旅游资源的分类与特性 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

知识目标

1.知道什么是旅游资源

2.能够正确的给不同的旅游资源分类

3.掌握旅游资源的特性

能力目标

1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感目标

1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

2. 教学重点/难点

教学重点

旅游资源的定义、分类、特性。

教学难点

旅游资源的特性。

3. 教学用具

多媒体课件

4. 标签

教学过程

教学过程设计

一、导课

观看PPT

老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

二、授课

老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

（同学回答）

老师：同学们说的很好

旅游资源的内涵

1．旅游资源的概念：

老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？

板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件：

老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟）

（同学回答）

板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。

这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，

也可能是上述多种因素兼而有之。现在，我们来分组讨论下面的题。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目

的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、

体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他

各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发

老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我

们就来给这些旅游资源分类。

旅游资源的类型

老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

看下图。图1.旅游资源的分类

通过读图，我们应掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、

民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个

（小组代表发言）

点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观

如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。

人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如

景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。

老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是

自然景观与人文景观的结合典型。我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素

综合体。旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的

自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有

游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。

活动2：

“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前

面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？

（学生发言）

点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

（学生发言）

点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，

变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相

对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒

危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留

时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集

中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

老师：我们已经给旅游资源分完类，接着我们该学习旅游资源的特性了。

旅游资源的特性

（一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。

通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。

思考：为什么旅游资源具有多样性?

点拨：无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而

千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资

源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游

资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

板书：（二）非凡性

老师：旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

通过读图，掌握以下知识：

科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

板书：（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

通过读图，掌握以下知识：

旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

思考：旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?

点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

板书：（四）永续性

老师：与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条下才能实现。

活动3：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性？

（同学回答）

提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。

课堂小结

总结：今天我们首先学习了什么是旅游资源，旅游资源在其本质上可以分为两大类，自然景观和人文景观，两个景观再根据其不同的特点分类。其外我们还学习了旅游资源的特性，有几类呢？有多样性，非凡性，可创造性，永续性和观赏性。

板书

[gzdl]5.1 设计旅游活动教案

普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版] 第五章做一个合格的现代游客 第一节设计旅游活动 课时安排：2课时 教学目标： 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响. 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息,包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等. 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时,所遵循的一般性原则. 4．应用自己已掌握的自然地理知识,分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响,并了解应该采取的安全防范措施. 教学重难点 重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全 难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则 教具准备：各种图片、图表 教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合 教学过程 第一课时 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说,个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同,对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同. . 从图中可以看出,人们的旅游动机非常丰富和复杂,如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等.每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响.同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 通过读图,了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂,主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等. 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ 1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响. （2）同一个旅游者,在不同的时间和条件下,其旅游动机也会发生变化.旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化,以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新. 2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常

旅游资源分类调查与评价标准模板

旅游资源分类调查与评价标准 1

旅游资源分类调查与评价 ( 国家旅游局最新制定) ( ) 一、前言 本标准文本包括三个核心内容: 旅游资源分类、 旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位: 中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。 本标准主要起草人员: 尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 二、引言 2

旅游资源是构成旅游业发展的基础, 中国旅游资源非常丰富, 具有广阔的开发前景, 在旅游研究、区 域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用, 越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究, 本标准在充分考虑了前人研究成果, 特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范( 试行稿) 》的学术研究和广泛实践的基础上, 对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法, 进行了较深层次的探讨, 目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建 设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准, 主要适用于旅游界, 对其它行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。 三、旅游资源分类、调查与评价 3

1．范围 本标准规定了旅游资源类型体系, 以及旅游资源 调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区( 点) 的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅 游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方 面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款经过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件, 其随后所有的修 改单( 不包括勘误的内容) 或修订版均不适用于本标准, 然而, 鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使 用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件, 其最新版本适用于本标准。GB/T 2260中华人民共 和国行政区代码 3术语和定义( 下列术语和定义适用于本标准) 4

