口语交际·即席讲话

第周1课时2019年月日制定

最新人教部编版二年级语文上册《语文园地五口语交际》精品教案

语文园地五 口语交际《商量》教学设计 教学目标： 1.让学生明白在生活中当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。 2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。 3.引导学生积极参与交际实践活动增强他们表达的自信心。 重点难点： 重点:让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量要做到礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。 难点:教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚. 教学准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、直入课题 1.同学们,这节课我们来进行口语交际的学习，今天的主题是——商量。 2.找生读课题，齐读课题；让生伸出手指，和老师一起书写课题。 3.出示ppt，引出口语交际内容。 二、创设情境,指导说话 1.出示ppt，引出话题一：调换值日 （1）师：如果你是小佩奇，你该和别人怎么商量？让学生思考，指名说一说。 （2）出示ppt，听听佩奇怎么说 （3）教师引导学生说出遇事要商量的宝典法则，边引导边板书：礼貌先行、想法说清、原谅说明、真诚沟通。 （4）创设情景演一演。 （5）教师小结。

2.出示ppt，引出话题二：让电视 （1）教师模拟情景，提出要求，同桌两人合作学习进行角色扮演。 （2）找生展示。 （3）引导学生评价。 ［过渡］刚才我们帮小佩奇调换了值日，也帮他给爸爸商量了让电视，现在佩奇又遇到了更大的困难，走，我们再去帮帮他。 3.出示ppt，引出话题三：借玩具 （1）引导学生找到关键人物。 （2）设置情景，四人合作。 （3）表演情景剧。 三、延伸：有事要商量 我们帮小佩奇调换了值日，和爸爸商量让了电视，又借了玩具，生活中还有许多商量的话题，那现在，你有没有需要商量的事呢？最想和谁商量什么话题呢？先让学生思考，再指名说一说！ 四、总结 师：看来，在我们的生活中，还真有很多事情需要通过商量来解决，那就让我们利用商量小宝典去试试，看结果怎么样？ 板书设计： 商量 礼貌先行想法说清原因说明真诚沟通 教学反思： 《商量》是一节口语交际课。于永正老师说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以在课堂一开始我就先创设情境，让学生身在其中，在接下去的教学环节中我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并再次总结商量过程中应该注意的事项，学会商量。整堂课下来，学生开始比较拘束，但随着交际话题的深入，学生的交际兴趣逐渐提高，说话也很完整，有条理了，课堂气氛活跃起来，学生在快乐交际中不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧。我深深感到：口语交际离不开真实的情境，只有真实的情境才能真正激发学生交际的欲望，只有在真正地交际欲望驱使下，他们才能够主动探求交际的的方法。因此在今后的口语教学中，我要深入研读教材，把握学情，在有限的课堂内创设更多更真实的交集情景，将课内和课外巧妙的联

部编版八年级语文下册-第五单元 口语交际小专题 即席讲话

口语交际小专题即席讲话 1．学习了本单元，语文老师开展了“向古人学写游记”的综合性学习活动，请你参与。 (1)某同学即兴发言，讲了李白游历的相关知识。请你按要求帮他修改。 【A】李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，后人尊称为“诗仙”。他出生于盛唐时期，一生绝大部分在漫游中度过，【B】游历遍布了大半个中国，【C】因此他的诗作也大多为描写山水和抒发内心的情感为主。他到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，实现政治理想和抱负。 ①【A】句成分残缺，应修改为：被后人尊称(或“后人尊称他为”)。 ②【B】句用词不当，应修改为：足迹遍布了大半个中国。 ③【C】句句式杂糅，应修改为：去掉“为主”。 (2)春游后老师要求每人写一篇游记，同学们都或多或少写出了自己的所见所感，只有冬冬一直不写，并且抱怨老师的这种要求。请你劝说冬冬，让他明白老师的用心并完成任务。 【示例】冬冬，春游的时候我们是不是玩得很开心呀？老师让我们把春游的过程和感受写下来，一方面是想提高我们的写作水平，另一方面也是为了让我们把美好的记忆留存下来。你看到那些景色的时候一定也会有许多难忘的感受，写下来以后经常回味不好吗？让我们一起来完成这个小任务吧！ 2．班级举行“游历四方”的综合性学习活动，你所在的小组要模拟成立一个旅行社，并选择一个游览目标作为旅行社的旅行地点。 (1)某组员为桂林旅游景点写了一段解说词，请你按要求帮他修改。 桂林山水甲天下。桂林的山水不知迷醉了多少人，而水尤醉人。桂林水有漓江，漓江水清澈见底，甘洌如饴。【A】行舟漓江之上，望远处云峰缥渺，观天边日出日落，赏独特民俗风情，你一定会有“人在画中游”之感。随着小船静静地飘荡在漓江之上，【B】在青山绿水之间寻找心灵的静谧。 ①【A】句有一个错别字，请找出并改正：渺——缈。 ②【B】句有一个词语用得不恰当，请修改：将“静谧”改为“宁静”。 (2)请结合桂林景点的特点，给你们的旅行社起一个名字。 【示例】漓江风情旅行社、山水如画旅行社 (3)你们小组选择的旅游景点是桂林，有组员找来一幅书法作品，请写出这幅书法作品的题目并简要赏析。(字体、特点等)

