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小雨点儿歌

小雨点

嘭嘭嘭，嘭嘭嘭，窗户为啥直喊疼？原来调皮小雨点，老弹它的脑瓜崩。

会意字和形声字教学的一点思考(中小学教师继续教育优秀作业)

会意字和形声字教学的一点思考柯村学校洪林丽识字教学是小学低年级语文的教学重点，教学时关键是重在引导学生掌握识字的方法，采用有趣的识字方法让学生字变得并不枯燥，甚至有意思，从而让学生更好、更快地记住一些常用字。 1、会意字是利用已有的字组合成新字，构成新字的两个（或几个）部分凭借着意义上的关联，共同提示该字所代表的意义。会意字属于“合体造字法”。我们可以直观地告诉孩子们会意字的含义：同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。很多会意字，从字形本身就可以判断出这个字的意思。比如明——日月齐照，大放光明。尘──小土为尘，尘土飞扬。裕──有衣有谷，富裕之家。歪──不端不正，东倒西歪。遇到这样浅显的会意字，我就会让孩子们采用编儿歌的方法来记忆，孩子自己编出来的儿歌也容易记忆。教学难理解一些的会意字，就是用课件出示这个字的甲骨文写法，或者是这个字的字形演变过程。因为甲骨文是一种图像文字，更能体现造字本义。比如“片”字，它的造字含义就是用斧子把树劈开，变成薄薄的一片，“片”字右边的竖、横、横折就像树的枝叶，而“片”字的含义也正是指薄薄的东西。运用课件的演示就可以帮助学生记忆和理解。 2、形声字通常是由两部分构成，其中的一部分表示事物的类别（形旁），而另一部分表示事物的读音（声旁）。形声字通常分为这几类：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、内形外声、外形内声。在形声字的识字教学中，应教会学生分析形声字的结构，这样他们就可以根据形声字形旁表示字义的作用，从形旁中找出该字的本义，并根据本义推断他的引申义，把古今意义联系起来，准确把握字义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。在教学“浇、烧、饶、挠、翘、晓”时，我采用归类比较的方法进行教学，首先引导学生从课文中找出这些形声字进行观察和比较，让学生找出相同点和不同点：

小学英语儿歌教学设计

学习必备欢迎下载小学英语儿歌教学设计 1Goodmorning教学目的(Teachingaims)：通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣教学内容(Teachingcontent)：学唱一首英文歌曲Goodmorning教学准备(Preparation)：同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD，或从网络中找到了许多儿童英语歌曲教学过程(Teachingprocess)：1、教学主题导入 T:Goodmorning,boysandgirls.Ihaveagiftforyou.Let'slisten.教师在多媒体中播放《Goodmorning》，本堂课在美妙的歌声中展开了(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌)T:Doyouhaveanysongswhichcanshare(分S2:Ihave'‘享Hello!)withus?S1:Ihave‘Bodysong'.S3:Ihave ‘Howareyou?'…学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲大家一起欣赏这些歌曲片段3、学唱歌曲,并且比赛T：Wehavemanybeautifulsongshere.Nowwouldyouliketosingtheso ngs.Let'slearnthesong‘Goodmorning'然后四人小组全班同学学习，andhaveacompetition.Ss:OK!．学习必备欢迎下载练习，教师巡回指导在指导中教师要特别注意纠正学生的歌

会意字教学

会意字教学（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字 1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）[ （四）汉字的书写指导。因为心被关起来，当然就闷啦在门里有个市场(或集市更确切),门里有个集市,岂不是很热闹吗? 集众室于一屋。宫会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（

