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1.1第一单元 第一课第一框人民民主专政

1.1第一单元  第一课第一框人民民主专政
1.1第一单元  第一课第一框人民民主专政

第一课生活在人民当家作主的国家

1.1 人民民主专政:本质是人民当家作主

【学习目标】

1、我国的国家性质

2、人民民主专政的最大特点及本质

3、人民当家作主的表现

重点:人民当家作主的表现

难点:我国尊重和保障人权与人民民主真实性

【预习新知】

一、广泛、真实的民主

l、国家

(1) 国家的本质

(2)国家的根本属性

2、我国的国家性质

(1)国家根本大法对我国国家性质的明确规定

3、人民民主专政

①新型民主:

人民民主专政的最大特点

人民民主专政的本质,在我国,人民民主具有和

人民民主的广泛性的表现:

A.人民享有广泛的

B.的广泛性

人民民主的真实性的表现:

A.表现在人民当家作主的权利有、和的保障,人民能够自己管理国家,

B.也表现在随着经济的发展和社会的进步,。

C.我国在尊重和保障人权方面取得的成就,充分反映了人民民主的。

新型专政:

②新型专政:我国人民民主专政对实行专政。二、必须坚持人民民主专政

1、必要性(1)坚持人民民主专政是我国的四项基本原则之一,是,是我国国家生存发展的

。坚持人民民主专政作为四项基本原则之一,已被写入我国宪法。

(2)坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的。人民民主是社会主义的

只有充分发扬社会主义民主,才能。只有坚持国家的

才能。

2、坚持人民民主专政的时代新内容

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

【课堂阅读】“中国人权”

所谓人权,是指在一定的社会历史条件下每个人按其本质和尊严享有或应该享有的基本权利。所谓人权,就其完整的意义而言,就是人人自由、平等地生存和发展的权利,或者说,就是人人基于生存和发展所必需的自由、平等权利。

中国当代人权思想(理论层面)

中国政府和人民从自己的历史和国情出发,根据马克思主义的基本原理和长时期革命和建设的实践经验,在积极参与国际人权领域中的活动和对外人权斗争中,将人权的普遍性与中国历史、文化和现实的特殊性结合起来,形成了具有中国特色的社会主义人权观。这种人权观主要包括以下几方面:

(一)人权普遍性的原则必须同各国国情相结合——第一是指人权主体的普遍性,即人权是一切人,或至少是一个国家的一切公民或一个社会的一切成员,不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政见、国籍、社会出身、财产状况、文化水平等,都应当享有的权利;从国际上说,则是所有民族和国家都应当享有的自由和平等权利。第二是指人权原则和人权内容的普遍性。

(二)人权不仅包括公民政治权利, 而且包括经济、社会、文化权利;不仅包括个人人权,还包括集体权。

(三)生存权和发展权是首要人权——生存权和发展权是首要人权,没有生存权、发展权,其他一切人权均无从谈起。

(四)人权是权利与义务的统一——人权是权利与义务的统一,是我国人权观的基本原则之一。

(五)稳定是实现人权的前提,发展是实现人权的关键,法治是实现人权的保障——人权的实现离不开稳定的社会政治环境和经济、社会、文化的发展,离不开民主和法制的保障。

(六)人权在本质上是一国主权范围内的问题。

(七)评价一国的人权状况不能割断历史,脱离国情。

(八)对话与合作是促进国际人权发展的唯一途径——国际社会维护和促进人权的唯一正确的途径是对话和合作。我们主张在平等和相互尊重的基础上开展人权领域的对话和合作。

中国人权事业发展现状

-----摘自中国人权事业发展的第一本蓝皮书《中国人权事业发展报告NO.1(2011)》改革开放以来,中国人权事业在理论、立法和实践上实现了一系列突破性的进展。

中国在人权理论上进行了不懈的探索,提出了“生存权和发展权是首要的基本人权”等一系列重要观点,不仅对推进中国人权事业的发展发挥了重要的作用,而且对世界人权事业的发展作出了贡献。在法律上,中国先后制定了一系列人权保障的法律,并在宪法中明确规定了尊重和保障人权的原则,使人权得到了法律的有效保障。

中国的人权保障不仅停留在理论探索和立法规定上,还采取了一系列措施改善人权保障的状况,最突出地体现在2009年制定的《国家人权行动计划(2009-2010年)》。这是中国政府首次制定的以人权为主题的国家规划。

中国积极开展国际人权对话、交流与合作,已经与近20个国家开展了人权对话与交流,目前已参加27项国际人权条约。

在肯定人权事业取得进展的同时,蓝皮书也对我国在人权领域存在的问题进行了分析,并提出建议。

蓝皮书认为,经过30多年的努力,中国的农村贫困状况得到很大缓解,群众的生存权基本得到保障,发展权也有了不同程度的改善,但面临的压力和挑战也很大。蓝皮书建议应尽快制定《反贫困法》,实现由政策扶贫向侧重制度扶贫的转变。

同时,蓝皮书指出,中国的贫困线虽然在不断提高,但没有跟上中国的社会发展,随着国家经济发展,贫困线过低的问题越来越突出,贫困线应不断提高,扩大扶贫对象的规模。

此外,针对就业领域存在的歧视现象,蓝皮书提出应尽快制定《反就业歧视法》,切实保障劳动者的平等就业权利。

【预习测评】

一、单项选择题:

1.我国社会主义民主的真实性,表现在人民当家作主的权利有()

