画图绘制规则图形教学设计
Scratch画图——绘制规则图形
教材分析
本课是《Scratch画图》的第二课时，学生学习Scratch编程的应用，要让学生明白，重复指令编写程序代码绘制规则图形。看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。
学情分析
学生们他们刚开始接触Scratch编程软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，同时了解了基本图形正方形的绘制程序，为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
1．知识与技能
（1）能够利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
（2）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。
2.过程与方法
通过观察规则图形，发现其规律性，利用重复指令完成绘制规则图形的任务。
3.情感态度与价值观
通过绘制规则图形，培养学生善于观察、善于发现的意志品质。
课时安排
1课时
教学重点与难点
1．教学重点
利用重复指令编写程序代码绘制规则图形。
2．教学难点
角色脚本中的重复执行指令的设置；如何绘制多个角度、颜色变换的圆。教学方法与手段
鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将技能应用到实际操作中去。
课前准备
多媒体教室
教学过程
基本平面图形教案
龙文教育个性化辅导教案提纲(第次课）教师: 学生: 日期: 星期: 时段: 课题基本平面图形 教学目标与考点分析线段、射线、直线的性质、区别与联系,会比较线段的大小. 线段中点的概念,并会进行线段的相关计算. 角的概念,会比较角的大小,了解角平分线的定义,会进行角的相关计算. 教学重点难点线段射线直线线段角相关计算 教学方法探究法、讲练结合、归纳总结 教学过程 知识要点： 一、线段、射线、直线 1、线段、射线、直线的定义 （1）线段：线段可以近似地看成是一条有两个端点的崩直了的线。线段可以量出长度。 （2）射线：将线段向一个方向无限延伸就形成了射线，射线有一个端点。射线无法量出长度。 （3）直线：将线段向两个方向无限延伸就形成了直线，直线没有端点。直线无法量出长度。 2、线段、射线、直线的表示方法 （1）线段的表示方法有两种：一是用两个端点来表示，二是用一个小写的英文字母来表示。 （2）射线的表示方法只有一种：用端点和射线上的另一个点来表示，端点要写在前面。 （3）直线的表示方法有两种：一是用直线上的两个点来表示，二是用一个小写的英文字母来表示。 3、直线公理：过两点有且只有一条直线。简称两点确定一条直线。 4、线段的比较 （1）叠合比较法；（2）度量比较法。 5、线段公理：“两点之间，线段最短”。连接两点的线段的长度，叫做这两点的距离。 6、线段的中点：如果线段上有一点，把线段分成相等的两条线段，这个点叫这条线段的中点。 若C是线段AB的中点，则：AC=BC= 2 1AB或AB=2AC=2BC。
二、角 1、角的概念： （1）角可以看成是由两条有共同端点的射线组成的图形。两条射线叫角的边，共同的端点叫角的顶点。 （2）角还可以看成是一条射线绕着他的端点旋转所成的图形。 2、角的表示方法：角用“∠”符号表示 （1）分别用两条边上的两个点和顶点来表示。（顶点必须在中间） （2）在角的内部写上阿拉伯数字，然后用这个阿拉伯数字来表示角。 （3）在角的内部写上小写的希腊字母，然后用这个希腊字母来表示角。 （4）直接用一个大写英文字母来表示。 3、角的度量：会用量角器来度量角的大小。 4、角的单位：角的单位有度、分、秒，用°、′、″表示，角的单位是60进制与时间单位是类似的。度、分、秒的换算：1°=60′，1′=60″。 5、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念和大小 （1）平角：角的两边成一条直线时，这个角叫平角。 （2）周角：角的一边旋转一周，与另一边重合时，这个角叫周角。 （3）0°<锐角<90°，直角=90°，90°<钝角<180°，平角=180°，周角=360°。 6、画两个角的和，以及画两个角的差 （1）用量角器量出要画的两个角的大小，再用量角器来画。 （2）三角板的每个角的度数，30°、60°、90°、45°。 7、角的平分线 从角的顶点出发将一个角分成两个相等的角的射线叫角的平分线。 若BD 是∠ABC 的平分线，则有：∠ABD=∠CBD= 2 1∠ABC ；∠ABC=2∠ABD=2∠CBD 8、角的计算
六年级数学下册总复习第22课时绘制平面图教案苏教版
六年级数学下册教案： 第22课时绘制平面图 教材第110～111页综合与实践“绘制平面图”。 1．能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。 2．在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。 3．在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。 重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。 多媒体课件、测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。 谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划。在旅游时，为了有顺序、不重复地旅游景点的各个地方，“导游图”功不可没，你使用过导游图吗？能说说导游图上表示的是什么，有什么作用吗？ 说明：导游图，其实是一张景区的平面图，能为我们清晰地指明方向和景区中各个景点位置和大概形状。 引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。(板书课题：绘制平面图) 1．看图体悟，分享发现。 过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。 (课件出示东港小学校园平面图)
