20、落日的幻觉

20、《落日的幻觉》教学设计

教学目标：

知识与能力：1、感受落日的美丽，读音准确，注意长句的停顿；2、理解词句意思；（幻觉；绮丽；殷红；日薄西山，气息奄奄；夕阳无限好，只是近黄昏等）3、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因；4、学会透过表面现象去看事物的本质；5、分析说明顺序及方法。

过程与方法：通过组内合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主、团结合作、勇于创新的精神。

情感、态度与价值观：培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。

教学重难点：根据学生认知和思维能力的发展及本文的特点预设本文的教学重点、难点。

重点：整体感知全文，了解本文的主要内容，分析说明顺序及方法

难点：分析事理说明文的顺序，引导同学们体会本文所蕴含的科学道理。

教学时间：1课时

一、激情导入：

在夕阳的余辉里，霸王扬起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回头的走向陌生的蛮夷之地，凄厉的北风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，大家有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。

下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。出示幻灯片一：课题作者

二、赏幻觉：出示幻灯片二：落日图片

三、析幻觉

1、学生自读课文，扫清字词障碍。出示幻灯片

幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。幻觉，可以用哪个词语来代替它？虚假，假象，幻象，错觉，海市蜃楼。那么，题目是什么意思？

吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。

绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。

绚(xuàn)丽：灿烂美丽。

殷（yān)红:带黑的红色。殷(yīn)勤殷(yǐn)殷

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

日薄西山，气息奄奄：语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

2、感悟内容，把握说明对象。出示幻灯片

本文从体裁上讲，是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。

本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉所产生的原因。

3、学生自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，独立完成课后表格填写。出示幻灯片

从这个图表来看，你觉得文章采用了什么说明顺序？（逻辑顺序从现象到本质）

4、本文的结构：（弹性设计）

第一部分（1~3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。（引出说明对象）第二部分（4~7）：全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。（具体说明对象）

第3段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

5、重点研读（4—7段），合作探究：出示幻灯片

（1）在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色深黄、殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

（2）思考下列句子中用了哪些说明的方法。

明确要点：

a、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确具体形象地说明地球大气会使光线散射，短波光比长波光散射强。

b、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

作比较、列数字、打比方，准确生动形象地说明黄昏太阳的巨大形状。

四、品幻觉

1、品读课文第二段

（1）指名学生朗读，点评，示范

（2）仿例句改换句子。出示幻灯片

例句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。

原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

参考：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。

（3）请学生比较一下，哪个句子美，美在何处？

明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段

2、体会每组两个语句的表达效果有什么不同。（弹性设计）

（1）①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。（2）①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

五、悟幻觉：

本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？（引导学生做一个有思想的学生）出示幻灯片

要学会通过现象看本质；

学会观察生活,尊重科学事实；

眼见的不一定为实，要学会了解事情的真相。

我们认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们是否进一步认识到如果没有了幻觉，人生是将是多么暗淡无光；我们认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们是否进一步想到看到所谓的“真实”，其实未必是真的真实；我们认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑，但是我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在其中自在逍遥。

六、小结：合上课本，想一想：通过本节课，你都学到了一些什么？

学习一点儿文体知识；明白一点儿科学道理；获得一点儿人生感悟。

教师寄语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不是让你清醒地看清每个幻象的本质，因为在或许丑陋的真实面前，或许，你会不快乐。我只是想，让你诗意地生活。还有，在有一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？

七、作业：（选作）

1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大了》，请归纳一下“落日变大”的原因。

2、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

八、板书设计：——---------------→逻辑顺序（主到次，复杂到简单）

幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

落日↓逻辑顺序（现象到本质）原理：散射地球表面和大气层的弯曲大气层密度不同眼睛叠合折射

说明方法：举例子作比较列数字打比方

课后资料：

落日变大了

如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢?

原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。

先说“背景衬托”。它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不清楚，太阳在这个背景下落在地平线上，看起来就显得很大；而中午太阳高挂在广阔的天空，和大地上近处高大的树木和房屋比较，就显得很小。

再说说“光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳下山时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，光渗现象不显著，看起来就觉得小了。而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的原因。

同时，跟眼睛的结构也有关系。晚上所见太阳之所以比中午显得大些，还有一个原因，那就是落日的位置低，我们观察时眼睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我们观察太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到清晰的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。

另外，还因为是光线折射的缘故。我们早上看太阳时因角度低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比较小。

