赣南师范学院2009年硕士入学考试复试大纲——《中国历代文学作品选》

赣南师范学院2009年硕士入学考试复试大纲——《中国历代文学作品选》

2009-5-26 10:34:17 赣南师范学院考研共济网点击浏览：806次

·[考研一站式]赣南师范学院硕士招生相关文章索引

·[考研一站式]赣南师范学院硕士专业课试题、[订购]考研参考书、专业目录

考核内容与考核要求济

第一章先秦诗歌200092

[教学目的] 识记、理解《诗经》主要内容和创作手法、分析《诗经》的代表作。院

[教学重点与难点] 理解和掌握《王风·黍离》、《秦风·蒹葭》的创作内容和艺术特点。336260 37

第一节诗经》概说">《诗经》概说112室

1．《诗经》是我国第一部诗歌总集。课

2．《诗经》编成于春秋时期。336 26038

3．《诗经》按音乐的性质分为风、雅、颂三大类。共济网

4．《诗经》的主要艺术手法被前人概括为赋、比、兴。共济网

诗经》的内容">第二节《王风·黍离》同济

1．本篇是东周大夫悲悼宗周覆亡之作，是一篇优秀的抒情诗。336 26038

2．全诗三章采用重章叠唱的结构形式。200092

3．写景、述行、心理描写、抒情的艺术手法妙融一体。

3362 3039

第三节《秦风·蒹葭》kaoyantj

1．关于主题。112室

2．赋的手法。同济

3．含蓄的意境。课

4．重章叠唱的结构辅导

第四节《豳风·七月》共济

1．这是一首农事诗。济

2．诗的结构层次与内容。33623 037

3．现实主义的创作方法和赋的表现手法。

4．叙事、写景、抒情交织在一起的艺术特点。

第二章先秦散文

[教学目的] 识记、理解并简述先秦历史散文、诸子散文代表作品的性质和主要文学特点。

[教学重点与难点] 掌握先秦历史散文、诸子散文重要作品的创作内容和艺术特点。

第一节《晋楚城濮之战》

1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。战争发生的原因：深层原因——晋楚争霸；直接原

因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。战后对时局的影响：晋国称霸。

2、从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术：叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。

3、人物的语言与形象。文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。

第二节《左传·烛之武退秦师》

1、事件发生的有关背景材料。“晋侯秦伯围郑”的原因；有关“无礼于晋，且贰于楚”的历史；“君尝为晋君赐矣；许君焦瑕，朝济而夕设版焉”的几个史料。

2、文章的结构。短文结构的完整性；短文结构的起伏性。

3、记言的艺术。烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气；烛之武外交辞令的艺术技巧——从论说角度、论说层次、论说语气三方面分析。

第三节《邵公諫弭谤》

1、本文是邵公劝谏厉王弭谤的谏辞，阐明了“防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之”的道理。

2、叙述与议论相结合，重在议论。

3、运用了比喻说理、史实说理和严谨的逻辑等艺术手法。

4、语言古朴精炼，精警透辟，具有很强的说服力。

第四节《战国策·苏秦始将连横说秦》

1、结构与主题。本文以苏秦追求失意、落魄苦读、走向辉煌的人生三个阶段为结构层次，通过人生际遇的变化以及前后所受到世人的不同待遇，揭示了金钱和权力对人性的异化。

2、语言与文势。本文通过排比、对举、对偶、夸饰、语气短促等艺术表现手法，行成了《战国策》雄辩恣肆，纵横捭阖的文风。

3、对比与反衬。这种对比与反衬主要体现在苏秦前后人生境遇变化和亲人态度的变化上。通过对比与反衬表现人性的异化。

第五节《论语·侍坐章》

1、《论语》简介。《论语》的作者与编撰；《论语》的思想核心；《论语》的文学意味。

2、《侍坐章》的文学色彩。鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的人生境界。

第六节《孟子·齐桓晋文之事章》

1、《孟子》简介。《孟子》的作者与编撰；孟子的思想核心；《孟子》与《论语》风格的不同。

2、《孟子》的论辩艺术。严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。

3、《孟子》文章的影响。对韩愈、三苏、桐城派的影响。

第三章先秦辞赋和神话

[教学目的] 了解和识记屈原的主要作品的思想内容和写作特点及其在文学史上的地位，理解古代神话的性质和主要文学特点。

[教学重点与难点] 理解和掌握屈原的个性及其代表作的特点。

第一节屈原和楚辞

1、《楚辞》简介

2、屈原的生平和创作

第二节《国殇》

1、主题内容。

2、概括描写和细节描写相结合；

3、善于运用比喻、夸张、映衬的手法；

4、语言朴素，色彩单纯；

5、风格沉郁肃穆，刚健悲壮。

第三节古代神话

一、神话简介

二、名篇赏析

（一）、《鲧禹治水》

1、这则神话选自《山海经·海内经》，题目是后加的，是一则英雄神话。鲧禹治水以神话的形式反映了远古人民同自然灾害的斗争。

2、此则神话的艺术特征：首先，现实生活与神话的表现形式相结合，幻想性与真实性相统一。其次，将传说中的历史人物加以神化，将人神化是神话常用的塑造艺术形象的手段之一。（二）、《黄帝擒蚩尤》

1．本篇选自《山海经·大荒北经》。神话的内容主要有两个方面：一是反映了上古传说时期部族之间的战争。二是残留着巫术意识，即交战的过程并无刀光剑影的实战，而是各自驱神斗法。2．这则神话的艺术特点是神化的色彩十分浓重。

（三）、《女娲补天》

1．本篇选自《淮南子·览冥训》，它是我国最古老的创世神话之一。神话曲折地反映了远古人类征服神话的理想，以及对自然现象的幼稚的理解与探索。

2．这则神话以简洁而形象的文字，描绘出了自然灾害所造成的惨烈的场景和女娲补天的壮美奇异的景象。

第四章秦汉辞赋与诗歌

[教学目的] 识记并理解汉赋、汉乐府、《古诗十九首》的性质和主要文学特点。

[教学重点与难点] 掌握《上林赋》、《古诗十九首》代表作品的创作内容和艺术特点。

第一节《上林赋》

一、汉赋

二、作者简介

三、写作特点

1、司马相如的赋在艺术构思上，采用了虚构的手法。

2、在艺术表现手法上，主要以铺排夸张、描摩渲染的手段来叙事写物。

3、在语言形式上，大量运用排比、对偶，形成较强的节奏感和韵律感。

第二节汉代的乐府诗歌

一、《战城南》

1、解题。鼓吹曲辞《饶歌》；《战城南》主题。

2、艺术分析。完整缜密的结构；苍凉悲壮的气氛；想象衬托的手法；怨而不怒的风格。

二、《陌上桑》

1、关于罗敷形象的争论。

2、罗敷形象的创造。正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。

三、《汉乐府·焦仲卿妻》

1、解题。诗歌的来源；乐府诗的几种不同内容。

3、诗歌分析。结构：矛盾的产生、发展、高潮和结局；主题：反封建礼教说、反封建家长说、歌颂爱情说、婆媳矛盾说；人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母分析；语言：民歌的修辞手法——赋比兴的扩展。

第三节《古诗十九首》

一、《古诗十九首》简介

二、《行行重行行》

（一）主要内容：抒发了思妇对远行丈夫的思念之情，反映了汉末动乱给百姓带来的生死离别的痛苦遭遇。

（二）艺术特色：

1、通过叙述性描写抒写作者的内心活动，叙事中带有抒情意味。

2、用比兴手法，映衬烘托，言近旨远，含蓄蕴藉。

3、语言浅近自然，而又十分精练，含义丰富，耐人寻味。

三、《迢迢牵牛星》

（一）主要内容：诗借牛郎织女不能相见的传说，表现了世间夫妻相爱而不能团聚的苦闷。（二）艺术特色：

1、借神话故事写人间至情

2、叠字的巧妙运用，语言明白畅达，简洁生动。

3、委婉曲折的抒情方法。

4、拟人化的修辞手法。

第五章秦汉散文

[教学目的] 识记并理解西汉散文和东汉散文的主要作家及其代表作，了解《史记》的体例和主要文学成就。

[教学重点与难点] 掌握西汉散文和东汉散文代表作品的创作内容和艺术特点。

第一节李斯《谏逐客书》

1、背景与中心思想。

2、艺术分析。严谨的结构；高超的论证方法；善用排比对偶句式进行铺排渲染；辞采华美，气势宏放。

第二节《李将军列传》

一、关于《史记》

二、作者简介

三、鉴赏分析

（一）主要内容

这篇传记，记叙了西汉名将李广抗击匈奴的战斗生涯，描述了他射击盖世、骁勇善战、临危不惧、善于应变的军事才能，塑造了“飞将军”的鲜明形象。

（二）写作特点

1、选取具有代表性的事件来塑造人物；

2、以富有特征的细节刻画人物性格；

3、用对比手法映衬烘托；

5、文浅意深，意蕴悠长。

第三节《苏武传》

1、背景与中心思想。

2、艺术分析。详略得当，剪裁得体，结构严谨；以人物的语言和行为及细节描写来刻划人物性格、塑造人物形象；语言精炼准确，富有表现力和形象性；正侧面描写、对比烘托等手法。