①制度保障②法律保障③物质保障④政治保障

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④一名新当选的村委会主任说出了心里话:“原来选上的村干部,你想怎么干就怎么干,所以很多人把参选当成一项投资,花钱当干部,上任后再捞回来。可现在,村干部权力没以前大了,村里的事情都要大家定,没什么油水可捞,只有那些真心为村里办实事的人才会参选。”

2.“村里的事情都要大家定”,体现了我国社会主义民主政治的本质是()

A.国家利益至上

B.真实性和广泛性

C.对极少数敌人的专政

D.人民当家作主

3.我国人民民主专政的最大特点是()

A.经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具

B.在统治阶级内部实行民主,对被统治阶级实行专政

C.对人民实行民主,对极少数敌对分子实行专政

D.具有鲜明的阶级性

4.在我国,民主的主体包括()

①工人、农民、知识分子等社会主义劳动者②社会主义建设者

③拥护社会主义的爱国者④拥护祖国统一的爱国者

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

5.我国必须坚持人民民主专政,这是因为()

①人民民主专政是民主与专政的统一

②民主体现统治阶级的意志和利益

③坚持人民民主专政作为四项基本原则之一,是我国的立国之本,已被写入我国宪法

④坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证

A.①②B.②③C.③④D.②④

【课后反馈练习】

我国宪法规定,中华人民共和国的一切权力属于人民。公民依法享有政治、经济、文化和社会生活等方面的民主自由权利。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会及地方各级人民代表大会。人大代表中有工人、农民、知识分子、民主党派和无党派人士、归国华侨等,会务费用由政府开支。试说明上述材料主要体现了政治生活中的哪些道理。

ADCAC

(1)“我国宪法规定,中华人民共和国的一切权力属于人民”,体现人民民主专政的本质是人民当家作主。

(2)公民依法享有政治、经济、文化和社会生活等方面的民主自由权利,体现民主具有广泛性,人民享有广泛的民主自由权利。

“人民代表中有工人、农民、知识分子、民主党派和无党派爱国人士、归国华侨等”,体现民主具有广泛性,人民享有民主权利的主体是广泛的.

(3)“会务费用由政府开支”,体现民主具有真实性,人民当家作主的权利有法律、制度和物质保障。

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课第1框我与社会教学设计新人教版

我与社会 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 1.根据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。 2.理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入社会的意识。 3.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。 能力目标 1.提高适应社会、参与社会的能力。 2.运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。 知识目标 1.知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩 2.理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 3.理解个人与社会的相互依存关系。 【教学重难点】 教学重点:不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 教学难点:理解个人与社会相互依存关系。 【教学过程】 一、导入新课 我国社会主义进入新时代,我们生活在社会主义的中国。我们每个人都是社会的一员,从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生,我们每一步的成长都离不开社会。我们的社会是丰富多彩的,社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会,去感受它的美。 第一目感受社会生活 1.探究一:观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片,思考: (1)你是通过通那些方式了解社会生活的? (2)在参与社会生活过程中,你有哪些感受? (以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,其他人可以补充) 点拨:(1)社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的途径有很多:看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等,许多方法都可以让我们认识社会。 (2)走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩,感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。 2.探究二:阅读“中学生小华的日记节选”, 暑假里,中学生小华经历了很多“大事”,以下是他的日记节选: 7月16日 我今天到科技的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,一天下来,虽然累得精疲力尽,却很有成就感! 7月25 日 在外婆家,我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜,既体会到了劳动的艰辛,也感受到劳动

人教版八年级道德与法治上册教案:第一课第一框 我与社会

第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 1教学分析 知识目标初步形成交往与沟通的能力,从而顺利适应社会生活 能力目标认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性 情感态度与 增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往价值观目标 【重点难点】 教学重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。 教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 2教学过程 一、导入新课 (展示图片)情景剧:小明的一天。 分析:通过小明一天的活动,你感受到了什么? 提示:小明一天的生活是丰富多彩的。 教师过渡:我们今天就学习我们在社会生活中的活动。 二、新课讲授 目标导学一:感受社会生活 (一)丰富的社会生活 活动一:图片欣赏 (展示图片) 1.这几幅图片分别是什么内容? 提示:第一幅是参观工厂;第二幅是参加农村劳动;第三幅是听法制讲座;第四幅是集体活动。 2.这些活动给你什么感受? 提示:我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结:我们的生活是丰富多彩的。 3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过的社会生活? 提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。

4.参加这些活动有什么意义? 提示:我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。 教师总结:多种多样的社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会的发展与进步。 目标导学二:我们都是社会的一员 (二)个人与社会的关系 活动二:社会关系网 (展示图片 ) 1.分析:你对这个网络是如何理解的? 提示:个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 2.(展示图片)识别几种社会关系: 提示:同学关系。提示:师生关系。 提示:母子(女)关系。提示:消费关系。 3.分析:四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理? 提示:我们会参与各种各样的社会关系。 活动三:情景图片展示 我是消费者我是大哥哥图1 图2 图3 图4