引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。 交流：从图中知道了些什么？ 学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。 2．引导思考，了解要求。 引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。 小组交流，总结发现： (1)要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。 (2)要注意到它们与周围建筑物的位置关系。 (3)要准备测量工具，小组同学分工合作。 3．交流互动。 (1)小组选择。 引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学校内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？ 让各小组交流选择的场所或建筑物。 (2)小组讨论交流。 引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。 出示： ①测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？ ②如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？ ③怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？ 让各自根据选择的地点讨论上面的问题。 交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。 (3)小组准备。 让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要选取测量工具，并进行测量分工。 4．完成绘制。 (1)小组测量。 让学生4～6人为一组，合理分工，实地测量，其中2～3人测量，1～2人记录，并有人检查核实，要求在实际测量时，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。 (2)绘制平面图。 引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。 ①小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。 ②根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。 (3)展示交流。 请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。 让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。 在各自点评的基础上，进行合理的修正。
信息技术四年级下册绘制图形很便捷教案
教案 课题：在Word中《绘制图形很便捷》 教材分析：本课主要是让学生学会使用绘图工具栏上的工具绘制简的图形。 教学目标： 学会运用绘图工具栏绘制简单的图形。 学会对图形进行移动、缩放、填色操作。 学会对图形进行组合和按正确的次序叠放。 教学重点：学会运用绘图工具栏绘制简单的图形。 教学难点：对图形进行移动、缩放、填色操作。 对图形进行组合和按正确的次序叠放。 教学方法：讲解法、指导法、练习法 教学手段：多媒体教室上机 一、导入 （教师展示Word绘制的图片）同学们，你们看老师的这个Word文档，上面的图片漂不漂亮？这是我自己绘制的，那么也就是说Word也能够绘制图片，这节课就让我们来共同学习如何用Word绘制简单的图形。 二、讲授新课 （一）认识绘图工具栏 师：要想在Word中绘制图形，我们首先需要就是绘图工具，在Word中，绘制图形所需要的工具，可以在绘图工具栏里找到，我们利用绘图工具栏上的
绘图工具按钮，可以很容易的画出直线、矩形、正方形、椭圆、圆等图形，把这些图形巧妙地组合起来，再配上适当的颜色，也能画出很漂亮的图画。 绘图工具栏平时不显示，我们怎么做绘画工具栏才会出现呢？（边说边做）方法： （1）单击菜单栏上的视图，打开“视图（V）”菜单，将鼠标指针反映向“视图”菜单中的工具栏（T）命令，弹出工具栏子菜单，其中列出了Word2000提供的所有工具栏。要显示某个工具栏，只需单击它的栏目名，使其栏名前出现√；反之，单击栏名前的√，使√消失，则可隐藏这个工具栏。 （2）单击常用工具栏上的“绘图”按钮，绘图工具栏就出现在窗中了。 （二）活动：绘制图形 1、范例 我们就从最简单的如何画一条直线讲起。希望同学们通过画一条直线，归纳出如何在Word2000中绘制图形。 如果要画一条直线，同学们考虑一下我们应该从绘图工具栏上选哪个绘图工具按钮（直线） 选择绘图工具按钮以后，我们考虑的就应该是在哪里绘制图形？把鼠标指针移到编辑区，观察鼠标指针形状的变化。当鼠标指针变成“+”形状。在编辑区中准备画线段的起始处按下左键拖动鼠标，拖到线段的终点处松开左键，一条线段就画出来了。
【中小学资料】七年级数学上册 第四章 基本平面图形 4.3 角练习题 (新版)北师大版
