第六册(三年级)语文(鄂教版)学生学业水平达成度评价标准与办法 (2015修订稿)
第六册（三年级）语文（鄂教版）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）
第一单元春天的颂歌
一、单元内容
本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇课文，文体为记叙文，从不同的侧面展现了如诗如画的春天。《春的颂歌》描绘的是一幅春景图。《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景。《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情。三篇文章的阅读让孩子们沐浴春风春雨，走进美好的春天，也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
古诗《村居》则是有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是掌握抓重点字来理解词语；第二类是积累，通过读句子，了解春天有关事物的特征，初步感知比喻、拟人修辞手法的表达效果；第三类通过背诵和书写的方式积累格言警句。“探究与发现”中引导学生说出自己在春天里的发现。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望。习作以“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题，目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
二、单元总体目标
1、学会26个生字，认识31个生字，理解重点词语，体会课文中关键句子的意思，学习作者的表达方法。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落或课文，积累语言。
3、学习课文，感受美好的春天；体会春天带给人们的幸福与快乐。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、认识“比喻、拟人、排比”的修饰手法，体会其在句中的作用，感悟其表达效果。
6、学会观察，展开想象，并能仿照课文，有条理地、比较生动地写一段话。
三、具体要求
内容水平标准检测要点评价工具及说明
1、春的颂歌1、学会8个字，认
识8 个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文，背
诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，
感受春天的神奇美
妙，激发热爱春天和
大自然的情感。
4、感悟用诗化的语
言，将平凡的事物写
生动的写作特点。
1、能正确认读、书写8个字，会运用。准确认
读8个字。
2、理解课文内容。
---能凭借文章“总——分——总”的结构描述
课文主要内容。
---品读文本，能抓住“鲜绿的外衣、点点头、
歌唱、翩翩起舞、追逐嬉戏”等词，感受春天的
生命力，体会作者对春天的热爱和赞美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住第二、
三、四自然段表现美景的重点语句，读出对春天
的喜爱之情。背诵自己喜欢的段落，积累语言。
4、体会课文写作特点。
掌握比喻、拟人的修辞方法，认识排比句，
感受语言的表达效果。
5、有创作的兴趣，能有条理地写出自己眼中春
天美妙的景象。
1、积累课文中的四字词语。（考察生字词的掌握情
况）
2、在括号里填上合适的词语。（体会形容词的作用）
（）的春风（）地开放
（）的花朵（）地吹着
（）的景象（）地歌唱
3、读句子做题。（考察对拟人句的掌握情况）
一阵春风，唤醒了沉睡的大地。
●这里把（）当作人来写了。
●课文中还有这样的句子吗？找出两处工工
整整抄下来。
●你也能写一句这样的句子吗？
4、观察身边的春天，并能仿照课文，有条理地写
下来，可以配上自己画的插图。（课外延伸，练笔）
2、风筝1、学会8个字，认
识8 个字。
2、正确、流利、有1、能正确认读、书写8个字，会运用。准确认
读8个字和多音字“片”、“扇”。
2、理解课文内容。
1、比一比，再组词。（考察生字词的掌握情况）
线（）扎（）武（）哨（）
钱（）乱（）式（）消（）
感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“童年美好的理想，只有不断去追求才能实现”的道理。
4、体会想象的效果，学习写好想象。---能用较简单的话描述课文主要内容。
---品读文本，借助想象，能够在头脑中形成一
幅多姿多彩的放风筝的画面，感悟春天的生机。
---读第三、四自然段，说出扎风筝的理由，明
白作者将孩子们理想与风筝形象结合，每一个风
筝就代表一个孩子的梦想和愿望。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。带着自
己的情感体验，读出孩子们对理想的向往与追
求。
4、体会课文写作特点。
感悟通过想象对平凡的事物赋予生命活力
的表达特点，学习写好想象。
5、能仔细观察风筝，展开合理想象，写写自己
将放飞的风筝。掌握边观察边想象的表达方法。
2、读句子做题。（考察对课文内容及关键句子的
理解）
你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带
的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，
我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……
句中画“”是写（）。
3、课堂小练笔:每个人的理想不一样，每个人扎出
来的风筝也不一样。你想为自己扎一个什么样的风
筝？为什么？也能这样写一写吗？（写好想象）
3、美丽的槐乡1、学会10个字，认
识8 个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文，背
诵课文。
3、理解课文内容，
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认
读8个字。
2、理解课文内容，读中感悟。
---能围绕课题描述课文主要内容。
---读第一、二自然段，抓住“有的……有的……”
等描绘槐花颜色、形状的语句和“整个、浸在香
1、照样子，写词语。（考察生字词的掌握情况，感
悟叠词的音乐美。）
香香的
美滋滋
大大咧咧
清亮清亮
知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
4、感受叠词表情达意的效果。海中、美滋滋”等重点词句，感悟槐乡的景美，
体会对槐乡的喜爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。读好第二、
三自然段，读出人们对槐花的爱。背诵课文。
4、体会课文写作特点。
感受准确运用叠词表现槐乡景美和孩子们可
爱的表达效果。
5、学会用简短生动的语言，抓住事物的特点进
行表达。
2、按课文内容填空，再回答问题。（考察对课文的
理解）
五月，洋槐开花了。槐乡的（），
（），似瑞雪初降，一片（）。有
的槐花（），像玉雕的（）；有的槐花一
条一条地（），如新疆姑娘（）在
（）的小辫儿。
这段话主要描写了槐花的（）和（）。
画横线的部分把槐花比作（）和（）。
3、读句子做题。（考察学生对语言文字的理解）
她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
●“飘”还可以换成哪些词？
●你觉得用哪个词更好？为什么？
4、课堂小练笔：旅游公司为五月的槐乡拍了一个
宣传片，请你抓住槐花开放的特点，尝试运用叠词
设计一段解说词。
古诗诵读《村居》1、认识3 个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读古
诗，背诵古诗。
1、能准确认读3个字，认清字形。注意读准多
音字“长”。
2、借助图画想象诗中描绘的情景，初步了解诗
的大意。
1、背诵、默写古诗。
2、课后搜集关于其他描写春天的古诗。
