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西班牙语外语浅草小学测试60期

Las formas de registro de control interno (principalmente).

(a) el acta de la reunión

- (b) Cuestionario de control interno

C) Carta

- (d) Descripción verbal

4. - Diagrama de flujo (e)

Respuesta: la respuesta de mi referencia B D E: valor: 4 puntos: 0

El auditor puede utilizar las siguientes () Procedimiento de auditoría para el control de la prueba. - (a) pregunta

- (b) Observación

- c) Control

- (d) a la ejecución

E) nuevo cálculo

La referencia de la respuesta: la respuesta a B C D mi puntuación: 4: puntaje: 0

La unidad de auditoría de riesgos de errores importantes antes de la auditoría de estados contables (niveles incluidos).

- (a) de los estados financieros a nivel global

B) Administración

C) transacciones, saldos de cuentas, el informe reconoce a nivel

D) la gobernanza

- capa de personal (e)

Respuesta: la respuesta de mi referencia a E: valor: 4 puntos: 0

De acuerdo con los resultados de la evaluación del sistema de control interno el sistema de control interno, se divide en tres tipos ().

(a) el nivel de confianza

- alto grado de confianza (b)

- grado de confianza (c) Medio

- bajo grado de confianza (d)

(e) el mínimo grado de confianza

Referencia a la respuesta: B C D mi puntuación: 4: puntaje: 0

Control de tiempo de prueba incluye los siguientes significados.()

- (a) Cuando la aplicación de pruebas de control

(b) la naturaleza de las pruebas de control

√(c) periodo de pruebas de control aplicables a

D) el alcance de las pruebas de control

- (e) en pruebas de control aplicables a

Respuesta: la respuesta de mi referencia a C E: valor: 4 puntos: 0

Los siguientes son los elementos que componen el entorno de control () (a) la autorización

- (b) la evaluación de los resultados

- c) la estructura de la organización

- (d) el concepto de la administración

E) Asignación de autoridad y responsabilidad

Referencia a la respuesta: B C D mi puntuación: 4: puntaje: 0

你的第二外语选什么----欧洲各大语言难易度比较

根据本人掌握的一些资料，对欧洲的主要六种语言：英语、法语、德语、意大利语、西班牙语、俄语进行一些比较，并以此确定学习该语言的难易程度英语：概况：全球普及的大语种，采用26个拉丁字母，除极个别外来词之外，不标注辅助发音符号，目前全球2/3的出版物和80%的网页均使用英语，可见其普及程度。英语属日耳曼语系西支，但由于法国诺曼家族的长期统治带进了大量的罗曼语外来词，以致于当今的英语词汇结构与法语而不是德语更接近。英语同时又是一种特殊的语言，包括其在语法方面对于欧洲大陆语言的精简和存在相当多读写不一致的拼写，这是于欧洲大陆语言很不同的地方。语音：英语具有几个独特的发音，如tr、dr的连读破擦音，以及广开口元音ae等。但严格意义上对于中国人来说，英语的发音并非过于困难，因其没有大小舌音这样近似“变态”的发音，同时清辅音送气的发音比较接近汉语普通话。但是其拼写规则却相当繁杂，且例外颇多（一个ough字母组合可以有6种不同的发音法），这一点增加了外国人学习英语的难度，同时也因为英语不使用注音记号，在降低了文字处理难度的同时，却增加了拼读的难度。语法：英语在演化的过程中，摒弃了欧洲大陆语言的一些繁杂语法，屈折度大大降低。最明显的是，英语的名词和形容词已经不再有性的范畴，也仅保留了生物名词后面加上’s的所有格形式。在动词方面，除了单数第三人称现在时在动词词末加s之外，已没有其他动词的人称变位形式（特殊动词be和have)除外，同时欧洲其他语言共有的一些语法现象，如反身动词和泛指代词已经不存在。相反，英语却演化出了欧洲独一无二的发达的进行时态。虽说现代英语保留了多达16种的时态，但是这是通过把时和态综合在一起进行的，时范畴有过去、现在、将来和过去将来四种；态范畴有普通、进行、完成和完成进行。事实上除了普通过去时之外，动词的时态变化依赖于助动词和分词的配合，动词本身形态变化比较少。词汇：英语的词汇相当庞杂，即有远古日耳曼语的固有词，也有后来引入的罗曼语词，以及在科学方面大量使用的希腊语和拉丁语词汇。总体上来说，英语的词汇是开放性的，造词相当自由，以此来满足作为国际通用的所承担的日益繁重的交际功能。法语：概况：属罗曼语族，曾在相当长一段时间内作为国际高层的通用语，如今虽风光不再，仍然在一些重要场合被使用。与英语的敞开胸怀不同，法语强调严守自身的“纯洁性”，在引入外来语方面相当小心。法语具有相当复杂的拼读规则，其一大特点是拥有大量不发音的字母，很令入门者费解，被认为是入门最难的语言之一。拼写中存在大量的辅助发音记号，需要熟记。语音：清辅音不送气，与所有的拉丁语言相似。同时有一个比较难发的小舌音“r”。其语音中最重要的特性就是鼻化元音现象，另外再多音节词中，重读每一个音节也是其特色。相对于英语而言，法语的拼读规则虽然更加繁杂，但规律性却很强，极少有例外。一个令人费解之处就是词末的辅音字母不发音，而当后一个词的开头为元音时，这个辅音字母又要连到后面去，谓之“联诵”，这是法语中最令人高深莫测的地方。语法：动词具有丰富的形态变化，但大多数变化有规律可寻。名词具有阴阳两性，但已没有格范畴。形容词随被修饰的名词而变化。部分最常用形容词前置，其余的后置。代词作直接宾语时置于动词之前。比较特殊的语法有双否定机制，即否定词永远成对出现于谓语动词的前后，缺一不可。总体来说法语语法的难度适中，虽然比起英语还留有一些繁文缛节的地方，但是比起强屈折语言如德语已经简化了很多。

