在夏天里成长

《在夏天里成长》教学设计

教学目标：

1.正确,流利,有感情地朗读课文.

2.理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：

通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点,明白最后一句话的含义。

教材分析：

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

教学过程：

一、导入

继续学习《在夏天里成长》

板书课题。

二．课文分析

（一）整体感知

老师找四名同学来分段朗读课文，其他人认真听，用心感受。思考哪些事物在夏天里成长，用笔画下来？(读课文，认真听。) 谁能说一说夏天里谁在成长？(生自由回答) （板书：植物、动物、山地河、铁轨、柏油路、人）

（二）第一段分析

这么多事物在夏天里成长，作者是围绕课文中的那句话写的呢？（夏天是万物长大的时期）（出示：夏天是万物长大的时期。）那么第一段这句话就是课文的中心句。齐读。

（三）第二自然段分析

接下来，让我们看看作者在第二段中描写了夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ (生齐读)

1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）

有生命的苔藓草坪菜畦

动物：小猫小狗小鸡小鸭

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）

4、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）

5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（四）第三自然段分析

1、山水：山地河

无生命的铁轨

马路

2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

3、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？

你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）

4、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说

一说吗？

（五）第四自然段分析

1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）

2、理解两句谚语：

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

4、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

三、回顾课文，拓展延伸。

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点）

2、本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

4、拓展写诗。

在夏天里成长

夏天是万物长大的时期。

草长树木长，山是一天一天变丰满；

水长瀑布长，河是一天一天变深变大；

路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；

长长，是一天一天地；

人长知识长，能力是一天一天地变大。

啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！

四、依据差异，布置作业。

1、摘抄你喜欢的词、句。

2、观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。板书

《在夏天里成长》

（二）植物动物

夏天是万物（三）山地河

长大的时期铁轨珍惜时间（一）中心句板油路抓紧机会

（四）人

《夏天里的成长》教案设计

《夏天里的成长》教案设计 教材解析 《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长得季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2到4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。 第2日然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句，以“飞快的长，跳跃的长: 活牛生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句，通过描写瓜藤“长出几寸”，竹了、高粱“多出半节”，表现它们长得快:通过描写“几天不见”.苞蕾开花结果，头长苔鲜，泥地长草长菜，以及“个把月不过来”，小动物长个，表现它们变化大，生长快。 第3自然段承上概括了草木、作物的生长后，写到无生命的水、瀑布、河流的“长”。用“一天一天地变半满”表示山在“长”，用“一天一天地高起来”表示地在“长”，用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”，用“连接处的缝原几乎填满”表示铁轨在“长”，用“软编绵的，像是高起来”表示柏油路在“长”。这段描写抓住事物在夏天的变化，写得独特又巧妙。 第4自然段更进层.写到学生的“长”。抓住“小学生有的成了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，制谷喂老牛”两句谚语，引出人要“赶时候，赶热天，尽最地用力地长”。 课文以开头的中心句统领全篇，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。 教学目标 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长” 2.学习作者从不同方面表达中心意思的写法。 3.明白最后一句话的含义。 教学重难点 重点：能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长” 难点：学习作者从不同方面表达中心意思的写法。 第二课时 教学过程 一、激趣导入。

15 夏天里的成长(教案)

第五单元 本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。

15 夏天里的成长 1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 4.学习围绕中心意思来写的写作方法。 重点 体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。 难点 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2.学习围绕中心意思来写的写作方法。 1.字词教学 本课共有9个生字，要结合词语来进行教学。“苔、藓”这四个字都是形声字，均为 草字头，与植物有关，可以组成“苔藓”这个词；“谚”字可结合“谚语”这个词语来理 解，“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。“蔗”和“瀑”，可利用图片或视频认 识“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗”这3个上 下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时， 注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴”中间是两横。 2.阅读理解 本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收 束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。在教学过程中，力求体现自主阅读、

15夏天里的成长课堂练习题及答案

第一课时 一、选择正确的读音，画“√”。 绿蔓（màn wàn）高粱（liang liáng）菜畦（xí qí） 二、看拼音，写词语。 lěi xiǎn yāng zhè 苞（）苔（）插（）甘（） pù yàn fèng gē （）布（）语（）隙收（） 三、读课文，填一填。 1.夏天里，生物的长是飞快的长，的长，的看得见的长。 2.夏天里，草长树木长，稻秧长，长，地是一天一天地高起来。 四、把俗语谚语补充完整。 1.不热不长，。 2.六月六，。 3. ，割谷喂老牛。

