中小学校本研修文化重修的实践策略

中小学校本研修文化重修的实践策略

作者：赵婷

来源：《理论与创新》2020年第16期

【摘; 要】面对新时代严峻的人才需求，为了能让学校提升教学质量，培养高质量师资队伍，改善学校的教学环境，尤其是农村学校的教学环境，陕西省2010年开始推行中小学校本研修文化重建工作。针对中小学校本研修文化的现状，论述中小学校本研修文化重建的必要性，当下存在的问题，重点讨论了中小学校本研修文化重修的实践策略。

【关键词】问题;策略;考评;目的;效果

引言

21世纪，中国进入高速发展的时期。中国多年来保持了经济较高的增长速度。2020年，中国还将取得全面小康的阶段性胜利。无数的中华儿女为了实现中华民族的伟大复兴前赴后继。江山代有才人出，中华民族才可以屹立于世界民族之林。教育兴邦，十年树木，百年树人。教育事业关乎每个家庭的未来，也关乎祖国的未来。

面对新时代的发展需求，中国从20世纪末就开始教育改革。中小学校本研修是教育改革的重要部分。

校本研修的含义是：以各个学校为中心开展的，促进学校发展的，在学校中进行的研究、探索和反思等工作。通过重建中小学校本研修的一系列措施达到：全员覆盖、资源共享、切实有效，因材施教的效果，以期达到全体教师素质全面提升，教学环境显著改善，学校资源有效的整合、利用等目的。

目前进行中小学校本的研修工作中存在的问题有：没有根据不同学校的不同情况采取不同的策略，校本研修结果缺乏相应的考评检测机制，同时缺乏及时的回馈和反思。校本研修活动没有激发教师的合作分享意识。区域性的合作互补没有实现，资源整合也没有达到预期。这些问题不得到解决，则校本研修难以达到效果，中小学教育教学的改革还是没有进展。

针对已经开展的中小學校本研修工作中存在的很多问题，让我们意识到中小学校本研修文化必须重建，否则这一前沿的教育理念必然流于形式，无法为实现教学教育的改革发挥其积极作用。

针对中小学校本研修活动中存在的诸多问题，积极采取有效的校本研修文化重建的实践策略刻不容缓。以下是我对中小学校本研修文化重修提出的五条实践策略：