文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 加强学前教育发展监测的几点思考

加强学前教育发展监测的几点思考

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/7282fca00408763231126edb6f1aff00bed570f2.html

加强学前教育发展监测的几点思考

作者:苗浩林叶忠

来源:《江苏教育研究》2015年第07期

摘要:当前,学前教育受到越来越多的关注,教育研究者越来越意识到学前教育监测是衡量学前教育质量的重要手段,是学前教育发展的重要保障。目前,学前教育发展监测逐渐显露出目标不一、标准不齐、方式单一等问题,借鉴国际和国内经验,区域学前教育发展应加强构建监测体系理论框架,制定合理监测标准,创新监测方式,以保证学前教育科学发展。

关键词:学前教育;教育监测;区域教育发展

中图分类号:G61 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2015)02-0068-03

一、学前教育发展监测的涵义与现状

监测或监控原是项目工程用语,“指系统地收集和分析项目的数据信息,让管理者及时掌握项目实施过程中的问题,以保证项目有效运行,并为管理者提供一个有效决策与行动规划的评估”[1]。监测用于教育领域则指教育行政部门根据国家制定的教育政策和法规,对下级教育行政部门和学校工作进行检查、评估、监督和指导。[2]本文提及的学前教育发展监测也具有

同样的性质,是指各级教育行政部门对区域学前教育发展状况的宏观管理,包括对政府管理、儿童发展、托幼机构质量等方面的监测。

目前,发达国家日益重视学前教育质量评价与监测制度建设,纷纷建立起学前教育监测评估体系,通过持续有效的监测评估保障和提高学前教育质量。美国、英国、澳大利亚、新加坡以及经济合作与发展组织在学前教育发展监测上起步早,发展得相对成熟,为我国的学前教育发展提供了很好的指导与借鉴。这些国家大多由政府主导来组织和实施监测,多数监测项目都面向各种类型的学前教育机构。由政府主导的学前教育监测项目绝大多数面向区域或全国范围内的普查。举例来说,澳大利亚儿童发展指数监测即是面向全国所有的适龄儿童;新加坡教育部、英国教育标准办公室所做的评价监测也是面向全国范围内的学前教育机构,而美国各州学前教育质量监测系统则面向全州范围内的学前教育机构。在学前教育发展监测的内容方面,英国教育标准办公室的监测项目基本涵盖所有面向0-9岁儿童提供的教育服务。美国俄克拉荷马州的质量监测系统也面向全州的学前教育服务的机构,机构向0-9岁儿童提供包括家庭儿童照料、幼儿学校等。通过监测各类型机构,全面了解和监督各类教育服务,从而不至于使某类型机构处于监测盲区。近年来,越来越多的国家开始寻求更长久的保障机制监测学前教育活动。大多数国家通过立法、颁布标准、成立专门质量监督机构等途径加强对学前教育质量的监测,为学前教育发展监测的开展提供了法律依据和制度保障。此外,统一学前教育发展监测标准,强化基于标准的学前教育质量评价与监测也逐渐成为另一种国际趋势。

二、加强学前教育发展监测的意义与问题