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唱歌教学的基本要求

唱歌教学的基本要求
唱歌教学的基本要求

唱歌教学的基本要求

在上一讲当中,我们主要是针对“唱会歌、唱好歌、会唱歌”这个问题,跟大家进行了比较深入的探讨。那么在第二单元中,我们将与大家共同探讨唱歌教学中的一些基本要求。

一、以延长说话的方式唱歌

小学低年级的唱歌应该像是延长了的说话。众所周知,人说话有三个要素,和唱歌一样。第一,说话是带有感情的。现在的学生唱歌没感情,学歌也没有感情,但是所有的小孩儿说话都是有感情的。第二,说话的时候是自然的状态。学生一唱歌就会紧张,状态就不自然。唱歌其实跟说话一样,课程标准里提到唱歌要自然有表情的,但很多老师可能不理解什么叫自然有表情的,但是如果用延长了的说话这种方式就好理解了,因为说话是有表情的,自然的。第三,说话是中等音量。现在学生只要一唱歌声音就比说话声音大,一唱歌就使劲喊,声音发僵,这样对嗓音的保护也不利。

另外,在教学当中要让学生找到自己的嗓音,因为小孩儿可能认为自己的嗓音是天生的。教师应该让学生知道他们的嗓音可以有各种各样不同的情感。比如可以让学生用一个愤怒的声音说一说,再用一个轻柔的声音说一说,让学生有所感受。在音乐教学当中让学生发现自己的嗓音可以有不同的变化,可以表达不同的情感,可以有不同的高低,这些是唱好歌的前提。让学生发现声音的变化其实就是歌唱最基本的要求。在唱歌教学中,老师一定要注意让学生发现自己的嗓音,延长了的说话。具体的方法是让学生用不同的声音说话,用不同的情感来表达。先说话,然后加上音符,把它延长了,就变成自然的唱歌了。如果是大一点的初中生,可以让他吟诵。比如说吟诵一些童谣,童谣其实就是已经有语音语调在里面了,还带有节奏。念好之后,在慢慢发展,变成一个有高低的曲调。因为它的跨度并不是很大,所以孩子们会愉悦的接受。在低年级教学中,千万不要开始就进行完全发声训练,应该引导孩子们用声音模仿各种声响效果,包括讲故事,配乐等等。

发现嗓音的独特性

每个人的嗓音都有独特性,关于歌曲的处理,第一是要有情感的表现,第二就是要有个性的表现。每个人的嗓音都是不同的,每个人嗓音都有独特的音色,根据声带的构造不同,教师应该引导学生发现自己嗓音的独特性。所以,老师们在教学过程中,一是要让孩子们发现自己的嗓音,二是发现自己嗓音的独特性。只有发现自己嗓音的独特性学生才有自信,才能自信的有表情的演唱。所以,老师一定要让学生意识到自己嗓音的与众不同,自己音乐表现的与众不同。这样才能使学生有效的利用好嗓音,也能使学生养成好的歌唱习惯,对歌唱的欲望也会更加强烈。教师可以运用一些游戏的方式、讲故事的方式、配乐的方式、模拟声音的方式去发现并且引导孩子发现嗓音的独特性,这些都能为今后能够唱好歌和会唱歌打下非常好的基础。在这个过程中老师只是一个协助者,发现者和帮助者,而不能去剥夺学生自己发现探索的权利。老师还是应该以学生为主体,让学生充分

发挥自己的个性。老师不能一概而论说你声音低了,声音哑了,是不好听的声音。教师不能否定孩子们的自然状态,应该尊重孩子们客观存在的一种状态。所以,我们在教学当中引导学生轻声歌唱,用自然的声音歌唱,尊重学生本来的声音,这点是非常重要的。

发展对乐句的认知能力

教师在教唱歌曲的时候,乐句应该是最小的单位。所以不论歌曲乐句的长短,都应该一个一个乐句去教,这样也符合音乐的整体性原则,因为一个一个乐句连起来,依然能够感受到音乐整体的表现力。所以发展孩子对一个乐句的认知能力是非常重要的。而且发展学生对乐句的认知能力其实也是发展学生对气息的一种掌控能力,因为一个乐句和下一个乐句的连接处,往往是唱歌呼吸换气的地方。之前提到的让学生发现自己的嗓音,发现自己嗓音的独特性,使自己的声音可以有情感的表现。但是只有这些,学生还是不具备唱歌的能力。唱歌得具备一种动力,而气息就是唱歌中的动力。当学生分辨出乐句,唱一个乐句或者朗诵一句歌词的时候,这就自然的需要靠气息的支持。教师在发展学生对乐句的认知能力时,可以先让学生按乐句来吟唱歌词或者是设计一些活动让学生用不同的嗓音练习演唱乐句。

