五年级《雏鹰之歌》主教案

人音版小学五年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 雏鹰之歌》教学设计

《雏鹰之歌》音乐教案 教学目标: 1、通过学习《雏鹰之歌》体会少年与雏鹰勇于拼搏的精神。 2、通过学唱歌曲《雏鹰之歌》，感受新疆维吾尔族音乐的风格。 2、能用坚定、有力、自信的声音来演唱歌曲，并能准确的掌握歌曲中下滑音的唱法。教学重点: 1、学生能用坚定、有力、自信的声音准确表现歌曲。 2、体会少年与雄鹰勇于拼搏的精神。 教学难点: 1、能准确的掌握歌曲中下滑音的唱法。 2、掌握用乐器铃鼓为歌曲作简单的伴奏。 教学用具:多媒体、铃鼓、电子琴。 教学过程: 一、导入 1、课前练声。 2、播放鹰的视频，了解鹰不怕困难、勇往直前的精神。 教师:从这个视频当中你了解到了什么, 生:鹰可以活七十岁... ... 教师:如果鹰不拔掉羽毛、趾甲和喙，它只能活40年，为了再活30年，它必须经历150天艰难的蜕变。最后它怎么样了,它坚持了、战胜了，最后成为了一只在蓝天中翱翔的雄鹰～3、导出课题《雏鹰之歌》。

教师:今天我们学习的这首歌曲就跟鹰有关，叫做《雏鹰之歌》。 二、新课 1、初次聆听，感受歌曲的情感特点。(激昂、有力、很自信) 2、介绍歌曲背景:二十世纪九十年代初，团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少年教 育活动，旨在把全国少年儿童培养成为，自学、自理、自护、自强、自律的五自 少年。 3、节奏游戏。4\4X X X X X| X X X X X|| 教师:在学习这首歌曲之前呢，我们先来玩个节奏游戏。谁知道这是一个什么节奏呢, 生:切分节奏。 (1)用手拍。 教师:请你们自己先试试看，用手怎么拍这个节奏呢, 教师:谁来为大家展示一下，请你带领着大家一起拍一拍。 (2)用脚踩强拍、手打弱拍。 教师:四四拍的强弱规律是强弱次强弱，让我们用脚来踩强拍、用手拍弱拍。 (3)用铃鼓拍。 教师:请拿起你身旁的乐器，这是什么乐器呀,(铃鼓)铃鼓是维吾尔、朝鲜等族的打击乐器，又称“手鼓”，演奏时多用左手持鼓，以右手手指或手掌击奏，摇动鼓身，可使小镲同时作响，一般多用于歌舞或器乐合奏。请有铃鼓的同学打铃鼓，没有铃鼓的同学用手拍。4、对难点下滑音的掌握。

【教学设计】_雏鹰之歌

《雏鹰之歌》教学设计 教学理念与设计理念： 通过鹰的精神感染学生，让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。感受体会新疆少数民族的音乐元素。最后引导学生用自信、热情、雄壮的声音来演唱歌曲，并且采用多种方式让学生主动参与音乐活动，在实践中渗透爱国主义教育。 教学目标： 1.运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。 2.在歌唱实践中掌握下滑音的唱法和轮唱的演唱方式。不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。 3.在歌唱实践中体会少年与雄鹰奋发搏击的精神。让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。 教学重点： 1.通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点。 2.在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。 3.学生能用自信、坚定、雄壮的声音表现歌曲。 教学难点： 1.能用轮唱的演唱方式准确演唱歌曲。 2.唱出歌曲坚定有力、顿挫的音乐感觉。 教学用具：

多媒体、电子琴、双响筒。 教学方法： 听唱法、对比法、合作交流法、启发引导法等。 教学过程： 一．师生问好，律动热身 1.同学们好，欢迎来到孙老师的音乐课堂，上课之前呢让我们先来做一个热身活动，请同学们眼睛仔细看，耳朵仔细听。 2.做的不错，让我们跟着音乐来试试看。 二．导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的小嘉宾，老师来模仿它，同学们猜猜它是谁？ 今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，它的名字就叫《雏鹰之歌》。（板书课题）请同学们仔细聆听歌曲，一会告诉老师歌曲给你带来了怎样的感受？ 三．介绍歌曲背景 20世纪90年代初，团中央发起的《跨世纪中国少年雏鹰行动》的教育活动，这首歌曲就是在那个时候创作的。 四．学唱歌曲 （一）学唱第一乐段 1.今天老师想把这首好听的歌曲教给大家，请同学们仔细观察谱面并且再一次聆听歌曲，仔细思考歌曲可以分为几个乐段呢？ 2.首先我们来学习一下歌曲的第一个乐段。

