夜莺之歌

《夜莺之歌》教学设计

一、教材分析

第二次世界大战期间，1941年6月22日，法西斯德国发动侵略战争，苏联伟大的卫国战争从此开始。1945年5月，苏联红军粉碎了法西斯德国的最后顽抗，并攻克德国首都柏林，取得了反法西斯战争的最后胜利。本文记述的是苏联敌后游击队的故事。一个化名“夜莺”的孩子，把一股德军引向游击队的伏击圈，协助游击队全歼德寇。文章了歌颂了小夜莺的勇敢机智与爱国主义精神。

二、学情分析

六年级的学生自学能力已经非常强，对于这篇故事性很强的文章，学生的阅读兴趣一定很浓厚，而且阅读的难度不是很大。但学生对第二次世界大战和苏联的卫国战争了解很少，所以应该在学生充分搜集资料了解的基础上进行学习，才能更深刻地理解和感悟人物的品质和崇高精神。

三、学习目标

1、有感情地朗读课文，体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。

2、感悟文章的写作特点：详略得当夜莺一语双关。

四、学习重难点

体会人物精神是重点，感悟文章的写法是难点。

五、教学思路

尝试采用预习卡，引导学生进行扎实的课前预习，然后课堂重点完成第二课时的学习任务。在学习过程中，放手让学生去学、去展示。因此，容量大、自主性强应该成为这节课的显著特色。

