让英语教学更生活化

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让英语教学更生活化

作者：朱莉

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第06期

摘要：当前小学英语教学存在参与度不高、脱离学生认知水平、忽视情感培养等问题，

英语课堂变得机械、单调。本文主要阐述了树立生活化的教学观念、开发生活化的教学内容、合理采用生活化的教学方法、采用生活化的教学评价等策略，让英语教学更生活化。

关键词：小学英语；生活化；有效策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0062-02

在英语教学中，教师要从学生的生活体验出发，为学生创设真实的生活情境，将学生置于丰富的语言学习环境之中，运用生活化的教学方式，让学生学会生活、学会做事、学会生存，培养其学习英语的兴趣，发展其综合语言运用能力。

一、当前小学英语生活化存在的主要问题

（一）学生的参与度不高。在英语教学中，教师开展游戏、抢答等活动，只有一小部分成绩优秀、性格外向的学生在课堂上较为活跃，乐于参与各类活动，但多数同学缺少积极性，参与度不高，课堂教学氛围也不够活跃。

（二）脱离学生认知水平与生活经验。英语教学要符合学生的认知规律，考虑学生的发展需求，贴近学生的生活实际，让学生实现有意义的建构。当前部分教师囿于教材，照本宣科地进行讲解，很少对材料进行深层次的加工，忽视了学生的生活经验，不能很好地引发学生的生活体验。

（三）教法流于形式。（1）教法单一。教师要了解学生的生活背景，创设真实的学习情境，灵活运用游戏、活动、多媒体等方式开展教学，促进学生对英语知识的理解。而部分教师仍以讲授为主，忽视了真实情境的创设，忽视了以示范、展示促进师生的互动交流，忽视了媒体、教具的使用，收效甚微。（2）情境创设不当。部分教师片面追求形式化，情境的创设与学生的实际缺乏联系，或对教材把握不够准确、对学生的经验不够了解，创设的情境与学生生活相距甚远，无法激发学生的参与热情。

（四）忽视了对学生情感的培养。在英语教学中，教师不仅要重视语言知识、技能的提高，还要注重学生情感态度的培养、跨文化意识的渗透。而在实际教学中，教师重视读写的技能训练，忽视了学生情感态度、文化意识的培养，忽视了学生的兴趣激发，不利于学生的可持续发展。