外文翻译-地震
附件D：
重庆大学本科学生毕业设计
外文译文
指导教师评语：
指导教师评定成绩签字：
交叉评阅教师评语：
交叉评阅教师评定成绩签字：
学生姓名：余雪祯完成日期2006年5月12日
教务处
译文
1989年10月17日,Loma Prieta地震
1989年10月
商业结构
Loma Prieta地震和它的余震导致了一系列商业结构的大面积顺坏损坏.正如这个量级的典型地震一样,有一大批地理范围受到了影响.被波及的地区包括8个郡,从南部的Monterey和San Benito,到北部的San Francisco, Alameda, 和Contra Costa .总共有大约3000平方英里面积的建筑结构遭受到了破坏.
尽管地震带来的破坏面积很广,但是这些破坏很零散.据估计,最接近震中的地区,包括Hollister, Los Gatos, Santa Cruz, 和 Watsonville 经历了最集中的破坏.再远一点,仅仅是那些地基建在松软的土质上的质量非常差的建筑物遭到了严重的破坏,这些土质在地震的运动中中被破坏和坍塌.这和1985年的墨西哥地震产生的影响是相似的.
地震的影响是具有很强的方向性的.大多数破坏发生在从西北向东南方向延伸的狭窄地段,大约与San Andreas Fault平行.因此沿着 San Francisco 湾的许多地区逃脱了这场截难.
不稳固的石质建筑物
正如在过去的California 地震中所发现的那样,最集中和严重的建筑物结构破坏发生在不稳固的石质建筑物结构中.不稳固的石质建筑物结构包括木头框架的屋顶和地板,这些屋顶和地板是由很厚的不稳固的墙砖支撑的,这种结构在California一直流行到30年代,那时抗震材料在建筑上的应用阻止了它进一步的发展.因此,不稳固的石质建筑物结构通常在 California 的老城区中的集中商业地段被发现.
不稳固的石质建筑物结构的失败之处在于,屋顶和地板的隔离膜的砖墙抛锚点不够,还有就是基础建筑材料的承重和柔韧性的限制,以及低质的建筑技术.由于天气频繁的作用导致了灰泥和木质框的变质和低质.
California 近来颁布了法令(SB 547)要求鉴别城市中的不稳固的石质建筑物结构,然后制订计划减少它们所带来的风险.
在Loma Prieta地震中导致的不稳固的石质建筑物的破坏,从在震中大的坍塌,到70英里以外的.Martinez的栏杆的倒塌.在Hollister, Los Gatos, Oakland, 和
San Francisco的商业区也发生了危及生命的倒塌.许多建筑物中的屋顶和地板以及倒塌的墙壁在失去支撑时仍然保持直立,似乎否定了万有引力的作用.一般说来,在屋顶和地板之间有连通抛锚点的建筑物比没有这个结构的建筑物的性能要好得多.
在这个地区的大多数不稳固的石质建筑物在地震中没有倒塌或者有明显的损坏.但是,地质调查显示,大多数这种结构的建筑物被过度地拉扯和破裂,因此被削弱了质量.如果不修理,这些建筑物有可能在以后的地震中倒塌.有超过3,4层不稳固的石质建筑物一般是通过钢筋框架来承重的.在这些建筑物中的石墙是用来为建筑分层的,给结构增加侧面抵抗性.这些钢筋框架填充的建筑物在California 过去的地震中一般比小一些的
墙砖结构的建筑物的性能要好.但是,这些建筑物在California 的立法中被归为不稳固石质建筑.在Loma Prieta 地震中,许多石墙钢筋框架的建筑性能很差,尽管它们没有倒塌.在San Francisco 和 Oakland的一些这种类型的大型建筑经历了过度的破坏,包括失去部分外墙,内部黏土层脱落,以及陶瓦板的散裂.
混凝土建筑
许多加强型的老式混凝土建筑在抗震方面是非常有限的.这些建筑物非常沉重,导致巨大的地震力量.另外,混凝土本身十分易碎,它要求大量的加强的钢筋在地震中发挥作用.在70年代中期以前设计的大多数混凝土结构没有足够坚固的钢筋来保证其良好的性能.由工程师设计的没有延展性的混凝土结构,在过去的地震中倒塌了.倒塌了的Cypress Viaduct 结构就是一个没有延展性的混凝土结构.