角 班级：___________姓名：___________得分：__________ 一、选择题(每小题8分，共40分) 1.下列对角的表示方法理解错误的是( ) A.角可用三个大写字母表示,顶点字母写在中间 ,每边上的点写在两旁 B.任何角都可以用一个字母表示 C.记角时可靠近顶点处加上弧线,注上数字表示 D.记角时可靠近顶点处加上弧线,注上希腊字母来表示 2. 下列说法中正确的是( ) A．两条射线组成的图形叫做角 B．两边成一直线的角是平角 C．一条射线是一个周角 D．平角是一条直线 3. 四点这一时刻，分针和时针的夹角是( ) A．70° B．75° C．90° D．120° A、 B、 C、 D、 4.下列说法中正确的有（） ①由两条射线组成的图形叫做角②角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的角度有关③角的两边是两条射线④把一个角放到一个放大10倍的放大镜下观看，角度数也扩大10倍 A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 5. 下图中表示∠ABC的是（） 二、填空题(每小题8分，共40分) 6. 如下图，用大写字母表示图中用小写希腊字母标注的角，则∠α ＝__________ ，∠β＝___________ ，∠γ＝________，∠θ＝____________
7. 图中以O为顶点的角有________ 个，它们是___________ 8. 如图，有一只蚂蚁从点A出发，按顺时针方向沿图所示的方向爬行，最后又爬回到A点，那么蚂蚁在此过程中共转_________° 9. 下列说法错误的有________ ①有公共点的两条射线形成的图形是角②从一点引出的两条射线形成的图形是角③角的大小与两边所画的长度有关④线段绕着一个端点旋转也可以形成角 10. 如图所示，B处在A处的南偏西45°方向上，C处在A处的南偏东30°方向，C处在B 处的北偏东60°，求∠ACB是_________度？
基本平面图形 教案
第四章基本平面图形 4．1 线段、射线、直线 1．在现实情境中进一步理解线段、射线、直线，并会用不同的方式表示．(重点) 2．通过操作活动，了解“两点确定一条直线”的几何事实． 阅读教材P106～107，完成预习内容． (一)知识探究 1．线段、射线、直线的联系与区别 图形表示方法端点个数延伸情况 线段线段AB或线段a 2个不向任何一方延伸 射线射线AB或射线a 1个向一方无限延伸 直线直线AB或直线a 0 向两方无限延伸 2.直线的几何事实：两点确定一条直线． (1)表示线段、射线、直线的时候，都要在字母前注明“线段”“射线”“直线”． (2)用两个大写字母表示直线或线段时，两个字母可以交换位置，表示射线的两个大写字母不能交换位置，必须把端点字母放在前面． (二)自学反馈 1．如图，在直线l上有A、B、C三点，则图中线段共有(C) A．1条B．2条C．3条D．4条 2．下列图形中的线段和射线，能够相交的是(D) 活动1 小组讨论 例1 如图，已知平面上三点A，B，C. (1)画线段AB； (2)画直线BC； (3)画射线CA； (4)如何由线段AB得到射线AB和直线AB呢？ (5)直线AB与直线BC有几个公共点？ 解：(1)(2)(3)题解答如图①所示． (4)将线段AB向AB方向延伸得到射线AB，将线段AB向两个方向延伸得到直线AB，如图②所示．
(5)直线AB与直线BC有一个公共点，如图③所示． 例2(1)过一点A可以画几条直线？ (2)过两点A，B可以画几条直线？ (3)如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？ 解：(1)无数条．(2)1条．(3)2个． 活动2 跟踪训练 1．用两个钉子把直木条钉在墙上，木条就固定了，这说明(B) A．一条直线上只有两点 B．两点确定一条直线 C．过一点可画无数条直线 D．直线可向两端无限延伸 2．如图，在平面内有A、B、C三点． (1)画直线AC，线段BC，射线AB； (2)在线段BC上任取一点D(不同于B、C)，连接线段AD； (3)数数看，此时图中线段共有6条． 解：(1)(2)如图．(3)图中有线段6条． 活动3 课堂小结 1．掌握线段、射线、直线的表示方法． 2．理解线段、射线、直线的联系和区别． 3．经过两点有且只有一条直线.
五、绘制自选图形 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、学会在word文档中插入自选图形 2、在自选图形中插入文字 3、设置自选图像的格式 4、自选图形的组合以及取消组合 2. 教学重点/难点 重点：设置自选图形的格式：自选图像的填充颜色、线条颜色、旋转角度、大小、位 置等的设置。 难点：自选图形组合以及取消组合的应用，利用自选图形进行创作，设计作品。 3. 教学用具 计算机、word2003软件 4. 标签 一课时 教学过程 导入：播放四格无字漫画，让学生发挥想像，为漫画添加注释，赋予漫画意义。 前后四人为一小组，打开桌面上的《妈妈再打我一次》word文档，为漫画添加 相应的注释，赋予图片相应的意义。 教师查看学生操作为漫画添加注释遇到什么困难？由于素材是图片，不知为何 为漫画添加注释，成为大家的困扰，于是播放教师准备好的漫画，从而引入自 选图形。
课件展示教学目标，明确本节课的任务 传授新知： 插入自选图形的两种方法并添加文字 1、“插入”菜单——图片——自选图形 2、使用绘图工具栏插入自选图形 教师操作演示，演示完成之后学生继续完成未完成的作业，为漫画添加注释。 展示学生作品，点评作品。 展示四组图片，找出不同点，并布置小组讨论探索如何修改。以小组为单位， 打开桌面上准备是word文档《大家来找茬》，并修改不同部分。 在学生探索完成之后，让学生来演示并说明如何设置才能使图形恢复之前样子。在学生操作完成之后教师总结并点评。
