认识东南西北教案

认识东南西北教案

教案：认识东南西北

教学目标：

1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。

2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。

教学准备：

1. 地图、指南针或类似辅助工具

2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位

教学步骤：

1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。可

以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。

2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。引

导学生思考这些方位词是如何形成的。可以通过简单的游戏或探究活

动让学生参与讨论。

3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。例如，在教室的

四个角落贴标语或使用条幅。确保图片清晰可见，并让学生逐个指认

方位。

4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合

的场所。将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行

描述和导航。

5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给

出最佳路线。

6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中

多多运用这些词汇。

拓展活动：

1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。

2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。

3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。

评估方式：

1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。

2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。

备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。请根据实际情况进行适当的修改和调整。

小学一年级语文《东西南北》教案及

小学一年级语文《xx》教案及 优秀教学反思 《东南西北》主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《东西南北》教案及优秀教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《东西南北》教案一 教学目标： 1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。 2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。 教学重点： 正确认读汉字及相关词语并理解字词义。 教学难点： 能在口语中正确使用。 教学过程： (一)导语： 师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗? 生：(从东边升起，从西边落下去。) 师：说对了。那你们认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书‘东’‘西’)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗? 生：xx，xx (二)新授：

师：真聪明。那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书‘南’‘北’—跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相关的词语。 师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。(教师巡视) 师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗? 要求：·正确认读汉字并找2个朋友。 ·说说汉字的识记方法。 生：前后桌合作学习汉字。(老师巡视) 师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字) 生：两人合作完成认读及组词的任务。 师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。) ※小老师领读。 ※小组轮读。 ※老师点汉字，同学们快速读出来。 ※开火车读汉字。 师：下面，老师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字) 生：看汉字快速读出来。 师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言。师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?

(完整版)认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。 提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍） （2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向） （3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？ 三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。 全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？ 小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。 四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。 提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对） 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。 提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？ 追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

认识东南西北教案

认识东南西北教案 教案：认识东南西北 教学目标： 1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。 2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。 教学准备： 1. 地图、指南针或类似辅助工具 2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位 教学步骤： 1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。可 以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。 2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。引 导学生思考这些方位词是如何形成的。可以通过简单的游戏或探究活 动让学生参与讨论。 3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。例如，在教室的 四个角落贴标语或使用条幅。确保图片清晰可见，并让学生逐个指认 方位。 4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合 的场所。将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行 描述和导航。 5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给 出最佳路线。 6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中 多多运用这些词汇。 拓展活动：

1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。 2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。 3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。 评估方式： 1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。 2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。 备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。请根据实际情况进行适当的修改和调整。

部编北京三年级数学《认识东南西北八个方向》刘海燕PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计

认识方向 教学目标 1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教学过程一、目标导学（一）导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？二、自主学习 |（一）出示自学提纲 1.辨认东、南、西、北四个方向。

（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。 你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （3）由此我们发现东与西，南与北是相对的， （4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 （5）一幅地图，人们通常是按上（ ）下（ ）、|左（

《认识东南西北》教案

第一单元位置与方向（一) 第一课时《认识东南北》教学设计 ●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第2-3页例1。 教学目标 （一）知识技能： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 （二）过程与方法： 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 （三）情感态度价值观： 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点 教学重点：认识东、西、南、北四个方向。 教学难点 快速辨别四个方向。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教具：多媒体课件。 ●教学方法 本节课主要是引导学生积极地参与认识方向的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、

分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中的方向和平面图形中的方向位置区别开来、在交流中理清思路，互相启发。 ●教学过程 一、创设情景、导入新课 1.（出示主题图） 提问：同学们你知道这是那里吗 预设：天安门广场。 追问：你们去过天安门广场吗你在哪里迷失过方向吗迷失方向后你是怎么做的 （学生自由回答。） 2.导语：听了同学们的发言都有迷路的经历，迷路并不可怕，为了不迷路我们来学习《认识东南西北》。 （板书课题：认识东南西北） [设计意图]：良好的导入是成功的一半，创设学生喜欢的情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动交流，探究新知 （一）教学东、西、南、北 1.课件出示例1：（可参见配套课件图）

位置与方向教案(优秀8篇)