第六章三国两晋南北朝辞赋、散文与小说

[教学目的] 识记和理解三国两晋南北朝散文、辞赋与小说主要代表作家、代表作品及艺术特色。[教学重点与难点] 掌握三国两晋南北朝辞赋、小说代表作品的创作内容和艺术特点。

第一节辞赋

一、王粲《登楼赋》

1、王粲简介。

2、《登楼赋》的内容与结构。

3、情景交融的手法创造了诗一般的意境。

4、善于运用典故。

5、语言自然而流畅，优美而又不失质朴，铺排而不见繁缛。

二、曹植《洛神赋》

1、赋的创作时间。

2、凄艳的爱情传说。

3、赋的内容与主题。

4、赋的表现艺术。鲜明生动的形象；刻画细腻的情感；华美绮丽的语言；铺张渲染的描写。

5、与《高唐赋》、《神女赋》艺术的简要比较。

三、江淹《别赋》

1、《别赋》与《恨赋》。

2、《别赋》内容与层次解析。

3、《别赋》的艺术。选材的典型；情感的凄苦；语言的浓艳。

第二节散文

一、陶渊明《桃花源记》

1、描写了一个美好的世外桃源——理想的社会；

2、节奏舒缓；

3、冲淡平和的艺术境界；

4、语言平淡自然。

第三节小说

一、《搜神记》

（一）《三王墓》

1、“三王墓”的主题。

2、篇幅短小，叙述简略；

3、利用悬念，情节曲折有致；

4、气氛惨烈，动人心魄。

（二）《李寄》

1、本篇写少女英雄李寄杀大蛇为民除害的故事。

2、善于塑造人物；

3、情节紧凑，层次分明；

4、运用对比手法，突出人物性格。

（三）《紫玉》

1、异类婚恋的典型。

2．浓厚的抒情色彩；

3．叙事中穿插诗歌；

4．善于运用人物对话塑造人物，表现情节。

二、《世说新语》

（一）《过江诸人》

1、故事产生背景。

2、“复巢完卵”的士人心态；魏晋风度的潜在变化。

（二）《王子猷居山阴》

1、率意而为、顺情任性、自由放达是当时世族名士们推崇的品质。

2、简洁隽永的语言。

第七章三国两晋南北朝诗歌

[教学目的] 识记和理解三国两晋南北朝的主要诗人、代表作品及艺术特点。

[教学重点与难点] 理解和掌握“三曹”诗的个性差异及陶渊明、谢灵运、谢眺诗的特点。第一节“三曹”诗歌

一、曹操《短歌行》（对酒当歌）

1、诗的主题。

2、艺术分析。分与合——抒情主体；显与隐——抒情方式；因与革——抒情手法。

二、曹丕《燕歌行》

1、解题。《燕歌行》与“秋风”、“别日”二曲的关系。

2、内容与层次。

3、艺术分析。秋风萧瑟——写景；泪下沾衣——抒情；短歌微吟——节奏。

三、曹植《白马篇》

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。奇警的形象；飞动的气势；铺陈的手法。

四、曹植《赠白马王彪》

1、解题。

2、层次与内容分析。

3、艺术分析。奔迸中的迂回；深远的意境；语言的华美。

第二节阮籍与左思

一、阮籍《咏怀诗》（夜中不能寐）

1、《咏怀诗》生成的原因。

2、《咏怀诗》的基本内容。

3、“夜中不能寐”的思想与艺术串讲分析。

二、左思《咏史》（郁郁涧底松）

1、解题。

2、层次与内容。

3、对比的艺术。比兴中的对比；抒情中的对比；引史中的对比。

第三节陶渊明

一、陶渊明《归园田居》（选二）、《饮酒》（结庐在人境）、《杂诗》（忆我少壮时）

1、“少无适俗韵”讲析。

2、“种豆南山下”讲析。

3、“结庐在人境”讲析。

4、“忆我少壮时”讲析。

5、陶诗艺术风格。第一，自然——取景、写心、写意；第二，平淡——情淡、语淡、结构淡；第三，玄远——质而绮、癯而腴；第四，浑融——画面浑融、情景交融、理境统一。

第四节大小谢

一、谢灵运《登池上楼》

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。挣扎沉沦——诗的情感；谢家春草——诗的警句；精雕细刻——诗的技巧。

二、谢朓《晚登三山还望京邑》

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。发端结响；写景层次丰富而又和谐完美；凄婉的情感。

4、谢朓对山水诗的发展和对新体诗的探索。

第五节乐府民歌

《西洲曲》与《敕勒歌》

1、解题。

2、《西洲曲》讲析。

3、《敕勒歌》讲析。

4、从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。选取生活不同；表达方式不同；语言风格不同；整体情韵不同。

第八章隋唐五代诗歌

[教学目的] 识记隋唐五代诗歌主要代表作家和代表作品；理解李白、杜甫、白居易等重要诗人的创作特点。

[教学重点与难点] 掌握山水诗、边塞诗的特点及晚唐重要诗人的写作特点。

第一节初唐诗

一、王勃《送杜少府之任蜀川》

1、诗中乐观豪迈的送别情调

2、分析“海内存知己，天涯若比邻”一联。

二、骆宾王《在狱咏蝉》

1、咏蝉与抒怀的结合。

2、物我关系的处理。

三、陈子昂《登幽州台歌》

1、写作背景

2、感情特点

3、抓住感情的爆发点，直抒胸臆，无景物描写，却有四顾苍茫之感。

四、张若虚《春江花月夜》

1、层次内容。

2、感情特点。

3、月亮在全诗的中心作用。

4、诗情、画意、哲理的融合。

5、语言、章法、修辞方面的技巧。

第二节山水田园诗

一、王维

（一）《终南山》

1、雄阔的境界。

2、以少总多的写法

3、以画法入诗。

（二）、《山居秋暝》

1、内容。

2、动静相衬、视听结合的写景特色。

3、赏析“明月松间照，清泉石上流”两句。

（三）王维《送元二使安西》

1、感情特点。

2、分析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

3、巨大的影响。

二、孟浩然《过故人庄》

1、内容及感情。

2、淡而有味的特点。

第三节边塞诗人

一、高适《燕歌行》

1、写作背景。

2、思想意义。

3、分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句。

4、环境描写的作用。

二、岑参《白雪歌送武判官归京》

1、诗中的奇情壮彩。

2、如何处理咏雪与送行的关系。

3、分析“忽如一夜春风来，千树万树梨树开”、“风掣红旗冻不翻”。

4、语言及音韵特点。

三、王昌龄

（一）《出塞》

1、了解“秦时明月汉时关”的互文手法。

2、理解此诗言少意多，内蕴丰富的特点。

3、议论的作用。

（二）《闺怨》

1、表现思妇感情的变化过程。

2、第三句的关键作用。

第四节李白

一、《蜀道难》

1、关于主题的各种说法。

2、层次内容。

3、喷发式的抒情方式

4、反复咏叹的形式及作用。

5、想象、夸张、神话传说融为一体的手法。

6、语言特点。

二、《行路难》

1、理想与现实的冲突。

2、感情的大起大落。

3、多种艺术表现手法。

三、李白《将进酒》

1、忧愤深广的人生感慨。

2、纵横跌宕的结构。

3、雄奇狂放的风格。

4、夸张手法。

四、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

1、借饯别以抒发其深广的忧愤。

2、感情的复杂多变。

3、直起直落的抒情方式

第五节杜甫

一、《兵车行》

1、写作背景。

2、诗歌内容。

3、记事与记言结合。

4、语言特点。

二、《自京赴奉先县咏怀五百字》

1、写作背景。

2、层次内容。

3、反映现实的广度和深度。

4、忧国忧民的情怀：一篇之中，三致意焉。

5、沉郁顿挫的诗风。

6、分析“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句。

三、《春望》

1、情景与时事交融的手法。

2、诗人自身形象对深化主题的作用。

四、杜甫《登高》

1、悲壮苍凉的感情。

2、格律精严的特点。

3、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的丰富内涵。第六节白居易

一、《轻肥》

1、讽刺宦官的主题。

2、对比的手法。

二、《长恨歌》

1、创作背景。

2、层次内容。

3、主题辨析。

4、对历史题材的艺术加工

5、完整曲折的情节。

6、传神的人物描写

7、浓郁的抒情气氛

8、章法和语言特点

第七节晚唐诗

一、杜牧

（一）泊秦淮

1、意象和动词的运用。

2、构思精巧别致。

（二）《山行》

1、色彩鲜明的画面。

2、“霜叶红于二月花”的哲理内涵。

3、凝炼的语言。

二、李商隐

（一）《锦瑟》

1、主题的多重理解及自伤身世说。

2、抒情委婉含蓄。

3、朦胧凄艳的意境。

4、典故、象征等手法综合运用。

（二）《无题》

1、精纯深挚的爱情悲歌。

2、分析“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”。

3、五六两句“从对面写起”的笔法。

（三）夜雨寄北

1、情感真挚，别具一格

2、章法结构的独创性。

3、语浅情深、含蓄隽永的艺术特点。

第九章隋唐五代散文与传奇

[教学目的] 识记和理解隋唐五代散文、传奇的主要代表作家及作品的艺术特色[教学重点与难点] 掌握隋唐五代散文、传奇重要作家的创作内容及艺术特色。第一节韩愈《进学解》