[新版]中图版七年级地理下册《学习与探究—设计一个旅游方案》教案

《学习与探究—设计一个旅游方案》教案 一、设计理念：以学生为本 根据对本节课的理解和新的课标的要求，我选择的一条设计理论是改变地学习方式。在课堂教学中做到以学生为本、以课堂为本的宗旨。促进学生探究体验、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动参与性；挖掘学生的创造性思维；注重对学生的多元化评价。在当前课改前提下，以学生的发展为教学之根本才是最永恒的教学目的。 二、学生分析：注重情感教学 从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。 三、教材分析：以学为重 设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。 四、教学目标： 知识与技能： 1．了解设计旅游方案的基本步骤和内容。 2．提高学生的参与意识、实践意识和观察、思考、探究、动手、创造的能力。 过程与方法： 本节课的整个教学过程是以提出问题、分析问题、解决问题为主线。通过运用多媒体辅助教学是抽象的事务形象化、直观化。小组合作可使学生分享各自的

【教学设计】《设计旅游活动》(人教)

《设计旅游活动》 【知识与能力目标】 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响； 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等； 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。 【过程与方法目标】 1.应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，。【情感态度价值观目标】 1.通过设计旅游活动，形成安全防范意识。 【教学重点】 1.设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全。 【教学难点】

1.选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则。 多媒体课件 【讲授新课】 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说，个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。 1．旅游动机——是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力。 图5、1 旅游者的旅游动机 从图中可以看出，人们的旅游动机非常丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 通过读图，了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂，主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ （2）同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化？ 点拨：（1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响。 （2）同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对旅游线路的选择也有差异，这就是旅游偏好。

旅游资源分类调查与评价标准

旅游资源分类调查与评价 （国家旅游局最新制定）(2003) 一、前言 本标准文本包括三个核心内容：旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位：中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。 本标准主要起草人员：尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 二、引言 旅游资源是构成旅游业发展的基础，我国旅游资源非常丰富，具有广阔的开发前景，在旅游研究、区域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用，越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究，本标准在充分考虑了前人研究成果，特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范（试行稿）》的学术研究和广泛实践的基础上，对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法，进行了较深层次的探讨，目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准，主要适用于旅游界，对其他行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。

三、旅游资源分类、调查与评价 1．范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB/T 2260 中华人民共和国行政区代码 3术语和定义（下列术语和定义适用于本标准） 3.1旅游资源 tourism resources 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 3.2 旅游资源基本类型 fundamental type of tourism resources 按照旅游资源分类标准所划分出的基本单位。 3.3旅游资源单体 object of tourism resources 可作为独立观赏或利用的旅游资源基本类型的单独个体，包括"独立型旅游资源单体"和由同一类型的独立单体结合在一起的"集合型旅游资源单体"。 3.4旅游资源调查 investigation of tourism resources

《旅游地理》全套详细教案(新人教)

第五章做一个合格的现代游客 第一节设计旅游活动 课时安排：2课时 教学目标： 1．了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响。 2．学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等。 3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。 4．应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。 教学重难点 重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全 难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则 教具准备：各种图片、图表 教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合 教学过程 第一课时 一、了解旅游者的出游愿望和能力 （一）旅游者的主观愿望 从主观上来说，个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。 从图中可以看出，人们的旅游动机非常丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 通过读图，了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂，主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。 讨论：（1）旅游动机受哪些因素的影响？ 2）同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化？ 1）每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息（大众媒介的宣传广告、口碑等）的强烈影响。 （2）同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。 2．旅游偏好 因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对旅游线路的选择也有差异，这就是旅游偏好。

高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教案 新人教版选修3(1)

第一节旅游资源的分类与特性 (教师用书独具) ●课标要求 1．简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。 2．比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。 ●课标解读 1．运用图解法，了解旅游资源的概念和内涵。 2．运用表格归纳法，概括并掌握旅游资源的类型，比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 3．理解旅游资源的特性。