在设置自选图像格式的过程中，发现有些同学不小心移动到图案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在调整回来，很浪费时间，如何才能避免这种情况呢？ 教师演示自选图形的组合以及取消组合操作方法，并给出相应的组合取消组合的例子。（电脑） 通过组合以及取消组合能够设计很多有趣的图形，要求运用自选图形知识设计生活中常见的图案，例如交通标志、路标、警示牌、商标等等。或者设计一些有意义的图案。比如机器人、汽车等等。（可参照教师发放的自选图像作品集完成课堂作业。） 学生作品点评，并为做得好的学生颁发由自选图形设计的荣誉证书。 课堂总结： 结合目标总结本课知识点： 1、自选图形的使用（两种方法） 2、在自选图形中添加文字
最新北师大版七年级数学上册第四章基本平面图形教案
第四章基本平面图形 主备人：王竞红 第一节线段、射线和直线 【学习目标】 1．使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系． 2．通过直线、射线、线段概念的教学，培养几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形．3．培养对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性． 【学习重难点】重点：直线、射线、线段的概念． 难点：对直线的“无限延伸”性的理解． 【学习方法】小组合作学习 【学习过程】 模块一预习反馈 一、学习准备 1.请同学们阅读教材，并完成随堂练习和习题 2．（1）绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做。线段有端点。 （2）将线段向一个方向无限延长就形成了。射线有端点。 （3）将线段向两个方向无限延长就形成了。直线端点。 3．线段 4．点与直线的位置关系 点在直线上，即直线点；点在直线外，即直线点。 5．经过一点可以画条直线；经过两点有且只有条直线，即确定一条直线。 二、教材精读 6．探究：（1）经过一个已知点A画直线，可以画多少条？ 解： （2）经过两个已知点A、B画直线，可以画多少条？ 解： （3 解： 归纳：经过两点有且（“有”表示“存在性”，“只有”表示“唯一性”） 实践练习：如图，已知点A、B、C是直线m上的三点，请回答 （1）射线AB与射线AC是同一条射线吗？ （2）射线BA与射线BC是同一条射线吗？ （3）射线AB与射线BA是同一条射线吗？ （4）图中共有几条直线？几条射线？几条线段？ 分析：线段有两个端点；射线有一个端点，向一方无限延伸；直线没有端点，向两方无限延伸 解： 三、教材拓展 7.已知平面内有A,B,C,D四点，过其中的两点画一条直线，一共能画几条？ 分析：因题中没有说明A,B,C,D四点是否有三点或四点在同一直线上，所以应分为三种情况讨论 解：
绘制校园平面图教学设计
绘制校园平面图教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。 2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。过程与方法： 1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。 2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。 3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 情感态度与价值观： 让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。 重点：让学生体验学习地理的重要性。 难点：培养学生的动手能力。 教法：讲授法 学法：小组合作法 教学准备：小黑板，卷尺
教学过程： 老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。 一、学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。 ⒉用什么工具：卷尺等 ⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划： （一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。 （二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。 （三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。 师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平面上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。活动中，同学们感触颇深！
《绘制图画》教学设计