1、“不平则鸣”的创作。

2、构思和立意的巧妙与新颖。

3、先扬后抑的手法。

4、风格宏博恣肆。

5、精练准确，生动鲜明，富于创造性和表现力的词语。

第二节柳宗元《小石潭记》

1、善于体物的特色。

2、感情特点。

3、独具匠心的写景。

第三节白行简《李娃传》

1、层次内容。

2、情节曲折、引人入胜。

3、人物形象鲜明生动。

4、描写细致传神。

5、对比手法。

第十章唐五代词

[教学目的] 识记并理解唐五代词主要代表作家及其作品。

[教学重点与难点] 掌握唐五代重要词人词作的创作内容及艺术特色。

一、温庭筠《菩萨蛮》

1、空虚孤独感情状态。

2、艳丽的辞藻、细腻的笔调、含蓄曲折的意境。

二、李煜《虞美人》

1、强烈悲怆的亡国之痛

2、分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

第十一章宋词

[教学目的] 了解宋词的代表作家和作品，懂得宋词的基本概念，理解宋词的作品内容和风格特点。

[教学重点与难点] 宋词发展过程中不同历史阶段的代表作家的风格特点。

第一节晏殊与欧阳修

一、晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）

1、对时光流逝的怅惘。

2、分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

3、情、景、理融为一体。

4、语言精美而又清新明丽。

二、晏殊《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）

1、清秋怀人之情。

2、境界开阔高远。

3、风格疏淡。

三、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）

1、虚实相生，以虚明实。

2、以乐景写哀情。

3、层层递进，层深而浑成。

4、设喻巧妙，语浅而情深。

四、欧阳修《蝶恋花》（庭院深深深几许）

1、婉曲幽深的情思。

2、分析“泪眼问花花不语，落红飞过秋千去”。第二节柳永

一、《雨霖铃》（寒蝉凄切）

1、内容的新变。

2、情景交融、点染结合的手法。

3、铺叙手法。

4、分析“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。

5、雅俗兼备的语言。

二、柳永《望海潮》（东南形胜）

1、内容及其意义。

2、铺叙技巧。

3、分析“有三秋桂子，十里荷花”。

第三节苏轼

一、《江城子》（十年生死两茫茫）

1、感情内容。

2、时而合说、时而分写的手法。

3、白描手法。

二、《水调歌头》（明月几时有）

1、望月怀人之情。

2、高远的境界。

3、旷逸的风格。

三、《卜算子》（缺月挂疏桐）

1、主旨问题。

2、咏物中的寄托

3、语意高妙

四、《定风波》（莫听穿林打叶声）

1、主题。

2、以生活小事包含人生哲理

五、《念奴娇》（大江东去）

1、借怀古抒发自己的人生感慨。

2、“借宾（周瑜）定主（苏轼）”写法。

3、豪放词的代表作。

第四节晏几道与秦观

一、晏几道《临江仙》（梦后楼台高锁）

1、忆旧怀人的怅惘。

2、对前人诗句的借用点化。

3、分析“当时明月在，曾照彩云归”。

4、结构特点。

二、秦观

（一）《鹊桥仙》（纤云弄巧）

1、传统题材的突破。

2、以议论入词。

3、对神话题材的巧妙把握。

（二）《踏莎行》（雾失楼台）

1、贬谪中的孤苦之情。

2、由凄婉至凄厉的词境。

第五节贺铸和周邦彦

一、贺铸《青玉案》（凌波不过微塘路）

1、怅惘之情。

2、分析“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

二、周邦彦《六丑》（正单衣试酒）

1、借咏物来抒怀。

2、体物工巧。

3、铺叙手法。

第六节李清照

一、《声声慢》

1、创作背景

2、感情内涵。

3、借秋景以渲染愁情。

4、十四个叠字的运用。

6、音韵悲切。

二、李清照《醉花阴》

1、深切的相思之情。

2、分析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

第七节辛弃疾

一、《水龙吟》（楚天千里清秋）

1、感情内容。

2、结构大开大合，层层转折。

3、豪放而不失蕴藉之致。

4、大量用典。

二、《摸鱼儿》（更能消几番风雨）

1、伤春宫怨中的政治内涵。

3、柔中有刚的风格。

三、永遇乐·京口北固亭怀古》

1、创作背景。

2、怀古与伤今的结合。

3、大量用典的意义。

4、与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同。

四、《青玉案》（东风夜放花千树）

1、自怜幽独，伤心人别有怀抱。

2、对比手法。

3、王国维所言“古今成大事业、大学问”的三种境界。

五、《破阵子》（醉里挑灯看剑）

1、感情内涵。

2、豪壮的风格。

3、结构特点。

第八节姜夔

一、《扬州慢》（淮左名都）

1、黍离之悲，今昔之感。

2、借景抒情。

3、对比手法。

4、大量化用前人词句。

第十二章宋金诗

[教学目的] 了解宋金诗的概貌，对宋金诗各个时期、不同流派的代表作有正确的理解。[教学重点与难点] 掌握宋诗代表作品的特点。

第一节欧阳修与王安石

一、欧阳修《戏答元珍》

1、谪居山乡的复杂心情。

2、写景与抒情相结合。

3、跌宕变化的章法。

二、王安石《明妃曲》

1、命意新警。

2、层次内容。

3、昭君形象的刻画。

4、以议论来深化主题

第二节苏轼

一、《游金山寺》

1、借游金山寺抒发思乡归隐之情。

3、写景艺术。

4、丰富的联想。

二、《惠崇春江晚景》

1、在绘画基础上的诗意联想

2、分析“春江水暖鸭先知”。

三、《饮湖上初晴后雨》*（0.5学时）

1、遗貌取神的手法

2、分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。第三节黄庭坚

一、《登快阁》

1、感情内涵

2、分析“落木千山天远大，澄江一道月分明”。

3、用典、练字。

二、《寄黄几复》

1、工于用典，长于点化，精于炼字。

2、章法细密，转折急陡，起结无端。

3、分析“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”。第四节范成大《四时田园杂兴》

1、“采菱辛苦废犁锄”所表现的农家苦。

2、“新筑场泥似镜平”所表现的农家乐。

4、语言轻快自然，充满生活气息。

第五节杨万里《闲居初夏午睡起》

1、闲适之情。

2、体现诚斋体的特色。

第六节陆游

一、《关山月》

1、爱国感情。

2、层次章法。

3、艺术手法。

二、《书愤》

1、思想感情。

2、对比手法。

3、分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。

三、陆游《游山西村》

1、思想感情。

2、分析“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。

四、陆游《示儿》

1、至死不渝的爱国情怀。

2、永远的遗恨。

第十三章宋代散文

[教学目的] 了解和识记宋代散文的概况，能够较深刻地理解宋代散文的代表作品。[教学重点与难点] 掌握宋代散文代表作的特点。

第一节欧阳修

一、《五代史伶官传序》

1、阐明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。

2、观点明确，论述精警。

3、对比鲜明，抑扬有致。

4、浓重的抒情气氛。

二、《秋声赋》

1、借秋声抒发人生感慨。

2、表现秋声形象感人。

3、文赋的形式。

第二节王安石《答司马谏议书》

1、书信形式的政论文。

2、立场坚定，态度鲜明。

3、行文简洁而严明。

4、措词委婉而凌厉。

第三节苏轼《前赤壁赋》

1、创作背景

2、层次内容。

3、复杂的心情。

4、主客问答的意义。

5、写景、抒情、议论的统一。

5、与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。

第四节曾巩《墨池记》

1．借事立论、因小及大的写作特色。

2．婉转沉着、精练的语言。

3．记事与议论的交错推进。

第十四章元代戏曲

[教学目的] 了解元代戏曲的基本特点，理解不同代表作家作品的风格。

[教学重点与难点] 掌握《窦娥冤》、《西厢记》的创作内容和艺术特点。

第一节关汉卿《窦娥冤》（第三折）

1、三桩誓愿的作用。

2、窦娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏强暴的刚毅性格。2）善良质朴，对亲人充满细致入微的关怀体贴之情。