第1课 第一框《我知我家》教案1

八上第一课第一框《我知我家》教学设计 单元分析 本册教材的主题是学会交往,其教学内容是根据学生逐步扩展的社会生活来安排的,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是学生最熟悉的生活领域,与家长的交往,不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题,也是学习与其他人交往的基础,可以说,与父母的交往是学生学习交往的实验场。所以,把与父母的交往作为开篇,有着现实的教育意义。因此,本单元又是学生与同伴交往、与教师交往、与社会上的人交往、与不同民族、不同国家的人交往的基础,也可以说是后续内容的一块奠基石。 单元内容 第一课“爱在屋檐下”包括三框:“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立,了解父母的特点、家人的优秀品质;第二框主要让学生感受父母对自己的爱心,感受家庭的温暖,增进学生热爱家庭、热爱父母的情感;第三框主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报,应该孝敬父母长辈,增强对家庭的责任感和自豪感并能身体力行,将孝亲敬长落实到日常的行为之中。 第二课“我与父母交朋友”包括两框:“严也是一种爱”和“两代人的对话”。“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入,再到父母对子女的严要求体现的是父母的爱和一片苦心,然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。在“两代人的对话”一框中,教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。 “善与父母沟通”的主题探究,在于帮助学会体会与父母交往的成功经验和存在的问题,并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手,根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。 单元要求 本单元主要落实以下课标要求: 第一课对应的课标依据:知道孝敬父母是做人的根本,能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。 第二课对应的课标依据:课标中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题,交流各自解决矛盾的方法,讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容,是本课活动设计的主要依据。 教学方法 本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、教师的点拨指导和课后践行为主。学生

我知我家 说课稿

尊敬的评委老师。同学们:大家好! 今天我说课的内容是人教版《思想品德》八年级上册第一单元第一课第一框《我知我家》 一.说教材的地位与作用 《我知我家》是八年级第一单元第一框的内容,本单元的主题是学会善于与父母沟通交 往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说本框题的学习为下面内容的学习打下坚实的基础。其次初二的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们中的很多人会认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,对于自己应该承担的责任认识不足,因此通过对这一框的学习,不仅让学生们加深对父母的责任,懂得理解自己的父母以及爱自己的家庭,所以本节课教学内容十分重要。 二.说教学目标 根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点,我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面: 知识与技能目标:通过本科教学,使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的。 能力目标:认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 情感态度价值观目标:培养学生们热爱家庭、父母的情感,引导学生们集成家庭优良传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的自豪感和责任感。 三.说本课的重点、难点 根据目标,在深入分析教材的基础上,我确定本节课的 教学重点:明确与父母的关系不可选择,学会热爱父母和家庭

教学难点:家庭关系的建立,加深对家的理解 四.说教法 新课程改革倡导教师不要代替学生思考,不要直接告诉学生结论,而是强调给学生设置一个情景,在活动中体验,通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解和掌握本课的重、难点问题,我主要采用了问题教学法、活动探究法、集体讨论法。 下面重点介绍一下我的教学过程 五.说教学过程 (一)新课导入 我用歌曲《我想有个家》进行导入。 问一问:刚才歌曲中的我想要有个什么样的家? 有些人为什么明明有家却不想回家呢? 根据你的理解,你认为究竟什么是家? 带着这些问题进行新课的学习。 ( 二)讲授新课 首先是第一目-家庭关系的建立,这一目是本课的重点,为了突破这一难点,我设计了四个活动 活动一:家是什么? 让同学们带着问题研读课本4-5页的内容,通过阅读,引导学生们归纳总结。 图片;家不只是房子、地域 图片;家中有亲人,家中有亲情。 教师总结;我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲

八年级政治上册第一单元第一课第1框我知我家导学案无答案新人教版

我知我家 【学习目标】 了解家的含义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。 【重点难点】 与父母的关系不可选择。 家庭关系的确立。 【学法指导】 通过对家的遐思来理解家庭的特点,通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动,在活动中感悟家的好品质、好家风。 【导学流程】 【导】图片导入 【思】 自主预习: 1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形:① ②③ ④。 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和。 4、在家庭关系中,最主要的是的关系。 合作探究 1、家庭的含义是什么?家的特点是什么? 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的? 3、现代家庭有哪些不同的类型?你家属于哪种类型?

4、亲子关系不可选择,你是怎样理解的?你家有哪些光荣传统? 【议】【展】 【评】 3、知识网络(梳理本课知识,画出结构图) 我知我家{ ????????????家庭的含义、特点家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形家庭结构的类型 与父母的血缘关系不可改变与父母的关系不可选择要了解父母和家人的好品质、好家风 【堂测堂练】 (一)连线题: 主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭 由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭 联合家庭 父母中的一方与子女一起生活 (二)单选: 1、对我们来说,在家庭关系中,最主要的是 ( ) A 、与父母的关系 B 、与兄弟姐妹的关系 C 、与爷爷奶奶的关系 D 、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为 ( ) ①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭 A 、①③ B 、②③ C 、③④ D 、①② 3、每年春节,都有无数游子千里迢迢回家,主要是因为家的最主要特点 是:……………………………………………………( ) A 、我们常常在不同意义上使用的字眼 B 、家中有住房 C 、家人都有血缘关系 D 、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是:………………………( ) A 、学校 B 、家庭 C 、社会 D 、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式,下列不属于家庭关系确立的情形的有:……………………… ( )