（诗词积累）
3、借助注释初步理解古诗大意。3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出春天的生机勃勃，会背诵。
语文乐园（一）1、积累词语、古诗
名句。
2、自主识字4个。
3、初步感知比喻句、
拟人句、排比句的特
点，积累名人名言、
佳句。
4、围绕“压岁钱”
这个话题，进行口语
交际。
5、习作：谁把春天
带来了
1、抓住关键字理解词义，认读四个生字。
2、结合生活经验想象句子描绘的景色，感受比
喻句、拟人句、排比句的表达效果。
3、积累关于读书的名人名言。
4、读短文，明白只要做生活的有心人，就能发
现大自然的秘密。
5、在读句子的过程中去发现春天的秘密。
6、口语交际：创设语境，知道压岁钱怎么用才
有意义，清楚明白地表达自己的想法。
7、以“谁把春天带来了”为题作文，写自己眼
中的春天，写完后自评或互评。
1、连一连，组成词语。（考察对词语的积累）
盆海齿居
松地树轮
林针蜗冠
2、照样子，写句子。（学习运用“比喻、拟人”修
饰手法）
●春天的风，像母亲的手抚摸着你。
春天的，像。
●春天的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春天的，像，
像，像。你也试着写一个这
样美的句子吧！
3、学校图书室的墙壁上要写两条名言，你觉得可
以写什么呢？请你写下来。（积累格言）
第二单元成长的道路
一、单元内容
本单元围绕“成长”这个话题，安排了三篇反映不同人物在不同阶段的成长经历的记叙文。《老师领进门》中，作家刘绍棠的老师“无心插柳柳成荫”地激发了作者强烈的求知欲，从而打开了文学的大门。《和时间赛跑》是一个少年的心愿，说的是成长的一种心态。成长需要自信，拒绝骄傲。《发愤立志》讲的也是这个道理，告诉孩子们个人成长必须有一个好的开始。好的开始是成功的一半。
古诗《江畔独步寻花》通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。
“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是掌握多音字的读音；第二类是看图读词，认识我国五岳名山，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；第三类通过背诵和书写的方式积累有关珍惜时间的警句格言，培养惜时奋进的精神；阅读短文，培养自信、自立、自强的意识。在“探究与发现”中，引导学生发现体会引号在文中的用法与作用。习作“看图作文－一本好书”，目的在于培养学生的观察、想象和表达能力。以“报纸、杂志作用大”为主题的“综合性学习”则是引导学生拓宽信息渠道，开阔视野，进一步培养动手、合作和交往能力。
二、单元总体目标
1、学会25个生字，认识30个生字，理解重点词语，体会课文中含义深刻句子的意思，学习作者的表达方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
3、理解课文内容，感受个人成长必须有一个好的开始，树立成长中正确积极的心态和姿态。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、体会引号在文中的用法与作用。
6、学习运用典型事例突显事情特点的写作特点，学会描写人物的方法。
三、具体要求
教学内容水平标准检测要点评价工具及说明
4、老师领进门1、学会10个字，认
识8 个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文。
3、理解课文内容，
体会作者对小学老
师的深深感激之情。
4、学习运用典型事
例突显事情特点的
写作特点，感受语言
的魅力。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认
读8个字和一个多音字“正”。能用“娓娓动听、
引人入胜”写句子。
2、理解课文内容。
----能用较简单的话描述课文主要内容。
----抓住“娓娓动听、引人入胜、身临其境”
等重点词句和田老师教学时讲的故事，感受她高
超的教学艺术
----能读懂“十年树木，百年树人；插柳之恩，
终身难忘”，理解作者对田老师的深深感激之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住第7、
8自然段中学生听田老师讲故事时神态描写的语
句，读出对老师深深的喜爱之情。
4、体会课文写作特点。
----体会运用典型事例具体、生动地表现事情的
写作特点，感受语言的魅力。
5、通过补白，感受师恩难忘。
1、用“娓娓动听、引人入胜”写句子。（考察生字
词的掌握情况）
2、读句子，你更欣赏哪一句，为什么？（感悟“比
喻”修饰手法的特点）
这些故事，给我留下了深刻印象。
这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
3、作业超市（二选一）。（拓展延伸）
●与启蒙老师一别就是四十年，当“我”与老
师再次相遇，想象我会怎么想？怎么说？试着说一
说，并和小伙伴演一演。
●你和老师之间发生过怎样的小故事？试着
简单写一写吧！
5、和时间赛跑1、学会10个字，认
识8 个字。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认
读8个字。
1、看拼音写词语。（考察生字词的掌握情况）
sài pǎo yōu shāng kū shēng
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
4、感受第六自然段的构段方式。2、理解课文内容。
----能用较简单的话描述课文主要内容。
----品读爸爸说的话，联系上下文和生活实
际，体会作者对时光流逝的感伤。
----抓住太阳落山和鸟儿飞行这两个例子，懂
得珍惜时间的道理；抓住“我”与时间赛跑的具
体事例，交流珍惜时间的益处，明白“假如一直
和时间赛跑，就可以成功。”的含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。读出珍
惜时间的美妙感受。对文中名言“一寸光阴一寸
金，寸金难买寸光阴。”和“光阴似箭，日月如
梭。”能熟读成诵。
4、感受第六自然段的构段方式，抓住关联词，
了解承接段的构段特点。
5．能结合自身的经历，谈谈学习课文的感受。
（）（）（）
2、在括号里填上恰当的关联词语，再选择其中一
个写一句话。（考察学生对关联词语的掌握及运用
情况）
●（）明天还会有新的太阳，（）永
远不会有今天的太阳了。
●或许明天飞过这条路线的，（）老鸟，
（）小鸟。
●（）一直和时间赛跑，（）可以成
功。
3、（选做）“所有时间里的事物，都永远不会回来
了。”“假若一直和时间赛跑，就可以成功”。读到
这些语句，你是否有相同的感受？在生活中你有这
样类似的经历吗？（课外拓展）
4.推荐读朱自清的散文《匆匆》，感受时间的飞逝。
5.课后小练笔：写一篇读后感。
6、发愤立志1、学会5个字，认
识5 个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文。复
1、能正确认读、书写5个字，会运用。准确认
读5个字。熟读识记四个词语“聪明机敏、盖世
无双、呆若木鸡、恍然大悟”。
2、理解课文内容。
1、词语大本营。（考察生字词的积累）
●课文中，我喜欢的四字词语有：
●我还积累了这样的词语：
汗涔涔
述课文。
3、理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
4、感受文中对人物神态、性格特点细致入微的描写。
----能扣住文中关键词语描述课文主要内容。
----读第一自然段，能依据对联的内容抓住
“遍、尽”揣摩苏东坡的傲气。
----能读懂两幅对联的意思。通过比较对联，
体会苏东坡内心变化的过程。懂得学习是无止境
的，切莫骄傲自满的道理。学习苏东坡知错能改
最终成功的优秀品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。读好文中
描写人物神态的语句，读出人物的心理活动以及
情感的变化。
4、体会课文写作特点。
----感悟运用人物神态描写突出人物特点的
表达方法，并学习运用。