第一课时 一、wàn liang qí 二、蕾藓秧蔗瀑缝谚割 三、1.跳跃活生生 2.甘蔗 四1.不热不大 2.看谷秀 3.处暑不出头

第二课时 一、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。 1.到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。（） 2.含苞未放的花,花骨朵。（） 二、阅读练习。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.这段话说明了也在长得道理。 2.根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。 3.这段话是告诉人们要，地长。否则就成了 了。

第二课时 一、1.入乡随俗 2.苞蕾我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。 二、1.人 2.处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即 将过了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收获的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.赶时候尽量地用力废物

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

《夏天里的成长》 师：有位文人曾说过：“四季如歌，歌如四季。”回眸往昔，谈笑间，十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是，夏花之绚烂，春风之柔和，秋叶之静美，冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前，让我们先来欣赏一首《四季歌》（课件出示）（生欣赏） P播放音乐《四季歌》（徐雯） 师：春来绿满窗，夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们，欣赏完这首曲子，你们有什么感受（生答，师随评） 师：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节能说说原因吗（生答，师随评） 师：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（P课件出示课题）（B板书课题）夏天里有哪些东西会成长呢带着问题我们赶紧走进夏天，来共同体会在夏天里成长吧！（课件出示） P作者、生字、生词、易错字、易错音 师：生字关已经闯过了，还等什么赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。当然，更重要的是要读懂。如何读懂呢发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考：读完本文，你有什么疑问记录下你的疑问，若有想法，也可批注在相关文段旁边（生读，师巡视） 师：思维的碰撞，方有知识的共生。谁先来分享（生答，师随评，师引生向“文本的结构和写法”思考） —

师：（若生未答至要点，可如下引导）这是一篇抒情散文，也称写景散文。作者围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。 师：如果，这是一篇科普性说明文，你觉得，文章会着重写什么（为什么夏天时，万物成长最快）是的！它会从科学角度去解释这个现象。 师：可是，你们看看本文，有没有哪一句是在解释原因（没有）通篇文章都在写什么（举例哪些事物在夏天里快速生长） 师：有哪些呢（生答，师随评，师总结）（课件出示） P事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。 师：概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子（课件出示） 【 （课件出示）（齐读） P夏天是万物迅速生长的季节。 师：这句话在文章的哪里（首段）如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有新发现（课件出示）（生思考） P文章中心：夏天是万物迅速生长的季节。 事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。 事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。 师：谁来说说自己的发现 ~ 生1：三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

在夏天里成长

《在夏天里成长》教学设计 教材分析 《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 教学目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学准备 多媒体课件 教学过程： 教学安排 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力,充满生机。 8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课件】 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 一、导入 继续学习《在夏天里成长》 板书课题。 二．课文分析 （一）整体感知

15《夏天里的成长》教案设计

15夏天里的成长 教案设计 设计说明 本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中，要努力从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。 课前准备 教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。 学生准备：预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、兴趣引导，揭示文题 1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？(在这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可，不必拘泥于课内课外，以及是不是在当地生长。) 2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。(补充板书标题：夏天里的成长) 设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。 二、自读课文，突破字词

1．学生自读课文，把不认识的字标记下来。 2．借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。 3．教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。 比如“蔗”字读zhè，不读zhé。“增”字是平舌音。“缝”字是多音字，在本课读fènɡ。 4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的9个字，让学生练习写字。 5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。 6．教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。注意引导学生观察字形、结构。 比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构；“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺。) 设计意图：通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。 三、朗读课文，整体感知 1．教师范读课文(听课文朗读录音)，请同学们聆听课文内容。 2．再次大声朗读课文，然后说一下自己的读后感。(让学生自由发言，既可以是对课文中句子的理解，也可以是对课文段落意思的概括，还可以是联想到的生活感受，教师不做点评。) 3．小结：同学们通过认真阅读，都说出了自己的感受，还有的同学联想到了自己夏天里的故事，大家说得都非常好。 4．过渡：通过阅读，每个人对夏天里的成长都有了自己的认识。下面，我们就一起看一看本文的作者是怎样理解夏天里的成长的。 设计意图：课文的阅读要把握循序渐进的原则，既可以先从自然段的阅读分析进而上升到对文章的整体把握，也可以通过先整体感知进而逐步深入了解文章的主题。这里采用先让学生通过阅读整体感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，然后逐步深入的方法，有利于促进学生的情感、态度和价值观方面得到