第17课绘制图画 【教材分析】 本课是在初识“奇奕画王”软件程序之后的第二课，主要是利用软件程序中的画笔工具、文字工具和图形工具创作完成一幅完整的计算机绘画作品。本节课通过绘制熊猫，让学生掌握各种画笔工具的使用方法。教学中可采用教授演示法，让学生学会熊猫的画法技巧，采用任务驱动法，让学生自主探究画笔工具的使用方法，培养学生自主探索问题、解决问题的能力。通过游戏、知识迁移等教学手段，不仅让学生认识到“特制笔”工具画熊猫毛茸茸感觉的重要性，更重要的是让学生利用“奇奕画王”程序创作出更多更生动的动物形象。 【学情分析】 本节课的教学对象是三年级学生，通过前面的学习，学生已经对“奇奕画王”程序有所了解，并且能利用画笔画一些简单的计算机绘画作品。因此在本课教学中应以学生为主体，引导学生在讲授、练习和游戏中主动学习各种画笔工具的使用方法。让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，按照自己的想法完成计算机绘画的创作。 【教学目标与要求】 1.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法，学会新建图层的方法，体验数字绘画的便捷。 2.在掌握动物毛发绘画方法的过程中，增强学生信息交流的意识，形成乐学情绪和创新意识。 3.通过引导学生创造生活中的计算机绘画，建立生活与信息的桥梁，培养信息社会责任感。 【教学重点与难点】 重点： 1.学会新建图层的使用方法。 2.掌握“特制笔”“钢笔”“水彩笔”“导角矩形”“文字工具”的使用方法。 难点： 1.恰当地设置画笔颜色、笔头形状、笔头大小和透明度。 2.利用“特质笔”画出熊猫毛茸茸的质感。
【教学方式与手段】 讲授教学法、演示教学法、探究教学法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、导入 师：今天我给大家带来了一个朋友。（播放视频） 师：大熊猫是我们的国宝，有许多画家用手中的画笔将熊猫憨态可掬的模样表现得淋漓尽致。今天我们也一起来用“奇奕画笔”来画一画熊猫，好吗？ 生：好。 【设计意图】情景导入，激发学生学习兴趣。 二、学习熊猫的画法技巧 师：你想画什么姿态的熊猫呢？ 生：吃竹子的、坐着的、趴着的…… 教师演示课件动画，讲解熊猫不同姿态的画法。 【设计意图】利用课件动画，帮助学生学习熊猫的绘画技巧。 三、用“特制笔”画出身体 师：你打算用什么笔去画熊猫的身体呢？ 生：铅笔、钢笔、水彩笔、毛笔…… 师：这些笔都可以用来画熊猫，老师想给大家再介绍一个“奇奕画王”程序
绘制校园平面图_教案1
绘制校园平面图 教学目标一、知识 与能力 能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。 二、过程 与方法 能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识 三、情感 态度与价 值观 提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣 教学重难点1．依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案 2．依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。 教学准备多媒体课件 教学方法探究法、类比法、实际操作法、分析综合法、观察发现法合作交流法教学过程 基本环节教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学 生活动） 教学意图 一、导入新课（检查预习） 二、初学新课（初步探究） 情境导入：同学们，你们不久就 要离开这个生活了六年的学校，毕业 后，你们会怀念母校吗？那么你们想 不想现在就把你们对母校的爱表达 出来？就请同学们给母校留一张亲 手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 探究新知 设计方案 1．了解平面图的特点（课件出 示两幅平面图） 2．了解画平面图的准备工作 3．设计绘制校园平面图的活动 方案 学生自由回答 学生观察两幅图， 根据自己生活中的经 验，小组交流确定绘制 校园平面图的活动方 案 激发学生爱 校之情，点明绘制 校园平面图，激起 学生学习兴趣。 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平
三、引导释疑（合作学习） 四、拓展学习（深入探究） 动手实验 请同学们按小组里的分工，动手 测量、记录、收集数据 学生按照设计方案和收集的数 据分小组把校园平面图画出来 交流反思 教师把各小组画的校园平面图 展示给同学们看 同学们把自己喜欢的平面图画 在空白处 上面的活动中，运用了哪些知 识？采用了哪些收集数据的方法？ 学生按分工测量 数据，记录好数据后， 通过计算，确定比例 尺，再小组合作画校园 平面图 学生观察，说一说 每张图是否画得准确、 合理，针对画的有缺陷 的平面图，小组同学共 同修改 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维 让学生经历 “检查——修改 ——反思——总 结”等过程，回顾 总结本节课运用 的知识和采用的 收集数据的方法 以及绘制校园平 面图的作用。使学 生养成课后反思 的习惯，培养学生 多角度的创造性 思维
学画曲线图形教学设计
第三课学画曲线图形教学设计 教材分析：本课内容是对上节课曲线工具使用的进一步学习，经过上课学的体验学习，这节课学生在知识的牚握不会很困难。 学情分析：学生在上节课已经接触到曲线工具，对难点也有所了解，在本课学习中会更加熟练地应用曲线工具。 教学目标： 知识与技能： 1、用曲线工具画柳树 2、用曲线工具画月亮 3、用曲线工具绘制美景 过程与方法：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。情感、态度与价值观：培养学生自我探索、自主学习、自我创新、团体协作的能力和审美能力。在自主探究的过程中，培养一种敢于尝试，不怕失 败的品质。 教学重点及解决措施：曲线工具的使用。解决措施：学生多操作，熟能生巧 教学难点及解决措施：用曲线画柳叶。解决措施：学生多操作，熟能生巧 教法与学法： 演示和观察法、指导法、任务驱动法、实践操作法、小组合作交流探究法 教学准备：教师准备教学课件。 教学设计： 一、师生谈话，导入新课 同学们，我们上一节课已经接触到曲线工具，这是画图工具中最不易掌握的工具，你们能快速掌握它的使用吗？谁敢接受挑战?好，那就让我们来用行动证明吧！ 学习第三课学画曲线图形。 二、实践探究，学习新知 ⑴用曲线工具画简单的曲线 用曲线工具画曲线的基本方法是： ①单击工具箱中的曲线工具，选中曲线工具。