5、学会写《读后感》，做到语言通顺，表达有理。
2、按课文内容填空。（考察对课文的理解）
苏东坡以前写的对联是（），
后来改成了（），
从中我体会到了（）。
如果要我给这幅对联加个横批，我会写
（）。
3、请你找出文中描写人物神态的词语，选择身边
熟悉的人物，试着用上书中的词语对他们进行神态
描写。（仿写神态）
4、课堂小练笔：苏东坡为什么要重写那副对联？
从这个故事中，你受到什么启发？写一写读后感。
古诗诵读《江畔独步寻花》1、认识3 个字。
2、正确、流利地朗
读古诗。背诵古诗。
背诵古诗。
3、结合图画和文中
注释了解诗句的意
1、能准确认读3个字。读准“畔”、“莺”。
2、结合图画和文中注释了解诗句的意思，想象
诗中描绘的春天的景象，感受作者快乐舒畅的心
情。
3、从诗句中“满、千多万多、低”体会花多。“戏
蝶”和“娇莺”体会花香和春景美。
1、背诵、默写古诗。（诗词积累）
2、积累有关描写春天的诗。
思。4、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
语文乐园（二）1、正确掌握多音字
的读音。
2、自主识字6个。
3、积累词组、名人
名言。
3、能了解引号的用
法和作用。
4、围绕“紧急情况”
这个话题，进行口语
交际。
5、看漫画写作文—
—《一本好书》。
6、综合实践活动：
报纸、杂志作用大。
1、能掌握6个多音字的读音。自主识字6个。
2、能积累五岳名山的词组及关于时间的名言警
句。
3、结合具体的语言环境体会引号的使用方法及
作用。
4、能围绕话题，联系生活实际大胆、清楚、准
确地表达自己的愿望。
6、看漫画写作文——《一本好书》。能围绕漫画，
展开想象，写好一段话。
7、综合实践活动：报纸、杂志作用大。读刊物
或报纸，能摘录自己喜欢的报纸、杂志上的内容，
能与同学合作办文摘报。
1、给带点字的正确的读音打“√”。（考察对多音
字的掌握）
兴趣(xīng xìng) 扁担(dān dàn)
兴奋(xīng xìng) 担任(dān dàn)
2、连一连，读一读，贴一帖，写一写。（考察对词
组的积累）
东岳华山幽深秀丽
西岳衡山陡峭深邃
南岳恒山雄浑奇异
北岳泰山险峻如壁
中岳嵩山巍峨雄伟
我游览过（）山，它的特点是（）。
3、读句子，想想句子中的引号用得对吗？正确的
打“√”，不正确的打“ㄨ”。（考察引号的正确用
法）
●‘人逢喜事精神爽’，奶奶今天看上去特别
高兴。（）
●妈妈摸着我的头说：“你的诚实比什么都重
要！”（）
第三单元奇异的大海
一、单元内容
“大海”这个单元三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。文体分别为记叙文、科普说明文、游记。学习时，要结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对大海的热爱。《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边戏水、玩耍的事情，生动的描述了大海给孩子们带来的无限乐趣，表达了孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情；《海底世界》是一篇科普文，通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产；《躺在波浪上看书》是一篇游记，记叙“我”游览著名旅游胜地——死海时所看到的景色以及亲身经历的趣事。
《春日》是一首春游诗。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。
“语文乐园”基础部分安排了两类练习：一类是引导学生认识由意思相近或相反的字组成的词语，并了解它们的意思；第二类是积累词组、成语故事、格言警句。在“探究与发现”中，引导学生说说含有“海”的词语，口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”的目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。
二、单元总体目标
1、能正确掌握30个生字，学会新词，会运用。积累由意思相近、相反的字组成的词语。积累短语、成语；学习成语故事。体会句子的含义；学习描写人物心理活动的句子。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人与大海的亲密关系，感受作者的情感。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、认识排比句，感悟其表达效果。体会运用排比、比喻、拟人等修辞手法将事物特点写具体的表达方法。
6、了解科普说明文文体及文中出现的基本说明方法。
三、具体要求
内容水平标准检测要点评价工具及说明
7 小孩与
大海1、学会10个字,
认识7个字。
2、正确、流利、有
感情地朗读课文。
3、理解课文内容，
体会孩子们的快乐
以及热爱大海的感
情，培养想象能力。
4、感受记叙文中准
确使用动词，语言
精练的特点。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准
确认读7个字。
2、理解课文内容。
----练习抓住词语“躲猫猫、堆城堡、捡贝
壳、看船出航”描述主要内容。
----能用较简单的话描述课文主要内容。
----重点读1——3自然段描勾画描写孩子们
动作的词，表演、想象，体验描绘的情景，
体会大海给孩子们带来的乐趣，以及对大海
的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出快
乐的心情。
4、体会课文表达特点。
感受准确使用动词，语言精练的特点。
认识排比句，感悟其表达效果。
1、看拼音写词语。（考察生字词的积累）
jīqǐ duǒkāi qízi shātān shénmì
( ) ( ) ( ) ( )
2、按课文内容填空。（考察对文中动词的理解）
孩子们（）在软软的细沙上，（）着，（）
着，（）着，（）向大海，留下一串串小脚印。
3、读课文中的句子，照样子写一写。（考察对课文的
理解）
有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽，那是美人鱼
公主珍藏的宝贝；有的贝壳大大的，放在耳边，仔细
听一听，可以听到海浪的声音，那是赞美大海的音乐。
有的（），那是（）；有的
（），那是（）。
在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙
子，堆城堡。
在沙滩上，孩子们（）（）（）
（）。
8 海底世1、学会本课10个1、能正确认读、书写10个字，会运用。准1、把海底动物和它们的活动特点连接起来。（考察对
界字，认识8个字。
2、能正确、流利、
有感情地朗读课
文。背诵自己喜欢
的部分。
3、理解课文内容，
激发热爱自然、探
索自然奥秘的兴
趣。
4、感受科普说明文
中用通俗有趣的语
言，深入浅出地进
行说明的特点。确认读8个字和一个多音字“参”。
2、理解课文内容。
----练习用关键词“景色奇异、物产丰富”
描述主要内容。
----品读第2、3、4自然段，能抓住重点
句，理清句子与句子之间的联系，体会海底
特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的
兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自
己喜欢的部分。
4、找出科普说明文中排比、比喻、拟人、设
问等语句，感受表达效果；初步感受第4、5
自然段中列数字、举典型事例的说明方法。
4、体会课文写作特点。
----感受科普说明文中作者运用排比、比
喻、拟人等修辞手法将海底动物种类多、活
动有趣写具体。
课文的理解）
海参每小时能游几十千米
梭子鱼靠肌肉伸缩爬行
贝类利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼巴在轮船底下旅行
2、发挥你的想象，完成填空。（考察比喻、拟人等修
辞手法的掌握情况）
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发
出各种声音，有的像__________，有的像__________，
