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临床病理考试

1、简单设计一个免疫组织化学标记的方案来研究一个课题（一抗和二抗的名称和来源，一抗的定位预测；实验方案，生物学意义和临床意义，实验设计（每个对照组的意义）。结果判断

一抗：鼠抗人VEGF单克隆抗体；

二抗：羊抗小鼠生物素标记抗体；

一抗的定位预测：表达在肺组织的细胞浆中；

实验方案：选择非小细胞肺癌组织、癌旁组织、正常肺组织三组石蜡标本切片。通过抗体标记VEGF，经过免疫组化染色后判定相关蛋白表达与肺细胞癌的临床病理特征的关系。生物学意义：VEGF是肿瘤血管生成和侵袭转移过程中的关键因素，可以通过其相关的特异性受体选择性作用于内皮细胞发挥作用。

临床意义：通过了解非小细胞肺癌VEGF的表达，可能预测非小细胞肺癌的转移、预后，从而指导抗肿瘤治疗。

实验设计：通过设立癌旁组织和正常肺组织的对照组，对比所研究蛋白在不同组织中表达的差异，进而得出实验结论。

结果判断：免疫组化染色后，利用电脑的病理图文报告分析系统进行结果判读，对染色结果定量分析。掌握以下原则：阳性细胞定位是否明确，是胞膜、胞浆还是胞核阳性间质清晰，无背景着色；阳性细胞要在5％以上，才能定为阳性；参考评价：＜5% -, 5％－25％＋，25％－50％＋＋，＞50％＋＋＋。

2、免疫组化的应用范围及盲点

范围：

提高病理诊断准确性；对疾病的预后和治疗的意义；癌基因蛋白的应用；对肿瘤增生程度的评价；微小病灶的发现；在肿瘤分期上的意义；指导肿瘤的治疗；免疫性疾病的辅助诊断；

病原微生物的检测；

盲点：

由于抗体稀释度、多克隆抗体特异性问题、试剂盒选择、操作中时间、温度、染色过程等因素使其在结果判断上存在“假阳性”和“假阴性”；影响因素很多，使结果判断的标准化问题尚难统一；存在抗原抗体交叉反应、抗原联合表达等问题

3、何谓“套餐式”免疫标记？举两例说明

每一种组织的标记物必须用2种以上的抗体，除了能够阳性正面证实的抗体，还要有能阴性反面证实的抗体。

例如：

a.Keratin,Vimentin,LCA,S100四种抗体组合。Keratin角蛋白，存在于上皮细胞，Keratin 阳性且其它阴性的结果可以筛选出可疑癌或生殖细胞瘤；Vimentin波纹蛋白，存在于间质细，LCA存在于血细胞，Vimentin和LCA阳性的结果可以筛选出可疑淋巴瘤；S-100 存在于神经内分泌细胞，Vimentin和S100阳性的结果可以筛选出可疑神经内分泌肿瘤；Vimentin 阳性的结果可以筛选出可疑肉瘤。

b.胃肠道间质瘤GIST检测CD117,DOG-1,CD34；鉴别平滑肌瘤及神经鞘瘤。

4、何谓靶向治疗？举两例说明

在细胞分子水平，针对已经明确的致癌位点（该位点可以是肿瘤细胞内的一个蛋白质分子，也可以是一个基因片段），来设计相应的治疗药物，药物进入体内后会特异地作用于致癌位点，达到治疗肿瘤的目的。

举例：

曲妥珠单抗用于治疗Her-2 阳性乳腺癌

吉非替尼治疗EGFR阳性肺非小细胞肺癌

5、靶向治疗应用现状

靶向治疗是近年来肿瘤治疗领域中的热点，已经在肺癌、胃肠间质瘤、淋巴瘤、乳腺癌和结直肠癌等治疗中显示了一定的疗效。肺癌：部分非小细胞肺癌EGFR过表达/突变，采用EGFR抑制剂进行靶向治疗，药物有吉非替尼、西妥昔单抗等；胃肠间质瘤：发病机制关键在于C-kit基因功能获得性突变以及由此导致的Kit蛋白异常活化，治疗药物有伊马替尼、苏尼替尼。乳腺癌：Her-2过表达，治疗药物赫赛汀，是靶向Her-2胞外区的人单克隆抗体。存在的问题：一些癌症的分子发病机制尚不完全清楚，使得靶向药物的应用范围受到限制。存在不良反应。临床疗效存在个体差异性。靶向治疗药物耐药。

6、分子病理学临床应用的进展，举例说明

肺癌的分子病理学

胃肠道间质瘤(GIST) 的分子病理学

乳腺癌的分子病理学：在我国，乳腺癌已经成为女性最常见的恶性肿瘤之一，居女性恶性肿瘤死亡率的首位。研究发现，有20-30%的乳腺癌患者，临床表现为乳腺癌显著扩散，化疗效果差且易早期复发，预后较差，原因是这些患者均为Her-2阳性，且Her-2过度表达。Her-2/neu基因是一种原癌基因，参与调控细胞生长、增殖及分化，是公认的重要肿瘤标记之一。30%的浸润性乳腺癌和70%的导管原位癌存在Her-2基因过表达。Her-2阳性同时预示着肿瘤对内分泌治疗和常规CMF方案相对耐药。经FDA批准的乳腺癌细胞Her-2的检测仅有两种，a.免疫组织化学方法测定C-erbB-2蛋白表达；b.荧光原位杂交法（FISH法）：定量检测Her-2基因扩增，是Her-2诊断金标准，注射用曲妥珠单抗（赫赛汀）是用于治疗Her-2 FISH阳性乳腺癌患者的分子靶向药物

结直肠癌的分子病理学

恶性淋巴瘤的分子病理学

7、免疫病理、超敏反应、肿瘤免疫逃逸的概念

免疫病理学：研究免疫系统功能异常和免疫应答所引起的病理现象的科学，设计范围较广，包括自身免疫病、超敏反应、免疫缺陷、免疫增生等。

超敏反应：又称变态反应，是指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种异常的或病理性的免疫应答。

肿瘤免疫逃逸：机体免疫系统具有免疫监视功能，当体内出现恶变细胞时，免疫系统能够识别并通过免疫机制特异地清除这些“非己”细胞，抵御肿瘤的发生发展。然而，恶变细胞在某些情况下能通过多种机制逃避机体的免疫监视，在体内迅速增殖，形成肿瘤。

8、自身免疫病有哪些共同特征，为什么体内会产生自身抗原，发生组织损害的可能机制

共同特征：

病程反复发作、慢性迁延；

血清Ig升高，自身抗体升高、与自身成分起反应的致敏淋巴细胞；

重叠：一个患者同时患两种或更多的属同一类的自身免疫病；

治疗：皮质激素或其他免疫抑制剂能缓解；

与遗传、性别和年龄有关。

自身抗体产生：

自身抗原物理、化学、生物等性质的改变；

外来交叉抗原激活；

隐蔽抗原的释放；

表位扩展：自身反应性T细胞不断识别自身抗原的隐蔽决定簇。

发病机制：

抗原因素：自身Ag性质的改变；交叉抗原的作用；隐蔽Ag的释放；表位扩展。

机体免疫功能的异常：1. MHC-Ⅱ类Ag表达↑；2.免疫调节异常：包括调节性T细胞亚群异常、协同刺激分子异常表达、多克隆激活作用、凋亡途径异常等；

遗传因素；

其他因素年龄性别神经内分泌等其他因素。

9、免疫调节异常的机制有哪些，调节性T细胞的特点、功能及其与疾病的关系

机制：

自身抗体对细胞的溶解作用：Ⅱ型过敏反应，补体依赖的细胞毒作用、ADCC（抗体依赖的细胞介导的细胞毒性作用）；

免疫复合物对组织的损伤作用：Ⅲ型过敏反应；

致敏T细胞对组织的损伤作用：Ⅳ型过敏反应。

调节T细胞：

调节性T细胞是一具有免疫调节（或免疫抑制）作用的细胞群，能够主动抑制自身反应性T细胞的活化，维持自身免疫耐受，防止自身免疫病的发生。调节性T淋巴细胞/致病性T淋巴细胞平衡是机体调节免疫反应的重要模式之一，其紊乱可能是很多自身免疫性疾病的发病机制，并与肿瘤等多种疾病的发生发展密切相关。

心肌病：

由不同原因（遗传性病因多见）引起的心肌病变导致心肌机械或心电功能障碍，常表现为心室肥厚或扩张，可局限于心脏本身，亦可为系统性疾病的部分表现，最终可导致心源性死亡或进行性心力衰竭。