六、学具、教具准备

多媒体课件

课前预习激趣卡

一、搜集有关第二次世界大战和苏联卫国战争的资料，认真阅读后，尝试回

答下面的问题：

1、苏联卫国战争是一场的战争。

2、第二次世界大战中，中国人民在抗击的侵略。

夜莺是谁？文章写了小夜莺的什么事呢？赶快读一读课文吧。

二、自读课文，边读边画出不会读的字、不理解的词语、句段。

1、经过查字典、求教父母后，仍然不会读的字词有：

2、你不理解的词语有：

3、本课最难写的字是：

4、下面的词语你会读吗？请标注出拼音：

磨坊鹧鸪婉转白桦

三、整体感知

1、文章主要讲了一件什么事？

2、文章可分为几段，请在书上标记，并想想段意。

3、思考一下小夜莺和雨来的不同在哪里？

4、夜莺的歌声出现了几次，每次都有什么样的意思？（思考）

5、找出这个故事的起因、经过、高潮和结果，试着画出情节曲线。

教学过程：

一、导入

在战争年代，小英雄们给我们留下了深刻的印象，今天我们再来认识一位小英雄。

过渡：通过预习，我们对文章已经有了解，大家来交流一下学习的收获吧。（请小老师来组织）

二、预习展示

（可提前让各小组将答案写在展示区域内）

过渡：这节课，我们要学习什么呢？学生发言后出示学习目标：

学法回顾总结：体会人物精神品质，我们应该抓住什么？（动作、语言、神态等。）那么，请大家运用这种方法来自主学习。

三、自主学习，感受人物形象

学习要求：小夜莺的什么地方打动了你？请画出句子，批注自己的感受。（注意有关人物动作、神态、语言的句子。）

1、自学

2、交流并感情朗读。

（答案要点为：镇定自若、机智勇敢、热爱祖国）

3、比较阅读：同样是小英雄，小英雄雨来与小夜莺有什么不同之处？

（一个是机灵、机敏，机智，一个是勇敢、英勇。）

过渡：《小英雄雨来》和《夜莺之歌》两篇课文在写法上有什么不同之处？我们来合作探究。

四、合作探究，体会文章写法

1、小组合作

2、交流

答案要点：没有直接写德国军官的凶残，而是通过环境描写。

夜莺是主动出击，所以儿童的天性表现得更充分。

雨来与敌人有正面冲突，小夜莺没有，但却充满危险。

有一个贯穿全文的线索（解决课后第一题）

3、文章还有什么样的写法，你体会到了呢？

4、详略得当、一语双关（解决课后第二题）

五、多方交流，拓展延伸

1、和冬冬对话。

2、和丁丁对话。播放跟唱《歌唱二小放牛郎》

3、阅读狼牙山五壮士：“壮”有什么含义呢？

正是这些小英雄的无畏、献身，才换来了我们今天的幸福生活，因此，我们要倍加珍惜幸福来之不易，努力学习，用知识与才能为祖国做出贡献，同样做一个新时代的小英雄！

六、作业：

阅读《卓娅和舒拉的故事》

夜莺之歌

板书设计：

机智勇敢热爱祖国

课堂检测

1、苏联卫国战争是一场的战

争。

2、第二次世界大战中，中国人民在抗击的侵略。

3、夜莺是谁？文章写了小夜莺的什么事呢？

4、下面的词语你会读吗？请标注出拼音

磨坊鹧鸪婉转白桦

5、思考一下小夜莺和雨来的不同在哪里？

6、找出这个故事的起因、经过、高潮和结果，试着画

出情节曲线。

2019四年级下册语文书第13课夜莺的歌声课后习题语文

四年级下册语文书第13课夜莺的歌声课后习题 四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》课后习题1 一、抄写词语。 苏联卫国战争游击队德国法西斯 二、组词。 锋( ) 消( ) 梢( ) 淘( ) 峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( ) 缝( ) 捎( ) 宵( ) 掏( ) 三、照样子，写词语。 模糊(模模糊糊) 弯曲( ) ( ) 四、在括号里填上合适的词语。 ( )的小路( )的眼睛( )地回答 ( )的树林( )的上衣( )地微笑 ( )的花园( )的歌声( )地站着 五、读课文填空。 1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅( )的景象，这两句写景的句子突出了( )。

2.人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了 页 1 第 (1)给第“2”段加上标点。 (2)“野兽”指的是( )。表达了苏联人民( )的情感。 (3)小孩这样回答的目的是( )。 3.课文中的“小夜莺”指( )，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了( )，他穿着( )，是为了( )，在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了( )，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫( )，用杜鹃叫( )，在听到游击队的回声后，他( )。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又( )。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：( )。 4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为( )。 六、写出下列句子的修辞方法。 1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。( ) 2.怎么会就剩下我一个?( ) 3.人哪?战争一开始这里就没有人了。( ) 4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。( ) 四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》课后习题2 一、组词。

2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《夜莺之歌》资料斯特拉文斯基的《夜莺》(新版)

《夜莺之歌》资料 斯特拉文斯基的《夜莺》 是一部3幕歌剧。剧情取自安徒生的童话，叙述夜莺的歌声打动了一切人的心。夜莺飞入中国皇宫，为皇帝歌唱，它的歌唱，感动得皇帝掉了泪。不久，日本天皇又给中国皇帝送来一只机器夜莺作为礼物。机器夜莺也唱起歌，真夜莺不屑与假夜莺为伍，生气地飞走了。后来，皇帝卧病不起，死神和机器夜莺守候在他身边。死神以为真夜莺不会再回来，向皇帝许愿说，如果真夜莺能回来，就让你复生。结果，真夜莺果真飞回，它的歌声不仅迷住了皇帝也使死神陶醉。死神恳请它继续唱下去，夜莺就要求归还皇帝的冠冕、宝剑和权仗，死神一一归还，最后自己遁去，皇帝康复如初。 斯特拉文斯基据此歌剧，于1917年应贾吉列夫之约改编成舞剧，后又改编成交响诗。交响诗1919年12月6日由安塞美指挥瑞士罗曼德乐团、舞剧1920年2月2日由安塞美指挥俄罗斯舞剧团首演。交响诗分为3段：1.中国皇宫祭坛，前半段描述中国皇宫景况，后半段为皇帝进场，奏中国进行曲。2.两只夜莺，真正的夜莺以长笛、小提琴为中心表现，机器夜莺以双簧管为中心表现。这一段描述夜莺之歌—中国皇宫情景再现，机器夜莺的歌唱—皇帝退场（中国进行曲再现）—渔夫之歌，渔夫唱夜莺飞回来的喜悦。3.皇帝的病与痊愈，分为4个场景：夜莺对皇帝的病—“死”所唱的歌—送葬进行曲—渔夫之歌。皇帝的病由两种含恐怖意味的短小旋律表示，机器夜莺的叫声由小号、小提琴、双簧管顺序表现，真正的夜莺之歌以长笛与小提琴为中心表现。大臣们向皇帝卧室走去表现为送葬进行曲，病好的皇帝向大臣打招呼以竖琴、定音鼓表现。最后的小号奏渔夫之歌，再奏夜莺飞回的喜悦。 本文讲述了在第二次世界大战期间的苏联卫国战争中，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子给敌人带路，巧送情报，使的游击队全歼德军，取得战斗胜利的故事，歌颂了“小夜莺”的机智勇敢，热爱祖国的思想品格。