第一课第一框_体味文化导学案

课题:1.1 体味文化 学案类型:导学学案 时间:2012年9月1号 编制人:高二政治备课组 第一页 总第一页 1 第一课第一框 体味文化 【预习提示,自主探究】 1、学习目标 识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志。结合实例,分析说明文化实一种精神力量。通过全面、准确理解文化的内涵,培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。培养学生重视自身文化素质的意识。 2、学习重难点 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类社会特有的现象。 第一课时 【知识梳理】 一、文化“万花筒” (A 级) 1. 文化形式:多种多样。如:服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。 2. 文化现象: 、 。文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各 个方面、各个时期。 3. 文化特色:不同的区域有不同的文化特色。 ★二、文化是什么 1.文化的内涵:(A 级) “文化生活”的文化是相对于 和 而言的,是指 。 2.文化的范围:(A 级) 文化包括 和 两个部分。如:世界观、人生观、价值观等属于 。自然科学和技术、语言和文字等属于 。 3.文化的特点:(B 级) (1)文化是 特有的现象。文化是由人所创造,为人所特有的。纯粹自然的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化,文化是人们社会实践的产物。 (2)每个人所具有的文化素养,都不是天生的,而是通过 ,特别是通过 而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化。 (3)人们的精神活动离不开 ,精神产品离不开 ,我们阅读书籍,欣赏艺术参观历史文物,观察人们的社会行为,都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。看到历史上的和现实中的文化,认识文化的传承和发展。 三 文化的力量 1. 文化具有丰富的表现形式(A 级) (1)从静态的角度上说,文化包括 等。 (2)从动态的角度上说,文化包括 的过程。 2.文化是一种社会精神力量,文化作为一种精神力量,都具有独特的价值,没有毫无意义的文化。(B 级) 3.认识文化的力量(B 级) (1)文化是一种精神力量,但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为 ,对社会发展产生深刻的影响。 (2)文化的影响不仅表现在 ,而且表现在 。 【思考讨论】(B 级) 1.有人认为文化就是知识,也有人认为文化就是艺术,这种说法对吗? 2.文化是推动社会发展的唯一力量吗? 3.文化作为一种精神力量,可不可以直接转化为物质力量? 【生活探究】(C 级) 每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候,也许家长在旁边唠叨:“看电视可以当饭吃啊?”其实他们说的没错。但是,我们每每看到一段感人的节目,阅读到一段奋进的文字,都会泪流满面或者热血澎湃,这说明了什么问题呢? 第二课时 【课后作业,巩固提高】(1-2)(A 级)(3-5)(B 级) 1.在人类社会的发展历程中,文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是 A .太阳和月亮 B .长江和黄河 C .泰山和黄山 D .长城和故宫 2.“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”,这里的“文化”是指 A .世界上的一切事物和现象 B .人类改造世界的一切活动及成果 C .人类全部精神生活及其产品 D .人类文化产品的生产和享用 大学生志愿者活动开展以来,收到了积极的效果。不仅给老、少、边地区送去了知识和技术。为这些地区脱贫致富作出了贡献,同时也使参加志愿者行动的青年学生们通过社会实践活动使世界观、人生观、价值观得到了改造,学到了在学校课堂里学不到的知识。使自身的素质得到了提高。据此回答: 3.大学生志愿者参加社会实践活动所起到的积极作用表明 A .人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化 B .人们的精神活动离不开物质活动 C .不同地域各具特色的文化具有互补性 D .参加社会实践活动是提高个人文化素养的根本途径 4.参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识,提高了自身的素质,这说明每个人所具有的文化素养是 ①与人类社会俱来的 ②从社会生活的体验中培养出来的 ③通过接受文化知识教育而培养出来的 ④通过参与文化活动而逐步培养出来的 A .①②③ B .①③④ C .①②④ D .②③④ 5.抗战初期,毛泽东所著的《论持久战》,极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心,为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。这说明 A .文化作为精神力量决定着社会的发展 B .文化作为精神力量对社会的发展具有深刻的影响 C .文化作为精神力量是推动社会发展的主要力量 D .文化作为精神力量是物质力量的反映

6-3-4第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家

八年级思想品德第一学年期中测试题 (满分100分 答题时间90分钟) 一、单项选择:(每题3。5分,共46分)(请将各题所选字母填入下表相应格内) 1.下列观点中你不赞成的是 A.家庭关系中,最主要的是与父母的关系 B.家庭的结构是不断演化的,现在的家庭一般为核心家庭和主干家庭 C.核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭 D.家庭是由婚姻关系结合成的亲属生活组织,与血缘关系无关 2.对右边漫画的认识正确的有 ①儿子的行为是错误的,与父母的关系不会因贫穷的 家境而改变 ②儿子的行为是错误的,有志者不嫌家穷 ③儿子的行为是可以理解的,不能让父母给自己丢脸 ④儿子的行为是正确的,我们与父母的血缘关系是 可以改变的 A.①④ B.①② C.③④ D.②③ 3.为了弘扬孝敬父母这一中华民族的传统美德,某班开展了“学会感恩,孝敬父母”的主题班会,同学们各抒己见,其中观点正确的是 A.给父母倒杯水,捶捶背,也是孝敬父母 B.父母现在还能照顾自己,无需我们孝敬 C.我们现在只管学习,孝敬父母以后再说 D.我们现在还小,只有成年后,才能有能力孝敬父母 4. “我妈妈一件事能说上八遍,甚至半夜做梦也要唠叨几句!”.“人家都是妈妈唠叨,我家邪门儿了,我妈难得说几句话,我爸一天到晚唠唠叨叨,烦死人。”对父母的爱“唠叨”,你认为以下看法正确的是

