浅谈班级管理中的因材施教-(7)
浅谈班级管理中的因材施教-(7)
浅谈班级管理中的因材施教
荣成市第二十三中学宋威因材施教的教育原则和方法是孔子留给后世的弥足珍贵的教育财富，而其在当代教育中的地位也不容忽视。如果我们能够因材施教，张扬学生的个性，突出个体在班级中的主体地位，就能把学生的积极性、主动性、参与性有效地调动起来，使班级管理更有实效，使学生自身更快发展。那么如何因材施教呢？下面就因"时"施教、因"境"施教、因"爱"施教等方面,浅谈一下自己粗浅的见解。
1、因“时”施教
（1）根据学生年龄特征施教
班主任要看到学生是活生生的教育对象，要针对每个年龄段学生的心理动态和行为特点，确定各个时段的工作重点。初一要抓学生行为习惯的养成教育。首先根据学校的各种章程制定出符合实际的《班规》、《量化考核表》，并把养成教育的大目标定为：“尽快改掉小毛病，争做合格中学生！”一旦发现问题，及时解决。初二要全力控制学生恶性分化，抓学生偏科问题。国外心理学家称这个年龄是"心理断乳"的时期，成事不足败事有余。这时就要做好学生的教育引导工作，帮助他们正确发挥独立性；处理好人际关系；适应学习环境等。初三要狠抓培优稳差工作，杜绝班上出现危险学生。先要引导学生树立正确
的人生观，可以通过举办一些学生感兴趣的活动来寓教于乐。再在排座时坚持“好差同桌”结为学习对子；也可结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
（2）抓住教育契机施教
在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，这要求班主任善于利用。如新学期（新学年）伊始，是学生努力改变自我的起点。班主任要把握住学生这一心理特点，不失时机进行理想前途教育，及时帮助学生制订奋斗目标。利用第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的标准来鼓舞士气，增强集体责任感；充分利用教学资源进行教育，例如学习《行道树》一文时，组织学生扮演行道树，让学生懂得人生的价值在于奉献。
2、因“境”施教
利用教室前面“敬、竞、静、净”四个大字对学生进行尊老敬业、力争上游、潜心学习、环保意识等的教育。借助教室走廊的名校博览、对学生进行树立远大理想教育。我班开学之初，就播放清华的宣传片，为学生《这就是清华》，学生整天沐浴在勇争第一的氛围中，就会使他们的生命和青春始终处于喷薄而发的最佳状态。依据每日一名言的丰富哲理，对学生进行启迪、警醒，会产生巨大的正效应。其次，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，班主任就要与家长多联系，根据不同
的家庭采用不同的沟通方式。如对教养型的家庭，用实事求是的方法，班主任尽可能将学生的表现如实向家长反映，和家长同心协力做好对学生的教育工作。对放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜、少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
3、因“爱”施教
（1）以严格要求规范学生，开创班集体良好班风
孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任老师必须言传身教，才会给自己的工作带来理想的效果。俗话说，严师出高徒，对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶犯小错，要大胆批评。“严是爱，松是害”，对于问题生不能放任自流，班主任要与家长配合、寻找机会，用事例或语言巧妙地纠正一些问题学生的不良习气，把生硬的校纪规班、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。
（2）以慈爱之心关怀学生，营造班集体和谐氛围
有这样一则故事：很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”
不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。案例中校长在小麦知错后，为他出的那份意外的考题，正是因材施教的赏识教育。《学记》中有一句话：“教也者，长善而救其失者也。”这是在学生思想教育中如何因材施教的高度概括。赏识教育与古训中“数子十过不若奖子一次”有异曲同工之妙，孩子除了需要爱的点拨，智慧的引导之外，他还需要赏识认同，要给他希望，让他看到未来，这样才能满足其心理需求，充分发挥其潜能，方能爆发他的小宇宙。对态度较好的学生，可以平等的坐在一起面对面的用心交朋友的方法，共同探讨人生观、世界观、为人处世的方式。对待后进生，即使是那些问题生，不能一棒子打死，教育要以表扬和鼓励为主，就是犯了所谓的滔天大罪，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。赏识教育属于教育心理学中的正强化，在教育里还有很多，比如表扬、成绩的认可、担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”为人师者，要善用爱与智慧的和铉拨动孩子的灵魂，相信每个孩子都是天使，尊重他们的差异，善于因材施教，用自己的教育智慧解决工作中更多棘手的问题。用赏识挖掘每个天使的潜能，“培养他们面对一束野菊也有怦然心动的情怀”，引导他们健
康快乐地成长！