第二节王实甫《西厢记》（第四本第三折）

1、景物描写的作用：作者选取富有特征的景色，创造了萧瑟悲凉的戏剧氛围。

2、心理描写的作用。

第三节高明《琵琶记》（糟糠自厌）

1、赵五娘形象。

2、语言风格：本色自然，虽是曲词，却运用口语入内，不事藻饰，生动自然。

第十五章元代散曲

[教学目的] 识记元代散曲代表作家作品的基本内容和风格特点。

[教学重点与难点] 掌握张养浩《山坡羊·潼关怀古》的创作内容和艺术特点。

第一节张养浩《山坡羊·潼关怀古》

1、结句含义：点醒题旨：无论兴亡，受苦难者是百姓，立意高远，胜于一般怀古之作。

2、语言特点。

第二节睢景臣《哨遍·高祖还乡》

1、解题。

2、代言体的作用。

第十六章明代诗歌

[教学目的] 了解明代诗歌代表作家作品的内容和特点。

[教学重点与难点] 掌握高启《登金陵雨花台望大江》的艺术特点。

第一节高启《登金陵雨花台望大江》

1. 怀古诗。

2. 写景抒情浑融一体，缅古思今自然交织。

3. 用典。

第二节夏完淳《别云间》

1、主题。

2、对仗特点。

第十七章明代散文

[教学目的] 了解明代散文的代表作家和代表作品。

[教学重点与难点] 理解和掌握明代散文不同于前代散文的特点。

第一节刘基《卖柑者言》

1、写法：以一“欺”字生发议论，从远及近，由表入里，导入正题。

2、句式特点：第二段迭用排比，再加诘问，使文章气势跌宕，淋漓尽致。

第二节归有光《项脊轩志》

1、结构特点。文章所记琐事繁多作者围绕思念亲人这个核心，将所取材料交互编织。

2、语言特色：简朴精练。

第三节宗臣《报刘一丈书》

1、以漫画笔法刻画人物。

2、详略得当。

第四节张岱《西湖七月半》

1、描写杭州人七月半夜游西湖的风习和情景。

2、构思别开生面。

3、最能见风神处勾画点染各色人物。

4、寓情于景的手法。

第十八章明代小说与戏曲

[教学目的] 了解明代小说、戏曲的代表作，懂得分析明代小说、戏曲人物形象和艺术特性。[教学重点与难点] 掌握代表作家的创作个性。

第一节罗贯中《群英会蒋干中计》

1、周瑜、蒋干、曹操三人性格比较。

2、反间计。

3、其他篇目：《博望烧屯》、《群英会》、《赤壁之战》、《千里走单骑》。

第二节冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》

1、解题。

2、杜十娘和李甲的性格特征。

3、其他篇目：《卖油郎独占花魁》。

第三节汤显祖《牡丹亭·惊梦》

1、《惊梦》中的杜丽娘形象。

2、语言特点。

第十九章清代诗词

[教学目的] 理解清代诗词代表作家的代表作品，能够分析清代诗词代表作的不同特色。

[教学重点与难点] 掌握清代诗词代表作品的写作特色。

第一节吴伟业《圆圆曲》

1、叙事方法。

2、词藻绮丽，音调流转。

3、历史和现实有机地结合。

4、“顶真格”的运用。

第二节纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》

1、艺术特色：首二句写塞上夜景，壮阔中略见萧瑟；三四句在写景中融入归思，有情景兼融之妙；结三句应首句“人醉”，直抒无聊情怀。这首小令不缘藻饰，纯用白描，格高韵远。

第二十章清代散文

[教学目的] 理解和分析清代散文代表作家的代表作品。

[教学重点与难点] 掌握清代散文代表作的创作特点。

第一节姚鼐《登泰山记》

1、结构特征。

2、义理、考据、词章的完美结合。

3、自京师至泰安一段文字的语言特色。

第二节汪中《哀盐船文》

1、写作背景。

2、叙事特点。

第二十一章清代小说与戏曲

[教学目的] 理解和分析清代小说与戏曲的代表作品。

[教学重点与难点] 掌握清代小说与戏曲代表作的创作特点。

第一节蒲松龄《婴宁》

1、婴宁形象。

2、婴宁笑与不笑的描写及其作用。

3、其他阅读篇目：《黄英》、《画皮》、《崂山道士》、《司文郎》、《于去恶》。

第二节曹雪芹《宝玉挨打》

1、宝主挨打的性质。

2、层层铺垫的写作手法。

3、冲突的实质。

4、钗黛性格的差异。

5、其他阅读篇目：《葫芦僧判断葫芦案》、《共读西厢》、《黛玉葬花》、《抄检大观园》。第三节孔尚任《桃花扇·余韵》

1、《余韵》在全剧中的作用。

2、三人物唱词的感情内容。

第二十二章近代诗词文

[教学目的] 了解近代诗词文的概况，能够理解和分析近代诗词文代表作家的代表作品。

[教学重点与难点] 掌握近代诗词文代表作的创作特点。

第一节龚自珍

一、《咏史》

1、吟咏历史与讽喻现实的统一。

2、政治思想与艺术概括的统一。

3、层次清晰，笔锋犀利，用典贴切，叙议结合。

二、龚自珍《己亥杂诗·九州生气恃风雷》

1、解题。

2、手法：借题发挥，语意双关。

三、龚自珍《病梅馆记》

1、借梅寓人。

2、善作排比。有句子排比，有词组的排比，有词的排比，句短词精，行文简洁峻刻。

第二节黄遵宪《哀旅顺》

1、缘事而发。

师院发〔2012〕5号关于印发《赣南师范学院科研工作量计算办法(修订)》的通知0405

赣南师范学院文件 师院发〔2012〕5号 关于印发《赣南师范学院科研工作量 计算办法（修订）》的通知 各单位、各部门： 经研究，现将《赣南师范学院科研工作量计算办法（修订）》印发给你们，请认真组织学习，并贯彻执行。 赣南师范学院 二○一二年四月五日

赣南师范学院科研工作量计算办法 （修订） 一、为了加强科研质量建设，打造我校科研品牌，提升科研竞争力，扩大学术影响，充分调动广大教师科研积极性，多出成果，出大成果，促进教学和学科建设，为我校及地方社会经济的发展多作贡献，形成我校良好的科研氛围，提高我校的知名度,扩大我校的社会影响，健全我校科研评价体系，结合学校发展现状，特修订本办法。 二、本办法遵循客观、全面、简便的原则，在提高质的同时兼顾量的关系，力求做到公正、合理、科学地进行评价，同时便于管理部门的统计。 三、科研工作量计算范围 科研工作量计算范围包括科研项目类和科研成果类。 科研项目类为校内、外各级科研计划项目及横向合作项目；科研成果类为正式出版的学术著作、公开发表的学术论文、文学作品、艺术成果、专利成果等。 四、科研工作量的计算 （一）教职工一年的科研工作量为本人当年1月1日至12月31日参加的各类科研工作折算成分数的总和。教职工科研工作量的要求按学校人事处的相关规定执行。 （二）科研工作量计分原则 1．对外语、体育、音乐、美术学科设定学科系数为1.2；

其余学科系数为1.0；个人实际得分＝个人总分数*学科系数。 2．科研工作量的计分仅限于在职教职工；专任教师的计分仅限于本专业；文学作品，限于讲述文学类课程和从事本专业研究的专业人员；音乐、美术作品限于讲述音乐、美术课程和从事本专业研究的专业人员。 （三）科研工作量的计算办法 1．科研项目工作量计算办法 承担正式列入国家级、省部级、市厅级和学校科研计划的科研课题和教改课题，以及重点实验室、工程技术研究中心建设项目、人文社科重点研究基地课题、横向合作课题和委托研究课题等，其科研工作量计算标准见表一。 表一：科研项目工作量计算标准（分/项） （1）对于有经费的纵向课题，按到校经费数另外加分：自然科学类20分/万元，人文社科类40分/万元。 （2）横向合作及委托课题，自然科学类按10分/万元，人文社科类按15分/万元分别予以加分。 （3）对于自筹经费项目，只计立项分，不再计其它工作量。 （4）共建项目：主管部门没有经费投入的共建项目，视

(完整版)上海师范大学333教育综合真题2012-2019

上海师范大学 2012年上海师范大学333教育综合真题 一、名词解释 L教育目的 2. 教学 3. 京师大学堂 4. 苏格拉底方法 5. 五育方针 6. 德育过程 二、简答 L教学评价的原则 2. 董仲舒的三大文教政策 3. 洛克的绅士教育思想 4. 问题的性质，问题分为几种？ 三、论述 1. 结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。 2. 评述陶行知生活教育思想体系。 3. 论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。 4. 结合韦纳的三个缝度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为

一、名词解释 1、元认知 2、苏格拉底法 3、教育制度 4、教育性教学 5、德育过程 二、简答 1、简述教师劳动的特点 2、简述自然主义 3、简述学记的主要内容 4、问题的性质，问题分为几种？举例说明 三、论述 1、巴尔赫特教育思想 2、五育并举 3、陈述性知识和程序性知识

一、名词解释 1、课程标准 2、教育目的 3、学校管理 4、多元智力理论 5、骑士教育 6、京师同文馆 二、简答题 1、科尔伯格道德发展理论 2、教育怎么体现社会流动功能 3、教师的专业素养 4、百日维新的改革 三、论述题 1、卢梭自然教育理论 2、科举制及影响 3、陈述性知识和程序性知识的比较 4、举例说明“理论联系实际"的教育原则