幸运的是,在这个地区的没有延展性的混凝土结构建筑物相对较少,所以这种类型的建筑物没有倒塌的.然而,很多中期兴起的混凝土结构建筑物没有经历过过度的破坏.主要的破坏包括承重墙的斜方向的拉裂,有时伴有从建筑物上落下来的大块的混凝土碎片.一个在Oakland中心的15层的混凝土结构被严重的破坏了.在第一层的轻质混凝土墙逐步破裂,露出了加强钢筋.在建筑物中的额外的钢筋框架可以阻止这种结构的建筑物的倒塌.
在San Francisco的一个6层高的混凝土支撑墙建筑也受到了一定的破坏。这座建筑近来被加以防震措施，在它周围加上了钢筋带。由于设计和建筑工艺处理得不好，建筑物得边框不适当，大多数都垮了。建筑的偏差引起了边框的倒塌，
使得内部的柱子打穿了地板的厚板。在门户上的承重墙也受到了普遍的破坏。
上倾斜建筑物
混凝土上倾斜建筑是贯穿整个 California的低层工业商业结构中最普遍的形式。他们通常是由盖着木头框架的屋顶的夹板构成，周围是由混凝土支撑的。它们被称为上倾斜，因为它的围墙是平的，而地板是倾斜的，在整个建筑物周围都是斜的。在过去的地震中，像1987年的Whittier 和1971年的 San Fernando 地震。
上千栋上倾斜建筑物位于受影响的地区。尽管一些严重的破坏是在震中发生的，大多数这种结构的建筑是位于受到微震的地区。因此大多数这种建筑物几乎没有遭到破坏。
我们对Hollister 的一些建筑进行了调查。在地震时，由于装着番茄的罐子对墙进行压迫，一些上倾斜建筑物倒塌了。这强调了和地震有关的设备和内容的话题的重要性，还有建筑设计的重要性。这些建筑是在60年代晚期或者70年代早期建造的，因此一般没有屋顶到墙的锚。这些锚导致了1971年San Fernando 地震中上倾斜建筑物的崩溃。有一个建筑物，它一半的屋顶都居住着人的，也倒塌了，引起了内部的广泛的破坏。
在Watsonville，有一个食品包装商的大型的上倾斜建筑，它的一些面板在中间向前方拱出，差一点就倒塌了。柱子上的混凝土碎片脱落了，露出了加固钢，一些被扣住了。另外，一些新近建成的上倾斜建筑物，在歪斜处的的内部连接也遭到破坏，屋顶也被严重地扯坏了。
钢铁建筑物
现代钢架建筑物在这次地震中表现得很出色，正如它们在过去的地震中的表现一样。这些建筑遭到的破坏非常有限，仅仅限于覆盖层和内部区间的破裂，以及建筑物中物品的混乱。钢架建筑物的非结构性损坏很大一部分归结于它们的弹性，可以允许大范围内的移位。
在Hollister的一个钢架建筑，周围是皱起的金属，它是一个食品公司的仓库。由于它和在Hollister的上倾斜建筑是一起的，这个番茄加工公司的钢架结构和遭受了严重的破坏，货物也受到了严重损失。放在30英尺高的标准货价上的番茄听装罐在地震中被震落下来。大多数罐子都落下来，打穿了金属墙。
冲击的力量是如此之大，以至于好几个锥形钢柱和梁被严重破坏。这些被扭曲，弯曲和打碎的钢制物件占据了建筑物的整个部分。这次事故强调了在地震中，存放的货物可能对整个建筑物造成的影响。
摘要
在这次地震中，离震中较远的地区，如San Francisco 湾地区，倒塌的建筑物相对较少。除了震中的建筑物，大多数严重的的损坏发生在几乎没有抗震能力和土质极为疏松的建筑物上。有的结构不适当的建筑物之所以没有遭受严重破坏，是因为它们所在的大多数地区地壳的运动都不是很剧烈。尽管如此，大多数商业活动至少停滞了一周，有的还遭受了巨大的损失。许多商业活动被迫搬迁地方，知道它们的建筑修理好或者是重建。在以后更强的地震中，或者地震发生更为接近人口集中区域时，更广的破坏和更大的商业损失可能会发生。
住宅结构在受到影响的地区的大多数住宅楼是木质框架结构。这样的建筑物一般在过去的地震中表现较好，因为它们很轻，可以减小内部压力。由于它们相对较为僵硬，可以减小诸如变形之类的损坏，例如内墙的破裂。但是无论如何，也存在一些反例。老住宅楼（尤其是40年代以前的），由于它们缺乏与地基的正确连接，或者它们的地板上升，这些地板是由相对较脆弱的跛墙支撑的。
一些形状更为不规则的新楼，由于复杂的几何形状而缺乏清楚的负重路径，或者没有建造足够的墙来抵抗地震的压力。低层有停车场的多层建筑，停车场的门大多数是由坚固的墙来代替的。
震中地区
在震中地区的住宅楼的损坏是很广泛的，这种损坏也非常大，尽管许多新房子的性能非常好。许多使用木板墙的建筑，它们遭受了严重的内部非建筑性损坏。对于石膏板内墙的损坏要小的多。烟囱的损坏从破裂到弯曲，在整个震中区域都可见倒塌的烟囱。这样的损坏在Watsonville的老城区中30％到40％的面积的建筑物中都可以发现。在 Santa Cruz 的烟囱损坏没有那么频繁，主要限制在旧的，不牢固的烟囱上。
对住宅楼的严重结构性损坏可以归结为跛墙的不牢固，以及基石的缺乏。这
地震基本常识和防震抗震知识
地震基本常识和防震抗震知识 本周（5月11—17日）是我国第七个防灾减灾宣传周，为了提高广大人民群众的防灾抗灾知识水平，普及地震科普知识，提高群众的防震减灾意识，我们特推出防灾抗震基本常识及防震抗震知识，提高大家的自救能力，减少灾害发生时带来的各类损害。 １、震时如何避险 （1）楼房内的成员震时可暂躲在牢固的床、桌子等坚固家俱下，或躲在楼房卫生间等小开间房内。 （2）地震时大家应该用随手物件护头和捂住口鼻以防砸伤或被泥沙烟尘呛住。 （3）家庭成员正在用火用电时，要立即灭火和断电，防止触电和发生火灾等次生灾害。 （4）高层楼房里的人员不可使用电梯，不要向阳台跑，尤其不可跳楼。 （5）地震时对家庭成员中的残疾者、病人、幼儿、老人要特别关照。 （6）住院的病人应用被褥蒙住头部和身体，并立即躲在床下。 （7）正在上课的学生和幼儿园的小朋友，应躲在课桌或小床下；应听从老师安排，不要乱跑和擅自单独离开学校。 （8）人在影剧院或游艺场时，应就地蹲下，保护头部，切不可一剂拥向出口，以防被高空坠落物体砸伤。 （9）在地铁和地下商场的人员，要原地躲避，不要慌忙挤向出口
