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发展心理学练习题发展心理学课件

《发展心理学》练习题（修订）

一、单项选择题

（第一节概述）

1．发展心理学是研究( )的科学。

(A)认知发展规律 (B)心理的种族发展

(C)心理的种系发展 (D)心理发展规律

2．发展心理学的研究对象是( )。

(A)个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象

(B)解释心理发展现象

(C)揭示心理发展规律

(D)描述心理发展现象，揭示心理发展规律

3．狭义理解心理发展是指( )。

(A)心理的种系发展 (B)心理的种族发展

(C)群体的心理发展 (D)个体的心理发展

4．个体发展心理学的研究对象是( )。

(A)人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点

(B)人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点

(C)从动物到人的心理变化

(D)从幼儿到成人的心理变化

5．下列不属于心理发展规律性的是( )。

(A)心理发展的不平衡性

(B)心理发展共性和个性统一

(C)心理发展的整体性

(D)心理发展的方向性和顺序性

6．心理发展的不平衡性主要是指( )。

(A)人群中每个人的心理发展水平是不一样的

生的心理发展并不是以相同的速率前进的人一(B)

(C)心理过程的发展速率不同

(D)人一生各个阶段智力发展的速率不同

7．第一发展加速期是指( )。

(A)从出生到幼儿期 (B)从幼儿期到童年期

(C)从童年期到青春期 (D)从青春期到青年期

8．第二个发展加速期是指( )。

(A)幼儿期 (B)童年期

(C)青春期 (D)青年期

9．在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫( )。

横向研究 (B)纵向研究(A)个案研究 (D)因果研究 (C) ( )。10．对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫 (A)横向研究 (B)纵向研究 (C)相关研究 (D)因果研究。．横向研究和纵向研

究相结合的交叉设计，其特点包括( )11是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短(A) (B)兼有横向研究和纵向研究两个方面的缺点 (C)是一种完美无缺的设计方式 (D)难以实施横向研究或纵向研究时采用的一种研究方式12．普莱尔是( )的奠基人。 (A)科学心理学(B)科学儿童心理学 (C)科学发展心理学科学社会心理学 (D) ( )。．科学儿童心理学的奠基人是13 奥尔波特 (A)冯特 (B) (C)普莱尔弗洛伊德 (D) 年。．科学儿童心理学建立的时间为14( ) (B)1882 (A)1879

15．科学儿童心理学建立的标志是( )。

(A)达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》一书

(B)冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室

(C)普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书

(D)霍尔于1891年出版《婴儿研究手记》一书

16．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是( )。．

(A)1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称

(B)20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书

(D)1922年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书

17．遗传决定论的代表人物是( )。

(A)达尔文 (B)高尔顿

(C)华生 (D)霍尔

18．环境决定论的代表人物是( )。

(A)达尔文 (B)高尔顿

(C)华生 (D)施太伦

19．维果茨基的文化一历史发展理论认为( )。

(A)心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

(D)人类的心理发展规律受生物进化规律所制约

(C)个人的心理发展决定于生理成熟

(D)心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容

20．维果茨基的心理发展观认为( )。

(A)人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的

(B)心理发展是指高级心理机能的发展

(C)心理发展是一个外化的过程

(D)心理发展取决于一个人的成长经历

。( )．“最近发展区”是指21．

(A)儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

(B)在独立活动中所达到的解决问题的水平

(C)在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距

(D)儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

22．维果茨基认为教学与发展的关系应该是( )。

(A)发展要走在教学的前面(B)教学要走在发展的前面

(C)发展和教学齐头并进 (D)发展和教学相互决定

23．学习的最佳期限是指( )。

(A)心理机能已经发展成熟的时候

(B)学习条件都已经具备的时候

(C)心理机能开始形成之前

(D)心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时

24．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。

(A)先天的成熟 (B)后天的经验

(C)动作 (D)吸吮

25．认知结构或心理组织叫( )。

(A)图式 (B)同化

(C)顺应 (D)平衡

26．主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫( )。

(A)整合(B)同化

(C)顺应 (D)平衡

27．主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫( )

(A)整合 (B)同化

(C)顺应 (D)平衡

28．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。

成熟、经验、社会环境和平衡(A)

(B)图式、同化、顺应和平衡

(C)图式、物理经验和数理一逻辑经验

(D)成熟、经验、同化、顺应

29，皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。

(A) 2 (B) 3

30．艾里克森把人格发展划分为( )个阶段o

(A) 3 (B) 4

31．艾里克森划分人格发展阶段的标准是( )。

(A)力比多(B)心理社会危机

(C)自我的调节作用 (D)心理防御机制

32．艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是( )。

(A)获得信任感，克服怀疑感 (B)获得自主感，克服羞耻感

(C)获得主动感，克服内疚感 (D)获得亲密感，避免孤独感

33．艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( )o

(A)希望品质 (B)意志品质

(C)目标品质 (D)能力品质

34．艾里克森认为婴儿后期的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感 (B)获得主动感，克服内疚感

(C)获得自主感，克服羞耻感 (D)获得亲密感，避免孤独感

35．艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是( )。

(A)希望品质 (B)意志品质

(C)目标品质 (D)能力品质

36．艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得主动感，克服内疚感

(C)获得自主感，克服羞耻感 (D)获得亲密感，避免孤独感

。( )．艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是37．

(A)希望品质 (B)意志品质

(C)目标品质 (D)能力品质

38．艾里克森认为童年期的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感 (B)获得完善感，避免失望或厌恶感 (C)获得自主感，克服羞耻感 (D)获得亲密感，避免孤独感39．艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。

(A)希望品质 (B)意志品质

(C)目标品质(D)能力品质

40．艾里克森认为青少年期的主要发展任务是( )。

(A)获得自主感，克服羞耻感 (B)获得亲密感，避免孤独感

(C)获得勤奋感，克服自卑感(D)形成角色同一性，防止角色混乱41．艾里克森认为青少年期良好的人格特征是( )。

(A)诚实品质 (B)爱的品质

(C)关心品质 (D)智慧、贤明品质

42．艾里克森认为成年早期的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感 (B)形成角色同一性，防止角色混乱

(C)获得亲密感，避免孤独感 (D)获得繁衍感，避免停滞感43．艾里克森认为成年早期良好的人格特征是( )。

(A)诚实品质(B)爱的品质

(C)关心品质 (D)智慧、贤明品质

44．艾里克森认为成年中期的主要发展任务是( )。

(A)获得完善感，避免失望或厌恶感

(B)获得勤奋感，克服自卑感

(C)获得亲密感，避免孤独感

(D)获得繁衍感，避免停滞感

45．艾里克森认为成年中期良好的人格特征是( )。

(A)诚实品质 (B)爱的品质

智慧、贤明品质 (D)关心品质(C)