有的像__________，还有的像__________。
天空中的云姿态万千，好像一位魔术师，一会变
成，一会儿变成，一会儿变成
，一会儿由变成，可爱极了。
3、（选做）请收集海底动物的图片和相关文字资料注
意抓住该种动物的特点来介绍。（课外延伸）
9躺在波浪上看书1、学会10个字，
认识8个字，理解
词语。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准
确认读8个字和两个多音字“晕”“晃”。
2、理解课文内容。
1、比一比，再组词。（区分形近字）
幻（）倍（）阻（）仰（）
幼（）陪（）祖（）迎（）
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道死海吸引游人的原因。
4、感悟游记文体特点。
----学习按“看到的、听到的、体验、感
受”这样的顺序来描述主要内容。
----读第3自然段，抓关联词语理清句与
句之间的联系，感受因果关系的构段方式，
了解“死海”名称的来历。
----阅读第4、6自然段，抓住“奇迹”、“温
润”、“托浮”、“絮语”了解“死海”等关键
语句，练习生活经验，说出自己的想法，感
受死海神奇的特点。
----查找有关死海的资料，加深对死海的
了解，培养查找收集的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出死
海的神奇。
4、体会课文写作特点。
----找到文中比喻句、拟人句和有趣的描写，
体会其表达效果。
----初步感悟游记的文体特点，了解本文的
表达特点——看到、听到、想到
2、给下面带点字选择正确的读音。（考察多音字的掌
握）
光晕（yùn yūn）头晕眼花（yùn yūn）
晃动（huǎnɡ huànɡ）明晃晃（huǎnɡ huànɡ）
3、死海创造的奇迹是。创
造这个奇迹的原因是。（考察对课文的
理解）
4、语言实践：借助提示，介绍作者在死海游览的所见
闻。
（提示：听说……人们说得没错，当我躺在波浪上时，
奇迹果然出现了！……）（考察对课文内容的掌握及口
头表达能力）
5、课堂小练笔改写
试着将课文从看到的、听到的、想到的三个方面改写
成一篇导游词。
6、交流你所知道的世界趣闻。（课外延伸）
《春日》1、认识2个字。
2、正确流利地朗读1、读准“泗、滨”的字音。
2、能借助注释、图画，用自己的语言描述古1、指名背诵《春日》，用自己喜欢的方式表现诗句的
古诗，能熟读成诵。
3、借助注释初步理解古诗大意。
诗大意，感受春天的勃勃生机，体会作者
的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背
诵。
意思。
2、古诗句填空或默写。
（积累古诗）
语文乐园（三）1、认识由意思相
近、相反的字组成
的词。能根据词语
想象画面。
2、自主识字3个。
3、积累成语、古诗
名句。
4、围绕“大海”这
个话题，进行口
语交际。
5、习作：“玩具宝
贝”。
1、理解由意思相近、相反的字组成的词语意
思。自主识字3个。
2、能说出自己脑海中出现的画面，感受美丽
的海边景象。
3、诵读积累名言佳句。明白有志气的人一定
能成功。
4、在读词和想象的基础上，能说出更多带
“海”字的词语。
5、 5、口语交际：能围绕话题，联系生活实际大
胆、清楚、准确地表达自己的愿望，并认真倾
听和评议。
6、习作：“玩具宝贝”。把自己与玩具之间
所发生的趣事、乐事写出来，写真事，表真
情。
1、抄写下列几组词语。（意思相近、意思相反的词）
（考察对词语的准确把握）
2、按要求填空。（乐园二、三题中的词句及“有志者，
__________。”）（积累词语格言）
3、说出几个不同的带“海”字的词语。（拓展延伸）
4、以“玩具宝贝”为主题作文，表达自己对玩具宝贝
的喜爱之情。（提高观察、习作水平）
第四单元自律与诚信
一、单元内容
“诚信”这个单元安排了三篇课文，这三篇叙事性的记叙文塑造了鲜明的人物形象，尤其是课文中主要人物的言行能给人以启迪。《这个规矩不能有》中彭总不游没有群众的公园，《一条大鱼》中爸爸坚持让汤姆放掉那条难得的大鱼，《诚实和信任》中“我”与红色小车的主人的对话引起我们的深思。诚信是一种美德，它就像一面镜子，映透人的本性；它又像一泓清泉，滋润人的心灵；它能消除误解，化解矛盾，让人们互相信任，和谐相处。
古诗《大林寺桃花》描绘了庐山香炉峰四月间山下百花凋落，而山上桃花才刚刚盛开的奇特景色，作者的新发现与新感受全融入其中。
“语文乐园”基础部分安排的是积累词语（相近的词语、转折关系的词语、成语）、格言警句。在“探究与发现”中，让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。口语交际的话题是“下雨算什么”，让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。习作以“我想……”为内容，开放性地自由习作；以写清楚、明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达；相互交流，修改作文、相互学习、共同提高。本单元的“综合性学习”是让学生自主组织进行三年级学生志向问卷调查。通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。
二、单元总体目标
1、正确掌握生字，理解词语意思，会运用。读意思相近的词语，积累语言；读句子，认识表示转折关系的词语，体会它们在句子中的作用。
2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德，懂得诚实和信任比金钱更重要。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感，感受对春的无限热爱之情。
5、了解记叙文的基本结构，能读懂文中交代的时间、地点、人物；能读明白事情发生的原因、经过、结果，并用较简单的话描述课文主要内容。
6、学习直接描写人物心理突出人物特点的表达方法及表达效果。
7、阅读古诗与现代儿童诗，感悟不同语言形式所表达的不同的效果。
三、具体要求
教学内
容
水平标准达成要点评价办法（纸笔测试）
10 这个规矩不能有1、学会10个字，会认8
个字。
2、正确、流利、有感情地
朗读课文，分角色朗读课
文。
3、理解课文内容，体会彭
总不搞特殊化的高尚品
质。
4、能读懂文中交代的时
间、地点、人物、事件、
原因、结果，加深对文本
体裁的感悟。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认
读8个字和三个多音字“将”“闷”“冲”。
2、理解课文内容。
----能读懂文中交代的时间、地点、人物；
能读明白事情发生的原因、经过、结果，用较简
单的话描述课文主要内容。
----找出描写彭总语言、行为的语句，体会
人物心理活动变化过程，体会彭总心系于民、不
搞特殊化的高尚品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。读出疑问、
反问的不同语气。
4、体会课文写作特点。
----感悟记叙文的基本结构。
1、看拼音写词语。（包括生字、多音字）
2、默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文
章的主要内容，完成下面的填空：（考察对课文
的理解）
一天傍晚，彭总想（），因为工作
人员（），彭总认为（
），所以（）。这件事表
明彭总（）的高尚品质。
3、以下的两个题目，根据自己的不同情况可以
进行选择：（拓展延伸）
（1）学习了本课，你有什么感触？写一写。
（2）课堂小练笔：仿照本文写作方法，结合
校园生活，选择熟悉的老师或同学为描写对象，
学习抓住人物语言、行为及心理活动进行片段描
写。
11 一条大鱼1、学会8个字，认识8
个字。
2、能正确，流利，有感情
地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵
守社会公德，社会规定是
人人必须做到的，应该成
为自觉自愿的行为。
4 读懂课文中描写主人公
心理活动的句子，体会人
物的心理变化。
1、能正确认读、书写8个字，会运用。准确认
读8个字和一个多音字“扎”。
2、理解课文内容.