处。 （10）在街道上的行人，应待在开阔地带，不要躲避在电线杆、变压器、烟囱及高大建筑物附近。 （11）人在过桥时要紧紧扒住桥栏杆，主震后立即向可靠近的岸边转移。 （12）正在行驶的车辆震前应紧急停车，设法停在开阔处。 （13）车上乘客要抓住坐椅或车上牢固物件，不要争于外出。 （14）人应远离石化、化学煤气等易爆有毒的工厂或设施，遇火情不可处于下风，宜躲避在上风有水处。 （15）居住在山区的居民，震时要密切注意滑坡和泥石流；若出现滑坡和泥石流的迹象时，应立即沿斜坡横向水平方向撤离。 ２、震后如何自救互救 （１）自救 a、未伤人员尽快抢救家中和邻居人员，被压在室内的家庭成员，要尽可能向有空气和水的方向移动，节约食物和用水，以便维持尽可能长的时间。 b、封闭在室内的人，不可使用电气、火柴、蜡烛等，最好用手电筒照明，如闻到煤气或有毒有害气体异味时，最好用湿衣物等捂住口鼻。 c、保持镇静，保存体力，待外面有动静时再大声呼救或敲击。 d、对自己所处的空间，设法加固，以免余震时再次倒塌伤人。 e、尽快离开房间，不可轻易再进房内，以免强余震再次震坍房屋伤人。
地震中的父与子
《地震中的父与子》教案 教学目标： 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时安排： 2课时 课前准备： 把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 二、初读课文，自学生字新词 1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作：学习并互相检测生字。 3、教师检测学生生字的掌握情况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？ 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 三、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。 四、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时 一、复习引入
地震安全知识
地震安全知识 地震安全知识 一、地震成因 地球内部物质不停运动，会产生一股作用于岩层的巨大能量。当这股能量积累到一定程度时，一些岩层就会弯曲、变形，继而在某 些脆弱地带发生急剧的破裂、错动，瞬间释放出巨大能量。这些能 量以地震波的形式向四面传播，地震就发生了。 二、地震有预兆 在这次地震中，也发生了一些异常现象： 如：1、5月10日，泰州市出现成千上万只癞蛤蟆结对穿越公路 的奇特景象。 2、5月12日下午两点多，红山动物园散养区的几十只孔雀正在 山林里悠闲散步，突然惊慌地从四面八方汇聚过来，往笼舍里跑。 3、宁南地区在地震前几天，一群群黑压压的蚂蚁“集合”搬家，连续了好几天。 这些都是因为地震前地下应力场的调整导致地温和水温的上升让动物有所察觉，另一方面，是由于磁场的变化打破了动物的活动规 律而造成的。 三、地震时如何避险 从发生地震到房屋倒塌，一般只有十几秒的时间。这就要求我们必须在瞬间冷静地作出正确的抉择。强震袭来时人往往站立不稳。 如果一时逃不出去，最好就近找个相对安全的地方蹲下或者趴下， 同时，尽可能找个枕头、坐垫、书包、脸盆或厚书本等护住头、颈部，待地震过后再迅速撤离到室外开阔地带。
1、在住宅(楼房和平房)：要远离外墙及门窗，可选择厨房、浴 室等开间小、不易塌落的地方躲藏。躲藏的具体位置可选择桌子或 床下旁边，也可选择坚固的家具旁或紧挨墙根的地方。住楼房的千 万不要跳楼! 2、在教室：学生应用书包护头躲在课桌旁，地震过后由老师指 挥有秩序地撤出教室。 3、在工作间：迅速关掉电源和气源，就近躲藏在坚固的机器、 设备或者办公家具旁。 4、在商场、展厅、地铁等公共场所：躲在坚固的立柱或墙角下，避开玻璃橱窗、广告灯箱、高大货架、大型吊灯等危险物。地震过 后听从工作人员指挥有序撤离。 6、在车辆中：司机要立即驾车驶离立交桥、高楼下、陡崖边等 危险地段，在开阔路面停车避震;乘客不要跳车，地震过后再下车疏散。
地震中的父与子公开课设计
地震中的父与子公开课设计
地震中的父与子 黄丽钦 一、教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 三、课时安排2课时 四、教学准备 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 2、教学课件。 教学过程： 一、视频导入 1、老师给大家带来一段视频，这是一个真实的历史记录，1994年1月17日， 美国洛杉矶的人们像往常一样井然有序地生活着，但是一场突如其来的地震，使这个城市在转眼间变成了一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡!这节课，就让我们一起走进这次地震中的一对感人的父与子，课题是——生说（教师板书课题）。 2、生读课题。教师：再深情一些读。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习