位置与方向教案（优秀8篇） 《位置与方向》的教学设计篇一 教学目标 知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。 能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 教学重、难点 教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。 教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。 突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。 教学媒体 小黑板、课件 教学活动 一、创境激疑 1、师提问： 师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？ 生：东方 师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？ 生：西方 师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？ 2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》 回答问题动脑经想一想齐读课题 二、互动解疑 认识实际生活中的'东、南、西、北四个方位： 1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。 2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置？ 3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？ 生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。 师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。 4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。 5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？ 认识方向 同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

(精品教案)《东南西北》讲课稿(通用5篇)

（精品教案）《东南西北》讲课稿（通用5篇） 为大伙儿收集的《东南西北》讲课稿范文（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。 我讲课的题目是《认识东南西北》，该内容是小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。并且属于“空间与图形”的知识领域。之前，教材差不多安排了“上下、左右、前后”的教学内容，继续在本单元将接着学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。所以，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在日子中辨不方向时，提供科学的办法和正确的导向。 三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，具有非常大成分的具体形象性。所以，空间想象能力和识不能力较差，但学生在日常日子中对东、南、西、北等方向的知识差不多积存了一些感性的经验，差不多会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。所以，在教学中，我将紧密联系实际，在学生已有的知识经验基础上，经过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。 依照对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下内容。 教学目标：

1．经过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2．能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列。 3．经过活动体验，进展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决咨询题的乐趣。 教学重点难点： 依照以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列作为教学难点。 兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学办法上力求经过“活动探索、合作交流”为主的多种形式的教学办法相结合，可让学生充分活动起来，进展学生的空间观念，可以准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。 为了实现我的教学目标，我将教学过程做了如下设计： （一）情境导入，提出咨询题。 新课开始，我将提出咨询题“小孩们，在野外迷了路，如何办？”以咨询题导入激发学生的学习求知欲。继续，组织学生跟唱《东西南北》儿歌，以儿歌做为教学的支架，激发学生的学习兴趣。利用学生

幼儿园小班东南西北识字教案

幼儿园小班东南西北识字教案 一、教学目标 1.能够听懂、认读和书写汉字“东、南、西、北”。 2.能够理解汉字“东、南、西、北”的意义，并能够运用到生活实际中。 3.培养幼儿观察、思考和表达能力。 4.培养幼儿对周围环境的认知和方位感。 二、教学准备 1.教学用具：黑板、彩色粉笔、图片卡片或幼儿园周边环境的照片等。 2.教学材料：绘本、游戏道具、练习纸等。

三、教学过程 第一步：导入新知识 1. 引导幼儿回忆，了解东南西北的概念，以及这四个方位在幼儿园和家中的位置。 2. 引入汉字“东、南、西、北”的发音和形状。 第二步：教授新知识 1. 在黑板上书写“东、南、西、北”的汉字，让幼儿仔细观察形状。 2. 声音和笔画讲解，引导幼儿跟读并模仿书写。 第三步：练习活动 1. 全班生活实践指导：带领幼儿围绕幼儿园寻找东南西北的指示物，如窗户、 大门、花坛等，让幼儿边寻找边说出方位词。 2. 班内角色扮演游戏：幼儿分成小组，模拟不同方位的场景，通过游戏让幼儿 理解和运用东南西北的概念。 3. 绘本故事聆听：教师朗读和幼儿一起聆听与方位相关的绘本故事，提问幼儿 关于方位的问题。 第四步：巩固与延伸 1. 教师出示图片卡片，幼儿快速判断出卡片指示的方位，并说出相应的方位词。 2. 分小组进行方位指示游戏，老师给出指令，幼儿根据指令站在指定的方位上。 3. 分组进行小区方位实地考察活动，让幼儿在真实环境中运用方位词。 第五步：反馈与总结 1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，巩固幼儿对于“东、南、西、北”的认知。 2. 要求幼儿口头回答“东南西北”识字的关键点。 四、教学评价 1. 教师观察幼儿的学习表现，包括参与度、回答问题的准确性、笔 画书写的规范性等。

三年级下册认识东南西北教案

三年级下册认识东南西北教案 三年级下册认识东南西北教案 作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级下册认识东南西北教案，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。 2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重点 认识东、南、西、北四个方向 三、教学难点 区分图上方向与实际方向。 四、教学具准备 “东、南、西、北”四个字 五、教学过程 （一）引入 1．出示天安门广场主题图及示意图。 同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？ （学生描述天安门广场周围的景物。） 听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？ （学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