《夜莺之歌》改写(700字)作文

精选作文:《夜莺之歌》改写(700字)作文 夜莺在黑夜中凄美的叫着，忽近忽远。这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹，可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措，与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人，在一个家里，一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中，一个老国王有两个貌美如花的女儿，都未嫁，其中小女儿最美，叫菲洛美拉，有一个王子相中了大女儿，老国王就把大女儿嫁给了他，可他喜新厌旧到处沾花惹草，一天，无意间，发现了老国王的小公主，小公主如此之美，他情不自禁的爱上了她，那一天，他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头，那清脆之声失去了，她用手语把自己的经历比了出来，大公主立即拉着她逃之夭夭，可惜被王子发现了，万物之神宙斯也发现了，把王子变成了一种高傲，凶猛的鸟，叫戴胜，把大女儿变成了燕子，把小女儿变成了&&轰的一声，屋子塌了，儿子不知怎得被一双有力的手推了出来，他返过头，只见一堆废墟，他在那废墟之中不断地挖着，小手破了，出血了，他看到了，父母并遗在一起，双眼张着，可见当时十分惊慌，在河对岸，也发生了如此之事，小男孩在岸边，无趣地戏水，还不时地削着一块木头，一齐地脚步声逼近，那些人气冲冲地闯进当地人的家，他悄悄地跑了过去，看见那些人抢夺别人己有的财产，还不留活口，他想，我该去给妈妈说，就气喘喘地跑了回去，父母都死了，家中的财产也没有了，剩下那一面墙，怎么办？他也想过去帮助那些无助的人，去了还不是送死！他想着想着，想起那天俄军的战士，来他家说了一件事，嗯，对！他一下松了一大口气，但还是没有停下手中正忙着之事，白桦林在风的洗礼下，摇曳着，有些树烧成了灰烬，不过燃着一种正义，勇敢之火，会在灰烬里重生。六年级:笑冰 篇一：六年级《夜莺之歌》 《夜莺之歌》教学设计 学习者分析： 作为六年级的学生，他们已具备了以下能力： 1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。 2、对文本的领悟能力，理解能力。 3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。 4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。 5、一定的自主合作和阅读理解的能力。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 通过有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。 2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

《夜莺之歌》教材理解

《夜莺之歌》教材理解 导读：[课文说明] 《夜莺之歌》是一篇高年级传统课文，故事很有趣。写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。 选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育。注意让学生能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。 [教学目标] 1.自学课文中的生字、新词，积累词语。 2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。 3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。 4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。 [教学建议] 1.课前准备 这篇课文讲述的是第二次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次战斗。为了让学生能够尽快和准确地理解课文中的人物和事件，教师可以在学习课文之前，布置学生查找相关历史资料，把学生带入到那个陌生、特殊的战争时期，为正确理解课文内容做好铺垫。 2.课文引入 课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。它是全文的线索，是课文

的“文眼”，也和课文首尾呼应。“夜莺的歌声”在课文中多次出现，并且意义多变。教师可以从课题直接发问，把学生导入到对课文的阅读思考中。 3.课文品读 让学生首先借助工具书自学课文的生字新词，然后教师设计相关的思考题让学生带着问题自学，并且相互交流。自学思考题主要以对课文内容的理解和人物形象的感悟为主。然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行讨论。注意问题应有开放性，如：课文为什么要以“夜莺之歌”为题？“夜莺之歌”只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？ 4.拓展延伸 在理解课文内容的基础上，对“小夜莺”的英雄形象进行分析，感受小夜莺勇敢机智的品质。回顾前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。 5.识字与写字 本课中生字的读音较难掌握，可以让学生多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。如，“砾”应与“乐”、“烁”等区分；“杉”不要读成“shā”。要求会写8个字。“莺”字不要丢掉中间的“冖”，或将“冖”写成“宀”；“隙”字注意不要在中间的“曰”上多加“丿”；“婉”字要与“宛”、“惋”区分。 [参考资料] 《夜莺之歌》是一篇外国作品，讲的是前苏联卫国战争中的一个

夜莺之歌朗读-夜莺之歌课文原文

夜莺之歌朗读|夜莺之歌课文原文教材分析 《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为夜莺的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的夜莺是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。 语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个学习共同体通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学

习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。 学情分析： 作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。2、对文本的领悟能力，理解能力。 3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。 4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。 5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

教学目标 1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，概括段落大意。 2、理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。 3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 教学重点： 理解课文内容，认识小夜莺机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