《夏天里的成长》教案(第一课时)

《夏天里的成长》第一课时教案 一、导入： 师:夏天是一个生机勃勃的季节。漫步乡间,我们可见“接天莲叶无穷碧”；可听“青草池塘处处蛙”；可感“流汗沾衣热不胜”。在这热烈地背后有一个个迅速生长的故事。今天我们一起走进第15课，齐读课题。 二、初读感知： 师：检查生字词预习：现在我们一起来开火车朗读词语，同学读对了大家跟读两遍，如有误，我们一起纠正读两遍。P字词（字音、字形） 师:生字关已经闯过了，还等什么?赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。请同学们自由大声朗读这篇课文。并思考每个自然段分别写了什么？ 师:同学们读得很认真，非常投入，有感情。 师:通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长) 师:有哪些呢? (生答，师随评，师总结)(课件出示) P 第1自然段：夏天是万物迅速生长的季节。 第2自然段:生物飞快、跳跃、活生生、看得见的生长。 第3自然段:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。 第4自然段:小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。 师:从全文四个自然段的内容和结构上你发现了什么？(生思考)

生1:三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。 生2:三个方面的事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。 齐读：“夏天是万物迅速生长的季节”。这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文，点明中心)师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话老师想到两个例子，大家想看吗？(想)(课件出示) P一场秋雨，枝头上挂满了灯笼般柿子。 P和煦的风，一夜之间吹红了桃花。 师:看完没? (看完了 )你们在看我的例子，我在看你们的表情。我发现有几个同学面露神疑。我想一定是有所思考，你来说说? (这例子不能放入文中)为什么? (与中心不相符) 师:厉害!老师故意挖坑，你巧妙地避开了!所以，同学们，文中的例子可以随便举吗? (不能) 随便举，会闹笑话!文中的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心) 师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的.能够后映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。(B板书:典型事例)写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，才能突出中心。(B板书:突出中心） 师：请同学们围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话举例子? 小组讨论，请同学汇报分享。（师随评）

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》同步练习题(含答案)

课后作业-《夏天里的成长》 一、根据语境给加点字注音。 1.妈妈认真地帮我把撕烂的校服缝．（）好。 2.灿烂的阳光正从密密的松针的缝．（）隙间照射下来。 3.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽．（）量地用力地长。 4.小梅尽．（）心尽力地为班级服务，最终得到了大家的认可，成了新任的班长。 二、读下面的句子，看拼音写词语。 初夏的原野上，万物生机勃勃。cǎo píng（）绿油油的，月季长出了一个个bāo lěi（），gān zhe（）已经长高了不少。远处的pù bù（）因为下雨水量大增，背阴的石头上满是tái xiǎn（）。蝴蝶翩翩飞舞，给这美丽的初夏原野增加了一抹灵动。 三、字词综合练。 1.“蔓”字用部首查字法查字典，先查部，再查画，其意思是 。 2.小明在作文中写道：“秋天，高梁涨红了脸。”这句话中有一个错别字是，应改为。 3.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 这句话中“活生生”的意思是，像这样格式的词语还有、等。 四、读句子，按要求完成练习。 1.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（加上关联词，意思保持不变） 2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 （1）句子主要从、的角度来写植物的生长，其中“一天可以长

出几寸”“一夜可以多出半节”表现了夏天植物生长的。 （2）夏天还有哪些生物生长迅速？请你仿照上面的句子写一写。 五、下列有关本文的说法，不正确的一项是（） A.本文语言浅显易懂，虽没有华丽的词汇，却让人感到亲切、自然、朴实。 B.人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。 C.人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长，还指知识和能力的增长。 D.“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。 六、阅读课内文段，完成练习。 天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.用“”画出本文的中心句。 2.夏天里的成长有什么特点？（用文中原话回答）