发现合唱的特殊魅力

唱歌教学中分两块,一个是歌唱的技能,应用于班级独唱和齐唱,另外一个增加的是对合唱的要求。合唱最重要的一点就是习惯看老师的手势,习惯在演唱时根据指挥者的指示调整自己的歌声,来进行快慢强弱的变化。教师可以首先充当领导,共同协商一套表示开始、停止、渐慢、渐快等手势。教师也可以尝试让两个班一起合唱,从而发展儿童共享自信和快乐的经验。而且教师也要注意通过运用班级歌唱中教导的原则来改善合唱的质量。所以,老师手势正确与否就显得重要。老师应该主动出去学习或者在网络课程中有意识的补充和加强这方面的知识。正确的手势能够实现班级中合唱的教学。老师在唱歌教学中是指挥者,但是现在很多老师指挥的作用并没有得到充分发挥,而是变成一个教歌者。其实,想要唱好歌,指挥的作用是不可低估的。指挥包括手势、面部表情,包括调动情绪,是很重要的教学技术。指挥对于唱歌教学至关重要,其实指挥不只是打拍子,最重要的是对音乐的解释,对音乐的理解,调动演唱者的歌唱欲望。换句话说这首歌唱的好不好,孩子们能不能唱好,指挥者在这起着关键作用。作为教师来说,应该作为艺术处理和艺术提升的角色,来诠释音乐。外国多是无伴奏教学,老师在学生前面指挥,就是标准音和节拍。在班级教学中也应该提倡一点无伴奏的演唱教学。老师们在大家合唱能力还不太够的时候,要多关注现在新修订的教材。现在合唱教学内容越来越多,唱歌课在初中有大量的内容。现在中国的音乐课越来越与国际接轨,这就要求音乐教师要时刻注意自己的提升。

唱歌教学的基本方法

唱歌教学的基本方法主要分为两个,一个是听唱法,效果是相当好的。以完整的聆听为主,学生根据录音或教师的范唱来进行模唱,而且以直接演唱歌词为主。在此过程中,教师的范唱尤为重要,它是学习的总动员,是教学成败的关键。这

种方法也是最简单、最基本、最有效、最常用的方法。现在很多国外的音乐课,课程内容都在两首以上,而中国的音乐课普遍都只是一堂课只教一首歌,再讲很多跟歌没有关系的内容。而听唱法就能很好的解决这些问题,而且这种方法随着学生年龄的增长,能力的增强也可以一直延用下去。第二个就是视唱法,根据学生的识谱能力情况,可以采用视唱法教学。视唱法也应十分注意对歌曲完整地欣赏和聆听老师的范唱。其基本模式是:整体—部分—整体,即:综合—分解—综合的原则。这种方法一直被许多老师认为是一种高质量的教学标准,认为谁用视唱法谁水平就高,这种观点其实是错误的。从审美的角度出发,这是低质量的,可能在提高识谱能力上是高质量的。但是识谱能力并不是现在学习的终极目标和主要目标。视唱法也要非常注意对歌曲的完整欣赏和聆听,视唱法的前提是欣赏领先。一定不要以为视唱法就是识谱的能力,而忽略了完整的体验音乐,这是有悖于我们的教学目标的。教师不能把高师学习的方法用到基础教育中,老师只是的传播者,中介作用是至关重要的。这样的学习内容是中小学教学中最重要的问题。老师要给予充分关注,让学生快乐的在音乐课堂中成长,老师也要在课堂中成长。

美术教学目标及内容

六年级美术教学目标及内容 一、教学目标: 教学目标一般包括认知目标、技能目标、情感目标。根据学生的身心特点,注意联系生活实际确立以审美教育为中心,绘画、工艺、欣赏并重的教学体系,选择知识性、实用性、趣味性强的教学内容。 初步具有在美术活动中进行富有新意的构思与设计,并运用新媒材、新手法进行造型表现的能力。逐步养成形象思维能力,提高综合思维水平。 二、教材分析 本册教材分为四大块 1、造型表现 有意识地运用形、色、空间和明暗等美术语言,选择适当的工具、材料,以绘画和手工制作等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。 2、设计应用 了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。 3、欣赏评述 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力,初步了解中外美

术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述。 4、综合探索 调查、了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录、规划与制作。 三、提高教学质量的打算 1、备课方面 (1)每节课教学目标明确具体,备课及时、讲究实效。(2)注重活而精的原则。 2、课堂方面 (1)教学采用启发式,积极活跃氛围。 (2)教学全面,课后及时记录随堂情况。 3、课余活动 组织学生进行第二课堂活动,进行思想情操陶冶及审美教育。 4、学生方面 针对指教的不同班级的具体情况,制定切实可行的计划,使班级孩子在原有基础上有所提高。全面深入地了解学生特点,了解他们学习美术的心理特点、兴趣、需求、目标,给与学生科学的评价。

(最新)中小学信息技术学科教学基本要求(常规25条)

中小学信息技术学科教学基本要求 一、教学准备与设计 第1条研读课标(指导纲要)、学习教材。认真研究《普通高中信息技术课程标准》或《中小学信息技术课程指导纲要》,从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法;根据课程标准或指导纲要,感知教材、理解教材,牢固地掌握教材所规定的教学内容,阅读和浏览相应的教学参考书、配套教学资料光盘、学科专题网站,紧跟信息技术的飞速发展,了解学科技术前沿,更新学科知识体系,补充和完善教材内容,创造性的使用教材。 第2条研究学生。全面了解学生的思想状况、兴趣需求、已有学科知识基础,研究学生的学习方法和学习习惯,把握学生的年龄特征和个体差异,做到因材施教。 第3条准确全面设计教学预案 (1)教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计与板书设计等内容。 (2)教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计,在表述时应体现三位一体的思想。学生的信息技术基础差异往往较大,可设立多级学习目标,设计不同的学习任务,满足学生的学习需求。