儿歌

全国小学语文研究会理事长崔峦老师说过“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”显然，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么低年级怎样有效地进行读写结合起来呢？下面就谈谈自己在阅读教学中的几点做法。一、阅读教学中要注重丰富学生的词汇量。 “在低年级……知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界；词在儿童面前展现出新的、在他入学以前完全陌生的那许多个方面……让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。”（苏联教育家苏霍姆林斯基）。新课标也要求低年级学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。教师在教学中应采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发现课文字词和生活之间以及字词和文本之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。如在《小小竹排画中游》一文中出现有特点的词：“青青的”“白白的”“大大的”“宽宽的”。教学中我通过反复朗读来促进学生的理解，培养学生语感。老师说；“你还知道白白的什么？”生回答：“白白的云”“白白的棉花”“白白的花”……同学们一下子七嘴八舌地说出了许多词语。通过这样的训练，不仅加深了对词语的理解，也有效地加强文字和生活之间的联系。再如《小松鼠找花生》一课的教学中，为了引导同学们掌握“格外”这个词语的用法，我在运用多媒体让同学们理解“一朵朵金色的小花在阳光下格外鲜艳”这句话的基础上问：“格外”还可以换成什么词呀？孩子们很快说出了不同的词语：“很”、“十分”、“特别”……我趁机点拨：“你们看，我们用换词的方法不仅知道了‘非常’的意思，还知道了与‘非常’意思相近的三个词语。”这样通过换词训练，就帮助学生积累了词语。二、阅读中要精心选择读写结合点。读与写是属于两种不同的认知方式，要实现两者之间的沟通，可以在语文教学过程中紧密结合教材特点以及低年级学生的年龄、心理等特点，精心选择读写结合点，为同学写话实践提供仿写借鉴的对象，达到渗透作文指导的目的。 1、模仿型读写结合。 “每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。我国著名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”处于低年级的学生，他们的模仿能力强，我们可利用这个特点，精心选择易于模仿的课文片段，对学生进行有效的写话训练。案例一：《日月明》这是一篇识字课，它以儿歌的形式让学生识字，韵文通俗易懂，朗朗上口。文章的意旨是对学生对会意字有所接触，了解祖国语言文字的构字特点。在学习完课文后，我就趁热打铁，让学生模仿课文的格式编写一首。他们经过思考，学生很快就完成了：土也地，口十叶。禾火秋，口斤听。西女要，木果棵。…… 案例二：《阳光》一课中有这么一个典型的句式：“山上的小树，因为有了阳光更高了，田里的禾苗，因为有了阳光更绿了。”在理解这句话之后让学生模

儿歌十首教学设计

儿歌十首教学设计 Teaching design of ten nursery rhymes

儿歌十首教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。排队整齐走，一二、一二向前走，要到野外去旅游，路旁小嫩草，羞羞答答低着头，一阵微风吹过来，迎春花儿乐开怀。我在寒风刺骨的季节认识了你，我在万物复苏的季节了解了你，我在鲜花烂漫的季节离开了你，我在落叶纷飞的季节静静的想你，啊！朋友我们的友谊不需要再修饰，啊！朋友我们的友谊围绕着你和我，啊！朋友我们的友谊激励着我和你，啊！朋友我们的友谊温暖着我和你。萤火虫萤火虫儿好奇怪，

一盏灯笼随身带，白天点灯看不见，夜晚点灯亮闪闪。有趣的动物睡姿动物睡姿真有趣，千姿百态真可爱，鸡鸭鹅儿猪牛羊，黄昏时刻进窝忙，狗儿睡觉捧鼻子，猫侧头儿贴前肢，鱼儿睡觉睁着眼，呆在水里不动弹。动物睡觉真有趣。小竹竿小竹竿，细高条，拿在手中乐滔滔，嘚驾！骑着马儿满街跑。皮球圆圆一副空皮囊，空气满满天胸腔，

能拍能打又能滚，锻炼身体好玩伴。飞来飞去花丛中，春暖花开来采蜜，没有一个懒惰虫。背着房子慢慢走，春天开始爬，爬到立秋后，回过头来仔细看，墙头只爬了一半，白干。桃花开得真实在，春天开花献美丽，夏天献出果实来。小乌鸦小乌鸦满身黑，外观造型并不美，人儿见他心生厌，岂不知它真能干，清洁地球是专员，

