《狼》教学设计一等奖
《狼》教学设计
（获龙岗区“初中文言文经典课文”教学设计比赛一等奖）
教学设想：
这是一篇略读课文。略读课文介于精读课文与课外阅读之间，成了桥梁性的教学材料，需要教师指导学生进行半独立阅读。因此，教学《狼》这篇课文，我
准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来
学习这篇文章。我是在初一刚入学的学生中上这一堂课，在小学，他们已经学习
了几篇文言文，本学期的《童趣》也已学完，有一定的学习文言文的基础。
这篇课文的教学，我准备分三个阶段落实：一是预习。二是课堂学习。三是课后作业。
预习阶段，主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白。这为课堂学习奠定了基础。
课堂学习阶段，一是让学生积累词语，包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解重点语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并
在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。课堂学习主要
通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。
课后作业阶段，是对课堂的有效延伸。背诵和默写全文，是对知识的巩固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对课堂知识的发展。
这一教学思想，符合新课程标准提出的教学理念，使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
教学目标：
（一）知识与能力：
1．掌握生字生词，积累文言词汇。
2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。
（二）过程与方法：
1.熟读成诵。
2.抓住重点语句理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：
1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。
2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3.推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学生个性思
维及立体思维的习惯与能力。
教学重点：训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。
教学难点：文言实词虚词理解和记忆。
课前预习：
1.查找作者蒲松龄的相关资料。
2.利用工具书，帮助自己解决字词问题，力争把课文读通顺。
3.结合课文注解，初步理解课文大意。
课堂学习：
一、狼图导入，积累词语
出示狼的图片（插入狼嗥），请同学们各抒己见，谈谈自己对狼的看法或者，所听到的周围的人对狼的评价。
请同学们说说带“狼”字的词语，这些词语说明了什么？
【设计意图】
根据新课程基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立体教学法”提倡的“信息互动”、“资源共享”、“立体交叉”、“综合利用”等教学手段，把图片和音乐作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。
说带“狼”的词，一是先入为主，暗示本文的主旨，二是潜移默化，强调积累的重要。
二、记忆作者，略知作品
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，
讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【设计意图】
必需要记忆的文学常识性的东西，要求学生一定要熟记，没有别的窍门，只是记和背。
三、个性阅读，读通文本
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文2~3遍，把课文读通顺。
2.检查同学们朗读课文的情况，对比较难读顺的地方，老师范读。注意以下词语的读音：
缀zhuì窘jiǒn g苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻
kāo黠xiá
【设计意图】
这是学习古文最基本的要求，不把文章读通读顺，就不可能进入理解和感悟的环节。
四、结合注解，疏通文意
4.要求学生自己阅读课文，并对照注释，能把课文的大致意思弄明白即可。
5.请几位同学把这个故事复述一遍，如果有复述不清楚的地方，教师相机提醒。
【设计意图】
这一环节的设计是为了培养学生自学的习惯和能力——学会利用现在资源
去辅助自己的学习，这是一种良好的学习习惯，也是一种良好的学习方法。
五、细读课文，理解文章
4.请同学们各自读课文，边读边在不能理解的词语或句子下面注上自己喜
欢的标志。
5.同学之间疑问互解。
6.向老师提出不明白的词句。
7.教师结合同学们自学互学及提出疑问的情况，迅速归纳整理，对重要的内容，学生容易出错容易忽略的内容再以提问的形式加以强调和强化。
【设计意图】
以上4个小环节是自成一体的，“先学后教，以学定教”是我校主张的教学方法，这与新课程的理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。尊重学生的主体性作用，让学生发挥自己的聪明才智，充分调动他们的思维器官，全面自学之后，再同学间合作学习，通过自主学习——合作探究后，许多知识都
稔记于心了，从某种意义上来说，这种方法比老师“填鸭式”地“我讲你记”更有效。然而，学生毕竟是学生，他们的认知水平受到一定的限制，所以，第3
和第4点弥补了这一缺陷，通过师生互问作进一步的探究，解决重点和难点问题，以保证学生把课文弄懂弄通。
（1）词语方面：
①重点词语要结合课文句意帮助学生分析理解，如以下词语：
惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。
恐：害怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。
寐：睡觉。黠：狡猾。止：有两讲——一为“只”；另一为“停止”
②有些词语用的是其引申的意思，要提醒学生注意，如：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
③一词多义：
止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”
意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”
敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”
前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”
④词类活用：
洞：名词用作动词，打洞。“一狼洞其中”
隧：名词用作状语，从隧道。“意将隧入以攻其后也”
犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”
（2）句子方面
重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中