2011版小学语文课程标准测试题

《小学语文课程标准》试题一、填空题 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。 2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的 _平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__ 与_ 说_ 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境 _中进行。 13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 14、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

西班牙语法语(二外自学者书单)

前言：所有想要自学法语，西语的同学，我都建议先有老师带你学会所有发音，然后再开始自学。想要通过MP3和视频学发音的，还是算了吧～切身之谈！还有啊，背中国教材的课本，背引进教材的对话都非常重要啊～～～楼主是各种后悔有木有！！！话不多说，开始· 法语：课本：简明法语教程学实用语法和词汇。进行阅读，写作训练，要背课文哦！齐进法语有视频教学，大家可以百度之。法语专业的课本是马晓宏老师编的《法语》，但对自学者和二外法语的同学来说，简法学好了完全就够了。课本：reflets走遍法国听力，口语训练，了解法国文化，本书的视频互动教学法很有趣。第一册台湾电台有配套讲座现另有一本更新的名为festival法语浪漫的课本，台湾电台也有配套讲座，而且下册的讲座比走法的下册讲座要更好，（确切地说是好的太多）据学过的同学说也是相当不错，听力材料特别棒。不过法语浪漫没有视频教学法，也没有中文编译本。建议大家买走法，第一册上只买课本，其他别买（教书用书，练习册，语法手册别买。你不是有了简法了么，还要这些做什么），课本练习答案杨淑娟老师会念的，大家练练听写也很好。第一册下还得买本教师用书（蔡淑玲老师不念答案），第二册也要买教师用书。词典：法语助手手机词典，网上找免费版。现在几百块就能买个安卓智能机，何必去花几百块买电子词典，或者一天到晚翻纸质词典？这词典超级好用，应付日常查询，动词变位是绝对够了。该软件苹果，塞班都，安卓都能用。语法书：法语现代语法毛意忠老师编写，法语界公认的权威。还有一本全新法语语法，是法国直接引进版，也是毛老师翻译。完全是法国人的思维模式，适合高水平同学，例句都不带翻译的。