不要跟着感觉走，它是人类好朋友。我有一盒水彩笔，用来画画和写字，画棵小草绿油油，画朵花儿真美丽，写起字来跟神奇，赤橙黄绿青蓝紫，好像花儿开满地。 -------- Designed By JinTai College ---------

《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计选材来源：部编版小学语文第二册第五单元《动物儿歌》文本解读：《动物儿歌》一年级下册第二个识字单元的第一课。这首童谣以孩子们熟悉的小动物名称和生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点，也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理从而有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。在学习儿歌语言的同时引导学生进行再创作，培养口头表达能力，落实语言文字的运用。预设目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字；会写“网”字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物们的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。教学准备：多媒体课件、6张动物词卡、6种动物头饰、田字格教学过程：一、激趣导入，引入新课 1.蓝蓝的天空是小鸟的家，美美的花儿是蜜蜂的家，绿绿的荷叶是青蛙的家，清清的河水是小鱼儿的家，可爱的小动物们为大自然带来了无限的生机和活力。今天，我们将一起学习一首儿歌，它的名字叫—— 2.生齐读课题：《动物儿歌》二、调动经验，图文识字 1.今天老师请来了几位小客人来到了我们的课堂，你能叫出他们的名字吗？课件逐一出示，指生读，全班跟读。 2.按顺序叫出它们的名字。 3.小家伙们可真调皮，收起照片重新排起了队列。这回你还能火眼金睛认出它们吗？出示课件，生齐读。三、游戏识字，发现特点游戏一：捉迷藏

儿歌教学设计

儿歌教学设计 Teaching design of children's songs

儿歌教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。你拍一、我拍一，一个宝宝开飞机。你拍二、我拍二，两个宝宝梳小辨。你拍三、我拍三，三个宝宝去爬山。你拍四、我拍四，四个宝宝学认字。你拍五、我拍五，五个宝宝敲锣鼓。你拍六、我拍六，六个宝宝吃石榴。你拍七、我拍七，七个宝宝做游戏。你拍八、我拍八，八个宝宝吹喇叭。你拍九、我拍九，九个宝宝是朋友。你拍十、我拍十，吃饭干净不挑食。我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头，我有一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）四个手指挠挠闹（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）五个手指拍拍拍（两个手对拍）五个兄弟爬上山（从宝宝的下身做爬山状）叽哩咕噜滚下来（在宝宝身上从上往下挠）小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里。（指你的眼睛）用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）