统编版六年级语文下册：口语交际：即兴发言(优质教案)

口语交际：即兴发言 教学目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。 教学重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 教学难点 培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。 1

第一课时 一、新课导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神， 还要有出众的口才。出众的口才在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴发言（板书），即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。 即兴发言运用:在最短的时间里表达自己的思想;在公众场合展现自己;在课堂上发表看法;与朋友聊天时表达自我;回答同伴疑问 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中 人物的特点说明为什么会有这种感受。 2

最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。 三、总结提高 1、即兴发言注意点（板书）： ①提前打腹稿，想清楚重点说什么 ②先说什么，后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢？ 学生思考后回答，教师总结。 1、要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场 3

最新整理二年级语文下册《语文园地五·口语交际》教案

最新整理二年级语文下册《语文园地五·口语交际》 教案 一、情境导入 感知动物的奇妙。 1、教师引用书中的第一段话导入 小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！ 鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光 动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书） 2、播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。 3、交流看后的体会。 二、师生交际，交流互动。 我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 三、组内交际，生生互动。 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 四、全班交流，大家补充。 组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。 五、由说到写，实现迁移。 小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！ 教师播放乐曲，烘托气氛。 六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 七、动物卡片展览 展示学生收集的有关于动物的卡片。 八、教师小结 小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！ 教师宣布下课。

口语交际 即兴发言

【学习目标】 1.掌握即席讲话的基本技巧。 2.学会运用即席讲话的技巧，提高口语表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。 【课前准备】 知识点回顾 1、即席讲话的特点： （1）即席讲话一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中有数。 （2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。 （3）即席发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅，力求信息密度大。 2、即席讲话的技巧 （1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。 （2）发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。 （3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；并且语言务求简短精练、言简意赅。 （4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面的知识积累，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力。把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。 【课堂学习】 1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例。 (1)1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部

口语交际 即席讲话 教案教学设计

口语交际 即席讲话教案教学设计 1．了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。 2．学习克服即席讲话时的紧张心理。 3．通过创设情境进行思维训练，提高应变能力和表达能力。 一、导入新课 历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才成就了一番事业。当今世界，机遇与挑战共存，困难与希望同在！缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才依然很重要。

而即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。现在就让我们来学习如何即席讲话吧！ 二、即席讲话的特点 1．临场性 即席讲话既不能事先拟写讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。 2．针对性 由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题做出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 3．简洁性 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 三、即席讲话的基本要求 1．沉着冷静，克服紧张情绪 从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。

2．边想边说，反应迅速敏捷 即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等。但大部分情况是没有准备时间的，大脑需要临时组织说话的内容。因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。 3．有的放矢，切合环境对象 俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。 4．掌握分寸，语言简短明晰 掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说老生常谈的话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的事例、资料等，让每句话融入较多的信息。 即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整