----练习抓记叙文六要素描述课文主要内
容。
----读3-5自然段“钓鱼”部分，找到汤姆
钓鱼时动作和钓到大鱼时的语句，体会惊喜得意
的心情
----读第6-12自然段“放鱼”部分，找出描
写汤姆内心和言行的语句，揣摩爸爸的态度坚决
和汤姆的心理变化过程，明白“时时处处都要遵
守社会公德”的道理。
3、能正确，流利，有感情地朗读课文。读出人
物的不同语气。
4、体会课文写作特点。
学习通过人物直接心理描写突出人物特点的
表达方法。
1、听写生字词。（考察生字词的掌握情况）。
挣扎划破乞求嘴唇慢吞吞
筋疲力尽强劲有力一张一合
小心翼翼不容争辩月光如水
2、写出下列词语的近义词：（考察对词义的理解）
坚定（）允许（）情愿（）
得意（）欣赏（）急忙（）
3、摘录心理描写的句段。（考察对关键句子的理
解）
4、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？
汤姆又是个怎样的人？（考察对课文内容的理
解）
5、课堂小练笔。
抓住人物心理活动变化，突出人物特点。
话题1：比赛马上开始了，这是我第一次参加
话题2：老师走到我身边，严肃地说道
12、诚实和信1、学会10个生字，会认
4个字。
1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认
读4个字和一个多音字“尽”。
1、听写词语。（考察生字词的掌握情况）
单据侧面检查驱车能见度
任2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读
“打电话”部分。
3、理解课文内容，懂得诚
实和信任比金钱更重要。
4、学习通过对话描写突出
人物特点的表达方法。2、理解课文内容，结合课文内容和生活实际，
----练习抓记叙文的六要素，有条理的描述课文
主要内容。
----读懂三次对话，弄清每次说话的人物，结合
上下文体会红色车主的感动和“我”的歉意之情。
----联系课文内容和生活实际，讨论、理解“人
与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下
了诚实和信任，这比金钱更宝贵”的含义。
3、分角色朗读“我”与车主的对话，读出人物
的情感。
4、体会课文写作特点。
----学习通过对话描写突出人物特点的表达
方法。
尽管责任毕竟购货反光镜
2、联系上下文解释下列词语。（考察学生理解词
语的能力）
环顾四周：
无人知晓：
3、说出你对“诚实和信任比金钱更重要”这句
话的理解。（考察对课文内容的理解及对人物特
点的了解）
4、课堂小练笔（对话描写）
围绕近期和同学、老师或家人间发生的一件
事，写出你和对方的对话交流片段，抓细节描写，
突出人物的特点。
《大林寺桃花》1、认识3个字。
2、正确、流利、有感情地
朗读古诗，背诵古诗。
3、借助注释，初步理解古
诗大意。
1、能准确认读3个字。
2、能借助注释、图画，用自己的语言描述古诗
大意。从内容到语言中体会这首平淡自然的小诗
的意境深邃，富于情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
1、指名背诵《大林寺桃花》，用自己的话说说诗
句的意思。
2、古诗句填空。
3、收集相关颂春的古诗读一读。
（积累古诗）
语文乐园（四）1、学习近义词，体会表示
转折关系的词语在句子中
1、能体会同样的意思可以用不同的词语来表达；
通过读课文中的两个句子，能体会表示转折关系
1、抄写下列几组词语。（考察对词语的积累）
2、按要求填空。（填表示转折关系的词语）
的作用。
2、自主识字3个。
3、积累成语、古诗名句。
4、能对比阅读，感悟不同语言形式所表达的不同的效果。
5、口语交际：下雨算什么
6、习作“我想……”
7、综合性学习：长大以后做什么的词语在句中的作用。自主识字3个。
2、能积累名言、成语故事。
3、能对比阅读《蝴蝶飞》、《宿新市徐公店》，探
究不同语言形式所表达的不同的效果。
4、口语交际：能围绕话题，联系生活实际大胆、
清楚、准确地表达自己的想法。并认真倾听和评
议。
5、以“我想……”为题作文，写清楚自己的想
法，创造性地表达。
6、综合性学习：长大以后做什么，能运用调查
问卷做调查，交流感受。
3、背诵或默写名人名言。（积累名人名言）
4、以“我想……”为主题作文，表达自己的梦
想，写完后，读给老师和同学听一听，看看他们
对你的文章会说些什么。（提高习作及互相评析
的能力）
第五单元关爱与分享
一、单元内容
“关爱与分享”这个单元中，安排了三篇从不同的角度诠释人世间的情感的记叙文。读完《杏儿熟了》，我们就会记住那位平凡朴实的奶奶。她与乡邻间的那份比杏还甜，比酒还香的情让我们无法忘却。她用自己的言行告诉了我们一个深刻的道理——只有让大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。《给自己写信的人》中的欧立希和常人一样，深爱着自己的父亲，但他与常人不同的是对自己的医学事业的热爱和执着。正因为如此，他才会在事业上取得骄人的成绩。《朋友之间》告诉我们，人与人之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，并得到对方的肯定和鼓励。三篇文章的阅读让我们感受到亲情、友情、爱情、对事业的执着之情，为
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间教学/学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 （反应及回答 情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 时间 学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃） 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表 编号题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
鄂教版小学一年级语文下册三只小板凳
三只小板凳 【教学目标】 1．认读词语，读懂课文。 2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用“……是因为……”这个句式练习说话。 【教学重点】 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。【教学难点】 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 【教学准备】 生字卡片。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 1．导入（自读课文，提出要求） （1）读准词语，读通课文。 （2）教师提问：这篇课文讲了谁在干什么？生回答。 （3）给文章分段。 2．自学课文 要求划出生字、新词。 3．字、词、句的训练 （1）出示生字卡片： 坦tǎn凳dèng 虽suī糟zāo伟wěi 拼读生字。
（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的读音。 （3）读通较长的句子。 （4）给自然段标号。 4．读讲1~2段 （1）读第一段，明确故事是如何发生的。 （2）读第二段。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。） （3）读1、2两段。 【第二课时】 1．段的训练：哪段是讲爱因斯坦做小板凳的？ 2．读讲第二段 （1）读第二段，进行填空练习。 第三只小板凳（）。 （2）练习对话，朗读训练 师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 （3）句子训练 出示反问句：你们见过比这还丑的小板凳吗？ 师：你们见过吗？ 生：我们没见过。 师：那还可以怎么说？ （我们没见过比这还丑的小板凳。） （4）小结 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 （5）读读演演 爱因斯坦的话——“有的”。 3．继续读讲课文 （1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。 （2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下。 如：“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。” （3）思维训练。
小学生语文阅读能力测评