趣味会意字

趣味会意字 1.世界上有许多种文字，但中国的文字却是世界上最美、最古老的文字，弯弯曲曲的一笔一划代表我们汉字走过的不平和艰辛，里面承载了我们这个古老而又高贵的民族的点点滴滴。我们的祖先将他们的勤劳与聪慧融汇在了奇妙的汉字中，今天，就让我们一起来走进——趣味会意字。 2.我们一起来看一看（出示“笔”：这是一只毛笔，它的笔杆是用竹子做的，笔尖上有毛，我们发现“竹”和“毛”组合在一起就表示“笔”字了。）（出示“歪”;这是一幅画，但是挂得歪了，怎么就是歪了呢？不正就是歪。）（出示“看”手放在眼睛上就是看。）齐照，大放（出示“明”，日月齐照，大放光明） 3.这些字都是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个特殊的名字——会意字。 4.你们能猜猜接下来的字表示什么意思吗？休：人在木旁要“休”息。采：手在木上“采”东西。男：田间用力是男子。苗：田间长草幼“苗”绿。 5.我们再来猜一猜这些字形都代表了什么意思呢？“灭、灰、灾、灯” 儿歌提示：会意字，真奇妙结合字义把字造。火上盖土，火被灭。火上放柴，柴变灰。房屋着火，引火灾。杯上点火，便是灯。这样我们就简单地记住了这些字，并且能够正确地理解它的字意。 6.除了从字形构成识字，同偏旁的会意字或者形近的会意字也可以进行组合记忆。方便更好地识记和区分。你现在看到的是一个正在逃跑的人，你看他胳膊大幅摆动，脚步大大迈开，一定是遇到什么紧急的事情了。后来，人们把他的上身用这样一个符号代替，脚用这样一个符号代替，合在一起就表示快速奔跑的意思。随着字形的逐渐演变，就成了我们现在的走字。再看这幅图，这是一个长戈和斧头组成的武器，逐渐演变成了今天的戊字。后来，人们把走和戊字结合在一起就成了这个样子，意思就是拿着武器，走很远的路，去征服、讨伐别人。又经过很多年的演变，就成了今天的越字。越可以组词为穿越、越过和飞越。既有走的意思，也有超越，征服的意思。 “吠”狗叫，“咩”羊叫，“鸣”鸟叫。（电影开头）“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙！ 7.出示“仙佃休伐戎”，仙：山中隐居的人；佃：田里耕种的人；休：靠着树歇息的人；伐：用斧头砍树的人；戎：扛着武器守卫边疆的人。（点击放大）用人与其他字组合，构成字义比较抽象的字，这样我们就能轻松并愉快地记住很多字，并且能准确理解他们的字义。 8.在会意字中，还有一类字，它们是由两个或者三个相同的字组合而成，这样的字形表示字义的加深。小朋友们都猜出来是谁了吗？我们一起来看看吧！（炎：一个火已经很热了，两个火加起来就更热了，这就是炎，可以组词：炎热。森：一棵树为木，是象形字，两棵树是会意字，代表树林，三棵树加一起形容很多很多的树木，就称为了森林）小朋友们，你们还知道哪些呢？再去找找吧！

小班儿歌教案

小班儿歌教案《三条小鱼游》※ 【儿歌内容】：《三条小鱼游》一条小鱼，水里游。孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游。摆摆尾巴点点头。三条小鱼，水里游。快快乐乐笑开口。小鱼尾巴摇，青蛙呱呱叫。三条小鱼，水里游。快快乐乐做朋友。【教材分析】：《三条小鱼游》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。【活动目标】：1.在老师的引导下学习儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。 2.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。【活动准备】： 1.三只金鱼缸（分别放一、二、许多金鱼） 2.音乐《找朋友》【活动过程】：一.导入：引起幼儿的兴趣。 1.（发出叹气声）师：你们听到了什么？（叹气声）是谁在叹气呢？ 2.（出示一条金鱼）师：是谁呀？它为什么叹气呢？（请小朋友说一说，帮助幼儿理解词：孤孤单单） 3.师：你想让小金鱼快乐起来吗？怎样帮助它呢？（请小朋友说一说） 4.（出示两条小金鱼）师：瞧！老师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀？想想看，它们会怎样呢？（请小朋友说一说） 5.师：你们还想帮它们找朋友吗？（出示许多小金鱼）师：瞧！这里有几条小金鱼呀？（许多）许多小金鱼在一起会怎样呢？（请小朋友说一说）（丰富词汇：亲亲热热、快快乐乐）二.欣赏儿歌《小金鱼》师：小朋友说的真棒！老师把你们刚才说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗？ 1.教师完整朗诵一遍。师：你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说） 2.幼儿学习朗诵儿歌。师：小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进行朗诵儿歌） 3.根据儿歌进行表演。（加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解）三.教师小结。 1.师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！ 2.师：你们想不想扮演小金鱼呀？（请小朋友挂上金鱼胸饰，在音乐《找朋友》中游戏。师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗？我们一起去玩吧。（听音乐《小鱼游》）