AKAP：

A激酶锚定蛋白是一组结构各异但功能相关的蛋白质，因其具有与PKA结合的特性。目前研究发现AKAP除了作为A激酶锚定分子外，还是会聚和传播高度有序的细胞信号的

一个平台，在心肌细胞的收缩、能量代谢、离子通道的启闭、基因表达等方面均扮演重要角色。

Z线：

每条肌原纤维表面有明暗相间的带交替排列，分别称为明带和暗带，明带中央有一根深色的线称为Z线，两条相邻Z线之间的一段肌原纤维称为肌节。

横纹肌：

肌肉中的一种，包括骨骼肌和心肌。1骨骼肌：每个肌原纤维的明带暗带都与邻近肌原纤维的明带暗带准确地排在同一水平面上，因此整个肌细胞显示出横纹，也称随意肌。2．心肌为心脏所特有的肌肉组织，由心肌细胞组成。肌原纤维的结构与骨骼肌的相似，但横纹不明显。其显著不同点在于心肌细胞有闰盘，闰盘对兴奋传导有重要作用。心肌除有收缩性、兴奋性和传导性外，还有自动的节律性。

肌小节的结构：

在光学显微镜下，我们可以看到肌原纤维沿长轴呈现有规则的明暗交替的带状区域，分别称之为明带和暗带。暗带的中央有相对较亮的区域称之H带。H带的中央可见一条横向暗线，叫做“M线”。明带的中央也有一条横向的暗线，称为“Z线（Z line）”，Z线为中间纤维。两条相邻的Z线之间包含着中间的暗带和两侧各1/2的明带，其长度在静息时为2.0~2.5μm，这样的一段结构叫做“肌小节”，它是肌纤维收缩的基本功能单位。

心肌细胞的钙信号：

肌膜上动作电位沿T管膜传至肌细胞内部，激活T管膜和肌膜上的L钙通道，少量钙离子内流，与JSR膜中钙结合位点结合，再引起JSR膜中钙释放通道开放，结果使钙离子水平上升百倍。钙触发心肌收缩，然后激活JSR膜上钙泵，回收钙离子，心肌舒张。

心肌病的主要分类和各自的主要特征：

扩张性心肌病：左心室(多数)或右心室有明显扩大，且均伴有不同程度的心肌肥厚，心室收缩功能减退，以心脏扩大、心力衰竭、心律失常、栓塞为基本特征。常伴有心律失常，病死率较高。

肥厚性心肌病：是一种遗传性心肌病，以心室非对称性肥厚为解剖特点，是青少年运动猝死最主要原因之一。根据左心室流出道有无梗阻可分为梗阻性和非梗阻性肥厚型心肌病。

限制性心肌病：以心室壁僵硬增加、舒张功能降低、充盈受限而产生临床右心衰症状的一类心肌病。患者心房明显扩张，但早期左心室不扩张，收缩功能多正常，室壁不增厚或轻度增厚。

目前心脏病治疗的基础和临床研究的方向

心脏病基因检测共识：13 种遗传性心脏病（包括长QT 综合征、Brugada 综合征、短QT 综合征、心房颤动、肥厚性心肌病、致心律失常性心肌病、扩张性心肌病等）。

心肌再生与缺血性心肌病的治疗

干细胞治疗心脏病

MIRNA、LNCRNA在心脏病的作用。

研究方向：基因监测，治疗，细胞信号通路研究

10、基因病理

检测特定疾病所包含的某种基因，简单的如单基因突变，也包括多基因、环境、不稳定DNA 和表观遗传所引起的复杂的基因遗传模式的改变。

11、疾病环境和基因的分子基础

酶的改变：苯丙氨酸羟化酶，剪切点突变引起苯丙酮尿症

酶抑制剂的改变：α1抗胰蛋白酶，错义突变引起肺气肿和肝脏疾病

受体的改变：低密度脂蛋白受体，缺失或点突变引起家族性高胆固醇

转运或载体蛋白的改变：剪切点突变引起β珠蛋白生成障碍性贫血，缺失或点突变引起囊性纤维化

凝血因子的改变：缺失、插入和无义突变引起血友病A

结构蛋白的改变：原纤维带白基因突变引起马方综合征

生长调节：Rb基因引起视网膜母细胞瘤

12、分子病理的应用，举例说明

诊断：从小分子水平筛查疾病；阐明病因；更全面的理解疾病

治疗：靶向治疗

预后：特定分子类型所代表的疾病结果

13、GWAS

全基因组关联分析，是指在人类全基因组范围内找出存在的序列变异，即单核苷酸多态性（SNP），从中筛选出与疾病相关的SNPs。

14、外显子组测序及其主要步骤

外显子组测序技术师利用目标序列捕获技术将全基因组中的所有外显子区域DNA序列捕获并富集后再进行高通量测序获得蛋白编码区域DNA的基因组分析方法。

主要步骤：目标序列富集、DNA测序、生物信息学统计

M蛋白：

浆细胞或B淋巴细胞单克隆恶性增殖所产生的一种大量的异常免疫球蛋白，其本质是一种免疫球蛋白或免疫球蛋白的片段。

MGUS：

意义不明的单克隆丙球蛋白病，实验室检查在稳定状态期间，血清M蛋白水平(＜3g/dl)或尿M蛋白水平(＜300mg/24h)均较低，其他血清免疫蛋白水平正常并且尿本周蛋白阴性，骨

髓象仅见轻度浆细胞增多。许多病例表现为良性，然而有25%的患者在20年后可进展为B 细胞恶性肿瘤或多发性骨髓瘤，此时才出现临床症状.病程不可预测。

多发性骨髓瘤的临床症状：

骨痛、贫血及出血、反复感染、肾脏损害、高钙血症、高粘滞血症、高尿酸血症、神经系统损害、淀粉样变性、肝脾肿大

15、引起急性肺损伤的病因

直接损失：肺炎、烟雾和有毒气体吸入、淹溺

间接损失：脓毒症、输血、休克等

16、急性肺损伤的病理机制

炎症细胞（巨噬细胞、中性粒细胞、血管内皮细胞、血小板）及其释放的炎症介质时启动早起炎症反应的两个主要因素，炎症细胞产生多种炎症介质和细胞因子，最重要的是TNF-α和IL-1，导致大量中性粒细胞在肺内聚集、激活，并通过呼吸爆发释放氧自由基、蛋白酶和炎症介质，引起靶细胞损害，表现为肺毛细血管内皮细胞和肺泡上皮细胞损伤，肺微血管通透性增高和微血栓形成，大量富含蛋白质和纤维素的液体渗出至肺间质和肺泡，形成非心源性肺水肿，透明膜形成。

17、哮喘的分子病理机制及常用的动物模型

18、肺纤维化的机制

肺泡上皮反复发生微小损伤后的异常修复。反复的微小损伤导致肺泡上皮凋亡，上皮异常激活产生多种生长因子和趋化因子诱导固有成纤维细胞增生，趋化循环心啊为细胞到肺脏损伤部位，刺激上皮基质转化EMT和成纤维细胞分化为肌成纤维细胞，促进成纤维细胞和肌成纤维细胞灶的形成。肌成纤维细胞增生分泌过量细胞外机制，导致纤维瘢痕形成、风窝囊形成、非结构破坏和功能丧失。

炎症细胞浸润(淋巴细胞、单核细胞、浆细胞)，后期胶原增多、成纤维细胞增生、肺胞壁增厚，肺泡上皮细胞化生为鳞状上皮细胞。肺泡上皮损伤与异常修复。内源性肺泡II型上皮细胞Shp2敲除导致自发肺纤维化

19、分子病理学在肝脏疾病发病机制研究中的作用和意义

20、分子病理学在肝纤维化诊治中的作用和前景

。

21、抗胰蛋白酶缺乏症的发病机制及病理学特征

最常见的α1-AT基因突变型是S型和Z型，都属于单碱基改变型。S突变型是α1-AT基因的外显子Ⅲ中发生单个碱基取代，致使合成的α1-AT分子中的264Glu被264Val代替；Z 突变型是α1-AT外显子E中发生单个碱基取代，其合成的α1-AT分子中的342Glu 被342Lys 代替。α1-AT缺乏症患者的纯合子和杂合子的肝细胞内质网内，可见过碘酸Schiff试验（periodic acid schiff，PAS）阳性的耐淀粉酶颗粒。

22、HMGB1在肝脏疾病中的作用和潜在的临床应用价值

HMGB1是一种高度保守的广泛表达的核蛋白，活化的单核/巨噬细胞HMGB1可以主动释HMGB1，坏死细胞可以被动释放HMGB1。胞外的HMGB1通过RAGE和TLR4等受体发挥促炎症因子的作用。毒性损伤的肝细胞或缺血肝细胞释放大量的HMGB1，后者使巨噬细胞活化，再进一步加重对乙酰氨基酚相关性肝炎或缺血再灌注性肝损伤。HMGB1可能是调节急性肝衰竭时巨噬细胞活性的一个有效的分子靶标。