小学生语文阅读能力测评 第一章对阅读与阅读教学的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用-—有利于学生终生阅读.下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个 材料 : 什么是阅读 吸收论:“阅读是“吸收"的事情,从阅读，咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情。"（叶圣陶） 筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程.”（章熊） 领会-获取—认识论：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段.”（朱绍禹） 构建意义论：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程.构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力."(美国宾夕法尼亚州阅 读能力评估咨询委员会) 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识.显然按现代解读理论和现代教育理论的解释，在读者、文本、作者,三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言，阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息.按照这种最初看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识，对文本将要表达的内容形成假设，随着阅读的继续,他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程，认识到文本中不合理的东西，利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价，这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸
小学生语文阅读能力偏弱的原因分析及对策
一、小学生语文阅读能力偏弱所存在的问题： （一）阅读兴趣不浓，自觉性差 在农村，没有良好的课外阅读氛围。学生偶尔阅读。兴趣不浓，自觉性差。课余时间，电视，动画片吸引了 他们浓厚的兴趣，感兴趣的是图文并茂的读物，而对于其它的如中外名著、诗歌、散文、科普等没有什么兴趣，一般不读或很少读。 （二）学生的阅读过程简略，不会身临其境 学生在阅读过程中，较少谈论阅读过的内容，不做笔记，对文章人物、结构、内容等只是偶尔评议，对文中内容的景象或情节想象较少。对一篇文章只是囫囵吞枣的读完，这样日积月累会养成不好的读书习惯，不会把自己融入到其中。 （三）教学方法单一，缺少科学阅读方法的指导 阅读教学过于程式化，许多语文教师在语文教学上还是习惯于以讲带读，喧兵夺主或者满堂讲或者满堂问，依然用传统的教学模式以老师讲为主，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被老师“牵着鼻子走”。学生独立思考.合作.自主学习的时间相对还比较少。缺乏课外阅读积累、缺乏课前自渎的感悟、探究、发现，这样的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。学生的主体作用发挥不了，而教师的主导作用又过余了，学生阅读的主体地位被剥夺了，因而学生就成了知识的容器。学生不会选择读物，不会针对不同阅读对象采用不同的阅读方法和策略，更不会有独立的见解或创造性的见解了。 （四）阅读环境差，课外阅读能力差 通过问卷调查我们发现，学校家庭都没有给孩子创造良好的环境。我校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，有图书室，但是藏书数量少，过时多。同时学生课外阅读的时间和空间少，教师只注重课堂教学，让小学生把大量的时间花在练习题上对课外阅读没有人管理，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，本来学生有自主阅读的能力，但是过大的学业压力让他们远离了课外书籍。家庭也没有给孩子创造很好的阅读环境。包括家庭藏书量不多，父母较少有阅读的习惯，没有给孩子们树立榜样。另外，很多孩子的父母在外面打工没有时间教育自己的孩子，使多数的孩子没有形成一种良好的读书习惯。
语文(心得)之如何提高小学生语文阅读能力
语文论文之如何提高小学生语文阅读能力 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。 一、寓教于“趣”，使学生爱读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
四川省小学语文“整本书阅读”课堂教学评价标准
四川省2018年小语“整本书阅读”课堂教学评价标准 （征求意见稿） 项目评价要点 读物遴选（20分） 1.有儿童情趣，富含思维、审美和精神含量，文质兼美，形神兼备； 2.解读准确，链接得体，适切于课标、所执教学段、年级和学情，利于培养和提升学生整本书阅读素养； 3.不违背我国法律法规，不涉及意识形态、宗教、色情、暴力、封建迷信、种族歧视等少儿不宜的敏感题材。 教学设计（20分）1.突出导读、助推、分享等课型特征，目标集中、简约，拆分得当； 2.问题（任务）设计有探究价值，能激起阅读兴趣，结构化程度高； 3.教学环节设置紧凑，方式选择和策略运用服务于共读目标的达成。 教学过程（30分） 1.过程合理，主线明晰，环节简洁，重点突出； 2.阅读方式选择恰当，思维导图、表格等简便实用，策略行之有效； 3.教学实施顺应生成，自读、共读相互支撑，师生智慧协动； 4. 在引领学生形成认识和感悟的同时进行语言、思维能力的训练，有集体研讨差异性资源捕捉和运用，有效统整。 教学效果（20分） 1.氛围和谐，情趣浓郁，交流真诚，情感体验真切，有审美趣味； 2.与人物、情节、主旨、作者等展开多元、质性对话，有感悟（哲思）； 3.探究分享意识不断得以肯定，有比较明显着眼于整本的较大视域的 链接、对比、统整等高阶思维能力的尝试与应用； 4.目标达成好，不同层次学生均有提升，一课一得，课课有得。 教师基本功（10分）1.教态亲切、自然、大方，教学语言规范简洁、生动形象； 2.道具、多媒体等使用适切，板书工整、美观； 3.现场应变能力强，反馈评价及时恰当，机智有效。 评委名单评审日期总分注意事项：
鄂教版小学一年级语文下册全册教案
鄂教板第二册全教案 1.四季的歌 教学内容： 本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！ 教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。教学重难点： 1、学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 设计理念 小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。”在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？ 1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化。 2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。 教学过程： 第一课时（初读课文，掌握课文中生字的读音，初步了解课文内容。） 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？ 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。
最新怎样提高小学生的语文阅读理解能力
如何提高小学生的语文阅读理解能力我现在接手的是小学五年级的学生了，在每个单元的试卷中阅读题总是让学生最挠头的，丢分也主要是在此处。因此小学高年级阶段，要想提升孩子们的分数，还得从阅读题找分，提高孩子们的阅读理解能力。 拟解决的问题：如何提高小学生的语文阅读理解能力 需解决的重点： 1】培养学生阅读的兴趣 2】提高孩子们的分析理解能力 要突破的难点：弄清问题，让学生掌握阅读题中的答题技巧 预期目标： 1、使孩子们喜欢阅读，在阅读中提高对文本的理解能力。 2、能做到快速有效阅读，使自己的理解能力提高。 解决问题计划： 第一步：从培养兴趣入手 作为已经五年级的孩子，再有不到两年的时间就要小学毕业了，在这段时间里想提高孩子们的阅读理解能力，最基本的还得让他们对阅读产生兴趣（其实兴趣的培养应该从刚入学就开始）。 采用办法： 1、订阅杂志，提高兴趣，拓展知识
我让我班的孩子们订了各种杂志（少年文摘、中国少年报、动物大世界等），让孩子们首先看他们喜欢看的书籍，培养其兴趣。 2、课前故事会。 上下午每天第一节课的课前的五分钟由学生轮流演讲故事，并说出故事所蕴含的道理。 第二步：指导学生阅读方法 1、教师指导学生精读 阅读理解能力的培养和提高是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。作为教师，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系。在课堂上可以进一步的检测学生对课文的理解，让学生用自己的语言总结概述课文的大体内容。 2、家校联手广泛阅读 要提高学生的阅读理解能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。在学校里除了老师课堂上推荐的课外书，还有班级订购的杂志以及孩子们在阅览室看的书籍。在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。 3、阅读积累，从中受益。
小学语文阅读能力
小学语文阅读能力的培养 内蒙古兴安盟扎赉特旗新林中心校王艳辉 【内容提要】阅读是一种主要的学习方式，阅读能力的培养是提高学生语文素养的重要内容之一。当前，在新课程背景下应如何培养小学语文阅读能力是一个重要课题，本文不仅阐述了阅读能力的内涵，还从加强朗读训练、加强阅读方法指导、加强阅读技能训练、指导课外阅读四个方面论述了培养学生阅读能力的有效途径。 【关键词】小学语文新课标阅读能力方法指导技能训练阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读能力的培养对于提高学生语文素养是至关重要的。《语文课程标准》中就提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在多年的语文教学实践中，我深深地感受到一个学生如果阅读能力强，学习语文就会很轻松，效果也会很好。 什么是阅读能力呢？所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力。它不是一下子就能形成的，它是在长期的阅读过程中逐步培养起来的。同其它知识积累一样，阅读能力的形成有一个从低级到高级的渐进过程，通常所说的阅读能力，大致包括以下四方面： 一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，