人教版一年级语文上册日月明会意字

日月明（教案）教学目标： 1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点： 1、字音及了解会意字的结构特点。 2、“钩”的书写指导教学过程: 一、学习“明”，导入 1、同学们刚才背的很好，老师听到了，我们许多老朋友也听到了。现在，我们请这些老朋友出来见见面好吗？最先出场的是谁呢？（出示太阳的图，学生回答“太阳”。师：“用一个字。”生：“日。”）好，第二位也出来了（出示月亮的图，学生齐说“月”）我们的同学都有一个结对子伙伴，“日”和“月”也是一对结对子伙伴，（出示课件，展示日、月结合成“明”的过程）它们结对子后有了一个新的名字，请知道的同学一起大声地叫出它的新名字。

2、谁来说说读的时候应该注意什么？（“明”是后鼻音，指名读→齐读）你在哪里见过这个字？（生自由说）你能用“明”组词吗？（聪明、明白） 3、大家看，日和月这两个小朋友结对子后相处的非常好。特别是“日”这位老大哥，它把大部分位置都让给了小弟弟“月”。这样，组成的字就更好看。我们同学也应该向它们学习，讲文明讲礼貌、互相帮助、团结友爱对不对？ 4、今天我们就来学习“日月明”（学生读课题）二、进入课文 1、学生自由读课文，边读边圈生字 2、指一名学生读课文 3、认为自己能读得更好的同学站起来读。 4、有什么好的方法能把课文读的更好？（边拍手边读）全班拍手齐读 5、你发现了什么？ ①前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，前面的“日” 和“月”组成了后面的“明”。同学们都知道：太阳是光芒四射月亮亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它们就组成了“明”字。

《有趣的儿歌》教学设计

《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。教学目标 1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激

发诵读和观察生活的兴趣。 2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。教学准备PPT课件，电子白板。教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。说说你是怎么猜出来的。小结根据动物的特点果然猜得又快又准。再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。（板书课题。）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。（齐读课题。）【设计意图】通过猜图游戏激发学生探究兴趣，促进逻辑思维的发展，培养学生思考的习惯。

儿歌教案---新版

《瓜娃娃》儿歌-教学设计方案教学目标： 1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。 3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。儿歌内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐” 3、活动准备：教具：ppt（最小化）、图片学具：记录纸、水彩笔【家长工作：请家长配合收集相关的图片】常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。 4、环节渗透：在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 ——小朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？ ——儿歌中发生了什么事情？ 2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 ——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！ ——瓜娃娃去干吗？（去买瓜） ——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去？（买回家） ——装满什么？（装满一箩筐）关注： “娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容， ——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。 ——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演？（四）、建构 ——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？

一年级上册语文教案-第5单元识字9 日月明部编版

9日月明《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。

1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。 2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

1．识字写字本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。本课要求会写“木、林”等生字。独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。 2．朗读教学课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。在学生发现会意字的构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。 3．理解运用 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，要通过引导学生结合自我理解和看图、联系生活经验等方式，让学生加深理解。“一人不成众，独木不成林”这句话可先结合上文“三

儿歌大全教学设计

儿歌大全教学设计 Teaching design of children's songs

儿歌大全教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西

你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净多喜欢。鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数。数来又数去，一二三四五。弯弯的月亮小小的船。小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

有趣的儿歌教学设计doc

有趣的儿歌 ——二年级群文阅读教学设执教人：梓椅小学教学内容：四首儿歌：1、儿歌《大白鹅》2、谜语歌《大公鸡》3、问答歌《什么翘》4、游戏哥《丢手绢》教学目标： 1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。教学准备：教师：课件教学过程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。一、交流导入 1、师生诵读所学过的儿歌《小白兔》 2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得

很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。）二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示大白鹅的图）生：大白鹅（课件出示第一首儿歌《大白鹅》：师：这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示儿歌） dà bái é 大白鹅 dà bái é，niǔ yānɡɡe ，大白鹅，扭秧歌， yì yáo yì bǎi ，niǔ xià hé；一摇一摆，扭下河； shēn chánɡ bózi ，chànɡ shān ɡē，伸长脖子，唱山歌， qīnɡ le yánɡ liǔ，lǜle hé。青了杨柳，绿了河。...