人音版音乐五上《雏鹰之歌》教案

第九册第六单元《雏鹰之歌》 教学内容：《雏鹰之歌》的学唱及伴奏 教学目标：1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。 2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。 3、能够为歌曲进行指定节奏型的伴奏。 教学重点：歌曲的学唱。 教学难点：滑音的掌握及新疆特征节奏进行伴奏。 教学过程： 一导入 多媒体展示图片（雏鹰行动：少先队员捡垃圾、捐款、慰问老人、打扫卫生。。。）提问：同学们看出图片中的少先队员们在做什么吗？请同学举手来回答。 介绍：这是我们的少先队员们在开展雏鹰行动。 出示PPT介绍：1994年初由共青团中央、全国少工委发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。“雏鹰行动”开展四项主题活动，它们是: “五自”学习实践活动、“手拉手”互助活动、“启明星”科技活动和“百花园”文化体育艺术活动。 二新课 1.教师：为了更好地号召全国少年儿童响应这雏鹰行动，一首歌曲《雏鹰之歌》就这样诞生了。 2.播放动画《雏鹰之歌》 教师：雏鹰指的是谁呢？歌曲的情绪是怎么样的？请同学举手来回答 学生：我们，少年儿童，少先队员。。。。有朝气，活泼，欢快的。 教师：同学们看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰啊。那老师要考考小雏鹰们，能不能跟着音乐打出打出这首歌曲的拍子？我们一起先复习一下四四拍吧。强弱关系是强弱次强弱。

3．出示指挥图示的图片 教师示范，学生跟着复习2遍。 4、展示歌曲谱子。 教师：我们跟着音乐一起试一试。 同时播放音乐，学生打拍子。 5、教师：同学们能从歌曲中发现有哪些音乐记号呢？ 学生：滑音，反复。。。。 PPT介绍：下滑音（复习上滑音）： 反复记号： （XX）：节奏拍手 6.教师：我们小雏鹰们能不能自己在音乐中感受一下这些记号们发挥的作用呢？播放歌曲，学生聆听。 教师：我们就把歌曲分成AB两部分，前两行是A，后两行是B，请同学来说说看歌曲的演唱顺序是怎么样的？请同学举手来回答。 学生：AABB 7.教师：我们一起试一试用歌声把这些记号们的作用发挥出来吧。我们先唱一唱没有滑音的。。。。那现在把滑音记号加入进去。分句唱谱（表现不足的多练习几遍）（1）先正常的唱（2）加入滑音唱

语文人教版五年级上册桂花雨

人教版小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计 教材分析： 这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。 学情分析： 《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。 教学目标： 1、学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。 3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点和难点： 重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。

课时安排：1课时 教学过程 一、导入 １、谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板题） 读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文 1、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。 2、读书交流 （1）你对文中的桂花有什么印象？ （2）说说课文主要写了一件什么事？ 过渡：了解了课文的大致内容，就让我们一起走进文本，去感受一下家乡的桂花。 三、感受迷人的桂花香 1、指名读1、2段。 2、作者眼中的桂花树是什么样的？ 过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 3、请同学们默读课文，还能找出文中描写桂花香的句子吗？ 4、感悟：（出示句子） （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

人音版五年级上册小学音乐教案全套表格教案

人音版小学五年级音乐教案 xxx学年度第一学期 第一学期小学音乐五年级教学计划 一、指导思想： 以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。 二、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。六个班的学生情况有所差异，一、四、五班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。因此今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 三、教材分析： 五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。 四、教学目标 1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。 教学重点：能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动