师：想象一下昔日里，孩子们在这片欢乐的土地上会做什么？ 师生预设：玩游戏------—是啊，快乐地玩游戏 一起认真学习--是啊，依偎在一起学习 快乐地跳舞----是啊，就如文中所说----充满了欢声笑语 但是现在却变成了-------一片废墟 师总结：还有？还有？还有？都没有了，一切都没了，只剩下一片废墟，只剩下一片荒凉的废墟；只剩下满目疮痍的废墟！ 昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比！请大家再读读这个句子。 4、过渡、感知内容 就是在这样一场大地震，这对父子之间发生了一件什么事呢？谁来说？ 预设1： 评价：说得已经清楚明白了，厉害了，想要概括（简洁或者完整） 老师这里送你们一个小法宝，看！如果能够再加上事情发生的时间、地点、事情的起因，就能说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。 预设2：课文讲述的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着（），历经艰辛，经过（）小时的挖掘，终于在（）救出儿子和他同伴的故事。 师：父子俩终于又—— 生：父子俩终于又团聚了 师小结：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速地浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父子？ (浏览：就是不动笔，用眼睛快速扫课文) 5、引出中心句 预设：你很了不起，用自己的语言概括了这个问题，恰恰文中也有这么一个句子，全班一起读！ Ppt出示:这对了不起的父与子，无比幸福紧紧拥抱在一起。 师边说边写：这是一对了不起的父与子（师板书了不起）。 6、小结刚刚大家有的用自己的话来概括，有的用文中的话来概括，这都是学习语文的好方法！
人教版五年级上册17地震中的父与子教案·完整版
17 地震中的父与子 教学目标： 1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。 3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。 教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学准备：PPT 课时计划：3个课时 教学过程： 一、图片导入，引出课题10 1、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可） 2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？ （1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖 （2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？ 3、小结，引出课题 同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。 二、初读课文，了解大意，概括全文
1、听读课文录音，划出本课生字词。5 B 2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15 在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。 预设一： （1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。 （2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。 （3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。 （4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P 1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。 2）课文讲述了在…… 一位父亲…… 儿子…… 最终…… 三、小结方法 1、生试着总结概括全文的方法 概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。
earthquake 课文
A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP Strange things were happening in the countryside of northeast Hebei. For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell. Farmers noticed that the well walls had deep cracks in them. A smelly gas came out of the cracks. In the farmyards, the chickens and even the pigs were too nervous to eat. Mice ran out of the fields looking for places to hide. Fish jumped out of their bowls and ponds. At about 3:00 am on July 28,1976, some people