打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾
的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
【设计意图】
这一环节应该说是本课的重点部分。语文是一门基础学科，它有自身的特点，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。对古文而言，对词语的理解，对句子的翻译，向来是学习古文最重要的一环，也是最基础的一环，对学生今后
古代汉语的学习起作奠基的作用，不可轻视。虽然本文篇幅较短，内容也并不难懂，甚至可以说是同学们喜欢的、感觉趣味无穷的短文。但不可否认的是，这篇
文章字词、句式难点很多，语言障碍相对比较大。所以，我设计了这些字词句的
理解环节，这样，就能帮助学生更好地理解本文，并掌握古代汉语的一些语言习惯，为学生今后学习古文奠定坚实的基础。
六、理顺思路，体会中心
1.填下表：
狼
故事的
起因
故事的
经过
故事的
结果
课文的
文眼
文章的
主旨
2.指名说一说文章给了我们什么样的启迪？
【设计意图】
这一环节的设计，一是让学生弄懂本文记叙的顺利，并梳理故事情节，进一步加深对文本的感知和记忆，由此概括本文的主旨，并让学生就事论事，有感而发。这样，既训练了学生分析与概括能力，又培养了学生的语言表达能力。
七、拓展延伸，辩证思维
6.提问：除了作者想要表达的主旨，你有什么不同的想法？
7.出示文章《母狼的智慧》让同学们阅读，谈谈读了这篇文章后，你对狼有什么不同的认识？
【设计意图】
新课程标准的总目标提到语文教学应该让学生“学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”基于这一理念和立体教学法提出的“多角度、多方位、多层次、多方面、相交叉的师生互动”教学思路，我设计了这一环节。强调的是老师与学生，社会与师生之间相互教与学。这一环节，老师提出新的学习要求，学生在老师的引领下，由课本知识迁引到课外知识，抛开本文作者的写作主旨——对狼的抨击、耻笑等思想意识，让学生通过阅读从另一个方面认识狼，评价狼，从而，培养学生初步辩证思维的能力。
八、推荐阅读，开启智慧
《狼图腾》
《狼道》
【设计意图】
这一环节的设计意图是上一环节的延伸，目的是培养学生阅读的习惯，扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的能力。同时，培养学生辩证思维的方法和能力。
九、课后作业，巩固落实
8.背诵并默写这篇古文。
9.找出《狼三则》另两则阅读并能初步理解。
【设计意图】
本环节主要是让学生在巩固已学知识的基础上，能举一反三，培养学生的自学意识和自学能力。
2010-9-22
《狼》优秀教学设计
狼蒲松龄 《狼》教学设计 一、教材依据 本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。 二、设计思路 教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 设计理念： 学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智； 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意； 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争； 现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。 五、教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学准备 制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。 七、教学过程 教学目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 一、故事讲述，激趣引读 1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。 同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？ 2、激趣引读： 同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。 3、作家作品： 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 （一）自主学习 导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 （形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
《狼》教学设计(教案)模板
教学设计（教案）模板 基本信息 学科语文年级七年级教学形式多媒体 教师艾燕单位获嘉县第一初级中学 课题名称《狼》教学设计 学情分析 本节主要是学习蒲松龄的文言文《狼》。这篇故事是讲述一个屠夫傍晚回家被两只贪婪凶狠狡诈的狼紧追不舍，后来屠夫勇敢地与狼斗智斗勇，最终杀死两狼的故事。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。学习者分析： 本文学习对学生要求较高，要求学生课前熟读并了解课下注释，能理解大意，对学生的能力提出挑战。初一学生已经有了一个学期的学习经验，对于古文已经有了一定的学习方法，教师需要的是引导，带领学生进行晨读，并借助辅助资料进行预读。 教学目标 知识与能力： 1.把握故事情节的四个部分。 2.在叙事中归纳故事的主旨。 3.朗读、培养语感、积累语言材料。 过程与方法： 自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观： 1.通过本课的学习，学习屠户勇敢机智的斗争精神，并懂得：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，更不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 2.正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。 教学过程 导入： 近两年，喜洋洋和灰太狼的故事深受欢迎。那么有关狼的故事有哪些呢？如狼外婆、狼和小羊、狼来了和小红帽；有关狼字的成语有哪些呢？“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼子野心、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面形象。 好，今天让我们来见识一下清朝大作家蒲松龄的《狼》。 讲授新课： 自主学习预习检测 1.了解作者常识。 ⑴蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，
初一语文下《第六单元 30 狼》优质课教案1