(3)教学过程的设计应体现清晰的过程结构,应紧紧围绕教学重点安排教学环节,通过选用有效教学方法突破教学难点,环节与环节之间要注意衔接与过渡。 (4)根据教学目标经历学生学习的全过程,预计学生的学习问题,预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等,注重多种教学方法的合理选择与组合。 (5)板书设计要体现一节课的关键知识点,根据教学要求合理选择板书的呈现形式,并注意简练、规范、美观。 第4条科学编制教学计划。要以课程标准和课程指导纲要为依据,根据学生实际和学校的具体教学条件,科学制定学期教学计划和课时教学计划。 第5条认真准备教学必须的软、硬件环境,整理开发教学相关资源。上课前要认真准备教学所需的计算机、网络、学习软件、练习平台等软、硬件环境,依据教学设计的需要,收集整理或自主设计制作教学所需的相关资料。设计制作必须的教学课件。 二、教学组织与实施 第6条课堂引入应遵循简短、高效原则,要发挥计算机的技术优势、调动各种感官,以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问,根据能力差异体现问题的开放性与层次性,问题的来源可以是预设的,也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

小学数学课堂教学的基本要求

小学数学课堂教学的基本要求率一直是大家所关心的问题,作者认为,提升数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是能够提出几项基本要求,以期引起大家的重视。 一、教学观点现代化 实践证明:教学观点直接影响课堂教学效率,教学观点不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。 传统的教学观认为:教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提升数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观点,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指:①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识,又发展水平的教学;⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观点:①整体观。即是用整体观点指导课堂教学,从整体上实行数学教学改革,充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等)的积极性,使它合理组合,和谐发展,实现课堂教学整体优化;②重学观。就是要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;③发展观。不但

要引导学生有效地学习,更重要的要培养水平,发展智力;④愉快观。要把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、数学目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和水平训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提升。 在数学课堂教学中,如果目标制定明确,便能发挥如下功能:对指引师生的教与学,有定向功能;对教改程序的有效实行,有控制功能;对知识与水平的双向发展,有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担,有效率功能;对教改工作的科学评价和管理,有竞争功能;对统一标准大面积提升教学质量,有稳定功能。 由此可见,要提升数学课堂教学效率,就应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本水平、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步理解》,可制定如下教学目标:①基础知识方面:结合直观图形理解几分之一的含义;理解分数各部分的名称,掌握分数的读法和写法;②基本水平方面:能应用分数表示图形里的阴影部分,能在图中画出阴影部分来表示分数,在数线上标出一定的分数;③思想情感教育方面:培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促动、相互制约的各项要求组成一个整体,做到在教基础知识的同时培养水平,发展智力。这样就能使学生在知识、水平、思想情感教育三个方面得到协调发展,全西完成课堂教学任务,收到良好的教学效果。

《美术教学目标〉

《课程指南》的总目标 促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展,使幼儿成为健康活泼、好奇 探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 幼儿艺术(美术)教育总目标 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。 3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性 的发展。 4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验,激发幼儿的想象力和创造 力。 5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现,喜欢欣赏不同风格的艺术 作品,发展幼儿的审美情趣。 幼儿园美术领域阶段目标和备选内容参考 幼儿艺术(美术)教育总目标 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。 3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性的发展。 4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验,激发幼儿的想象力和创造力。 5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现,喜欢欣赏不同风格的艺术作品,发展幼儿的审美情趣。 幼儿美术领域阶段目标 一、兴趣和审美 1、在成人的指导下,学习观察周围环境,对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。 2、喜欢并愿意参加各种美术活动。 3、喜欢周围生活用品及环境中美的东西,尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、 亲近之情。 4、愿意参加美术欣赏活动,初步体验美术欣赏活动的快乐。

学科教学基本要求词组半句翻译练习4

235.Almost all __________________________ the speech given by Mr Green. 几乎所有的人对格林先生的发言都给予了很高的评价。 236.Only in this way, __________________________ English. 只有这样我们才能精通英语。 237.Could I ____________________________ the instructions myself? 我可以自己看一看说明书吗? 238.Some people _________________________ chocolate. 有些人十分喜好(酷爱)吃巧克力。 239.He came back to ______________________ me. 他回来和我说几句话。 240.Students must ___________________to a good library. 学生必须有机会使用好的图书馆。 241.Fathers __________________________ their children's personalities. 父亲对孩子们的个性有巨大的影响。 242.He ___________________ his ability since he failed in the exam. 自从考试不及格,他就对自己的能力丧失了信心。 243.News media _______________________ people's mind. 新闻媒介对人的思想有很大的影响。 244.We shall have _________________________to the manager about it. 我们除了向经理投诉这件事之外,别无选择。 245.You must ____________________________ the old people. 你必须尊敬老年人。246.I have _________________________ my roommate. 我和我的舍友相处有困难。 247.We saw him ____________________, so we stepped aside. 我们看见他正向我们走来, 就让到一边。 248.It is because of all these achievements that we________________________ the possibility of further progress. 就是这些成绩让我们对将来的发展怀着坚定的信念。 249.No one can ________________ the wheel of history. 没有人能够阻挡历史的车轮。 250.If he can just__________________ a little longer, we can get help to him. 如果他能再坚持一会儿, 我们就能使他得到帮助了。 251.They __________________ the hand of friendship to me. 他们向我伸出了友谊之手。 252.We__________________ finish the work before dark, but the heavy rain __________________. 我们原计划在天黑以前干完这项工作, 可给大雨耽搁了。 I (39个) 253.He is always cool __________________________ danger. 他面对危险总是镇静自若。 254.He is so mild that I have never heard him speak ________________________. 他总是很温和,以至于我从来没听过他大声说话。 255.________________, I'm glad you __________________ , for it will serve as a warning to you.