日出幻觉示例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

八年级语文上册第四单元第20课落日的幻觉同步训练新版新人教版

第20课《落日的幻觉》同步练习 一、选择题 1．选出下列加点字读音错误的一项（） A.绮．丽（y?）殷．红（yān）坠．落（zhuì）镶．（xiāng） B.绚．丽（xuàn）衰．减（shuāi）尘埃．（āi）吟．咏（yín） C.坠．落（zhuì）镶．（xiāng）绚．丽（xuàn）衰．减（shuāi） D.尘埃．（āi）吟．咏（yín）绮．丽（q?）殷．红（yān） 答案：A 解析：分析：A项“绮”应读“q?”。故选A。 点评：此题考查学生对常用字字音的掌握情况。 2．人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落的原因（） A．日出景象比日落景象美丽。 B．早上比较宁静。 C．主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。 D．日落的时候人们比较忙。 答案：C 解析：分析：主要是感情因素。故选C。 点评：此题考查学生对句子的理解。 3．课文的前三段和后四段是什么关系？（） A．总分 B．分总 C．总分总 D．递进 答案：A 解析：分析：课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。故答案选A。 点评：此题考查学生对说明文结构的把握。

4．下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 答案：A 解析：分析：B．作比较C．列数字D．打比方故选A。 点评：此题考查学生对说明方法的分析 5．选出下面词语中书写有错误的一项是（） A．绮丽尘埃殷红 B．坠落暗弧蔚蓝 C．奄奄衰减叠合 D．吟咏幻觉色采 答案：D 解析：分析：采—彩。故选D。 点评：此题考查学生对字形的辨析。 6．对文中“吟咏”一词的理解正确的一项是（） A.谈论 B.歌颂 C.诵读 D.吟唱 答案：B 解析：分析：该文中应为“歌颂”。故选B。 点评：此题考查学生对词义的辨析。 7．对“夕阳无限好，只是近黄昏”句子含义理解正确的一项是（） A、老年人的生活。 B、这是迟暮者对美好人生的眷念，有感于生命的伟大与不可超越，抒发内心的无奈感受。 C、反映了自古以来人们观看日出时的情感倾向——悲凉、凄惨、遗憾和无奈，表达了作者对人们不欣赏夕阳的感慨。 D、增加了文章的趣味性和生动性，为下文描写落日的壮观景象蓄势。 答案：D 解析：分析：结合语境分析，把握作者情感。故选D。 点评：在把握作者情感基础上作答。

八年级语文上册第20课《落日的幻觉》导学案

二十落日的幻觉 【学习目标】 1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。 2、理解并分析本文的说明顺序。分析本文的说明方法。 3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 【学习重点】 1、 了解落日的幻觉的成因。 2、 分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。 【学习难点】 1、 事理性说明文的说明顺序。 透过现象看本质的科学探求精神。 2、 【知识链接】 1、 题目解读 “落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目，给读者以无限的遐思。使读者迫不及待的要读完全文，那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的，真是让人不可思议。读完全文，我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释，学生要注重观察，探究大自然的奥秘。 2、走近作者 黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，北京市新闻出局审读组成员 3、相关资料 散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。 折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音 绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（） 2、根据意思写出词语。

（1）太阳快要落山了。（） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）。（） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美，__________ ，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 _____________。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 _______________。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 5、查阅出处，理解含义： A、日薄西山，气息奄奄——《》作者 含义： B、夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含义： 【合作探究】 6、第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 7、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种壮观的景象？ 8、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 师生共同完成课后表格填写。

落日的幻觉 (1)

《落日的幻觉》教学设计 黄石市第十四中学朱江柳 教学目标： 1、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。 2、学会透过表面现象去看事物的本质。 3、学会生动地描写事物。 教学重难点： 1、透过现象了解事物的本质。 2、如何生动描写事物。 教学用具：多媒体。 教学设计： 一、导入： 视觉小游戏： 展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中黄色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和蓝色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。 图一图二 二、走入课本，感悟课文： 1、赏幻觉： 展示关于落日的一组图片，让学生欣赏落日之美。 落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说。刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧？ 2、析幻觉： ①初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考课文说明对象及体裁） A．疏通生字词。 B．把握说明对象，感知课文内容。 本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲

了落日的幻觉产生的原因。 ②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。 3、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 4、绘幻觉： 研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。 ①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得 如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。 ②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现 背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。 明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 三、走出课本，延伸拓展： 1、请同学们走出课本，结合自己的生活实际，说一说：通过本节课，你都学到了一些什么？ 2、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。 （要求学生做到与课文连贯，内容吻合，有实际感悟，语言生动。） 四、作业： 1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大 了》，请归纳一下“落日变大”的原因。 2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。 课后附录： 落日变大了 如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢? 原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。 先说“背景衬托”。它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不