(教师用书独具) ●新课导入建议 近几年来，大陆居民赴台旅游的人数不断增加，大陆不断扩大赴台旅游开放区域和组团旅行社的数量，台湾则将大陆组团人数从10人降至5人(即可成行)，在台湾停留时间从10天延长至15天，台湾旅游成了炙手可热的字眼。台湾的旅游资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、101大楼、民俗风情等人文景观，台湾青山绿水，风光无限，不愧为“祖国的宝岛”。思考：台湾日月谭属于哪一类型的旅游资源？它向我们展示了哪些主要美景？导入新课——旅游资源的分类与特性。 ●教学流程设计 课标解读重点难点 1.了解旅游资源的内涵及其本质特征。 2.通过案例分析区分自然旅游资源和人文旅游资源。 3.举例说明旅游资源的主要特点。1.旅游资源的内涵。(重点) 2.人文旅游资源与自然旅游资源的区别。(重难点) 3.旅游资源的特点。(重点)

1.凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 2．形成条件 3．核心：对旅游者的吸引力。

1．有人说“旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”，这种说法正确吗？为什么？ 【提示】这种说法不全面。“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”只强调

旅游资源分类调查与评价国家标准评分办法及细则

旅游资源分类、调查与评价（国家评分标准） 1按照本标准的旅游资源分类体系对旅游资源单体进行评价。 2本标准采用打分评价方法。 3评价主要由调查组完成。本标准依据"旅游资源共有因子综合评价系统" 赋分。 本系统设"评价项目"和"评价因子"两个档次。 评价项目为"资源要素价值"、"资源影响力"、"附加值"。 其中： "资源要素价值"项目中含"观赏游憩使用价值"、"历史文化科学艺术价值"、"珍稀奇特程度"、"规模、 1 ""25分、" " 表2观赏游 同 同时 历史价 有个别珍稀物种，或景观比较突出，或此类现象在其他地区较多见。3－1 规模、丰度与几率（10分） 独立型旅游资源单体规模、体量巨大；集合型旅游资源单体结构完美、疏密度优良级；自然景象和 人文活动周期性发生或频率极高。10－8 独立型旅游资源单体规模、体量较大；集合型旅游资源单体结构很和谐、疏密度良好；自然景象和 人文活动周期性发生或频率很高。7－5 独立型旅游资源单体规模、体量中等；集合型旅游资源单体结构和谐、疏密度较好；自然景象和人 文活动周期性发生或频率较高。4－3 独立型旅游资源单体规模、体量较小；集合型旅游资源单体结构较和谐、疏密度一般；自然景象和 人文活动周期性发生或频率较小。2－1

完整性（5分） 形态与结构保持完整。5－4 形态与结构有少量变化，但不明显。3 形态与结构有明显变化。2 形态与结构有重大变化。1 资源影响力（15分） 知名度和影响力（10分） 在世界范围内知名，或构成世界承认的名牌。10－8 在全国范围内知名，或构成全国性的名牌。7－5 在本省范围内知名，或构成省内的名牌。4－3 在本地区范围内知名，或构成本地区名牌。2－1 五级、四级、三级旅游资源被通称为"优良级旅游资源"； 二级、一级旅游资源被通称为"普通级旅游资源"。

高中地理《旅游活动设计》优质课教案、教学设计

旅游地理（ 选修三） 导学案班级： 姓名： 三、做文明的旅游者 1．遵守旅游文明行为公约 【活学活用】设计一条从北京到山东的自驾车“七日游”线路。说明沿途打算停留的旅游城市，游览的主要景点。 【合作探究二、设计旅游线路】（十五分钟） 如何评价一条旅游线路的设计是否合理？设计旅游线路时应遵循哪些原则？ (2)偏远地区的旅游资源由于经济距离过大，对游客吸引力都不大。( ) (3)旅游地的选择，常见的倾向是选择最有名的旅游地。( ) 3．制定旅游活动计划 ④旅游活动计划一般包括哪些方面的内容？ ) 【小试牛刀】判断正误 (1)经济距离过大，会降低旅游者的出游能力。(