一、名词解释 1、学校管理目标 2、教育评价 3、课程方案 4、德育 5、稷下学宫 6、三艺 二、简答题 1、掌握知识与发展智力的关系 2、教育如何体现其文化功能 3、卢梭自然教育思想理论 4、维果斯基“最近发展区"概念 三、论述题 1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法 2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性 3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性 4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示

赣南师院大学英语精品课程申报省级优质课程

赣南师院大学英语精品课程申报省 级优质课程 自评报告

一、前言 大学英语课程是高等教育中的一门核心基础课，面向所有非英语专业学生开设。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。《大学英语》课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应社会发展需要。 二、领导重视支持、组织管理到位 2.1 基于学校的总体建设和发展，校领导十分重视基础课程中大学英语课程的建设，多次来外院调研，亲自对大学英语课程建设提出许多明确、中肯的意见。 与此同时，在校领导的亲切关怀和各职能部门的积极支持下，全面推进了大学英语课程的建设。到上学期为止，学校为大学英语教学又投入资金建3个网络教室，有力地支持了大学英语教学的改革和发展。 2.2 加强教学管理，建立和完善教学评价标准 2.2.1、管理队伍： 外院教学管理队伍年龄结构、职称结构、学历结构比较合理。本院校有分管大学英语课程的教研室主任2名，院有教学秘书及辅导员。

外院在重要岗位上工作的教学管理人员均德才兼备，具有与岗位相适应的分析问题、解决问题、决策调控、调节变通的能力，具有一定的科研能力和学术水平。 2.2.2、教学规章制度的建设与执行： 本课程小组参照《赣南师范学院管理制度》，制定了大学英语教学工作的各项规章制度，特别是对教学环节、内容，作了全面规定。规章执行效果良好。 结合教学实际，大学英语课程小组对各主要教学环节确定了质量标准，如：课前备课环节，要有教材、教学大纲、参考材料，并写出符合要求的教案；课堂教学环节，要有教案，讲授要概念准确，条理清楚，突出重点，讲清难点，联系实际，深入浅出；课堂讨论环节，要有主题，有重点发言，有实施计划，有总结评点；教师批改作业要有成绩和评语；期末考试环节，试卷要有规范的题型和适度的题量，知识考核和能力考核要有合适的比例，阅卷要有参考答案和评分标准。(详见各项规章制度) 2.2.4、教学评估与检查： 学校几年前就已建立教学质量评估和监控体系，连续多年组织学生给教师打分，组织教师相互打分，评选优秀课，形成一定经验；外院也积极配合学校建立的教学质量监控体系，每学期组织学生给教师打分，报教务处统计，并要求教师相互听课，相互评价，还利用期中教学检查，检查教师教学环节的执行情况，通过学生代表座谈会，倾听学生对教师和教学工作的意见，通过全院教师和各班学生的师生对话会，开展学生评教和教师评选活动。以上举措对改进教学工作，提高教学质量，起到良好的推动作用。（详见听课记录、课堂教学评估等资料） 三、深化教学改革

上海师范大学《教育学》333考研历年真题

2011年： 一：名词解释 1.元认知 2.七艺或五艺 3.学校制度 4.三舍法 二：简答题 1.学记的内容 2.教师工作的特点 3.耶基斯多德森定律 三：论述题 1.程序性知识与陈述性知识 2.教师在课堂内要处理的几种关系 2012年： 一：名字解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底法 5.五育并举 6.德育过程 二：简答题 1.简述教学评价的原则 2.简述董仲舒的三大文教政策 3.简述洛克的绅士教育思想 4.简述问题的类型并举例说明 三：论述题 1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题 2.评述陶行知生活教育思想体系 3.论述赫尔巴特的教育思想，并分析其优点和局限性 4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行

为 2013年： 一：名词解释 1.教育目的 2.苏格拉底法 3.教学 4.京师同文馆 5.德育过程 6.五育方针 二：简答题 1.简述教学评价的原则 2.简述董仲舒的三大文教政策 3.简述绅士教育的主要观点 4.问题的性质是什么？问题可以分为哪几种？三：论述题 1.论述赫尔巴特的教育思想 2.论述陶行知的生活教育理论 3.论述教师的素养 4.试论述归因理论 2014年： 一：名词解释 1.课程标准 2.教育目的 3.学校管理 4.多元智力理论 5.骑士教育 6.京师同文馆 二：简答题： 1.科尔伯格道德发展理论

2.教育怎么体现社会流动功能 3.教师的专业素养 4.百日维新的改革 三：论述题 1.卢梭自然教育理论 2.科举制及影响 3.陈述性知识和程序性知识的比较 4.举例说明理论联系实际 2015年： 一：名词解释 1.学校管理目标 2.课程标准 3.最近发展区 4.品德 5.三艺 6.教学评价 二：简答题 1.稷下学宫 2.卢梭的自然教育 3.掌握知识与发展智力的关系 三：论述题 1.“中体西用”思想的局限性及影响 2.论述赫尔巴特的教学思想 3.教师角色冲突以及解决方法 4.流体智力和晶体智力对我们教学工作的启示 2016年： 一：名词解释 1.负强化 2.稷下学宫

赣南师范学院2008年考研复试真题(附答案)-分析化学A卷

一、选择题（30分）（只有1个正确答案，每小题2分）1．下列物质中能作为基准试剂的是（ 1 ） （1）K2Cr2O7（2）H3PO4（3）HCl （4）NaOH 2．pH=10.05的有效数字的位数为（ 2 ） （1）1位（2）2位（3）3位（4）4位 3．下列情况中会引起偶然误差的是（ 4 ） （1）砝码腐蚀（2）天平两臂不等长（3）试剂中含有微量待测组分（4）电压的微小变化4．下列酸碱对中为共轭酸碱对的是（ 3 ） （1）H3PO4-Na3PO4 （2）H3PO4-Na2HPO4 （3）HAc-NaAc （4）NaH2PO4-Na3PO4 5．下列酸碱溶液中能直接准确滴定的是（1 ） （1）HAc （2）NaAc（3）H2CO3（4）H3BO3 6．用NaOH滴定HCl时，最好的指示剂是（ 1 ）(1) 酚酞(2) 甲基橙(3) 二甲酚橙(4) 百里酚蓝7．EDTA溶液的主要存在形式是（ 2 ） （1）H3Y－（2）H2Y2－（3）HY3－（4）Y4－8． M(L)=1表示( 1 )

(1) M与L没有副反应(2) M与L的副反应相当严重 (3) M的副反应较小(4) [M]=[L] 9．二苯胺磺酸钠指示剂的还原型和氧化型颜色分别为（2 ）（1）无色，蓝色（2）无色，紫红色 （3）蓝色，无色（4）紫红色，无色 10．反应2Fe3++Sn2+→2 Fe2++Sn4+到达化学计量点时电位是( 4 ) 已知：E0(Fe3+/ Fe2+)=0.68V，E0(Sn4+/ Sn2+)=0.14V （1）0.68V （2）0.14V （3）0.41V （4）0.32V 11．下列条件中属于晶型沉淀条件的是（ 1 ） （1）沉淀时进行搅拌（2）沉淀在冷溶液中进行 （3）不必陈化（4）沉淀在浓溶液中进行 12．用沉淀滴定法测定Cl－，选用下列何种方式为宜（ 1 ）（1）莫尔法直接滴定（2）莫尔法间接滴定 （3）佛尔哈德法直接滴定（4）佛尔哈德法间接滴定 13．吸光度与透光率的关系为（2 ） （1）A=1/T （2）A=－lgT （3）A=lgT （4）T=lgA 14．吸光光度分析中比较适宜的吸光度范围是( 2 ) （1）0.1～1.2（2）0.2～0.8 （3）0.05～0.6（4）0.2～1.5 15．Fe3+在某有机相与水相的分配比是99,今有含10 mg Fe3+的水溶液,若用等体积该有机溶剂萃取2次,则水相中剩余Fe3+的质量是( 4 ) （1）0.03mg （2）0.01mg （3）0.003mg （4）0.001mg 二、简答题（30分） 1．写出0.1 mol/LNaAc溶液的MBE、CBE和PBE。（6分） 解：（1）MBE：[Na+]=0.1mol/L

赣南师范学院毕业生登记表

毕业生登记表 教学学院数学与计算机科学学院 专业网络工程 学制四年 姓名×××（与学籍一致）填表日期年月日

填表说明 1．毕业生必需如实填写本表，填写时一律用钢笔或毛笔，字迹清楚。 2．表内所列项目，要全部填写，不留空白，如有情况不明无法填写时，应写“不清”、“不详”及其原因，如无该项情况，亦应写“无”。 3．“本人学历及社会经历”自入中学时起，依时间顺序详细填写，年月要衔接。中途间断学习和工作的时间也要填写，并加以说明。 4．“家庭主要成员”是指直系亲属（父母和爱人、子女）。“主要社会关系”是指对本人影响较大，关系密切的亲友。 5．“本人身体健康状况”主要填写有无疾病和体质强弱状况。 6．贴最近一寸正面半身脱帽照片。 7．如有其他问题，需要说明时，可加纸附上。