三 六年级小学语文课堂教学基本要求.doc

三六年级小学语文课堂教学基本要求- 下面我们研讨的主要内容是三------六年级小学语文课堂教学基本要求。此部分内容是教研室刘老师做的初稿,我们又共同进行了修订,同时加入了自己教学的部分实践经验,与大家一起分享。 布置预习 古人语:凡事预则立,不预则废。对于学习,我们都知道,养成预习习惯是十分重要的。正所谓不打无准备之仗,有了充分的准备就能更好地学好老师在课堂上讲的知识。所以课前预习很重要。 预习可分为课内预习与课外预习。三年级要在低年级课内预习的基础上,逐步向课外预习过渡。教师在这个环节中,要开门见山地教给学生各种具体的学习方法,并进行示范性指导,让学生掌握预习方法,从而不断提高预习能力。如指导学生通过查字典、词典自学生字词;指导学生通过查词典并联系课文相关内容理解较难懂的词语。下面是我自己的一些观点跟做法。这是我所教四年级的预习提示。

(课件2) 预习: 1、读:熟读课文,知道课文主要讲了什么。 2、查:自学生字词,查字典或联系上下文理解难懂的词语。 3、划:把感受深刻的或精彩的句子划出来。 4、注:在感受深刻的句子旁作简单的批注。 5、疑:提出不明白的问题。 6、搜:根据课文内容搜集相关资料。 以上是我教给孩子的预习方法,时间长了,自然孩子就能很自如的运用这些方发来学习课文了。当然,随着年级的升高,预

习起点也要适当提高。如五、六年级学段可采用学案式布置预习,由老师将提前制定好的学案发给学生,让学生依据学案进行预习。 (课件3) 学案一般包括 1、检查知识点〈一般指字词〉 2、搜集资料〈视课文而定〉 3、分析课题 4、简述课文主要内容 5、读后的收获

小学学科教学基本要求

教学环节基本要求 丰乐镇中心小学为加强我校教学管理,促进教学质量的全面提高,特制定教学环节基本要求,各位教师必须认真执行。 一、计划要求 教师应在认真学习《课程标准》,通读教科书的基础上,在开学伊始制定好学期《教学工作计划》。 1、认真做好学生基本情况分析,尤其是班级学优生和学困生情况分析,要做到恰如其分,切合实际。 2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。既要有基本要求,又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。 3、要深入领会编者意图,吃透整册教材内容编排体系,熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。 4、要合理编排好教学进度授课计划,课时安排以教师用书安排为基准。 5、必须认真选择好教研课题,拟定措施要得力,有促进作用。课后辅导对象要明确,辅导措施要有利于学生进步与发展。 6、期末必须认真总结,细心反馈,写好教学心得。 二、备课要求 1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备,即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。

2、教案要有明确的教学目标,有重、难点,有教学双向互动,师生共研的主要环节,新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格,不允许一味抄袭教参与别人教案。 3、教师备课要做到功在课前,效在课堂,要坚持隔周集体备课制,绝不允许课后备及大量超前备。 4、教师按教案授课后,必须认真小结,写好教后反思,总结成功经验,反思不足之处,拟定整改意见及探究思路,帮助自身教学提高。 5、凡参与集体备课教师,课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改,授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。 三、上课要求 1、教师要严密组织课堂教学,坚持教书育人,管教管导,严格要求学生,要建立良好课堂教学秩序,严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。 2、教师上课一定要携带教案,避免盲目性,杜绝随意性,要注意讲练结合,突出重点,分散难点,注重学法指导及学生能力培养。要形成擅于打破“一言堂”,敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。 3、教师课堂仪表要端庄,教态要亲切。语言要准确、清楚,要说普通话,板书要准确,画图要规范,字迹须工整,要按要求完成每节课教学任务,严格做到不拖堂、不欠帐。

课堂教学的基本要求

XX小学新课改“高效课堂”教学基本要求 “高效课堂”是以“优化教学模式,构建高效课堂”为遵旨,以“先学后导,问题评价”为核心思维,课堂教学中,在教师指导下创建共同体,使学生学会自主、合作探究学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,关注全体学生的进步,促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进,取得成效,特提出以下基本要求: 一、教师备课要求 1、“学习方案设计”(即为一案) 授课前,教师要认真备课,“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合,力求做到备深教材、备透学生。 积极推行教研组及学科组集研备课制度,建立学科间的协作机制,形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式,实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。 2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”(即为三单)的设计 “问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计,创设与教学贴合的导入情境,以有效激发学生兴趣,引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。 “问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节,明确问题的指向,问在重难点处、新旧衔接处、易混处,准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。 “三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”,并于授课前2——3天下发到学生手中。 二、师生互动要求