2．文明旅游应贯穿于旅游的全过程 【当堂达标】（五分钟） 下图是西安碑林和华山的游客文化程度调查统计。读图，回答1～3 题。 1、下列叙述正确的是( ) ①西安碑林是历史 文化景观，华山是地质 地貌景观②文化程度高的游客参观碑林，文化程度低的游客游览华山③影响游客兴趣的主观因素 是学历的高低④历史文化景观所吸引游客的文化层次相对较高A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2、关于此图形成原因的叙述，正确的是( ) A．是由旅游者的主观愿望不同产生的 B．是由旅游者的客观条件决定的 C．是游客年龄和职业等因素决定的 D．是偶然形成的，与任何因素无关 3、除旅游偏好外，影响旅游决策的主观因素主要是( ) A．旅游动机B．闲暇时间【作业布置】 1、完成市编学案第35 页至38 页的题目 2、预习旅游安全防范 【教学反思】 A．经济条件B．兴趣爱好 C．身体状况D．年龄 5、下列旅游线路中，最可能是其选择的线路的是( ) A．开封——洛阳——西安游 B．青岛——烟台——威海滨海游 C．长江三峡游 D．安徽黄山——天柱山——九华山游 【课堂小结】 ) 4、影响小张此次暑假旅游目的地、旅游内容的选择的最主要因素是( C．经济承受能力D．游客居住地的自然条件 北京大学历史系的小张，在2011 年的暑假期间进行了一次历史文化的实地考察旅游。据此回答4～5 题。

《旅游资源分类、调查与评价》(GBT18972-2003)

中华人民共和国国家标准 GB/T 18972－2003 旅游资源分类、调查与评价 Classification，investigation and evaluation of tourism resources 2003-02－24 发布2003－05－01 实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布 前言 本标准文本包括三个核心内容：旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位：中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。 本标准主要起草人员：尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 引言 旅游资源是构成旅游业发展的基础，我国旅游资源非常丰富，具有广阔的开发前景，在旅游研究、区域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用，越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究，本标准在充分考虑了前人研究成果，特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范（试行稿）》的学术研究和广泛实践的基础上，对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法，进行了较深层次的探讨，目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准，主要适用于旅游界，对其他行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。

旅游规划通则 1范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T 2260中华人民共和国行政区代码 3术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 3.1 旅游资源tourism resources 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 3.2 旅游资源基本类型fundamental type of tourism resources 按照旅游资源分类标准所划分出的基本单位。 3.3 旅游资源单体object of tourism resources 可作为独立观赏或利用的旅游资源基本类型的单独个体，包括"独立型旅游资源单体"和由同一类型的独立单体结合在一起的"集合型旅游资源单体"。 3.4 旅游资源调查investigation of tourism resources

旅游资源的分类与特性

2.1旅游资源的分类与特性教学目标： 1．概括旅游资源的内涵和特性。 2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。 教学重难点： 重点：旅游资源的内涵、分类、特性。 难点：旅游资源的特性。 教学方法：启发式教学与讨论相结合。 课时安排：1课时 教学过程： 一、旅游资源的内涵 1．旅游资源的概念： 自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。 2．旅游资源的形成必须具备的条件： 一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足； 二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。 3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。 旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。 ．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者 是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是为什么? 否全面? 务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源 ①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。 作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。 ②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。 作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。 探究活动：分别列举图2．1中的自然旅游资源和人文旅游资源的实例。 说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。 图2.2和图2.3，以杭州西湖为例来说明自然景观与人文景观的结合。 旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。 使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。 1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源

《旅游资源分类、调查与评价》

《旅游资源分类、调查与评价》 （GB/T18972－2003） 《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972－2003） 2006-07-13 13:51:36来源：[大中小][打印] ICS 03.200 中华人民共和国国家标准 GB/T 18972－2003 旅游资源分类、调查与评价 Classification，investigation and evaluation of tourism resources 2003-02－24 发布2003－05－01 实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布 前言 本标准文本包括三个核心内容：旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位：中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。