①父母“唠叨”是出于对我们的关爱,怕我们走弯路②我们已经长大了,不再需要父母的叮嘱和关照③父母爱“唠叨”是对我们的不信任④我们应尊重父母,理解父母的苦心 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 5.我们与父母进行有效沟通的前提是 A.换位思考 B.彼此了解 C.求同存异 D.尊重理解 6.著名田径运动员刘翔,8岁时就能帮父母洗碗筷和衣服,并特别喜欢帮妈妈做饭。因此他 从小就备受父母喜爱,和父母关系非常好。刘翔与父母交往的艺术概括起来就是 A.赞赏父母,赞赏中增进亲情 B.认真聆听,聆听中获得教益 C.帮助父母,用行动感动亲人 D.不斤斤计较,交往起来见真情 7.小梅叫小珊替她做值日,打扫卫生。小珊说:“那你就帮我做作业吧。”你认为她们的 做法 A.正确,朋友间就应该互相支持和帮助 B.错误,同学之间不应斤斤计较 C.正确,交友就是一个平等互惠的过程 D.错误,他们没有对自己负责 8.在与异性相处时,我们要学会保护自己,而对自己最好的保护来自 A.社会的法律.道德 B.社会的良好习俗和健康的文化环境 C.学校的纪律.守则 D.自我保护意识.方法以及我们的自律 9.我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出:“师者,所以传道.授业.解惑也。”这表明 A.师生之间应互相尊重和学习 B.师生关系影响我们的学习质量和身心发展 C.老师是学生最真挚的朋友 D.老师不仅传授知识,而且教给学生做人的道理

7-2-3第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家

第二框享受健康的网络交往 (提示:分两课时进行,老师可灵活划分) 温故互查: 1.二人小组复习巩固下列知识点: (1)网络的特点__________. (2)网络交往对象具有 . 和。 2.四人小组交流以下内容: (1)网络交往有哪些利?有哪些弊? (2)青少年怎样做网络的主人? (3)你是如何看待网络的? 设问导读: 第一环节: 阅读《学会自我保护》一目,思考并完成下列问题: 1.阅读教材P72页材料,思考问题: (1)梅平能与天马见面吗?为什么? (2)梅平会见天马,可能有哪几种结果?这些结果对梅平的生活产生什么影响? (3)梅平在现实生活中遇到问题,还可以向谁求助? 2.阅读教材P73页材料,思考并回答下列问题: (1)小齐如果长期沉溺其中,会有什么后果? (2)小齐如果想了解科学的性知识,有哪些正当渠道? (3)你想对小齐说些什么? 第二环节:阅读《遵守网络规则》一目,思考并回答下列问题: 1.网络交往应遵守哪些规则? 2.在网络交往中应怎样学会自我保护? 3.你在上网时是怎样规范自己言行的? 第三环节:学生自己通读课文两框的内容,然后小组同学互相讨论构建本课的知识网络.

网 1. 络网络上的人际交往 交 2. 往 1. 新享受健康的网络交往 空 2. 间 自我检测: 1.小军因结交不良网友,沾染不良习气,从而走上违法犯罪道路。这警示我们应该() A.遵纪守法,慎交网友 B.遵纪守法,拒交网友 C.远离网络,拒交网友 D.珍爱生命,拒绝网络 2.中学生王梅喜欢上网聊天,也有几个聊的很投机的网友。一天,一个叫“北京王子”的网友约她见面,你认为王梅() A.不应该见面,应再聊一段时间再做决定 B.应该见面,能谈得来是一种缘分 C.不应该见面,因为网络交往对象具有虚拟性,我们应提高安全防范意识 D.应该见面,可以借此机会识别一下他是好人还是坏人 3.在网络交往中应遵守的道德行为有() ①语言文明,轻松幽默②对求助者,要出于爱心尽力相助③与网友交流要真诚友好,不欺诈他人④对某人有意见,可以在网上尽情地发泄 A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④ 4.一名年仅16岁的少年,沉迷于网络游戏,在校无心学习,2萎靡不振。虽经学校老师及家长的多次教育和劝导,但仍不思悔改。不幸的是,该青少年在不知不觉中结识了自己认为很信得过的网上“朋友”.某日,这个所谓的“朋友”,邀该青少年外出旅游,在未经家长

高二政治哲学第一课第一框教学案

山东省枣庄二中2013级 高二政治教学案 班级姓名使用时间2014年 11月 19日编号必修4-1-1-1审批人 课题 第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学(1课时) 编制人刘宪锋 审核人 目标导学1、了解哲学与生活的关系; 2、理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务。 重点 难点 1、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考。 阅读 记录 自学质疑学案 枣庄二中政治组第 1 页共 3 页

枣庄二中 政治组 第 2 页 共 3 页 请 记 录 你 的 疑 惑 点 或 自 学 障 碍 一、目标导学: 1.哲学和生活的关系是什么? 2.哲学的任务是什么? 二、教材自学: 阅读教材P4-6两个目的内容,完成下列内容。 (一)、哲学就在我们身边 1.哲学的智慧产生于人类的 。 2.哲学源于人们对实践的 和对世界的 。 (二)、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1.哲学是指导人们 得更好的艺术。 2.哲学的任务,就是 ,在人类生活的途径上点起前行的明灯,指导人们 正确地 和 。 三、媒体助学: 1.通过PPT 展示基本知识点,并起到强化的作用。 四、合作互学: 【诱思导学1】阅读教材第一目内容,思考下列问题: 1.哲学是如何产生的? 2.为什么说哲学并不神秘? 【诱思导学2】阅读教材第二目内容,思考下列问题: 1.哲学的本义是什么? 2.哲学的任务是什么? 3.注意区别:哲学与真正的哲学。 五、练习测学: 1.哲学源于 ( ) A.人们在辩论中获胜的需要 B.人们对实践的追间和对世界的思考 C.人们对生活状况的不满 D.神对人类的启示 2.“我是谁?”“世界从何而来?"“生命的意义是什么?”对这些问题的追问 ( ) A.是毫无意义的 B.不会有任何结果 C.只能由自然科学来回答 D.已经开始进入哲学思考 3.进入哲学思考的大门并不难,它要求我们①善于观察生活 ②保持好奇心 ③多问为什么 ④批判 与自己不同的观点 ⑤远离常人觉得可笑的问题 ⑥敢于挑战前人的观点( ) A.①②③ B.①②③④⑤ C.①②③⑥ D.①②③④⑤⑥ 4.哲学的本义是 ( ) A.爱智慧或追求智慧 B.辩论术 C.关于神的学说 D.圣者之言 5.下列关于哲学与生活的关系的表述,正确的是①哲学来源于生活 ②哲学就是生活经验 ③哲学可 反思: “研讨理解”学案 知识点(研讨目标) 识记 理解 应用 哲学与生活的关系; √ 哲学就在我们身边; √ 哲学的本义和任务。 √ 学生笔记 学案内容