saw bright lights in the sky. The sound of planes could be heard outside the city of Tangshan even when no planes were in the sky. In the city, the water pipes in some buildings cracked and burst. But the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night. At 3:42 am everything began to shake. It seemed as if the world was at an end! Eleven kilometres directly below the city the greatest earthquake of the 20th century had begun. It was felt in Beijing, which is more than two hundred kilometres away. One-third of the nation felt it. A huge crack that was eight kilometres long and thirty metres wide cut across houses, roads and canals. Steam burst from holes in the ground. Hard hills of rock became rivers of dirt. In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins. The suffering of the people was extreme. Two-thirds of them died or were injured during the earthquake. Thousands of families were killed and many children were left without parents. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000. But how could the survivors believe it was natural? Everywhere they looked nearly every thing was destroyed. All of the city's hospitals,75% of its factories and buildings and 90% of its homes were gone. Bricks covered the ground like red autumn leaves. No wind, however, could blow them away. Two dams fell and most of the bridges also fell or were not safe for travelling. The railway tracks were now useless pieces of steel. Tens of thousands of cows would never give milk again. Half a million pigs and millions of chickens were dead. Sand now filled the wells instead of water. People were shocked. Then, later that afternoon, another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan. Some of the rescue workers and doctors were trapped under the ruins. More buildings fell down. Water, food, and electricity were hard to get. People began to wonder how long the disaster would last. All hope was not lost. Soon after the quakes the army sent 150,000 soldiers to Tangshan to help the rescue workers. Hundreds of thousands of people were helped. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. To the north of the city, most of the10,000 miners were rescued from the coal mines there. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. Fresh water was taken to the city by train, truck and plane. Slowly, the city began to breathe again.