口语交际：即兴发言练习题

口语交际：即兴发言 一、了解什么是“即兴发言”。下面关于“即兴发言”的理解正确吗？ 对的打“√”，错的打“×”。 1.即兴发言是指在特定的场合因有必要而临时进行的发言。 ( ) 2.即兴发言要提前写好稿子，免得讲时不知说什么。 ( ) 3.即兴发言事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言， 临场发挥。 ( ) 4.即兴发言最少要讲三十分钟，为的是把自己想要表达的意思全 部表达出来。 ( ) 5.即兴发言要提前打好“腹稿”，想清楚重点讲什么，先讲什么， 后讲什么。 ( ) 二、下面哪些场合需要即兴发言？把相应的字母填在括号里。 需要即兴发言的场合有( )(多选) A.开学典礼时优秀学生代表上台讲对新学期的展望。 B.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 C.参加新学期班干部竞选活动。 D.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手 机去学校”的看法。 E.运动会上运动员夺得冠军，接受记者采访。 F.学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。 三、即兴发言准备。

1.选择话题： A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。 B.数学竞赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。 C.爷爷七十大寿，向爷爷说几句祝福的话。 我选择的即兴发言的话题是( ) 2.提前构思打好“腹稿”。 根据场合、对象、气氛等，想清楚先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 (1)___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ (2)___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ (3)___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________ 四、尝试上台即兴发言。 1.发言时要做到( )(多选) A.站立姿势要端正，目视前方，态度自然。 B.发言声音响亮，语速不紧不慢，能让人听明白。 C.想到什么就说什么，不用考虑那么多。

最新人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际名师优秀教案

人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际语文园地五----口语交际教学设计 设计理念: 《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具 体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从 不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标: 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点:

在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备: 教师准备:多媒体课件 学生准备:搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排: 1课时 学习过程: 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图:由本单元的课文引入口语交际的语境～有效地触动学生的心灵～引发他们对生命的思考。同时～学生在交流的过程中～可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这样～“以境促思～以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路～又让学生树立了正确的人生观。】 二、明确目标，确定内容 1. 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。

口语交际即兴发言教案(配套课件)部

?教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 ?教学重难点 学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 ?教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。

2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。 板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。 教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示：引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示： 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）

部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案

部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教 案 【目标导航】 1.掌握即席发言的要领和表达技巧。 2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言 的快速构思方法，提升瞬时应变和即席发言水平。 3.实行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良 好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。 【课时安排】1课时 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围 绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。 【新课导入】 即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。 【交际技巧】 即席发言有三个特点： 一、临场性 即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能实行试讲，它必须靠临时 准备、临场发挥，所以临场性就成了即席发言最主要的特征。 二、针对性 因为即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所 以即席发言选择的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。

三、简洁性 即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留 下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 即席发言的基本要求是： 一、沉着冷静，克服紧张情绪 从某种水准上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容， 而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容， 也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就 是增强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的 自信心会越来越强，效果会越来越好。 二、边想边说，反应迅速敏捷 即席发言前，能够利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的 主题、主要内容、开头等，但绝大部分情况是没有准备时间的，大脑 是在临时组织说话的内容，所以，无法将所有的内容都有条不紊地安 放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲 的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织 语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。 三、有的放矢，切合环境对象 俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和 对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、 场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针 对性的发言，越能得到听众的欢迎。 四、掌握分寸，语言简短明晰

最新口语交际即席讲话教案

口语交际即席讲话教案 【目标导航】 1. 掌握即席发言的要领和表达技巧。 2. 通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。 3. 进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。 【课时安排】 1课时 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。 【新课导入】 即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。 【交际技巧】 即席发言有三个特点： 一、临场性 即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。 二、针对性 由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 三、简洁性 即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但

是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 即席发言的基本要求是： 一、沉着冷静，克服紧张情绪 从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。 二、边想边说，反应迅速敏捷 即席发言前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。 三、有的放矢，切合环境对象 俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象，我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。 四、掌握分寸，语言简短明晰 掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。 即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。 题一：判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“×”。

人教版四下册第五单元语文园地五口语交际

语文园地五----口语交际教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标： 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点： 在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排： 1课时 学习过程： 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图：由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中，可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这