五年级语文上册《桂花雨》教案

义务教育课程标准实验教科书 五年级上册 7* 桂花雨 【教材分析】 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 【课标表述】 *有较强的独立识字能力。 *硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 *能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 *能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 *在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 *阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 *在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 【学习目标】 1．认识2个生字，会读“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查识字情况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过指名读、配乐读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2。 3.通过联系上下文等方法理解课文内容，体会情感，评价目标3。（见评价单第二、三题）【重点难点】 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【课时安排】 1课时

雏鹰之歌教案

雏鹰之歌教案 教学目标： 1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐情绪。 2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。 3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。 教学重点： 1、创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。 2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、新课导入观看图片 雄鹰雏鹰：今天我来给大家介绍一位新朋友，你看他是谁？【图—鹰】 生：鹰、老鹰... 师：大家说对了，是鹰，你看它在天空飞翔的姿势帅不帅？。。。。帅，但是它可不是生来就会飞的，为了让他们学习飞行，鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去，经过一次又一次这样的残酷训练，那些胆小的幼鹰最后会被摔死，只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心，最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的精神？

生：是的。 师：为了让更多人学习这种精神，人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》，我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌，今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧！请同学们把课本翻到38页。 二、新课教学 1、师：我们一起来听听这首歌，请同学们感受，歌曲的情绪是怎样的？ 生：···（说的很棒） 2、师：下面，让我们再来听一遍这首歌曲，思考两个问题：你觉得这首歌 可以分为几部分？演唱的顺序是怎样的？看看哪个同学听的仔细认真。 （两部分）生：···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】，那其余的部分读 也是两遍，这里有个D.C. 【从头反复】，那这两遍的结束句是一样的吗？...不是....大家观察的很仔细。 三、学习歌曲 1、有节奏地朗读歌词。

2019五年级上册音乐教案6欢乐的少年语文

第六课欢乐的少年 教学目标： 1．认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。 2．能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。 3．能用坚定自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。 4．能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。 教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。 教学准备：多媒体课件、乐器挂图。 教学方法：听唱与模唱。 课时安排：4课时 教学过程： 第1课时 一、复习演唱第五课歌曲。 二、学唱歌曲《叮铃铃》 1．聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁湖南民歌的特点） 2．复听，歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？ 3．分小组练习演唱发声练习。注意声音对比要清晰具有跳跃性。66ii63∣66ii66∣小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀6—3—∣6—3—∣咩咩 4．听辨下面的旋律，说说他们的不同。66i6∣5653∣66i6∣#5653∣第二条旋律出现了#5。 5．请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。并在歌曲中找到#5视唱。 6．再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。7．跟着老师的琴视唱前8小节曲调。 8．请学生自学后面的曲调。 9．跟琴完整地演唱全歌曲调。 10．请学生视唱第二声部曲调。

11．分小组齐唱两个声部曲调。 12．分声部填唱歌词。 13．跟琴分小组分声部演唱歌曲。注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。 14．按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。 15．有感情地表演歌曲。要唱出湖南民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。 三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。 第2课时 一、复习演唱歌曲《叮铃铃》 1．跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。 2．分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。 3．合唱歌曲。 二、聆听《嬉游曲》 1．简介“音乐神童”莫扎特。 2．聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。 3．简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。 4．重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。 5．复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。 6．请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。 7．再次聆听乐曲，提示：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？ 三、编创活动 1．师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。 2．师视唱音乐片段，让生熟悉旋律。 3．小组讨论，完成音乐片段的填写。 4．个别小组展示并评价。 四、小结：音乐有大调和小调之分。但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。 拓展：课下查找资料，看一看我们熟悉的民歌，都是什么调式的。

【新教材】部编版语文五年级上册桂花雨(教案)

3 桂花雨 1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。 4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。 5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。 ●重点 抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 ●难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。 1.字词教学。 注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 2.阅读理解。 注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 3.表达运用。 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”在讲到这句话时，可仿照这个句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体的感受。如：这里的环境很好，母亲会怎么说？再如：这