部编版小学六年级《夏天里的成长》阅读试题

六年级课内阅读一一、阅读文章选段并完成相关试题。 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.本文选自（作者）的文章。 2.请用“”划出本课的中心句。这句话起到了 的作用。 3.山“变丰满”是因为__________________；地“高起来”其实是 __________________，河“变宽变深”是因为__________________。 4.这三句话是 (并列因果递进)关系,这样的句子我也会写:_ __ _____________________ ___________。5.谚语“六月六，看谷秀”的意思是_______________________。“处 暑不出头，割谷喂老牛”中的“处暑”是农历二十四节气之一。这一句谚6.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话中的“赶时 你现在正处于人生的“夏天”，你想怎样的“尽量的用力地”张？ 7. ，后面具体的描写了 等生物的生长，并运用大量的表示时间的词语，如、、、、、，表现生物在夏天飞快地生长这一中心。 8.请用“”划出第二自然段中运用夸张修辞手法的句子。 9.夏天的生长有什么特点？

夏天里的成长1

夏天里的成长 执教：丁春梅课时目标 1.研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。 3.学习围绕中心意思来写的写作方法。 重难点： 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2.学习围绕中心意思来写的写作方法。 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们学习了《夏天里的成长》，我们发现课文是围绕“”这句话来写的。 2.通过学习，我们还知道这篇课文采用的结构是，先概括地写了，接着写了，再写了，最后写了。 【设计意图】通过回顾上节课的教学要点，整体把握全文，帮助学生自然过渡到后文的学习。 二、研读文本，感受成长的迅速 （一）学习第2自然段 1.自读第2自然段，边读边画，看看作者写了生物在夏天成长有什么共同特点呢？哪句话能说明这个特点？ 生交流。PPT出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 师：生物在夏天是怎样长的？ 生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。 （1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的） （2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？ （1）默读、思考、圈画。 植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、有生命的苔藓、草坪、菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭

（2）交流展示： 瓜藤：一天可以长出几寸 竹子林、高粱：一夜可以多出半节（观看视频） 植物：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实。（这句话运用了什么手法？写出来什么？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。） 石块：几天不见，长满了苔藓； 泥土：几天不见，就变成草坪菜畦。 小动物：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 （3）说说你从这些句子中的哪些词语体会到生物长得快？这些词语都是表示什么的词语呢？ （4）你能用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说：你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长吗？（学生说句子） 【设计意图】 本环节引导学生找出中心句，并抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点，从而体现这一段的中心意思。然后带领学生欣赏几组夏天里生物生长的视频、图片，进一步直观感受夏日里那活生生的看得见的长。最后教师引导学生体会作者能把这一段写得这么形象的原因，使学生明白选取具有代表性的事物，围绕中心意思描写的意义，帮助学生建立写作文时也要选取有代表性的事物、围绕中心意思去写的概念。 （二）学习第3自然段。 1．小组学习第3自然段。 第3自然段描述了哪些事物也在长？ 2.全班交流。 （1）描述了哪些事物也在长？ （2）相机课件出示： 山地水铁轨柏油路 3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 4.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。 5.齐读第3自然段。 （三）研读第4自然段 1.动植物乃至大自然中的万物在夏天是如此活跃的长，那么人在夏天成长有什么特点呢？请用横线画出来。 小学生—中学生—大学生快点儿，慢点儿，总是要长。 身体的成长、年龄的增长

《夏天里的成长》基础知识及阅读训练(含答案)

《夏天里的成长》基础知识及阅读训练 一、看拼音写词语。 huóshēng shēng tái xiǎn cǎo píng gān zhe pùbùzēng jiā（）（）（）（）（）（）fèngxìruǎnmiánmián yànyǔnóngzuòwùjǐnliàng gāoliang （）（）（）（）（）（）bāo lěi cài qítiěguǐpéng jià （）（）（）（） 二、辨字组词。 鲜（）庶（）在（）苔（） 藓（）蔗（）茬（）话（） 暴（）逢（）害（）坪（） 瀑（）缝（）割（）萍（） 三、写出下列词语的近义词 增加（）缝隙（）谚语（）尽量（） 四、写出下列词语的反义词 增加（）软绵绵（）活生生（） 五、按要求写句子。 1.高粱拔节。（扩句） 2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句） 3.把谚语补充完整。 （1）六月六，。 （2）处暑不出头，。 六、阅读课文，选择正确答案。 1.“昨天是花苞，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.事物每一天都在变化。 B.生物在迅速生长。 2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（） A.夏天最热的时候柏油路也在长。 B.柏油路被太阳晒得变形了。 七、阅读课文，完成练习。 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以长出几寸。你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓。一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。”随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。 一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。 2、在夏天里，万物的生长有什么特点呢？ 3、“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话的意思是什么？ 4. “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是 。