人教版八年级上思品第一课第一节我知我家

人教版八年级上第一课第一框我知我家同步教案 一.教学目标 知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。 二.教学重难点 教学重点:对“家”的理解。 教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 三.课型新授课 四.课时第一课时 五.教具准备多媒体教具 六.教学过程 师:(导入)从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡,智者问:“假如现在有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?”年轻人回答说:“不愿意。”智者再问:“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?”年轻人摆手:“不愿意。”智者接着问:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”年轻人连连摇头:“不愿意。”于是智者笑着说:“那就快感谢你的父母吧,他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢!”(提问)听了这个故事,你有什么感想呢? 生:略 师:(总结生的回答)每个人都有属于自己的家,每个人都有自己的父母,人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员,我们又能为家庭做些什么呢?首先是要了解家庭,然后我们才会爱上自己的家。因此,我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习,请打开课本第4页。 板书:第一课爱在屋檐下 一、我知我家

人教版八年级上册道德与法治第一课第一框《我与社会》【含答案及解析】

人教版八年级上册道德与法治第一课第一框《我与社会》 【含答案及解析】 姓名___________ 班级____________ 分数__________ 一、单选题 1. “世界是一棵树,人是它的果实。”这一谚语告诉我们() ① 个人是社会中的人,个人不可能离开社会而独立存在 ② 作为个人必须遵守社会公德 ③ 人的全面发展,是与社会的全面进步密不可分的 ④ 社会由个人组成,个人的活动推动着社会的进步和发展 A. ② ③______________ B. ① ③ C. ① ④ ________ D. ② ④ 2. 在学习了《我与社会》一课后,同学们就个人与社会的关系问题进行了讨论。以下观 点正确的是 A. 小红:宇航员在太空独立生存,说明了个人也能离开社会 B. 小张:“狼孩”的故事说明人在狼群中也能完成社会化 C. 小丽:我喜欢一个人独处,感觉个人生活与社会的发展没什么关系 D. 小华:鲁滨逊的故事说明个人的生存不能离开社会 3. 下列对个人与社会的关系理解不正确的是() A. 个人的成长离不开社会 B. 个人是社会的有机组成部分 C. 人的本质是单个人 D. 每个人都是社会的一员 4. 未成年人年龄虽小,但也要关心社会、了解社会.这是因为 ①我们青少年学生既是家庭中的一员,也是社会中的一员 ②我们的学习、生活和成长,都与社会环境、社会变化密切相关 ③积极关心社会的变化发展是现代人应有的品质 ④青少年关心社会可以从关注时事政治做起

A.①②③________________________ B.②③④____________________ C.①③④______________ D.①②④ 5. “00后”的青少年正日益成为社会中的新生力量,有些人常对这一群体作出“没有责任感,不负责任”的评价。作为“00后”的中学生,要想改变这些人的看法,我们就要() ①学会选择,学会规划人生,树立远大理想,立志奉献社会 ②充分表现自我 ③脚踏实地,发扬艰苦奋斗精神 ④增强责任意识,做到“我承担,我无悔” A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 6. 盐城女职工郑巧玲,以微薄的收入圆了21名新疆孩子的上学梦,无私地奉献着自己的爱心。她的这一行为() A. 是亲近社会,忠于职守的表现 B. 自觉履行了维护民族团结的义务 C. 弘扬了以助人为乐为核心的中华民族精神 D. 巩固了共同繁荣的民族关系 7. 莲花中学各年级每年都组织一些师生参加“学雷锋”等社会实践活动。这告诉我们() A. 学雷锋活动只适合在学校举行 B. 融入公共生活,是我们健康、快乐成长的需要 C. 只有莲花中学每年举行了“学雷锋”等社会实践活动 D. 莲花中学的师生对“学雷锋”活动的热情最高 二、选择题 8. 2017年1月,期末考试一结束,杭州第二中学高一年级同学纷纷走上了社会实践岗位,开始了他们为期四天的社会实践,与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实践活动( ) ①学生会与越来越多的人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域 A. ①②③ B. ②③④ C.①②④ D. ①③④

人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案

2017秋人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案 1教学目标 认识到自身发展与社会的关系 2学情分析 初步形成交往与沟通的能力,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往,从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 4教学过程 活动1【讲授】我与社会 师):大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》,那么大家想一想:他真的是到了世外桃源吗?真的是与世隔绝吗?带着这些问题,我们来学习第五课第一站:我与社会(师):首先,请同学们自读课文,完成合作释疑(以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,基他人做好补充)导学卡展示: 自主学习合作释疑 1、个人与社会的关系是什么? 2、什么是社会化? (学生发言后,学生点评,师归纳总结) (师):通过学习,大家了解到人的发展离不开社会,每个人都是