小学五年级音乐教案

小学五年级音乐教案（新人音版上）第五课故乡 第五课故乡 教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学安排：三课时 第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。 第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。 第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。 第一课时 一、聆听《谁不说俺家乡好》 1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3.初听歌曲。 4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6.演唱歌曲。 把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱) 看谱演唱。 7.小结：解放区的人民对家乡的爱。 二、聆听《乡间的小路》 1.直接导入：初听歌曲。 设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 三、聆听《思乡曲》 1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。 4.复听乐曲。 设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

五年级上册桂花雨

桂花雨教案 一、教材分析 本文选自人教版五年级上册第二单元的第七课，通过回忆在故乡摇桂花的事情，表现了浓烈的思乡之情。本文教学在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。 二、学情分析 五年级的学生年纪尚小，大多数都是本地人，因此很难会对家乡产生印象或是记忆，比较难产生共鸣，体会思乡之情。通过不断的朗诵、体悟、情景带入，让学生投入到课文之中,达到共情，从而更深入地体会课文。 三、教学目标： ⒈自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 ⒉咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。 ⒊体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。 四、教学重难点： 1、教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 2、教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 五、教学方法：朗读体悟法 六、教学课时：1课时 七、教学过程 （一）了解桂花，导出课题，简介作者 ⒈用图片导入新课，课文就叫----桂花雨 （二）初读课文，整体感知，初闻桂花 ⒈自学要求： 师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？

人音版五年级上册小学音乐教案全套(表格教案)

人音版小学五年级音乐教案 （2017——2018）学年度第一学期 第一学期小学音乐五年级教学计划 一、指导思想： 以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。 二、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。六个班的学生情况有所差异，一、四、五班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。因此今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 三、教材分析： 五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。 四、教学目标 1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。 教学重点：能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动

五年级音乐教学设计

2018年—2019年度小学五年级上册音乐教学计划 一、学生情况分析： 本级段执教班级为五年级一个级的音乐课，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。 执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。 二、教材分析： 在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。 三、教学目标 音乐知识和技能训练 1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲； 2．指导学生掌握正确的练声方法； 3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣； 4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。 四、教学重难点： 本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。 五、主要措施： 1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲； 2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导； 5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识； 6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质； 7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革； 8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，

人教版五年级语文上册桂花雨

《桂花雨》教学设计 教学目标： 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 教学过程： 一、复习导入,揭题释题 1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答） 【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。】 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声地读课文，注意认准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？

2、检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读） 3、指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花） 4、根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生 初步从整体上感知课文。】 三、深入学文，品析感悟 1、爱桂花──香 A、作者为什么爱桂花呢？（香） B、请找出具体描写桂花香的语句。 C、交流具体描写桂花香的语句。 D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 【设计意图：语文课程标准指出：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字，不禁让人感觉花香弥漫，扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。】2、摇桂花──乐 A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐） B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言） D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。 E、仿写句子：，纷纷落下来，都是。我高兴地 喊着：“！” 体会桂花雨的多、美、香 【设计意图：引导学生感受作者的“乐”——桂花给作者带来的“乐”不仅在摇花时，更是陪伴了她的整个童年，给生活带来了无限的乐趣、幸福和美好；桂花不只是给作者带来了“乐”，同时也让母亲和整个村庄都沉浸在欢乐中——人与自然、人与人之间和谐相处——还有什么比这更让人心动呢？还有什么比这更让人怀念呢？由此，引出下文的思乡之愁。】

五年级音乐嬉游曲教案

五年级音乐嬉游曲教案 【篇一：2016人音版五年级上册最新表格教案】（2016——2017）学年度第一学期 五年级音乐教案 城关二小 王睿妮 一、指导思想： 以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改 革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和 综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。二、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创 造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜 欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分 学生仍不是很感兴趣。六个班的学生情况有所差异，一、四、五班 乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不 活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。因此今后在学习中，应 加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓 励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。三、教材分析： 五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审 美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。四、教学目标 1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱 祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有 力地感染和鼓舞学生。 教

人教版部编本五年级上册《桂花雨》课文原文

人教版部编本五年级上册《桂花雨》课文原文 3.桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰.......但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。『puXuewaNG．coｍ』 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”" 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 _____________ 本文作者琦君，选作课文时有改动。

最新人音版五年级上册小学音乐教案全套(表格教案)