《夏天里的成长》教案 (部编本六年级上册)

《夏天里的成长》教案 (部编本六年级上册) 教材分析: 《夏天里的成长》是人教版六年级上册的一篇课文。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”本课的教学，教师要力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容及重点句子的含义。 4. 领悟课文在表达上的特点。 过程与方法目标： 1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。 2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。 情感态度与价值观： 让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。

教学重难点： 教学重点： 1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点： 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂 满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。 2.板书课题，齐读课题。 3.介绍作者。 梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。 【设计意图】教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。为下面围绕“哪

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案 【原文】 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 _____________ 本文作者梁容若，选作课文时有改动 【教案】 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。 2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。 3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 教学重点： 围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。

部编本六年级语文(上)类文阅读-15 夏天里的成长及答案

类文阅读-15 夏天里的成长 像夏天一样成长（节选） 张武林 在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。 像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。 在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝．（xī qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音， 然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。 和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇．（piē piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。 我们不想成为大人，我们只是想长大。 看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。 （选自《少男少女》 2017年第15期） 1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。 2.文中写了作者所做的哪些事？ 3.第四自然段中省略号的作用是，所省略的内容可能是 。 4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。 【参考答案】

1.继续 xī固执 piě 2.抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。 3.对所举事情的省略示例：让单薄的自行车承载三个人的重量 4.我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。 夏天（节选） 梁容若 夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。 过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！ 夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。 （选自《风景美文跟着心情去旅行》，有改动） 1.写出下列词语的近义词。 磨难——（）机敏——（）厌恶——（） 2.用“”画出第一自然段的中心句。 3.第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？ 4.读了本文，你受到了什么启发？

《夏天里的成长》

《夏天里的成长》 教学目标： 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。 教学难点： 1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。 2.学习围绕中心意思来写作的方法。 教具准备： 课件 一、欣赏图片，激趣导入 1.出示课件：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节，今天我们共同体会《夏天里的成长》。（板书课题） 二、温故知新，整体把握 1.作者在文中列举了哪些事物在夏天里快速生长？（课件出示）概括起来就是这三个例子。 2.同学们有没有关注到这个句子？（课件出示）夏天是万物迅速生长的季节。（齐读）（板书）

3.这句话在文章的哪里？如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有什么发现？（课件出示）事例：谁来说说自己的发现？ 概括得很棒！聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。 4.我们将这样具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。（板书：典型事例）写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，可以让中心表达得更全面、更充分。（板书：突出中心） 5.“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句？（中心句）它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心） 三、研读文本，感受成长 （一）研读第2 自然段 1.现在请你们自由朗读课文，思考：夏天时，万物生长有什么特点？从哪里体会到？（生自由读文） （课件出示）生物生生的看得见的长。 2.第二自然段主要写哪些事物生长快速？（生答） （1）我们先来看看瓜藤吧！ 瓜藤生长视频。 （2）（师读）“叭叭，叭叭叭，叭叭叭叭”这是谁发出的声音？（竹林和高粱地里的高粱和竹子发出的）它们在干嘛呀？（快速生长）快到什么程度？（一夜之间多出半节） 竹子真的像作者写的那样长的那么快吗？让我们看一段视频（课

夏天里的成长

夏天里的成长 【教学目标】 1.会写8个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流） 2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，学习字词 1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。 4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的

中心句。（学生自由讨论，指名说） 2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。 四、布置作业 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.书写生字、词语。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固，把握整体内容 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 二、研读文本，感受生长 （一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。 1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？ 2.学生交流。（自由发言） （三）第2自然段交流提示。 1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导） 小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）

部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文、知识点及练习题

部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》课文原文、知识点 及练习题 【篇一】部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》课文原文夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓；一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长,不热不大。’’随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。 一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说：“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 _____________ 本文作者梁容若,选作课文时有改动 【篇二】部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》知识点 生字组词： 棚：凉棚车棚顶棚工棚牲口棚 蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓压蔓顺蔓摸瓜 苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放 蕾：花蕾蓓蕾蕾丝吐蕾护苗保蕾 苔：青苔苔藓苔原苔斑苔痕 藓：苔藓 坪：坪坝草坪花坪停机坪