人教版八年级语文上册《落日的幻觉》优秀教案反思

人教版八年级语文上册《落日的幻觉》优秀教案反思 《人教版八年级语文上册《落日的幻觉》优秀教案反思》这是一篇八年级上册语文教案，本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 要求 1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2、了解掌握说明方法。 课时安排：2课时 教材分析： 本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐代诗人王维有诗曰：大漠孤烟直，长河落日圆。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后读一读，写一写字 幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。 绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。 绚xuan丽：灿烂美丽。 殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin 变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。 2、课文题目是落日的幻觉，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。 学生自读课文，教师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

人教版初中语文八年级上册词语---(全拼音版)

人教版初中语文八年级上册词语---(全拼 音版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版语文八年级上册 第一单元 第1课 新闻两则 鄂è 豫yù 绥suí靖jìn ɡ 阻zǔ遏è 锐ruì不bù可kě当dānɡ 第2课 芦花荡 尖jiān 利lì 能nén ɡ耐nài 悠yōu 闲xián 寒hán 噤jìn 阴yīn 惨cǎn 仄zè歪wāi 央yānɡ告ɡào 月yuè明mín ɡ风fēnɡ清qīnɡ 转zhuǎn 弯wān 抹mò角jiǎo 张zhānɡ皇huán ɡ失shī措cuò 第3课 蜡烛 拂fú晓xiǎo 瓦wǎ砾lì 地dì窖jiào 鞠jū躬gōng 颤chàn 巍wēi 巍wēi 第4课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 赃zāng 物wù 箱xiāng 箧qiè 制zhì裁cái 荡dàng 然rán 无wú存cún 第5课 亲爱的爸爸妈妈 肃sù穆mù 荒huāng 谬miù 健jiàn 忘wàng 第二单元

第6课 阿长与《山海经》 骇hài 掳lǔ 悚sǒng 惶huáng 急jí 疮chuāng 疤bā 诘jié问wèn 渴kě慕mù 疏shū懒lǎn 霹pī雳lì 懿yì 第7课 背影 交jiāo 卸xiè 奔bēn 丧sāng 狼láng 藉jí 簌sù簌sù 典diǎn 质zhì 赋fù闲xián 颓tuí唐táng 琐suǒ屑xiè 第8课 台阶 尴gān 尬gà 烦fán 躁zào 微wēi 不bù足zú道dào 大dà庭tíng 广guǎng 众zhòng 第9课 老王 伛yǔ 惶huáng 恐kǒng 荒huāng 僻pì 塌tā败bài 取qǔ缔dì 骷kū髅lóu 滞zhì笨bèn 愧kuì怍zuò 第10课 信客 克kè扣kòu 接jiē济jì 唏xī嘘xū 稀xī罕han 噩è耗hào 呵hē斥chì 焦jiāo 灼zhuó 伎jì俩liǎng 吊diào 唁yàn 文wén 绉zhōu 绉zhōu 长cháng 途tú跋bá涉shè 穷qióng 愁chóu 潦liáo 倒dǎo 风fēng 尘chén 苦kǔ旅lǚ 低dī眉méi 顺shùn 眼yǎn 生shēng 死sǐ祸huò福fú

八年级语文上册第20课《落日的幻觉》练习题新人教版(含答案)

《落日的幻觉》·同步练习 一、基础知识 1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。 奄．奄（）绮．丽（）衰．减（）（yān）红（zhuì）落 尘（āi）（wèi）蓝暗（hú） 2、根据意思写出词语。 （1）太阳快要落山了。（） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美，，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 5、阅读下面材料，你从中有什么发现？写出探究的结果。 美国生物学家曾做过这样的实验：将初生婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二者播放录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就能安安稳稳地睡着了。而第一组的婴儿在长达60%的时间内啼哭、躁动。 二、整体内容 日落时的幻觉产生幻觉的原因 7、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

三、重点文段 阅读下文，回答问题。 其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。 9、第二段在结构上属于，在内容上起着的作用。 10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 四、拓展训练 探究题 12、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 （1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