人音版小学五年级音乐教案 （——）学年度第一学期 第一学期小学音乐五年级教学计划 一、指导思想： 以新课程改革实验为龙头,把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教学改革的全过程中去,结合新的教育思想,提倡音乐教学在“基础性、科学性、开放性、创新性”上开创新路,大力推进研究式学习、开放式学习、创造式学习的教学模式、方法,以培养学生可持续发展的人文素养和综合素质能力为目标,全面提高小学音乐课堂教学质量。 二、学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。六个班的学生情况有所差异，一、四、五班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三、六班性格内向，不敢表现自己。因此今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 三、教材分析： 五年级第九册的音乐教学内容分为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。 四、教学目标 1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。 教学重点：能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动

五年级上册音乐教案雏鹰之歌(1)｜人音版(简谱)

雏鹰之歌 1学情分析 本届五年级学生只有一个班，共41名同学，本班的学生情况有所差异，有的乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。在学习过程中出现以下的一些情况。 1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，还有个别音乐上的后进生五音不全， 2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。 3、乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。 因此在今后在学习中，应针对这些不足的方面要加强训练，培养学生热爱音乐的好习惯。并利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 2教材分析 这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。 歌曲为四四拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层递进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入“xx0x x x”的节奏，可用拍手来表示增强了少年欢快的情感抒发。 第二乐段歌曲曲调舒展，“x. x ”、“x x x ”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音上，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。 3教学理念与设计理念 首先让学生了解鹰，并通过鹰的精神感染学生,让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。再次让学生感受维吾尔族

人教版五年级上册《桂花雨》

教案背景： 《桂花雨》这篇课文以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。这是一篇自读课文，在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。 教学课题：小学五年级语文下册第七课《桂花雨》 教材分析： 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段。第一自然段开篇明旨，写了“小时候我最喜欢桂花”。第二至第四自然段写童年的“摇花乐”。第五至第六自然段，写母亲爱家乡的金桂。篇末再次点题写“我”爱童年的“桂花雨”，使全文充盈着桂花的香味，也让读者分享“摇花乐”。 怀念家乡的纯朴情感，留恋童年的纯真童趣，这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。、 教学方法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。 教学目标： 1、认知目标：学会本课生字新词，认识14个生字，其中10个会读会写；能正确、流利、有感情地朗读课文；想象课文中描写的情景。 2、能力目标：通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。培养学生的观察力、想象力、表达力。 3、情感目标：借助信息技术，体会“我”对童年时代“摇花乐”和“桂花

新版人音版小学五年级上册音乐精品教案

人音版小学音乐五年级上册精品教案（2014年版本） 目录 第1课朝夕 《晨景》教学设计 《渔舟唱晚》教学设计 《清晨》教学设计 《晚风》教学设计 聆听《渔舟唱晚》表演《晚风》 第2课足迹 《嘎达梅林》教学设计 《歌唱二小放牛郎》教学设计 《雨花石》教学设计 《我怎样长大》教学设计 第3课农家乐 《丰收锣鼓》教学设计 《打猪草》教学设计 《丰收的节日》教学设计(课时1) 《丰收的节日》教学设计(课时2) 《苹果丰收》教学设计 第4课可爱的家 《可爱的家》、《回家》教学设计 《外婆的澎湖湾》教学设计 《牧场上的家》教学设计 第5课故乡 《思乡曲》教学设计 《谁不说俺家乡好》教学设计 《故乡的小路》教案设计 第6课快乐的少年 《缆车》教学设计 《叮铃铃》教学设计 《雏鹰之歌》教学设计 第7课冬雪 《乘雪橇》教学设计 《迎来春色换人间》教学设计 《堆雪人》教学设计 《雪花带来冬天的梦》教学设计

人音版小学音乐五年级上册教学计划 （2014-2015第一学期） 一、教材分析 人音版五年级第九册的音乐教学内容人为7个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、快乐的少年、冬雪。这七个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。 二、教学目标 1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。 3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。 三、重点难点 1、至少熟唱教材中的演唱歌曲。 2、掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。 3、掌握竖笛的基本演奏方法。 四、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 五、教学措施 1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。 2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。