46．艾里克森认为成年后期的主要发展任务是( )。

(A)获得繁衍感，避免停滞感

(B)获得主动感，克服内疚感

(C)获得完善感，避免失望或厌恶感

(D)获得亲密感，避免孤独感

47．艾里克森认为成年后期良好的人格特征是( )。

(A)诚实品质 (B)爱的品质

(C)关心品质(D)智慧、贤明品质

（第二节婴儿期的心理发展）

48．人类婴儿的关键期表现在( )。

(A)感受系统范围内 (B)运动系统

(C)感知活动水平 (D)神经系统

49．儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是( )。

(A)婴儿期 (B)幼儿期

(C)青年期 (D)中年期

50．新生儿是指从( )的婴儿。

(A) 出生到1个月 (B) 出生到2个月

51．( )是婴儿天生的学习能力。

(A)模仿学习 (B)无条件反射

(C)条件反射 (D)言语刺激

52．( )是各种认知能力发展最迅速的时期。

(A)婴儿期 (B)幼儿期

(C)童年期 (D)青春期

53．个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是( ) 。感觉 (B)动作 (A)．

(C)知觉 (D)反射

54．婴儿感知觉的发展是( )的心理过程。

(A)较为被动(B)主动的、有选择性

(C)非常缓慢 (D)成熟较晚

55．婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是( )。

(A)直立行走 (B)抓握反射

(C)五指分化(D)手眼协调

56．视觉悬崖是研究婴儿( )的装置。

(A)形状知觉 (B)颜色知觉

(C)动作发展(D)深度知觉

57．基本上能掌握母语全部发音的年龄是( )。

(A)8个月 (B)1岁左右

58．婴儿掌握母语基本语法的关键期在( )。

(A)0．5—1．5岁 (B)1．5—2．5岁

59．婴儿基本上掌握母语的语法规则系统是在( )。

(A)l岁半 (B)2岁末

60．皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于( )。

(A)声音 (B)味道

(C)动作 (D)哭泣

61．活动性气质儿童表现为( )。

(A)缺乏对情绪和行为的自我控制

(B)常以愤怒或者悲伤为主导情绪

(C)积极、主动地与他人接触和交流

(D)积极探索环境，偏爱运动性游戏

。( )．婴儿兴趣发展的阶段性特征是62．

(A)自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣

(B)无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣

(C)先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段

(D)初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣

63．婴儿期笑的发展按顺序分为( )等阶段。

(A)自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑

(B)无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑

(C)对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑

(D)无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑

64．婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于( )。

(A)习得性微笑 (B)自发性微笑

(C)无选择的社会性微笑 (D)有选择的社会性微笑

65．婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于( )。

(A)习得性的笑 (B)自发性微笑

(C)无选择的社会性微笑 (D)有选择的社会性微笑

66．婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于( )。

(A)习得性的笑 (B)自发性微笑

(C)无选择的社会性微笑(D)有选择的社会性微笑

67．婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是( )。

(A)自发性哭、应答性哭、主动操作性哭

(B)悲伤求助、愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠，无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境