姓 名 性 别 一寸正面半身脱帽照片 不能大头贴纸的照片，必须是正规证件照！ 曾 用 名 无（有则如实填 写） 出 生 年 月 日 ×年×月×日 身份证号码 出生地 **省**市**县 家庭电话 （含区号） 现在家庭住址 **省**市**县**镇**村（非学 校宿舍地址） 邮编 何时何地经何人介绍加入共产党或共青团 ××年××月在××（地点）经×××（介绍人姓名）介绍加入中国共产党（共青团） 健康状况 良好（健康）（有其他疾病则如实填写） 国家助学贷款 情况 获奖情况 ××年于××学校获××奖（奖学金、荣誉称号，优秀毕业生等） 处分情况 无处分 （有则填“××年于××学校因×××受到××处分”） 本 人 学 历 及 社 会 经 历 自何年何月起 至何年何月止 在何地、何校（或单位） 学 习（或 任 何 职） 证 明 人 ×年×月—×年×月 ×省×市×中学 初中 ×××（姓名） ×年×月—×年×月 ×省×市×中学 高中 ×××（姓名） ×年×月—×年×月 江西省赣南师范学院 本科 ×××（姓名）

上海师范大学333教育综合考研真题

2012年上海师范大学333教育综合真题 一．名词解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底方法 5.五育并举 6.德育过程 二．简答 1.教学评价的原则 2.董仲舒的三大文教政策 3.洛克的绅士教育思想 4.问题的类型并举例说明 三．论述 1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。 2.评述陶行知生活教育思想体系。 3论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。 4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。 2013上海师范大学333教育综合考研真题 第一部分：解释术语 1、教育目的 2、苏格拉底法 3、教学 4、京师同文馆 5、德育过程 6、五育方针 第二部分：简答 1、教学评价的原则 2、董仲舒三大文教政策 3、绅士教育的主要观点 4、问题的性质，问题分为几种？ 第三部分：解析 1、巴尔赫特教育思想 2、陶行知生活教育 3、教师的素养 4、归因理论 2014上海师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1、课程标准 2、教育目的 3、学校管理 4、多元智力理论 5、骑士教育 6、京师同文馆 二、简答题 1、科尔伯格道德发展理论 2、教育怎么体现社会流动功能 3、教师的专业素养 4、百日维新的改革 三、论述题 1、卢梭自然教育理论 2、科举制及影响 3、陈述性知识和程序性知识的比较 4、举例说明理论联系实际 2015上海师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、学校管理目标 2、课程计划 3、德育 4、稷下学宫 5、三艺 6.课程方案 二、简答 1、掌握知识与发展智力的关系 2、教育对文化功能的体现 3、卢梭的自然教育思想 4、维果斯基的最近发展区 三、论述 1、教师角色冲突以及解决办法 2、张之洞的中体西用的历史性及局限性 3、赫尔巴特的教育思想

赣南师范学院本科生毕业论文管理办法

赣南师范学院本科生毕业论文（设计）管理办法（试行） (师院发〔2006〕18号) 毕业论文（设计）是本科学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，进行科学研究初步训练，掌握科学研究基本方法，培养独立工作能力的主要环节。做好毕业论文（设计）工作对提高学生的实践能力、创新能力，全面提高学生素质和教育教学质量具有十分重要的意义。2000年我校制定了《赣南师范学院关于本科生毕业论文（设计）工作的若干规定（试行）》(师院发[2000]37号)，几年的运行中，该规定对于规范本科生毕业论文（设计）工作起到了积极的作用。现根据学校对本科教学工作的新要求，为进一步加强和规范我校的本科生毕业论文（设计）工作，特制定本管理办法。 一、毕业论文（设计）的选题要求 选题要从本专业培养目标出发，按照专业人才培养方案的基本要求和学生实际情况，指导学生运用马克思主义的科学观和方法论，理论联系实际，有利于培养学生从事科学研究的独立工作能力和创新能力。 1、选题不宜过大，要有一定的科学性和新颖性。 选题要结合本专业的特点，针对本专业某方面的理论问题、知识更新与应用、技术实践等问题进行设计。选题宜应具有一定的科学性和新颖性，学生能在完成毕业论文（设计）的过程中获得全面的训练，包括资料的收集、使用，理论的分析、论证，各种数据的测定与处理，实验的设计与操作，结果的检验与分析等。 2、选题要尽量结合实际、有助于社会主义现代化建设。 要鼓励与引导学生选择与社会发展和生产实践、教学实际相结合的课题。吸收学生了解和参与教师已立项课题的实际研究。在完成毕业论文（设计）的同时，争取出科研成果，对确有社会、生产效益的选题要给予大力支持。 3、选题内容要具有一定的深度和难度。 毕业论文（设计）不仅仅限于学生所学各科知识的基本应用，而应当是所学知识和能力的进一步深化和提高，培养学生具有正确的思想方法和较强的思维能力。因此，选题要具有一定的深度和难度。 4、教育科学研究在选题中应占一定的比例。 鼓励师范类学生选择基础教育改革及其它教育类课题，通过完成毕业论文（设计）加深对教育教学规律的认识和中学教改实际的了解，并初步懂得教育科学（包括各科教学法）的研究方法，为树立牢固的专业思想和进行教育研究打下基础。 5、选题分教师预设选题和学生自立选题两类。 教师预设选题由具有指导资格的教师提出，经教研室（学科组）讨论确认后，报教学学院院长审定。学生自立选题和跨教学学院选题、文理结合的选题，应由学生提出申请报告，教学学院院长根据选题的研究方向、内容和指导教师力量等情况和可行性予以审定，鼓励学生自立选题，但不能选做没有指导教师或偏离专业培养目标的课题。 6、毕业论文（设计）的选题，除少数紧扣培养目标并能使学生得到全面训练的可作保留题外，选用一般不要超过两届。

专科生考研院校名单与要求

专科生考研可以报考的学校名单 院校名称院校代码是否211 是否34所同等学历要求 北京大学10001 是是四级需发表论文需进修本科段所有课程 人民大学10002 是是四级需发表论文 清华大学10003 是是四级需发表论文需进修本科段所有课程 北京交通大学10004 是否不可跨专业四级需发表论文需10门本科成绩北京工业大学10005 是否需科研成果和发表论文 北京航空航天大学10006 是是四级需发表论文需进修本科段主干课程北京理工大学10007 是是四级需发表论文 北京科技大学10008 是否不可跨专业四级需发表论文 北方工业大学10009 否否不可跨专业 北京工商大学10011 否否无附加要求 北京服装学院10012 否否不可跨专业 北京邮电大学10013 是否四级需发表论文需6门本科成绩 北京印刷学院10015 否否无附加要求 北京建筑工程学院10016 否否不可跨专业需2门本科成绩 中国农业大学10019 是否四级需发表论文需6门本科成绩 北京农学院10020 否否四级需发表论文 首都医科大学10025 否否不可跨专业四级需9门本科成绩 北京中医药大学10026 是否四级需进修本科段所有课程 北京师范大学10027 是是四级需发表论文 首都师范大学否否需发表论文需6门本科成绩 北京外国语大学10030 是否需发表论文 北京第二外国语学院10031 否否不可跨专业需发表论文 北京语言大学10032 否否需出具本科段课程成绩 北京广播学院10033 是否需发表论文需8门本科成绩 中央财经大学10034 是否需发表论文 对外经济贸易大学10036 是否四级 北京物资学院10037 否否不可跨专业 外交学院10040 否否不可跨专业四级需发表论文 中国人民公安大学10041 否否四级需发表论文 国际关系学院10042 否否需发表论文 北京体育大学10043 否否不可跨专业 中央音乐学院10045 是否无附加要求 中国音乐学院10046 否否无附加要求 北京电影学院10050 否否不接收同等学历报考 北京舞蹈学院10051 否否无附加要求 中央民族大学10052 是否需发表论文 中国政法大学10053 否否需发表论文 中国传媒大学是是需8门本科成绩 南开大学10055 是是不可跨专业四级需发表论文 天津大学10056 是是辅修过所报考专业本科阶段的全部主干课程

赣南师范大学651C语言程序设计科目三考研真题详解

赣南师范大学651C语言程序设计科目三考研真题详解 2021年赣南师范大学数学计算机科学学院《651C语言程序设计（科目三）》考研全套 目录 ?赣南师范大学数学计算机科学学院《651C语言程序设计（科目三）》历年考研真题汇编 ?全国名校C语言程序设计考研真题汇编 说明：本部分收录了本科目近年考研真题，方便了解出题风格、难度及命题点。此外提供了相关院校考研真题，以供参考。 2．教材教辅 ?谭浩强《C程序设计》（第5版）笔记和课后习题详解 ?谭浩强《C程序设计》（第5版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】