本标准主要起草人员：尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 引言 旅游资源是构成旅游业发展的基础，我国旅游资源非常丰富，具有广阔的开发前景，在旅游研究、区域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用，越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究，本标准在充分考虑了前人研究成果，特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范（试行稿）》的学术研究和广泛实践的基础上，对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法，进行了较深层次的探讨，目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准，主要适用于旅游界，对其他行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。 旅游规划通则 1范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。

旅游资源的分类与特性 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 知识目标 1.知道什么是旅游资源 2.能够正确的给不同的旅游资源分类 3.掌握旅游资源的特性 能力目标 1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力 2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。 情感目标 1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。 2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。 3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。 2. 教学重点/难点 教学重点 旅游资源的定义、分类、特性。 教学难点 旅游资源的特性。 3. 教学用具 多媒体课件 4. 标签 教学过程

教学过程设计 一、导课 观看PPT 老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。 二、授课 老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。 （同学回答） 老师：同学们说的很好 旅游资源的内涵 1．旅游资源的概念： 老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢？ 板书：2．旅游资源的形成必须具备的条件： 老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。 下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么？（2分钟） （同学回答） 板书：3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

大班主题教案 旅游去

大班主题教案旅游去 设计思路： 主题活动《我是中国人》开展已有一段时间了，通过收集和交流，孩子们对家乡上海和首都北京的一些著名景点已有了初步的了解，为了使孩子们真正了解中国之大，萌发爱祖国的情感，我设计了旅游去这个集体活动，一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结，并进行一定地提升，另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题，从而激发进一步探索中国其它名胜的兴趣。 活动名称：旅游去 内容与要求： 1、在看看、讲讲的过程中，初步了解上海和北京的一些著名景点。 2、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。 活动准备： 1、题板（上面有9张著名景点照片） 2、幼儿操作材料（有关上海和北京景点的图片等） 活动过程： （一）看看、讲讲 师：你们喜欢旅游吗？ 周老师也特别喜欢旅游，我去过好多好多地方，只要看到好的景点，我都会把他们拍下来，所以周老师这儿有好多景点的照片，你们想不想看看呀？ （出示题板） 师：瞧，这块题板上就有许多我拍的景点的照片，上面我都用纸蒙了起来，我们先来看看一共有几行？每行有几张？（也可以用列来表示） 谁能告诉我这张照片在什么位置？（老师介绍） 你们想看哪张照片（用语言表示），谁愿意来介绍介绍？

1、东方明珠（请幼儿介绍） 如：东方明珠在哪里啊？它有几个球？ 这些球都一样大吗？他有多高啊？（丰富东方明珠高达四百六十八米，是亚洲第一、世界第三高塔。） 站在东方明珠上你们能看到些什么啊？ （东方明珠是我们上海的标志，到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。站在东方明珠电视塔上啊，能看到整个上海的景色。） 2、历史博物馆 设疑：这是什么地方啊？他的样子看起来象什么？ 历史博物馆在哪里，你们知道吗？历史博物馆是用来干什么的呢？ （博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的，那里经常会有一些展览。我去参观过一次古代青铜器的展出，看到了许多珍贵精美的青铜器。） 3、南京路步行街 设疑：这是什么地方你们知道吗？南京路的两边有什么？ 什么时候这里会特别热闹啊？ （这里是上海最热闹的地方，也是人们购物、休闲的地方，人特别多，车子都不能通行，所以给这里起了个名字叫南京路步行街。） 4、法华塔 猜一猜：在博乐广场边有一座很高的塔，叫什么塔? 幼儿介绍 5、故宫 设疑：故宫为什么会有那么多的屋子呢？是给谁住的呢？ 它和别的地方的屋子有什么不一样的？ 故宫还有另外一个名字，叫什么？ 6、长城 设疑：你们知道万里长城是谁建造的吗？它是怎么砌起来的？ 这么高的长城怎么上去呢？（先请幼儿讨论，再请个别去过的幼儿来介绍）