(C)盲目寻人帮助，无选择的子人帮助，寻求可亲近的陌生人帮助

(D)食欲不良，睡眼不好，企图适应新环境

68．安斯沃斯将婴儿依恋划分为( )等类型。

(A)安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋

(B)容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋

初级依恋、次级依恋、高级依恋 (C)．

(D)无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结

69．婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在( )阶段。

(A)无差别的社会反应 (B)有差别的社会反应

(C)特殊情感联结 (D)互惠关系形成阶段

70．婴儿情感社会化的重要标志是( )。

(A)兴趣 (B)微笑

(C)依恋 (D)哭泣

71．自我意识发展的第一个飞跃表现为( )。

(A)将自己作为活动主体来认识 (B)客体自我意识的出现

(C)能有自己独特的感受 (D)能意识到自己的存在

（第三节幼儿期的心理发展）

72．幼儿期儿童的主导活动是( )。

(A)饮食 (B)睡眠

(C)游戏 (D)学习

73．幼儿游戏主要是一种( )。

(A)互动游戏 (B)实物游戏

(C)象征性游戏 (D)规则游戏

74．童年期儿童游戏属于( )。

(A)互动游戏 (B)实物游戏

(C)象征性游戏(D)规则游戏

75．下列说法中，属于认知学派游戏观的是( )。

(A)游戏能够控制现实中的创伤性体验

(B)游戏练习并巩固已习得的各种能力

(C)游戏能够实现现实不能实现的愿望

(D)通过游戏重演人类历史的发展过程

76．象征性游戏又称为( )。

假装游戏(B)模仿游戏 (A)．

(C)规则游戏 (D)机能游戏

77．有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为( )。

(A)协同游戏 (B)合作游戏

(C)假装游戏 (D)共同游戏

78．以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是( )。

(A)视觉“复述”策略 (B)捕捉典型策略

(C)特征定位策略 (D)复述策略

79．下列不是思维具体形象性特点的有( )。

(A)思维具体形象性的可塑性和动态性

(B)思维的直觉行动性日益增强

(C)具有自我中心现象

(D)有一定的计划性和预见性

80．自我中心现象表现为( )。

(A)只关注个人的需求而不考虑他人的需要

(B)缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法

(C)善于吸引其他小朋友关注自己，并能影响他人

(D)具有物主意识，缺乏与他人分享意识

81．幼儿分类能力的发展表现为按( )分类。

(A)不会、感知特征、兴趣、功能、概念

(B)不会、感知特征、知识经验、概念

(C)不能、随意、感知特征、物体功能

(D)不懂、感知特征、外表特征、本质特征

82．下列不属于说话语用技能的项目是( )。

(A)能够有效地参与谈话

(B)对影响有效沟通的情景因素敏感

(C)对听者的反馈易于作出积极反应

(D)情境语和连贯语交替运用

是儿童口头言语发展的关键期。( )．83．

(A)婴儿末期(B)幼儿期

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷姓名：专业：学前教育学号：学习中心：成绩：一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分）。试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。（1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

发展心理学思考题

1、儿童发展心理学主要要解决哪些理论与实际问题？答：1、描述儿童发展的普遍行为模式；2、解释和测量个别差异；3、揭示儿童心理发展的原因和机制；4、探究不同外在环境对心理发展的影响；5、提出帮助与指导儿童发展的具体方法。 2、你是如何理解行为主义发展观的？答：行为主义发展观的最基本要旨就是主张心理发展只是量的不断增加的过程，是由环境和教育塑造起来的。否认遗传在个体成长中的作用，认为一切都是刺激—反应的学习过程，通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激，发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，是一个量变的过程，因而不体现出阶段性，环境与教育是行为发展的惟一条件，强调客观与实证，把重点从对意识的过多关注转向行为研究，注重刺激与反应间的可预测关系，认为人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，可以通过强化来塑造儿童的行为，有助于促进对儿童行为发展进程的了解，到后期也注意到人、人的行为和环境的相互影响，主张儿童可以通过他们的行为作用于他们的环境，并经常通过有效的方式改变他们的环境。 3、依据相互作用论的观点，同化与顺应是心理发展的主要机制。你是如何理解的？试举例说明。答：同化是指将环境刺激纳入到机体已有的格式，以加强和丰富机体的动作，引起格式量的变化，当机体的格式不能同化客体，须建立新的格式或调整原有格式，引起格式质的变化以适应环境就是顺应。例如打游戏，刚刚进去游戏的世界是0级的角色，然后打了一

个怪物，得到了经验，学会了如何打怪，就升高了一级，然后再以这个经验打两个怪物再升一级，在第一次打怪的过程中你发现了自己方法有错误，打了半天才打死怪物，然后在第二次打怪的时候就改正自己的打法，很快就打死了怪物，第一次打怪的就是同化，第二次打怪的就是顺应。 4、“最近发展区”观点对儿童心理发展与教学有怎样的启示？答：“最近发展区”是一种介于儿童看得见的现实能力（表现）和并不是显而易见的潜在能力（能力）之间的潜能范围，是指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围，它是一个动态的概念，处于某一年龄阶段的儿童，他的最近发展区在一定条件下转变为下一个年龄阶段的现实发展水平，教学的可能性是由学生的“最近发展区”决定的，教学应走在发展的前面，其中含义是指一是教育在发展中起主导作用，它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点；二是教学创造着最近发展区。教学一方面适应学生的现有水平，更重要的是发挥教学对发展的主导作用。在这个理论指导下，近期的研究集中于成人给儿童什么支持和刺激，当儿童是新手时，成人提供直接的手把手的指导，当儿童变的更有能力时，成人的帮助随儿童的成就而下降。 5、你是如何理解关键期概念的理论意义与实际价值的？试举例说明。答：心理学上的关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一些

儿童发展心理学 (1)