初中音乐歌唱教学

初中音乐歌唱教学教案:让世界充满爱 教学设计理念: 本节课涵盖的内容涉及多个方面。为了让学生更好的体会歌曲所表达的意境,了解个音乐要素在歌曲表现中的作用,充分调动学生的积极性,我采取师生互动、卡拉OK等方式设计这节课,力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受音乐,让学生的审美体验水到渠成!本节课的设计目的力求发挥学生的能动性,提高学生的学习欲望及表现力,变被动为主动,让学生在愉悦自然的气氛中得到情感熏陶,对“爱”有更深的感悟。 教学对象分析: 这节课是八年级上册第一个单元《同属一个世界》的内容。首先,八年级学生的情感情绪已日益丰富,对世界有了自己的思考。但是有些学生往往表现得自私、冷漠、对身边的人缺少关爱。其次,由于现在媒体信息的开放性,部分学生已经会唱这首歌,大部分学生都听过这首歌。根据以上特点,我本节课的设计思路定为以“爱”为线索,通过视频、卡拉OK、自主创作等多种形式调动学生学习积极性,使学生感受音乐与心灵的沟通。 教学内容分析: 《让世界充满爱》选自人民音乐出版社八年级音乐上册(15)第一单元“同属一个世界”第一课时。这首歌是由陈哲、小林、王建、孙铭词,郭峰曲,由器乐引子和三个部分的歌曲构成,是一部规模不大,但寓意深刻、气势宏大的作品。在此之前,世界流行乐坛的巨星们,举办了一场旨在为非洲饥民赈灾的音乐会,主题歌《我们同属一个世界》采用了先“群唱”,后合唱的方式。郭峰这首《让世界充满爱》不仅在气质上有所借鉴,而且还借鉴了“群唱”的方式,一百多位歌星同声歌唱,声震寰宇,取得了非常好的效果。《让世界充满爱》是由序曲和三首歌曲组成,教材中所选的是组歌的第二部分,这部作品的音乐洋溢着时代的朝气,倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时,又借鉴了国际流行音乐。其音乐为典型的A、B、A三部曲式。A部的女生齐唱带有温馨抒情的气氛;B 部男女声的合唱唱出“共风雨、共追求”这个主题,调性上与A部形成对比;最后四个乐句是A部的完全再现,使全曲前后呼应。总之,这是一部既有古典风格又有现代气息的雅俗共赏的优秀作品。 教学目标: 知识与技能: 1、学生学会唱《让世界充满爱》第二部分,体会歌曲的所表达的意境,通过各形式感悟爱,表现爱。 2、在欣赏相关“爱”主题歌曲等活动中,了解节奏、旋律、速度、力度、声部等音乐要素在歌曲中的作用,学习怎样处理音乐作品,更好地表达歌曲情感。 过程与方法: 1、通过学唱歌曲,了解和体会各音乐要素在歌曲表现中作用,激发学生积极参与歌曲表演。 2、通过小组创作表演活动,积极调动学生参与创作与表现的实践活动,提高学生的创作能力。 情感态度与价值观: 1、通过学生学唱歌曲、处理歌曲,使学生在的情感受到熏陶,对爱有更深的感悟; 2、通过欣赏有关感恩教育的歌曲,进一步培养学生健全的人格和良好的品质。 教学重点:引导学生用舒缓、优美的旋律表现和体验歌曲的意境;唱准歌曲中的休止,切分节凑等。

学校学科教学常规管理要求

学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育,有效落实课程标准要求,规范教师的教学行为,学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点,做到切实可行,操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案,内容包括:教学目标,重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等,课后要有教后反思。 3.教师备课要做到:一备课程标准,教案必须符合课程标准要求;二备教材,内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生,做到了解学生的学习态度,了解学生的知识、智力水平,了解学生的学习方法;四备方法,应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平,精心设计教学方法。学法应与教法同步,在备教法同时,围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中,要充分发挥骨干教师及老教师的作用,并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课(写教案)必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验,教师备课时要亲自操作一次,并准备好

必要仪器设备,以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的,要预先协调好,以免上课时手忙脚乱,耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处,教师不得擅自停课,不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确,教材处理要科学,教学方法要新颖、切合实际,教学手段灵活多样,大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室,不许中途出入,不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明,穿着大方,仪表端正。在教室里不准抽烟,不坐着上课,不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则,教学行为规范。到点上课不迟到,按时下课不拖堂。 6.认真组织教学(英语课用英语组织教学),严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求:①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导,以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式,杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定,依教学目标而定,依学生学情而定。讲授的主旨在于

教师课堂教学基本行为规范

***学校教师课堂教学基本行为规范 (试行) 根据国家教育部颁发的《教师法》、《中小学教师执业行为规范准则》和新时期教师专业发展文件精神,为了进一步规范教师课堂教学行为,严格课堂教学管理,提高课堂教学质量,结合***学校实际,特制定《***学校教师课堂教学基本行为规范》,望全体教师严格遵照执行。第一条课堂教学是教学工作中的核心环节,是教师为学生传授知识、培养能力、培养习惯、教书育人的主要场所,教师应把课堂作为神圣的育人殿堂,做到严谨治学,为人师表,用科学精神、精湛专业和人格魅力教育和感染学生。树立正确的教育观、学生观和质量观,改革课堂教学,提高教学质量。 第二条教师应根据学校育人目标和课程标准的要求,按照教学进度计划,坚持每堂课上课前认真备好课,写好教案和讲义,做好各种教学设备、教具、模型等有关教学准备工作。 第三条教师在课堂内应保持衣冠整洁、仪表端正、言行文明、站立讲授。教师进课堂禁止带通讯工具,自觉遵守作息时间,上课期间不得随意外出,不得迟到,不得提前下课,不得自行更改上课时间等。第四条教师在教学过程中,应严格按照课程教学的具体要求和基本流程、基本模式进行教学,体现学科特点,做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑缜密、重点与难点突出,力戒平铺直叙、照本宣科。采用有效的教学方式、方法和教学手段进行教学,优化

