我的班级管理之家校沟通中的困境及对策

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我的班级管理之家校沟通中的困境及对策

作者：熊敏谷

来源：《学校教育研究》2017年第15期

家校沟通是学生健康成长必不可少的重要因素，也是推动学校教育发展的有效动力，但在实际的沟通中还仍然存在着很多不足，表现为沟通意识不强。就家庭而言，有相当一部分家长认为教育孩子是学校的责任，把教育孩子的责任完全推给学校，从思想上放松对孩子的教育。家校沟通频率较低，有一部分家长只在开学的时候与老师沟通一次，或是在开家长会的时候再沟通一次，其他时间就再也不闻不问了。沟通缺乏艺术，跟问题学生家长沟通的时候，一见面或一打电话就是滔滔不绝的大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的长处却闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子的行为极为不满，孩子也会不喜欢老师从而抵抗这位老师所上的科目。

一、家校沟通的困境分析

（一）父母水平差异影响沟通意识

由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念意识和教育方法也不尽相同，大多数来说，父母的文化水平高其与学校沟通教育的意识也就比较强，父母水平较低，则学校沟通的意识也就不强。

（二）学校态度及侧重点影响沟通频率

部分老师认为，家校沟通虽重要，但会导致麻烦，加上每月的收入又较低，所以消极思想应运而生，工作得过且过，责任心不强。另外，学生生命安全责任重于泰山，在生活中因为家校沟通不当致使一些学生出现事故，弄得老师们苦不堪言，名声扫地的现象时有发生，所以，当今不少老师也就非常注重"安全"，"明哲保身"的观点也就把家校沟通给予"抹杀"了很大一部分。

（三）渠道欠通畅影响沟通频率

由于富民小学地处梧州老城区且与业园区相邻，外来务工人员多，因此留守儿童，随迁子女也就多，隔代教育也普遍存在。据统计，一个班级三分之二以上的学生都是随迁子女或隔代看管，另外，在很多时候也出现沟通时间不稳合现象：老师休息时家长在上班，家长休息时老师在上班，致使沟通时间不稳合，让老师与部分家长失去了"面对面"的交谈机会。

（四）年轻教师缺乏同理心及换位思考意识，影响沟通效果

咱们好多年轻老师尚没有为人父母的角色体验，且年轻气盛，做事情都是比较冲动且没有足够的耐心，比如孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心