此资料根据重点所着，只供学习参考，不可用于商业行为！！第一章一、发展心理学：人类个体发展心理学，它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。二、儿童发展心理学（年龄范围出生到17-18岁左右）：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。三、儿童发展心理学研究的内容：①描绘儿童心理发展的普遍模式；②揭示儿童心理发展的原因和机制；③解释和测量个别差异；④探究不同环境对发展的影响；⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法四、遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表，他认为个体发展及其品性早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。五、环境决定论以行为主义创始人华生为代表。六、相互作用论的代表人物是皮尔杰。相互作用论的基本论点：①遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的；②遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的；③遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的七、关键期：它是从植物学、生理学和形态学移植过来的，人类胎儿在胚胎期（2—8周）是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等）和器官迅速发育生长的时期。这时的有机体对外界抵抗力十分微弱，胎儿受到不良刺激影响，很容易造成先天缺陷，这个时期就是生长发育的关键期。八、最佳学习期——劳伦兹九、德国生理学家、实验学家普莱尔在1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学着作《儿童心理》。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。十、最早讲授儿童心理学的儿童心理学家是陈鹤琴，其着作《儿童心理之研究》是我国较早的儿童心理学教科书，他用日记法进行了3年的追踪观察。十一、横向研究：在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察，实验或测量，探究心理发展规律或特点的研究优点——时间短、取样大。缺点——由于被试来自不同年龄的个体，不一定能正确地反映心理发展的连续过程和特点。十二、纵向研究：对同一个或同一群体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测验，探究心理发展规律。优点——通过对个别或若干个体的长期追踪性研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系。缺点——时间长、耗资多十三、跨文化研究（交叉文化研究）：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。第二章一、胎儿正常发育的条件：①孕妇的营养②孕妇的疾病③药物④辐射⑤孕妇的情绪二、身体的发展——儿童生长具有的四个显着的时期：①从出生到2岁，发展十分迅速；②2岁到青春发育期，发展较平缓；③青春发育期开始，发展急剧迅速，变化极大；④15、16岁到成熟，发展又趋缓慢三、动作发展的规律：①从上至下；②由近及远；③由粗到细或由大到小第三章一、评定新生儿感觉的几种方法：①发射行为；②定向反射习惯化和去习惯化；③身体运动和脸部表情；④视觉偏爱二、定向反射：当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射三、习惯化：同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失的现象四、去习惯化：在个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别的这种对新事物的兴趣现象。五、新生儿（颜色视觉）①近视眼；②色盲六、形状知觉：①婴儿是带着观察复杂的模式超过简单的模式的偏爱而出生的；②婴儿还喜欢看清晰的图像；③婴儿还喜欢看活动的和轮廓多的图形；④在其他情况相同的条件下，新生儿更喜欢注视曲线，不喜欢注视直线或角七、深度知觉：新生儿产生深度知觉是在9个月的时候。八、视崖实验：吉尔森和瓦尔克做的实验。描述：P70

发展心理学复习测试题

一、单选题： 1威廉?詹姆斯把自我划分为（）。厂丨A、主体我和客体我 B、心理我和社会我 C、身体我和心理我 D生理我和社会我 2、幼儿游戏主要是一种（）。 A、实物游戏 ? B、象征性游戏 C、互动游戏 D规则游戏 3、（）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。 A、自我提升 'B、自我否定 C、自我贬抑 D自我接纳 4、把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。 A、类比 -B、组织 C、归纳 D复述 5、（）是口头言语发展的关键时期。 A、婴儿早期 B、幼儿期

C 婴儿期 D 、童年期 6、优先注视范式（）。 A 、也称习惯化范式 8、环境决定论的代表人物是（） 'A 、华生 B 、达尔文 C 、高尔顿 9、在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（） I A 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 ?B 、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文 C 、认识到必须尊重他人的看法和想法 ri D 认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有（） A 、个人经历、社会环境 B 、生理因素、心理因素、社会因素 B 、是一种研究婴儿深度 C 、是一种研究婴儿动作 ' D 、也称刺激偏爱程序 7、维果斯基的心理发展观认为 ? A 心理发展就是由低级 B 、心理发展是一个外化 C 、心理发展取决于一个 D 、知觉的技术发展的技术（）。心理向高级心理转化的过程的过程人的成长经历理机能的发展 D 、施太伦

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

学前儿童发展心理学》期末试题及答案《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性） 2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格） 3、婴幼儿（3-4 岁）时说谎为正常现象。 4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。 5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。 6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 7、高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。 8、婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。