30、狼 知识目标积累文言词汇，准确理解、背诵、翻译课文。 水平目标 1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 情感目标引导学生理解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学过程 一、导入新课 二、教学新课 1、学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。 一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。 2、圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。 ▲重点实词 （1）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）（2）两狼之并驱如故（一起；旧，原来） （3）屠大窘（困窘，处境危急）（4）弛担持刀：放松，这里指卸下。 （5）苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。（6）眈眈相向：注视的样子。 （7）意暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴起：突然。 （9）狼亦黠矣：狡猾。 ▲通假字 止有剩骨（“止”通“只”） ▲一词多义 （1）敌：恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌人） （2）止：后狼止而前狼又至（停止） 止增笑耳（通“只”，仅仅） （3）意：意暇甚:神情 意将遂入以攻其后也:想要 （3）其：积薪其中:代词“它”，指麦场 其一犬坐于前:其中 （4）之：久之:无义 亦毙之:代词,指它 （5）前：狼不敢前：上前 其一犬坐于前:前面 （6）乃：屠乃奔倚其下:就 乃悟前狼假寐:才 （7）以：投以骨:把 以刀劈狼首:用 意将遂入以攻其后也:来 ▲古今异义 禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股) ▲重要语句翻译： 两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
部编人教版《狼》教学设计
设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1.了解作者及其作品。 2.掌握重点文言词的意义并翻译课文。 3.分析狼和屠户的形象。 4.把握文章主旨。 教学重难点 ●重点： 1.掌握重点文言词的意义并翻译课文。 2.分析狼和屠户的形象。 ●难点：把握文章主旨。 教学方法 朗读法、复述法、合作探究法。 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课 无论在日常生活中，还是在艺术作品里，有关狼的话题可不少，这是因为一切野生动物中，就数狼跟人的关系最密切了。 在蒙古和北美的印第安人中间，关于狼的神话和传说最为丰富，它们常被描绘成性情“凶残”、“狡猾”的家伙；在西欧神话里，最强大、最凶悍的神也就是“狼神”！
家畜，有时还会伤人。深夜里的狼嚎声是最凄切可怖的了，光“鬼哭狼嚎”这几个字，看起来就令人毛骨悚然，狼似乎成了“恐怖”、“残忍”、“狡黠”的象征。 板书课题：狼（蒲松龄） 二、走进作者 蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去, 穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。 他倾尽毕生精力完成的《聊斋志异》，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 三、朗读课文 听读课文：播放视频朗读 学生朗读：读准字音和停顿 （一）读——读准字音。（3分钟左右） 缀行zhuì屠大窘jiǒng苫蔽成丘shàn bì弛担持刀chí 眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng 数刀毙之bì 隧入suì止露尻尾kāo假寐mèi 狼亦黠矣xiá （二）读——读准停顿。（2分钟左右） ①而／两狼／之并驱如故。 ②禽兽之变诈／几何哉？ ③其一／犬坐于前。
《种子的秘密》 教学设计
基本信息 名称《种子的秘密》 执教者苏玉斌课时 1 课时所属教材 目录 五年级《神奇的种子》 教材分析 植物的种子千奇百怪，种子的秘密，种子与我们生活的关系，以及优良品种扎根家乡等内容。针对农村学校的环境背景，提出了以《神奇的种子》为主题的综合实践活动，在实施过程中有良好的资源优势，亲近自然，贴近生活。每一颗种子都蕴含着许许多多的遗传信息，都孕育着新的生命，激发学生探究种子秘密的热情。 学情分析 眼下正是秋天种子收获的季节，经常生活在室内并且很少接近大自然的学生们对种子了解的很少，除了生活中和书上常见的种子，大自然中还有很多神奇的种子，在学生已有的基础上搜集资料拓展开来，从而激发学生的求知欲望。将生活带入课堂，将课堂融入生活。 教学目标 知识 与能力目 标 通过对种子进行观察从而提高学生的观察能 力。引导学生进行种子发芽实验，培养学生动手试 验习惯。收集关于种子的各种信息。分组合作既培 养人际交往能力、又培养学生的合作能力 过程 与方法目 标 通过组织学生讨论收集种子调查，访问，实践分析和利用种子的方法体验种子的神奇。 情感 态度与价 值观目标 通过寻找，搜集种子，亲身贴近大自然，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈愿望。
教学重难点重点搜集，制作交流汇报探索种子的秘密难点指导学生探索种子的秘密具体的方法。 教 学策略与设计说明 活动中采用了小组分工合作，教师课内外指导，课外调查、查找资料、实验、手工制作等活动方法 教学过程 教学环节（注明 每个环节预设的时间）教师活动学生活动 设 计意 图 5分钟 15分钟 15分钟 2分钟一． 导入谈话经过前一 阶段的学习准备，同 学们已在校内外展开 了广泛地资料集。将 课前的准备活动载入 课堂。准备资料分组 课堂展示，以研究主 题小组名称组 长汇报 二． 分组互通信息、合 学生拿出自己课前搜集 的资料在老师的引导下分组 孩子们对自己的资料进行整 理，把自己搜集到的资料分类整 理，再在小组内交流资料，从而 筛选出有价值的信息资料。1妙 趣小组搜集了种子的趣事，多种 多样的种子； 激 发 兴 趣， 培 养 合 作 和 探
初中语文七年级《狼》优秀教学设计
《狼》 一、教学目标：教学策略 （一）知识与能力： 1．正确流利地朗读课文，积累文言词汇。 2．理解文章的内容和中心意思，培养学生阅读文言文的能力。 3．体会本文简练生动的语言，感受鲜明的人物形象。 （二）过程与方法： 1.熟读成诵。 2.抓住重点语句理解课文内容。 3创造性地复述课文。 （三）情感态度与价值观： 1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。 2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 3. 推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学生个性思维及立体思维的习惯与能力。 二、教学重点：训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。 三、教学难点：多角度地阐述对课文的理解与感受。 四、课前预习：