课堂教学,提高教学效率。. 第五条教师在课堂讲课时,要坚持循循善诱,耐心辅导,绝不讽刺挖苦学生,不歧视成绩差的学生,更不得以各种形式体罚和变相体罚学生。坚持因材施教、分层教学原则,要重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈,做到课堂“教”与“学”双向互动。 第六条自觉执行课程计划,任何人不能私自调课、停课、占课、拖堂,不能占用学生课间休息时间,更不能影响下一节课教师上课。要确保上课时间,教师在上课铃响前,必须提前进入教室,做好教学准备,检查学生学具准备情况,组织开展课前三分钟活动。 第七条教师必须注重课堂纪律管理,提高课堂掌控能力,对学生在课堂上睡觉、饮水吃零食、讲小话、打闹等不当行为要及时给予纠正教育,同时要做好学生上课考勤工作,对上课迟到、早退或旷课学生要及时批评。 第八条积极发挥功能室作用,专业课教学如美术、音乐、信息技术、体育和理、化、生、科学实验课尽量在专用教室(场地)授课。要教育学生注意安全、爱护设施,维护场地卫生。要认真指导学生掌握操作方法,严格按照规定程序启动和关闭设备,以确保设备和人身安全。第九条各学科教师都要关注学生学习习惯的培养,无论课堂随机练习或是练习课、测试课、书法课、晨读课等都要重视对学生的坐姿、书写等习惯的指导与培养。同时,要确保学生书法课的练习,不得擅自更改书法课内容和晨读内容。 必须有扎实的教学基本功,教师对授课内容要熟练掌握,力求做到能

上海中考学科教学基本要求(完整版)-初中数学

学科教学基本要求 数学 第一单元数与运算 一、数的整除 1.内容要目 数的整除性、奇数和偶数、因数和倍数、素数和合数,公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、分解素因数;能被2和5整除的正整数的特征。 2.基本要求 (1)知道数的整除性、奇数和偶数、素数和合数、因数和倍数、公倍数和公因素等的意义;知道能被2、5整除的正整数的特征。 (2)会用短除法分解素因数;会求两个正整数的最大公因素和最小公倍数。 3.重点和难点 重点是会正确地分解素因数,并会求两个正整数的最大公因数和最小公倍数。 难点是求两个正整数的最小公倍数。 4.知识结构 二、实数 1.内容要目 实数的概念,实数的运算。近似计算以及科学记数法。 2.基本要求 (1)理解开方及方根的意义,知道无理数的概念,知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 (2)理解实数概念,掌握实数的加、减、乘、除、乘方、开方等运算的法制,会正确进行实数的运算。 (3)会用计算器进行实数的运算,初步掌握估算、近似计算的基本方法和科学记数法。3.重点和难点 重点是理解实数概念,会正确进行实数的运算。

难点是认识实数与数轴上的点的一一对应关系。 4.知识结构 第二单元 方程与代数 一、整式与分式 1.内容要目 代数式,整式的加减法,同底数幂的乘法和除法,幂的乘方,积的乘方。 单项式的乘法和除法,单项式与多项式的乘法,多项式除以单项式,多项式的乘法。 乘法公式:2 2 2 2 2 ()();()2a b a b a b a b a ab b +-=-±=±+ 因式分解:提取公因式法,公式法,十字相乘法,分组分解法。 分式,分式的基本性质,约分,最简分式,通分,分式的乘除法,分式的加减法,整数的指数幂,整数指数幂的运算。 2.基本要求 (1)理解用字母表示数的意义;理解代数式的有关概念。 (2)通过列代数式,掌握文字语言与数学式子的表述之间的转换,领悟字母“代”数的数学思想;会求代数式的值。 (3)掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则,掌握平方差公式、两数和(差)的平方公式。 (4)理解因式分解的意义,掌握提取公因式法、公式法、二次项系数为1时的十字相乘法、分组分解法等因式分解的基本方法。 (5)理解分式的有关概念及其基本性质,掌握分式的加、减、乘、除运算。 (6)理解正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念,掌握有关整数指数幂的乘(除)、乘方等运算的法则。 说明 ①在求代数式的值时,不涉及繁难的计算;②不涉及繁难的整式运算,多项式除法中的除式限为单项式;③在因式分解中,被分解的多项式不超过四项,不涉及添项、拆项等技巧;④不涉及繁复的分式运算。 3.重点和难点 重点是整式与分式的运算,因式分解的基本方法,整数指数幂的运算。 难点是选择适当的方法因式分解及代数式的混合运算。