2．明确学习内容。 为什么大家理解的'“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。 板书课题：《位置与方向》 （二）初步感知东南西北 1．寻找生活中的东、南、西、北。 在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？ 生：上北下南，左西右东。 生：太阳东升西落。…… 同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？ “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌 早晨起来面向太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北分清方向，分清方向！ 再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北” 2．明确教室中的四个方向。 有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？ 面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南 （教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。） 3．游戏巩固四个方向的位置关系。 （1）教师统一口令，学生指方向。

认识东南西北教案

认识东南西北教案 认识东南西北教案1 一、教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向 教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位 教学准备：挂图 二、教学过程： 情境导入 交流共享 认识东、南、西、北。 1、教学例题。 出示挂图 提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？ 谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的'后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在小组内交流。 全班交流。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整） 小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北） 2、教学“试一试”。 下面我们来做个游戏好吗？ （1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。 （2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。 （3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。 三、反馈检测 1、“想想做做”第1题。 指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 “想想做做”第2题。 指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。 2、“想想做做”第3题。 出示题目插图，指名读题。 找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？ 指名回答。 追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。） 3、“想想做做”第4题。

《东南西北》教案

《东南西北》教案 教学目标： 1、在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。 2、在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。 3、体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。 学情分析 辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。因此，在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动。 教学重点： 给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。 教学难点： 正确辨认生活中的方向。 课前准备： 学校操场示意图、记录纸、指南针、相关课件 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。 师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方 【设计意图】课始师生的谈话，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并利用学生已有的生活经验为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。

二、活动体验、学习新知 活动一：生活中辨认方向。 1、学生用生活中的知识辨别方向。 师：我们已经知道了前后左右这些表示方向的词，那除此以外你还知道哪些方向呢？（板书：东南西北） 生：早上太阳升起的一面是东，下午太阳落下去的一面是西…… 生：和东方对着的那一方是西方 师：咱们用小手指一指东方、西方 师：同学们有这么多好方法，现在就请同学们来辨认一下教室的东面和西面有什么？ 指生把“东”“西”两个字贴到墙上。 【设计意图】从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。 2、课件演示继续辨方向。 师：东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？ 生：看北极星，指南针，树的年轮，积雪，儿歌……（教师课件演示并根据学生的回答适当介绍） 师：这里还有两个字宝宝“南、北”迷路了，谁能帮助他们找到家 指生贴字 师：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌说一说教室的南面和北面分别有什么活动二、教室中辨方向。 1、玩一玩，辨一辨，看谁反应快。 A：面向东方跺跺脚——面向西方跺跺脚，你发现了什么？ 生：东西相对 B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你发现了什么？ 生：南北相对 C：老师说方向，同学面向相反的方向，也可生说方向学生做动作，也可小组间同桌间互动。

人教版三年下数学第一单元第1课《认识东南西北》教案

人教版三年下数学第一单元第1课《认识东南西北》教案教学内容 教科书P2~3例1及“做一做”，教科书P5“练习一”第1、2题。 教学目标 1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 3.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点 能正确描述物体所在的方向。 教学准备 课件。 教学过程 一、导入新课 1.猜谜激趣。 师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就开工。若有一天不见它，不是下雨就刮风。 师：大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。 【学情预设】预设1：可能是星星，如果有一天没看见星星，天气可能是下雨或刮风。 预设2：可能是月亮，如果有一天没看见月亮，天气可能是下雨或刮风。 预设3：可能是太阳，如果有一天没看见太阳，天气可能是下雨或刮风。 师：到底这一物是什么呢？请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。（是太阳） 师：同学们真聪明，谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖，它还有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？ 【学情预设】预设1：太阳可以促进光合作用，帮助农作物生长。 预设2：太阳还可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西方落下。 师：对，太阳的作用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。 2.揭示课题。 师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）【设计意图】通过猜谜语活动引入课题，激发学生的学习兴趣。利用太阳从东方升起，西方落下这一自然现象，引出今天要学习的位置与方向中的东、南、西、北。 二、自主探究 1.创设情境：课件出示教科书P3例1。

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案

小学二年级数学《东南西北》经典教学设 计教案 小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案一 教材分析： 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。 学情分析： 学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。 教学目标：