英语测试与英语教学的关系

英语测试与英语教学的关系英语教学在我国有着悠久的历史，尤其是建国后，党和国家领导人更是将英语教学提高到一个战略高度。英语教学在我国有了长足的发展，改革开放后，英语教学更是蓬勃地发展起来。英语学习成了热潮，各种英语课程如雨后春笋，从小学、初中到高中，再到大学，校内的校外的各级各类学生不下千百万，这些学生的英语水平怎样，这些课程的教学效果如何，都需要对其进行客观、公正、准确地评价。语言测试也随之产生。可以说有教学就有测试。本文拟就英语测试问题阐述个人的一些观点。英语测试与英语教学的关系英语测试离不开英语教学，英语测试伴随着英语教学的发展而出现。可以说英语测试在一定程度上依赖英语教学。在英语课程设计当中，测试的设计还是一个十分重要的组成部分。“课程测试是检验课程计划、目标、教学内容、方法、质量的步骤与手段，是教学评估的手段之一，也是课程大纲实施的一部分”（夏纪梅，2003）。目的不同，测试的方法也不同，由此产生了不同种类的测试：如水平测试（proficiency test）、学业成就测试（achievement test）、诊断性测试（diagnostic test）和编班测试（placement test）等。水平测试是为了测试人们的语言能力而设计的，设计者不管被试者学了多长时间，也不考虑他们所学的课程的内容或目标，是测试被试者是否达到了某种语言水平。成就测试与所学的课程直接相关，目的是看学习者是否取得了进步，以及取得了多大的进步。诊断性测试是为了证实被试学生学习中的不足，以便为下一步教学做准备。编班测试，顾名思义，是为了把学生按不同的水平分为不同的班级。除了上述分类，考试还可以依不同的标准做不同的分类。另外，托福考试、雅思考试、我国的大学公共英语四、六级考试、全国公共英语等级考试、大学英语A、B级考试以及英语专业四、八级考试等都属于英语语言测试范畴。在这些测试中，绝大多数测试都是针对在校学习的学生，它们对英语学习有一定的反拨作用（backwash）(Arthur Hughes 2000)。实际上，英语测试对英语教学的这种反拨作用早已受到人们的注意。Arthur Hughes认为这种反拨作用即可以是有道理的，也可能是有害的。如果学生以为考试是重要的，那么在教和学的过程中，为考试做准备的活动就会处于支配地位。如果考试的内容与测试的技巧与原来的教学内容不相关或相关很少，就会产生负面的反拨作用。这一点对于我们的英语教学和测试十分重要。正如前面所提到的，

第二外语学什么好

第二外语学什么好? 1.法语 [实用]主要是靠法国的强大,瑞士的法语人不算很多,加拿大的法语人也被英语压着 [兴趣]我觉得法语很优美,很好听,特别是听了Celine Dion的歌,如Dans un autre monde 一种浪漫的,高雅的语言,很有节奏感,让我想起浪漫的法国人与冲动的法国革命者 [难度]名词有阴阳性,变格一般多,不过我觉得变得很有美感:) 动词变得很复杂,一个词的变化可以写一页线!!不过后面有规则变化的动词的吧音节较少,而且同音字比较英语多,所以,可能听力上要下很大功夫 2.德语 [实用]主要是德国,奥地利这两个强国,还有瑞士.德国为主的. [兴趣]就是很抑扬顿挫,重音又长又强,轻音又短又弱,像日尔曼战士的呼喊:) 有点生硬严肃的样子,让我想去严肃的德国哲学家 [难度]名词有阴阳中三种性,而且名词转变成复数没什么规则不过后来的名词喜欢用旧词拼新词,听说越学越易. 动词变得不太复杂,一个词要记几个变化吧,不过有时动词后置,很不爽! 3.日语 [实用]只依靠日本的强大,以及与中国邻近 [兴趣]元音简单,清脆好听,对日剧和日本动画片的喜欢,是很多人学日语的兴趣来源. 不过由于一些众所周知的原因,一些中国人对日本人的印象不好让我想起残酷的日本皇军,可是又想起可爱的机械猫..莉香... 感觉很矛盾 [难度]名词没有性,动词变化较规则. 但要达到相同的阅读水平,要比其它语言多背更多单词. 单词很多与中文有关,可你会慢慢发现这也是一个难点与阻碍. 5.俄语 [实用]只有依靠俄国,自从苏联解体之后,俄语就越来越惨了,不过与中国相邻,这点很重要 [兴趣]感觉辅音多,不太好听,觉得字母很高贵典雅. [难度]是拼音语言,一看就能读出来. 好像变格比较复杂的 4.西班牙语 [实用]没有较强的国家,只是依靠使用国家多(西班牙,除巴西外的拉丁美洲) [兴趣]元音简单,与日语一样很清脆,还有大舌颤单,唱起歌来很好听.