1.查找作者蒲松龄的相关资料。 2.利用工具书，帮助自己解决字词问题，力争把课文读通顺。 五、课堂学习： 一、引言揭题，积累词语 请同学们说说带“狼”字的词语，这些词语说明了什么？ 师总结：狼历来都是反面形象的代名词。今天让我们感受一下蒲松龄笔下的狼，是否能带给我们特别的感受呢？ 【设计意图】 根据新课程基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立体教学法”提倡的“信息互动”、“资源共享”、“立体交叉”、“综合利用”等教学手段，把图片和音乐作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。说带“狼”的词，一是先入为主，暗示本文的主旨，二是潜移默化，强调积累的重要。 二、整体感知，了解情节 1、温故知新： 翻译句子：缀行甚远。 而两狼并驱如故。 乃悟钱狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙。 2、请大家以“狼”的角度与口吻，根据这四句话，复述故事情节。
30、《狼》教案
30、《狼》教案 一、教材的地位与作用： 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。 二、学情分析： 这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。 三、教学目标： 1、知识与能力目标： （1）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 （2）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法目标： 引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。 3、情感态度与价值观： 通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。 四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。 教学难点：理解文章的主旨。 五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。 六、教学手段：小黑板、多媒体。 七、课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。 教学过程： 一、设置情境，导入新课（生生对话。2分钟） 由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。 二、检查预习（师生对话。5分钟） 1、蒲松龄（1640－1715）字留仙，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。 2、小黑板出示生字：缀窘苫眈瞑尻黠 三、朗读课文整体感知（学生与文本对话。15分钟） 教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 四、自读课文探究文意（学生与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟） 1、学生活动 （1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。 （2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。 （3）学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导） 2、教师强调重点字词： （1）通假字：止 （2）活用：犬洞隧
幼儿园中班科学教案设计《水果的秘密》
教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案设计《水果的秘密》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
幼儿园中班科学教案 【活动设计背景】 根据本班幼儿特点，设计本课，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，喜欢观察，乐于动手 动脑、发现和解决问题。 【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 【教学重点、难点】 活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。 2、各种水果图片、颜色标记。
3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。 【活动过程】 一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动 师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响， 我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们 出发了…….。 师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友 来了一封信了。信里写的什么呀？我 们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看 看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我 们很想知道各种水果的果汁是什么颜色 的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么 颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小 朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？
3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果 汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一 样的吗？ 4、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？ 5、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？ 王老师也不太明白，今天我们来做次 小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗？在这之 前我们已经把小手洗的干干净净的了， 吃东西时一定要洗手，一定要注意卫生。 二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色， 师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验 记录表和一些颜色彩笔，请小朋友实验 的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色彩笔记录到实验表上。老师分别分了柿子组、西瓜组、橙子 组、草莓组、葡萄组。选好组长，（把头饰带到组长头上），让 组长来分配小朋友们同时来做一样水果
狼教学设计一等奖