23、肿瘤细胞起源

当机体内一种正常细胞响应某种特定基因突变而癌变，这种正常细胞就被称之为对应癌症的细胞起源。

24、分子诊断对指导恶性胶质瘤临床治疗的重要性

1p/19q缺失预测胶质瘤亚型以及预后，MGMT启动子甲基化决定放化疗敏感性

25、什么是肿瘤的异质性（heterogeneity）？请列举可能造成肿瘤异质性的原因？就个人的理解谈谈肿瘤异质性对于肿瘤分型带来哪些挑战？

异质性：同一肿瘤中可以存在有很多不同的基因型或者亚型的细胞。因此同一种肿瘤在不同的个体身上可表现出不一样的治疗效果及预后，甚至同一个体身上的肿瘤细胞也存在不同的特性和差异。肿瘤微环境和基因突变。同一肿瘤的不同部位可能有不同的分子亚型，更难以对肿瘤做明确的分型。

26、神经退行性疾病

是一类慢性、随着年龄增长而进行性加重的神经系统疾病，由神经退行性病变而引起。27、以阿尔茨海默病为例，简述神经退行性疾病中相关蛋白异常聚集的原因

基因突变或过表达可导致相关蛋白生成增加

蛋白质折叠异常影响蛋白质的降解和清除

28、简述蛋白质异常聚集引起神经退行性病变的机理

凋亡信号通路的激活

必要细胞因子的捕获

离子通道的形成

氧化应激的产生

29、EMT

上皮细胞在形态学上发生向间质细胞表型的转变并获得迁移的能力。

30、瓦伯格效应

肿瘤组织的代谢明显增强，即使在有氧条件下肿瘤细胞仍主要利用糖酵解提供能量，因而其耗糖速度远大于正常细胞，这种现象被称为瓦伯格效应或有氧糖酵解。

31、乳腺癌分子分型包括那些

管腔上皮A型

管腔上皮B型

Her2过表达型

基底样型

正常乳腺样型

32、简述组蛋白密码学说

转录因子能够识别和结合靶基因的启动子，而表观遗传修饰酶或分子进行动态转录调控。

33、基底样乳腺癌有哪些特征

多发年轻女性

占10-15%，多见于重度乳腺癌

极容易转移，多转移至肺和脑

常有brca1突变

不能使用激素和抗her2治疗

对化疗不敏感

34、肿瘤细胞EMT的特征有哪些

E-cadherin的减少或丢失

ZO-1的丢失和重定位

上调vimentin、α-SMA和FN等的表达

MMPs表达增加，降解基质

35、膀胱原位癌定义及临床病理意义

膀胱原位癌是尿路粘膜移行上皮细胞的恶性增生，累及整个粘膜层，同时伴有或不伴有膀胱

浅表性癌，其临床生物学行为早期常出现局部的浸润和远处的转移。因此膀胱原位癌被定义为具有潜在浸润倾向和转移可能的膀胱恶性肿瘤，而非癌前病变。病理学特征是膀胱粘膜层扁平的、细胞分级较高的移行上皮内癌，累及整个黏膜层，通常伴有黏膜的典型和非典型增生。

36、前列腺上皮内瘤变的意义及镜下主要特点

PIN为前列腺的癌前病变，发生并局限于前列腺导管或腺泡内，非浸润且不形成肿块，可以进展成为前列腺癌，也可能不进展，常与前列腺癌并存。低倍镜下，和周围正常腺体比有明显深染，核拥挤，但结构是良性结构，高倍镜下有明显增大的核仁。

37、膀胱尿路上皮癌细胞遗传学和分子改变特点

9号染色体单体或9p或9q缺失常见，9号染色体改变主要见于浅表乳头状肿瘤，13q缺失见于侵袭性肿瘤，17p缺失或p53突变。发生的分子模式包括两条途径：一条是9号染色体抑癌基因缺失引起浅表乳头状肿瘤，在此基础上发生p53改变，肿瘤发生浸润。另一条是通过p53突变先导致原位癌，再发生9号染色体缺失，发展为浸润癌。

38、肾活检病理诊断需借助哪些技术手段

化学染色；免疫荧光；电子显微镜

39、肾小球常见的基本病变

细胞增生；基底膜增厚和断裂；炎性渗出和坏死；玻璃样变和硬化

40、狼疮肾的分型及其病理特征

Ⅰ型：系膜微小病变；Ⅱ：系膜增生；Ⅲ：局灶阶段性；Ⅳ：弥漫增生；Ⅴ：膜性；Ⅵ：硬化

41、糖尿病肾病的分期及其病理特征

1期：GBM增厚；2期：系膜基质轻度增生；3期：系膜基质重度增生；4期：系膜基质结节增生，K-W结节形成；5期：硬化

42、移植肾病各阶段的病理特征

超急性排斥反应（＜24h）：毛细血管弥漫性微血栓形成

急性细胞性排斥反应（3-5d）：肾间质小血管周围淋巴细胞和免疫母细胞浸润

急性血管性排斥反应（6d-6m）：肾动脉分支内皮细胞肿胀、变性和脱落，小动脉血栓形成伴出血性梗死

慢性排斥反应（＞6m）：闭塞性血管炎，内膜纤维性增厚，GBM增厚，双层化，肾间质硬化

43、什么是Barrett esophagus

食管下段的复层鳞状上皮被单层柱状上皮替代的一种病理现象，可伴肠化或无肠化

44、慢性浅表性胃炎和慢性萎缩性胃炎的区别

慢性浅表性胃炎的基本病变是上皮细胞变性，小凹上皮增生及固有膜内炎性细胞的浸润，偶见表面上皮及小凹上皮肠化生，主要累及胃黏膜浅层，胃腺体始终正常，没有破坏或数目减少，进一步发展固有腺体因炎症破坏而减少，可转化为萎缩性胃炎。胃镜下胃黏膜充血、水肿，红白相间，附着粘稠的灰白色或淡黄色黏斑，可有出血点或小的糜烂。

慢性萎缩性胃炎，是以胃黏膜固有腺萎缩，数量减少、功能减低为其突出病变，常伴有肠上皮化生及炎性反应。胃镜下胃黏膜颜色变淡，呈淡红、灰黄，重者呈灰白或蓝灰色，可弥漫性或局限性斑块状分布，黏膜下血管显著，黏膜皱襞细小甚至消失，腺体过度增生或肠上皮化生时，黏膜表面粗糙不平，呈颗粒状或结节状，黏膜脆性增加，易出血。

45、胃溃疡的病理特征

胃溃疡多发生在胃小弯近幽门侧，多见于胃窦部。多为单个，圆形或椭圆形，直径多在2cm 以内，边缘整齐，底部平坦洁净，常深达肌层甚至浆膜层。溃疡周围的黏膜皱襞呈放射状向溃疡集中。镜下可见溃疡底由内向外分为4层：（1）渗出层；（2）坏死层；（3）肉芽组织层；（4）瘢痕组织层。

46、早起胃癌的定义

早期胃癌的概念是指：癌组织浸润仅限于粘膜层及粘膜下层，判断早期胃癌的标准不是其面积的大小和是否有局部淋巴结转移，而是其深度。

47、溃疡性结肠炎和克罗恩病的病理特征

溃疡性结肠炎：1）直肠和乙状结肠最常受累；左半结肠型多见；全结肠型少见；病变呈连续性分布；溃疡形成；溃疡表浅而不规则（深及粘膜下）；假息肉形成；由残存的粘膜岛炎症水肿突出引起；2）急性期或活动期：粘膜中度慢性炎；腺体分泌减少；隐窝脓肿形成；小血管炎（血管壁纤维素样坏死或血栓形成）。缓解期：炎性细胞逐渐消退，腺体萎缩，排列紊乱。

克罗恩病：1）回肠末段最常受累，但消化道的其他部位及消化道外器官(如外阴、骨关节等)均可累及。病变呈节段性分布，病变肠段与正常肠段分界清楚。肠壁全层炎受累肠壁明显增厚，肠腔狭窄。溃疡形成，可呈鹅口疮样、匐行性裂隙状溃疡。卵石症，溃疡间肠粘膜水肿隆起，而呈卵石样外观。2）非干酪样结核样肉芽肿(特征性的病变)；溃疡形成，特别是呈缝隙状的裂隙溃疡，可深达深肌层甚至全层，是引起穿孔的病理基础。肠壁全层炎症，肠壁各层慢性炎细胞浸润，淋巴组织增生和纤维组织增生，是肠壁增厚、肠腔狭窄的病理基础。