口语交际训练即席讲话完整版

口语交际训练即席讲话集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

口语交际训练 ——即席讲话 〖教学背景〗 口语交际是目前语文教学中的盲点，很少有相关的教学资料可查，在实际教学中，常常布置学生自行阅读或走走过场。但是，良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，也是个人核心能力的重要组成部分。学校应重视指导学生在各种交际实践中提高口语表达能力，特别是对农村初中的学生，语文基础知识相对比较薄弱，口头表达能力较差，对他们进行口语交际训练显得至关重要。 即席讲话是口语交际训练中的基础部分，也是极其重要的部分，体现人的思维应变能力和口语表达能力。掌握即席讲话的技巧，有助于学生流畅地发表自己的见解，既能推销自己又能说服别人，为日常交际能力奠定良好的基础，对于学生以后个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。 〖教学目标〗 1、掌握即席讲话的要领，克服讲话时的紧张心理，学习即席讲话的构思 技巧。 2、通过创设情境、案例探究等进行思维训练，提高学生即席讲话的能力 和应变能力；

3、通过团队学习，提高积极发言的意识，培养交流的兴趣。 〖教学重点〗 1、掌握即席讲话的要领，能准确自然地表达自己的观点。 2、克服口语表达时的紧张心理，学会快速构思的技巧。 3、养成良好的语言习惯，提高应变能力，培养积极发言的兴趣。 〖教学难点〗 1、掌握即席讲话的快速构思的技巧进行语言交流。 2、克服口语表达时的紧张心理，提高应变能力。 〖教学方法〗任务驱动教学法、案例教学法、情境设置法、讨论法等。 〖教学思路〗设置情境→任务驱动→个案引路→借鉴吸收→揣摩提高→学以致用。 〖学习时数〗二学时 〖课前准备〗 1、将学生分成4组，每组10人。

部编版六年级语文下册 口语交际：即兴发言(教案)

口语交际：即兴发言 活 动 分 析 本次口语交际的内容是即兴发言。即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢 迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等等。这 些情况下的即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我 们快速组织语言，临场发挥。这就要求发言者要紧扣场景有感而发，抓 住主题迅速组合语言，做到言简意赅。 本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论， 更无须言辞华美。“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一 种在口头表达中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也 是这次口语交际训练的重点。教学中可以以小组为单位展开口语交际活 动，要有序进行，教师做好引导。 教 学 目 标 1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言，掌握即兴发言的 基本要求和技能。 2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。 教 学 重 点 1.学习即兴发言 的技巧。 2.在即兴发言中 有创意地“即兴”表达， 用准确精练的语言表 达出真心、真情。 教 学 准 备 教师：相关的多媒 体课件。 学生：就感兴趣的话题 提前搜集相关资料。 课 时 安 排 1课时 一、议一议，导入主题 1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。 导语：同学们，在我们的生活中有很多场合的讲话，其实就是即兴发言。比如和家人讨论一种社会现象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发言。下面，老师举几个简单的场景，大家一起来参与。 场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？ 场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？

初中语文八年级下册 口语交际 即席讲话练习题(含答案)

口语交际小专题即席讲话 1．近年来，全国各地校园欺凌事件时有发生。当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？ 【示例】张峰同学，我认为你的这种行为是不对的，公交车上那么拥挤，难免有磕磕碰碰，何况那个同学也不是故意踩你脚的，不要因为一时的冲动而违反学校的规定，礼让一点，不是更好吗？ 2．育才中学将举行关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会，学生会主席张华，将前往邀请我市民族文化研究专家李晓冬教授参加此次研讨会，假如你是张华，见到李教授后，你会怎样说呢？ 【示例】李教授，您好！我是育才中学学生会主席张华。我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会，诚挚邀请您来参加。请问您有时间吗？ 3．你校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。你班将以此为主题开展主题班会，请你为班级的主题班会设计一段精彩的开场白。 【示例】亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流长，流淌着的就是“孝”。前人奉“孝”为宗，今人仍需高举“孝”之旗。今天的青少年更应该践行“孝”文化。现在，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”。 4．班级举行以“游历四方”为主题的综合性学习活动。 你们小组选择的旅游景点是桂林，有组员找来一幅书法作品，请写出这幅书法作品的题目并简要赏析。(字体、特点等) 题目：桂林山水甲天下。赏析：这幅书法是草书，笔法轻重有序，既有山的厚重，又有水的轻柔，突出了桂林的“山”和“水”。简约大气，流畅洒脱。看了以后仿佛就感受到桂林山水的秀气美好和古朴自然。 5．下面是一些读书的名言，请选择一句谈谈你的感受。 ①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 ②读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 ③鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 ④理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 【示例一】句①：曾以为学习是件简单的事情，这句名言让我认识到学习没有捷径，只有勤学、苦学才能学有所成。【示例二】句②：读过《钢铁是怎样炼成的》，保尔这个朋友告诉我：即使失败也不灰心丧气，要始终坚持奋斗。【示例三】句③：它让我明白了一个人如果想上进，那就要从读书开始。【示例四】句④：好书可以启迪我们的智慧，促进我们更好地成长。 6．你班正在开展以“我看‘成长守护平台’”为主题的综合性学习活动，请阅读下列材料，简要陈述你的看法。(不超过60字) 目前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。