能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。这种能力是最基本的能力，满足于此，是读不好书的。 二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。 三、鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。 四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇（部）作品能联想到以往读过的其他作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多
学生课堂表现评价量表
学生课堂表现评价量表 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
小组成员互评表
小组汇报量化评分表 注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表
注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。 学生课后调查表——小学 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
浅谈培养小学生语文阅读能力的方法
浅谈培养小学生语文阅读能力的方法 摘要：小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系. 关键词：阅读教学能力培养 一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 二、培养阅读能力，首先要加强词句训练。 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注
意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。 三、教给阅读方法，培养阅读能力 1、阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背书的积极性。通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平. 2.指导学生掌握良好的阅读技巧 在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受.
苏教版小学语文一年级下册全册练习
识字1 一、照样子写字,注意偏旁“木”的不同写法。 柳树桃花梨花杏花 二、看拼音，写词语。 ūn yǔnèn yábùɡǔlí xìnɡāǔùtáo qīn ɡcǎo 三、比一比，再组词。 草( ) 杏( ) 布 ( ) 早( ) 古( ) 友 ( ) 四、选字填空。 牙芽 1、春天到了，柳树发（）了。 2、小朋友要保护（）齿（ǐ）。 不布 3、我看见一只（）谷鸟在空中飞过。 4、我们（）能摘（āi）公园里的花。 五、找一找，连一连。
美丽（měi lì）的小草春风飞 绿色（lǜsè）的桃花杏花吹（ī） 粉红（fěn hónɡ）的春天燕子开 六、想一想，把句子写完整，再读一读。（用课文中的词） 春天来了，轻轻（qīnɡqīnɡ）地吹（ī），沙沙地下，绿（lǜ）了，开了，飞回（í）来了。 七、读读背背。 咏柳（唐）贺知章 bìyùānɡénɡí lǜsītāo 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 xìéái sìǎn 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 识字2 一、照样子，找朋友。 úbǐnɡpáiānèdēnɡlán 排射球登篮饼
铅 二、看拼音，写词语。 jìnɡzǒuāo ānɡàoɡāoǎn jī ǒu zúǎn fānɡyóu yǒ āoǎn 三、写出本课生字中带有下列偏旁的字，再组词。 立（）亠（） 氵（）足（）四、把搭配合适的词语用线连起来。 （tī）踢铁饼 （dǎ）打足球 （ì）掷篮球 （tóu）投标枪 五、写反义词。 近（jìn）——（）矮（ǎi）——（） 六、把句子补充完整，再读一读。 1、我最喜欢（）的体育运动是
（）。 2、啊，运动会可真（）！ 3、下课了，小朋友们飞奔到操场上踢（）。 七、我会猜。 一根横竿挡住道， 鹰展翅凌空跃。[打一体育运动项目]（） 八、学会积累。 成语话“高”：高朋满座高人一等高抬贵手 高瞻远瞩高山景行高谈阔论 家长签字： 识字3 一、我会写。 二、我会连。 石舟竹燕
如何提高小学生语文阅读理解能力
如何提高小学生语文阅读理解能力 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
如何提高小学生语文阅读理解能力 在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。 一、精读 精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。 要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。 二、泛读 泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。 2
三、答题 阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧 1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。 2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理： ①利用构词法知识猜测词义 ②一般的人名和地名可以不知道它的写法 ③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义 ④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出 表达该词在文中意义的选项。 ⑤3、弄清问题 ①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案 ②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的 答案 ③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中 提供的线索或信息进行逻辑推理。 4、采用排除法 ①与文中事实相反的选项 ②文中完全没有谈到的内容的选项 ③不合情理或荒谬的选项 ④间接或次要的选项 在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。 3
小学语文学科课堂教学评价表(20201101143204)
小学语文课堂教学评价标准 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学 诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。I 一、传统课堂教学评价体系的局限n —长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎—梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。| 二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立| 而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。（《纲要》—内容）简言之，新的课堂教学评价应立足于学生发展和教师教学水平—的提高。―I （一）确定课堂教学评价标准的原则 课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的
基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则： 1导向性原则 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。二是课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。 2. 有效性原则 课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的有效性。 评价的有效性使评价活动得以顺利进行的基本要求。课堂教学评价标准的有效性就是指所确立的标准符合课堂教学的特点，能够体现现代课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。因此，课堂教学评价标准的有效性应做到：一是应反映既定的教学目的；二应体现课堂教学内在的规律；三应体现课堂教学自身丰富多样的个性，使课堂教学焕发生命活力。 3. 开放性原则 课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标