? 试看部分内容 程序设计和C语言 1.1 复习笔记 一、计算机程序 1程序就是一组计算机能识别和执行的指令 2计算机的一切操作都是由程序控制的 二、计算机语言 1定义 人和计算机交流信息，要解决语言问题。需要创造一种计算机和人都能识别的语言，这就是计算机语言。 2发展阶段 计算机语言经历了几个发展阶段： （1）机器语言 （2）符号语言 （3）高级语言 三、C语言的发展及其特点 1概述 （1）C语言是国际上广泛流行的计算机高级语言。 （2）C语言的祖先是BCPL语言。 2发展

最初的C语言只是为描述和实现UNIX操作系统提供一种工作语言而设计的，后来逐步发展为一种高级编程语言，目前C语言使用的标准是1999年修正的C99。 3特点 （1）语言简洁、紧凑，使用方便、灵活 （2）运算符丰富 （3）数据类型丰富 （4）具有结构化的控制语句 （5）语法限制不太严格，程序设计自由度大 （6）C语言允许直接访问物理地址 （7）用C语言编写的程序可移植性好 （8）生成目标代码质量高，程序执行效率高 四、简单的C语言程序 （1）一个程序由一个或多个源程序文件组成 在一个源程序文件中可以包括3个部分： ①预处理指令 ②全局声明 ③函数定义 （2）函数是C程序的主要组成部分 ①函数是C程序的基本单位。 ②一个C语言程序是由一个或多个函数组成的，有且仅有一个m ain函数。

专科生可以报考研究生的院校

专科生可以报考研究生的院校 院校名称院校代码是否211 是否34所同等学历要求 北京大学 10001 是是四级需发表论文需进修本科段所有课程 人民大学 10002 是是四级需发表论文 清华大学 10003 是是四级需发表论文需进修本科段所有课程 北京交通大学 10004 是否不可跨专业四级需发表论文需10门本科成绩 北京工业大学 10005 是否无附加要求 北京航空航天大学 10006 是是四级需发表论文需进修本科段主干课程 北京理工大学 10007 是是四级需发表论文 北京科技大学 10008 是否不可跨专业四级需发表论文 北方工业大学 10009 否否不可跨专业 北京工商大学 10011 否否无附加要求 北京服装学院 10012 否否不可跨专业 北京邮电大学 10013 是否四级需发表论文需6门本科成绩 北京印刷学院 10015 否否无附加要求 北京建筑工程学院 10016 否否不可跨专业需2门本科成绩 中国农业大学 10019 是否四级需发表论文需6门本科成绩 北京农学院 10020 否否四级需发表论文 首都医科大学 10025 否否不可跨专业四级需90门本科成绩 北京中医药大学 10026 是否四级需进修本科段所有课程 北京师范大学 10027 是是四级需发表论文 北京外国语大学 10030 是否需发表论文 院校名称院校代码是否211 是否34所同等学历要求 北京第二外国语学院 10031 否否不可跨专业需发表论文 北京语言大学 10032 否否需出具本科段课程成绩

北京广播学院 10033 是否需发表论文需8门本科成绩中央财经大学 10034 是否需发表论文 对外经济贸易大学 10036 是否四级 北京物资学院 10037 否否不可跨专业 外交学院 10040 否否不可跨专业四级需发表论文 中国人民公安大学 10041 否否四级需发表论文 国际关系学院 10042 否否需发表论文 北京体育大学 10043 否否不可跨专业 中央音乐学院 10045 是否无附加要求 中国音乐学院 10046 否否无附加要求 北京电影学院 10050 否否不接收同等学历报考 北京舞蹈学院 10051 否否无附加要求 中央民族大学 10052 是否需发表论文 中国政法大学 10053 否否需发表论文 南开大学 10055 是是不可跨专业四级需发表论文 天津大学 10056 是是无附加要求 天津科技大学 10057 否否无附加要求 天津工业大学 10058 否否无附加要求 院校名称院校代码是否211 是否34所同等学历要求中国民用航空学院 10059 否否不可跨专业 天津理工大学 10060 否否不可跨专业四级 天津中医学院 10063 否否四级需发表论文 天津师范大学 10065 否否不可跨专业 天津外国语学院 10068 否否无附加要求 天津商学院 10069 否否无附加要求 天津财经学院 10070 否否需发表论文 天津体育学院 10071 否否不可跨专业需发表论文 天津音乐学院 10072 否否无附加要求

XX年上海师范大学教育综合真题及答案

2012年上海师范大学333教育综合真题及参考答案 一．名词解释 1.教育目的 教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。 从内涵上看，教育目的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 2.教学 教学是在一定的教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。 3.京师大学堂 京师大学堂是北京大学在1898年到1912年间所使用的名称。京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。京师大学堂具有重要的意义，并受到举国关注，但由于清廷的腐败，政府并没有对大学堂给予充分的投入。京师大学堂是中国近代史上第一所国立综合性大学，它既是全国最高学府，又是国家最高教育行政机关，统辖各省学堂。 4.苏格拉底方法 也称问答法，产婆术。在苏格拉底看来，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。所以称为产婆术。 产婆术过程分成四步。（1 ）讽刺。（2 ）助产（3 ）归纳。（4 ）定义。把个别事物归人一般概念，得到关于事物的普遍概念。 5.五育并举 蔡元培发表了《对于教育方针之意见》一文，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，系统阐述了“五育”各自的内涵、作用和相互关系，成为制定民国教育方针的理论基础。 6.德育过程 德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。 二．简答 1.教学评价的原则 1 ．客观性原则 教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，防止评价不符合实际情况。 2 ．发展性原则 教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。 3 ．指导性原则 教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者发扬

赣南师范学院2010

赣南师范学院2010-2011学年第二学期 课程论文 院系：文旅学院班级：08旅管（1）班课程名称：浅谈客家饮食姓名：张熟华学号：080202038 论文成绩：

浅谈客家饮食 内容摘要：俗话说“民以食为天”，每个地方都有自己的饮食，它是和该地的历史、人们的生活习惯、当地的气候等诸多因素有关。自然客家饮食也是，它是众多客家人在长期的生活中所形成的在饮食方面的一些偏爱、习惯等，不仅包括的范围广泛且其内涵也非常的深厚。 关键词：客家、饮食、内涵 众所周知一个地方的饮食包括的范围十分的广泛，自然客家饮食也是一样的。它不仅包括有客家菜肴、风味小吃、饮品等多方面具体的东西，而且还有一些延伸出来的更深层次的历史原因、文化内涵等，且它们各自都有自己相应的特色和奥秘。在此笔者仅以其中的一些方面浅谈一下自己所知道的知识和一些相应的理解。 我们在探究客家饮食的时候，人们都会注意到这样一个现象，客家人遍布海内外，都讲客家话，即使是侨居海外离开家乡很多年的客家人，在平时的家庭日常用语仍以客家话为主。但是，在众多的客家人居住区域中，只有广东的东江流域客家人在保留客家方言的同时也保留了中州饮食特色，并且自成一派，而其它地区的客家人饮食习俗都被当地饮食文化同化了。对于这一现象的形成是有其一定的历史原因和地理条件的。 客家菜也称作为东江菜，它与潮菜以及粤菜并称为广东三大菜。在广东菜的三人流派中，广州菜、潮州菜都曾经历过秦代以后的“汉越融合”阶段，而东江菜则并没有经历过这些。这是因为客家人的先祖在从北方迁徙到南方的过程中，历尽了许多的艰难险阻，这种迁徙属于多群体且有组织性的迁徙，很多情况下是整个村落或整个族群一起而徙，迁至广东东江流域后，成片聚居，地域范围十分地宽广。大致说来其范围包括现今的河源、惠州、梅州等市大部分地区以及东莞、清远、英德、曲江等小部地区。 一般说来从外地迁徙到另一个地方的人群在各方面很容易被当地的生活习俗所同化，从而改变原来自己的生活方式。但在这种情况下客家人却仍保留了自己的一些传统东西。第一个原因是，因为虽然相对于整个北方宽广的面积来说这个范围不算是绝对上很广泛，但在这样一个相对而言的广阔地区内，客家人比例很大，这是他们的一个很大的优势。他们反其客为主，自然其生活习俗就不易被当地土著同化，反而久而久之同化了当地的生活习俗，并且还包括了不少不同地

《赣南师范学院的研究生国家奖学金、江西省政府的研究生奖学金评选办法(试行)》通知0305

赣南师范学院 师院研字…2015?5号 关于印发《赣南师范学院研究生国家奖学金、江西省政府研究生奖学金 评选办法（试行）》的通知 各单位、各部门： 经研究，现将《赣南师范学院研究生国家奖学金、江西省政府研究生奖学金评选办法（试行）》印发给你们，请认真组织学习，并贯彻执行。 赣南师范学院