9、婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。 10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。 11、高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。 12、幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。 13、幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。 14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。 15 、记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。 16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 17、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

18、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。 20、幼儿衔接工作主要是培养（入学的适应性）而非小学化。 21、高级情感主要是指理智感、（道德感）和美感。 22、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。 24、造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 25、下列属于幼儿基本情绪的是（快乐）。 26、（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展;（3）有助于发展幼儿的自我意识。 27、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能

2019年自学考试发展心理学练习题及答案(1)

2019 年自学考试发展心理学练习题及答案(1) 德国生理和实验心理学家普莱尔于19 世纪后半叶创立了儿童心理学。儿童发展心理学的创立，最根本的目的是要揭示发展的普遍行为模式。而儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下实行的，所以动作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。动作的发展遵循以下三个规律： 1、从上到下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。 2、由近及远。 3、由粗到细。儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。儿童用手握铅笔自如地一笔一画地写字，往往要到 6-7 岁才能做到。 1、以下不是儿童动作发展所遵循的规律是(D) A.从上到下 B.由近及远 C.由粗到细 D.由前到后2、儿童最早发展的动作是(A) A. 头部动作B 躯干动作C. 手的动作D. 脚的动作 3、儿童的动作发展是沿着(A) 方向逐步成熟的。 A.抬头-翻身-坐-爬-站-行走B抬头-爬-站-翻身-坐-行走 C.坐-抬头-翻身-爬-站-行走D翻身-抬头-坐-爬-站-行走 4、儿童用手握铅笔自如地一笔一画地写字，往往要到(C) 岁才能做到。

A.3-4 B 4-5 C 6-7 D 7-8 5、儿童心理学的创始人是（C ） A. 夸美纽斯 B 何林渥斯 C 普莱尔 D 冯特儿童发展心理学自诞生以后发展出了多种理论派别。如以格塞尔为代表的成熟论。格塞尔的观点源自于他的双生子爬楼梯研究。他认为，个体的生理和心理发展，都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地实行的。他通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。行为主义的创始人华生，认为心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激 - 反应的学习过程。他对待儿童心理发展的基本观点源于洛克的“白板说”。华生提出的研究方法有：观察、条件反射法、言语报告法、测验法。精神分析论则着重对“无意识”的探究。弗洛伊德认为，存有于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是“性”的发展，或称心理性欲的发展。 4、潜伏期（6-11 岁） 5、青春期（11、12 岁开始）。相互作用论者，皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是天生结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化，其中第四个是决定性因素。他将儿童的心理发展分为五个阶段： 1、口唇期（0-1 岁） 2、肛门期（1-3 岁） 3、性器期（3-6 岁）

儿童发展心理学复习题及答案

《儿童发展心理学》复习题及答案一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２）乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３）教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。二、选择：１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。（1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。（1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演三、判断：（√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。（×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。（×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。（√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。（√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。（×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。（√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。（√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活

发展心理学,课后答案

发展心理学课后习题及答案作者：张贵

一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中最主要的一环。为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；（三）发展心理学的问世及其研究。一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。答：（1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题；2、创造性智力—用来找对问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题；3、实践性智力—用以解决实际工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题。（3）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力．（4）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础上于1990年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的“最近过程”是智力发

发展心理学复习题n

发展心理学复习题一、单项选择题 1．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾 2．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（） A．成熟B．练习和习得经验 C．社会经验D．平衡 3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（） A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 4．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（） A．实验法B．测验法 C．临床法D．问卷法 5．常见的由染色体异常导致的疾病为（） A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症 C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲 6．婴儿期的思维主要是（） A．具体形象思维B．抽象逻辑思维 C．直觉行动思维D．辩证思维 7．婴幼儿期的主导活动是（） A．生活活动B．游戏活动 C．学习活动D．劳动活动 8．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（） A．初生时B．5周时 C．3个月时D．5、6个月时 9．言语发展的单词句阶段是在（） A．9~12个月B．1~A.5岁 C．A.5~2岁D．2~3岁 10．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（）A．三类B．四类