地震安全知识普及
地震安全知识普及 1.什么是地震？ 我们常说的地震是指因地球内部缓慢积累的能量突然释放而引起的地球表层的振动。 2. 地球内部可分为几层？哪一层常发生地震？ 地球内部由表及里可分为地壳、地幔、地核三个圈层。据统计约有92%的地震发生在地壳中，其余的发生在地幔上部。 3.震前动物有预兆，群测群防很重要。 牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。 鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。 冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。 兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。 蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。 家家户户都观察，发现异常快报告。 4.我们怎么办？ （1）如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。（2）如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。 （3）如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部；靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。 (4)如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险，也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。
地震安全教案：发生地震的时候 设计理念： 地震在中国这么频繁，说明中国大陆是在地质活动比较活跃的地震带上，幼儿园的小朋友有必要从小学习一些预防地震灾害的知识，以及充分了解在大地震中，党和国家及全国人民对地震灾区群众的全力救助，增强和树立热爱祖国，中华民族大家庭的意识。 活动准备； 地震的图片和视频。 活动过程： 一、引入； 师：小朋友们，最近我们长春发生了一件事情，地动山摇，小朋友们知道吗？ 幼；知道，地震。（多数幼儿应该会对此有所耳闻） 老师播放地震后的抢救现场的视频及各种图片。 二、讨论，对话。 师：小朋友们，你们知道什么是地震吗？ 幼：是大地在摇晃。 师：对。是大地在摇晃，那为什么大地会摇晃呢？在全世界有很多很多的大地震，它们的原因是：在我们地球的里面有很多很大的岩石，这些很大的岩石在地底下很深很深的地方，这些岩石滚来滚去的，就会有错位，断裂，这样就发生了地震。 师：大地震可不可怕？ 幼：可怕， 师：如果地震发生了，会怎么样？。 幼：可怕，房子倒塌了。有的人被砸死了，有的人被砸伤了 师：是的，大地震确实很可怕，因为这是大自然的力量，是非常大的， 所以我们要学一学。万一大地震来了，我们怎么样来保护自己。 保护方法一：如果在游玩，尽快离开可能被头顶的重物砸到的区域，比如电视机旁，壁挂空调机旁，书柜旁等。（老师示范，幼儿分组学习。） 保护方法二：如果在床上睡觉，要尽快起床躲在床的下面，双手抓住床脚。（老师示范，幼儿分组学习。） 保护方法三：如果在吃饭等，尽快钻进桌子下面，双手抓住桌子的两脚。（老师示范，幼儿分组学习。） 保护方法四：如果没有桌子，没有床，尽快躲在墙根下。（老师示范，幼儿分组学习。）
地震中的父与子教学设计 (1)
17、《地震中的父与子》教学设计 一、教学目标： 1．分角色有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲与儿子的了不起。父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 三、教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时安排： 2课时 课前准备： 把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第二课时 一、创设情境，激发读书兴趣。 1、上课时先挂汶川地震的资料图片。教师深情诉说：2008年5月12日在我国四川省汶川县发生了8.0级大地震，造成8万余人遇难。地震无情，人有情。危难时刻见真情啊！地震中发生了很多感人肺腑的故事，同学们请起立！让我们向在地震中遇难的同胞默哀，向忙碌在灾后救援工作的人们致敬！好请坐！ 大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。继续学习17课、《地震中地父与子》[板书课题] 二、品读体验 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。 2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不起： （1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘‘阿曼达，我的儿子！（引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。） （2）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。） （3）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?） （4）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，
地震中的父与子公开课教案
《地震中的父与子》教学设计（第一课时） 【教学目标】 1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法. 3、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 【教学重点】 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 【教学难点】 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学准备】 把相关的句子制作成课件。 【教学过程】 一、导入: 同学们，上课之前，我们继续进行课前2分钟交流，谁来说说你所搜集到的有关父母之爱的好句子。 师：是啊，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。今天，我们来学习一篇新的课文，看大家又从中感悟出什么。 （学生齐读课题）9 地震中的父与子 二、检查预习 １、认读生字词。 ２、检查读课文，其他同学一边听一边想：课文讲了一件什么事？ ３、交流 三、学习课文。