口腔科三基考试试题及答案汇总

2011年第二季度口腔专科三基考试姓名得分 1、对下颌第一前磨牙进行根管治疗时应注意D A.牙冠颊侧的颊尖髓角 B.牙冠中分的颊尖髓角 C.牙冠舌侧的舌尖髓角 D.器械与牙长轴方向一致 E.寻找其双根管的根管口 2、半月形切牙与桑椹状磨牙与哪种疾病有关D A.结核 B.维生素D缺乏症 C.钙质缺乏症 D.梅毒 E.氟中毒 3、先天性梅毒引起的切牙畸形呈A A.弯月形缺损 B.桑椹状 C.蕾状 D.小牙 E.牙内陷 4、│5 指A └─ A.左上颌第二前磨牙 B.右上颌第二前磨牙

C.右上颌切牙 D.右上颌第二磨牙 E.左上颌第二磨牙 5、牙周组织指C A.牙周膜和牙冠 B.牙周膜 C.牙周膜，牙龈及牙根周髓 D.牙周膜，牙根周髓 E.牙槽骨 6、3C表示B A.右上颌尖牙 B.右下颌尖牙 C.右下颌乳尖牙 D.左上颌尖牙 E.左下颌乳尖牙 7．引起楔状缺损的主要原因是( E ) A．牙体材料疲劳 B．牙周病 C．牙颈部的结构 D．酸的作用 E 刷牙 8．猛性龋与下列因素有关，除外(D ) A．接受头颈部放射治疗后B．Sjogren综合征患者 C．唾液中变异链球菌计数高 D口腔卫生良好 E．唾液缓冲能力差

9．口腔中的主要致龋菌是( E ) A．韦荣菌 B 丙酸杆菌 C放线菌 D血链球菌 E．变异链球菌 10．牙髓病最主要的致病因素是( B ) A．物理性创伤 B．细菌 C.化学刺激 D．特发性因素 E．机械、电流刺激 11．急性化脓性根尖周炎症状最严重的阶段是( B ) A．根尖肿脓阶段 B．骨膜下脓肿阶段 C．黏膜下肿脓阶 D．皮下脓肿阶段 E.形成窦道阶段 12．复发性口疮目前认为原因是( D ) A．细菌感染 B.病毒感染 C．营养不良 D．多种因素 E．局部刺激 13．我国内地口腔黏膜下纤维性变多见于( B ) A.广西 B.湖南

中小学生心理健康考试试题及答案

中小学生心理健康考试试题及答案 1、在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有 A : 家长 B : 校园环境 C : 教学设备 D : 学校风气 E : 教师的心理素质答案:BDE 2、心理健康教育课程的教学方法主要有 A : 角色扮演法 B : 认知法 C : 榜样引导法 D : 讨论法 E : 行为强化法答案: A B C D E 。 3、心理健康教育课程的主要形式有 A : 社会服务形式 B : 活动形式 C : 训练形式 D : 实践形式 E : 渗透形式答案:B C D 4、小学生注意的特点有 A : 不稳定 B : 范围小 C : 容易转移 D : 分配能力强 E : 分配能力不强答案: A B CE 5、心理健康教育的功能有 A : 发展性功能 B : 提高性功能 C : 预防性功能 D : 维护性功能 E : 矫治性功能答案: A B D 6、心理健康教育课程的教学原则主要有 A : 激励性原则 B : 平等原则 C : 尊重与理解原则 D : 愉悦性原则 E : 支援性原则答案: A B C D E 7、心理咨询的模式主要有

A : 互动模式 B : 指导模式 C : 发展模式 D : 社会影响模式 E : 治疗模式答案:B C D E 8、学生不良品德的转化包括以下阶段: A : 改过自新的意向 B : 醒悟 C : 反复 D : 转变 E : 巩固和稳定答案: B D E 9、在科技活动中进行心理健康教育要遵循 A : 启发性原则 B : 师生协同原则 C : 批判性原则 D : 激励性原则 E : 开放性原则答案: A B C D E 10、在共青团活动中进行心理健康教育要遵循 A : 需求原则 B : 可行原则 C : 普遍原则 D : 批判性原则 E : 趣味原则答案: A B C E 11、在课堂教学中进行心理健康教育要做到几个结合: A : 教师与学生相结合 B : 教学目标与育人目标相结合 C : 课堂内与课堂外相结合 D : 集体辅导和个别教育相结合 E : 常规教育与随机应变相结合答案B D E 12、教学过程中开展心理健康教育的基本条件包括 A : 树立现代教学观 B : 树立新型的师生关系 C : 掌握必备的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是答案: A B C D 13、高中生中常见的心理挫折有

北京体育大学运动生物力学复习题

运动生物力学复习题

第一章绪论运动生物力学是研究体育运动中人体机械运动规律的科学。第二章人体运动实用力学基础一、名词解释 1.稳定角：重心垂直投影线和重心至支撑面边缘相应点连线间的夹角。 2.支撑面：支撑面积是由各支撑部位的表面及它们之间所围的面积组成的。 3.转动惯量：物体转动时惯性大小的量度。 4.超重现象：动态支撑反作用力大于体重的现象。 5.失重现象：动态支撑反作用力小于体重的现象。 6.稳定系数：当倾倒力开始作用时，稳定力矩与倾倒力矩的比值。 7.上支撑平衡：支撑点在重心上方的平衡。 8.下支撑平衡：支撑点在重心下方的平衡。 9.人体运动的内力：人体内部各部分之间的相互作用力。二、填空 1.运动是绝对的，但运动的描述是相对的。因此在描述一个点或物体的运动时，必须说明它相对于哪个物体才有明确的意义，且称此物体为参照物。 2.在运动学中有两个实物抽象化模型，即质点和刚体。 3.当加速度方向与速度方向相同时称为加速运动，反之称为减速运动。 4.运动员沿400米跑道运动一周，其位移是 0 ，所走过的路程是 400m 。 5.篮球运动中的投篮过程可看作是一个抛点低于落点的斜上抛运动，而投掷项目中，器械的运动可以看做是一个抛点高于落点的斜上抛运动。 6.人体蹬起时，动态支撑反作用力大于体重，称为超重现象，下蹲时，动态支撑反作用力小于体重，称为失重现象。 7.乒乓球弧旋球飞行的原因是运动员打球时使球旋转，由于空气流体力学的作用，产生了马格努斯效应的结果。 8.忽略空气的阻力，铅球从运动员手中抛出后只受到重力的作用，这种斜上抛运动可看作是由水平方向的匀速直线运动和竖直方向上的竖直上抛的合运动。 9.身体绕某转轴的转动惯量的大小，是随身体各环节相对转轴的距离的改变而改变的。 10.游泳时，运动员受到的阻力主要有三种，它们是摩擦阻力、形状阻力和兴波和碎波阻力。三、判断题 1.人体在做平衡动作时，需由外力及肌肉、韧带等内力矩共同维持平衡。（√） 2.人在平衡时，仍需消耗一定的生理能。（√） 3.人在自然站立时，女子和男子的平均重心高度是一样的。（×） 4.在身体姿势的变化过程中，人体中心不可以移出体外。（×） 5.人体保持平衡动作的力学条件是合外力及和外力矩为零。（×） 6.用一维重心板测量人体重心的原理是力矩平衡原理。（√） 7.单杠悬垂动作是一个不稳定平衡的例子。（×）

下半年三基考试总结

下半年三基考试总结 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-

2015下半年度医疗人员三基知识考试成绩汇总分析为了进一步提高我科室医疗人员的基本理论及基础知识、基本技能、医疗卫生相关法律法规，提升医疗工作水平，提高医疗质量及医疗服务质量，按照年度制定的工作计划，对科室医疗人员临床三基三严、医疗核心制度、医疗卫生相关法律法规等的理论考试，现将上半年医疗人员考试情况汇总分析如下：一、医疗人员情况本科室医生共7人，本考核应考本科室医生共7人，。二、考核内容及形式 1、本次考试出题采用医学临床三基三严、医疗核心制度、医疗卫生相关法律法规等。 2、试题类型为：名词解释、单选题、填空题、问答题等题型。三、考试情况分析 1、应考核医生人员7人，实考7人，80分以上7人,合格率为100%。 2、题型结构情况分析：本次考试题型包括名词解释，单选、填空及问答。四、存在问题根据考试成绩结合考场观察评价，人员学习态度认真，答题严谨。同时仍存在如下问题：