小学语文课堂基本要求

小学语文课堂教学基本要求 小学语文是工具性与人文性相统一学科。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。根据小学语文学科特点,制定课堂教学常规如下: 一、识字写字教学: 识字写字是阅读和写作的基础,是1、2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。一般来说,识字教学应包括以下几个环节: 1.创设情境,激发兴趣。教师运用猜谜语、讲故事、看图片等方式创设教学情境,导入新课,激发学生的识字兴趣。 2.教授方法,识记生字。教师要引导学生认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义。可利用音像、动作、情境等方式加强汉字与事物的联系,注重教授识字方法,鼓励学生用自己想到的方法记字,加深学生对生字的第一印象。 3.复现巩固,整体识记。要采取多种方式复现生字,如分组玩字词卡、做摘苹果、夺红旗游戏,读含有本课生字的词语、句子、儿歌等。让每个学生在活动中,多次与生字见面,在语言环境中整体识记本课生字。 4.指导书写,培养习惯。写字教学中要注意引导学生观察字形,了解汉字的间架结构及笔画特点,通过教师示范、学生练习等方式正确、端正、整洁的书写。同时重视对学生写字姿势的指导,使学生掌握基本的书写规律,养成良好的书写习惯。 二、阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。一般来说,阅读教学应包括以下几个环节: 1.导入新课,激发兴趣。教师应通过导语来激发学生的学习兴趣,把握学习目标。可采用诗歌、音乐、提问等多种形式调动学生探求知识的主动性。 2.初读课文,整体感知。引导学生初读课文,认读生字,熟悉生词,把课文读正确,读后有初步感受,提出不懂的问题。教师还要引导学生在初步交流的基础上,整体把握课文,或理清思路,或抓住主要内容,同时培养分析、概括能力。 3.品读赏读,深入领悟。引导学生品读重点段落,体会重点词句的含义,深入理解课文内容,感悟文章的思想感情,领会表达方法。此环节要重视朗读和默读。书要多读,有目的、有层次地读。问题要整合,要加强对阅读方法的指导。边读边想、边圈画批注是阅读最基本、最重要的方法。 4.积累语言,尝试运用。回归整体,引导学生或积累语言或进行体现写法迁移的小练笔。此环节要重视积累,读写结合,形成能力。 三、习作教学 写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。一般来说,习作教学应包括以下几个环节: 1.明确要求,准备素材。习作前,要激发学生的兴趣。指导学生明确习作要求,并进行定向观察,搜集整理相关素材,为习作做好准备。 2.合作交流,拓展思路。指导学生将所收集的素材在

第一课学会歌唱教案设计

音乐是一门极富创造性的艺术,是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力,这是因为音乐充满着想象,学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀,用想象力创造心目中的音乐画面形象及心感受。 在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的

培养贯穿于各个教学环节中,启发学生创造性地进行艺术表现,不用“标准答案”去束缚学生,这样的音乐课堂会创造而精彩。在课堂中我充分调动学生的积极性,让学生自主学习,探究学习,合作学习。以达到音乐教学中以情感人以美育人的目的。 在教学中还需要注意的是教学方法的多样性,欣赏课,一般较为枯燥,教师要善于多角度教学,尽量保持良好的课堂氛围。 第二课《合唱艺术》 19969、教学容 1、介绍合唱艺术的意义:合唱艺术不但可以培养人的艺术修养,还 可以培养人的思想情操,意志品质,对人的身心健康也大有益处。 2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。 3、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。 4、练声曲训练,学习《欢乐颂》旋律。 二、教学目标 1、学生能正确掌握歌唱的姿势。 2、学生能运用科学的发声方法进行歌唱。 三、教学重点 学生能掌握正确的歌唱姿势。 四、教学难点 学生能运用科学的方法进行歌唱。 五、教学课时 2课时 六、教学准备 幻灯片,视频。 七、教学过程 (一)、合唱训练 1、姿势训练: 上身保持直立,胸部保持吸气时的状态,提眉,面部略带微笑,队员的姿势要统一。合唱中统一姿势,首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观,它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表,更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标,而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳,从而提高排练效率。 2、呼吸训练: 口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。在合唱中,没有合理统一的呼吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求,就不可能表现出歌曲的情绪,因而影响合唱的整体音响效果。因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合理;在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持

学科教学基本要求(高中化学)

专题一化学物质 第一单元一些元素的单质和化合物 第一讲氯、溴、碘及其重要化合物的性质和用途。 【内容及要求】 二、学习要求 1.知道氯气的颜色、状态、水溶性和毒性;知道漂粉精的主要成分、制法和漂白原理;了解溴和碘的物理性质;知道碘与淀粉的显色特点。 2.理解氯气与铁、氢气、氢氧化钠、水的反应;能从原子结构的角度来分析氯、溴、碘单质的非金属性差异;理解海带中提取碘的原理;认识海水提取溴和海带提取碘的主要原理和步骤。 第二讲硫及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1.知道硫酸与硫酸盐的用途。 2.理解硫单质的物理性质和化学性质;掌握硫化氢的毒性、气味、强还原性;理解二氧化硫的氧化性和还原性;理解二氧化硫与水的反应及亚硫酸的弱酸性;理解浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性;认识二氧化硫形成酸雨的化学原理。 第三讲氮及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】

二、学习要求 1.NO、NO2的性质。 2.理解硝酸与硝酸盐的性质。 第四讲铁及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1.知道铁的物理性质,知道合金的概念、优良特点及其与用途的关系。 2.理解铁与氧气、硫、氯气、盐酸、硫酸铜溶液、水等的反应;理解铁在浓硫酸中的钝化现象。 第五讲铝及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1.知道铝的物理性质,铝及其合金的用途。 2.理解铝的原子结构及其化学性质,理解铝和氧气、盐酸、水及氢氧化钠溶液的反应,理解氧化铝、氢氧化铝与盐酸或氢氧化钠溶液的反应。 第二单元常见的有机化合物 第一讲有机化学的基本概念 【内容及要求】 一、内容提要 二、学习要求 1.知道有机物的特点。 2.理解同系物化学性质的相似性;学会书写C4~C5烷烃的同分异构体;理解结构式、结构