《狼》教学设计 （获龙岗区“初中文言文经典课文”教学设计比赛一等奖） 教学设想： 这是一篇略读课文。略读课文介于精读课文与课外阅读之间，成了桥梁性的教学材料，需要教师指导学生进行半独立阅读。因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。我是在初一刚入学的学生中上这一堂课，在小学，他们已经学习了几篇文言文，本学期的《童趣》也已学完，有一定的学习文言文的基础。 这篇课文的教学，我准备分三个阶段落实：一是预习。二是课堂学习。三是课后作业。 预习阶段，主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白。这为课堂学习奠定了基础。 课堂学习阶段，一是让学生积累词语，包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解重点语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。课堂学习主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。 课后作业阶段，是对课堂的有效延伸。背诵和默写全文，是对知识的巩固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对课堂知识的发展。 这一教学思想，符合新课程标准提出的教学理念，使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。 教学目标： （一）知识与能力： 1．掌握生字生词，积累文言词汇。 2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。 （二）过程与方法： 1.熟读成诵。 2.抓住重点语句理解课文内容。 （三）情感态度与价值观： 1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。 2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 3. 推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学生个性思维及立体思维的习惯与能力。 教学重点：训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。 教学难点：文言实词虚词理解和记忆。 课前预习： 1.查找作者蒲松龄的相关资料。 2.利用工具书，帮助自己解决字词问题，力争把课文读通顺。 3.结合课文注解，初步理解课文大意。 课堂学习： 一、狼图导入，积累词语 出示狼的图片（插入狼嗥），请同学们各抒己见，谈谈自己对狼的看法或者，所听到的周围的人对狼的评价。
人教部编版七年级上册《狼》教案
18 狼 立足核心素养确立教学目标 1.语言建构与运用：积累文言词汇，掌握音形义，正确理解、背诵、翻译课文。 2.思维发展与提升：利用读书指导法、自主学习法，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 3.审美鉴赏与创造：体会狼与屠户的形象，把握文章主旨，体会作者的思想感情。 4.文化传承与理解：体会文中所蕴含的生活哲理，通过对文章的体悟，学会面对复杂情况勇敢机智，与邪恶势力作斗争的独立精神。培养核心素养落实目标任务 知识与技能 1．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 2．理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 过程与方法 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 情感、态度与价值观
学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 重点 体会屠户内心世界的变化过程。 难点 怎样理解文章的主旨。 教学方法 朗读法、品读法、讨论点拨法。 课时安排 1课时 一、创设情境导入新课 多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)。 在直观的视觉冲击下，请学生概括狼的特点，如凶残、狡诈等。 说说你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)，例如：引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎…… 二、走近作者了解作品 1.作者： 蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。后来却屡试不第，直到71岁才援
例成为贡生。蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。代表作是《聊斋志异》。 2.文本链接 “聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 三、导学达标提升素养 （一）整体感知基础归类 1．听课文录音磁带，初步感知课文。 2．学生自由朗读全文，把握停顿、节奏。 例如：其一/犬坐/于前 后狼止/而前狼/又至 3．结合注释，运用工具书，疏通课文。 (1)一词多义。 意：意暇甚(神情)
幼儿园中班教案《水果里的秘密》含反思
幼儿园中班教案《水果里的秘密》含反思 中班教案《水果里的秘密》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯，通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的，活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 【活动目标】 1、通过实验、观察能分辨水果的果皮和果汁是不一样的。 2、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。 3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、对水果有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。 【教学重点、难点】 活动中主要让幼儿通过自身的实验活动得出问题的结论，同时体验到帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。
2、各种水果图片、颜色标记。 3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、水彩笔、勺子。 【活动过程】 一、做律动，出示一封信，引起幼儿的实验兴趣. 1.律动 师：小朋友们快上车我们去发了，《去郊游》汽车汽车嘟嘟响，我们快要出发了，路上小鸟喳喳喳我们 出发了.。 师：老师告诉你们个好消息，红果果.绿泡泡给我们中二班小朋友来了一封信了。信里写的什么呀？我 们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？ 2、读信：中二班的小朋友，你们好！我们是红果果.绿泡泡，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色 的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？小 朋友们红果果.绿泡泡让我们帮什么忙呀？ 3：拿起水果，说那老师就得问问了:小朋友们你们说说水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮颜色是一 样的吗？
蒲松龄《狼》优秀教学设计