１、这是一对怎样的父与子？（了不起） 师板书：了不起 师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？（屏幕出示自学提示）请同学们：默读课文，看看你从哪些地方能体会出父亲和儿子的了不起，可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后四人一组交流一下。 交流： 师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。 师板书：父亲 生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 （２）父亲一开始的心情是怎样的？ （３）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？ （４）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化？（指导朗读） 生：就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 （２）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？ （３）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？（引读：儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！） （４）自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。 指生读。 生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。 （２）把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢？ （３）谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读） （４）师：同学们，36小时到底是个怎样的概念呢？12小时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜。在过12小时又是１个——生
地震科普知识宣传教育
师宗县龙庆民族中学 地震科普知识宣传教育工作汇报 深入持久地全面开展防震减灾知识宣传教育对于提高全校师生员工防震减灾意识和素质、实现有效减灾、保护师生员工生命财产安全、满足我校师生员工现实需求和期盼都具有十分重要的现实意义。我校高度重视防震减灾科普宣传教育工作，切实做到了思想统一、组织健全、措施得力、保障到位，切实把防震减灾宣传教育工作列入我校重要议事日程。结合曲靖市市地震局、教育局联合所发文件（曲教联【2011】1号文件），我校根据自身科普特色的实际情况，首先成立了以校长为组长的创建领导小组，明确职责，进行责任分解，形成了校长决策，分管牵头，组织实施，班主任老师落实的机制，制定了方案，使得创建工作有条不紊地进行，按照“宣传先导，课堂普及，打造阵地，凸显活动”的创建思路，不断实施创建工作，取得了一定成果，其做法归纳起来主要有三个方面。 （一）宣传先导，营造“防震减灾科普教育”校园氛围本学期开学初我校就启动了“防震减灾科普教育”创建工作，首先是开展宣传教育工作，通过宣传营造创建氛围，在这过程中主要从两个方面进行，一是开了“四会”，即行政办公会、全体教师会、全体班主任会、全体学生会，通过这四个会议进行各个层面的宣传动员。二是利用校园载体宣
传。即：宣传橱窗、黑板报、周末放假讲话等宣传平台进行“防震减灾科普教育”宣传。比如：今年3月份出了一期《防震减灾法》专题宣传栏，5月份在“5.12”活动期间分别出了一期防震减灾科普宣传栏和黑板报，进行了一次“防震减灾科普教育”方面的国旗下讲话，通过这些宣传，营造了浓厚的校园“防震减灾科普教育”校园氛围，强化了广大师生防震减灾意识。 实施防震减灾科普宣传全覆盖工程，组织发放防震减灾科普知识声像资料。将《云南防震应急自救互救手册》《防震避震常识》、《防震避震常识挂图》、《地震科普知识和地震紧急避险常识》等声像资料及时师生员工手中，做到家喻户晓。 （二）课堂普及，让学生人人受到“防震减灾科普教育” 在创建活动中，我们注意发挥课堂在“防震减灾科普教育”中的主渠道作用，通过课堂让学生受到深入的“防震减灾科普教育”，在这方面我们安排了“五种”课堂，一是专门安排地理老师对初一、初二各班级上“防震减灾知识教育”课，每月1节，让学生系统地了解地震的危害，地震的预报和自救互救知识。二是安排“防震减灾科普教育”电教课，下雨天体育活动不能进行，我们就利用学校电视网组织学生在电教室观看科普教育片，其中我们有意识地安排“防震减灾科普教育”片，让学生观看，通过视觉效果让学生受教育。
地震中的父与子教案详案
《地震中的父与子》第一课时 细巷中心小学孙石确 教学目标： 知识与能力： 1、认识课文中的8个生字，会写11个生字，正确书写课文中的词语，能有感情地朗读课文。 2、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 过程与方法： 引导学生自主学习，与文本对话，与主人公对话，读中感悟地震中父与子的伟大。 情感态度与价值观： 感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学过程：
*课前三分钟演讲（学生评价、体会） 一、导入明标 同学们，从刚才的演讲中，我们已经感受到了父爱的伟大，今天，让我们一起走进17课《地震中的父与子》，去感受灾难中深深的父爱。 板书课题：《地震中的父与子》 出示学习目标： 1、能认识课文中的生字、词语，能有感情地朗读课文。 2、品读课文1至12自然段，能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。 3、能领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 二、自学质疑： 这是一场什么样的地震？地震中的父与子之间发生了什么故事？ 1、自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。 2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？ 句子1 ：“…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词告诉我们这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震） 是啊，灾难的来临就是这样的突如其来，势不可挡。还可以从哪些
Earthquake说课稿