《动物儿歌》教学设计上课讲义

5《动物儿歌》教学设计本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。教科书分析： 1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。学情分析： 1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。 4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备：教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数： 1—2课时。

一年级语文识字7

语文备课备课教师备课单位课题识字7 课型新授审核人年级一年级编号导学目标: 1.学会本课8个生字,认识2个偏旁. 2.通过看图会意的形式,培养学生主动识字的兴趣. 3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理. 教材分析:1.本课采用看图会意的形式识字,通过形象的图画显示”从众.林森”四个字是由基本字”人”和”木”累加起来的揭示了字意. 2.字词下面的两首儿歌,说明了团结力量大的道理,也为识字识词提供了语境 3.两幅插图,分别体现了两首儿歌的意境.图文结合,有利于学生更好地理解儿歌. 4.本课的教学重点是识字.写字. 预习感知:1.每个合作小组由组长带领组员自学.能够根据拼音.声调正确拼读两首儿歌. 2.教师根据图文揭示字型和字义. 学习指导: 第一课时 1.学习”众.群.条.黄.变.成.单.丝”8个生字. 2.让学生注意把字音读正确.”众”的声母是”zh”,不要读成”z”;”森” 的声母是”s”,不要读成”sh”.”变”.单.群”都是前鼻音,要读正确. 3.由5个组长每人领读一遍生字.教师随时纠正音调的正确读法. 4.指导写字,认识偏旁”羊”字旁;”戈”字旁.重点指导”众”上面的” 人”要盖住下面的”从”,”从’左边”人”的一捺要写成点.”群”字中的”君”和”羊”都要写得瘦长些,”养’的一竖是悬针竖,写得长些.” 成”的第四笔斜钩要写舒展,略有弧长. 第二课时 1．指导朗读两首儿歌。（1）教师领读，注意音调读正确。（2）让学生感知和领悟儿歌的意思。第一首儿歌共有两句话，第一句揭示了会意字“从”“众” 是怎样构成的。第二句是谚语，意思是团结起来力量大。个性化修改补充

儿歌教案

《瓜娃娃》儿歌目标： 1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。 3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。儿歌内容：瓜娃娃、去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐” 3、活动准备：教具：ppt（最小化）、图片学具：记录纸、水彩笔【家长工作：请家长配合收集相关的图片】常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。 4、环节渗透：在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 ——小朋友们，今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗我们一起去听一听吧！（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么 ——儿歌中都有谁 ——儿歌中发生了什么事情 2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 ——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！ ——瓜娃娃去干吗（去买瓜） ——买了什么瓜（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去（买回家） ——装满什么（装满一箩筐）关注： “娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容， ——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。 ——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听 ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演（四）、建构 ——我们今天学的儿歌的名字叫什么 ——谁愿意来说一说我们学的儿歌 ——请你说一说 ——我们一起来说一说（五）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！