《狼》教学设计 一、教材的地位与作用： 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。 二、学情分析： 这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。 三、教学目标： 1、知识与能力目标： （1）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（2）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法目标： 引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。 3、情感态度与价值观： 通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。 四、教学重点： 积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：理解文章的主旨。 五、教学方法： 师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。 六、教学手段：小黑板、多媒体。 七、课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。 二、检查预习 1、蒲松龄（1640－1715）字留仙，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。 2、小黑板出示生字：缀窘苫眈瞑尻黠 三、朗读课文整体感知 教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 四、自读课文探究文意 1、学生活动 （1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
《狼》公开课教案
《狼》公开课教案 桂园中学林慧渊 导学目标 1理解、积累文言字词的意义与用法；了解一词多义现象，准确地翻译文言句子。 2整体把握故事情节，联系现实生活，领悟文章意味深长的寓意 3培养联想与想象能力，改写文章。 重点：理解、积累文言字词的意义与用法；了解一词多义现象准确地翻译文言句子。 难点：培养联想与想象能力，改写文章 导学过程： 一、导入 清代蒲松龄的《聊斋志异》中有这么一篇奇异的“狼”的故事，我们今天先来掌握字词、疏通文意，了解这个故事，在这基础上，再来发挥我们的想象力，对它进行改写，使人物形象更鲜明，故事更精彩。 二、齐读课文，注意字音及节奏。 1字音 2节奏 后狼止/而前狼/又至 场主/积薪/其中 其一/犬坐/于前 三、读注释，在预习的基础上，小组竞赛背诵。 四、试译重点句子。在译句基础上进行对比，掌握通假字、词类活用、容易理解错误的词语，以及特殊句式。 （1）止有剩骨。（“止”通“只”，只。） （2）一狼得骨止，一狼仍从。（停止） 通假字：“止”通“只”，只。
（3）屠大窘，恐前后受其敌。（动词，敌对，在文中是胁迫、攻击的意思。） （4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（名词，敌人，在文中指屠户。） （5）久之，目似瞑，意暇甚。（神情、态度。） （6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后。（想，打算。） 多义词：敌、意 （7）一狼径去，其一犬坐于前。（原意为狗，在文中是指像狗一样，名词活用为状语。）（8）一狼洞其中。（原为名词，在文中活用为动词，意思是打洞。） （9）意将隧入以攻其后也。（原为名词，在文中活用为状语，意思是从隧道。） 词类活用：犬、洞、隧 （10）止增笑耳。（罢了）（《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。） （11）身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。（股：大腿。而“尻”才解为“屁股”。）（《口技》“两股战战，几欲先起走。”） 容易理解错误的词语：耳、股。 （12）投以骨。（应该是“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。这是一个倒装兼省略句。）特殊句式：投以骨。 五、读课文，整体把握故事情节，并体会作者所表达的思想情感。 提问： 1，在1至4段各用一个动字来概括屠户与狼的情况。 屠户遇狼屠户惧狼屠户御狼屠户杀狼 2，观察文中屠户与狼的动作与神态，体会屠户与狼的性格特征。 狼：贪婪、凶狠和狡诈 屠户：勇敢、机智 3根据对课文的理解，用原文回答。 (1)“屠惧，投以骨” 之后狼的跟踪停止了吗？ 一狼得骨止，一狼仍从。 (2) “复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。”这时屠户急中生智想到了一个办法，是什么？顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀。 (3)面对屠户的防御，狼采取了哪些行动？ 一狼径去，其一犬坐于前。 ?(4)作者怎样评价狼？“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” 说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 4你在阅读后得到了些别的启示吗？ A这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 B人比狼更有勇气、智慧与力量。 C这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，
狼教学设计
《狼》教学设计 [教学目标] 1．能比较流利地熟练地朗读课文 2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3．能创造性地复述故事 4．能从文中理解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 [教学重点] 能从文中理解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 [教学难点] 引导学生揣摩语言，准确理解人与狼斗智斗勇的矛盾。 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 第一课时 一、导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，因为他过度'仁慈'，险些丧命，幸亏农夫的协助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的'后代'，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、简介作者及作品（出示投影） 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。上学期我们曾学过他的《山市》 三、教学新课 投影出示，强化记忆下列文言实词。 窘（jiǒng）苫（shàn）奔（bēn）眈（dān） 暝（míng）遂（suì）尻（kāo）寐（mèi）黠(xiá) （一）读一读 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。
水果的秘密.教研