夜莺颂中英对照

My heart aches, and a drowsy numbness pains 我的心在痛,困顿和麻木 My sense, as though of hemlock I had drunk, 刺进了感官有如饮过毒鸩 Or emptied some dull opiate to the drains 又像是刚把鸦片吞服 One minute past, and Lethe-wards had sunk 於是向列斯忘川下沉 'Tis not through envy of thy happy lot, 并不是我忌妒你的好运 But being too happy in thine happiness,-- 而是你的快乐使我太欢欣 That thou, light-winged Dryad of the trees 因为在林间嘹亮的天地里 In some melodious plot 你呵,轻翅的仙灵 Of beechen green, and shadows numberless, 你躲进山毛榉的葱绿和荫影 Singest of summer in full-throated ease. 放开了歌喉,歌唱著夏季 O, for a draught of vintage! that hath been 唉,要是有一口酒,那冷藏 Cool'd a long age in the deep-delved earth, 在地下多年的清醇饮料 Tasting of Flora and the country green, 一尝就令人想起绿色之邦 Dance, and Provencal song, and sunburnt mirth! 想起花神,恋歌,阳光和舞蹈 O for a beaker full of the warm South, 要是有一杯南国的温暖 Full of the true, the blushful Hippocrene,

夜莺之歌教案设计

夜莺之歌教案设计 教学目标： 1、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。 2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？ 3、了解文章前后照应等写法。 教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学过程： 一．复习检测： 孩子们，今天我们继续学习《夜莺之歌》，谁能用一句话说说故事的主要内容。（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德军的故事） 小夜莺真了不起!那他是怎样与敌人巧妙周旋，为游击队传递情报的呢？这节课让我们一起来研究。 二、学习新知 师：首先，来到苏联境内的那个小村庄。这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？生：（敌人的可恶、残忍） 师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来完成这次任务的。（一）快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，同桌可以相互交流。（师用课件出示句子）

（二）品味歌声 师：同学们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。 出示课件：默读课文，看看夜莺每次歌声的作用是什么，画出夜莺的表现，想想这是一个怎样的孩子？在旁边作批注。提示：可以抓住夜莺的外貌、语言、动作等细细品味。 1、第一次歌声： 战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，小夜莺第一次歌声响起的作用是什么？（引诱敌人） 师：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：（从2、3自然段）“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。”怎么理解？ （本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。 更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。） 师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？ 生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。”可以看出敌人在寻找声音。 （1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。 （2）从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。 （3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……”可以看出他们找到了小夜莺。 师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？生说师打出课件： （有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差

13夜莺的歌声公开课教案(徐小燕)

13夜莺的歌声 授课：徐小燕 一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 二、学情分析 《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 三、重点难点 1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 四、教学过程 （一）1、听写生字词。 2复习导入，课文以什么为线索,讲了一件什么事? 可分为几个部分？ 生:夜莺用歌声引诱敌人,给敌人带路,再借歌声给游击队传递情报,最后协助游击队消灭敌人. 四部分:诱敌带路歼敌再诱 （二）、细读课文，把握人物特点，体会人物的品质。 过渡师：对于这样一个孩子，你们最喜欢用哪个词语送给他？ 生：（机智，勇敢） 师：1、课文是通过哪些描写体现他的机智勇敢呢？请大家默读课文第一部分，第1-24自然段，找找描写小夜莺的神态，动作，语言的句子。 2.小组交流。 3、全班交流。 （1）找找描写人物神态的句子。 生：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（课件出示） 体会：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 （2）接着再来看看描写人物动作的句子。 ?有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 体会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 （3）通过小夜莺的神态，动作的描写，让我们感受到了他的机智，勇敢。再看看语言描写，你对小夜莺的机智勇敢有哪些更深的体会？（出示课件）