社会的一员,都有一个社会化的过程,我们进一步来深入分析、探究:我参与我快乐(把全班同学分成三大组,每组结合导学卡,完成一个任活动一:看教材第55页的社会关系网状图,问:这个关系网说明了什么?讨论:①我们的生活有哪些方面和社会相关。 ②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品,和社会各行各业有什么样的联系? ③如果离开了社会,人会变成什么样子? (师):我们在社会中生活,吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言,由别人传授给我们的,我们应当承认,社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品,由此可见:个人的生活离不开社会。活动二:情景探究: 20世纪70年代,在美国的阿拉斯加州,护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行,用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习,劳拉才逐步恢复人性,最终还上了大学。 这个故事说明了什么? (师):这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会,都有一个社会化的过程,只有社会化的人才是真正意义上的人,只有在与其他人的交往中,人才能真正成长和发展起来。

八年级政治上册 第一单元 第一课 第1框 我知我家教案 新人教版

第1框我知我家 考纲、大纲描述了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质 教材内容分析 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感 学情分析 有七年级一年的基础。八年级是一个承上启下的年级。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但热情有,方法不当。第三类:学习有一定的基础,但因各种原因成绩(如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等)就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,跟不上正常的教学进度。 教学目标了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。 重点 子女与父母的关系不可选择 难点 家庭关系的确立 教学环节教学活动教师复备导 情景体验:ppt播放歌曲《我想有个家》,体现对家的一种渴望。 思考:说说米现在的家,你想要有个什么样的家? 思学生自主学习,认真看书,结合教材插图和生活经验,完成导学提纲,并思考以下问题,老师关注学生状态,巡回检查,给予一定的指导。

1、家庭的含义是什么?家的特点是什么? 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的? 3、现代家庭有哪些不同的类型?你家属于哪种类型? 4、亲子关系不可选择,你是怎样理解的?你家有哪些光荣传统? 议“议”环节,上承“导”“思”,下启“展”“评”“检”“用”,位处咽喉之所,可谓关键! 学生:小组讨论导学提纲中的4个问题,让智慧火花四射!教师:在学生讨论之时走到学生中间,听学生的讨论,了解学生讨论的情况及困惑。 展针对导学提纲中的问题,学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求,在重点班展示时,让小组代表抽签分组分别展示,剩下的组进行质疑;在普通班展示时,可以让两个组展示较难的问题,其他组质疑、补充。老师给予一定引导。 评在点评完各组表现后,对本课进行总结, 我知我家

9-1第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第一框 我知我家

9-1第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下第一框我知我家

第七课《友好交往礼为先》 第一框礼貌显魅力 温故互查: 二人小组复习巩固下列知识点: (1)网络交往是一把锋利的。(2)网络交往对象具有、和的特点。 ()网络规则包括和。 (4 设问导读: 第一环节阅读《礼貌是尊重》一目,思考并回答下列问题。 1.二人小组列举我的身边待人有礼貌和无礼的事例,说说自己的感受。 2.通过活动,归纳出礼貌的作用以及无礼的危害。第二环节阅读《“谢谢”的魅力》一目,思考并回答下列问题。 1.独立动手完成教材P81的表格。 2.二人小组通过活动找出对人有礼貌表现在哪些方面。 3.根据文明礼貌的要求,反思一下自己在与人交往中的行为举止,有哪些值得肯定的地方,有哪些值得否定的地方,有哪些需要改进的地方,并提出改进方法。 自我检测: 1.礼貌是与人友好交往的必要素质,礼貌主要表现在() ①语言文明②态度亲和③举止端庄④慷慨 大方 A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①③④ 2.诗经说:“谦谦君子,赐我百朋。”可见,我们进行社会交往的基本要求是() A.注意举止的规范 B.内在真心诚意,外在彬彬有礼 C.服装要整洁 D.要有很多朋友 3.“是否文明礼貌是个人的私事,也是无足轻重的小事。”你如何看待这句话? 巩固训练 1.有人说:“生活最重要的是礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。”礼貌是()A.晚辈对长辈的一种尊重 B.人们日常交往中应该共同遵守的道德准则 C.陌生人之间的客套,在熟人之间是不必要的D.礼貌是法律规定给每个人的责任和义务 2.下列说法中,不属于礼貌方面论述的是()A.善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵。——管仲《管子·心术语》 B.善良一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——中国民谚 C.生命短促,只有美德能将它流传到辽远的后世。——莎士比亚 D.人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》3.小明坐公交车去上学,不知怎么回事,司机猛一刹车,小明重心不稳,不小心踩到身旁一位阿姨的脚。这时,小明应该怎样做()

人教版《道德与法治》八年级上册教案设计:第一课 第一框我与社会

八上第一单元第一框我与社会 一、课程标准: 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。知道责任的社会基础;积极参与公共生活。 二、学情分析: 八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验,能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系,则需要帮助学生认识和理解。 三、教学目标: (一)情感态度价值观目标:感受社会生活的丰富多彩,树立积极的生活态度。 (二)能力目标:提高适应社会、参与社会的能力,会用已有经验分析问题,逐步由感情认识上升到理性思考。 (三)知识目标:理解个人与社会的相互依存关系。 四、教学重难点: 重点:社会生活的重要意义; 难点:个人与社会的关系为什么是相互依存的? 五、教学方法:案例分析法、合作探究法 六、教学过程: 课前:观看视频《小猪佩奇》 (一)导入: 小猪佩奇:“社会人”(让学生说)