1、由于本科室医生人员数量少，年底病房病人较多，病房任务重，经常加点加班，忽略了学习；或有时休息不足，没有充分时间学习。 2、对于平时业务中经常能够接触的三基知识、医疗核心制度、医疗卫生相关法律法规掌握熟练。 3、各科室利用早交班时间及休息时间，认真学习对于较冷僻或平时接触不到的医疗卫生相关法律法规知识掌握情况也比较满意。但是对实际演练过程如消防演练、急救演练，仍然存在一些问题，演练过程中现场混乱，闲散人员较多，医护之间配合不到位等等，学习氛围及学习理念有待进一步加强。五、针对存在问题，提出如下改进措施： 1、加强对接触不到的三基知识、医疗核心制度、医疗卫生相关法律法规培训，加强相关专科知识的培训，理论结合实际，采取多种方式督促进行学习，提高专业理论水平。 2、营造学习氛围，巩固三基医疗核心制度、医疗卫生相关法律法规和相关专科知识，提高科室人员整体素质，提高医疗服务质量。 3、下一年要继续加大实际演练力度，要不断地克服缺点，发扬优点，促使理论与实践更加紧密的结合，提升临床医师的实践能力和团队精神，确保医疗质量和安全普外二科

三基考试成绩分析报告

2010年新员工岗前培训结业考试成绩分析按照医院的相关规定，为了总结经验吸取教训，更好地完成新一届的岗前培训任务，我们对这次结业考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施。一、成绩分析：本次考试采取闭卷答题方式，全院新员工成绩均达60分以上，最高分谢志红98分，最低分李余雄63分，80%以上的员工成绩均在80分以上，15%以上的员工成绩均在70-80分，5%的员工成绩均在60-70分. 通过试卷分析看，主要存在以下问题： 1、各分数段成绩分布不平衡，90分段以上的人员较多，这跟我们出题范围就在此次培训内容之中有很大关系，同时也说明新员工们是在培训过程中认真学习了的，值得表扬。 3、部分新员工规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。 4、新员工中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多员工在回答继教学分标准这一题时就因为对基础知识掌握不扎实而导致大量失分。 5、极个别新员工学习的自主性差，不善于归纳、总结，则在此次的答题中很明显。 6、新员工应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。二、改进措施： 1、培训方式更加多样化，使课堂更加生动有趣，增加与员工们的互动； 2、在进行基础知识培训的时候，对必须要记住的知识点要一再强调； 3、培训时间应安排得更加合理。科教科 2011.4.15

二0一0年中称人员三基理论考试成绩分析我院于2010年5月28日在五楼学术厅举行了中级职称“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，考试纪律良好，成绩真实。本次考试共有72人参加，成绩分布如下：分析如下： 1、成绩在81~90分数段占据了一半的比例，80~71分数段占据了34.7%的比例，而高分段只有5%，说明本套题难度不大，但成绩拔尖者相对不多。 2、医技部分答题分数普遍较高，而临床部分成绩相对较低，可能跟

运动生物力学(实践教学法)实验报告范本(本科生)

实验报告范本系别班级姓名南京体育学院2007—2008学年度第2学期

实验一览表实验一摄影坐标测定实验二重心坐标测定实验三坐标、重心测定应用实验四测力台外力测定实验五外力测定应用实验六肌肉被动力—长度性质验证实验七肌肉主动力—长度性质验证八模拟小论文撰写

实验一摄影坐标测定实验目的1．了解运动技术解析摄影方法。 2．掌握坐标解析测定的基本原理，掌握坐标解析的逻辑过程和中间数据的意义。 3．影片解析实际操作。实验原理1.比例尺法 K为比例放大系数，是实际长度和图像长度之间的比例，X ，Y 为原点坐标的平移距离 2.DLT法 L 1 —L 8 为坐标平移、旋转、放大的系数主要仪器和设备1.计算机 2.自学?教学?科研一体的二维影片解析软件

实验步骤控制点: 8 摄影频率: 25帧/S 幅数: 10 人体(21)器械(3)点数: 24 身高: 164CM 体重: 60KG 用数据线将电脑与摄像机连接后，利用相关软件，采集踏板前后的10幅照片和1幅框架照片，将所采集的照片存入U盘，然后将U盘接入另一台电脑进行如下操作 ①将所提取的小幅照片存入D盘Jacky文件夹中，并存入与学号相符的子文件内，并将其重命名。 ②打开二维影片解析软件，输入自己的学号，提取相关图片。 ③在10幅运动图片中的人体上描21个点，踏板上描3个点，数据保存在 DLT3.DAT(其中21个点依次为右手掌中心，右腕关节中心，右肘关节中心，右肩关节中心，左肩关节中心，左肘关节中心，左腕关节中心，左手掌中心，右脚中心，右脚踝关节中心，右膝关节中心，右髋关节中心，左髋关节中心，左膝关节中心，左踝关节中心，左脚中心，会阴、肚脐、剑突、第7颈椎下缘、耳屏下缘处) ④在框架上标8个点，保存数据为DLT2.DAT。 ⑤利用DOS系统，读取相关数据，在电脑上即显示出人的运动模型和现实中人的运动坐标，该坐标存放在F2D.DAT中。 ⑥打开“File”中的“数据处理”,输edit空格F2D.DA T即可得到数据，根据数据画图。原始数据记录DLT1.DAT （0.1005,0.0455）（0.0945，0.5784）（0.0945，1.1033）（0.0869，1.6366）（1.15146,0.0450） (1.1546,0.5766)(1.1546,1.1036)(1.1528,1.6315) DLT2.DAT,(282.0,487.0)(284.0,388.0)(285.0,287.0)(282.0,190.0)(466.0,487.0)(466.0,386.0)(466.0,289 .0)(465.0,189.0) L1—L8.DAT -171.5615 -3.8865 -374.4215 0.9312 184.2814 -337.2925 -0.0016 0.0089 DLT3.DAT 踏板： (500.0,371.0)(492.0,364.0)(478.0,328.0)(481.0,291.0)(440.0,292.0)(422.0,325.0)(429.0,351.0)(433.0,354. 0)(376.0,393.0)(388.0,399.0)(434.0,443.0)(445.0,390.0)(470.0,385.0)(492.0,423.0)(486.0491.0)(492.0,49 8.0)(462.0,396.0)(460.0,369.0)(461.0,329.0)(469.0,272.0)(472.0,254.0)(524.0,513.0)(522.0,509.0)(518.0, 503.0)离板： (577.0,270.0)(565.0,276.0)(542.0,282.0)(562.0,263.0)(574.0,262.0)(592.0,309.0)(617.0,279.0)(622.0,283. 0)(565.0,444.0)(569.0,436.0)(614.0,395.0)(580.0,363.0)(544.0,362.0)(536.0,424.0)(495.0,470.0)(494.0,4 89.0)(562.0,359.0)(571.0,334.0)(577.0,288.0)(571.0,249.0)(578.0,233.0)(522.0,513.0)(518.0,508.0)(514. 0,503.0) JC2DC.DAT 踏板： (1.35,0.66)(1.31,0.70)(1.23,0.89)(1.24,1.09)(1.00,1.08)(0.90,0.91)(0.94,0.77)(0.96,0.75)(0.63,0.54)(0.70, 0.51)(0.97,0.28)(1.03,0.56)(1.18,0.58)(1.30,0.38)(1.27,0.02)(1.30,-0.01)(1.13,0.53)(1.12,0.67)(1.13,0.88)( 1.17,1.19)(1.19,1.29)(1.49,-0.09)(1.48,-0.07)(1.45,-0.04) 离板： (1.80,1,19)(1.73,1.16)(1.60,1.13)(1.71,1.23)(1.78,1.24)(1.89,0.98)(2.03,1,14)(2.06,1.12)(1.73,0.27)(1.75, 0.31)(2.01,0.52)(1.81,0.70)(1.66,0.70)(1.56,0.37)(1.32,0.13)(1.32,0.03)(1.71,0.72)(1.76,0.85)(1.80,1.10)( 1.77,1.31)(1.81,1.39)(1.48,-0.09)(1.45,-0.07)(1.43,-0.04)