济慈夜莺颂韵律赏析

第一小节，较沉闷的元音(如在“heart”、“drowsy”、“numbness”、等词中)与较严厉的词(如“aches”、“pains”、) 形成一种强烈的对比。写诗人被美妙的歌声刺醒了被痛苦麻木的灵魂，一种隐隐的甜蜜的痛苦敲醒了诗人困顿的心神。/s/ /W / /z//T/ 等滑音的运用，给人一种舒缓的感觉，它像钝头痛一样，如丝般，一缕一缕，细细的侵入你的身躯，你的灵魂。沉闷的元音/Q /也缕缕出现（“drunk ”“some”“dull”等词中），与"beechen green","full throated ease"也形成一种对比，表现了诗人快感与痛苦的糅合，表现了诗人对那个明快亮丽世界的向往，与急于摆脱现实羁绊的强烈愿望。 第二小节，诗人用一系列爆破音/d/、/t/、/b/、/p/、/k/等与短元音/i//Q//A//R/等，构成一幅声音响亮、欢快的美好世界，那里有陈年佳酿，似灵泉之水，有生机勃勃的绿色，有舞步欢快，有笑声盈盈，有声声歌唱……诗人领我们走进了一个美妙的世界，实践着他所说的“那些值得尊敬的诗人是那些讲述悦耳动听故事的人”。 第三小节，/v/、/r/、/n/等辅音（如在“fever”“fret”“groan”中）的运用，使嗡嗡之声充溢其间，给人一种烦躁、压抑之感，一些沉闷的元音给人一种沉闷、无生气、瘫软的感觉。 第四小节，/s//f/等擦音及长元音/ei/、/i:/的运用，产生一站种柔和、安宁的效果。“fly”、“wings”、“tender”、“breezes”、“venderous”、“light”等词，一动一静、一明一暗，形成对比，使富有动感，柔风软拂，月光柔和，树林静谧，曲径通幽，给人一种宁静之感。 第五小节，“flowers”、“soft incense”“embalmed darkness”、“pastoral eglantine”等词产生一种柔美的艺术效果。头韵/m/的运用，告诉人民们在五月里，天气渐热，夹杂着苍蝇的嗡嗡声，让人们有一种昏昏欲睡之感。另外，元音从/Q/到/R/到/a:/到/ai/，不断变化，使人完全没有单调像琴键上跳跃的音符，避免了单调。 第六小节，长元音/i:/的连续运用，（如在“easeful death”“mused rhyme”“cease”“requiem”等中）带人进入一种幽静、甜熟、“奢侈”的死的意境之中。之是诗人的梦呓，是听着歌声沉醉的话语。 第七小节，/d/ /t/ /n/ /g/等辅音（如在“tread”“down”“night”“off-times”“magic”中）以及长音/ei//R://E://EU/等（如在“born”“immortal”“heard”“home”“casement”中）的运用，长短相间，意象跳跃较快，使整节诗充满了跳动的音符。 第八小节，一连贯/s/的运用（如在“sole self”“so”“elf”“fades”“past”“still stream”“vallage-glades”“sleep”等中）将读者留在那个已经离去的世界里，美妙的音乐久久盘旋在人们的心间。 诗人运用了典故：君王与平民的故事、圣经中的“路德记”和中世纪的神话故事，借以说明夜莺虽然将刺刺进自己的胸膛，但是它活在过去，现在和将来永世，他在这满目疮痍的世界里一视同仁，激励着一代一代的人，夜莺的歌声无处不在，是大地众生的希望，美的事物是万事永存的。 本首诗想象丰富，情感强烈，并在对比中显示出艺术魅力。诗人善于运用现实与理想的尖锐对立来展示诗人内心那无法克制的矛盾冲突；善于创造半虚半实的幻境和似梦非梦的情

夜莺颂赏析

课程作业 论文题目：The Essay I Like Best 学生：任课教师：国清二级学院：专业 班级：学号： 一、《夜莺颂》原文 Ode to a nightingale

My heart aches, and a drowsy numbness pains My sense, as though of hemlock I had drunk, Or emptied some dull opiate to the drains One minute past, and Lethe-wards had sunk 'Tis not through envy of thy happy lot, But being too happy in thine happiness,-- That thou, light-winged Dryad of the trees In some melodious plot Of beechen green, and shadows numberless, Singest of summer in full-throated ease. O, for a draught of vintage! that hath been Cool'd a long age in the deep-delved earth, Tasting of Flora and the country green, Dance, and Provencal song, and sunburnt mirth! O for a beaker full of the warm South, Full of the true, the blushful Hippocrene, With beaded bubbles winking at the brim, And purple-stained mouth That I might drink, and leave the world unseen, And with thee fade away into the forest dim