人教版二年级语文下册识字2

教科版二年级语文下《识字二1》教学设计汕尾市城区红草镇逸挥基金拾和小学杨俊才一、教学环境交互式电子白板二、教学目标： 1、通过学习识字歌诀，引导学生利用“会意”的构字规律理解字意，认识字形。 2、正确、流利地朗读识字歌诀。 3、认识10个生字，会写12个生字。三、重点难点： 1、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。 2、能够正确、工整地书写12个生字。学会新偏旁“舌”“鱼”。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、教学过程：（一）、激情导入，板书课题。看动画片，初步认识会意字的构字特点，引出学习“识字二”的第一课，板书课题。（设计意图：通过动画片导入，有效激发学生的学习热情）（二）、初读儿歌，认识汉字。 1、打开语文书 72页，请你自由读两遍。注意听清要求：如果有读不准的字音，可以借助书上的音节来读。 2、谁愿意读给大家听？（指名读）注意纠正“帛”、“劣”的读音。 3、男女声对读。 4、读了这么多遍儿歌，你读懂了什么？（结合图片交流讨论，初步了解本课会意字的字义）师：在过去男人主要在田里劳动，所以我们的祖先在造字的时候就把上面一个田，下面一个力，这个字定义为男人的男。甜，甘，甘甜的意思。棉，帛，就是丝织品，玉帛、布帛。劣，少出力，偷工造成劣品。劣的反义词就是“优”，“优劣”是一对反义词。 5、那么这首儿歌在编写上有什么特点呢？小结：这首儿歌的每一句中前两个字的意思合起来就是后边的字。像这样由两个或两个以上的独体字组合在一起，组成了一个具有新意义的字，而这个字的意思又和组成他的独体字的意思有关，这样的字就是“会意字”。 6、找一找，这首儿歌中一共介绍了多少个会意字。（共15个：众、甜、埋、棉、劣、呆、吞、歪、男、床、岩、鲜、拿、掰、跌。） 7、让我们再来读一读这首儿歌，体会一下这11个会意字的意思吧！ 8、你能读准这些字，并给他们组个词吗？开火车读字组词。众（众多）、甜（甘甜）、埋（埋葬）、棉（棉花）、劣（优劣）、呆（目瞪口呆）、吞（吞并）、歪（歪头）、男（男生）、床（木床）、岩（岩石）、鲜（新鲜--造句）它还读xiǎn，组词（朝鲜，是一个民族的名称，朝鲜族）、拿（拿着）、掰（掰开）、跌（跌倒）。（设计意图：读儿歌的过程中了解会意字和本课要学习的生字）

小班儿歌教学设计

小班儿歌教学设计小班儿歌教学设计（精选5篇）小班儿歌教学设计1 【活动目标】 1、感受春天万物生长，百花盛开的自然美景。 2、在采野花、编花环的动作中感受儿歌的节奏美。【活动准备】 1、物质准备：收集各种篮子；为每个孩子准备一根柳枝；春姑娘图片、教育挂图；花环一个。 2、知识经验准备：让孩子知道外出采野花的安全事项；了解各种野花的特征。 3、场地堪探：教师事先熟悉郊游路线，排除安全隐患。【活动过程】一、谈话引入。 1、教师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？春天野外有很多野花开放了，有红花、黄花、蓝花……用一个好听的词叫“五颜六色”。 2、小朋友知道什么是野花吗？教师结合野花图片，让幼儿了解野花的生长地、特征，让幼儿区分野花和家花。 3、出示春姑娘图片，以春姑娘口吻引出采野花编花环活动。

二、交代野外采野花要求：（1）不能离开集体，要和同伴拉拉手。（2）只能采野花，不能采叔叔阿姨种的花。（3）篮子合着用，采了一大把再放到篮子里。三、师幼挎着篮子到野外采花。教师将儿歌的第一、二段结合到采花的过程中，“采，采，采野花，一会采了一大把”“花，花，真漂亮，五颜六色真好看”。四、组织幼儿回活动室，稍作休息，准备下一环节：编花环。五、教师边编花环，边念儿歌的第三段：编，编，编花环，花环编得圆又圆。 1、请幼儿说说：老师编的花环是什么形状的？用什么编的？老师戴着花环漂亮吗？变成谁了？ 2、师小结：花环是圆形的，先将长长的柳枝绕成一个圆形，再将五颜六色的花编在柳枝上。戴上花环，就变成了漂亮的春姑娘了。 3、幼儿尝试编花环，教师引导幼儿边念儿歌边编花环“编，编，编花环，花环编得圆又圆”。对能力强的孩子给予肯定，能力弱的幼儿给予适当的帮助，让幼儿体验成功的愉悦。六、戴花环，请幼儿将编好的花环戴在头上，师幼一起念儿歌第四段：“戴，戴，真漂亮，我们变成春姑娘。” 七、引导幼儿观察教育挂图，根据图上的步骤将四段儿歌串起来完整朗诵。活动延伸：幼儿自由结伴做春姑娘的动作拍照留念。