C．五类D．六类 11．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（） A．2~3岁B．4~5岁 C．5~6岁D．6~7岁 12．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（） A．6~8岁B．8~10岁 C．10~12岁D．12~15岁 13．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（） A．5~6岁B．6~8岁 C．8~10岁D．11 岁以上 14．弗洛伊德将人格结构分为三个成分，其中（）介于本我与外部世界之间，遵循现实原则。 A．本我B．自我 C．超我D．潜意识 15．根据艾里克森的人格发展理论，从2岁到4岁这一阶段的发展任务是（）A．获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感 C．建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感 16．小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（）的发展。 A．敏捷性B．灵活性 C．深刻性D．独创性 18．对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明，是发展心理学研究的（）功能。 A．描述B．解释 C．预测D．控制 19．对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法是（） A．观察法B．实验法 C．测验法D．问卷法 20．按照托马斯－切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于（）

发展心理学复习思考题2016汇总

《发展心理学》复习思考题2016 一、单项选择题 1.“视崖”是用来研究婴儿（）发展的装置。 A.方位知觉 B.深度知觉 C.左右知觉 D.时间知觉 2.（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。 A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.斯腾 3.皮亚杰研究儿童使用的独特的研究方法称为（）。 A.实验法 B.观察法 C.临床法 D.测验法 4感觉运动阶段的儿童年龄为( )。 A.3岁 B.2－7岁 C.5岁 D.0～2岁 5.乔姆斯基的语言理论中提出了( )这一概念。 A.语言获得机制 B.强化依随 C.选择性模仿 D.前言语 6.第一位将儿童心理学的研究范围扩展到青春期的心理学家是（）。 A.荣格 B.科尔伯格 C.霍尔 D.埃里克森 7.世界上第一部发展心理学著作的作者是（）。 A.霍尔 B.何林沃斯 C.古德伊洛夫 D.普莱尔 8.（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。 A.有意识记 B.无意识记 C.机械记忆 D.形象记忆 9.“最近发展区”是心理学家( )提出的。 A.列昂节夫 B.班杜拉 C.华生 D.维果斯基 10.（）根据长期观察自己孩子的心理发展而写成《一个婴儿的传略》一书。 A.达尔文 B.福禄贝尔 C.卢梭 D.鲁利亚 11. ( )是典型的行为主义论者。 A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.埃里克森 12. 我国最早的儿童心理学家是（）。 A.陈鹤琴 B.黄翼 C.朱智贤 D.陆志韦 13. 学前儿童思维的主要方式是( ). A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.经验型逻辑思维 14. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( ) A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格 15.“暴风骤雨时期”指的是（）。 A.成年期 B.儿童期 C.老年期 D.青少年期 16.霍尔的( )是关于个体心理发展与种系心理发展关系的代表性理论。 A.遗传说 B.复演说 C.转换生成说 D.认知学说 17.新生儿期是指( ) A.从出生到1个月 B.从出生到3个月 C.从出生到半年 D.从出生到1岁 18. “语言获得机制”是（）言语理论中的概念。 A.乔姆斯基 B. 斯金纳 C.皮亚杰 D.阿尔波特 19.儿童行走动作的发展，主要表现在( ) A.掌握了行走技巧 B.平路上行走达到自动化 C.会跑、跳 D.能越过障碍

《发展心理学》期末考试试题1

济宁医学院2009—2010学年第二学期《发展心理学》期末考试试题专业、班级：姓名：学号：一、名词解释（每题4分，共20分） 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋二、填空题（每空1分,共16分） 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。

3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化，更重要的是_______的变化。三、单项选择(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分).