最新整理济慈名诗夜莺颂中英对照欣赏

济慈名诗夜莺颂中英对照欣赏 约翰济慈，他遗下的诗篇誉满人间，他的诗被认为完美体现了西方浪漫主义诗歌特色。今天学习啦小编在这里为大家介绍济慈的名诗《夜莺颂》，欢迎大家阅读！ 济慈名诗夜莺颂中英对照O d e t o a N i g h t i n g a l e 《夜莺颂》 M y h e a r t a c h e s,a n d a d r o w s y n u m b n e s s p a i n s 我的心在痛,困顿和麻木 M y s e n s e,a s t h o u g h o f h e m l o c k I h a d d r u n k,刺进了感官有如饮过毒鸩 O r e m p t i e d s o m e d u l l o p i a t e t o t h e d r a i n s 又像是刚把鸦片吞服 O n e m i n u t e p a s t,a n d L e t h e-w a r d s h a d s u n k 於是向列斯忘川下沉 T i s n o t t h r o u g h e n v y o f t h y h a p p y l o t,并不是我忌妒你的好运 B u t b e i n g t o o h a p p y i n t h i n e h a p p i n e s s,-- 而是你的快乐使我太欢欣 T h a t t h o u,l i g h t-w i n g e d D r y a d o f t h e t r e e s

因为在林间嘹亮的天地里 I n s o m e m e l o d i o u s p l o t 你呵,轻翅的仙灵 O f b e e c h e n g r e e n,a n d s h a d o w s n u m b e r l e s s,你躲进山毛榉的葱绿和荫影 S i n g e s t o f s u m m e r i n f u l l-t h r o a t e d e a s e. 放开了歌喉,歌唱著夏季 O,f o r a d r a u g h t o f v i n t a g e!t h a t h a t h b e e n 唉,要是有一口酒,那冷藏 C o o l d a l o n g a g e i n t h e d e e p-d e l v e d e a r t h, 在地下多年的清醇饮料 T a s t i n g o f F l o r a a n d t h e c o u n t r y g r e e n,一尝就令人想起绿色之邦 D a n c e, a n d P r o v e n c a l s o n g, a n d s u n b u r n t m i r t h! 想起花神,恋歌,阳光和舞蹈 O f o r a b e a k e r f u l l o f t h e w a r m S o u t h,要是有一杯南国的温暖 F u l l o f t h e t r u e,t h e b l u s h f u l H i p p o c r e n e, 充满了鲜红的灵感之泉 W i t h b e a d e d b u b b l e s w i n k i n g a t t h e b r i m,

六年级《夜莺之歌》

《夜莺之歌》教学设计 学习者分析： 作为六年级的学生，他们已具备了以下能力： 1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。 2、对文本的领悟能力，理解能力。 3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。 4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。 5、一定的自主合作和阅读理解的能力。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 通过有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。 2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 二、过程与方法 1.以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争 时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。 2.从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机 智、勇敢的形象。 三、知识与技能 1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。 2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。 教学重点： 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点： 从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。） 二、营造情景，走进历史 1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,

夜莺的歌声阅读答案

夜莺的歌声阅读答案 语文成绩想要提高，需要在平时的学习中通过练习提高解题技巧，这样我们的成绩才能提高。所以在平时的学习中应该重视。下面是为大家总结的夜莺的歌声阅读练习及答案。 夜莺的歌声 “村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。 怎么会就剩下我一个这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢夜莺 倒是只(zhǐ zhī)有我一个 “你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着(zháo zhuó)火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都(dōu dū)跑了。” “蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 1、写出近义词。(6分)盘问( ) 轻蔑( ) 继续( ) 2、我会在正确读音的括号里打“√”(4分) 3、我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。(3分) 4、我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。(3分) 5、读一读，想一想。(6分) (1)“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”句子中的恶“野兽”是指：。 (2)“‘蠢东西!’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为

是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。 6、如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话?把你想说的话写下来。(4分) 《夜莺的歌声》文段选读练习(二)(22分) 夜莺的歌声越来越响了。 那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉(dīng dìng)在那里似的。他注意数(shù shǔ)着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺(tǐng dǐng)机关枪。”他又补充说。 “对付得了!”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。 “应该对付得了!”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……” 过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏(cáng zàng)在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 (1)联系上下句解释“爱不释手”这个词语。 爱不释手- (2)第2自然段中的省略号表示的意思是()。

七年级语文 北师大实验版《诗二首》《夜莺之歌》《雨来没有死》《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》