四川省旅游资源的调查,分类与评价

本科课程考查（论文）专用封面 作业（论文）题目：四川省旅游资源的分类及评价 所修课程名称 旅游地理学 指导教师： 吴妍 小组成员： 我们是雷锋 完成作业（论文）日期：2014年 5月 评阅成绩： 评阅意见： ____地理与资源科学学院_____学院______2011____级_______1______班______地理科学______专业 ………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）………………………………

评阅教师签名：

目录 1：背景 (4) 2：分类 (4) 2.1分类原则 (4) 2.2 分类对象 (3) 2.3 分类结构 (3) 2.4:四川省主要旅游资源分类（见表1.2） (6) 2.4.1：成都市内主要景点分类： (6) 2.4.2：线路①主要景点分类 (7) 2.4.3：线路②主要景点分类 (10) 2.4.4：线路③主要景点分类 (11) 2.4.5：线路④主要景点分类 (11) 2.4.6：线路⑤主要景点分类 (14) 2.4.7：线路⑥主要景点分类 (16) 2.4.8：线路⑦主要景点分类 (17) 3旅游资源评价 (19) 3.1旅游资源定量评价———“三三六”定性评价法 (19) 3.1.1旅游资源三大价值： (19) 3．1.2旅游三大效益： (20) 3.1.3旅游条件： (21) 3.2旅游资源定量评价 (23) 3.2.1国家标准评价（见表3.1） (23) 3.2.2：四川省旅游资源国家标准评价（见表3.2） (25) 3.3：单因子评价——地形因子。 (27) 4．四川省旅游资源图示 (28) 4.1旅游资源图标准（见表4.1） (28) 4.2四川省旅游资源分布图（见图2） (28) 5．四川省旅游景点的发展建议 (30) 5.1旅游景点的马太效应分析 (30) 5.2马太效应对策分析——处于阴影下的旅游景区应对策略 (30) 5.2.1“错位”营销形象导入 (30) 5.2.2旅游市场的细分策略在旅游景区的运用 (31) 5.2.3运营方式与方法的创新 (31)

高中地理第五章做一个合格的现代游客第一节设计旅游活动教学案新人教版选修3

第一节 设计旅游活动 [学习目标] 了解影响旅游者出游的主、客观因素；掌握如何收集旅游信息、决定旅游目的地和选择旅游线路；理解影响旅游安全的主要因素，以及应采取的安全防范措施。 一、了解旅游者的出游愿望和能力 1．影响出游的主观因素 旅游 动机 是人们进行旅游活动的□01心理要求，是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力 旅游 □02偏好 不同的人可能喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对□03旅游路线的选择也有差异 2．影响出游的客观因素 (1)经济承受能力 ①决定因素：游客的□ 04经济收入和□05愿意支付的旅游费用。 ②影响结果：影响旅游目的地选择，□ 06旅游时间的长短以及旅游消费水平的高低。 (2)闲暇时间：影响旅游目的地的□07淡季与□08旺季分布，又反过来影响旅游者的出游选择。 二、收集旅游地的信息 1．旅游资源的□01特色。 2．旅游地的时空可达性 (1)□02居住地与旅游地之间的空间距离过大→经济距离□03增加→旅游者的出游能力降低。 (2)居住地与旅游地□04相距遥远→两地□05环境差异巨大→对游客的吸引力增加。 3．旅游服务□ 06设施和条件。 三、确定旅游目的地，选择旅游线路 1．选择□ 01最有名的旅游地：旅游地的知名度越高，往往表明其旅游资源的□02非凡性越突