鄂教版一年级下册语文教案备课2013
鄂教板第二册全教案 义务教育课程标准实验教科书语文（鄂教版）一年级下册 1.四季的歌 2滑滑梯 3、有趣的作业 4、不懂就要问 5、梅兰芳学艺 6、《三只小板凳》教学内容 7、《明天再练吧》教学设计 8.小画眉 9、找梦 10.风 11.我爱门前的小池塘 12.绿娃娃 13、鞋 14、献给妈妈的诗 15、今天我很忙 16、科学家的问题 17、《金色的草地》教学设计 18 、小花猫找汗 19、李子核 20 、《九色鹿》 21、迷路的小鸭子 22、白云飘 23、奇妙的桥 《宿新市徐公店》 古诗诵读悯农 古诗诵读绝句 鄂教版语文第二册语文乐园（二）教学设计 ——《语文乐园（三）》教学设计 语文乐园（四） 1.四季的歌 教学内容： 本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！
教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。教学重难点： 1、学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 设计理念 小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。”在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？ 1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化。 2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。 教学过程： 第一课时（初读课文，掌握课文中生字的读音，初步了解课文内容。） 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？ 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。 春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？ （4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。） 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。） 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等） （5）指名朗读四、五行 你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）
如何提高小学生语文的阅读能力
如何提高小学生语文的阅读能力 如何提高小学生语文的阅读能力 没有学生的学，教师的教只不过是自言自语;没有教师的教，学生的学也只能是自学，教学是教和学是辩证统一的，是师生的双边活动的，二者缺一不可。 为实现学生活跃地学习，主动的学习，有计划、有目的、有组织的有效学习，教师必须关注学生发展，运用现代教学理念和勇于探索意识来实现学生的有效学习。 小学语文怎样提高学生的阅读能力浅析 一、激发兴趣，引导参与 俄国教育家乌中斯基曾说过："没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图，而浓郁的兴趣一直被认为是学习的润滑剂。";如何激发学生的兴趣?我认为重要的就是让学生积极主动的参与到教学过程里去，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，获得成功。每一个学生在进入课堂的时候，都是已经有一定的知识积累和经验的，而我们的教学就要从学生的经验出发，要从学生已经获得的知识和能力出发来教学。学生已经掌握的知识和能力就不需要学习，因为此时再学也只会是复习和表演。然而在实际的教学中，教师有时总是会不自觉地假定学生不知道，或有意无意地忽视了学生已有的知识经验，一味地认为学生是一张白纸，教师害怕学生把新课要学的知识都说出来。有时，教师也会流于形式地问："你知道关于某某有关的知识吗?";但不等学生回答，就又立即断定："学习了这节课，你们就会知道了。";当然，这都不能真正给学生自觉自主参与的机会。实践告诉我们，学生的成长和发展，无论是人格建树还是智慧生成，都是在其亲身经历的各种活动中自我体验、自我感悟、自我建构的，教师只有结合学生的生活经验和已有的知识来设计符合学生需求并富有意义的活动，为学生提供自己读书、动手实践、大胆假设、尝试探究、合作讨论等多种机会，才能让学生在多种主动参与的活动中有所生成。 二、创设情境，帮助解惑
学生课堂评价量表
学生课堂表现评价量表 学生学习效果评价量表
研究性学习 1.研究性学习有什么特点？ 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。 1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。 2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。 3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。 2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1）动员与培训阶段 2）课题准备阶段1。提出和选定研究课题2。成立课题组3。制定小组实施方案 4。开题报告和评审 3）课题实施阶段1。了解当前课题所需信息2。采集、处理、分析资料 4）评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1）指导选题 2）指导小组的分配 3）指导实施方案的制定和开题报告的书写 4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。 5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价 《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计 6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？” ●成立课题组：分四个小组 ●制定小组实施方案：分别到达四目的地 ●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手 8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。 ●采集、处理、分析资料：引导学生带着疑问去搜集资料。四组分别查找去各自目的地的资
(鄂教版)一年级下册语文阅读2015年练习题
一年级下册语文阅读练习题 （一）小山村 我的家乡是一个小山村。 村子前面有一条小河，河上有一座石桥。河水缓缓地流着，一群群鱼在河里游来游去。 村子后面是一座山，山坡上种着许多果树。秋天，果树上结满了红红的苹果、黄澄澄（dēng）的梨。熟了的西红柿挂在树上，远远看去像一个个红灯笼。 啊○我的家乡真美○我爱我的家乡○ 1、短文一共有（）个自然段。用“——”画出短文中表示颜色的词语。 2、在文中的“○”内加上正确的标点符号。 3、仿写句子。 例：熟了的柿子挂在树上，远远看去像一个个红灯笼。 （）像（）。 （二）花蝴蝶和小蜜蜂 花蝴蝶，真美丽，花的帽子花的衣。飞到东，飞到西，想找朋友来游戏。春天花儿红，蜜蜂勤做工。蝴蝶说：“好蜜蜂，别做工，跟我游戏多轻松！”蜜蜂说：“我要采蜜没有空！”秋天花谢草木黄，蜜蜂家中有蜜糖，花蝴蝶没有粮，只能饿死在地上。 1、这段话共有（）句话。 2、春天，花蝴蝶想干什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、春天，蜜蜂在干什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、秋天，花蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，蜜蜂家中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （三）刺猬 刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋(fēnɡ)利(lì),门牙特(tē)别(bié)长。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起来却很快。它的爪（zhuā）子非常锐(ruì)利。它浑(huú)身长满了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。 1、这段话共有（）句话。 2、这段话是围绕（）这句写的。 3、这段话在写刺猬外表时先写了头、（）和（）、（）、（），又写了爪子,最后写了（）。 （四）牵牛花 奶奶家的院子里种了几棵牵(qiān)牛花。细长的藤(ténɡ)上长满了碧绿的叶子。早上牵牛花迎(yínɡ)着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色。就像一个个小喇(lǎ)叭(bā)，可爱极了！ 1、这段话共有（）句话。 2、第（）句写藤(ténɡ)和叶子；第（）句写花。 3、写出表示颜色的词（）、（）、（）、（）。
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