②选择粗细合适的线条。 ③在画板上拖动，画出一条“不定”直线。 ④在直线上某点处按住左键不放，拖拖看，直线变弯了，对吗？如果你认为弯度够了，就松开手。 ⑤在直线上另外一点处重复上述操作，曲线弯度再次发生变化。这次松开手后，曲线就“定型”了，再也弯不了了。 一条曲线最多可有两段弧，如果你只想要一个弧，在完成第一个弯曲松手后，原地再单击一次给曲线定型。动手操作试看，体会一下其中的妙处吧！ （2）用曲线工具画垂柳 ①单击工具箱中的“曲线工具”，选中曲线工具。 ②选择粗细合适的线条。 ③选择棕色为前景色画树干。 ④选择绿色为前景色画树枝。 ⑤在画树叶的地方，画两条较短的曲线做树叶。 （3）学生尝试使用曲线工具绘画柳树 小结：曲线工具是画图工具中最不易掌握的工具，只有勤学苦练，才能进一步熟练。 3、作品展示，交流共享，解决疑难 利用多媒体教室电子系统，互相交流自己的作品，学生之间进行交流，并提出自己在实践过程中遇到的困难和如何解决困难的。对于学生解决不了的问题教师可以指导解决。 4、增强画技，巩固新知 ①画书中第8页最底下的两幅图。 ②展示自己的作品。 ③互评并修改自己的作品。 三、总结全课 同学们通过今天的学习，已经基本掌握了曲线工具的使用方法，你们很让老师满意，因为曲线工具是画图工具中最不易掌握的工具，只有勤学苦练才能进一 步熟练。同学们，努力吧，后面还有更多的困难在等着你们。 教学反思：通过今天的学习，学生能够基本熟练掌握曲线工具的使用，通过实践操作学生体会到成功的乐趣，为以后的学习打好基础，零起点的学生进步很大，增强了以后克服学习中困难的决心，本节课收到良好的效果。
立体图形与平面图形教案教案
教学设计思想： 教学本课时内容时，正是“霜叶红于二月花”的深秋，是令人向往的秋游的好时节，也是各种水果上市的旺季。因此可通过“秋游”展示中国及世界雄伟的建筑和各种特色水果，让学生感知周围千姿百态的建筑物美化了我们的生活，各种水果丰富了我们的饮食，这其中蕴涵着许多图形的知识，明确本章我们将认识一些基本的平面图形和立体图形。通过图片直观感知自然界的规则物体，并能找到与它们相似的立体图形，即实物→立体图形，由学生经历数学概念的抽象和形成过程。在此基础上进一步观察比较柱体、锥体、圆柱、圆锥的相同与不同之处，通过练习、分组讨论帮助学生学会正确识别图形，丰富学生对空间图形的认识和感受，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教学目标： 1．知识与技能 观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形； 正确识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……逐步体验数学概念的抽象和形成过程。 2．过程与方法 通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。 3．情感、态度与价值观 养成热爱生活、善于观察思考的良好习惯，对空间图形有好奇心,感受到数学在人类发展史中的重要作用。 教学重难点： 重点：识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……并能说出生活中与规则物体相似的基本图形。 难点：立体图形的类似地方以及不同地方。 教学准备： 教师：圆柱、正方体、圆锥、球、四棱锥各一个模型(或课本上图4．1．1-4，1．5的立体图形的图片)，棱锥、棱柱各若干模型，生活中规则形状的物体图形的图片(或实物)若干。 学生：橡皮泥、牙签。 教学方法：引导式。 教学过程： 一、导入。 1．播放钢琴曲《秋日的私语》。在菊花飘香的季节，你们最向往什么? (秋游。)今天老师就带你们一起去领略祖国的美景。(出示图片：东方明珠、北京天坛、长江二桥。) 2．秋天是丰收的季节。(出示图片：佛手、富硒梨、苹果。) 学生高兴的欣赏着，议论着。千姿百态的建筑物美化了我们的生活，展示了建筑师的聪明才智；各
四年级《第13课 海龟画复杂图形》优秀教案
四年级《第13课海龟画复杂图形》优 秀教案 第13课海龟画复杂图形 [课时]:1节课 [教学内容]:1、角数为奇数的星星的画法。 2、重复嵌套命令的使用 [教学目标]：1、通常实例学会角数为奇数的星星的画法以和重复嵌套命令的使用 2、让同学学会观察、培养培养同学自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 [教学重点]：角数为奇数的星星的画法 [教学难点]：重复嵌套命令的使用 [教学准备]：多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]： 一、导入 师：上节课我们学会了如何让海龟画出各种有颜色的图形.同学们,你们知道吗,利用海龟我们还可以画出许多复杂的图形呢,你们想一起来体验海龟作图的乐趣吗? 二、新授 活动一：海龟画星星 展示几张画好的角星图
师：你们喜欢星星吗？如五角星、八角星、二十五角星……现在就让我们一起来画它们吧！ 做一做： 1、海龟画五角星 REPEAT 5[FD 100 RT 180-180/5] 2、海龟画七角星 REPEAT 7[FD 100 RT 180-180/7] 3、海龟画二十五角星 REPEAT 25[FD 100 RT 180-180/25] 请一个演示五角星的画法，再让全体同学动手画五角星、七 角星和二十五角星，师巡视指导并小结。 师：根据上述三组命令，我们可以推测角数为奇数的星星的画法：REPEAT 角数[FD 边长 RT 180-180/角数] 试一试：画九角星（也可偿试其它任意奇数角星的画法） 请生动手完成九角星的画法 师：我们可以观察到画出的星星都有点偏。以五角星为例，假如要将五角星摆正，则要先将海龟右转18度，再按前面方法画它。你能画出课本第74页的五角星吗？ 请生动手完成。 活动二：海龟画钻石