04越大。 出，对游客的吸引力越强，旅游者克服□03空间障碍的决心和可能也就□ 05较大的旅游地：环境差异会激发起人们的旅游愿望，不同地2．选择与居住地环境差异□ 06互补性。 区的旅游资源具有□ 07最小旅游时间比 3．选择□ (1)旅游时间比：人们从居住地到旅游目的地的单纯□08旅行时间与在旅游目的地□09游玩时间的比值。 (2)人们选择旅游点和旅游线路时总是追求□10最小的旅游时间比。 四、保障旅游安全 01地形、气候、水文等自然环境条件、旅游1．影响旅游安全的因素：主要包括旅游地的□ 硬件设施情况及社会文化环境等。 02气候条件及沿途各地的环境，带2．出游准备：外出旅游应当根据当时的季节和当地的□ 合适的衣服及用品。 1．从旅游偏好来看，少年儿童可能会更喜欢以下旅游目的地中的( ) A．故宫B．天坛 C．八达岭长城D．北京欢乐谷 答案 D 解析少年儿童天真活泼，对新鲜事物充满热情，对游乐设施特别感兴趣。 2．旅游地信息主要包括( ) ①旅游资源的特色②旅游地的时空可达性③旅游服务设施和条件④旅游地居民的生活水平 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 答案 D 解析旅游地信息主要包括旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件、大致的旅行费用等。 3．下列说法中，属于旅游活动线路设计要求的有( )

旅游资源的分类及评价

旅游资源的分类及评价 一、旅游资源的概念 （一）旅游资源含义：是指能够吸引人们前来旅游的自然要素和人文要素。旅游资源最大特色就是具有吸引力，其次，必须将旅游资源开发为旅游产品。 1、旅游资源类型：自然旅游资源和人为旅游资源。自然旅游资源如：名山、峡谷、岩洞、石林、火山、海滩、沙漠、岛屿、湖泊、河流、泉水、瀑布、冰雪、森林、草原、名木古树、野生动物、自然生态景观等，是在自然界不断发展演化过程中产生的，是自然历史的产物。人为旅游资源，如古遗、历史纪念地、古墓、宫殿、寺院、古建筑、古园林、现代城市风貌、公园、游乐场所、民俗风情等，是在人类社会发展变化过程中产生的，是社会历史的产物。 2、游资源特征 （1）有形与无形：旅游资源有有形的，也有无形的。自然旅游资源和部分人为旅游资源是有形的，构成旅游资源的主体，而人为旅游资源中的有关文化、技艺、文学、科技因素属于无形的资源。 2、劳务性的和非劳务性的 旅游资源包不包括人的劳务活动？当然包括。但不是所有旅游从业人员的劳务活动都是旅游资源。人文旅游资源中的如民族舞蹈、习俗、戏曲、杂技、武术、体育、文学作品等，都需要人的活劳动参与表演，才能反映真实内涵。 3、固有的和人造的。 绝大多数旅游资源的产生和存在不是以旅游经济为目的。但在现代旅游中，以赢利为目的的人造摸拟景观越来越多，弥补了旅游资源的不足，充实旅游的内容。但应注意人造景观的立意。 1.14旅游资源的特点 1、空间分布的地域性 各类旅游资源总是分布在一定的地理环境或一定的区域之中，地理环境在空间分布的查差异性，必然导致旅游资源空间分布的差异，具有明显的地域性特点。表现在各个地区旅游资源有不同的特色（差异性、独特性）。 2、时间上的季节性 旅游资源的季节性是由其所在地的纬度、地势和气候等因素所决定的。季节性有两方面的表现：其一、自然资源本身有季节性的变化，旅游应选择最佳季节。其二、旅游资源所处环境有季节性，对旅游者的生理器官产生不同影响，从而导致人们选择生理适宜的季节外出旅游。 3、内容上的包涵性 4、使用上的共享性 旅游资源一般是公共财物，既受到人人的保护，也让人人共享。即人人都有享受旅游资源的权利。 二、旅游资源分类 为了使旅游资源便于归档、查找、管理和对比，需要将旅游资源进行科学的分类，是认识旅游资源、开发利用旅游资源的客观需要。旅游资源的分类是根据存在的同质性与异质性，按照一定的目的、需要，将其进行合并归类的一种科学区分过程。 （一）分类原则