【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《诗二首》《夜莺之歌》《雨来没有死》《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》 （一）单元总体说明 本单元的五篇课文都是反映“战争”题材的作品，所以说，“战争”是本单元的主题。这个题材的作品对于初一学生来说，阅读理解是有一定困难的，五篇课文是从不同的角度表现战争的。有的揭露了战争的残酷性，给人民带来巨大的痛苦；有的歌颂战争中人民的聪明、勇敢和爱国。所以说，本单元是从多角度、多方位、多层次地反映了战争主题。 从体裁看，本单元课文是多体裁的组合。有诗歌，有小说，有故事。 从时空角度看，本单元课文既有古代的，也有现代的；既有中国的，也有外国的。 （二）单元课文内容概述 1. 《诗二首》第一首描述了一个15岁少年从征65年后返回故里的所见，揭露了封建兵役制度和残酷的战祸给劳动人民带来的巨大的苦难。第二首表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。 2. 《夜莺之歌》所叙述的故事发生在前苏联卫国战争时期。文中写了聪明的“小夜莺”把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，歌颂了“小夜莺”机智勇敢和热爱祖国的思想品质。 3. 《雨来没有死》一文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，同敌人机智斗争的故事，歌颂了小英雄热爱祖国，不畏强敌的斗争精神。 4. 《狼牙山五壮士》所叙述的故事也发生在抗日战争时期。文章记叙了八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山山顶，英勇跳崖的故事，歌颂了五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。 5. 《螳螂捕蝉》通过记叙少孺子说服吴王不要攻打荆国的故事，表现了吴王的野心和专横及知错就改，也表现了少孺子的聪明、勇敢和巧妙的说服能力。 （三）单元学法建议 一课是古诗，五课是文言文，篇幅短小易于背诵，建议同学们要熟读成诵，默写不错。熟读成诵是语文最传统的也是最管用的学习方法。书读百遍，其义自见，这话是有道理的，因为它揭示了语文阅读的正确规律。 二、三、四课都是记叙文，篇幅又较长，建议采用老师在第十八周的课里推荐的“自学预习法”来学习。这种学习方法对这类课文管用。 另外，建议同学们读一点“抗日战争”和“前苏联卫国战争”的历史，这对理解本单元二、三、四篇课文有帮助。 为了便于学习，本单元的课文顺序做了调整。 《诗二首》《螳螂捕蝉》 （一）学习目标 1. 基础知识目标 生字：冢zhǒng坟墓窦d?u 洞雉zhì野鸡 旅lǚ同“稆”，植物不种自生的叫“旅”羹gēng菜汤 词语：

阅读-夜莺之歌(带练习题目和答案)

夜莺之歌 战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。 士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。 ?喂，你来！?中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。 那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。 ?喂，让我看看！?德国军官说。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。 那是个白桦树皮做的口哨。 ?这玩意儿你做得还不错。?中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，?谁教你这样吹哨子的？? ?我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。? 孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。 ?村子里就剩你一个吗？?中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。 ?怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！? ?你这个坏家伙！?中尉打断孩子的话，?我是问你这里有没有人。? ?人？战争一开始，这里就没有人了。?孩子不慌不忙地回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。??蠢东西！?中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。 ?喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？? ?怎么会不认识！?孩子很有信心地回答，?那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！? ?好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。?

中尉说着，指了指他的打火机，?要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？? 队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。 森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。 树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。 ?你们听见了吗？?一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往叫声叫边听，?夜莺！? ?你没听错吗？?另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手榴弹来，放在面前，准备战斗。 ?现在你们听见了没有？? 夜莺的歌声越来越响了。 先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：?一、二、三、四……?一边数，一边用手打着拍子。 ?三十二个鬼子……?那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。?两挺机关枪。?他又补充说。 ?对付得了！?一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹袋。 ?对付得了。?先听到鸟叫的那个人回答说，?我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……? 过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但

四下13夜莺的歌声分析

四下13 夜莺的歌声 一、教材解读 【一】课文导读 《夜莺的歌声》这篇讲读课文记叙了在前苏联卫国战争时期，一个小男孩学夜莺的叫声，向游击队传递情报，消灭德国法西斯强盗的故事。用“夜莺的歌声”做课文题目，是因为课文内容是以夜莺的叫声为主要线索引出故事，展开情节的。 【二】预习指南 1.解词造句 [沉静] 非常安静，一点儿声音也没有。例：一声枪响，打破了夜晚的沉静。 [灌木] 矮小的丛生的木本植物。 [木屑] 木头的碎末。 [轻蔑] 看不起，不放在眼里。例：老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“猎人会来收拾你的！” [球果] 指松树或其他树结的球形果实。 [凝神] 精神高度集中。例：他正在凝神思考着什么。 [宛转] 形容声音曲折、优美、动听。例：她的歌声多么宛转动听啊！ 2.近义词 沉静（沉寂）凝神（凝思）空旷（寥廓） 盘问（盘查）轻蔑（轻视）