课堂教学的基本要求

课堂教学的基本要求 一、指导思想 立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度的提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动。 二、课堂教学的原则和理念 (一)新课程理念下,一节好课的标准 一堂好课的评价标准应该包含以下几个方面: 1、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习; 2、有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程; 3、有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障; 4、有效的教学应该使学习者形成对知识真正的理解; 5、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思; 6、有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。 (二)新课程理念下课堂教学的基本理念 1、全面发展的质量观 人的发展是现代教育的根本任务。新课程理念下课堂教学课堂教学的全过程是进行完整的人的发展的教育教学活动。新课程理念下课堂教学的目标是落实党和国家教育方针的要求,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,培养德、智、体、美等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、以人为本的学生观 学生是学习的主体,又是自身发展的主体。其主体性(包括自主性、主动性、创造性)和差异性应受到充分的尊重,潜能得到充分发挥。

3、民主合作的教学观 课堂教学是教与学的双边活动。现代课堂教学过程,不仅是受教育者一种特殊的认识过程,又是一种复杂的心理体验过程,一种在一定时空范围内社会化实践过程,是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。学生尊敬教师,教师尊重学生,尊重学生的独立人格、形成民主、平等的师生关系,使教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。 4、优质高效的效益观 新课程理念下课堂教学课堂教学追求的目标是以尽可能少的时 间投入和精力消耗,让学生收到尽可能的实效。现代课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化,实现课堂教学的优质高效。 (三)新课程理念下课堂教学必须遵循的基本原则 教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施现代课堂教学必须重视以下几项原则: 1、目标导向性原则 教学目标是教学活动的出发点和归宿,要使师生的心理同步,思维定向,使师生的活动有共同的指向,成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为,使教学活动沿着预定的方向顺利进行,直至目标的实现。 2、主体性原则 培养学生主体意识,发挥学生主动精神,把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体,学习的主人。积极主动地学习,独立思考,勇于尝试,大胆质疑,充分发挥学生的学习潜能和创造精神。 3、面向全体的原则 面向各类学生,面向全体学生。因人施教,分层推进,满足各个层次学生的学习要求,使每个学生在原有的基础上都得到发展。 4、知情并重原则 教师要帮助学生掌握知识,培养学生的能力(理解和运用知识的能力,分析问题和解决问题的能力,探索、创新的能力),开发智力,

上海市初级中学物理学科教学基本要求(试用本)学习要求

第一单元物质 本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。在本单元中,主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识,其中密度概念是本单元的重点。 密度是初中物理力学中重要概念之一,且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。 密度概念是在生活实例、有关实验的基础上,运用控制变量等研究方法,分析归纳得出的。因此,在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程中的科学方法。 1.知道太阳系。知道八大行星,知道地球及其卫星,感悟科学的宙观。 2.知道原子。知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成,原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成,知道原子是很小的;认识科学家建立原子模型的过程及方法。 知道分子。知道分子动理论。知道物体是由分子组成的,分子在不停地做无规则运动,分子间存在相互作用力。 3.掌握密度的概念。知道质量的概念。通过对物理现象的观察、探究,运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系,从而理解用单位体积的某种物质的质量定义密度,根据公式ρ=m/V熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算;学会查密度表,记住的密度ρ水=1.0×103千克/米3。 知道密度知识在工农业生产中的应用。 4.学生实验: (1)学会用天平测质量。知道实验目的和器材;学会调节天平横梁使其平衡;能正确读出质量值;学会正确使用天平测固体和液体的质量。 (2)学会探究物质质量与体积的关系。知道实验目的和器材,学会用实验器材测量物体的质量和体积;能根据实验数据分析归纳结论;认识控制变量的方法。 (3)设计“测定物质的密度”实验。知道实验目的和器材;设计实验方案;选定实验器材;能根据实验测得数据鉴别物质。 说明 (1)不要求计算混合物质的密度。 (2)在“用天平测质童”的实验中,重点是天平的操作使用,不要求多涉及天平的工作

课堂教学基本要求

课堂教学基本要求 一、教学目标 德育目标:体现对学生进行“勤奋、敬业、协作、沟通、服从、创新”等职业品德的培养。 能力目标:突出培养实践操作能力和职业综合素质。 知识目标:突出技能内化所需要的知识,控制专业岗位所需知识的难度与广度。 二、教学内容 体现鲜明的与时俱进的时代理念,符合就业市场对本学科素质、技能和知识要求,即所教为市场所需,并且适用(上岗需要)、够用(稳定与发展需要)。 三、教学方法 充分营造与就业市场相一致的教学情境(课堂成为模拟职场),合理运用了案例教学法、实践教学法等便于形成学生职场分析能力与职场操作能力的教学方法,具有鲜明的直观性与实践性特点。 四、教学过程 体现学生主体性和职教特征,管教管导。教师教的过程重在指导,摒弃一讲到底、满堂灌的教法,教要精炼、准确、适时,学生学的过程要动手、动脑,有载体、有对象、有情境、有过程、有任务。教学过程充分体现“在做中学,在学中做”的职教特点和学生主体。 五、教学效果 课堂教学效率高。学生参与积极,兴趣浓厚,课堂气氛热烈;学生实践操作掌握率达95%以上。 附:学校评课参考标准 1、优课:教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体,技能目标突出,素质目标突出,学生主体突出,学生活动突出,职教特点突出,课堂效果突 出。 2、德育目标不鲜明,技能目标不鲜明,职教特点不鲜明为不合格课;教学内容不符合学情,不符合岗位技能要求为不合格课;教学方法以讲为主、满堂灌为不合格课;教学过程无学生操作或无学生活动为不合格课;课堂气氛沉闷,学生参与积极性不高、学生掌握差为不合格课;课堂纪律差,教师不能驾驭课堂为不合格课。

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