大学生心理健康教育期末考试试题及答案

大学生心理健康教育期末考试试题及答案 1.【单选题】心理学是在( )模式下研究人的问题的。 A、简单 B、健康 C、通约 D、一般我的答案：C得分 2【单选题】学习心理学要追求( )、不要苛求( )。 A、正确有效 B、有效正确 C、真理逻辑 D、逻辑真理我的答案：B得分：0.0分 3【单选题】心理学学科的发展迄今是( )的局面。 A、稳步向前 B、曲折坎坷 C、百花齐放 D、停滞不前我的答案：C得分：0.0分 4【判断题】心理学的研究跟其他学科不一样,是因为它研究的是复杂多面的“人”。我的答案：√得分：20.0分 5【判断题】科学不代表真实,只是行走在逼近真实的道路上。我的答案：√ 6【多选题】我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫,是因为( ) A、美国人养大狗 B、关于狗叫声形成了通约 C、不同情境下的不同标准 D、中国人较聪明我的答案：ABC得分：16.6分 7【判断题】你理解的事物就是事物的本身。( ) 我的答案：×得分：33.3分 8【判断题】客观是被所有人都能够感知的那个现实。我的答案：√ 9【判断题】心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。( ) 我的答案：√得分：20.0分 10【判断题】马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。( ) 我的答案：√得分：20.0分 11【判断题】不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。( ) 我的答案：√得分：20.0分 12【判断题】完全凭自己的好恶去评价一个人,就失去了社会的客观标准。( ) 我的答案：√得分：20.0分 13【判断题】心理学史研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。( ) 我的答案：√得分：20.0分 14【单选题】被称为西方哲学奠基者的是( )。 A、柏拉图 B、德谟克利特 C、苏格拉底 D、普罗泰戈拉我的答案：C得分：10.0分 15【单选题】毕达哥拉斯认为()是人类高级智慧的体现。 A、文字 B、情感 C、哲学 D、民主我的答案：D得分：10.0分 16【单选题】被称为西方医学之父的古希腊医生是( )。 A、德谟克利特 B、希波克拉底 C、苏格拉底 D、柏拉图我的答案：B得分：10.0分 17【单选题】马丁·布伯是( )家 A、政治 B、历史学 C、宗教哲学 D、军事我的答案：C得分：10.0分

大学生心理健康教育期末考试开卷必备

什么是心理？心理是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格。人的心理活动都有一个发生.发展.消失的过程。心理是人脑的机能，是人脑对客观物质世界的主观反映。人的心理包括心理过程和个性心理特征。影响个体心理发展的因素？遗传因素，环境因素 ---制约心理发展的方向和速度，内部环境胎教，自然环境，社会环庭 ---耳濡目染、潜移默化，儿童的模仿性强，父母的教养方式影响，家庭氛围，家庭结构，长幼关系，家庭完整性、学校主导作用，教师的影响，同伴关系的影响，同伴关系的影响、社会风气。文化因素：传统，民俗，媒体。实践因素 ---内因，决定因素。心理发展的过程是一个主动的过程，而不是一个被动的过程什么是心理健康，大学生心理健康标准有哪些？从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。智力正常，情绪稳定，意志正常，适应良好，自我意识和人际关系良好，有健康的人格。大学生常见的心理问题心理困扰适应问题(生活适应,学习适应,环境适应等),学习问题(学习焦虑,不喜欢专业,学习动力不足等),人际交往问题,(人际冲突,社交技能缺乏,人际关系敏感,异性交往恐怖症),\就业问题(择业取向,职业迷惘,就业恐惧等)性心理与恋爱心理问题(恋爱中的过度情绪反应，失恋，单相思，网恋，性心理发育异常，有自慰行为带来的困扰等) 心理障碍人格障碍(强迫型,分裂型,偏执型,瘾病型,依赖性人格) 神经症(神经衰弱,恐怖症,强迫症,抑郁症,焦虑症等) 性心理障碍(恋物癖,裸露癖,窥视癖,异装癖等) 心理疾病精神分裂症情感性,偏执型和反应性精神病干预措施掌握心理学知识，预防心理疾病。加强心理咨询，从早期防止心理问题演化成心理疾病。重视校园文化建设，创造良好心理社会环境。心理健康与政治思想教育相结合。如何培养大学生的心理健康（一）掌握一定的心理卫生知识（二）建立合理的生活秩序（1）学习负担适量（2）生活节奏合理，有张有弛（3）注意保护大脑（三）保持健康的情绪（四）建立良好的人际关系，学会去爱（五）树立符合实际的奋斗目标（六）学会自娱自乐什么是心理问题，心理问题的类型心理问题不同于生理疾病，它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。类型

国内外对生物力学性能实验的研究毕业论文

国外对生物力学性能实验的研究毕业论文目录第一章绪论 (1) 1．1引言 (1) 1.2骨折固定接骨板的国外研究现状 (1) 1.2.1国外研究现状 (1) 1.2.2国研究现状 (2) 1.3骨生物力学有限元仿真的研究现状 (2) 1.3.1国外研究现状 (2) 1.3.2国研究现状 (3) 1.4骨生物力学性能实验的国外研究现状 (3) 1.4.1骨生物力学性能实验的国外研究现状 (3) 1.4.2骨生物力学性能实验的国研究现状 (4) 1.5论文的研究目的、容及章节安排 (4) 1.5.1研究目的 (4) 1.5.2研究容 (4) 1.5.3章节安排 (4) 1.6本章小结 (5) 第二章股骨及相关附属结构的简介 (6) 2.1股骨的解剖结构 (6) 2.2股骨的附属结构 (7) 2.2.1膝关节的解剖结构分析 (7) 2.2.2髋关节的解剖结构分析 (8) 2.3股骨干骨折类型 (8) 2.4骨折愈合机制 (9) 2.5本章小结 (9) 第三章股骨干骨折系统模型建立及有限元分析 (11) 3.1有限元分析的前提 (11) 3.2股骨三维模型的建立 (11) 3.2.1反求工程的概念 (11)

3.2.2股骨模型的建立 (13) 3.2.3钛合金接骨板、骨钉模型的建立及与股骨的装配 (17) 3.2.4在ANSYS软件建立股骨骨折系统模型 (17) 3.3固定接骨板系统的有限元分析 (18) 3.3.1定义单元类型和材料属性 (18) 3.3.2 划分网格 (19) 3.3.4加载方式 (21) 3.3.5计算求解 (21) 3.3.6 后处理 (21) 3.3.7有限元分析结果整理 (29) 3.3.8 结果分析 (30) 3.4 本章小结 (31) 第四章股骨愈合的力学实验 (32) 4.1电测法的简介 (32) 4.1.1电测法的基本概述 (32) 4.1.2电测法的特点 (32) 4.2电测法在骨生物力学的应用 (32) 4.3骨愈合力学实验 (33) 4.3.1实验设计 (33) 4.3.2实验数据统计 (34) 4.4对应有限元分析模型的建立 (35) 4.5本章小结 (36) 第五章股骨有限元分析结果与实验结果的对照 (37) 5.1实验数据整理 (37) 5.2实验数据与有限元分析数据的比较 (38) 5.3本章小结 (40) 第六章结论与展望 (41) 6.1 结论 (41) 6.2展望 (41) 参考文献 (42) 致谢 (43)

中药三基试题

中药三基试题科室：姓名：得分：一、选择题（每题5分，共50分） 1、四气是如何总结得出的（ D ） A、是从人体的感受总结出来的 B、是从机体的反应总结出来的 C、是从疾病的性质总结出来的 D、是从药物作用于机体所发生的反应概括出来的 E、是从药物药用部位、质地轻重等推导出来的 2、下列各项，不属苦味药作用的是（ D ） A、降泄 B、通泄 C、燥湿 D、行气 E、清泄 3、五味的含义是（ B ） A、全部味道 B、酸、苦、甘、辛、咸五种味道 C、指口尝味道 D、五类作用 E、不同的味道 4、芳香药多具有的味是（ A ） A、辛味 B、甘味 C、苦味 D、酸味 E、淡味 5、作用趋向属于升浮的是（ C ） A、甘、辛，凉 B、辛、苦，热 C、辛、甘，温 D、甘、淡，寒 E、酸、咸，热 6、平行药的含义是（ A ） A、寒、热之性不甚明显的药物

B、作用比较缓和的药物 C、升浮、沉降作用趋向不明显的药物 D、性味甘淡的药物 E、寒热之性均具备的药物 7、外感风热，应选择的药物性味是（ A ） A、辛、温 B、辛、凉 C、甘、寒 D、苦、寒 E、甘、温 8、确定归经学讲的理论基础是（ B ） A、阴阳学讲 B、脏腑经络理论 C、气血津液学讲 D、药味理论 E、五行学讲 9、人参配莱菔子，莱菔子能削弱人参的补气作用，这种配伍关系是（ D ） A、相须 B、相使 C、相畏 D、相恶 E、相杀 10、药物“七情”的含义是（ C ） A、喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 B、辛、甘、酸、苦、咸、淡、涩 C、相须、相使、相畏、相杀、相恶、相反、单行 D、寒、热、温、凉、平、毒性 E、温、通、补、泻、滑、湿、清 11、属于配伍禁忌的是（ A ） A、人参与藜芦 B、人参与海藻 C、人参与大戟 D、人参与甘遂 E、人参与五倍子 12、下列配伍中属于“十九畏”的药物是（ D ） A、大戟与甘草 B、贝母与乌头