部编版八年级下册语文《口语交际 即席讲话》教案(含教学反思)

口语交际 即席讲话 1．了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。 2．学习克服即席讲话时的紧张心理。 3．通过创设情境进行思维训练，提高应变能力和表达能力。 一、导入新课 历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才成就了一番事业。当今世界，机遇与挑战共存，困难与希望同在！缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才依然很重要。 而即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。现在就让我们来学习如何即席讲话吧！ 二、即席讲话的特点 1．临场性 即席讲话既不能事先拟写讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。 2．针对性 由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题做出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 3．简洁性 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。 三、即席讲话的基本要求 1．沉着冷静，克服紧张情绪 从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理最有效的办法，就是加强当众说话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。 2．边想边说，反应迅速敏捷 即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头等。但大部分情况是没有准备时间的，

口语交际：即兴发言_1

口语交际：即兴发言 ?教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 ?教学重难点 学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 ?教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。

板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。 教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示： 提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。 引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示： ●提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 ●注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？） 预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择） 4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 5.课件出示选题游戏。 课件出示： 1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。 2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。 3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。 4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。

口语交际之即席发言

口语交际之即席发言 【教学目标】 1．了解即席发言的基本常识。 2．教导学生掌握迅速构思的方法。 3．克服口语表达时的紧张心理。 【教学重难点】 勇于表达，克服紧张心理。 一、新课导入 口语表达的才能历来被人们所重视，古人就说过：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”今天我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式——即席发言。这节课根据教学需要，我给大家分成两大组进行。 二、介绍《先生选婿》 一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。 A．张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。” B．李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。” C．王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。” 要求两组派代表第一次发言阐述本方观点：⑴谁被选中。⑵选中理由。（答案C：王二被选中。理由略） 教师总结即席发言的概念。 即席发言，是一种在特定情境下事先没有准备的临场说话的口语样式。它的

特点是即景而发，随机而发，短小精悍。 三、即席发言的技巧 （一）迅速构思 宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”。 A骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。 B几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。 C马蹄上沾着几片花瓣。 进行第二轮发言，问：哪一幅构思更巧妙，为什么？（答案B，理由略） 上两轮发言属于即席发表看法。从大家的发言我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。我们应争取多发言，段练自己的思维。下面我们来讨论即席发言的第二种形式，推销自己或物产的快速构思技巧。 1.要确立中心，明确自己的观点和态度。 附白岩松的例子：有一次，一个人恭维白岩松是中国最顶尖的主持人。白岩松的回答是：“我曾经与朋友开玩笑说，把一条狗牵进中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸，不出一个月，它就成了一只名狗。而我在《东方时空》已经呆了七年，如此而已。” 2.从实际出发，为发言寻找一个切入点。 ①介绍几种切入点的方法： A.以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的发言中说道：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！” B．名人名言切入法：郭沫若曾引用英国卡莱尔的话“英国宁肯牺牲印度，不肯牺牲一位莎士比亚”来阐明“人不在其多，在其精。”的发言中心。 C．事例切入法（略） 3.要有精彩的开头和结尾。 ①教师讲一下精彩的开头对发言的重要性。并举林肯的话：“我争取听者和赢得一场论战的方法，就是从演讲一开始就寻找与他们有共同语言的地方。”和