3.反义词 宛转（直率）曲折（笔直） 4.词义辨析 [轻蔑轻视] 都是动词，都含有瞧不起的意思。主要区别是： 语意轻重不同，“轻蔑”的语意比“轻视”重。其次，适用对象不同，“轻蔑”多用于对人，“轻视”既可用于对人，也可用于对事物。此外，“轻蔑”多用于书面语，“轻视”书面、口语都常用。 [沉静沉寂] 都是形容词，都有“寂静”的意思。主要区别是： 除寂静的意义外，“沉静”还有“安静”、“平静”的意义，“沉寂”还有毫无消息的意义。另外，“沉寂”多用于环境状态的描写，“沉静”多用于人的性格状态的刻画，如“沉静的面容”、“沉静的神态”、“沉静的性格”，也可用于环境。 5.难句讲解 第二天，在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那个河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 这段话是说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。 6.佳句赏析 战斗刚刚结束，立刻有一小队德国兵进了村庄。大道两旁是一片

小学语文课文《夜莺之歌》

小学语文课文《夜莺之歌》 战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。 夜茑的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。 士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。 "喂，你来！";中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。 那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。 "喂，让我看看！";德国军官说。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。 那是个白桦树皮做的口哨。 "这玩意儿你做得还不错。";中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，"谁教你这样吹哨子的？"; "我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。";

孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。 "村子里就剩你一个吗？";中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。 "怎么就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！"; "你这个坏家伙！";中尉打断孩子的话，"我是问你这里有没有人。"; "人？战争一开始，这里就没有人了。";孩子不慌不忙地回答，"刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。"; "蠢东西！";中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。 "喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？"; "怎么会不认识！";孩子很有信心地回答，"那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！"; "好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。";中尉说着，指了指他的打火机，"要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？"; 队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有

夜莺颂 作品赏析

济慈（1795 - 1821），英国浪漫派诗人。生于伦敦。父母早逝，由外祖母抚养。曾学医，并考得内科医生执照，但很快放弃医学，专心从事文学创作。1816年在亨特主编的《检察者》先后刊载十四行诗《孤寂》和《初读查普译荷马史诗》。1817年出版第一部诗集，其中有《睡眠与诗》等佳篇。1818年在照料患肺病的弟弟托姆期间写成取材薄伽丘《十日谈》的叙事诗《伊萨贝拉》。同年5月发表《恩底弥翁》，长诗描写希腊神话中月亮女神与凡人恩底弥翁相爱的故事。 因他与亨特关系甚密，长诗受到反对亨特的三家杂志的攻击，但他自信死后“定能名居英国诗人之列”，遂开始写作以希腊神话中新、旧神争斗为题材的史诗《许佩里翁》。1819年写成长诗《圣爱格尼斯之歌》，表达了对弟弟托姆去世的哀悼和对与女友芳妮·布劳恩关系的忧虑，同时写出《夜莺》、《心灵》、《哀感》、《希腊古瓮》、《梦》、《无情的美人》、《灿烂的星，愿我能似你永在》、《秋颂》等一系列优秀诗篇，并开始写作以蛇化美女的神话为题材的抒情诗《莱米亚》，与布朗合写剧本《奥托大帝》。他的诗以?意和色彩表现感觉，对后来的诗人，包括唯美主义和意象派诗人产生过很大影响。

1818年，济慈23岁。那年，诗人患上了肺痨，同时诗人还处于和 范妮·布恩小姐的热恋中。正如诗人自己说的，他常常想的两件事就是爱情的甜蜜和自己死去的时间。在这样的情况下，诗人情绪激昂，心中充满着悲愤和对生命的渴望。在一个深沉的夜晚，在浓密的树枝下，在鸟儿嘹亮的歌声中，诗人一口气写下了这首8节80多行的《夜莺颂》。 在《夜莺颂》中，诗人的着眼点不在夜莺本身，而是着力于抒写由莺啼诱发而出的想象与幻想的色彩，并从对立冲突中充分展示了诗人听到莺歌时的内在心境。 《夜莺颂》八节，每节十行。开篇诗人即展开了两个意象的交叉，一是诗人的“心痛”，二是夜莺的“欢欣”。病魔缠身的诗人听到夜莺充满生命活力的被剥夺，“心痛”得觉要沉入遗忘一切的河流，同时又为夜莺的“欢欣”所感染——那林泽仙子在绿荫中无羁无绊，自由欢快地生活，令诗人倾慕，生活是多么的珍贵和甜美啊！这种苦中之乐表露了诗人对生活的挚爱之深，对旺盛生命力的景仰。带着这份深情，诗人变异了常人眼里的飞禽，莺啼