小学语文新课标考试试卷(含答案)

2013年《中小学语文新课标》考试试题说明：闭卷考试总分100分考试时间：120分姓名：_______ 得分： _______ 一、填空题。（20分） 1、语文课程应致力于学生__________的形成和发展。 2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。_______是语文学习的主人，_____是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按九年一贯整体设计，根据_______、________、 __________三个维度设计。 4新课程倡导：自主、______、_______的学习方式。 5识字是_______和_______的基础，是整个语文学习活动的教学重点。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段

D、第四学段 4、阅读教学过程是：（） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中三、分析题（50分）（一）课标与大纲对比分析。（10分）（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）

《语言测试》课程教学大纲

《语言测试》课程教学大纲总学时：学分：理论学时：实验学时：面向专业：商务英语课程代码：先开课程：基础英语课程性质：必修课执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环第一部分：理论教学部分一、说明 1、课程的性质、地位和任务本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教学目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。在教学中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解析历年真题和模拟试题，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。教学过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。、课程教学和教改基本要求语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教学材料以历年真题和相关模拟试题为主，教学方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试题解析。课程的基本要求：本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌

语言测试理论在英语教学中的运用

语言测试理论在英语教学中的运用摘要：语言测试也是语言教学中的重要环节，是衡量外语教学效果和提高外语教学质量的重要手段。本文通过阐述语言测试体系发展的四个阶段，指出语言测试理论的发展与外语教学有些密切的联系，并就语言测试理论对英语教学的启示做了几点总结。关键字：语言测试理论英语教学启示 Abstract: Testing is one of the most important processes in language teaching. It is an essential way to measure the teaching quality and improve the teaching quality. The author elaborates four development periods of testing theory and states the significant relationship between language testing theory development and foreign language teaching, and draws conclusions on the implications of language testing theory for foreign language teaching. Key words: language testing theory English teaching implications 一、引言语言测试是一门独立的综合性的学科，它的主要目的是利用一套科学的测试工具，根据明确的评估目的和抽样的方式，设置有限的试题，让测试者完成设置的测试任务，从而考查测试者的语言能力，然后对测试结果进行量化分析，最终对测试者的语言知识和语言应用能力做出公正、准确和客观的评价。语言测试理论是一门综合性的学科。语言测试是语言教学过程中一个重要的环节，是检测学生学习情况和教师教学效果的一个重要手段，与语言教学密切相关。学生通过测试可以及时了解自己的学习情况，查漏补缺，改进学习方法；教师通过测试可以掌握学生学习效果，改进教学方法，因此，语言测试的发展会在一定程度上会影响英语教学，对于反思教学中存在的问题也具有一定的启发性。二、语言测试的发展历程语言测试伴随语言教学而出现，并随着语言教学的发展而发展，大致经历了以下四个时期，即前科学语言测试时期、（心理测量学）结构主义时期、（心理语言学) 社会语言学测试时期、交际语言测试阶段。 1.前科学时期前科学时期指的是20实际40年代以前的语言测试时期，这个时期，语言教师对于什么是语言这个最基本的问题没有科学的认识,只是把语言当作一门包括语法、词法、语音的知识体系去教。把语言看作一套知识,是这个时期外语教学和测试体系的语言观的内涵。过于强调语法规则、词汇的记忆、目标语文本的翻译等，不注意课文内容，课文常常被当成语法分析的材料来讲解，致使语言一直被当成知识来教，被当做知识来测试。这样，只把语言学习看做是知识的被动接受。学生得到的知识主要是教师传递的陈述性知识，而学生是被动的，并没有意识到把课堂中学到的知识转化为在实际中运用知识的能力。另外，知识的接受不关注学生的主动性或创造性等认知结构机能的变化，一味的要求学生背熟记牢教师所教授的知识。 2.（心理测量学）结构主义时期

