的课堂教学方法，缺乏教学创新意识，对新技术、新观
点的接纳能力不强，
导致思想教育脱离实际。二、促进党建工作与思政教育协同发展的创新路径
（一）加强党建工作与思政教育的内在联系
新阶段的高职院校党建工作突出了马克思主义、特色社会主义新阶段的建设等工作，强调高校的人才
培养责任，
将大学生的思政教育放在高职院校人才养成计划的首要位置。在此基础之上，党组织应该加强
对学校基层部门的领导，
结合高职学生发展的实际情况，
在尊重学生个性发展的同时，通过思想教育对学生的政治动态与意识领域进行正确引导，注重党建管理
工作的长效性、
联合性，通过学生群体思想教育、道德品质的倾向性研究，为社会主义新阶段的建设提供人才保障。
在日常工作中推进党建精神与思政教育工作的融合，党建管理组织应当意识到政治教育的核心是党的
建设与发展，
将爱党、爱国教育做为思政课程的重要教育导向。同时，用党建任务引领思政教育改革的深入
发展，
通过扎实的政治教育为党建工作的顺利开展夯实基础，
注重党组织教育工作的实效性与针对性，为党建工作与思想教育的协同发展打开新局面。
（二）引进现代教育技术，推动思政教育改革进程现代技术的蓬勃发展不仅改变了社会发展形态，也对教育事业的建设目标、发展规划与教育技术等产
生了深远的影响。新媒体技术、
社交软件的广泛应用，使得原有的党建活动与思政教育形式发生了改变。新
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