2015年3月5日

赣南师范学院研究生 国家奖学金、江西省政府研究生奖学金 评选办法 （试行） 第一章总则 第一条为做好我校研究生国家奖学金和江西省政府研究生奖学金的评审工作，根据财政部、教育部《普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》（教财…2014?1号）和江西省财政厅、教育厅《江西省政府研究生奖学金管理暂行办法》（赣财教…2014?50号）精神，结合学校实际，特制定本办法。 第二条研究生国家奖学金、江西省政府研究生奖学金每年各评审一次。奖励标准：硕士研究生国家奖学金为2万元/人；江西省政府硕士研究生奖学金为1万元/人。 第二章名额分配 第三条学校每年按照省教育厅下达给学校的研究生国家奖学金、江西省政府研究生奖学金分配指标名额组织评选。 第四条学校统筹分配研究生国家奖学金和江西省政府研究生奖学金名额。分配推荐名额的原则，既综合考虑教学学

院研究生规模和培养质量，又体现向特色优势学科、基础学科和国家亟需学科（专业）适当倾斜。 第三章参评对象及基本条件 第五条国家奖学金面向全校具有中华人民共和国国籍且纳入全国研究生招生计划的全日制（全脱产学习）的研究生，当年已毕业的研究生不具备申请研究生国家奖学金资格。江西省政府研究生奖学金面向全日制二年级以上（含二年级）在读研究生。 第六条研究生在基本修业年限内可多次获得研究生国家奖学金和江西省政府研究生奖学金，但科研业绩、学科竞赛奖励和社会荣誉不可重复申报使用。同一学年度不可兼得研究生国家奖学金和江西省政府研究生奖学金。 第七条参评研究生国家奖学金、江西省政府研究生奖学金的评选条件分为基本条件与业绩条件。 （一）基本条件 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．自觉遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良； 4．成绩优良。 （二）业绩条件

上海师范大学333教育综合

第七章上海师范大学333教育综合真题汇编（2010—2017 年） 2017年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1.学校管理目标 2.教育制度 3.教学方法 4.课程标准 5.苏格拉底法 6.稷下学宫 二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1.简述教育影响的一致性和连贯性。 2.简述教师的基本素养。 3.列举我国教育史上五大著名书院。 4.简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。 三、论述题（共80分，4小题，每小题20分） 1.评述赫尔巴特教育思想，并分析历史贡献和局限性。 2.论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。 3.论述建构主义的基本观点及教学启示。 4.论述教师主导性与学生主动性之间的关系。 2016年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．负强化 2．学校教育制度 3．稷下学宫 4．课程设计 5．苏格拉底教学法 6．德育过程 二、简答题（共40分，5小题，每小题8分） 1．简述卢梭主要教育思想。 2．简述教师的劳动有哪些价值？ 3．简述教育的生态功能。 4．简述最近发展区的教育意义。 三、论述题（共80分，4小题，每小题20分） 1．论述杜威教育的本质论。 2．评述蔡元培的“五育并举”教育思想。

3．结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。 4．建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）（可以选择一种，也可以选择两个方面比较）。

2015年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（每题5分，共30分） 1.教学评价 2.三艺 3.稷下学宫 4.学校管理的目的 5.课程方案 6.德育 二、简答题（每题8分，共40分） 1.简述卢梭自然教育思想。 2.简述掌握知识与发展智力的关系。 3.简述教育的文化功能。 4.简述“最近发展区”。 三、论述题（每题20分，共80分） 1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。 2.论述教师角色冲突及解决办法。 3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。 4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。

赣南师范学院本科生毕业论文写作模板

赣南师范学院本科生毕业论文写作模板 存档编号 赣 南 师 范 学 院 学 士 学 位 题 教学学院 届 别 专 业 学 号 姓 名 指导教师 完成日期

作者声明 本毕业论文（设计）是在导师的指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。 毕业论文（设计）成果归赣南师范学院所有。 特此声明。 作者专业：XXXXXX 作者学号：XXXXXXXXX 作者签名：XXX（手写有效） 20XX年X 月XX日（手填时间）

毕业论文（设计）中文题目(二号黑体，居中)作者中文姓名（三号宋体，加粗，居中） 毕业论文（设计）英文题目(二号“新罗马体（Times New Roman）”半角字符，斜体，居 中。) 作者英文姓名（三号“新罗马体（Times New Roman）”半角 字符，加粗，居中） XXXX年X月X日（毕业论文完成时间，三号宋体，加粗，段 后空两行，与签名居中对齐）

摘要 （中文摘要正文，300字左右。宋体，小四，1.25倍行距） 关键词：(3-5个关键词，小四号宋体，其间用分号“；”分隔) Abstract (英文摘要正文，“新罗马体（Times New Roman）”半角字符，小四，1.25倍行距） Key words: (各个关键词用小四号字体，其间用英文状态下的分号“;”分隔。第一个关键词的第一个字母大写，)

目 录 (1) 关 键 词 (1) Abstract ……………………………………………………………………… 1 Key words (1) ．××××（一级标题）............................................................××××（二级标题）............................................................××××..............................................................................××××..............................................................................．×××××...........................................................................××××..............................................................................×××× ...........................................................................×××× ...........................................................................．××××× ........................................................................××××...........................................................................×××× ...........................................................................×××× ........................................................................... 录 (19) 后 记 (22) 致 谢 (23) ［说明：在本页中，除“目录”二字外，其他统一由宋体小四号排版打］

考英语教学方面研究生同学看看非常有好处选择学校是很重要!

考英语教学方面的研究生哪个师范大学比较好？ 1,英语专业在研究生阶段，分为三个专业： 应用英语语言学，英美文学，英语课程教学论。 以上三个专业，都可以在毕业后教英语。 具体到学的专业就是教学类的，那就是课程教学论了，该专业是按照教育学划线，授予的是教育学硕士。初试科目为三门课，政治，公共英语，教育学基础综合，全为教育部出题。2，师范大学，教育部直属的985工程师范大学有两所：北京师范大学华东师范大学 教育部直属211工程师范大学5所：北京师范大学华东师范大学陕西师范大学华中师范大学东北师范大学 地方211工程师范大学：湖南师范大学南京师范大学首都师范大学华南师范大学地方重点师范大学：广西师范大学哈尔滨师范大学山西师范大学 山东师范大学河北师范大学福建师范大学浙江师范大学辽宁师范大学 四川师范大学西华师范大学重庆师范大学新疆师范大学内蒙古师范大学河南师范大学云南师范大学江西师范大学安徽师范大学西北师范大学天津师范大学上海师范大学 招录英语研究生的国内高校有哪些？ 050201 英语语言文学国家重点学科/博士点/硕士点 标注Z者为一级学科国家重点学科/博士点/硕士点覆盖的二级学科国家重点学科/博士点/硕士点 二级国家重点学科 北京大学 北京外国语大学 湖南师范大学 解放军外国语学院 南京大学 上海外国语大学 中山大学 博士点 北京大学Z 北京师范大学

北京外国语大学Z 北京语言大学 东北师范大学 福建师范大学 复旦大学 广东外语外贸大学Z 河南大学 湖南师范大学 华东师范大学 华中师范大学 解放军国际关系学院解放军外国语学院Z 南京大学Z 南京师范大学 南开大学 清华大学 山东大学 上海外国语大学Z 四川大学 苏州大学 西南大学 厦门大学

上海师范大学333教育综合考研真题

2012年上海师范大学333教育综合真题 一. 名词解释 1.教育目的 2. 教学 3. 京师大学堂 4. 苏格拉底方法 5. 五育并举 6. 二. 简答 1.教学评价的原则 2. 董仲舒的三大文教政策 3. 洛克的绅士教育思想 4. 问题的类型并举例说明 三. 论述 1. 结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。 2. 评述陶行知生活教育思想体系。 3论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。 4. 结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。 德育过程 2013上海师范大学333教育综合考研真题 五育方针 1、 教学评价的原则 2、 重仲舒三大文教政策 3、 绅士教育的主要观点 4、 问题的性质，问题分为几种？ 第三部分：解析 1、 巴尔赫特教育思想 2、 陶行知生活教育 3、 教师的素养 4、 第一部分：解释术语 1、 教育目的 2、 苏格拉底法 3、 教学 4、 京师同文馆 5、 德育过程 6、 第二部分：简答 归因理论 2014上海师范大学333教育综合考研真题 1、课程标准 2 、教育目的 3 、学校管理 二、简答题 1、科尔伯格道德发展理论 2 3、教师的专业素养 4 三、论述题 1、卢梭自然教育理论 2 3、陈述性知识和程序性知识的比较 4 、名词解释 4 、多元智力理论 5 、骑士教育 、教育怎么体现社会流动功能 、百日维新的改革 、科举制及影响 、举例说明理论联系实际 6 、京师同文馆 2015上海师范大学333教育综合真题 一、 名词解释 1、学校管理目标 2、课程计划 二、 简答 1、掌握知识与发展智力的关系 3、卢梭的自然教育思想 三、 论述 3、德育 4、稷下学宫 5、三艺 2、教育对文化功能的体现 4、维果斯基的最近发展区 6.课程方案 1、 教师角色冲突以及解决办法 2、 张之洞的中体西用的历史性及局限性 3、赫尔巴特的教育思想 5、分析比较流体智力与晶体智力理论对教育的启示