【教学设计】《绘制校园平面图》(北师大)
《绘制校园平面图》 1．本课时学习的是教材51～53页的内容。 2．本节课是一节数学实践课，教材设计了“绘制校园平面图”的活动，通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，综合运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园平面图。鼓励学生全面地思考问题。 3．平面图在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习将有效提高学生综合运用知识的能力，促进学生数学素养的综合发展。
【知识与能力目标】 1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用“图形与位置”“测量”“比例尺”“数据的收集”等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2．进一步理解统计、位置与方向、比例尺等相关知识。 【过程与方法目标】 经历“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。 【情感态度价值观目标】 1．感受数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题所带来的乐趣。 2．培养学生的合作意识与解决问题的能力。 一、明确活动任务 绘制校园平面图。
二、设计方案，认识平面图 七星小学校园平面图 会展中心平面图 观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。 三、设计绘制校园平面图的方案 (1)明确分工。 以小组为单位，6人一组。测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。 (2)明确主要步骤。 ①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。 ②确定校园平面图的比例尺。 确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。
20秋西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置(教案)4、综合与实践 绘制校园平面图
20秋西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置（教案） 4、综合与实践绘制校园平面图 ◆教学内容： 教科书第78页，绘制校园平面图。 ◆教学提示： 本节课是在学生学习完图形变化和确定位置这一单元之后安排的，教材安排这次综合实践活动，让学生综合运用本单元学到的确定物体的位置，绘制平面图以及比例尺等知识解决实际问题。 教材选取的是一所学校的校园，一学生熟悉的场景做背景进行综合运用。在教学中一定要组织好学生，以小组为单位走出教室到校园内亲自动手，互相合作完成本次实践活动。在实践活动的过程中锻炼学生统筹安排的能力，比如：绘制校园平面图之前需要制定计划，准备工具，每个小组成员的分工，绘制校园平面图时根据实际距离确定比例尺，绘制完成之后要进行交流展示，比一比哪个组完成的最好，绘制的最精美等。 结合活动拓展鼓励学生把课堂上学到的知识运用到实际生活中去，绘制自己家的住房或者是小区花园的平面图，达到巩固提高知识技能和策划、安排等方面的能力。 ◆教学目标： 1.知识与技能：运用平面图的相关知识解决简单的实际问题。 2.过程与方法：初步学会平面图的设计方法。 3.情感态度与价值观：体会运用数学知识解决问题的乐趣，增强学习数学的信心。 ◆重点难点： 教学重点：综合运用所知识解决实际问题。 教学难点：培养统筹安排的能力与分工合作的能力。 ◆教学准备： 教具准备：卷尺、测绳、标杆、指南针 学具准备：方格纸、练习本等 ◆教学过程： （一）新课导入 谈话：在这一单元我们学习了确定物体的位置和绘制平面图以及比例尺等知识，我们能不能运用这些知识来给我们自己的校园绘制一幅平面图呢？
下面我们就以小组为单位，按照情境图提供的例子，分工合作完成这幅校园平面图。 【设计意图：通过谈话明确本节课的学习任务，记法学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。】 （二）探究新知 1.引导学生完成“测量准备”。 （1）让学生思考，小组讨论解决在平面图上反映哪些主要建筑和道路。 归纳：需要反映教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍、操场等。 （2）需要哪些工具： 归纳：需要准备卷尺、标杆、测绳、指南针等工具。 2.制定测量方案并展开测量。 （1）确定要画的主要建筑物和道路，列举出要测量的主要建筑物有哪些，道路有哪些，主要测量哪些相关数据。 （2）小组分工。 根据上面确定的测量任务进行分工，小组分工要细致，具体到某个同学进行测量，某个同学进行记录，某个同学画出草图。 （3）测量时注意要分工合作，同时还要注意安全。 3.绘制校园平面图 （1）确定比例尺和图纸的大小。 要根据所要绘制的校园建筑和道路的实际长度，选择恰当的比例尺，在选用比例尺的过程中，尽量多尝试几次，避免选用的比例尺过大或过小。 （2）绘制校园平面图。 在确定适当的比例尺和图纸后，要选用适当的绘图工具进行绘制，在绘制的时候，要注意选择好观察点，从距离和方向两个方面进行确定。 以情境图中的艺术楼为例，艺术楼在操场的北偏东45°方向200米处，绘制时要先画出观察点操场，再确定操场北偏东45°方向，最后在北偏东45°方向上确定200米。 4．成果展示交流。 （1）展示每组收集的信息资料。 （2）各小组在班内展示本组绘制的校园平面图。 （3）交流各小组的统计资料和数据。 （4）交流测量绘制过程中遇到了哪些困难，分别是怎么解决的，以及这次活动的收获