(二)主要过程: 教材简要分析,教材以我们的生活为起点,在家庭和学校生活的基础上,进一步学习社会生活的基本规则和要求。 环节一:走进社会生活 1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学” 2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….” 问:结合你的生活经验,说说你参与过哪些内容的社会生活?谈谈你的感受 设计意图:通过女儿的生活片段,唤起学生的经验,调动学生的积极性,结合自身的实际,说出自己的社会生活体验及感受。 结论:社会生活内容丰富多彩 环节二:深入社会生活 1.圈:随着身体成长、智力发展、能力提高,我们打交道的人会越 来越多,社会生活空间不断延展。 2.谈看法 下列是2018年暑假的大事件,请你选择一幅图,谈谈感受。 事件一:访问非洲,出席金砖国家领导人会议。 事件二:国家打击“长春长生”等疫苗造假案件 事件三:泰国沉船事故,牵动所有中国人的神经。

八年级政治上册 第一课 第一框 我知我家习题1 新人教版

《我知我家》 一、单项选择题 1.小林今年九岁了,三岁时妈妈因病去世了,他和爸爸相依为命。后来,爸爸认识了小陈,还和她结了婚。现在他又有了一个美满的家,又有了一个疼爱他的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是 ( ) A.联合家庭 B.核心家庭 C.主干家庭 D.单亲家庭 2.亲人和亲情是家庭最主要的特点,那么家庭是由组成的亲属生活组织 ( ) ①婚姻关系②朋友关系③血缘关系④邻里关系⑤收养关系⑥同学关系 A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥ 3.下列关于家的说法不正确的是 ( ) A.家是商品交流地 B.家是住所 C.家是人群集合体 D.家里有亲人,家里有亲情 4.中国古代就十分讲究家事、家风,为此,很多家庭都有自己的家规,虽然家规在一定程度上束缚人的成长,但是在今天也有一定的积极作用,这是因为 ( ) A.家庭成员的相互影响,可以促进个人的不断进步 B.家庭经济条件好,才会有更好的发展 C.门当户对,可以有同家庭出身相匹配的朋友群 D.家中有亲情,我们才能健康成长 5.“我爱我的家,弟弟爸爸妈妈,爱是不吵架,常常陪我玩耍……让爱天天住我家……不分日夜秋冬春夏,全心全意爱我们的家。让爱天天住我家,充满快乐,拥有平安,让爱永远住我们的家。”歌曲《让爱住我家》道出了家庭中最重要的是 ( ) A.成员间的血缘关系 B.家中有亲人,家中有亲情 C.优越的物质生活条件 D.父母的地位和收入 二、问答题 中学生小丽父母单位效益不好,下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。 小丽为此感到十分自卑,觉得在同学面前抬不起头。她非常羡慕别人拥有高素 质的父母和良好的家庭条件。 如果你是小丽的好朋友,你会怎样帮助她呢? 参考答案:

第一课第一框题:我知我家

仁怀市育人中学自主发展型“三本五学育人模式”圈层课堂思品导学案 班级姓名编号 NO.01 日期: 主备教师:王崇喜学科组长签字:领导签字: 课题第一课第一框题:我知我家课型新授课 课时1课时年级八年级 学习目标 1、知道家庭的特点,了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型; 2、理解和体会亲子之情,认识自己家庭的能力和自己的责任,继承与发扬良好的家风和传统。 学习重点与父母的关系不可选择。学习难点家庭关系的确立。 知识树构 建我知我家 { ??? ?? ? ? ?? ? ?? 家庭的含义、特点 家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形 家庭结构的类型 与父母的血缘关系不可改变 与父母的关系不可选择 要了解父母和家人的好品质、好家风 学习过程及内容 导语(2分钟)简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什么是家呢?” 自学(7分钟) 请你认真阅读4-7页的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题: 1、家庭是由、或 结合成的亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形:① ②③ 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和。 4、在家庭关系中,最主要的是的关系。 互学(8分钟) 二人小组相互检查预习情况,交流预习遇到的难题。五人互助组:互助组长主持,提出疑难问题,展开互助探讨。 1、家庭的含义是什么?家的特点是什么? 2、家庭关系确立的几种情形是怎样的? 3、现代家庭有哪些不同的类型?你家属于哪种类型? 《学案导学对提高初中思品、历史、地理课教学实效的研究》课题

4、亲子关系不可选择,你是怎样理解的?你家有哪些光荣传统? 展学(20分钟) 根据抽签确定的展示内容,在小组长的组织下向全班同学展示,其他小组进行补充、评价。 1、结合课本P4方框中的两则材料,用你喜爱的方式,谈谈你对家的印象和理解。 2、利用情景表演形式,分角色展现家庭建立的几种情形。板书简要展示的知识点。 3、探寻:子女与父母的亲情,会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗? 归纳总结你如何理解与父母的亲情? 归纳总结(3分钟) 查学(通过练习和学生小结,谈收获来评价对本堂课知识的掌握程度5分钟) 一、练习 (一)连线题: 主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三 代组成的家庭 联合家庭父母中的一方与子女一起生活 (二)单选题: 1、对我们来说,在家庭关系中,最主要的是() A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为() ①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭 A、①③ B、②③ C、③④ D、①② 3、每年春节,都有无数游子千里迢迢回家,主要是因为家的最主要特点是:……………………………………………………( ) A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、家中有住房 C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是:………………………( ) A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式,下列不属于家庭关系确立的情形的有:………………………( ) A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭 B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭 C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭 学习收获 (完成目标) 学习困惑 (需要帮助) 评学学生自评:小组评价:教师评价:

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