小学综合实践活动教学设计 一、活动背景 水果多汁且味道甜美，不但含有丰富的营养且能够帮助消化，而且有美容的功效。我国是三百多种水果的故乡，有一万多个品种，可称世界之最。本主题的确立，是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 二、活动目标 1、让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 2、在活动中，使学生明确要选择那些通过努力可以解决的问题进行研究，才能达到预期效果。 3、在实践活动中，使学生学会倾听，并在倾听中获取自己所需的知识。 4、通过提出感兴趣的问题，筛选问题，制定出本组的研究计划，培养学生的研究性学习能力和团结合作意识。 三、活动内容分析 重点: 是让学生了解水果的营养，查找关于水果的有趣问题，会对水果进行艺术加工，科学、合理、健康的食用水果。 难点：能够根据自己所确立的课题进行有效的实践活动。 方法：小组合作上网查找有关资料，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场。 四、活动形式方法 1. 确立《水果的秘密》为活动主题。 2. 小组合作通过上网查找，图书馆找资料，阅读健康报，走访果农及水果市场等方法进行资料收集。 3. 对资料进行整理。 4. 汇报交流。 五、课时分配 确立主题：一课时 实践阶段：二课时 汇报阶段: 二课时 六、活动准备 幻灯片，买橘子的视频 七、具体教学设计 第一课时：主题确立课 活动目标： 1.能在具体的环境中提出有研究价值的问题。 2.明确研究的问题，选择合适的方式研究问题。 3.在教师的指导下，通过合作学习，制定切实可行的活动计划。
狼 优秀教学设计(教案)
《狼》导学案 年班：七年级姓名：________ 学号：______备课时间：______使用时间：学科：__语文__编制人：_ _ 审核人：______ 执行教师： _____
材料链接： 《母狼的智慧》——毕淑敏 “仅次于人聪明的动物是狼。” 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 那是我年轻的时候啦……老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的“子女”会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的 胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏， 它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘 爬去。我很惊讶，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂 地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜， 但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见 得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一 只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血。 我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不
可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经 快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙码似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此 一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘 着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居 然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，与从容的用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向 相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
【初中语文】狼教案10 人教版
30《狼》教案 重庆三中冯菲 教学目的： 1．掌握生字生词，积累文言词汇。 2．.朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。 3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学设想： 学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。 教学过程： 一、导入新课并介绍作品、作者。 同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？不是。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要给自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。 《聊斋志异》的作者蒲松龄的字、号、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。柳斋》这本书是他用几十年时间写成的，通过谈狐说鬼讽刺现实中的丑恶事物。他自称这是一本“孤愤之书”——“孤愤”，有孤独、悲愤之意。 二、学生试读。 先齐读一遍，然后指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑
中班综合：水果的秘密教学设计
中班综合：水果的秘密教学设计 Middle class synthesis: Secret teaching design of fruit
中班综合：水果的秘密教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标 1、大胆地想象水果的内部结构，并尝试用各种方法去验证自己的猜想。 2、学习用简单的方法记录自己的猜想和探索结果。 二、教具准备 每组幼儿自带的水果（苹果，香蕉，葡萄，桃子等若干），记录卡一张（对折的8开纸），水彩笔人手一盒，水果刀人手一把 三、教学过程 （一）、说一说，看一看 师：“今天，我们带来了这么多好吃的水果，你最喜欢的是哪一种呢？请你来介绍一下吧！（提醒幼儿：你为什么喜欢这种水果？）”
孩子们绕有兴趣地围着水果，讨论着。有的描述着它们的形状，颜色，有的回味着它的味道，有的掂量它们的重量…… （水果是幼儿最常见的，但很多幼儿对水果的了解仅限于品尝时所看到的，在这里，教师请幼儿描述自己喜欢的水果，可以帮助他们更全面地了解水果） （二）、想一想，画一画 1、师：“前几天，我们发现香蕉里有好看的花纹，你们平时吃水果时，有没有发现其它水果里也有花纹呢？” 幼儿的反映很热烈，有的说桔子里有花纹，有的说桃子里有花纹，急着将自己知道的告诉同伴。 2、师：“对呀，我们发现许多水果都有花纹，现在，请你们闭上眼睛，想一想你们最喜欢的水果里有什么样的花纹？请你们轻轻地告诉旁边的小朋友。” 师：“请一个小朋友到上面来把你想的画到纸上吧！” （提醒幼儿画在记录纸左侧）” （中班幼儿刚学会做记录，他们在记录自己的想法时，可能会遇到一些困难。所以在幼儿记录之前，教师请一名幼儿示范，有助于发现问题，并给其他幼儿一个提示作用。） （三）、玩一玩，比一比
狼优秀教学设计
狼优秀教学设计 Last revision date: 13 December 2020.