旅游资源分类方法

表1 旅游资源分类表 主类亚类基本类型 A 地文景观AA 综合自然旅游地 AAA 山丘型旅游地 AAB 谷地型旅游地 AAC 沙砾石地型 旅游地 AAD 滩地型旅 游地 AAE 奇异自然现象 AAF 自然标志地 AAG 垂直自然 地带 AB 沉积与构造 ABA 断层景观 ABB 褶曲景观 ABC 节理景观 ABD 地层剖 面 ABE 钙华与泉华 ABF 矿点矿脉与矿石积聚地 ABG 生物化石点 AC 地质地貌过程形 迹 ACA 凸峰 ACB 独峰 ACC 峰丛 ACD 石（土）林 ACE 奇特 与象形山石 ACF岩壁与岩缝 ACG 峡谷段落 ACH 沟壑地 ACI 丹霞 ACJ 雅丹 ACK 堆石洞ACL 岩石洞与岩穴 ACM 沙丘地 ACN 岸滩 AD 自然变动遗迹 ADA 重力堆积体 ADB 泥石流堆积 ADC 地震遗迹 ADD 陷 落地 ADE 火山与熔岩 ADF 冰川堆积体 ADG 冰川侵蚀遗 迹 AE 岛礁AEA 岛区 AEB 岩礁 B 水域风光BA 河段BAA 观光游憩河段 BAB 暗河河段 BA C 古河道段落BB 天然湖泊与池沼BBA 观光游憩湖区 BBB 沼泽与湿地 BBC 潭池 BC 瀑布BCA 悬瀑 BCB 跌水 BD 泉BDA 冷泉 BDB 地热与温泉 BE 河口与海面BEA 观光游憩海域 BEB 涌潮现象 BEC 击浪现象BF 冰雪地BFA 冰川观光地 BFB 长年积雪地 C 生物景观CA 树木CAA 林地 CAB 丛树 CAC 独树 CB 草原与草地CBA 草地 CBB 疏林草地 CC 花卉地CCA 草场花卉地 CCB 林间花卉地 CD 野生动物栖息地 CDA 水生动物栖息地 CDB 陆地动物栖息地 CDC 鸟类栖 息地 CDE 蝶类栖息地 D 天象与气候景观DA 光现象 DAA 日月星辰观察地 DAB 光环现象观察地 DAC 海市蜃 楼现象多发地 DB 天气与气候现象 DBA 云雾多发区 DBB 避暑气候地 DBC 避寒气候地 DBD 极端与特殊气候显示地 DBE 物候景观 E 遗址遗迹EA 史前人类活动场 所 EAA 人类活动遗址 EAB 文化层 EAC 文物散落地 EAD 原 始聚落 EB 社会经济文化活 动遗址遗迹 EBA 历史事件发生地 EBB 军事遗址与古战场 EBC 废弃 寺庙 EBD 废弃生产

旅游资源分类、调查与评价(2017)

旅游资源分类、调查与评价 1范围 本标准规定了旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价和提交文（图）件。 本标准适用于旅游资源开发，其他行业部门也可参考。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T 2260 中华人民共和国行政区代码 3术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 3.1 旅游资源 tourism resources 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 3.2 旅游资源基本类型 fundamental type of tourism resources 按照旅游资源分类标准所划分出的基本单位。 3.3 旅游资源单体 object of tourism resources

可作为独立观赏或利用的旅游资源基本类型的单独个体，包括"独立型旅游资源单体"和由同一类型的独立单体结合在一起的"集合型旅游资源单体"。 3.4 旅游资源调查 investigation of tourism resources 按照旅游资源分类标准，对旅游资源单体进行的研究和记录。 3.5 旅游资源共有因子评价 community factor evaluation of tourist resources 按照旅游资源基本类型所共同拥有的因子对旅游资源单体进行的价值和程度评价。 4旅游资源分类 4.1 分类原则 依据旅游资源的性状，即现存状况、形态、特性、特征划分。 4.2 分类对象 稳定的、客观存在的实体旅游资源。 不稳定的、客观存在的事物和现象。 4.3 分类结构 分为 "主类"、"亚类"、"基本类型" 3个层次。 每个层次的旅游资源类型有相应的汉语拼音代号，见表1。