1. 知道地图上东、南、西、北的方向。 2. 在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 3. 让学生在实践活动中体会生活中处处有数学;在实践活 动中，学会合作，交流与反思。 教学重点： 在实践活动中，感受方位。 教学难点： 在实景中辨别方向。 教学关键： 让学生学会如何辨认东、南、西、北。 导学策略： 小组合作、实践探究。 教具准备： 练一练第3题的算式卡片、透明胶。 学具准备： 剪下教材第105页的记录纸。

教学流程： 一、谈话引入，激发兴趣。 (板书：东南西北)这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗?别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。(学生在组长的带领下，排好队到操场去。) 二、实践活动，探究新知。 (一)室外观察与记录。 1. 找一找。 同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的 吗?(东) 你能用手指一指东方吗?(学生用手指向东，眼睛看着东方。) 请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀? 大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起!那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢?(西) 你能用手指一指西方吗?(学生用手指向西，眼睛看着西方。) 请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀?

《认识东南西北》教学教案

The flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合汇编简单易用（页眉可删）《认识东南西北》教学教案教学目标： （一）知识目标： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

（三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感； 2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。 教学重点： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 教学难点： 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图。 教具准备：本单元主题图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。 问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？ 二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。 师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1 学习目标: 1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点: 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备:课件、方向牌、练习纸 学习过程： 一、游戏活动，导入新课 1、活动:我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手 在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) 请2人一起面对面做游戏 老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)

对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。 二、联系生活，自主探索 1、学习辨认方向 你们知道早晨太阳从什么方向升起的? 还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 (齐读，确定其余三个方向) 学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。 2、通过活动，巩固方向 活动一:指一指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗? 现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法 练一练:咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。 我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。 活动二：转一转 现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？ 面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次) 在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书) 这是辨认方向的又一个好方法。 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向 练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?

幼儿中班教案东南西北

幼儿中班教案东南西北 中班东南西北教案幼儿幼儿园中班教案邀请卡东南西北中班科学教案幼儿东南西北教案 篇一：东南西北教案 东南西北 一教学目标： 1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。 3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。 (转载于: 海达范文网:幼儿中班教案东南西北)二、教学重点、难点 教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向 教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向 三、教具准备：

多媒体课件 一、启发谈话，引入课题 小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了） 1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前后左右”来介绍位置已经说不清楚了，我们还得学习新的有关方向的知识。 2、生活当中还有哪些表示方向的词呢？ 3、很好，今天我们就来认识：东、南、西、北（揭示课题：东南西北） 二、活动体验，交流探索 （一）认识生活中的东南西北 1、同学们你们知道太阳每天是从哪个方向升起来的吗？（东方） 2、你能用手指一指东面吗？ 3、那太阳每天又是从哪个方向落下的呢？（西面）

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案

小学二年级数学《东南西北》经典教学设计 教案 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。下面就是我给大家带来的学校二班级数学《东南西北》经典教学设计教案，盼望能关心到大家! 学校二班级数学《东南西北》经典教学设计教案一 教学目标： 1.学问目标：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.力量目标：借助辨认方向的活动，进一步进展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。 教学难点： 借助辨认方向的活动，进一步进展空间观念 解决策略： 合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。 教学内容： 知道东南、东北、西南、西北 教学过程：

一、情境导入 出示主题图让同学观看：你看到什么，并说出它们的方向。 让同学将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让同学4人一组说一说，再由老师指名让同学自己说一说。 同学口头回答后，老师让同学填在书上，并让同学在图中将东、南、西、北四个方向标出。 二、总结 老师让同学观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。老师让同学争论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导同学发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组争论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让同学多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终老师总结。在教学中应当订正同学北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让同学自己写出剩下的7个方向， 同学制作，老师巡察指导。老师让同学上台展现方向。 1.试一试(小组活动) (1) 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? (2) 让同学坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动

小学二年级数学教案 东南西北9篇

小学二年级数学教案东南西北9篇 东南西北 1 各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。 教材分析： 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 学情分析： 学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级

的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。 教学目标： 1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。 3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。 教学重点： 1、确立“东”方位。 2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 教学难点： 1、结合方位描述周围的事物。 2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 教具准备： 1、多媒体课件。