心理健康c证考试试题

心理健康教育C证培训复习资料一、单项选择题(共15分，每小题1分) （C）1、学校心理辅导的最终目标是。 A.提高学生的心理素质 B.帮助学生认识自我，悦纳自我 C.促进学生人格的健全发展 D.帮助学生开发自身潜能（B）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。 A..它不是一种带有指示性的说教 B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生 C.它以他助—互助—自助为机制 D.它是一种协助与服务（ A ）3、在所有个别辅导理论中，是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。 A.精神分析理论 B.行为主义理论 C.人本主义理论 D.认知主义理论（C）4、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于。 A. 自主性对羞怯或疑虑 B. 主动性与退缩内疚 C. 勤奋进取对自贬自卑 D. 同一感对同一性混乱（B）5、要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是。 A. 瑞文测验 B. 卡特尔16PF C. SCL-90 D. 韦氏儿童智力测验（C）6、自我意识主要包括三种心理成分，分别是。 A．自我概念、自我体验、自我评价B．自我概念、自我评价、自我控制 C．自我认识、自我体验、自我控制 D．自我认识、自我评价、自我控制（B）7、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是。 A．本我B．自我C．欲我D．超我（C）8、为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，这种暗示属于。 A．直接暗示B．间接暗示C．自我暗示D．反暗示体（B）9、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于。 A．神经症 B.轻度心理障碍 C.心理轻微失调 D.重度心理障碍（A）10、在职业指导中，有必要对学生进行________，使他们在毕业时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论，能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。 A.职业观教育 B.职业道德教育 C.职业理想教育 D.职业技术教育（D）11、下列家庭环境中，________是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。 A.家庭居住条件 B.家庭物质条件 C.家庭结构 D.家庭氛围（B）12、行为转变法的主要辅导目标是。 A.帮助来访者克服潜意识冲突 B.消除不良行为，代之以更有效能的行为 C.提供一个安全和信任的辅导气氛 D.帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法（B）13、下列选项属于发展性辅导的特点有。 A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 B.引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能 C.强调教育的原则 D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突（C）14、下列关于心理健康的描述正确的是。

运动生物力学实验表

不同跑速时步长与步频关系实验实验目的通过实验，使同学们加深理解速度概念的物理意义，掌握测定平均速率的方法。了解自己在不同跑速情况下的步长和频率的变化规律。实验原理跑速=步长*步频步频=步数/时间实验仪器与材料 1、计时秒表 2、20m长卷尺实验方法与步骤 1、绘制不同跑速时步长与步频关系图。（1）每个学生以慢速、中速、快速和最高速度分四次跑完20m，在20m 跑的始端前有15m预跑，以便进入20m跑道后能以匀速跑完全程。记录20m跑的时间和步数。每组由4人组成，1人计时，1人数步数，第四人为实验对象。实验轮流4次，直至每个人都做完为止。把上述实验结果填入下表相应的栏目内。不同跑速时步长与步频登记表

项目时间/s 步数/次速度/m*s-1 步长/m 步频/s-1 备注慢速中速快速最高速度（2）计算。根据所学的运动学公式，分别计算每次跑的速度、步长、步频，将结果填入上表相应的栏目内；（3）绘制步长和步频关系图。根据登记表采集的数据和计算结果，绘制不同跑速情况下的步长和步频关系图； 2、20m快跑。由站立式起跑开始，测20m跑的最高速度，记录下时间、步数、计算出速度、步长和步频。实验结果讨论 1、当你的速度增加时，你的步长和步频是如何变化的？ 2、比较1、2两个实验中，最高速度的差别是什么？ 3、据文献所知，世界优秀短跑运动员，在最高速度时，步长约等于1.14倍的身高，计算出你的最高速度时步长与身高之比，试与1.14这个值比较。 4、你认为短跑运动员在速度增加时，步长与步频应该如何变化为宜。

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心理健康期末考试试卷

大理科技管理学校 2011-2012学年度第一学期期末考试试卷科目心理健康考试时间90 分钟满分100分班级姓名考试要求： 1、保持卷面整洁，不准使用修正液、透明胶带等工具，不得在卷面上随意涂抹乱画，否则酌情扣分。 2、认真审题，看清题干，独立作答，不得抄袭。 3、所有答案请写在答题卡一、单项选择（每题2分，共20分） 1．在不高兴时，把注意力转移到愉快的或其他不会令自己不快的事情上去，这种心理调适方法叫做（） A.宣泄法 B.自我暗示法 C.升华法 D.转移法2．（）是发展自我意识的核心和关键。 A.悦纳自我 B.自我同一性 C.改变自我 D.自我欣赏 3.生命由儿童过渡到成人是以（）为基本标志 A.年龄增长 B.学业经历 C.性的成熟 D.身高的变化 4.人们在交往过程中将交往对象归于某一类人，不管对方是否具有那些特征，都把那些特征作为与对方交往的根据，这种认知障碍叫做（） A. 刻板效应 B.第一印象 C.蝴蝶效应 D.投射效应 5.（）是直接推动学生进行学习生活的一种内部动力。 A.学习兴趣 B.学习动机 C.学习态度 D.学习方法 6.学习兴趣可以逐步培养，将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对相关的事物也会发生兴趣，这叫做兴趣的（） A.正面强化 B.迁移 C.延伸 D.转变 7.要想选择一份适合自己的职业，必须从（）开始。 A．考虑薪水高低B．选择工作地点 C．看有没有认识的人D．了解自己的性格、技能和价值观 8.（）是指劳动者对社会职业的了解并适应的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。 A.职业心理素质 B.职业规划 C.职业倦怠 D.职业压力 9.( )是职业生涯规划的核心。 A.应对职业倦怠B调试职业压力. C.职业生涯目标 D.适应职业角色 10.我们青少年要注意培养创新思维能力，（）是创新产生的基础。 A．丰富科学的语言B．直觉C．扎实的知识经验积累D．灵感二、多项选择（每题3分，共15分） 11．我国是一个尊师重教的国家，师道尊严是社会长期的一般价值观，下列各项属于师生关系的是（） A.教学关系 B.伦理关系 C.情感关系 D.上下级关系 12.作为学生，我们该如何与老师交往（） A.尊重老师，增进师生感情 B.委婉提出意见，不能当面顶撞 C. 尽量在公开场合提出意见，师生平等，不必顾忌老师情绪 D. 开诚布公，不歪曲事实或推卸责任

康复治疗三基考试汇总整编题

康复试题（一）一、单选题 1.康复医学强调（E） A 采用运动 B 采用理疗 C 回归社会 D 生活独立能力 E 采用综合措施 2. 康复的基本内涵不包括（D） A 采用综合措施 B 强调功能训练、再训练 C 以残疾者和患者的功能障碍为核心 D 以残疾者和患者的器质障碍为核心 E 以提高生活质量、回归社会为最终目标 3. 以下属于单轴关节的是（E） A 挠腕关节 B 拇指腕掌关节 C 髋关节 D 肩关节 E 挠尺近侧关节 4. 一患者神经系统受损后出现静止性震颤，最有可能哪个部位出现病变（A） A 基底节 B 脊髓后索 C 小脑 D 边缘系统 E 前庭系统 5. 烧伤常用部位夹板一般疗程是（E） A 2~5个月 B 1~3个月 C 2~4个月 D 3~5个月 E 3~6个月 6. 造成大腿假肢呈划弧步态的原因是（A） A 假肢太长 B 假肢太短 C 接受腔太松 D 膝关节不稳定性 E 髋外展肌过强 7. 康复医学的一级预防是指（A） A 健身锻炼和合理的生活习惯，防止疾病的发生 B 发病后，康复介入，预防继发性功能障碍的发生 C 发生功能障碍后，通过康复锻炼，防止功能障碍的加重 D 康复治疗过程需要临床治疗，临床治疗过程也需要康复治疗介入 E 康复医学强调主动锻炼，提高机体对环境的适应力和对疾病的抵抗力 8. 中国助残日（B） A 每年四月第三个星期日B每年五月第三个星期日C每年六月第三个星期日 D每年七月第三个星期日E每年八月第三个星期日 9. 康复医学的共性原则不包括（D） A 因人而异 B 循序渐进 C 持之以恒 D 被动参与 E 全面锻炼 10.关于视感知发育阶段，精细辨别物体阶段是指（C） A 出生~2个月 B 3~6个月 C 7个月后 D 2岁 E 18个月后 11.心电运动试验的分类不包括（D） A 极限运动试验 B 症状限制性试验 C 低水平运动试验 D 等长收缩试验 E 定量行走试验 12.患者，男，30岁，因事故被热气体烧伤躯干前面和双上肢，患者水泡较小，可见网状栓塞血管，微痛，感觉较迟钝，其烧伤深度和面积为（E） A Ⅲ度，31% B 深Ⅱ度，30% C 浅Ⅱ度，30% D 深Ⅱ度，36% E 浅Ⅱ度，36% 13.脑卒中患者偏瘫侧肢体分期处于BrunnstromⅡ期，康复治疗措施正确的是(A) A 控制肌痉挛和异常运动模式，促进分离运动的出现 B 增强患侧肢体肌力、耐力训练 C 增强患侧肢体平衡和协调性训练 D 恢复提高肌张力，诱发主动运动 E 控制肌痉挛，促进选择性运动和速度运动更好的恢复 14.制动后多长时间肌肉重量下降最明显（C） A 1~3天 B 3~5天 C 5~7天 D 7~9天 E 9~12天