小学语文新课程标准检测试题及参考答案

小学语文新课程标准检测试题及参考答案 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整

5新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式 6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表） 7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读） 8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 12口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说 13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行

14（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务 15阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程 16现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 17语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，

本科生二外西班牙语期末复习及答案

广东外语外贸大学西方语言文化学院 2012-2013学年度第一学期（2012年9月-2013年1月）二外西班牙语期末复习试卷 2010级二外西班牙语姓名 ___________学号___________ 评分___________ I. 根据需要填入适当的前置词：（0.5x20 ：10%） 1..........invierno, https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html,s seis de la tarde, ya es de noche. 2...........el armario hay mucha ropa: chaquetas, camisas y blusas. https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html,s clases empiezan https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html,s ocho y media. 4.Ya es hora https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html,er, vamos a un restaurante que está cerca ....... mi casa. 5.Su padre está enfermo, https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html, tarde tiene que ir al hospital ......verlo. 6.Sobre esto no quiero hablar .........nadie. 7.Los estudiantes salieron de la sala de clase ........ cerrar la puerta. https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html, semana pasada les serví..........guía a unos turistas de Espa?a. 9.Miren esos árboles tan altos que están .....ambos lados .....los caminos. 10.Unas abejas y mariposas bailan https://www.wendangku.net/doc/7a2030510.html,s flores. 11.........fin de cuentas, me gusta mucho esta universidad. 12.“Tengo muchas cosas que estudiar”-me dice ......teléfono. 13.El ni?o no deja ........llorar. 14.Se ven flores amarillas o violetas ........todas parte. 15........fin llegó ......ser el escritor más famoso de México. II. 根据需要填入适当的冠词或缩合冠词：（0.5x20 ：10%） 1.Nuestra Universidad es .......más bonita en Shanghai, aunque no es .......más moderna. 2.Un día se acercó el se?or Gómez .......el pueblo de Comala. 3.Juan es ........más inteligente entre sus compa?eros.

小学语文课程标准测试题(附答案)

焦作市首届小学语文教师素养大赛笔试试题分数：教育教学理论一、填空（每空0.5分，共10分） 1、语文是最重要的工具，是的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程体现了以人的发展为本的教育理念，有利于有利于。 3、是语文课程标准设定识字写字学习目标的一个重要指导思想。 4、综合性学习是一个、、的学习过程。 5、阅读教学的重点是培养学生具有、、、的能力。 6、《语文教学二十韵》是著名教育家的作品。 7、“千教万教，教人求真千学万学，学做真人”是著名教育家的名言。 8、王崧舟老师认为：一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。支撑起语文教师的诗性，支撑起语文教师的灵性，支撑起语文教师的活性，支撑起语文教师的神性。 9、朱永新先生主持，以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成长的生活教育。二、判断（每小题1分，共10分） 1、综合性学习的内容和方式主要就是学生在教师指导下自主的进行主题活动，如：办刊、演出、辩论、诵会等。（） 2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（） 3、第一学段，是九年义务教育的基础阶段。课程标准按识字与写字、阅读、写话、口语交际四个方面共列出了28项目标。（） 4、正确地理解和运用祖国语文时对听、说、读、写综合能力的总的描述。（） 5、识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（） 6、语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。（） 7、课标要求阅读教学应注意学生的心理卫生和用眼卫生。（） 8、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》是课程标准关于“学会汉语拼音”之一。（） 9、口语交际是老师和学生的互动过程，教学活动主要应该在具体的教学环境中进行。（） 10、课程标准要求1－9年级合计背诵古今优秀诗文240篇，其中1－6年级80篇，7－9年级160篇。（）三、简答（每小题5分，共10分）。 1、如何引导学生有目的的搜集资料? 2、语文课程的基本理念是什么？文学素养