(完整版)Photoshop形状绘制工具及应用教学设计
《Photoshop形状绘制工具及应用》教学设计 马甲中学张文权 2017/3/25 【教学目标】 1、知识与技能 （1）识记锚点、手柄等概念； （2）学会使用绘图工具并采用不同的模式绘制基本图形； 2、过程与方法 通过观察、模仿、探究等方式学会设计并制作特定图形； 3、情感态度与价值观 培养学生分析操作、对比知识、总结提升的学习习惯； 【重点、难点】 重点：在形状图层绘图模式下绘制所需图形 难点：用相应的钢笔工具、路径工具修改现有的几何图形以实现理想的图形效果 【学具准备】 教材、多媒体教学平台、学案、教师自制Ps文件 【学法指导】 课堂与校外相结合，理论与实践相结合； 积极思考，勤于动手； 【教学过程】 一、形状图形工具的使用
1、图形工具的基本使用 形状绘制工具可以直接绘制基本的几何图形，如：矩形、圆角矩形、椭圆、多边形、直线等。选择一种形状绘制工具后，工具选项栏中会出现各种形状绘制工具和辅助绘制工具的图标。 2、图形工具绘图的三种模式 形状工具在创建对象的时候提供了3种不同的绘图状态 （1）形状图层：是带有图层矢量蒙版的填充图层，绘制的时候会在图层面板上新建一个带路径的色彩填充层，双击左边定义形状颜色的色块可以更改填充色，单击右边定义形状轮廓的縮览图可隐藏或显示路径； （2）路径：它的创建结果不在图层，而是新的工作路径； （3）填充像素：使用此项可在背景层或普通层中使用前景色生成像素颜色； 3、图形的运算 在photoshop路径中，我们可以进行相加、相减运算、交叉区域和重叠除外运算一共四种方式，组合出很多不同的造型。 （1）添加到形状区域：它表示当前的形状是要加入到已经存在的形状之中，如果是第一条路径，则以路径内部作为路径区域。 （2）从路径区域减去：如果与别的路径相运算，则从别的路径区域中减去这个路径区域；如果是直接建立路径，则路径外面的广大范围就成了路径区域。 （3）交叉路径区域：它取路径相交的部分作为路径区域。 （4）重叠路径区域除外：将路径先相加，然后将重叠的部分减去。 4、应用图层样式效果 对创建的图形可应用图层样式制作特殊的效果。 任务一：绘制奥运五环旗 教师提示：同心圆的排列可借助“路径选择工具”工具选项栏中的排列方式按钮
六年级数学平面图形的认识教案人教版
平面图形的认识 教学目标 1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类 及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念． 2．使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形 和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴． 3．进一步培养学生的判断能力和空间观念． 教学重点 能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系． 教学难点 根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系． 教学过程 一、复习线段、射线和直线． 1．复习特征．【演示课件“平面几何图形的认识”】 （1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么 特点？他们之间又有什么不同？ （2）全班汇报． 指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长 的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的．
2．判断反馈． （1）一条射线长5厘米．（） （2）通过一点可以画无数条直线．（） （3）通过两点可以画一条直线．（） （4）通过一点可以画一条射线．（） 二、复习角．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】 1．什么叫做角？请你自己画一个任意角． 提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角？（板书：角） 2．复习各部分名称． 学生填写各部分名称． 教师提问：（1）角的大小与什么有关？ （角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关） （2）角的大小的计量单位是什么？ 3．复习角的分类． 教师说明：根据角的度数，可以把角分类． 教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？（板书：锐角直角钝角平角） 三、复习垂线和平行线．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】
《学看平面图》教学设计
学看平面图 教学目标 情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。 能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。 从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。 通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。 教学重点