心理健康测试题

一．选择题。(每小题2分) 1、一次小测验，你没有考好，你应该 C A 灰心丧气 B 怨天尤人。 C 认真反思，以后多努力认真反思，。 2.、在班干部竞选中，你落选了，你会 A A 勇敢面对，下次再争取。勇敢面对，下次再争取。 B 找老师理论。找老师理论。 C 心想当选的同学肯定给同学们好处了。 3.英语竞赛中，和你关系不太好的同学获得了一等奖，你会B A 心想其实这样的竞赛很简单，根本不值得一提。 B 祝贺他并且决心向他学习。 C 给其他同学说他是靠作弊才得奖的。 4、如果你的爸爸妈妈不让你放学后看电视，限制你的自由，平时对你爱唠叨，你将怎样对待他们？C A、顶撞他们，偷偷地看 B、不理睬他们。 C、管好自己，少让他们操心。 5、期考时间快到了，我会B A、抓紧时间复习功课，晚上不看电视，白天不参加课外活动 B、合理安排学习、活动、休息时间，学习要注意方法，讲效率 C、觉得学过的知识都掌握了，复习功课不用太认真 6、春节过后，我把压岁钱 C A、拿去玩电子游戏机 B、找同学聚会大吃大喝 C、把钱存起来，用在有用的地方 7、目前，我国规定实行的是（B ）制义务教育。 A’、８年B、９年C、１０年 8、有一天你心爱的东西不见了。你会B A、质问同桌为什么偷你的东西。 B、诚恳地对同桌谈一谈丢失东西的经过，问他有没看见。 C、趁他不在时，翻他的书包看。 9、考试时有的题目做不出：B A、偷看别人的试卷。 B、独立思考，努力去做。 C、考试以后再把问题搞懂。 10、下课不小心把同学撞倒了，你会：C A、赶快逃走 B、骂他没长眼睛 C、把同学扶起来并向他道歉 11、星期一到星期五我们都在学校学习，到了星期六，你会：A A 和平常一样，早睡早起， B 要整天玩电脑 C 不告诉父母，和同学去别的地方玩。 12.学期末，老师没有给我评上优秀同学奖，我会：C A 非常讨厌这个老师 B 讨厌那些被评上的优秀同学 C 自己好好努力，争取下次

运动生物力学教学实验

运动生物力学教学实验 Experiment of Sports Biomechanics 第一节实验须知（Notice of Experiment）一、实验课目的（Purpose）运动生物力学教学实验的目的在于通过实验使学生掌握运动生物力学教学实验的基本操作技术，以及反映人体运动技术动作运动生物力学特征测试与评定。初步掌握获得运动生物力学知识的科学方法，验证运动生物力学的基本理论。培养学生辩证唯物主义的观点，求实的科学态度和正确的思维方法，以及对事物具有客观地观察、比较、分析和综合的能力，从而为科学地组织体育教学、指导体育锻炼与训练，以及进行体育科学研究奠定基础。二、实验课要求（Requirement） 1、实验前认真阅读实验指导，了解实验目的、要求、原理、步骤和操作程序。 2、严格遵守实验室有关规定。 3、按实验步骤操作。 4、仪器使用要严格按操作规程进行，如有仪器故障或损坏，及时报告实验教师，不得自行修理和拆卸。 5、爱护实验仪器设备，注意安全。 6、分工合作，各项工作轮流担任，认真做好实验记录。 7、实验后整理仪器设备，打扫卫生，关闭电源。 8、认真整理实验记录，做出实验结论，写出实验报告。三、实验报告的内容和要求（Content and requirement of Report） 1、实验报告（Report of experiment ） ◇实验名称、姓名、年级、班级和实验日期 ◇实验目的 ◇实验原理 ◇实验仪器设备 ◇实验方法与步骤 ◇实验结果 ◇讨论和结论根据已知的理论讨论分析实验结果，并指出实验结果的省区力学意义。实验结论是从实验结果中归纳出的一般的概括性的判断，即是某一实验所能验证的基本概念、原理或理论的简明总结。四、说明（Introduction）由于我院的实验条件尚不健全，部分实验暂时不能开设，有的实验采用其他更加简单的方法所取代。但是我们正在积极努力改善实验条件，争取在短时间内建立健全运动生物力学实验室和相应的实验设备和仪器，以保证运动生物力学的教学与科研的正常进行，提高教学与科研的质量，完成教学任务。

心理健康教育期末考试题目

心理健康：狭义，人的基本心理活动过程的完整，协调一致；广义，高效而满意的持续的心理状态心理健康教育：是一种以发展为理念，以学生为中心，建立在新型人际关系基础上的设有独特教育目标，以“他助-互助-自助”为机制需要专业技能具有自身范式的服务性教育活动。心理健康教育课程：依据课程本质的要求，从心理健康教育课程的目标、辅导内容、辅导活动的方式来规范和设计的课程心理咨询：是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程系统脱敏：是一种在求治者掌握松弛技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑恐惧紧张的一种心理干预技术自我开放：咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价，或开放与自己有关的经历、体验、情感以促使其提高自我认识、促进其自我发展的一种技术满贯：就是鼓励求治者直接接触引起焦虑恐惧的最强烈的情景，坚持到紧张焦虑恐惧感觉消失的一种快速心理干预技术面质：通过纯理性分析和逻辑思辨的途径改变求询者的非理性信念，以助其解决情绪和行为问题的一种技术共情：体验别人内心世界的能力考试焦虑：是一种复杂的情绪现象，是考生在考试期间心理上的紧张不安担心忧虑恐惧等在情绪上的反应多动症：儿童多动综合征是儿童中常见的一种注意力缺陷、活动过度和行为冲动为主要特征的综合型障碍，也称轻微脑功能障碍。试析心理健康教育的重要性 1.全面实施和推进素质教育的需要 2.改善和提高青少年儿童心理健康水平需要3.世界各国基础教育课程改革的共同趋势4.社会主义精神文明建设的需要请谈谈你对心理健康标准的理解1智力正常2情绪适中3意志健全4人格统一完整5自我意识正确6人际关系和谐7社会适应良好8活动效能吻龄影响小学生心理健康的因素有哪些？试加以分析一、本体因素1生理因素：遗传分娩发育疾病2心理因素：认知情绪意志个性。二、诱发因素1家庭因素：片面的家庭观念，错误的家庭方式，不良的家庭氛围2学校因素：学校教育指导思想偏差，学业负担过重教育方法不当，师生关系紧张。3社会因素：社会经济政治局势的动荡，社会风尚不良，社会文化负面影响。三、自身因素请谈谈你对心理健康教育实质的理解 1心理健康教育是以发展为理念的教育活动2是以学生为中心的3是一种建立在新型人际关系基础上的4是一种独特教育目标的5是一种以“他助-互助-自助”为机制的6是一种服务性的7是一种需要专业技能的8是一种具有自身范式的教育活动试析心理健康教育与德育的主要区别1德育是解决人的社会问题，核心是人生观和道德观问题；心理是主要帮助学生认识自己，认识自己与社会的关系，发展潜能，其核心问题是成长问题2.德育以说服师范为基本手段，心理则是以尊重、共情、真诚的人际关系的建立为基本手段3德育重在明理追求反省，心理重在疏导、宣泄4德育把学生当做社会关系中的一个社会角色来要求的，目的在与提高学生对国家和社会归宿感和自豪感；心理把学生当作人际关系中的一个具体人要求的，目的在于提高个人价值观与成就感5德育要求学生达到君子的境界，心理要求学生达到凡人的境界简述中小学心理健康教育的目标、内容和途径内容目标:1总目标：通过提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上心理品质，促进学生人格健全发展2