语言测试对英语教学的反拨作用(精)

9/2012 语言测试对英语教学的反拨作用王蓓西安外事学院外国语学院【摘要】语言测试是英语教学中的一个重要环节,是衡量教学成果和检测学生语言能力的一种手段。语言测试对英语教学的反拨作用一直是教学工作者致力研究的课题。本文在介绍了反拨作用的相关理论的基础上,系统的分析了测试对教学的正反拨作用和负反拨作用,并提出了完善英语测试对教学的正反拨作用的建议。【关键词】教学;英语测试;反拨作用为了检验语言教学效果,上世纪40年代产生了语言测试。从此,语言测试与教学密不可分。语言测试是对语言能力表现行为所做的客观的标准化的测量。在整个教学过程中,并不是所有的英语测试都是有效的。不当的英语测试不仅无益于了解学生的知识掌握情况,无益于教师教学方法的有效调整,更会严重影响英语教学的质量。因此,关注和研究测试对英语教学的反拨作用,尽可能的减少它的负面效应,最大限度的发挥它的正面效应,对促进和推动英语教学具有重大意义。一、反拨作用语言测试的反拨作用是指考试对教与学的积极和消极的反馈作用。积极的反拨作用能够推动教学地发展;而消极的反拨作用可能冲击甚至误导教学。Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。Wall认为影响重大的考试对于教师和学生都具有巨大的作用以至于能够改变他们在教和学过程中的行为和态度。英国著名的测试专家艾伦戴维斯认为,测试不是教学,测试的应用是有别于教学实践的,它被看作是一种提供信息的方法,而这些信息可用于教学。从最初对反拨作用的认识,到今天关于反拨理论的研究,已经取得了明显进展。二、英语测试对教学的反拨作用

英语测试对于英语教学有着正反拨作用和负反拨作用。对英语测试进行正确的评估,既可让老师及时发现学生的学习动态并做出适当的教学调整,也可让学生对自己的学习成果进行反思,从而提高英语学习成绩。(一英语测试对教学的正反拨作用1.让学生认知自己水平,提高学习动力通过测试,可以让学生更清楚的了解自己英语水平所处的阶段,并根据测试结果,从中发现薄弱环节, 纠正不当的学习方法。通过这种有的放矢,可让学生在日后学习过程中提高英语学习效率,起到事半功倍的效果。另外,英语测试也可以给学生造成一定学习压力。俗话说,有压力就会有动力,通过英语测试,可以让其

小学语文新课程标准测试卷

小学语文新课程标准测试题学校姓名得分：一、填空。（20分，每空1分） 1、语文课程的基本特点是（）和（）的统一。 2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。 3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。 4、语文教学应在师生（）的过程中进行。 5、（）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。 6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。 7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。 8、1—4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。 9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，每小题2分，共20分） 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 4、新课程的核心理念是（） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（） A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（） ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 8、各个学段的阅读教学都要重视：（） ①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 9、综合性学习的评价应着重于学生的：（） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

语言测试与外语教学

语言测试与外语教学引言语言测试是外语教学过程中的一个重要环节。外语测试的一个重要目的就是评估外语教学质量，了解学生外语学习的情况，以便以后阶段的外语教学做出改进。外语测试无论对教学组织者，还是对个人学习者来说都是十分重要的。外语测试涉及的因素很多，其中的一些理论问题尚存许多争议。如今语言测试已经成为一门跨学科的综合性学科。它从语言学、语言教学法和学习论中获取科学内容，从心理测量学中获得科学手段，另外，教学与测试又密切相关，测试支配着教与学活动，并且随着外语教学理论的发展，有关语言测试方面的理论研究也随之日趋完善。（邹申，1998）一、外语测试理论的发展语言测试理论的发展可分为四个阶段。前三个阶段分别是科学前语言测试阶段、心理测量―结构主义时期、综合―社会语言学测试阶段。这三个阶段是Spolsky （1978）划分的。他的这种划分方法当时在国外语言测试界得到了广泛的认可。第四阶段自然就是以测试交际能力为宗旨的交际性语言测试阶段。 1.科学前语言测试阶段（Pre-Scientific Period ）现代外语测试理论和实践在很大程度上受到了上世纪20 和30 年代盛行的心理测试的影响。当时心理测试有两个明显特点： (1)试题大都为“封闭性”的，即测试者须在提供的几个有限答案中进行