《发展心理学》期末考试复习测试题

一、单选题一、单选题： 1、威廉?詹姆斯把自我划分为（A）。 A、主体我和客体我 B、心理我和社会我 C、身体我和心理我 D、生理我和社会我 2、幼儿游戏主要是一种（B）。 A、实物游戏 B、象征性游戏 C、互动游戏 D、规则游戏 3、（B）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。 A、自我提升 B、自我否定 C、自我贬抑 D、自我接纳 4、把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（B）。 A、类比 B、组织 C、归纳 D、复述 5、（B）是口头言语发展的关键时期。 A、婴儿早期 B、幼儿期 C、婴儿期 D、童年期 6、优先注视范式（D）。 A、也称习惯化范式 B、是一种研究婴儿深度知觉的技术 C、是一种研究婴儿动作发展的技术 D、也称刺激偏爱程序 7、维果斯基的心理发展观认为（A）。 A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程 B、心理发展是一个外化的过程 C、心理发展取决于一个人的成长经历 D、心理发展是指高级心理机能的发展 8、环境决定论的代表人物是（A）。 A、华生 B、达尔文 C、高尔顿 D、施太伦 9、在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（B）。 A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

C、认识到必须尊重他人的看法和想法 D、认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有（C）。 A、个人经历、社会环境 B、生理因素、心理因素、社会因素 C、成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件 D、生活事件、人格、社会环境 11、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（B）。 A、是事物的运动性特征 B、既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 C、是以事物的本质特征和内在联系为主的 D、是事物的外表的直观形象特征 12、强化说运用（C）来解释言语的获得。 A、模仿学习 B、语言获得装置 C、操作性条件反射 D、无条件反射 13、亲社会行为是指（C）。 A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为 B、侵犯行为 C、对他人或社会有利的积极行为及趋向 D、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程 14、青年期人格的变化表现为（C）。 A、情感波动越来越大 B、越来越外向 C、越来越成熟 D、和以前相比没有什么变化 15、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（C）。 A、个性化 B、外化 C、社会化 D、内化 16、柯尔伯格将人的道德发展划分为（C）。 A、4种水平和6个阶段 B、2种水平和4个阶段 C、3种水平和6个阶段 D、4种水平和8个阶段 17、维果斯基认为教学与发展的关系应该是（C）。 A、发展和教学齐头并进 B、发展和教学相互决定 C、教学要走在发展的前面 D、发展要走在教学的前面

发展心理学期末考试试题1

佛山科学技术学院2009—2010学年第二学期《发展心理学》期末考试试题专业、班级：姓名：学号：一、名词解释（每题4分，共20分） 1、自我意识：是意识的一种形式，是指每个人对自己作为独特存在的个体意识，表现为认识自我和对待自我的统一。 2、同化与顺应：同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。 3、发展心理学：是研究个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特征及其规律的科学。 4、自我中心：是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。 5、依恋：是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。二、填空题（每空1分,共15分） 1．环境与主体。2．超我。3．后习俗水平。4．婴儿期、青春期。5．攻击性行为。6．保持过程。 7、直观动作性，具体形象性，具体形象性思维向抽象逻辑思维过度。8、摆弄物体，游戏，学习，劳动。 9、复演说。 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。

发展心理学练习题

发展心理学练习题单项选择题 1．研究心理的发生发展规律的科学是（）A普通心理学 B社会心理学 C发展心理学 D心理测验学 2.属于狭义发展心理学的是（） A儿童心理学B民族心理学 C比较心理学D个体心理学 3.科学儿童心理学的创始人是（） A霍尔B格塞尔 C普莱尔 D达尔文 4．在西方，较早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（） A弗洛伊德 B荣格 C阿德勒 D艾里克森 5．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。

这一发展心理学研究的基本原则是（） A纵向研究B横断研究 C整体研究 D组群研究 6.在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是（） A纵向研究 B追踪研究 C个案研究 D横断研究 7．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是（）A实验法B访谈法C观察法 D临床法 8．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法是（） A实验法B问卷法 C临床法 D实验室实验法 9.研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其

中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是（）A实验法 B访谈法 C观察法 D临床法 10．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是（） A二因素论 B遗传决定论 C环境决定论D相互作用论 11．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（） A生理发展 B人格发展 C主导发展 D认知发展 12．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（）

发展心理学期末考试试题1

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案．《儿童发展心理学》复习题及答案一、填空：（３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、展自己与别人不同的自我概念。二、选择：１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。（1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。（1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演三、判断：（√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。（×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。（×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。（√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。（√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。（×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。（√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。（√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。（×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。（√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。