落日的幻觉教案 田红琴

《落日的幻觉》教案 乌鲁木齐市第109中学田红琴 教学目标： 1.知识目标：了解落日的现象及产生幻觉的原因。 2.能力目标：理解说明中的描写的作用，学会筛选信息，把握说明顺序，理 解说明方法的运用。 3.情感目标：热爱科学，善于观察、积累，勇于探索科学奥秘。 教学重点：让学生能够说出落日的幻觉的科学依据，及把握说明文语言的准确生动的特点。 教学难点：本文所涉及的光学知识，以及如何做到不受说明文性质的限制，让课堂充满生机，使学生的思维能在有趣的学习中得到发展。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入新课 同学们，今天我们要来学习一篇科普说明文，关于“落日的幻觉”。（出示一组“落日”的图片）唐朝诗人李商隐在他的一首诗中曾经写下了这样两句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏”，也许是由于后一句的影响吧，很少有人去留意落日吧，今天我们受这种主观因素的影响，来探讨“夕阳无限好”。 二．说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？ 1.学生自由朗读课文第二段。 2.说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？引导学生从文段中去找寻新发现。（如：描写顺序，从总的概括到具体的描写……） 板书：落日幻觉——深黄、殷红暗弧、亮弧变扁变大 3.明确作者之所以能把“夕阳的无限美好”表现得这样淋漓尽致的原因。 板书：善于观察 4.全体齐读第二自然段。 三．夕阳无限好的“奥秘”在哪里？ 1快速浏览课文，.四人小组合作学习，分别选择一种幻觉进行学习。用“哦，我明白了，落日的———景象是因为———形成的。”对落日的幻觉产生的原因进行筛选，然后根据句式特点在小组中说话。 2.讨论：落日幻觉形成的各种原因分别与什么有关？（抽几个小组的代表发言后板书。） 板书：散射大气层密度不同眼睛叠合折射 3.讨论：”变大”的可能原因. 板书：折射 4. 引导学生说出作者的探索精神。提示学生多关注生活和自然中的一些现象，学会发现，学会探索。对事物的认识不仅要知其然也要知其所以然. 板书：科学探索

八年级语文上册 第4单元 20《落日的幻觉》教案 (新版)新人教版1

20《落日的幻觉》 【教学目标】 1. 了解落日的幻觉的成因。 2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。 3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 【教学过程】 一、导入： 1. 视觉小游戏。 2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。） 二、前提测评 初读课文，自主学习，整体感知课文 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。 给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。 幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。 绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 绚(xuàn)丽：灿烂美丽。 殷（yān)红: 黑红色。 殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼 日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。

落日的幻觉教案范文

落日的幻觉教案范文 落日的幻觉教案 落日的幻觉教案（一）： 《落日的幻觉》教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索，收获成功。

【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。 2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。 3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，

落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计

落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计 教学目标： 1、引导学生速读课文，把握整体内容，提炼主要信息。 2、研读课文内容，培养学生对事理说明文的阅读理解能力。 3、课堂知识延伸，训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。 教学重点：培养学生对事理说明文的阅读理解能力。 教学难点：训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：由学生欣赏《日出图》、《落日图》—→课文《落日的幻觉》。 二、学生自读课文，初步感知课文内容。 三、课堂讲解的知识要点： 1、本文的说明对象（落日的幻觉）。 2、本文说明对象的特征（落日的幻觉）及其产生的原因。 日落时的幻觉产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大） 3、本文常用的说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）。 4、本文的语言特点（说明中结合描写；准确性、科学性）。 （注：学生朗读训练,生字校正,说明方法、说明顺序和说明语言分析等内容结合在讲解“知识要点．2”中进行。） 四、课堂知识延伸： 请学生从学过的古诗词中列举一些写“落日”的句子，并作简要赏析。如：1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 3、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） 五、课堂小结：

“日出”、“日落”是自然现象，其中蕴含着深刻的科学奥秘，有待同学们今后继续去探索；真诚地希望大家走近大自然、热爱大自然，用心去欣赏大自然的美。

人教版语文八年级上册第20课导学案及答案

20.《落日的幻觉》 学习目标 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。 学习过程： 前置作业 1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。 奄奄．．（ ）绮．丽（ ） 衰． 减（ ） （y ān ） 红 （zhu ì） 落 尘（āi ） （w èi ） 蓝 暗（h ú） 2、根据意思写出词语。 （1）太阳快要落山了。（ ） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（ ） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美， ，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。 课堂探究 1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。 2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句 3．学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光 未说明原因（其实没有变大） 4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？ 5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？ 7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。 8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？ 9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 当堂检测 （一）基础知识 1、给下列加点的字注音 绮．丽（）殷．红（）坠．落（）镶．（）绚．丽（）

人教版八年级上册第二十课

人教版八年级上册第二十课《落日的幻觉》 教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 3,以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。 【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。 3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图） 二、初读课文，整体感知 1，自读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。