选择。( 2)这类测试的命题和评分都有一套十分严密的统计程序。第一个特点为语言测试的客观性提供了可能，第二个特点提供了一套现成的分析和评价语言测试的方法和标准。心理测试方法对现代外语测试的一个明显影响可从现在许多测试中的多项选择中看出来。 2.心理测量―结构主义时期 (psychometric-structuralist era ) 如果心理测试为外语教学测试提供了命题和测试工具，那么结构主义语言学理论提供了选择测试的内容和依据。70 年代以前语言测试界占主导地位的是分析法( analytic approach )，称为心理测量一结构主义时期(psychometric-structuralist era )。其语言学的理论根据是结构主义语言学。结构主义语言学的最大特点是将语言看做一个由不同的语言单位构成的层级系统。最小的语言单位是语音，语音构成语素，语素构成词或词组、词或词组构成句子。这种语言分析方法引起了语言教师和测试者的极大兴趣。由于语言是可以分解成构成元素的，因此可以设计出离散的题目( discrete items )，逐项测验学生掌握了这些元素。这一测试方法又称为元素法( atomistic approach )。 Lado( 1961)出版的Language Testing 一书是结构主义语言测试理论的杰出代表。根据结构主义语言学理论，语言系统包括四个层次：音位、句法、词汇、文化。传统上一般把语言技能分为“说”、“听”、“读”和“写”四种。以结构主义语言测试理论为基础的语言测试大多采用“多项选择”、“句内填空”、“句子改写”等形式。 3.综合一社会语言学测试阶段

小学语文新课标测试题

小学语文新课标测试题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小学语文新课标测试题一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（学生语文素养）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯整体）整体设计，根据、、（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。 4、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标的观点是：（C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ B） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A ） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中

二外西班牙语期末复习

重点词汇、短语（第1——10课） de verdad 真的 muchas gracias 非常感谢 en punto （几点）整 por la ma?ana/tarde/noche 在上午/下午/晚上ver la televisión 看电视 venir 来 trabajar 工作 ser 是 Espa?a 西班牙 espa?ol 西班牙语，西班牙人 abrir 开 banco 银行 casa 家 ir 去 demasiado 太，过于 descansar 休息 fin de semana 周末 hora 小时 levantarse 起床 tener 拥有 pedir ayuda 请求帮助 un momento 等一下 a la izquierda 向左转 a la derecha 向右转 ayudar 帮助 calle 接到 cerca de / lejos de 离...近/远 tomar 拿，取，喝，吃 en voz alta 大声地 encontrar 找到 fácil/difícil 简单的/困难的 perder 丢失，失去 poder 能够 querer 想，希望 seguir 继续 conocer 认识，了解 presentar 介绍 encantado 非常高兴的 gustar 使。。。喜欢 hotel 酒店 agencia 代理处 pasar 通过，传递，度过，发生sentarse 坐下 semana 星期 pasaporte 护照 caja 收银台 cerrar 关闭 deber 应该，必须，欠euro 欧元 hay 有 maleta 箱子 mostrar 出示，显示 pagar 支付 regalo 礼物 vale 好的，可以 salir 出发，出去 billete de ida y vuelta 往返票llegar 到达 volver 回来 dejar 放，搁下，允许 dar 给 hacer 做 viajar 旅行 asiento 座位 fumar 吸烟 molestar 打扰 precio 价格 temprano 早的 tren 火车 accidente 事故 cambiar 改变 herido 受伤的 hospital 医院 tardar 延误，花费 ver 看见 mirar 看 alquilar 租 carnet de conducir 驾驶证tarjeta de crédito 信用卡correcto 正确的 dejar fianza 付押金 firmar un formulario 填表格recomendar 推荐restaurante 餐厅（注：课文中出现的其他单词也应复习）