狼 蒲松龄 环节 1课前自学准备 步骤明确课标要求 课型：新授课 执教人：商城县双椿铺镇一中徐瑞 授课时间：2016年12月23日上午第四节 教学目标： 1.了解作者及其作品。 2.掌握重点文言词的意义并翻译课文。 3.分析狼和屠户的形象。 4.把握文章主旨。 5、学习本文语言简炼生动、在叙事基础上发表议论的写法。 教学重点、难点： 重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。 难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 课时分配：第一课时进行自主学习反馈及文章梳理、整体感知；第二课时进行课文具体分析的交流展示。 步骤课前自主学习 1、作者简介 2、收集与“狼”有关的成语和故事。 3、读准字音。 缀zhuì? 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì? 弛chí? 眈dān 瞑míng隧suì? 尻kāo 黠xiá 4、重点实词： 惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。 恐：恐怕。顾：看，视。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意思是紧跟。 弛：原意是放松，文中意思是卸下。 5、一词多义： 止：同“只”“止有剩骨” ；停止“一狼得骨止” 意：神情“意暇甚”；打算“意将隧人以攻其后也” 敌：攻击“恐前后受其敌”；敌方“盖以诱敌” 前：前面“恐前后受其敌”；向前“狼不敢前” 6、词类活用： 洞：名词用作动词，挖洞。“一狼洞其中” 隧：名词用作状语，从通道。“意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前” 环节 2 课堂教学展示
水果的秘密
2.《水果的秘密》教学设计 第一阶段：创设情境、引入主题 （点击问号）（2课时） 第一课时 【教学目标】 1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。 2、使学生对水果产生兴趣，提出有研究价值的问题。 【教学重点】 指导学生制定活动计划。 【教学难点】 培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等。【教具准备】： 1、载有“问题”的幻灯片。 【活动设计】 （一）创设意境，走进主题 今天老师带来六个谜语，开动脑筋，看谁能猜得又对又快。 1、出示投影，投放谜面 看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。（打一水果）桔子 绿盖红缸，里头装满蜜浆。（打一水果）杮子 小时绷着青脸皮，老来皱起红脸皮，生的熟吃惹人笑，熟的生吃不稀奇。（打一水果）枣 粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。（打一水果）桃子 弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。（打一水果）香蕉 远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。（打一水果）葡萄 2、导语：同学们六个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果呢！为什么？ 3、水果是我们生活中必备的食品之一。 4、这些水果你认识吗?（出示课件） 5、今天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。
（二）主题分解，合作探究 1、关于水果，你想知道什么？ 2、学生小组讨论。 3、学生汇报，教师板书：…… 4、学生提出问题的同时，老师对同学们的问题进行引导、启发，使同学们提出更有价值的问题。 （三）、整理问题 1、对学生提出的所有问题进行整理。 2、确定要研究的问题。 （四）、小结 第二课时 一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题。 （1）回顾上一节课确立好的研究问题。 “上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理。让我们一起回顾一下。” 二、制定活动方案 1、分配活动小组： 2、制定活动计划： “这节课我们来制定小组活动方案。” （1）、各组起一个响亮的名字和有号召力的口号： （教师要鼓励各组起一个响亮的名字和有号召力的口号，这样可以增加集体的凝聚力。） “在制定活动方案之前，我们为自己的小组起一个响亮的名字和有号召力的口号。” （2）、教师小结宣布活动开始 “各小组的口号都非常有号召力。下面，让我们来制定活动方案。” （3）、讲解制定活动方案的要求。 幻灯片讲解：“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究。”（4）、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。