必修一Unit 4 Reading —— A Night The Earth Didn't Sleep 说课稿（Teaching plan） Made by Merry（武邑中学王海娥） 9th -May-2012 Good afternoon, honorable judges: I’m ve ry glad to stand here to give my presentation. My presentation today consists of 4 parts:1. The analysis of teaching material. 2.Teaching method 3. Teaching procedures; 4. Design of the blackboard. PartⅠ The analysis of teaching material My teaching mater ial is “A Night the Earth Didn't Sleep” taken form Unit 5 of Mudule 1. The reading part is the highlight of this unit. It mainly talks about the biggest earthquake happened in Tangshan in 1976. It described the process of the earthquake in details, including the following parts(before the earthquake, during the earthquake and after the earthquake). Part II Teaching and learning methods In order to achieve the teaching aims, I adopt task-based and student-centered Approaches .Two days before the lesson, I give the students tasks . In order to finish the tasks smoothly ,the students adopt the inquiry and cooperative learning methods to work in five groups with two leaders and other groupmates.They are separetely in charge of the following topics: 1.Why do earthquakes happen?/2.What shall we do during the earthquakes?/3.What shall we do after the earthquakes?/4.Imagine we are given a job to build a new city,what shall we do?/5.What did the government do after the earthquake? Part III Teaching procedures (45minutes) Step one: Leading-ing In this part some pictures will be displayed to introduce various disasters. And then I will introduce the topic –earthquake directly. This is impressive, and it is designed to enable the students to learn some additional words. and arouse arouse desire for research. 教师活动：通过对话式的导入和讨论以及课前布置的预习任务，引起学生对本单元中心话题—―地震‖的兴趣。教师进而播放一段地震的视频让学生更直观 的感受地震给人类打来的巨大灾害。 学生活动： 1、观看幻灯上的以及课本中的各种自然灾害的图片，直观了解各种各样的自然灾 害给人类带来的损害。
幼儿园预防地震安全知识
幼儿园预防地震安全知识12 幼儿园预防地震安全知识 幼儿园是孩子聚集较多的场所，地震时正确的避震措施十分重要。作为幼儿园的领导和教师，在地震来临时，一定不能惊慌失措，要有序地组织孩子撤离、防震。 1、如果地震时孩子们在教学楼一楼，应立即组织幼儿紧急撤离到空旷的室外，撤离时注意避开高大建筑物及大型玩具，如果来不及跑出去，应迅速躲避在课桌下、讲台旁。 2、如地震时孩子们在教学楼上，应立即组织幼儿躲到课桌下、讲台旁，并注意避开吊灯、电扇等悬挂物，避开玻璃门窗，或组织幼儿到有管道的卫生间等小空间，绝不可让幼儿乱跑或跳楼。地震后，利用两次地震之间的间隙沉着地组织幼儿迅速撤离到楼下空旷地带。 3、如地震时孩子们在楼梯上，应立即组织幼儿快速下楼，不要停留，尽可能迅速逃离建筑物，转移到空旷地带。来不及逃出时，应尽量躲在楼梯间墙角或支撑结构较多的空间部位。如地震时孩子们在操场和室外，则可让幼儿原地不动蹲下或趴下，双手保护头部，并避开高大建筑物或危险物，不要乱跑，不要返回室内。 4、如地震时孩子们在睡觉，应立即叫醒幼儿起床，就 地避险，躲到床下，也可叫幼儿用枕头护头蹲下，蜷缩身体，并利用两次地震之间的间隙迅速组织幼儿到室外空旷地带。 幼儿防震小常识 1．地震来临时的危险振动大约在一分钟左右。强裂地震发生时，在幼儿园的小朋友可暂躲较坚实的课桌、床铺等下面，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。撤离时要注意保护头部，可用小枕头等软物将头部护住。不能从窗户跳楼。 2．正在上课的小朋友应及时躲避。并听从老师的安排，不要乱跑。保护好头部，教师不可让幼儿一齐拥向出口。 3. 如果已经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。 4. 在户外活动的小朋友不要在狭窄的位置停留，不要躲进厕所、游艺室及教学楼等建筑物附近,教师应领幼儿到开阔地避震.
地震中的父与子公开课教案
地震中的父与子公开课教案 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点：从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学时间：第二课时教学方法：闯关激励教学法教学准备：PPT课件教学过程： (一) 复习旧知，导入新课。 1、同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课就让我们继续学习《地震中的父与子》。一同感受这种浓浓的爱。（板书课题，齐读） 2、请同学们回忆，课文讲了一件什么事？ 3、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）(二)品读感悟，体会亲情
一、闯关激励第一关：体会父亲的了不起过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入阅读课文内容，体会父与子的了不起在哪里。 1、请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。 2、小组交流。 3、全班交流汇报 XXXXX：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（指名读，评读，齐读。）（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）2）分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 【课件出示】
地震中的父与子-课文
地震中的父与子 1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲
痛，精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！” 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。