人教课标版语文八年级下第四单元《落日的幻觉》 教案及反思

《落日的幻觉》教案及反思 《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。 我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。 第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而

升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。 按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。 对于各位领导，特别是区委两位领导的点评，让我受益匪浅，一，教一篇课文一定要研读单元目标，这一点我忽视了。二，默读课文筛选信息的引导还不到位。三，课堂语言要收张有度，不可随性。 虽然两天的时间准备很仓促，但我非常感谢苏埠镇中心学校给我的宝贵的机会，使我得到了锻炼和学习的机会，可以说我今天的收获很大，很有意义，在以后的教学实践中，我一定会再接再厉，不辜负各位领导对我的栽培和期望！ 谢谢大家！ 附教案 落日的幻觉 教学目标： 1 知识目标 a识记重点字音，词义。搜集有关落日的诗句，文句并加以吟诵。

人教版落日的幻觉教学设计

【篇一】人教版落日的幻觉教学设计八级语文上册第四单元第课《落日的幻觉》教学设计讲义 落日的幻觉 教学目标 A、知识与技能 理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 B、过程与方法 整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。 C、情感，态度，价值观 让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2、了解掌握说明方法。 课时安排一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 唐代诗人王维有诗曰“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知 1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。 2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究 1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点第4段落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第20课 落日的幻觉(黄天祥)教学设计

第20课、*落日的幻觉（黄天祥）教学设计 教学目标： 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入。 读课题，“落日的幻觉”是什么意思呢？“落日”就是夕阳，你能说说有关夕阳的古诗句吗？唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。晋李密《陈情表》：日薄西山，气息奄奄。日薄西山,意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。唐李商隐《登乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。 意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。两句诗体现了诗人几多的感慨与无奈。这是诗人眼中的落日。科学工作者眼中的落日又会是怎样的呢？“幻觉”按字典上的解释是：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。难道诗人们眼中的落日都是虚假的？都是海市蜃楼/下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳，看看真正的落日是个什么样子？ 检查预习：吟咏yín绮丽qǐ绚丽xuàn殷红yān日薄西山bó 二、初读课文，自主学习，整体感知。 学生自由阅读课文，看看课文中作者讲到了落日的哪些幻觉？这些幻觉又是怎样产生的？ 日落时的幻觉产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大） 三、重点研读，合作探究。 （阅读课文第2——5段内容，思考问题。） 1、第2段主要运用哪种表达方式？这样写有什么好处？ 描写。生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

八年级语文上册 第四单元 第20课《落日的幻觉》教案 新人教版

20. 落日的幻觉 教学目标 知识目标 1．理解、积累“绮丽“绚丽”“殷红”“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等 语句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 能力目标 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 情感态度与价值观 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活，分析问题。 教学重难点 重点 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学问合作、探究、讨论、交 流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 难点 以课文为引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边 的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。教学方法 1．阅读学习法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的 内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。 3．问题讨论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 教学过程 一、图片激趣，问题导入 设计(一) 课件播放轻音乐，欣赏落日的图片。教师讲解导入课题：“同学们，我们生活在一个充

满 生机与活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同学都热爱大自然。那么你能不能用你自己的语言描绘一下你所欣赏的落日景观是怎样的呢?”经过老师点拨，学生的表现欲被调动起来，个个跃跃欲试，表达的欲望十分强烈。 设计(二) 展示图片① 请学生仔细数一数，图中共有多少个黑点。 展示图片② 请学生仔细数一数，图中共有多少个转动的飞轮。 教师讲解导入课题：没有，一个也没有。分明没有，却看到了有；分明不是，却看成了是， 用一个心理学专业术语就叫——幻觉。今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。 设计(三) 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返!”自古以来，夕阳，总是为 悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，我们就走近美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。 二、默读课文。整体感知 E1读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 (1)字词积累。 ①读准下面加点字的读音。 绮丽(qT) 殷红(yOn) 坠落(zhui) 镶(xi6ng) 绚丽(xu6n) 衰减(shudi) 尘埃(ai) 吟咏(yfn) ②理解重点词语的含义。 日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 夕阳无限好，只是近黄昏：意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

落日的幻觉教案

《落日的幻觉》教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山” “气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 3,以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。 【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。

3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图） 二、初读课文，整体感知 1，自读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 （1）．字词积累。 1）读准下面加点字的读音。 吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi） 2）理解重点词语的含义。 ①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 ②吟咏：有节奏地诵读诗文。 ③殷红：带黑的红色。 ④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。多端，多种多样。 ⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②） ⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）